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2020年高中作文指導:如何做到不跑題

發布時間:2020-05-05

2020年高中作文指導:如何做到不跑題

  獨詞題目可加上限制補充

  有一類題目僅僅只是一個詞語,例如:“習慣”“責任”“父輩”等。審題時,我們可以在詞語前后加上一些限制詞或補充成分。如“習慣”,可變成“我的習慣”“要養成好習慣”“習慣勢力最可怕”“習慣是我們養成的”“好習慣一輩子受益無窮”等。以加了限制和補充內容的命題作寫作重點,然后再研究一下原題應涉及的范圍,這樣寫出的文章就緊緊扣住了命題,內容具體,重點突出,深刻透徹。

  并列關系題目看辯證關系

  有一類題是由并列的幾個概念組成的。如“個人與集體”“樹木·森林·氣候”等。若僅僅考慮個人要服從集體,是遠遠不夠的,還要考慮集體對個人的影響,忽視個人,集體也只是一個空殼。突出這一層意思,文章也有了相應的深度。這就是寫作此題時應有的辯證思考。一棵樹孤立地看沒有多大作用,一旦形成了森林,就可以調節氣候,而氣候環境好了,對樹木的生長也極為有利。把握了這一層辯證關系,審題就抓住了重點,內容也提高了一個檔次。

  虛實命題要注意相互轉換

  所謂“實題”,指的是有具體實在意義的題目,如“窗口”“朋友”“燭光”等;所謂“虛題”,指的是“春色”“光陰”等比較抽象的題目。要做好這兩種題目的文章,應注意實題寫出虛義,虛題實處著筆。例如寫“窗口”,可以立意為“改革窗口”“心靈窗口”等;寫“春色”,可以借街道志愿服務隊的服務行動作比,可以借學校師生互教互學為喻等。這樣的審題立意別開生面,恰到好處。

  符號題目要賦予現實意義

  有些題目僅僅只是一個符號,準確地理解這些符號所代表的特殊意義是寫作重點。例如“?——!”“6和9”“‘十’的聯想”等。我們把“?”理解為“疑問”,把“!”理解為“獲得的成功”可以;把“?”理解為“對某個問題的發現”,把“!”理解為一種令人吃驚的結論也可以!6”和“9”從形體上看剛好相反,如果從不同方位去看“6”和“9”剛好顛倒了過來,這個特點完全可以比附為我們看問題的“角度”現象!笆笨梢月撓牒芏嗪芏唷松氖旨埽松氖致房,紅十字會,數學中的加法等,如果我們確定了一種或幾種理解,寫成文章,一定有趣有理。

  漫畫命題要揭示象征意義

  漫畫是高考經常采用的形式。寫這種形式的供料作文,如何準確把握漫畫藝術,揣摩漫畫主題顯得非常關鍵。審題時以下幾點應該引起我們注意:(1)思考夸張變形的實質;(2)抓住借代象征等手法;(3)注意畫題和畫中文字;(4)挖掘畫中的現實意義。

  材料命題可以分四步進入

  一般來說,材料有如下類型:①一則材料;②幾則材料;③材料加題目。從內容上看,有現實世象的,也有寓言形式的,還有名言警句式的。我們要明確材料的主旨,揣摩命題意圖?蛇M行四步思考:

 、偾懈钜c,將材料內容包含的要點進行分割。分割要點的目的是為了準確地把握命題主旨。②補充空白,將材料中未直接說出或象征暗示出的意思挖掘出來。有時應采用辯證分析方法來補充,結合社會現實來思考。③組合推論,將切割出來的要點和補充空白得到的內容結合起來思考,然后分類合并,組合推斷,得出結論。④聯系現實,將這個結論和現實社會、個人生活體驗結合起來思考,得出新的結論,這就是文章的立意。

  無論怎樣的命題材料(淺顯的或是隱寓的),有了以上四步,審題就一步到位了。

  材料作文要注意“三個抓住”

  (1)抓住材料中的關鍵語句。一則材料或多則材料,一般有那么一兩句(有時是關鍵短語)暗示了它的主旨,我們審題分析材料,就要抓住不放。如20xx年高考全國課標卷Ⅰ的作文材料:

  “山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是,雙方隊員兩兩對決,同時相向而行,走上僅容一人通行的低矮獨木橋,能突破對方阻攔成功過橋者獲勝,最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上,雙方相遇時,會像山羊抵角一樣,盡力使對方落下橋,自己通過。不過,今年預賽中出現了新情況:有一組比賽,雙方選手相遇時,互相抱住,轉身換位,全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

  以裁判的角度看,比賽目的就是選拔,比賽結果應分勝負。在比賽中規則是關鍵,如果無視規則,就失去了比賽的意義。從這一角度可以得到的關鍵詞是“規則”。抓住了這個關鍵詞,立意就不會偏。

  (2)抓住材料中的潛臺詞意。一般材料,具有潛臺詞義的較多,因為這種供料可以有多個理解,這就為多角度思維提供了條件。材料作文審題難度并不大,但重視潛臺詞仍然有意義。一般來說,寓言材料都有潛臺詞。如20xx年高考全國課標卷Ⅰ的作文題:

  因父親總是在高速路上開車時接電話,家人屢勸不改,女大學生小陳迫于無奈,更出于生命安全的考慮,通過微博私信向警方舉報了自己的父親。警方核實后,依法對老陳進行了教育和處罰,并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊,也引發一些質疑,經媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討論。

  材料有對比的因素,反映的是情、理、法三者之間的辯證關系。但暗含命題者的思想傾向(潛臺詞)——贊同小陳的行為,強調法制精神。

  (3)抓住材料中的對比實質。如果一則材料中有對比的兩種情況,或者多則材料內容形成對比,我們不能只看對比的一方,而要考慮對比的實質。抓住了實質也就抓住了材料的主旨。如下面的材料:

  詩人:走過的路使我暗自驚心/為什么要這樣曲曲彎彎/浪費著生命/如果走成一條直線/豈不節省許多光陰

  學者:曲線包容著無窮多的直線,避免了單調和重復,曲線構成的生活更富有彈性。

  很明顯,這兩則材料的“質”(觀點)相對。在對比上做文章,可以選取其一做觀點,也可辯證地分析。

  此外,還可以抓住材料的反面去領悟,抓住材料的因果聯系去領悟。如果材料有幾則,且內容各不相同,我們就應尋找這些材料之間的公共聯系。找到這個聯系也就找到了命題的意圖。

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