漢語調(diào)查報(bào)告（精選5篇）
漢語調(diào)查報(bào)告 篇1
“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個(gè)社會的普遍重視。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。針對當(dāng)前個(gè)別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，探討當(dāng)前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，弄清他們面臨的困難，總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題。
（一）研究時(shí)間：20xx年9月20日到10月30日
（二）研究目的：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個(gè)小孩都會在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒，從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日常”生活。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn)，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。
（三）研究效果：學(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。
一、個(gè)案描述
1、研究對象：王建斌，男，烏魯木齊市十二小五年級學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力一般，不喜歡上課及完成作業(yè)，導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。
2、研究過程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。
3、研究方式：調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。
二、個(gè)案分析
學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
（一）家庭因素
1、過分溺愛。生活中孩子在家時(shí)父母的過分溺愛使他們習(xí)以為常，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有
時(shí)父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循環(huán)。
2、放任自流。部分家長有時(shí)覺得孩子對學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導(dǎo)致學(xué)生對個(gè)人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動(dòng)力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條，認(rèn)為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。久而久之，把本來有樂趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。
（二）學(xué)校因素
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布臵超過國家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓
孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
（三）社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時(shí)期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。
三、指導(dǎo)策略及啟示
（一）希望家長配合，形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老師。家長要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。
2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過問、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有？會做嗎？要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。對孩子多表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力
學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)布臵不同的作業(yè)，讓學(xué)生都能輕松完成。
（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1、教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸收。尤其對學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實(shí)教師對他們格外重視，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。
2、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人
漢語調(diào)查報(bào)告 篇2
摘要：
