關于暑假讀書的心得體會（通用30篇）
關于暑假讀書的心得體會 篇1
作為一名年輕的特崗教師，我有幸參加了20xx年8月23日—8月24日的《案例分析》指導建議。聽到市里專家給我們的深刻分析，讓我覺得作為一名年輕的教師，我們要從各個方面去影響學生，所以一個教師只有具有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
反思一年來的教書生涯，我自感慚愧。當遇到課堂受到干擾時，我沒有靜下心去聆聽學生的內心世界；當面對學生如饑似渴的眼神時，我沒有海納百川地去去搜集資料讓學生翱翔于知識的海洋里；當面對一張張可愛的笑臉，我沒有深入到每個學生的內心去了解他們需要什么。當聽到專家的解析，我明白了，面對突發事件時，你首先要鎮靜。讓學生明白他的責任是什么而不是一味地責備他們，更不要帶著有色眼鏡去看待他們。
針對這次暑假期間的學習。我對這個神圣職業有了深刻的認識，特別是以下幾點有比較深刻的認識：
一、依法執教。通過這次學習，我更加清醒的認識到，一定要依法執教，過去那種恨鐵不成鋼的心態，我們一定要糾正，我們一定要相信孩子，孩子有孩子的學習方法，他們各自接受新知識的能力也有所區別，我們一定要有足夠的耐心來幫助孩子來學習，我們也不能因為自身的著急對孩子動粗，那樣是不對的，今后我將繼續依法執教，對孩子對一點寬容，多一點理解，我相信對于孩子的成長還是十分有利的。
二、教書育人。雖然表面上只有4個字，但卻含有豐富的內涵。以前總認為，我只要按照大綱要求，將學習知識傳授給學生，教一些做人的道理，我的任務就完成了。但現在我重新認識到其實作為一名教師，更要把教書育人當作一種責任，當作一種義務，運用科學的教學方法，合理的教學手段對學生進行科學的教育，同時最后的評價也要改進，不能將考試成績作為唯一的評價手段，要充分運用綜合的評價的手段，將過程作為評價的主要指標。
三、為人師表。作為一名教師，要做好學生的榜樣，那就要處處提高自身的修養，才能在孩子幼小的心靈深處扎根發芽。學生在學校的與老師交往的時間甚至比跟父母交流的時間都多，所以我們要充分運用各種機會對學生進行品德、做人的各種道理的教育，只要這樣才能不枉教師這個光榮的稱號，我們應該自身做一個道德行為的楷模。
四、終身學習。以前總是強調給學生一滴水，教師要有一桶水，實際上現在已經不夠了，隨著知識的多元化，綜合性的加強，現在的教師要具備更多的知識，現在要做自來水，甚至都不夠，必須要終身學習，活到老，學到老，只有這樣，才不會被社會淘汰。今后我將利用課余時間不斷充電，不斷學習，將自己的知識結構不斷更新，進一步提高自身素質。
五、關愛學生。作為教師，要像關心自己的孩子那樣。關愛孩子不只是在孩子生病時送他去醫院，在他家里出事時關心他們，而應該在平時就要更多的從生活、學習、身體等等各個方面來關心他們，在孩子生理、心理等各方面遇到困難、困惑時，我們都要做有心人，主動去關心他們，主動去疏導學生心理方面遇到的困惑，在這個意義上，教師也要再次認真學習心理學，做一個稱職的心理醫生。
總之，這次暑期培訓我的收獲非常大，雖然天氣很炎熱，但我覺得得到了如此大的收獲，值得！除了集中學習，我想自身利用假期的時間來進行自身讀書再教育。我將再次閱讀蘇霍姆林斯基的教育理論和陶行知的教育理論，再看一些名師講座和優質課堂，來不斷提升自身的業務水平，使自己在各方面都有新的提升。
關于暑假讀書的心得體會 篇2
拿到《從優秀教師到卓越教師》這本書后，我習慣性地先翻看了前言部分，可沒想到的是，從前言開始這本書就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細細地品味。于是，便一口氣讀完了“40天”，短短幾天的時間，就把整本書讀完了。書中為我們提供了系統的、簡單的、操作性強的教學策略指導，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：
一、用愛感染學生
“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學生服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權利。”這就是愛，這種愛是發自老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學中，我們應該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。
二、用嚴謹的教學態度激勵學生
