航天飛機 表格式教案 篇1

　　導學內容19、航天飛機授課教師導學課時課時2備課時間12.10授課時間12.11導學目標1、              學會本課生字，理解有生字組成詞語。2、              能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出問句和感嘆句的語氣。3、              指導收集有關航天飛機的資料，以《航天飛機的自述》寫一段話，介紹航天飛機的有關知識。4、  理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。激發學生從小學科學，長大用科學，為人類造福的志氣。重、難點重    點理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。難    點理解課文內容，知道航天飛機和飛機的區別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。導學用具學    具錄像，小黑板，圖片，相關資料 導    路學    路設計意圖第一課時一、              談話，揭示課題航天飛機是什么樣的？它有什么作用呢？板書：19   航天飛機二、              范讀課文本，了解大意：  三、              初讀課文1、  自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節號，聯系上下文，理解詞語的意思。2、檢查（1）出示生字，糾正讀音。一架   番筋頭   翅膀   智慧老人  手臂   抖擻   撈回艙中  帕米爾高原    無影無蹤（2）聯系上下文，理解部分詞語的意思。 呼嘯   龐然大物    智慧老人     抖擻    無影無蹤    帕米爾高原（3）識記字形               （4）指導書寫   回答問題 學生思考：你知道了關于航天飛機的哪些知識？ 談話揭示課題          及時檢查，發現問題，當堂解決。 導    路學    路設計意圖

《蜜蜂》表格式教案 篇1

　　【教材分析】

　　課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

　　課文按照“試驗目的——實驗過程——試驗結果” 敘述，線索清楚，情節完整。通過這篇課文，讓學生體會法布爾觀察、思考和嚴謹的科學態度，培養學生熱愛科學的積極性。

　　【教學目標】

　　1. 學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　2.弄清作者做實驗的方法和過程。

　　3.積累語言。

　　【教學重難點】弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

　　【教學準備】查閱有關蜜蜂的資料

　　【教學時間】2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、同學們，老師帶來一只可愛的小精靈，你們看，認識嗎？（出圖）。你們對蜜蜂都有哪些了解呢？學生交流資料。

　　2、法國科學家法布爾，是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用畢生精力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗。這節課就讓我們看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

　　從學生感興趣的蜜蜂入手，打開話匣子，為進入課堂和文本打下情感基礎。

　　介紹法布爾，讓學生初步知道他對人類的貢獻。

　　二、整體感知

　　1、cai，請仔細聽，想一想課文主要講了一件什么事？

　　（法布爾做實驗驗證了蜜蜂有辨別方向的能力。）

　　2、學習第一節

　　（1）自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么？（理解“聽說”）

《望岳》表格式教案 篇1

　　課題望　　　　岳授課教師李彬學校：六十一中學授課時間：2006、11、21教學目標知識目標反復誦讀的基礎上理解詩歌內容，了解杜甫及相關文學常識。理解作者表達的思想情感能力目標培養學生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。情感與價值觀領略泰山雄偉神奇的景色，熱愛祖國河山，陶冶美的情操。培養學生樹立遠大的志向和抱負教學重點理解詩歌內容，體會作者的思想情感。教學難點品味語言,感受詩人高超的寫作藝術。教學方法討論法教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖一、導入新課介紹中國古代詩歌源遠流長的歷史，進而介紹杜甫，引入本節教學教師深情導入學生感受體驗吸引學生興趣二、了解杜甫及相關知識 介紹杜甫欣賞泰山風光教師補充介紹杜甫相關資料播放《泰山》相關視頻學生介紹杜甫。學生欣賞 初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。  三、朗讀中感知形象美  朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。體會朗讀古代詩歌的方法。 教師范讀課文配樂朗誦指導學生朗讀。 學生聽讀、自由朗讀、指名讀相結合培養學生誦讀古代詩歌的能力。四、合作中感受景色美    自主學習課文內容，相互質疑解答。合作探究：作者向岳而望，都看到哪些景色？融入了作者怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點撥指正。教師啟發、深入指導。對學生適時進行德育滲透，培養學生樹立遠大的目標學生分組討論，合作探究學生積極思考問題，力求有獨到的見解。培養學生的自主學習、發現問題、解決問題的能力。  