隨著中國國際地位的提高以及世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合發(fā)展，逐漸出現(xiàn)“漢語熱”，當(dāng)前很多高校紛紛設(shè)置對外漢語專業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語專業(yè)的過程中出現(xiàn)了很多問題，對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下就業(yè)問題的一個(gè)重要的方面。本文通過對對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，分析了對外漢語專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并在基礎(chǔ)上提出了緩解就業(yè)壓力的建議和對策，希望能引起有關(guān)方面的重視，加大改進(jìn)和發(fā)展對外漢語專業(yè)的力度，對對外漢語專業(yè)的學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞：
漢語熱，對外漢語，就業(yè)情況，調(diào)查
當(dāng)前，隨著我國國際地位的不斷提高，隨之而來的就是世界各國學(xué)習(xí)漢語熱情的高漲，當(dāng)前很多高校紛紛設(shè)置對外漢語專業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語專業(yè)的過程中出現(xiàn)了很多問題，對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下就業(yè)問題的一個(gè)重要的方面。因此，對于對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題的調(diào)查顯得尤為必要。
一、開展關(guān)于對外漢語學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查概述
（一）當(dāng)前對外漢語專業(yè)的發(fā)展情況
對外漢語專業(yè)作為新興專業(yè)，正適應(yīng)了當(dāng)今世界“漢語熱”的潮
流，并得到了蓬勃發(fā)展。對外漢語就業(yè)前景廣闊，而對外漢語教師的嚴(yán)重缺失，更使該職業(yè)令人稱羨，各高校紛紛開設(shè)對外漢語專業(yè)，為國家培養(yǎng)對外漢語教學(xué)人才。但在這股熱潮中，我們應(yīng)該冷靜思考，正確對待對外漢語的“冷” “熱”從而能夠發(fā)現(xiàn)問題并研究解決就業(yè)途徑。對外漢語專業(yè)最早于1981年在北京語言文化大學(xué)開設(shè)。該專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)有潛能的高層次對外漢語專門人才及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級人才。該專業(yè)主要開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學(xué)研究、語言學(xué)概論、對外漢語教學(xué)概論等課程。在短短20xx年的發(fā)展過程中，該專業(yè)已經(jīng)由當(dāng)初的幾所院校發(fā)展到今天的110多所。如北京語言大學(xué)、云南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)等各大院校。現(xiàn)在已有60多所高校設(shè)立了與對外漢語有關(guān)的碩士點(diǎn)。本文對幾所高校的對外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，經(jīng)過調(diào)研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識程度等。如今人們對對外漢語這個(gè)專業(yè)已經(jīng)有所關(guān)注，并且有一定的了解，由于受年齡、學(xué)歷等各方面因素的影響，人們對它的認(rèn)知和看法不盡相同。
二、對外漢語學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果
（一）對外漢語學(xué)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀以及就業(yè)目標(biāo)
據(jù)教育部預(yù)測，到20xx年對外漢語教學(xué)師資的缺口在720萬以上。國際漢語教師已經(jīng)成為出國就業(yè)、留學(xué)、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一黃金職業(yè)。對外漢語的專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進(jìn)行雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，對外漢語是專門培養(yǎng)有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其他語言，日后能夠從事教學(xué)工作或者對外文化交流的實(shí)用人才的新興專業(yè).在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發(fā)展前景。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)有2500萬，有35個(gè)國家，87個(gè)城市開設(shè)了xx0個(gè)漢語水平考試點(diǎn)，已經(jīng)有33萬人參加了該考試。目前學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐漸增多，而我國對外漢語教師只有20xx名，教師數(shù)量明顯不足。所以對外漢語專業(yè)的同學(xué)有著很好的就業(yè)前景。在許多國家中文教師已經(jīng)成為收入頗高受人羨慕的職業(yè)之一。筆者對省內(nèi)外的對外漢語專業(yè)開設(shè)及就業(yè)情況做了細(xì)致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，筆者經(jīng)過調(diào)研了解到對于它的學(xué)科屬性、就業(yè)前景、認(rèn)識程度等，各地區(qū)的看法不一。據(jù)調(diào)查，湖北高中學(xué)校中有86%的高三學(xué)生對對外漢語有所了解，有23%的市民知道有對外漢語這個(gè)專業(yè)，他們了解對外漢語專業(yè)的渠道多種多樣，如上網(wǎng)、電視、報(bào)紙、他人建議等，其中以上網(wǎng)為主。一項(xiàng)
