《何謂高分》辯論賽范文
反方;一是何謂高分;二是中國(guó)有沉重的人口包袱，在這個(gè)特定的社會(huì)背景下;三是從人類歷史上看，很多人不是高分;我認(rèn)為高分不是高能的體現(xiàn)，因?yàn)楦吣艿娜水吘故巧贁?shù);我們并不否認(rèn)高能可以用高分來(lái)表現(xiàn).也就是說(shuō):一個(gè);1.許多成功人士并不是拿高分的人，但他們卻無(wú)疑是;2.許多拿高分的人最后只是平平之輩;高分就是考試什么的拿高分甚至滿分的嘛，高能就是有;高分不是高能的體現(xiàn)
反方
一是何謂高分。特指在學(xué)習(xí)階段取得的好成績(jī)。而我們現(xiàn)在所學(xué)的大多是一種理論性的東西。確切地說(shuō)它是一種機(jī)械的技能，能力分為一般能力和特殊能力。高能是一種特殊能力。是指能對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的能力。二者在根本上存在差異。對(duì)方辯友何以如此肯定地說(shuō)，高分就是高能體現(xiàn)。
二是 中國(guó)有沉重的人口包袱，在這個(gè)特定的社會(huì)背景下，只能采取這種簡(jiǎn)單的片面的草率的憑借分?jǐn)?shù)高低的方法來(lái)選拔人才。制度的不合理導(dǎo)致中小學(xué)生思維的單一性，只注重書本知識(shí)，不注重聯(lián)系實(shí)際與解決創(chuàng)新。一定程度上，高分甚至抑制了高能的發(fā)展。中國(guó)的中學(xué)生在國(guó)際奧賽上屢獲金牌，可建國(guó)五十多年了卻連一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)也沒(méi)有，就是因?yàn)閵W賽注重理論與分?jǐn)?shù)，而諾貝爾獎(jiǎng)獲得者才是真正有創(chuàng)新精神有高能的人啊。中國(guó)科技大學(xué)的少年班開辦二十多年來(lái)仍未有任何突破，當(dāng)初他們都是憑借高分進(jìn)來(lái)，那他們的高能又體現(xiàn)在哪了? 李正道教授曾說(shuō)：“美國(guó)之所以發(fā)達(dá)的一個(gè)重要原因就是美國(guó)的中學(xué)生在奧賽中拿不到獎(jiǎng)。”耐人尋味啊。
三是從人類歷史上看，很多人不是高分。但卻有高能。雷鋒同志并沒(méi)有接受高等教育，但雷鋒精神卻永遠(yuǎn)是一座不朽的豐碑。毛澤東同志早年畢業(yè)于一所普通的師范學(xué)校，但后來(lái)成為偉大的思想家、文學(xué)家、政治家、軍事家，對(duì)中國(guó)社會(huì)的前進(jìn)起到了無(wú)可估量的作用。劉海洋，清華大學(xué)的學(xué)生，該是高分吧，可人性的泯滅，道德的喪失使他向黑熊潑硫酸，心能尚不健全，又何談為人類做出貢獻(xiàn)啊。 我們需要的是把創(chuàng)新還給學(xué)生，把高能還給學(xué)生，而決不是抱著高分沾沾自喜，因此我認(rèn)為高分不是高能的體現(xiàn)。
我認(rèn)為高分不是高能的體現(xiàn)，因?yàn)楦吣艿娜水吘故巧贁?shù)而得高分的人卻大有人在，他們?yōu)槭裁茨苋〉酶叻郑辉谟谒懈吣埽谟谒麄兦趭^.俗話說(shuō):"勤奮出天才."的確，天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感.只有通過(guò)勤奮的努力，才能獲得高分。
