培養孩子的閱讀意識心得（精選5篇）

培養孩子的閱讀意識心得 篇1

　　20xx年我成了一位父親，我自幼喜歡閱讀，自然也希望兒子養成閱讀的習慣。為了使活潑好動的兒子養成讀書的習慣，我是費盡了腦筋。不過功夫不負有心人，幾年下來，讀書居然也成了調皮搗蛋的兒子的習慣。下面我就培養閱讀興趣談談自己的心得體會。

　　從講故事開始。孩子不到一歲，我們就開始給他買書。第一本書是圖畫書《小羊過河》，只有十來頁彩圖，每頁5~10字，簡單易懂，圖文并茂。我抱著他一遍一遍的指著圖畫講。不久，還不大會說話的他經常拉著我的手，把書塞到我的手里讓我給他講。兩三歲時我就開始給他讀一些故事：如《多立德醫生非洲歷險記》、《綠野仙蹤》、《一千零一夜》等。先讀給他聽，雖然好動，他往往也被故事情節深深吸引住，并能記住主要的故事情節。這時候，他也能看懂一些簡單的字和插圖，慢慢的自己也開始翻看書上的文字，并能借助拼音讀懂一些內容了。再大一點，就試著讓他復述故事情節，聽一兩遍，他就能把武松打虎的過程連比帶劃的說得清清楚楚了。這時他對看書已經有了相當的興趣，經常自己翻看一些感興趣的書了。

　　選擇孩子喜歡的書。兒子從很小時身上就具有明顯的男子漢的氣息，對自然、戰爭、歷史表現出了強烈的興趣，培養兒子的讀書興趣，自然也要選他喜歡的書，兩三歲時是帶彩色插圖如：《自然知識》、《恐龍百科》、《兵器知識》等，先是和他一起看，慢慢他自己也能看的津津有味。到上小學，他開始讀《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《二戰歷史》等一些感興趣的書。為了培養他的興趣，我們特意讓他看感興趣的自然、歷史、文化方面的記錄片，看完之后，還和他分析討論，他又去翻書印證。到了五六年級他開始翻閱《張居正大傳》、《明朝那些事》一類的書。

　　對于兒子選擇的書籍，我給了他充分的自由度。在我看來，在孩子還沒真正喜歡上閱讀的時候，首要的任務應是想方設法激發他們的閱讀興趣、保護他們剛剛萌發的閱讀興趣，而不是用諸如應該讀什么、不應該讀什么、什么書讀了要沒收，這樣的"禁令"來扼殺他們的閱讀興趣。我認為，凡是書店里的書，只要孩子樂意看，我基本上不干涉。當代著名學者余秋雨先生曾經說過這樣一句話："老師和家長在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣。"這話說得很有道理。

　　引導兒子把看好書。為了引導兒子看自然方面的書，我動了不少腦筋。我經常和兒子一起看自然科學方面的紀錄片，如：《大國制造》、《狂野非洲》，《未解之謎》等，兒子對于自然科學產生了濃厚的興趣。為了讓兒子保持這方面的興趣，我還買來了一套《探索》DVD碟，選擇里面感興趣的內容和兒子一起看，比如有關"航空母艦"方面的、"地震"方面的、"火山爆發"方面的„„，還和兒子一起看《侏羅紀公園》、《20xx》等電影，就這樣，兒子開始對自然科學方面的書籍產生了興趣。到了書店，就要求買關于"宇宙天體"、"地理之謎"方面的書看。

　　為了讓兒子對歷史文化方面的書籍感興趣。我經常給兒子講歷史故事。如：荊軻刺秦王、楚漢之爭、鴻門宴、圍魏救趙、馬陵之戰。看社會、戰爭一類的紀錄片，并和兒子討論分析。有時帶兒子到外面旅游，看到名勝古跡，就適時地與兒子講與當地名勝古跡有關的歷史方面的故事。就這樣，在我潛移默化的影響下，兒子漸漸喜歡看歷史文化方面的書了，也開始關心歷史了。

　　學會在分析中閱讀。讀書不僅要了解書上的故事情節，還要有懷疑精神，并試著分析背后深層次的東西。和兒子一起讀歷史社會類的書籍時，我經常和他一起討論。如：在讀《紙上談兵》時，先讓他說了，趙國失敗的原因，再說說對趙括這個人的看法。他說完“主流”的評論后，我為他找了當時秦趙兩國的政治，經濟、軍隊結構的一些材料，一起分析后得出結論：長平之戰的失敗主要責任不在趙括，結果是趙國的實力決定的，趙括這個人還是很有本事的。慢慢，兒子開始有了一些基本的分析、判斷能力，不再“盡信書”。