對近百所高校的調(diào)研結(jié)果顯示，對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的基本流向主要有五個(gè)方面，其中從事對外漢語教學(xué)工作的僅占10%左右，另外40%的學(xué)生選擇繼續(xù)攻讀與專業(yè)相關(guān)的碩士博士學(xué)位，40%的學(xué)生在政府部門、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業(yè)生則選擇出國。
（二）對外漢語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)
由于對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學(xué)，因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ)，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學(xué)校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置，主要面向的領(lǐng)域有：
從事對外漢語教學(xué)工作。具體包括：國外大學(xué)自己貼招聘啟事，直接向國內(nèi)招聘還有部分是校際之間的合作交流項(xiàng)目；國家漢辦招募志愿者。
2、三資企業(yè)。對外漢語專業(yè)的學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語言文學(xué)基本理論和知識，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語語言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。3、國內(nèi)各種漢語培訓(xùn)班。如短期中文培訓(xùn)班，主要有商務(wù)漢語，旅游漢語，交際漢語，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)各種專業(yè)以前的大學(xué)預(yù)備班等，一年以上的專門目的的對外漢語教學(xué)。
4、國內(nèi)高等院校的對外漢語教學(xué)。如四年制學(xué)士學(xué)位教學(xué)、碩士和博士階段的研究生和博士生學(xué)位的教學(xué)。
5、中小學(xué)及其他教學(xué)單位。在中小學(xué)從事語文或英語
漢語調(diào)查報(bào)告 篇3
一、問題的提出
現(xiàn)在，我們的身邊有越來越多的人開始學(xué)習(xí)英語。英語已經(jīng)成了一門重要學(xué)科。可以說，現(xiàn)在的國際語言已成為英語。而我們的母語－－漢語，能走向世界嗎？
二、調(diào)查方法：
1、到圖書館查閱有關(guān)資料
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)資料
三、調(diào)查情況和資料整理。
1、英語和漢語的使用人數(shù)。
目前世界上以英語為母語的人數(shù)約為4億
目前世界上以漢語為母語的人數(shù)約為13億
2、英語和漢語的拼寫和發(fā)音。
英語的拼寫與發(fā)音完全沒有規(guī)則可循，拼寫比較混亂，發(fā)音也可以有數(shù)十種方法。
漢語中無時(shí)態(tài)變化，動(dòng)詞、形容詞也無變化，無連讀，語言簡練，發(fā)音清晰，語速緩慢。
3、英語與漢語的學(xué)習(xí)難度
現(xiàn)代英語免去了名詞和形容詞的復(fù)雜的變化。所以說，英語的第一個(gè)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)比較簡單，因此比較明白、易學(xué)。
漢語語法雖然不難學(xué)，但漢字相對來所，就有很高的難度了。漢字中有許多形似、音似的字，每個(gè)漢字能有許多釋義，且有多音字等。所以，漢字是一種十分難學(xué)的文字。
四、結(jié)論。
經(jīng)過英語與漢語的對比，可以發(fā)現(xiàn)，漢語語法比較簡單，但漢字學(xué)習(xí)起來十分困難。英語本身具有兩個(gè)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡單、表達(dá)力強(qiáng)。這對于國際交往十分方便，相比漢語來說，這也是一個(gè)巨大的優(yōu)勢。
所以，我們可以下一個(gè)結(jié)論，漢語想要走向世界，將面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問題。因此，漢語很難走向世界。
漢語調(diào)查報(bào)告 篇4
對于教師來說，課堂教學(xué)是最重要的，但要更好地開展教學(xué)，就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，才能更好地制定教學(xué)計(jì)劃，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這次教育實(shí)習(xí)我們主要教的是長沙理工大學(xué)斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生，因此我對該本留學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查，以促進(jìn)教學(xué)工作的開展。
一、調(diào)查目的
1.了解斯里蘭卡學(xué)歷班學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2.分析斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3.找出改善留學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方法，總結(jié)對外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、調(diào)查對象及其方式