《“黑板”跑了》表格式教案 篇1

　　表格式教案：

　　學科：語文       授課年級：二年         設計人：鐘海濤  

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第四冊第六單元《“黑板”跑了》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　《黑板跑了》是蘇教版第四冊語文教材中第六單元第二篇課文。本單元均為寫人敘事的文章，通過對人物事件的描寫突出他某方面的品質。本篇課文具體描寫了科學家安培在散步時專心思考數學題，結果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在讓學生體會安培對科學的癡迷與專注，從而學習他專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真投入的道理。課文語言生動，是一篇培養學生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。

　　學習者分析

　　學生對科學家的故事很感興趣，但是他們對安培只有較少的了解，而且學生受生活經驗、語感等因素制約，對此種表現人物品質的文章只限于表面，難以抓住關鍵詞句品讀、體會。

　　教學目標

　　知識與技能

　　學會考豎等10個生字;讀懂課文內容;能正確,流利,有感情地朗讀課文;能比較有條理地講述故事。

　　過程與方法：

　　運用質疑,導讀,自學,對話,欣賞等方式培養和提高學生質釋能力,合作探究能力,感情朗讀能力和講述故事的能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　學習安培專心進行科學研究的精神,懂得做任何事都要認真,專心的道理。

　　教學重點及解決措施

　　1、重點：有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、解決措施：合作探究、引導解決。

習作6 表格式教案 篇1

　　課題習作6備課日期12月18日教學目標1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確把握圖意，培養學生的觀察能力。2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動。教學重難點看懂圖意，能圍繞中心抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動。教學準備教學光盤教學時間2課時教學過程第一課時教學目標1、能運用正確的方法觀察多幅圖畫，準確地把握圖意，培養學生的觀察能力。2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想像，再用一兩幅圖把故事結果畫下來。3、能根據自己所畫的圖，把故事完整地寫下來。教學重難點學會本課的生字，理解課文中生字組成的詞語。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、談話導入新課    二、有序觀察，了解圖意       三、組織討論，展開想象           四、編寫故事，交流評議 五、謄寫習作 同學們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。今天，我們就要進行看圖想象作文的練習。 1、（出示掛圖）同學們，你們看，圖中描繪的是什么？你們知道究竟發生了什么事嗎？2、想想看，接下來會發生什么，結果會怎樣呢？    1、把你想到的故事的經過與結果說給大家聽聽。2、在想象的時候我們要仔細觀察圖畫，準確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來，神態是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔心雛燕的命運，因此小花貓吃雛燕時她一定不會袖手旁觀。故事的發展與結果都應建立在正確理解圖意的基礎上，還要合理、完整。 把想象到的故事寫下來，寫時要增加人物的內心活動，想象他們的動作與語言。  齊讀課題     1、學生交流。   2、學生看圖自由練說     集體交流，相互補充。             1、指名交流，集體評議。2、各自修改習作。  學生認真謄寫。      引導學生按照一定的順序認真看圖，幫助學生準確理解圖意，正確地掌握寫作的內容。 在細致觀察的基礎上，重點引導學生對后面的事情展開想象，引導學生將自己的感情融入畫面，走進人物的內心世界。     