我們并不否認(rèn)高能可以用高分來(lái)表現(xiàn).也就是說(shuō):一個(gè)人取得高分不代表他有高能，但是一個(gè)人有高能他可以取得高分高分只能說(shuō)明你學(xué)習(xí)好，不能說(shuō)明你素質(zhì)高或思想品德好，也或許只是個(gè)書呆子。不同的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)不同的能力，所謂的高分，就是指我們書本上的應(yīng)試的學(xué)習(xí)，并不能體現(xiàn)一個(gè)人能力的大小，有學(xué)習(xí)好，并且各方面都好的人，這樣的人算是高能了。但是又有多少只是學(xué)習(xí)好，而別的方面(比如思想，道德，獨(dú)立自主，甚至是自理能力等等方面)卻一無(wú)是處的呢?!(這樣的人恐怕不是少數(shù)吧!)試問(wèn)這叫做高能嗎?高分可能高能，可以高能，但它決不是高能的體現(xiàn)。
1.許多成功人士并不是拿高分的人，但他們卻無(wú)疑是高能的。
2.許多拿高分的人最后只是平平之輩。
高分就是考試什么的拿高分甚至滿分的嘛，高能就是有很強(qiáng)的能力，可以這么說(shuō)嘛，如果我們只是簡(jiǎn)單片面的把高分說(shuō)成是高能的表現(xiàn)，那么，為什么從八股文出來(lái)的所謂才子們大多只是泛泛之輩，如果我們只是簡(jiǎn)單片面的把高分說(shuō)成是高能的表現(xiàn)，那么眾多沒(méi)有通過(guò)八股文考取功名的文人卻能詩(shī)流千古，流芳百世，高分，只是對(duì)一些固定的東西的掌握，但是我認(rèn)為高能是對(duì)這些固定東西在掌握基礎(chǔ)上的靈活運(yùn)用和多向思維，所以，我認(rèn)為，高分是沒(méi)有生命力的，高能卻被賦予了新的能量和生命，所以，高分不是高能的體現(xiàn)高分不是高能的體現(xiàn)太正確了.
中國(guó)的大學(xué)生都是以高分入學(xué)的.有幾個(gè)高能力的呢?研究生，更是需要高分.可是他們研究出來(lái)了什么呢?哈哈哈哈
能做高官的不算，毛澤東，鄧小平，劉少奇，并沒(méi)有高分高學(xué)歷.他們的能力誰(shuí)能比的上呢?建國(guó)以來(lái)中國(guó)的高校為國(guó)家培養(yǎng)了幾個(gè)人才.華羅庚，陳景潤(rùn)，當(dāng)年都沒(méi)有以高分考上大學(xué)，比他們分?jǐn)?shù)高的人太多了，有那個(gè)能比的上他們的成就 美國(guó)一個(gè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里出了三個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸袊?guó)出了多少個(gè)啊.美國(guó)人的入學(xué)分?jǐn)?shù)比我們國(guó)家差的太遠(yuǎn)了，二十幾年前，中國(guó)的高考需要預(yù)先，預(yù)先不上的學(xué)生才到美國(guó)去，在那里卻成了高級(jí)人才.現(xiàn)在香港為了多招生，也招收大陸的學(xué)生，有十多個(gè)學(xué)生去考，結(jié)果都在總分的前十名.能考出如此高的分?jǐn)?shù)，讓當(dāng)?shù)厝斯文肯嗫?可是到了面視，都被退回來(lái)了原因是什么，低能啊.或者說(shuō)根本就是無(wú)能. 當(dāng)然并不是這些學(xué)生真的很低能，原因是他們所受的教育就是填鴨式教育.被培養(yǎng)成了小綿羊.無(wú)法在狼群里生存.他們只會(huì)做書本上有答案的題.不能適應(yīng)千變?nèi)f化的世界.可悲啊.如果真的狼來(lái)了他們?cè)撛趺崔k啊?
于說(shuō)幾個(gè)外國(guó)的事例.愛(ài)因斯坦第一次考大學(xué)并沒(méi)有考上，原因就是他的分?jǐn)?shù)不夠.愛(ài)迪生的分?jǐn)?shù)就更不用提了.