斯里蘭卡學(xué)歷班總共有18名留學(xué)生，因有十名學(xué)生來自斯里蘭卡（四名男生六名女生），與另外五名來自安哥拉的留學(xué)生（四名男生一名女生）都是第一年學(xué)語言，后四年在長沙理工大學(xué)學(xué)習(xí)土木工程并完成學(xué)位，故稱斯里蘭卡學(xué)歷班。除這十位斯里蘭卡留學(xué)生和五名安哥拉留學(xué)生外，還有一位來自東歐摩爾多瓦的二十三歲男生（有漢語基礎(chǔ)）、一位來自俄羅斯的女生（轉(zhuǎn)校插班生，已在中國呆了四年）和一位來自蒙古的已婚男學(xué)生，他們是作為半年的語言生來這里學(xué)習(xí)的。
在年齡上，斯里蘭卡學(xué)歷班最小的20歲（來自斯里蘭卡）最大的25歲（已婚學(xué)生巴圖），其他的大部分集中在21~22歲。
本次調(diào)查主要是對斯里蘭卡留學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式，并選出幾名有代表性的學(xué)生進(jìn)行口頭問答。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的成功，80%取決于于非智力因素——情感因素。對外漢語教學(xué)活動(dòng)既是傳授語言知識、形成語言技能，發(fā)展認(rèn)知策略，培養(yǎng)人文精神的實(shí)踐活動(dòng)，也是在特定情境中的人際交往活動(dòng)。師生之間不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)因素，教學(xué)活動(dòng)是一種知情交融的復(fù)雜活動(dòng)。
動(dòng)機(jī)（motivation）在情感因素中占極其重要的地位。研究表明，在影響第二語言學(xué)習(xí)的諸因素中，動(dòng)機(jī)占33%，學(xué)能占33%，智力占20%，其他占%。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)個(gè)體從事某種行為的內(nèi)在動(dòng)力，常表現(xiàn)為為達(dá)到某種目的而付出努力的愿望。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可視為他們的學(xué)習(xí)需要，這不同于生活或本能的需要，而是屬于較為高級的需要。正是這種高級需要，激發(fā)起他們持久的學(xué)習(xí)勁頭。斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)漢語？他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)又是怎樣的呢？經(jīng)調(diào)查表明，：斯里蘭卡學(xué)歷班的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下幾類。
第一，在中國進(jìn)行長期的留學(xué)交流，需要掌握大量的學(xué)習(xí)生活用語。代表人物：十五名斯里蘭卡籍留學(xué)生與無五名安哥拉留學(xué)生。這一類學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望，進(jìn)入長沙理工進(jìn)行高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)，對漢語學(xué)習(xí)有迫切的要求，有克服困難的勇氣和毅力。這一類學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的具體目標(biāo)是聽說讀寫齊頭并進(jìn)，全面提高，并以此作為自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)。升學(xué)和學(xué)習(xí)專業(yè)的誘因是他們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。對這類學(xué)生而言，掌握漢語，完成自己的學(xué)業(yè)，并力求學(xué)有所成，就是他們的成就動(dòng)機(jī)，也是他們個(gè)體的內(nèi)在推動(dòng)力。斯里蘭卡籍的學(xué)生比較重視課堂的書面學(xué)習(xí)，希望每一次測試都得個(gè)好分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)十分努力認(rèn)真。安哥拉籍貫的學(xué)生活潑好動(dòng)，熱愛人際交往，比較重視生活上的語言。這十五名非語言生在中國要停留五年，所以雖然學(xué)好漢語是當(dāng)務(wù)之急，但他們也并不心焦，力爭有條不紊地開展學(xué)習(xí)，總得來說很好地發(fā)揮了動(dòng)機(jī)的作用。需要注意的一點(diǎn)是斯里蘭卡的學(xué)生比較注重書面成績，但如果一直得低分，學(xué)生便會產(chǎn)生焦慮，嚴(yán)重傷害自尊心，會引起回避和退縮反應(yīng)，喪失學(xué)習(xí)的信心。對教師而言，要掌握這類學(xué)生的特點(diǎn)，把握好贊揚(yáng)與批評、肯定與否定的分寸，激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二，學(xué)習(xí)漢語回國后與中國驚醒貿(mào)易交流。代表人物：摩爾多瓦學(xué)生尼古拉與蒙古學(xué)生巴圖。這一類學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)的技能偏重在口語和昕力，學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重在新聞和經(jīng)濟(jì)，有自己的一套學(xué)習(xí)方法。他們學(xué)習(xí)的動(dòng)因和力量很大來自于外部，是由外部誘因（諸如需用漢語經(jīng)商、貿(mào)易、文化交流、研究中國、求職、以及日常的活動(dòng)等等）所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其動(dòng)機(jī)的滿足不在于學(xué)習(xí)活動(dòng)之內(nèi)（如學(xué)習(xí)成績），而在于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的工作方向。