關于特教師德演講稿（精選3篇）

關于特教師德演講稿 篇1

　　今年8月19日，我參加了地區(qū)教育局舉辦的2019年特崗教師崗前培訓。對于剛剛走上工作崗位的我來說，實踐經驗還是非常缺乏，參加這樣的培訓是十分有必要的，而聽過幾位經驗豐富的老師講課后收獲良多。在這里感謝教育局提供了這樣的學習機會，感謝各位老師教給了我那么多的教育方法和教育理念。

　　此次教師崗前培訓的內容十分豐富，包括師德師風教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、基礎課程改革情況、教學常規(guī)、班級學生管理、教育政策法規(guī)等諸多方面的知識。雖然時間只有一天，但內容卻是充實的，對我們新教師來說必定會是終身受益的，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

　　一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。

　　在本次培訓中，聽了有關教師職業(yè)專題報告后，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。使我深刻地認識到：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。另外，我對教師工作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神。我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華、含辛茹苦、默默耕耘.新時代下的教師應具有高尚的師德、先進的理念、健全的人格、健康的心理素質、和比較扎實的專業(yè)理論功夫和業(yè)務水平、有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力.對學生要多說鼓勵的話、安慰的話、開導的話、實在的話;少說諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話.這些都是作為一名合格教師應具備的素質。

　　二、培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在本次培訓中，通過小學教學常規(guī)內容的學習，使我認識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備最基本的“六認真”要求，即認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動。備課是其中一項重要的組成部分，它包括了教材、學生、教法、語言、實驗、提問、板書、練習八個環(huán)節(jié)。要關注學生如何學，學到了多少東西。不僅要求老師課時備課，還要善于在長期的教育教學中進行總結和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務水平。在教學上，應該懂得將教學藝術化，學會抓住學生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學生學會自主學習，轉變教師傳統(tǒng)的傳輸者為知識的引導者。特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生的全面發(fā)展為目的，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

關于特教師德演講稿 篇2

　　尊敬的領導，親愛的老師：

　　大家好！

　　我演講的題目是：讓學生感受到我的溫暖。

　　我今年帶的是九年級一班。在教學這條路上我匆匆走完了十年之多。回顧一點一滴。學生留給了我很多精彩、難忘、溫暖的瞬間，有的會溫暖我一輩子，有的會讓我記憶永遠……

　　不必說我十年前我由于進修要離開一所小學時，全班學生哭成一團，請求我留下來……，也不必說XX年春帶八年級張優(yōu)優(yōu)們那一屆學生時，由于輔導學生沒吃早飯，學生買給我的那一桶放在辦公桌上泡好了的泡面……，等等等等。靜靜地想一想：老師是貧窮的，但是我很知足，我覺得我的精神世界讓學生們的給我填充的滿滿的，構成了我豐富多彩教育的教學路。

　　也許是做的不夠好，也許是做的還不夠，總覺得自己不夠優(yōu)秀，學生為我做了這么多，我為學生做的夠不夠？好不好？十年之后的今天我感覺到了我的自私，一直以來都是學生的行動溫暖著我，我是不是該做些什么讓學生感受到我的溫暖呢？對，讓學生感受到我的溫暖，這是一份責任，是一個老師的應盡的責任；也是一種期盼，是學生對老師的期盼；更是一種要求，是時代的要求。

　　看到這張照片，我想起了XX年的三月，喜歡上網的我，在保康各大網站溜達，無意中看到帖子文章說一中高一7班一位叫做蔡開暄的學生，因為家里沒有母親，只有一個智障的父親，家里的房子是幾根木棍。在學校每月的生活費就靠班上同學給他捐，連吃飯都成問題。于是我在第一時間求證事實，寫了一“辛苦了，這么遠還專程過來，真是難得。”我說：“我是一名老師，遇到這樣的學生，我有義務和責任。”在一中門口看到蔡開暄的.時候，他想我們深深地鞠了一躬，此情此景，我含著淚水說：“孩子，這只是我們的舉手之勞，記住我們是在我們應該做的事情。”在我們的宣傳下，最后在保康縣和保康民政局的幫助下，這位學生所有的問題都解決了。今年他就要考大學了，借此機會我默默地向他說一句：祝福他以后的日子健康幸福的成長。

　　無獨有偶，今年的三月，我們班有一位叫陳仕峰的同學，父母在外打工時都煤氣中毒，母親從此再也沒能醒過來。聽到這個消息，我真的在辦公室里哭了。我擔心這個年少的孩子他經不起這樣的打擊。他回去的那天，在他不知情的情況下，我親自把他從校門口送到車站，上車時，我給她買了一包吃的喝的東西，對他說：“在車上吃飽，回家就不要讓奶奶給你做吃的了，回去以后，無論發(fā)生了什么情況，你都要堅強的面對。”第二天，由于很擔心，我又跟九一般的班主任老師和物理老師一起去他家看他，當坐車輛個多小時，然后步行約半個小時到他家之后，看到他因煤氣中毒幾乎還說不清話的爸爸和躺在床上還掛著點滴的奶奶時，我的眼淚潸然而下。臨走時我說：”孩子，你家里現(xiàn)在的希望可都在你身上，你可要勇敢的面對啊！”看到他點了點頭我才放心的離開。現(xiàn)在看到他能夠從容的面對一切，我真的替他高興，相信他在以后的日子里能夠勇敢堅強的面對一切。