可是大家都知道他們的成就，中國(guó)是一個(gè)世界上的高分大國(guó).可是我們出了幾個(gè)象樣的人才
高分不等于高能，它們之間不能劃等號(hào)。能力的高低和分?jǐn)?shù)沒(méi)有必然關(guān)系。分?jǐn)?shù)高僅僅說(shuō)明你知識(shí)學(xué)會(huì)了。現(xiàn)在的情況是：很多分?jǐn)?shù)高的孩子脆弱，像溫室里的花朵一樣，不能遭遇絲毫冷風(fēng)強(qiáng)雨，無(wú)法遭遇挫折。這樣的孩子很令人擔(dān)憂。我個(gè)人認(rèn)為：孩子們的品格培養(yǎng)尤為重要。抗挫折能力、實(shí)際生活能力以及自理能力也很重要。
高分不是高能的體現(xiàn)
“我認(rèn)為高分就是高能。現(xiàn)階段高考還是最公平、最公正、最合理的。高考絕對(duì)能考出能力”
孫先生的北大教授頭銜讓人仰視。但其觀點(diǎn)，尤其是高分就是高能的觀點(diǎn)，讓人不敢恭維。我對(duì)此思之再三細(xì)加捉摸，還是看不出兩者之間的因果關(guān)系。如果說(shuō)，現(xiàn)階段一時(shí)找不到更好的辦法替代高考，這點(diǎn)我也同意。但不能就此就把一個(gè)次優(yōu)選擇，當(dāng)成“最公平、最公正、最合理”的最優(yōu)選擇予以推崇。果真這樣，所有的高考改革的呼聲，所有的素質(zhì)教育的舉措，都成了一片鼓噪鼓噪一片，還有什么意義可言。
再者來(lái)說(shuō)，由于教育資源的分配不公，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢不同，城市與城市之間，城市與農(nóng)村之間，難以享受平等的教育條件。也就是說(shuō)，一個(gè)生活在老少邊窮地區(qū)的孩子，和一個(gè)生活在首都北京的孩子，絕對(duì)享受不到平等的國(guó)民教育。既如此，所謂高考最公平、最公正、最合理的說(shuō)法，就是無(wú)稽之談。
這還不是最重要的。最總要的，高分與高能之間，沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系。如果存在這種關(guān)系，幾年前上任北大校長(zhǎng)許宏治的一番宏論，也成了無(wú)稽之談。許校長(zhǎng)說(shuō)，北大不歡迎高分低能的學(xué)生。“北大喜歡招收全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生，初試第一名的學(xué)生不一定就能進(jìn)北大。”“高分低能的學(xué)生在北大常常缺乏發(fā)展后勁。”他還說(shuō)：“研究生入學(xué)考試的初試分?jǐn)?shù)不是北大錄取的最終決定因素，它只
是為學(xué)生爭(zhēng)取到一個(gè)復(fù)試的名額而已。面試時(shí)北大更注重考核學(xué)生的思維能力、綜合能力。”
許校長(zhǎng)的看法是：“最好是全面發(fā)展的學(xué)生;然后是有特長(zhǎng)的學(xué)生，如奧林匹克冠軍、運(yùn)動(dòng)健將。華羅庚就是那種優(yōu)秀的學(xué)生。”許校長(zhǎng)的觀點(diǎn)無(wú)疑表明，第一，高分不一定能上北大;第二，高分低能的情況在北大同樣存在;第三，北大歡迎思維能力、綜合能力突出的學(xué)生。——明眼人一眼就能看出，這三條和高分就是高能的觀點(diǎn)，何等的涇渭分明。如果高分就能高能，許校長(zhǎng)的上述高論就是廢話。
倘若這些例子還不直觀，那就不妨看看，2019年武小鋒以626分的高分，考入北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部。他的高考成績(jī)是遼寧省普蘭店市當(dāng)年理科的第一名。2019年7月，武小鋒畢業(yè)后，從北京找到家鄉(xiāng)，一直沒(méi)有找到工作，只好呆在家里做起了糖葫蘆。一位北大培養(yǎng)了整整五年的醫(yī)科學(xué)生，畢業(yè)后學(xué)非所用，既有體制方面的原因，也和他本人的能力難脫關(guān)系。而那位汶川地震一夜成名的“范跑跑”，設(shè)若他的處世能力更強(qiáng)一些，會(huì)如此聲名狼藉嗎?相反，錢鐘書當(dāng)年考清華時(shí)，數(shù)學(xué)只得了15分。可這并不影響先生成為一代大師。我這樣說(shuō)，自然也不能推出低分高能的結(jié)論，只是由此反證，高分低分與高能低能之間，并不像孫教授說(shuō)的那樣，不可絕對(duì)看待。
(1)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方二辯選手你既然說(shuō)高分是高能的體現(xiàn)那么請(qǐng)問(wèn)我國(guó)著名的毛澤東以前的學(xué)習(xí)成績(jī)不好那么根據(jù)對(duì)方的觀點(diǎn)我們是不是可以說(shuō)毛澤東就是低能的呢?