但學(xué)習(xí)成績與工作方向常常是關(guān)連在一起的，所以他們也會產(chǎn)生焦慮，擔(dān)心學(xué)業(yè)影響自己事業(yè)的發(fā)展。因尼古拉明年二月就要回國，學(xué)習(xí)漢語的心理十分迫切，有時(shí)會產(chǎn)生焦慮心理。心理學(xué)認(rèn)為，焦慮是預(yù)期對個(gè)人的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)，它并不一定是一種不利因素，一定的焦慮水平可以激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及喚醒水平，使之發(fā)奮地努力學(xué)習(xí)。
第三，熱愛中國文化，想在中國定居或旅游。代表人物：俄羅斯學(xué)生卡緹。這一類學(xué)生往往對中國有一定了解，熟悉并喜愛中國文化。因此，他們的學(xué)習(xí)自覺性較高，求知欲旺盛，經(jīng)常會對教師或教學(xué)提出要求。他們有一種掌握中國語言知識、弄懂語言背后的文化故事的需要，這種需要就是他們的動(dòng)力。這種動(dòng)力即是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力既與學(xué)習(xí)目的性有關(guān)，也與認(rèn)知興趣有關(guān)。具有認(rèn)知興趣或求知欲望強(qiáng)烈的人常常會如饑似渴、津津有味地去學(xué)習(xí)，并從中獲得很大的滿足。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)是互惠的，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又轉(zhuǎn)而增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。這也就是這類學(xué)生能夠保持充沛精力去學(xué)習(xí)的重要原因。
（二）語言基礎(chǔ)。
俄羅斯學(xué)生卡緹在中國已呆了四年，漢語口語非常流利，能夠用中文進(jìn)行大篇幅的閱讀；尼古拉在來中國以前是摩爾多瓦孔子學(xué)院的學(xué)生，有一定的漢語閱讀基礎(chǔ)，熟悉中國文化，但口語發(fā)音有困難；斯里蘭卡留學(xué)生在來長沙理工大學(xué)以前沒有學(xué)過漢語，但該國英語普及程度較高，教師教學(xué)可以輔助以英語讓其輕松理解。安哥拉留學(xué)生母語是葡萄牙語，出國前進(jìn)行過為期一個(gè)月的英語能力培訓(xùn)，漢語和英語基礎(chǔ)都比較差，但學(xué)歷能力比較強(qiáng)；來自蒙古的留學(xué)生巴圖即不懂英語也不懂漢語，因年紀(jì)較大學(xué)習(xí)方面存在一定困難，但個(gè)人學(xué)習(xí)比較努力。
（三）課堂學(xué)習(xí)情況
第一，聽課情況。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，外國留學(xué)生一般比較活潑好動(dòng)，自制能力不強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二，課堂筆記情況。調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，如尼古拉、卡緹和斯里蘭卡女生庫莎拉等，他們能有目的、有針對性地記憶重點(diǎn)，反應(yīng)能力非常快。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時(shí)間。其他一些中等成績的留學(xué)生存在跟課較慢情況，但他們也會善于把握重點(diǎn)，在課本上進(jìn)行劃記。個(gè)別學(xué)生存在跟課不上沒辦法及時(shí)記筆記的情況，這種學(xué)生比例非常好，主要是沒有英語基礎(chǔ)對漢語聽讀也存在問題的學(xué)生。基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
（四）課后自學(xué)情況
第一，預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，
大多數(shù)留學(xué)生有自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，占70%以上，少部分學(xué)生只預(yù)習(xí)老師布置的部分而不會自覺預(yù)習(xí)，占有25%，不預(yù)習(xí)的學(xué)生占極少數(shù)。調(diào)查結(jié)果表明，預(yù)習(xí)是斯里蘭卡學(xué)歷班的留學(xué)生們做得比較好的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二，作業(yè)完成情況。
調(diào)查顯示大部分學(xué)生有完成作業(yè)的情況，但大部分完成作業(yè)的學(xué)生都只能獨(dú)立完成部分作業(yè)，沒辦法做完所有的練習(xí)。這應(yīng)該跟留學(xué)生感到的漢語難度有關(guān)。少部分同學(xué)不完成作業(yè)。總得來說，斯里蘭卡學(xué)歷班完成作業(yè)的情況較差。
第三，復(fù)習(xí)情況和方法。
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。斯里蘭卡籍的學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)度非常大，考前經(jīng)常熬夜復(fù)習(xí)。
