迷路的蝸牛
迷路的小蝸牛（作文原稿）
今天一只小蝸牛爬到廚房窗臺的白色調色盤里，我想它是要在這里做窩嗎？
我小心翼翼地把調色盤拿到房間，放在桌子上。它靜靜地趴在盤子中間，乍一望去，不由得令我想到劉禹錫的一句詩：白銀盤里一青螺。
蝸牛每天背著它的小房子慢吞吞地爬來爬去。它的螺旋形的小房子像棕色的棒棒糖，又像棕色的毛線團。摸一摸它的小房子，硬硬的，糙糙的，像一枚圓形的小石子。
蝸牛渾身上下濕濕的，涼涼的，軟軟的，粘粘的。它的眼睛有點與眾不同，是長在觸角上的，像蝴蝶的觸角，又像伸長的手臂。爬行的時候，它的眼睛不停地揮舞著，好像兩盞探照燈。蝸牛的脖子伸得很長，尾巴也拖得尖尖長長的。爬過的地方都留下濕濕的、粘粘的液體，很像是它的小便。背上的房子隨著身體搖搖擺擺，仿佛毛線團在滾動。
當我用手輕輕碰它的眼睛時，它會把眼睛慢慢地縮進觸角，再把觸角縮進腦袋里，一會兒發現沒有危險，就又伸展開了。要是拿著小房子把它拎起來，它會把整個身體都縮到房子里。不過這只小蝸牛好像勇敢又好奇，很快又伸展出來探頭探腦的繼續爬。如果把它的殼翻過來，它就使勁掙扎，努力翻身繼續爬。
它這樣不停地爬呀爬，好像急著去辦事。是不是急著去上學？它沿著調色盤一格一格地爬，好像迷路了。哦，孤單的小蝸牛，讓我把你送回家吧！
我把它帶到公園潮濕的草叢里，希望它以后不再迷路，而且有更多伙伴，生活更快樂！
輔導過程，媽媽輔導用括號
迷路的小蝸牛
（題目也是費了點心思的，原本是“一只小蝸牛”后來寫到它不停地爬，是不是迷路了，就想著改成“一只小蝸牛迷路了”，最后又確定了“迷路的小蝸牛”）
今天一只小蝸牛爬到廚房窗臺的白色調色盤里，我想它是要在這里做窩嗎？（開門見山，是她熟悉的結構模式了，我只是問怎樣開門見山啊，她便有了這句，我引導她還可怎樣開頭，她執意喜歡這句。罷了！）
我小心翼翼地把調色盤拿到房間，放在桌子上。它靜靜地趴在盤子中間，乍一望去，不由得令我想到劉禹錫的一句詩：白銀盤里一青螺。
（這里的后面一句是第二遍修改時加上去的，通篇完成了，我問她，你看這情景想到什么詩句沒？因為是前不久讀過的詩，她馬上想到了，可是忘了詩人是誰，還特意去書上查了一下，呵呵！望洞庭（唐）劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）
蝸牛每天背著它的小房子慢吞吞地爬來爬去。它的螺旋形的小房子像棕色的棒棒糖，又像棕色的毛線團。摸一摸它的小房子，硬硬的，糙糙的，像一枚圓形的小石子。
（房子是我引導的前提下想到的，她本用走來走去，我建議改成了爬來爬去。螺旋形也是二稿補上去的，殼像什么，費了許多勁湊了出來，啟發了好久呵呵。）
蝸牛渾身上下濕濕的，涼涼的，軟軟的，粘粘的。它的眼睛有點與眾不同，是長在觸角上的，像蝴蝶的觸角，又像伸長的手臂。爬行的時候，它的眼睛不停地揮舞著，好像兩盞探照燈。蝸牛的脖子伸得很長，尾巴也拖得尖尖長長的。爬過的地方都留下濕濕的、粘粘的液體，很像是它的小便。背上的房子隨著身體搖搖擺擺，仿佛毛線團在滾動。
（這段寫得相對順利許多，可能漸入佳境了吧，身體的對稱詞用得很好，她說眼睛是長在觸角上的，我恍然大悟，不知她從何而知？意法的運用，她說像蟲子的觸角，我建議用蝴蝶的觸角。最后一句，房子的動聯系到前面毛線團，我覺得極好。當然也是千呼萬喚始出來的。）
當我用手輕輕碰它的眼睛時，它會把眼睛慢慢地縮進觸角，再把觸角縮進腦袋里，一會兒發現沒有危險，就又伸展開了。要是拿著小房子把它拎起來，它會把整個身體都縮到房子里。不過這只小蝸牛好像勇敢又好奇，很快又伸展出來探頭探腦的繼續爬。如果把它的殼翻過來，它就使勁掙扎，努力翻身繼續爬。
（我們是一邊觀察一邊說我一邊記錄的，記好了讀一讀，潤色一下，修改一下。小蝸牛也實在給面子，很配合，就那樣不停爬，孩子的靈光就這樣一閃再閃，時而有想得不到位的不恰當的，我就鼓勵她，還可以怎么說呢，你覺得哪種說法更好呢？最后蝸牛乏了，我們也寫得差不多了，它貼在調色盤里休憩的時候，恰巧劉禹錫的詩句就被孩子逮著了。）
它這樣不停地爬呀爬，好像急著去辦事。是不是急著去上學？它沿著調色盤一格一格地爬，好像迷路了。哦，孤單的小蝸牛，讓我把你送回家吧！
（因為它一直爬，孩子說它是不是急著去上學，后來又提到了找不到家—迷路了。于是孩子的愛心來了，想送它回去了。我問蝸牛迷路了你感覺怎樣呢，她說傷心，擔心，心疼。然后用孤單的蝸牛---我本來以為可憐的蝸牛，不過尊重了孩子的想法。）
我把它帶到公園潮濕的草叢里，希望它以后不再迷路，而且有更多伙伴，生活更快樂！
（最后的祝福是少不了的啊，腳完全是她自己想的，我就是負責不斷擠牙膏，再讓她把語言組織好，捋順了，就成了。）
上海靜安區萬航渡路小學一年級:暴瑞恩