(2)請(qǐng)問(wèn)對(duì)方二辯選手你是高能嗎?
(3)請(qǐng)問(wèn)二辯按照你們的觀點(diǎn)是不是高分就一定高能而低分就一定低能如果是這樣我不是高分的人那是不是我現(xiàn)在就回家種田呢?
(4)請(qǐng)問(wèn)愛(ài)因斯坦是高能的人嗎?可是愛(ài)因斯坦以前的學(xué)習(xí)成績(jī)也不好但是在 2019年10月4日，諾貝爾基金會(huì)評(píng)選“1921年物理學(xué)獎(jiǎng)得主愛(ài)因斯坦”為諾貝爾獎(jiǎng)百余年歷史上最受尊崇的3位獲獎(jiǎng)?wù)咧弧＿@不就說(shuō)明了高分不是高能的體現(xiàn)了嗎?
現(xiàn)在香港為了多招生，也招收大陸的學(xué)生，有十多個(gè)學(xué)生去考，結(jié)果都在總分的前十名.能考出如此高的分?jǐn)?shù)，讓當(dāng)?shù)厝斯文肯嗫?可是到了面試，都被退回來(lái)了原因是什么，低能啊.
例子：毛澤東，鄧小平，劉少奇，并沒(méi)有高分高學(xué)歷.他們的能力誰(shuí)能比的上呢? 華羅庚，陳景潤(rùn)，當(dāng)年都沒(méi)有以高分考上大學(xué)，比他們分?jǐn)?shù)高的人太多了，有那個(gè)能比的上他們的成就
韓寒是中國(guó)文學(xué)界的奇才但六門功課紅燈高掛。那你能說(shuō)韓寒是低能的嗎?所以我方認(rèn)為分?jǐn)?shù)只是一個(gè)數(shù)字，充其量只是一個(gè)人智能的反映，用它來(lái)代表一個(gè)人的能力，有點(diǎn)以偏概全，不能全面反映一個(gè)人的實(shí)際能力。一個(gè)人的能力包括很多，不是說(shuō)三百六十行行行出狀元嗎?不善于學(xué)習(xí)的人，他一定有其他方面的特長(zhǎng)。而擅長(zhǎng)考試的人，不一定都是各方面全面發(fā)展的人
有人預(yù)計(jì)，李書福的身家已經(jīng)升到大陸富豪第25位，而當(dāng)初他不過(guò)是一個(gè)120元?jiǎng)?chuàng)業(yè)起家、在冰箱行業(yè)賺到第一桶金、在海南地產(chǎn)熱中摔過(guò)大跟頭的年輕人。他的幾次起起落落集中體現(xiàn)了浙商兩種突出的精神氣質(zhì)：面對(duì)機(jī)會(huì)精明，敢為天
下先;認(rèn)準(zhǔn)的事不放棄，對(duì)失敗無(wú)所懼。“我是在浙江臺(tái)州一個(gè)貧窮落后的山村長(zhǎng)大的。”李書福說(shuō)：“第一不怕苦，第二不怕窮，第三當(dāng)然更喜歡致富了!”他敢闖敢拼，豁得出去。
他最早算得上做生意，應(yīng)該是1982年的照相生意。“當(dāng)時(shí)就是父親給了120元。”說(shuō)。那年，李書福19歲，高中畢業(yè)。
“剛開始根本不是照相館，就是買了個(gè)小相機(jī)，騎個(gè)破自行車滿街給人照相。”李書福并不愿多回憶那段歷史。
會(huì)講故事的臺(tái)州人，把這段創(chuàng)業(yè)的故事中的李書福，說(shuō)成是背著相機(jī)在公園里瞎轉(zhuǎn)悠的“野照相”———“來(lái)，來(lái)，同志過(guò)來(lái)照張相。”見(jiàn)了逛公園的拉著照相，直到現(xiàn)在，一些二級(jí)城市的公園里還有這樣的生意人。
李書福的照相生意做得不錯(cuò)，半年后賺到1000元，他正式開起了照相館。
1963年，李書福出生在一個(gè)農(nóng)民家庭里，他在四兄弟中排行第三，整個(gè)學(xué)生時(shí)代，李書福都是在臺(tái)州度