經(jīng)過這次調(diào)查，目前斯里蘭卡學(xué)歷班留學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，部分留學(xué)生還沒有找到自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師要做的還有很多。如講課之前加強(qiáng)作業(yè)檢的力度；講課時(shí)要兼顧基礎(chǔ)不好的留學(xué)生等。要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，注意板書的排版的清晰程度，幫助學(xué)生更好地跟上課堂、勤做筆記。這樣一步一步帶領(lǐng)學(xué)生，找到學(xué)習(xí)規(guī)律，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，攻克學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，真正建立好學(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)信息，才能真正地學(xué)好漢語、用好漢語。
漢語調(diào)查報(bào)告 篇5
漢語被公認(rèn)為世界上最難學(xué)的語言之一，從聲調(diào)、詞語組合以及意義的完整性和準(zhǔn)確性來看，世界上近3000種書面語屈指可數(shù)。它也是14億人的語言，是全世界使用人數(shù)最多的語言。漢語在詞中的使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他語言。具體的韻律詩、對聯(lián)、成語，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)簡單，含義廣泛，都是這種語言特有的表達(dá)方式。漢語是中華民族能夠屹立于世界民族之林的一大原因。然而，因?yàn)樗郎Y博的知識，學(xué)好漢語并不是一件容易的事情。
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文是一門被動(dòng)的、沒有分?jǐn)?shù)的限制性課程。無論他們在生活中是否恰當(dāng)或完美地表達(dá)自己的語言，他們總是認(rèn)為只要不影響正常生活。洋溢著文采的華麗詞句，是性格內(nèi)向的孩子頭腦敏感憂郁，對數(shù)學(xué)有所顧慮的特點(diǎn)。其實(shí)不是。擅長語文的人，從小就逐漸積累了文學(xué)素養(yǎng)。他們生來就不喜歡中文。那么中國人在人們心目中占據(jù)什么地位呢？為此，我們走進(jìn)社會，做了深入的調(diào)查。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
1.這項(xiàng)調(diào)查的目的是了解學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的人對他們整天接觸的語言持什么樣的態(tài)度。以及我們的母語在日常生活中是如何體現(xiàn)和運(yùn)用的。
2.調(diào)查的對象是從小學(xué)生到40歲左右的成年人。我們認(rèn)為，這樣一個(gè)調(diào)查群體基本上涵蓋了社會各階層的人，這體現(xiàn)在不同的職業(yè)、年齡、性格和教育水平上。
3.調(diào)查地點(diǎn):我所在的中陽縣，比較開放，人口受教育程度比例比較好。
4.我們利用一整天的假期和周末進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭切W(xué)老師，大部分回答者都比較配合。
二、調(diào)查過程
3月份在中陽縣圖書館，隨機(jī)采訪了一個(gè)17歲的高二女生。她在一所普通高中。我們問她有多愛語文，她不好意思的笑了笑，說因?yàn)槔砜撇睿砸獙Ｐ奈目啤ｋm然她不太喜歡寫作，但總比學(xué)理科好。當(dāng)我們問她一些日常生活中能用但高中課本學(xué)不到的政治歷史事件時(shí)，她的表情顯得很無奈。新聞、國際新聞、歷史書上的一些事件，這個(gè)高中生并不熟悉。
我們隨機(jī)采訪了一個(gè)初三的男生。他屬于另一所普通高中，也是學(xué)文科的，也不太喜歡寫作。他告訴我們，因?yàn)檎胃拍钐啵乩須v史需要背誦，科學(xué)知識需要實(shí)踐。他或者他的同學(xué)很難抽出時(shí)間看一些課外書，周末也只有半天的休息時(shí)間。他必須來圖書館，因?yàn)榧依锶撕芏唷Ｒ苍S他從小就沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。他覺得自己的詞匯量少，用詞俗氣。讀書的時(shí)候我明明說了我體會到的，老師卻總是說錯(cuò)話。他有些不滿地說:讀書寫字是自己的感覺，但一定要有統(tǒng)一的答案，真的是鋪天蓋地。& rdquo當(dāng)我們提到似乎應(yīng)該多讀一些書或字典來增加詞匯量時(shí)，他的一個(gè)同學(xué)說數(shù)學(xué)很難及格，更不用說讀那些了。
在一家快餐店里，一位帶著孩子，看起來只有五六歲的中年婦女欣然接受了我們的采訪。她是一名語文老師，告訴我們大部分學(xué)生語文考不到高分的原因是詞匯量太差，簡單的意思就是無法用語言概括。一篇作文，要么是寫得很低調(diào)，感覺很深刻的東西，要么是幼稚的，完全讓人不知道說什么的東西。這就是學(xué)生語文考試得不到高分的普遍原因。其實(shí)基礎(chǔ)知識里提到的東西都是很稀缺的，而且總是一些東西，即使很多同學(xué)不背，更別說能積累出什么樣的文筆了。但確實(shí)科目太多。現(xiàn)在的語文教育很大程度上就是考試，真正的文學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是上課學(xué)的。
一位34歲的中年男子在雕刻輔助柜臺前接受了我們的采訪。作為助理編輯，他笑著說:“不知道現(xiàn)在的教材編寫者是怎么想的。小學(xué)課本上的課文深刻，高中課本上的簡單。奇怪的是，初中的語法知識幾乎被很大程度地刪除了。”。我侄子明年高考，現(xiàn)在還不能完全理解什么是主謂賓，而他女兒上小學(xué)，但是課文里總有一些語法上的東西，讓人納悶。現(xiàn)在的高中教材無論涉及的范圍還是層次都趕不上時(shí)代的潮流，而且x x年書還是用x x年的解釋文字。很多老掉牙的文章很經(jīng)典，但是孩子認(rèn)不出來，課后也不能主動(dòng)看一些書和報(bào)紙。僅僅依靠教材中有限的知識是不夠的。其實(shí)這幾年很多好文章都可以放到教材里。只要老師講，十七八歲的思維能力就能完全理解。然而，編輯也有困難。畢竟，我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育需要大大提高。