《大地的話》表格式教案 篇1

　　課時目標1、  通過學習能認識3個生字，能工整、規范的書寫8個生字。2、  理解全詩內容，能有感情地朗誦、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。3、  能劃出詩中每小節的關鍵詞，根據前4小節的結構和語言風格，試著仿寫。教學媒體課件、配樂教與學活動過程學習內容教師導學學生主體活動 一、課前談話               二、激情導課    三、讀通課文，初步感知            第一課時1、師：新學期的第一節語文課，不想說點什么嗎？生隨意說（可根據情況，即時追問其他同學聽后的感受）師：是啊，言為心聲，同學們的發言傳遞著濃濃的友情，表達著對新學期的美美的憧憬，老師也因為你們的暢所欲言而沉浸在暖融融的幸福和企盼中了。看來，真誠而恰當的語言交流，會讓我們有美好的情感體驗。這就是，——什么的魅力。生答——語言。師板書單元主題：話語   這就是我們新學期第一單元的主題。 1、  這節課我們一起學習第一課，《大地的話》，板書課題，齊讀。2、大地會與誰對話呢？（學生已經預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）1、檢查讀課文情況。要求讀得正確、流利。2、檢查讀生字情況。重點指導蕊、墜、溪、嫌的寫法。                   學生讀課題。    1、學生按要求讀課文。2、在學生自學的基礎上，通過檢查掌握生字的讀音。    學習內容教師導學學生主體活動  四、細讀課文，深化理解                                                              五、回歸全文，升華情感3、初讀了詩歌你有什么感受？一、第一小節1、    讀第一小節。思考這一小節主要寫了什么？ 2、  指名讀課文。要求讀的正確、流利。3、      提問：這一小節主要寫了什么？4、      為什么大地邀請種子到自己懷里誰？5、      “軟綿綿的被”指什么？6、      有感情的朗讀課文。想一想：從這一小節中，你體會到了什么？把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。二、第二——四小節大地還說了什么話了呢？請同學們自學2、3、4小節。想一想，你從中體會了什么？并試著做用一句話寫下來。1、學生自學并批注。2、思考：這一小節主要寫了什么？你體會到什么？3、小組合作交流。4、全班交流匯報。5、有感情的朗讀課文。在交流中注意：第二小節：主要寫了大地任憑小鳥在她胸前飛，大地愿意為小鳥敞開一切心扉。表現了大地母親無比寬廣的胸懷。體會“不論你唱什么歌，我總覺得很清脆。”第三小節：主要寫了大地母親激勵游魚尋找更加廣闊的生活空間。   表現了大地無私奉獻的情懷。體會句子“也要給你足夠的水”抓本段的關鍵字“飛”，引導學生思考：為什么不用“游”而用“飛”呢？從而體會用詞造句的妙處。第四小節：大地母親對小草的期待和鼓勵。二、  第五小節1、再來讀讀課文的最后一節，回想剛才大地一句句真情的話語，你能感受大地想表達自己怎樣的感情嗎？適時設疑：最后一句的省略號有什么特殊的含義？你是怎么理解的？（意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上所有的生靈表達：你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。通過對省略號的理解為下文的續寫作鋪墊。）2、齊讀課文。1、指名配樂讀全詩。2、通過美讀詩歌，我們感受到了大地寬廣的胸懷和無私的奉獻精神，如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，聽了大地的話，你有什么話想對大地說？3、總結全文。               第二課時1、默寫生字。2、引導學生背誦詩歌。3、引導學生仿寫詩歌。3、學習語文天地《初顯身手》。   1、學生課后搜集生活中和自然界各種用來交流的“話語”。2、學生在小組中進行交流。辦手抄報。全班匯報。  3、談初讀感受。 1、學生讀課文。思考問題。試著做批注。2、學生聽讀課文。 3、回答問題。 4、有感情的朗讀課文。回答問題。        1、學生根據教師的導語，自學課文，思考問題。做批注。2、小組合作學習。3、小組選出代表在全班進行匯報。      體會句子。有感情的朗讀課文。               1、讀課文。2、理解詞語意思。3、體會詩歌含義。                                   1、課外搜集。2、小組交流3、學生展示手抄報。   作業設計必做：1、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。2、積累好詞佳句，生字211。 選做：將自己的作品讀給家人聽。板書設計