人教版一年級下冊《兩只小獅子》課文練習 篇1
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
古（ ） 棵（ ） 活（ ） 村（ ） 孩（ ）
苦（ ） 課（ ） 話（ ） 過（ ） 刻（ ）
三、把意思相近的詞語連起來。
練習 怎么 本事 以后 趕快 快樂
什么 練功 往后 本領 快活 馬上
四、根據課文內容，在正確說法的下面打“√”。
1.勤獅子整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（ ）
2.獅子媽媽說：“只有學會生活的本領，才是真正的獅子！”（ ）
3.懶獅子說：“我愿意去吃那個苦頭。”（ ）
五、在正確的音節后畫“√”。
六、照樣子用加粗的詞寫一句話。
小獅子應該刻苦練功，自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
1.我們小學生應該（ ），（ ）本領，將來才能（ ）對國家（ ）的人。
人教版一年級下冊《失物招領》第二課時教學設計 篇1
教材簡析：
《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事，一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是環保教育不可多得的篇章。課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文卻要叫“失物”，這些“失物”的主人是誰？他們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們呢，通過這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識、明白藍天白云，碧水清風，紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛護、去延續……教學目標。
1、精讀課文第4～8自然段。正確、流利有感情地朗讀課文片段。
2、通過多讀課文、聯系生活實踐來理解課文思想內容。
3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
教學重點：朗讀課文聯系生活實際，理解課文思想內容，教育學生養成愛護環境衛生的好習慣。
教學難點：明白課文中唐老師失物招領的真正用意，培養學生有愛護環境的愿望。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、復習生字、詞。
1、游戲奪紅旗。
2、開火車認生字。
3、區分“工”“公”
二、精讀課文第4～8自然段，理解課文思想內容，樹立環保意識。
（一）創設情境設計懸念，引出第四自然段有關內容，板書課題。
1、多媒體創設情景，激發興趣。
2、聽錄音引出唐老師的話。
3、讀一讀，說一說，你聽明白唐老師說了什么？
孩子，放飛你想像的翅膀——人教版一年級上冊《小小的船》教學片斷及反思 篇1
音樂美與韻律感。
【重點】培養學生的想像力和熱愛大自然的情感。
【教學過程】
【片斷】教師播放《小小的船》曲子，讓學生閉眼想像。
師：請同學們團上你們的眼睛，靜靜地來聽一首優美的曲子，聽完后告訴大家你眼前出現了什么景象？
（配樂描述）寧靜的夜晚，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中，這彎彎的月兒，真像一只小小的船呀！
（學生聽完曲子后自由發言）
生：老師，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊，數著閃閃發光的星星。
生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢！（還用手做“眨眼睛”的動作）
生：我好像已經變成了一位小天使，正在空中飛翔。
生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。
……
（學生沉浸在這首優美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）
師：老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空，看到了藍藍的天空和閃閃的星星。現在，有幾位小天使（圖片）很想和同學們交朋友，你們愿意嗎？
生：愿意（學生異口同聲地回答）。
師：它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友，它還給大家帶來了一道題，誰答對了，它就和誰交上真正的朋友。（答對的同學送一張小天使圖片作為獎勵）
你們可聽好了：閃閃的星星像什么？（出示比喻句進行訓練）開動你們的小腦筋想一想。
生：閃閃的星星像眼睛。
生：閃閃的星星像寶石。
生：閃閃的星星像路燈。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
人教版一年級下冊《快樂的節日》教學設計 篇1
【設計理念】
新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設計力求引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。指導主動探究識字，設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，
【教學目標】
1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2.正確流利地朗讀背誦課文
3.仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。
4.聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。
【課前準備】教師準備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
課時目標：
1.體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。
2.自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”等生字。
一、創設情景、激發情趣、導入新課
（一）板書：節日，齊讀。
1.播放與課文內容相符的課件。
2.老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3.他們為什么那么快樂呀？他們在過什么節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節日）
4.齊讀課題，探討：什么是快樂的節日？
①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎
②用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。
人教版一年級上冊《影子》語文教案 篇1
設計說明
這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。
課前準備
1、生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲引入，出示課題
1、課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發現了什么？有什么感受？
2、教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流。
預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。
3、板書課文題目：影子。
（1）指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。
（2）指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？
4、多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。
人教版一年級識字4教學實錄與評析 篇1
師：字音讀熟了，詞也讀會了，這些詞都懂嗎？下面我們一起到操場上去辨認一下，（出示大幅掛圖）我把這些卡片發給大家，拿到卡片的同學先把手中的詞讀給大家聽，然后到操場上給里邊的情景掛上相應的詞的卡片，想一想，可別掛錯了，沒領到卡片的同學可別不高興，你們是小老師，讀讀書中的詞，看看他們掛得對不對。
師：跟老師來檢驗一下，掛對的就讀一讀“拔河”“拍皮球”，誰能演示一下動作？你們發現了什么？
生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，與手有關，所以是提手旁。
師：你真聰明，那么（指圖，跳高、跑步、踢足球）從這些詞中你又發現了什么？
生：這些詞與腳有關，所以跳、跑、踢都是足字旁。
師：你真了不起，那么同學們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁、足字旁嗎？
生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。
生：“扔”東西的“扔”字。因為它與手有關。
生：踩東西的“踩”字，踏進來的“踏”字與腳有關，所以我猜是足字旁。
師：同學們真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。
（指導讀“打球”“拔河”“拍皮球”）
師：操場上真是太熱鬧，太好玩了，讓我們再一起去看一看，玩一玩，好嗎？拿好書，看一看你們喜歡哪個場地，任選一個說一說同學們都做什么？
生：操場上有打排球、籃球的，有拍皮球的，還有拔河的同學。
師：那么你們能不能把這些詞讀出來，邊讀邊想，能不能把每個詞讀出一幅畫面來嗎？
（學生自由讀，并想一想）