在動(dòng)畫柜臺前。一群小學(xué)生模仿各種叫聲引起了我們的注意。他們似乎很好奇，非常配合我們。從他們的回答中不難發(fā)現(xiàn)，他們不喜歡語文的原因是寫作文，數(shù)學(xué)至少比作文有趣。那么為什么不多讀一些關(guān)于歷史的課外書來提高作文呢？孩子們的回答是，無聊。網(wǎng)上玩兩個(gè)游戲比較好。& hellip& hellip
三、調(diào)查結(jié)果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，共有180人接受了我的調(diào)查，32%的人認(rèn)為只要語文學(xué)習(xí)不影響正常生活，就沒必要太在意；26%的人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，缺乏豐富的詞匯不會影響人們?nèi)粘Ｉ睿扇≈辛⒌膽B(tài)度。這些人大多是學(xué)生；7%的人認(rèn)為語文更重要，但對于作文來說是一件頭疼的事，但平時(shí)寫的不多，所以不太重視；11%的人覺得有必要多讀書，但是日常生活已經(jīng)很繁瑣了。平時(shí)沒有時(shí)間看書或者能靜下心來看純文學(xué)的東西，身邊很多人很少能涉及到；另有9%不配合調(diào)查；只有15%的人認(rèn)為語文很重要，這可以體現(xiàn)在素質(zhì)或生活的方方面面。他們通常努力找時(shí)間看書，喜歡寫文章。
我們選擇了大多數(shù)接受過十多年教育的人進(jìn)行采訪，但結(jié)果是，我們對此感到難過。這里只列舉一些有代表性的例子。從上面的采訪中，我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn):在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，真正意義上的文學(xué)已經(jīng)逐漸淡化。我們可以在網(wǎng)上找到我們需要的東西，但我們寧愿聽歌看電影，也不愿靜下心來讀一本書或讀一部歷史或哲學(xué)。這是一個(gè)可悲的現(xiàn)實(shí)。
四、思考調(diào)查結(jié)果
1、語文在學(xué)習(xí)和生活中的必要性
語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科不可缺少的工具。這是我小學(xué)的時(shí)候語文老師對我說的第一句話。語言很大程度上可以理解為文學(xué)，二者的本質(zhì)區(qū)別在于前者是后者的決定性基礎(chǔ)，后者是前者的理性體現(xiàn)和延伸。文學(xué)的修養(yǎng)往往從語言的表達(dá)上表現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)和教育水平，素質(zhì)的高低直接影響一個(gè)人的社會地位和生活狀況。
語文也是一個(gè)人生活中不可缺少的工具。以后無論做什么，聽、說、讀、寫的基本功都是不可或缺的。它將制約我們事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量。在工作中，如果不理解領(lǐng)導(dǎo)的意思，就會做錯(cuò)事。生活中，如果不理解同事的建議，就會經(jīng)常開玩笑。當(dāng)有人問我們一個(gè)他不知道的詞時(shí)，我們羞于說我們也不知道。恐怕到時(shí)候我們才明白其中的尷尬。
語文，語言，文學(xué)。我們一直在強(qiáng)調(diào)積累。語文絕對不是一天就能凝固的學(xué)科。你也許能掌握一個(gè)勾股定理推導(dǎo)出和角、雙角公式的正弦和余弦定理，但你不能這樣推導(dǎo)出一系列成語，詩詞歌賦不是公式化的東西。說數(shù)學(xué)，無非就是背幾個(gè)公式，然后繞來繞去。一個(gè)E=mc2解決了很多問題。這就是數(shù)學(xué)。其實(shí)語文也一樣，只是她太精辟了。我們可以發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，只要掌握3000個(gè)漢字，就可以組合數(shù)百億個(gè)不同的單詞。以一曲幾十個(gè)字為結(jié)尾，我們的歷史上有幾萬首名句。說起來，語文真的比數(shù)學(xué)難學(xué)多了。
2.我們對學(xué)習(xí)漢語的建議
(1)興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們一直生活在一個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)好漢語很容易。我們認(rèn)為有兩點(diǎn):學(xué)好語文的基礎(chǔ)是興趣和方法。這也是決定性因素。
我們想就興趣的培養(yǎng)提出一些建議。
大多數(shù)時(shí)候。我們抱怨它無聊又無趣。那為什么我們在看足球比賽的時(shí)候可以告訴這個(gè)隊(duì)或者那個(gè)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)，我們可以穿幾號球衣是球星，越位的定義，球員的高超技術(shù)，球員的配合，或者說為什么會贏，對方的失誤。這些事情我們可以跟身邊不懂的人說。這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師更優(yōu)秀，因?yàn)槲覀儗@個(gè)感興趣，興趣在某種程度上可以把潛能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。這是我們理解和深刻理解的根本和前提。我們?yōu)槭裁磳ψ闱蚋信d趣？是因?yàn)槲覀兡贻p的時(shí)候看到別人踢球，我們有不服輸?shù)木瘢覀円咔颍A了才會被別人欣賞和滿足。經(jīng)過積累，我們對足球的整個(gè)體系有了深刻的認(rèn)識。當(dāng)我們向別人解釋時(shí)，我們的虛榮心得到了滿足，我們受到了別人的影響& ldquo你太棒了，你知道這么多。經(jīng)過我的欣賞，我會自信自己真的知道別人不知道的東西。所以，興趣從我們踢球開始，從我們被表揚(yáng)開始，我們建立了興趣。因?yàn)槲覀兌加胁环數(shù)木瘢覀兒苋菀捉⑴d趣。