過(guò)的。由于環(huán)境的影響，剛剛高中畢業(yè)的李書福沒(méi)有繼續(xù)求學(xué)，19歲就試水商海，1982年，就拿著父親給的120塊錢做起了照相生意，掘到了第一桶金。 經(jīng)營(yíng)著照相館的李書福經(jīng)常買一些零件自己組裝照相機(jī)。據(jù)說(shuō)，喜歡鼓搗的他，在洗相的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，用一種藥水浸泡，可以把廢棄物中的金銀分離出來(lái)。于是他開始把分離提取出來(lái)的金銀背到杭州出售。后來(lái)干脆關(guān)了照相館，專門做這個(gè)買賣。
李書福先生曾先后榮獲全國(guó)優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、青年改革家、新長(zhǎng)征突擊手、經(jīng)營(yíng)管理大師、十大民營(yíng)企業(yè)家、中國(guó)汽車界風(fēng)云人物 、中國(guó)汽車工業(yè)(50年)杰出人物、浙商年度風(fēng)云人物等榮譽(yù)，而他本人面對(duì)這些殊榮且看的十分平淡，他說(shuō)這些榮譽(yù)都屬于過(guò)去，今后的路更長(zhǎng)，也更曲折。正像他的名字一樣，為中國(guó)老百姓書寫幸福，是他終生追求的目標(biāo)
貴州大方縣興隆鄉(xiāng)獅子村13歲的廖崴，以563分的成績(jī)考上了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)。廖崴就讀的專業(yè)是中國(guó)農(nóng)大理學(xué)院化學(xué)系。在他剛剛領(lǐng)到大學(xué)錄取通知書時(shí)，母子倆卻開始為學(xué)費(fèi)犯愁。之后，廖崴在各界人士以及中國(guó)農(nóng)大的幫助下，順利入學(xué)中國(guó)農(nóng)大。
一年后，廖崴在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活到底是怎樣的?記者于2019年12月中旬前往中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行了采訪。然而，廖崴在中國(guó)農(nóng)大的景況，似乎并不如大多數(shù)人想象中那么樂(lè)觀。2019年12月12日上午，就在記者抵達(dá)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，并與廖崴的父親廖清義約好采訪時(shí)，廖崴在食堂里對(duì)父親說(shuō)，他不想再接受采訪。之后的幾天里，他一直沒(méi)有露面。事情的起因，緣于2019年的期中考試。在這次考試中，他的無(wú)機(jī)化學(xué)只考了33分，位列全班倒數(shù)第一。班主任杜鳳沛老師說(shuō)，在全年級(jí)120名學(xué)生中，廖崴的成績(jī)并不好，一直處于倒數(shù)20名的群體中。2019年9月3日，廖崴參加了學(xué)校的英語(yǔ)分班考試。“剛進(jìn)校時(shí)，新生都要進(jìn)行英語(yǔ)考試，并通過(guò)這次考試的成績(jī)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)科目的分班。結(jié)果，廖崴的分?jǐn)?shù)是全年級(jí)倒數(shù)第一名。”杜鳳沛說(shuō)，他們第一學(xué)期主要的課程有高等數(shù)學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)等科目。他很擔(dān)心，如果廖崴的考試掛科，并達(dá)到25個(gè)學(xué)分，他將會(huì)被學(xué)校按規(guī)