　　上五年級時，兒子寫了一篇《《圓明園的毀滅》讀后感》中間有著這樣一段話：“.....清朝政府沒有好好的對待自己的老百姓，人們都不喜歡它，當它遇到危險時，人們不是跑上去扶一把，而是沖上去踢一腳，巴不得它快垮臺......”，看到這一段話，我很欣慰：我的努力沒有白費。

　　創造讀書條件，營造讀書氛圍。 讀書要有氣氛 ， 為孩子準備相對獨立的讀書環境，提供一個通風、固定、光線充足、干擾較少的學習場所。營造讀書氛圍讓孩子在潛移默化中愛上讀書。我們家的沙發上都擺滿了書，兒子有興趣是就隨手能抽出一本，看上一會二，看電視時看到什么內容也隨時可以翻書去了解。

　　而今兒子已經上六年級，已經是一個十足的男子漢，依然調皮搗蛋，用我說的是“匪氣”十足，但基本養成了讀書的習慣，最主要的是慢慢形成了，最基本的分析判斷能力。

培養孩子的閱讀意識心得 篇2

　　良好的閱讀習慣能夠不斷培養自己的思維方式，特別是通過親子閱讀更是讓我體會頗深，這不僅是獲取知識、開闊視野的一種學習方法，也是給孩子、家庭帶來無限樂趣的一項親子娛樂活動。

　　我女兒現在是一名一年級的小學生，她特別愛看書，最喜歡的事情就是逛書店，一有時間我們就會去書店選上我們各自喜歡的書籍一起閱讀，下面我就談談自己在親子閱讀過程中的心得體會。

　　一、從傾聽開始

　　我在我女兒很小的時候，每天晚上堅持給她講一個故事，從小美人魚開始一個故事她能反復的聽，一個故事她能聽10遍都不會覺得無聊，直到有一天我發現書中的故事我常常講一個開頭，她就可以從頭背到尾，現在回想起來，女兒愛上閱讀應該就是從傾聽開始的，我覺得傾聽也是一種能力。直到現在，雖然每天都有回家作業，但我仍然堅持每天給她講一個故事，這已經成為她和我生活中的一部分。

　　二、書本的多樣化

　　可能在兒童時期童話故事更能吸引小朋友的興趣，但我認為多樣化的閱讀才能更好提高孩子的閱讀能力，我最近在給她讀的是最美童詩，我覺得童詩能讓兒童成為一個感情更加細膩、心靈更加柔軟，生命更有質地的人。往往我覺得這一段文字寫的特別好，我就會重復的讀，并且適當的引導問女兒這句話美在哪里?只有全面的閱讀才能更好的拓展孩子的知識面。

　　二、營造閱讀環境

　　要想培養孩子良好的閱讀興趣和習慣，家長必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用，閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛閱讀，孩子也一定會喜歡上閱讀，和孩子一起讀書，一起快樂、共同成長。

　　三、從親子閱讀到自主閱讀的轉變

　　因為在女兒還是幼兒園小朋友時，認的字很少，所以一般都是我讀給她聽，現在她已經是一年級的小學生了，也認識了不少的字，有必要讓她從親子閱讀轉換到自主閱讀。因為自主閱讀才是收益一生的才能!

　　五、親子閱讀影響

　　增加知識面：這些都是課本上汲取不到信息，所以閱讀真的可以使孩子增加多方面的知識，對學習大有裨益。

　　對寫作能力的幫助：在女兒看圖寫話作業中，我發現女兒的小作文比較寫得形象生動，還會用到一些修辭手法，雖然還寫不到完美，但絕對不是一篇讀起來沒有生氣的流水賬。

　　可見，親子閱讀給女兒帶來的這些影響，無疑是可以讓她受用一生的財富。

培養孩子的閱讀意識心得 篇3

　　所謂讀書，是一種能開闊我們的視野，豐富我們的閱歷，更能提高我們素養的活動。懂得讀書好處的人雖不少，但真正愛讀書、堅持讀書的人不多。

　　古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，又如：“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“開卷有益”等等都在詮釋著讀書的種種好處!