很多時(shí)候，我們總是說自己記性不好，忘了這個(gè)忘了那個(gè)，一分鐘都記不住剛剛說的話。這只是一個(gè)借口。因?yàn)檫@件事還沒有得到我們足夠的重視。我們可能會忘記領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)月分配給我們的任務(wù)，忘記同事訂購的禮物，但我們會忘記發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們要去吃飯了。吃飯是我們生活中最重要的事情。我們不能忘記它，所以我們必須記住我們什么時(shí)候得到報(bào)酬。學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理。我們說我們忘了背，因?yàn)槲覀儧]有注意到它們。如果下周要高考。一個(gè)高三學(xué)生說，我忘了看書。這現(xiàn)實(shí)嗎？所以。記憶的驚人程度很大程度上取決于我們的注意力。
語文學(xué)習(xí)的積累在這個(gè)地方也是一樣的。一個(gè)學(xué)生借口沒有時(shí)間背課文寫作業(yè)，但是他會盡量找時(shí)間去網(wǎng)吧，因?yàn)橛凶銐虻臇|西吸引他的興趣。他這次怎么擠出時(shí)間卻沒有時(shí)間學(xué)背一些英語單詞？這就是我們的缺點(diǎn):我們會盡可能地做我們認(rèn)為有價(jià)值和必要的事情。如果把這部分興趣轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，我們的書桌里整天都有一本成語詞典。當(dāng)我們有時(shí)間的時(shí)候，我們寫下我們不知道的成語，帶著那種自信看著它們，幾次之后，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，我們的記憶力是如此的強(qiáng)大，就像在游戲中，我們永遠(yuǎn)忘不了裝備的屬性。
當(dāng)我們掌握了一定程度的漢語，就能理解一些復(fù)雜的文言文、哲學(xué)、天體物理學(xué)、歷史事件等很多對我們生活有教育意義的東西，改變我們的思維方式。我想那時(shí)候我們引用黑格爾、柏拉圖、但丁、莎士比亞的句子，一定會很自豪。
(2)不甘匍匐，瘸龜千里
以上我們認(rèn)為對一半以上喜歡學(xué)習(xí)的人很有啟發(fā)。剩下的呢？如何看待那些形成惡性循環(huán)，看到語文就頭疼的同學(xué)？我覺得這個(gè)需要分兩個(gè)方面。
首先，主觀上找自己的條件。就像我們常說的，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對我們來說，改變對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度并不容易，但這是絕對必要的。經(jīng)常聽到悲觀主義者和樂觀主義者的故事，比如半瓶水。樂觀的會說:還有半瓶。悲觀的會說:只有半瓶。這完全取決于我們的態(tài)度。我們都想在這個(gè)世界上過得更好。悲觀主義者不想一直悲觀下去。人總是有上進(jìn)心的。除了少數(shù)哲學(xué)家之外，我們無非是悲觀和樂觀，但我們應(yīng)該從樂觀的態(tài)度中學(xué)習(xí)，這是面對生活挑戰(zhàn)的良好態(tài)度。他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。悲觀主義者會認(rèn)為前進(jìn)是荊棘和坑洼，樂觀主義者會認(rèn)為看到了未來；給悲觀者一座荒山，他會建一座墳，而樂觀者會種上綠樹。當(dāng)我們不喜歡這門學(xué)科的時(shí)候，可以看看天空，看看太陽，看看白云，看看密密麻麻的字是不是像螞蟻一樣排著隊(duì)等著我們復(fù)習(xí)。看看我們老師頭上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話。
其次。客觀上建議是否要改進(jìn)教材。現(xiàn)在的課程提倡素質(zhì)教育，藝術(shù)節(jié)和體育節(jié)都是我們站在我們的角度感謝教育者努力的結(jié)果。然而，仍然有大量的學(xué)生找不到課程的主動(dòng)性，這部分主觀能動(dòng)性很大程度上是由于客觀環(huán)境因素造成的。因?yàn)閿?shù)不勝數(shù)的文字讓他們覺得無法集中注意力，也找不到快樂。我們不否認(rèn)學(xué)習(xí)是一件苦差事，但我認(rèn)為我們生活的目標(biāo)是找到幸福。看來我們也應(yīng)該在教材中加入更多的新元素，比如有教育意義的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，可以夾雜很多科普、娛樂、政治方面的語法和思想。一些課文太深的學(xué)生即使學(xué)了也覺得無聊，因?yàn)樗麄兪チ藰啡ぁＮ覀冇X得痛苦的學(xué)習(xí)本質(zhì)上違背了人類學(xué)習(xí)的初衷。
(3)更進(jìn)一步
當(dāng)然，學(xué)而不思則罔。不學(xué)而思則殆。我們應(yīng)該在盲目學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會思考和交往。幻想和聯(lián)想本質(zhì)上是不同的，但都可以幫助我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活。我們需要一個(gè)良好的討論和交流環(huán)境。我們不能只停留在滿足虛榮心的階段。我們應(yīng)該學(xué)會學(xué)以致用。我們應(yīng)該應(yīng)用這么多知識。
在物質(zhì)和信息技術(shù)越來越受重視的今天，我們的精神文化生活似乎局限在某些特定的領(lǐng)域，我們甚至不能關(guān)注生活中的各種細(xì)節(jié)。當(dāng)我們走在街上，看著新奇的廣告，看著一些成語的妙用，是不是都在開心的同時(shí)注意到了孩子們的態(tài)度？許多精彩的成語被他們當(dāng)作正確的；電視臺的小部分孩子瀏覽過不太有益的保健美容系列的廣告和臺詞。我們能進(jìn)一步凈化它們嗎？生活中隨處可見常見的漢字。如果把一些我們沒見過的特殊詞匯用在一些顯眼的地方，會不會激發(fā)我們學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度？市面上有太多對我們的生活和思想無用的書嗎？我認(rèn)為這些都是我們更高層次的教育工作者和文化工作者應(yīng)該考慮的。