定勒令退學(xué)。父親在知道他的無(wú)機(jī)化學(xué)成績(jī)后，去了廖崴所在的3號(hào)公寓寢室，并讓廖崴猜測(cè)自己到他寢室去的原因。廖崴說(shuō)，因?yàn)樗目荚囀×恕８赣H再問(wèn)他失敗的原因時(shí)，廖崴流著淚說(shuō)，都是因?yàn)樽约贺澩妗ｋS后，他打開自己的儲(chǔ)物柜，取出那臺(tái)筆記本電腦，遞給了父親，讓父親負(fù)責(zé)保管。在此之前，他一直喜歡用這臺(tái)電腦玩游戲。“我故意不阻止他玩電腦的，是想讓他因過(guò)度貪玩，并導(dǎo)致成績(jī)落后而受到刺激后，自己自覺(jué)不玩電腦了。”廖清義說(shuō)。這次，廖清義的目的實(shí)現(xiàn)了。
觀點(diǎn)：
1.分?jǐn)?shù)是具體單一的概念。能是抽象復(fù)雜的概念->不能用分?jǐn)?shù)體現(xiàn)能
2.高分是在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，而高能是指一個(gè)人的綜合素質(zhì)綜合能力(從我國(guó)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育進(jìn)行答辯：高分與高能是相對(duì)的，不能用高分體現(xiàn)高能)
3.從人類歷史發(fā)展角度看：歷史上有好多人不是高分確實(shí)高能，人類的發(fā)展需要大是能而不是分。
高分不等于高能，日前，四川成都列五中學(xué)高三學(xué)生陳雪潛被美國(guó)密歇根科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系錄取。該校還給了她本科國(guó)際學(xué)生中的最高獎(jiǎng)學(xué)金———“大使”獎(jiǎng)學(xué)金，一年6213美元。陳雪潛，這個(gè)被美國(guó)大學(xué)青睞的學(xué)生，然而在中國(guó)不被認(rèn)為是最優(yōu)秀的，因她在全班54名同學(xué)中成績(jī)排列第35名，而且還是個(gè)有爭(zhēng)議的學(xué)生，有教師指責(zé)她“貪玩、不務(wù)正業(yè)”。 17歲的陳雪潛是國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。 但陳雪潛個(gè)性不安分，學(xué)習(xí)上說(shuō)不上刻苦和勤奮，她和中國(guó)
傳統(tǒng)上的好學(xué)生有距離。陳雪潛取勝的關(guān)鍵因素不是托福成績(jī)而是綜合素質(zhì)。 追求高分是家長(zhǎng)、學(xué)校的普遍心態(tài)，“陳雪潛現(xiàn)象”是對(duì)“唯高分說(shuō)”的有力沖擊。我們對(duì)教育現(xiàn)狀確實(shí)存在很多疑問(wèn)：考了高分?jǐn)?shù)算不算高素質(zhì)?全面發(fā)展的孩子該不該考高分?jǐn)?shù)?但有一點(diǎn)是不容置疑的：高分也有低能。那怎么辦? 結(jié)合：
1.素質(zhì)教育是要提高學(xué)生的綜合能力，而非僅在學(xué)業(yè)與分?jǐn)?shù)上的成功。
2。當(dāng)前我縣二中、實(shí)小起始年段推行的新課程改革，正是說(shuō)明了成績(jī)好并不代
主人公趙括，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的將軍，趙國(guó)名將趙奢的兒子，自幼熟讀兵書，對(duì)于戰(zhàn)敏感詞論知識(shí)連父親趙奢都頗有不如。可想而知，他如果參加今天的考試肯定會(huì)考優(yōu)秀，但是又能怎么樣，秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙括慘敗，自己戰(zhàn)死，四十萬(wàn)趙軍被秦軍活埋。有了知識(shí)，卻不知如何去用，是一種悲哀，高分與高能不相等。