　　眾所周知，剛踏入小學的孩子，對所有事物都處于一種初級的認知階段，如何讓他們通過書籍獲取多種多樣的知識，是孩子健康成長的關鍵。

　　我認為，讓孩子讀書需先培養他對讀書的興趣，對于該年齡的孩子，培養讀書的興趣要結合各種各樣的方法。

　　下面我為大家分享一下我培養孩子讀書興趣的方法。

　　一、營造良好的讀書環境

　　我在家的書房里，分門別類的擺放著我自己各種各樣的書籍，同時，也為孩子留了部分位置，并告訴他這是他的書架，鼓勵他要像爸爸一樣多讀書，愛讀書。當然，一張孩子專用的書桌和椅子是少不了的。

　　二、要懂得孩子的興趣愛好

　　順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。我會先選取孩子喜歡的故事類的書籍，這樣更容易讓他接受。

　　三、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣(重要)

　　對于一年級的孩子，更需要培養他讀書的自覺性，盡可能多跟孩子交流讀書的感受。我會跟他一起讀他喜愛的故事書，讀完后各自談談讀書的感受，并詢問他哪個地方不懂。同時，我們也會做個約定，讀完一個故事后，我們都要將自己所讀的故事講給對方聽，這時，我感覺到孩子特別有興致。

　　四、不宜對孩子的閱讀過程管得太死

　　這個年齡的孩子好動、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時家長不應過多干預，更不要責備，因為只要他能坐下來翻書，就是一種進步，我們應多鼓勵他，并教導他應該怎樣去讀好一本書。

　　五、合理安排孩子讀書的時間

　　讀書作為一種課外增長知識的活動，需要合理安排好孩子的讀書時間，不應在孩子剛做完功課或運動完后要求他讀書，因為這時他比較累，再要求他讀書，只會讓他對讀書產生抗拒。

　　六、書箱選擇不要太單一

　　了解了孩子喜歡什么類型的書后，排除不良讀物外，應盡量多樣化，這既能擴大他的知識面，也更能提高他讀書的自覺性。

　　總之，培養小孩讀書的興趣，要順應孩子的愛好、不著急、不責備，與孩子共同營造良好的家庭讀書氛圍，這樣，你的孩子離愛上讀書不遠了!

培養孩子的閱讀意識心得 篇4

　　語言的發展自古以來就非常受到重視，作為人類生存和交流的必備工具，語言在生活和學習中的作用毋庸置疑。幼兒期是語言發展的關鍵期，在此階段如何發展孩子的語言智能，也是教育工作者廣泛關注的課題。

　　發展語言，讓孩子成為真正的人

　　當胎兒從母體分離出來的那一刻，伴隨他“哇哇”啼哭，一個新生命誕生了!但此時的他還只是生物意義上的人，尚不是一個完整意義上人。只有當他逐漸掌握了與人類社會正常交流和溝通的能力后，從而逐漸成為完整意義上的人!

　　亞里士多德就曾感慨地說過：“人是社會動物。”而決定人類能夠擁有社會性、并且使人類與其他動物具有本質區別的根本特點就是語言能力。一個人如果喪失了某種語言能力(如：不能聽說的聾啞兒)，則必然要用其他代償能力做補償(如：聾啞兒用手語與外界交流)，從而保證他具有相應的社會交往能力，能在人類社會中正常生活。可見，語言能力(包括口語和文字)的產生和發展對于人類的每一個新生命來說都是至關重要的。

　　如今，人類社會已進入了飛速發展的信息時代。“知識爆炸”使終身教育成為共識，使人類社會成為學習化社會。而超強的文字閱讀和處理能力則成為信息素養的重要組成部分。由此，更說明人類語言能力的重要性。

　　培養孩子的語言智能，需要以其發展的不同階段進行相應的培養。兒童的語言發展與兒童的自然年齡和心理發展水平都有著一定的關系。

　　世界上所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段。盡管兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同，但其順序大致是一樣的，所需時間也大致相同。因此，語言發展心理學家們把語言的發展分為以下幾個階段(見下表)。事實上，這些階段之間是相互重合的，年齡界限也有很大出入。因此，此表只能是一個籠統的兒童語言發展階段表。

　　[此表來源——《語言獲得理論研究》，靳洪剛著，中國社會科學出版社出版]

　　徐冬雪老師以及課題組經過多年對嬰幼兒語言發展過程的理論研究和實踐摸索揭示出：嬰幼兒語言習得經過兩個階段：接受信息階段和表達信息階段。從學習口語和文字的兩個方面，應劃分為四個過程，即學聽話、學說話，學認字、學寫字。

　　語言習得的過程不同，規律則不同，因而學習的方法就不同。其中：

　　學聽話是接受信息階段，基本方法是：從出生開始，大量地聽各種簡單和復雜的語音和句子。

　　在這個階段要為孩子提供豐富的視覺和聽覺刺激，盡管他還不能進行清晰、準確的語言溝通，但父母可以將看到的事情和正在做的事情不斷地講給孩子聽，讓孩子的頭腦中將語言和日常生活的事情聯系起來(而不要太在乎孩子是否真的理解)，這是在進行語言的儲備，對孩子將來的語言發展起到奠基的作用。

