大學生談戀愛弊大于利辯論賽四辯

　　辯論賽中的辯手發言都是很重要的，他們的發揮對于整場比賽勝負有著決定性作用。下面是小編搜集整理的大學生談戀愛弊大于利辯論賽四辯，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注辯論賽欄目!

　　大學生談戀愛弊大于利辯論賽四辯

　　對方辯友今天羅列戀愛的種種利處，可任何事物的利弊都要考慮投入產出比的，我們不可能在投入大于產出的情況下依然說自己獲了利。那肯定是自欺欺人。

　　對方辯友認為大學生談戀愛可以在彼此中激發潛能，促進學業，但大學生在大學階段的時間和精力都是有限的，社會和家庭的壓力，同學間的競爭都可以轉化為很好的動力，促使大學生集中精力投入到學習中去，所以這種動力并非只有談戀愛才可以激發的。 我方認為大學生談戀愛存在諸多弊端;

　　第一，耽誤了學習，很多人主觀上認為愛情與學業并不沖突。調查結果表明大多數學生能夠正確看待學業與愛情的關系，他們贊成大學階段應該以學業為主，愛情應當服從學業。同時他們又渴望自己可以愛情學業兩不誤，認為自己有能力處理好這兩者的關系。但從個案分析和訪談中可以發現，這只是學生們的主觀愿望，實際上真正可以做到的并不多。有句俗語叫做“愛情讓人變笨”，特別是那些情竇初開的學生，很容易被強烈的情感沖昏了頭腦，感情與理智的天平不由自主地就傾斜了。

　　第二，我們一天只有24小時，我們實際上是在拿我們本用于學習、生活、社交的時間去談戀愛。戀愛在生活中的占得比例越來越大，面對大學戀愛頗高的失敗率，這真的值得么?而且大多數人在大學期間幾乎所有的開銷都是家里擔負的，可以說大學生在談戀愛上的瀟灑、浪漫都是建立在父母辛勤的汗水之上的，這無意之中豈不是給父母增加了更多的負擔么?

　　第三，正在戀愛中的大學生，人際交往的指向性很強，.因為戀愛而脫離集體，把雙方都禁錮在兩個人的世界中，與原來的朋友疏遠，甚至脫離集體，對集體的責任感也被男女私情所替代。這不僅不利于個人角色的塑造和成長，也妨礙自身的全面發展與進步。

　　第四，大多數大學生談戀愛強調跟著感覺走，在戀愛過程中會有矛盾、挫折，往往又很難把握準確的適度，易感情用事，一旦感情有巨大波動，如得不到合理的情緒疏導，后果不堪設想。

　　第五，據調查大學戀愛有90%的失敗率，很多大學生苦苦經營了四年的感情，畢業以后兩人天各一方，沒有事業基礎，大多都是勞燕分飛，無疾而終。他們有多少能夠承受失敗的打擊，能夠馬上振奮起來?我想更多的是一蹶不振。

　　由上可見，大學生的戀愛明顯投入大于產出，所以我方鑒定的認為“大學生戀愛弊大于利”!

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　　時間提示

　　自由辯論階段，每方使用時間剩余 30 秒時， 記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時， 以鐘聲終止發言。

　　攻辯小結階段，每方使用時間剩余 10 秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時， 以鐘聲終止發言。

　　其他階段，每方隊員在用時尚剩 30 秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發言。終止鐘聲響時，發言辯手必須停止發言，否則作違規處理。

　　陳詞

　　提倡即興陳詞，引經據典恰當。

　　開篇立論

　　由于比賽辯題大都富于生活化色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。 立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

　　攻辯

　　攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方; 辯方由攻方任意指定，不受次數限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

　　攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均 要被扣分。不得以長時間提問影響對方答辯，不得以長時間答辯妨礙對方提問。主持人有 權終止一方過長的提問或答辯。

　　正反方選手站立完成每一輪攻辯階段。攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對 方選手在該輪攻辯剩余時間內任意發揮(陳詞或繼續發問) 。

　　每一輪攻辯階段不得超過 2 分鐘，攻方每次提問不得超過 10 秒時間。

　　四輪攻辯階段完畢，先后由正、反方一辯為本隊作攻辯小結，限時 2 分鐘。正反雙方 的攻辯小結要針對攻辯階段的態勢及涉及內容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

　　自由辯論

　　這一階段，正反方辯手自動輪流發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始 的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言，若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發 言次序不限。如果一方時間已經用完，另一方可以繼續發言，也可向主席示意放棄發言。 自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經明確回 答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

　　6結辯

　　辯論雙方針對辯論會整體態勢進行總結陳詞。

　　7觀眾提問

　　觀眾提問階段作為與觀眾互動環節，裁判進行最后的裁決。正反方的表現不算入比賽成績，但對評選最佳辨手可以產生影響。觀眾隨意對正反方選手提問。