　　著名教育家李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是教育事業(yè)不敗的最后一道防線，我們可以沒有豐厚的閱歷，也可以沒有這樣那樣的教育技巧，但是無論遇到什么挫折，我們都不會丟棄對孩子的愛。讓孩子感受到你的溫暖。溫暖是瞬間的，也是永恒的。是心靈的感受，也是生命的體驗；是點滴之間的小事，卻也是成就一個人的必要細節(jié)。

　　巴金說：“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。”高爾基也說過：“給，永遠比拿更快樂。”讓學生感受到我的溫暖，會使我更加快樂，更加幸福。

　　最后，我想用一首歌來結束我今天的演講，就是《愛的奉獻》，我覺得做一個老師就是一種奉獻。我一定會做個親切的老師，在平凡的崗位上做平平凡凡的事情，讓學生感受到我的溫暖，我的愛。

關于特教師德演講稿 篇3

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！我來自金水區(qū)利智學校，今日我演講的題目是“立德樹人，愛心共筑特教夢”。

　　三年前，我懷著初為人師的激情走進金水區(qū)利智學校，成為一名特別教育老師。第一次以老師的身份站在講臺，感覺一切都是美妙的，然而，醉酒方知酒味濃，為師方知為師難。我的同學是智商還不及三四歲孩子的特別兒童，他們有的目光呆滯；有的流著口水淌著鼻涕；有的手舞足蹈驚聲尖叫；有的在課堂上不聽指令隨便亂走；有的連最起碼的生活自理都成問題……

　　面對這些折翼的天使、失語的精靈、星星的孩子，誰能為他們的人生旅途開拓前進的道路？誰又能呵護這些先天不足的幼苗健壯成長？對，是我們，是獻身特別教育無怨無悔的特教老師們！

　　在這小小的校內，我們用真誠的心，握著孩子怯懦的手；用無私的愛，照亮孩子孤獨的心；用很多的方法，讓孩子抬起自信的頭；用萬語千言，開啟那一個個封閉的心靈……

　　學習上我們是孩子學問的引領者：a、o、e這些簡潔的發(fā)音，老師要用吹紙條、擺舌位等十幾種方法，一遍、十遍、百遍……不厭其煩地讓同學體驗，直到他能做到精確 的發(fā)音；“心中記大數，手指伸小數”這樣簡潔的計算口訣，對于他們來說，并不那么簡單理解。在數學教研組老師研討后發(fā)覺，“手指伸小數，眼睛看大數，從大數往后數”已然是最適合他們的學習方法。勞技課上，對于那些自理力量差的同學，老師要像媽媽一樣手把手地教他們洗臉、刷牙、穿衣、疊被……

　　生活上我們是孩子心靈港灣的庇護者，由于身心進展的欠缺，他們成為同齡人眼中的另類，也成為別人稱贊、諷刺的對象，成為家庭的負累，甚至于遭到父母家人的唾棄。

　　我們班的松松，就是這樣一個自閉癥孩子。我清晰的記得，第一次我去他家里家訪時的情景。松松的媽媽拿出松松小時候的照片，她一邊翻看，一邊向我敘述著松松剛被確診為自閉癥時，她有多么的無望。丈夫的放棄，家人的埋怨，伴侶的稱贊，鄰居的指教導點，昂貴的康復醫(yī)療費用，讓這個原本就并不富有的家庭支離破裂。她說，每當看到松松心情特別，自傷或者攻擊他人時，作為母親，她有多么心疼，她是多么盼望孩子能夠健康歡樂成長，能夠學得一技之長，能夠自食其力啊！從那以后，我在心理暗下決心，我要讓孩子的世界里不再有稱贊、諷刺；我要讓他的生活布滿贊美、陽光、鮮花和掌聲。 肢體康復訓練是我們特教學校里必不行少又舉足輕重的課程。訓練的同學大部分都是腦癱和肢體嚴峻不協(xié)調的孩子。在一次使用平衡步道的訓練課上，班上十幾個孩子，只有一兩個能夠在老師的幫助下完成動作。明明是嚴峻的腦癱，平常走路都搖搖擺晃，更別說站在平衡步道上了。在我一遍又一遍的鼓舞下，他照舊不敢站上去。這可急壞了我，干脆就一只手攬著他的腰，另一只手挪動他的`腳，讓他真實的體驗“站在平衡步道”上的感覺。明明已經11歲了，體重明顯已經超出我的力量范圍，一節(jié)課下來，我們都累得滿頭大汗。看著明明，我告知自己，只要堅持下去，明明就肯定能夠取得可喜的進步。事實證明，在之后的訓練中，明明對姿態(tài)的掌握和平衡力量逐日提高，就算不當心摔倒，他也會笑笑站起來，連續(xù)練習。

　　特別教育的最終目的是讓每一個特別孩子都能夠回歸主流社會，做個自食其力的勞動者。其實，我們的要求從來沒有那么高。我們只是盼望，孩子能夠自己穿衣、洗臉、刷牙，能干潔凈凈出門；我們只是盼望，孩子能夠養(yǎng)成良好的習慣和優(yōu)良的品德，能夠融入社會，能夠堂堂正正做人，踏踏實實的做事，能夠真正贏得他人的敬重。

　　每一朵花都有她綻放的理由，每一個生命都有她存在的價值。在特教學校這個大家庭里，我們用自己的愛心鑄造著我們的師魂，鑄造每一位特別同學的幻想。雖然一點一滴的摸索舉步維艱，但我們依舊滿懷對同學的期盼，對將來的向往，靠著滿腔的熱忱和不渝的執(zhí)著，英勇的肩負起這一神圣的使命，一步一個腳印去開創(chuàng)屬于特別教育的美妙明天！

　　我的演講到此結束，感謝大家！