　　學說話是表達信息階段，基本方法是：伴隨發音器官的逐漸成熟，先后發出單音、雙音，逐漸會說簡單句、復雜句子。

　　在這一階段，家庭成員說話要注意，盡量使用規范的句子和句型，多與孩子交談，并給孩子朗讀，讓孩子反復練習兒歌;同時要隨時隨地讓孩子學習、練習使用語詞，如：認識家中的各種東西;外出時教給孩子所看見的東西等。

　　學認字是接受信息階段，基本方法同樣是：從出生開始，大量地接觸(視聽)各種表現形式的文字。

　　這一階段要培養孩子的閱讀意識，多給孩子讀書，在讀書時告訴孩子，每一本書講的是什么，書中的字和詞可以告訴我們什么事情，幫助孩子注意字的形狀;當孩子主動問起字、詞時，要耐心地講給他聽。

　　學寫字是表達信息階段，應伴隨手部小肌肉協調能力逐漸成熟，從簡單筆劃的字開始，一筆一劃地寫，一個字、一個字地寫。

　　毫無疑問，即使父母并不知道什么是“多元智能”，他們依然很注重孩子的語言發展，但徐冬雪老師指出，培養的方法要科學，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老師和課題組在研究中發現，在嬰幼兒語言教育方面常見的培養誤區主要有：

　　沒有充分意識到孩子間的個體差異，從而互相攀比，使孩子在語言自然習得過程中產生了不應有的壓力。

　　前面介紹了，所有的嬰幼兒似乎在獲得語言都經歷了類似的幾個階段，但兒童到達某一語言發展階段時的年齡不盡相同，這種個體間的差異是很大的。因此，父母絕對不能用其他孩子語言發展情況做標準來要求自己的孩子。這樣，只會給孩子自然習得語言制造心理障礙。

　　注重學習結果，不注重學習過程。

　　具體表現在：父母教給孩子某句話或某個字詞后，更重視孩子是否盡快掌握了學過的內容(如會說了什么話、認識了多少字詞)，而不太關注孩子語言學習的興趣和習慣。事實上，只要有了良好的語言學習興趣和習慣，并且處于正常和適宜的語言環境，孩子最終會獲得相應的語言能力。

　　對孩子在語言習得過程中出現的錯誤過于較勁。

　　事實上，孩子在學說話和認讀漢字過程中，出現一些不準確的發音和認錯字的現象是非常正常的，父母可以及時糾正，但不要過于較勁。其結果往往容易挫傷孩子的自信，降低語言學習的積極性。

　　因此，父母在孩子語言習得過程中要注意的是：創設良好的環境(語言示范)，提供各種各樣的機會(模仿)，給予充足的時間(練習)，孩子就能夠實現語言的自然習得。

培養孩子的閱讀意識心得 篇5

　　《培養孩子的感恩意識》讓我知道了父母對我們的關愛與關心。我想把這篇文章先給每個兒童:

　　從小培養孩子的感恩和分享，不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態。在猶太人的家里父母與孩子的愛都不是單向的，而是雙向互動的。孩子不只接受父母的愛，更動得地反饋與回報。猶太人認為只學會分享，將學校里,社會上，才能更好地與周邊的人相處和合作。因為以后的社會不僅是競爭的社會。更是合作的社會。

　　猶太男孩捷克快7歲了，七年前，媽媽在生捷克的時候難產，情況十分危急。醫生們采取果斷措施，經過全力搶救，母子脫離危險。因此，每次捷克過生日的時候，媽媽總會帶他到醫院看望保他們母子平安的婦科醫生。感謝他們的救命之恩，是一聲高明的醫術才有自己和孩子今天幸福的生活。即使在捷克生日那天，媽媽有重要的事不能帶捷克去醫院，也會讓捷克打電話問候那些醫生，。

　　今天，在大多數家庭里，父母非常寵愛孩子，孩子就是家里的“小皇帝”，要什么有什么，得到的所有東西似乎是理所當然。有的家庭在吃飯的時候家長都把好吃的都留給孩子吃，看電視遙控器都有孩子主宰，加重來客人，孩子進步允許把零食分給客人吃。這樣“分享的觀念”和“感恩之心”就難以在孩子心理扎根。

　　猶太人認為，教育孩子感恩，要從教他感謝他的父母開始。要讓孩子明白，父母把他養得這么大是不容易的，孩子必須用一生回報父母對你的養育之恩。

　　當然，感恩也應該是一種更為廣泛的感情。

　　我知道全世界的人相信只有懂得感恩的孩子就能幫助別人，世界就能充滿愛。