初中語文讀書心得
如每篇課文后面都有“讀一讀，寫一寫”的內容，每次我都設計三個層次的作業,讓學生根據自己的學習情況來選做。c層次作業：學生自己選擇抄寫遍數，最后做到會默寫即可。b層次：解釋重點詞語，并造句。a層次作業：進行成語接龍、詞語接龍，或寫一個小片段，把這些詞語運用進去，并有一個明確的中心。
又如，我在教學《看云識天氣》一文時，安排了以下的分層作業供學生選做。
1、收集有關云的成語、謎語、俗語、古詩文、小文章等，摘抄記錄下來。（c層）
2、小組成員一起走出課堂，觀察云，并做好記錄。（云名、云形、顏色、特征等）（b層、a層）
3、以云為主題，堅持寫觀察日記，最后或吟誦，或作畫，或編詩，或寫文章，或譜歌。（a層）
這樣的分層作業，由易到難，層層遞進，給了學生足夠的空間，尊重了學生的差異及個性，可以讓學生根據自己的學習情況、優勢智能做出選擇，使不同層次的學生都能得到滿意，有效地促進了不同層次、不同水平學生語文能力的發展。
二、作業的多樣化
傳統作業設計形式單一，以書面作業為主。其實生活是多姿多彩的，學生也是水平不同、個性不一的，教師的作業設計應該跳出傳統的書面作業的形式，讓作業的樣式豐富起來，這對建設開放而充滿活力語文課程是起至關重要的作用的。比如讀一讀、寫一寫、畫一畫、看一看、做一做、唱一唱、演一演、比一比以及電腦作業等形式都可以用到作業的設計中來。
例如在教學七年級上冊的綜合性學習“感受自然”時，我確立了“感受春天”的主題，并設計了以下幾類作業：1. 愛好文學的同學，可以搜集有關春天的古今詩詞、名家名篇、俗語、諺語、成語，并寫一篇贊美春天的文章；2.喜歡畫畫的同學，可以畫一幅關于春天的圖畫，或找一副幅關于春天的名家字畫進行介紹；3.擅長攝影的同學可以自選內容、自選角度拍攝春天的一組照片，并為之配以一句話介紹；4.喜歡音樂的同學可以收集關于春天的歌曲，并學唱、教大家唱；5.擅長朗誦的同學，可以選擇關于春天的優美篇章進行配樂朗誦；6. 精通網頁制作的同學可以制作一個“春之華章”的網頁，從各個角度展示春天之美，并進行比賽。如此豐富的作業形式，學生也給了我豐富多彩而富有創造性的答案。
這樣的作業設計形式多樣，學生還可以根據自己的特長自主選擇，因而易于產生成功的愉悅，感受到做作業的樂趣，也因此可以更好地、更充分地發揮學生的主動性和創造性，而且這樣多樣化的作業也符合初中生好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，對于學生更廣泛地參與學習、提升能力都有不可低估的作用。
作業的設計還有許多值得探討、需要研究的話題，我也只是結合自己的教學實踐寫了自己的一點感悟，我相信只要我們語文教師肯勤于動腦，多設計多元化的作業，多布置可以充分發揮學生主動性和創造性的作業，那么我們的語文課堂一定可以更具開放性、更富有活力！
放低姿態，給學生高起點
語文組 梁麗娜
學會在適當的時候，保持適當的低姿態，絕不是懦弱和無知的表現，而是一種聰明的教育之道。
我們在教學生之前，必須首先考慮為什么教。如果是為了讓學生會識字讀書、數數計算，這未免把教學考慮的太簡單。教學的目的不僅是讓學生“學會”，更重要的是讓他們“會學”。“會學”是一種能力，是“學習能力”“合作能力”“探究能力”“創新能力”。