書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學生的良好習慣談到學生的學習能力。從學生的健全人格談到學生的個性發展。每一步都反映出作者對教學的嚴謹，就像“第107天培養學生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學生認真、耐心地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步。”不急于求成，只要我們的學生天天有進步，哪怕只是一點點也好！
要想從優秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生、潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們一定會走向卓越教師。
關于暑假讀書的心得體會 篇3
書的名字叫《和教師的談話》，剛剛翻閱書籍時不禁產生抱怨，感覺內容有些枯燥，有些看不進去。但為了完成任務，還是硬著頭皮看下去，當真正融入到書的意境中的時候，發現它能使我收獲頗豐，由于剛剛才看這本書，所以在這里先把第一章的體會與大家一同分享。
文章中，作者與教師談論的主要內容是教學內容要與實際生活聯系起來，在我看來，也就是平日我們所說的可讓教學生活化。的確如此，學校教學本來就應該為學生今后的生活服務，與生活脫節的教學是沒有意義的。文中作者與教師談論如何讓學生在課堂上了解國家重大事件，教師提出“從無線電或電視里都已聽到，看到了，課堂上何必重復講呢？”這一觀點時，作者是這樣反駁他的“在課堂上跟教師、同學交談自己的想法，跟在校外偶然聽到別人的談論并不是一回事兒。如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了，兒童們就會感覺到我們祖國前進的巨大的步伐。這里就會萌發出幼芽，從里面培育出愛國主義的情感來�！钡拇_，孩子們更喜歡在集體中發表自己的見解，更愿意從老師口中得到一些新信息。
本章中提到的另一個觀點是教學中應多關注學生，而不只局限于書本。作者以“受傷的書”為例，介紹了兩種截然不同的教育方法所產生的不同效果，從而闡明了“在課堂教學中教師應關注的是幼兒的反應與需求，而不是固有的教案模式”這一觀點。教學時，應打破那種牽著孩子走，讓他們的發言必須隨著教師的思路這一現象。發揮孩子的想象，讓他們去表達自己的體會和感受，這樣往往能碰撞出智慧的火花，升華出的東西也是自然和真實的。
接下來，筆者又與教師通過談數學中的乘法表的教法，引出“節約課堂時間，不等于直接告訴孩子實驗結果”這一觀點。在這一部分中，我很同意作者的觀點“您說，當教師告訴兒童應當怎樣做的時候，所花費的時間應當節約一些。但是您忽略了另外一種情況，就是如果現在不把所學的教材徹底弄懂，那么以后就不得不一遍又一遍地重復講解同樣的東西，花費更多的時間�！弊詈�，我仍想用書中一段話結束我對第一章的感受，“不應當把兒童在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續不斷的緊張狀態。所謂兒童的生活并不是只讓每一個人單獨地去冥思苦想。孩子們是在跟教師、跟同學一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成分，有開玩笑，也有笑聲......當然，兒童在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的特殊形式�？墒牵灰钦嬲�，有血有肉的，不故意造作的生活，他就是既自由自在又豐富多彩的。”
關于暑假讀書的心得體會 篇4
20xx年11月，在第十二屆蕭山區?暑假讀好書?活動中獲得妙筆獎。
讀了《愛迪生》這本書之后，我終于知道了愛迪生是怎樣從一個低能兒到發明大王的感人故事。
愛迪生從小就充滿好奇，好奇到自己去孵小雞，但這種好奇心并沒有被學校里的老師看好，甚至被老師罵成是低能兒，笨蛋，到最后給趕出學校的悲慘命運。但他幸運的是有一個智慧媽媽，在媽媽的鼓勵和幫助下，愛迪生開始了一邊自學一邊搞實驗的人生。他博覽群書，刻苦鉆研，一有空就跑到自己的地下室搞實驗，他在實驗的過程中，一次又一次的失敗，可他依然不言放棄，堅持不懈，甚至到忘我的境界，就憑著這種超人的毅力，他克服了一個又一個科學難題，最終研究出了電燈，電話，留聲機，電報機，唱片機等。他的一生過了84個春秋，發明的項目多達20xx多項，為人類的進步作出了巨大貢獻，是當之無愧的發明大王。
看完這本書，我深受感動，也非常佩服和崇拜愛迪生。他的故事讓我懂得了一個人只要胸懷大志，堅持不懈，不怕失敗，向著目標，努力奮斗，珍惜每分每秒，一定會有成功的一天。我一定要學習愛迪生的精神，相信自己，將來做個對社會有用的人。
海倫。凱勒是聞名中外的女作家。在她小時候，得了猩紅熱，導致雙目失明，雙耳失聰。他的爸爸媽媽給她請了一位老師，教她認字、說話。一次，老師在她的.手掌心里寫了一個?水?字，又走到噴泉跟前，讓她感受水，就這樣海倫。凱勒學會了第一個字。經過很多年的刻苦努力，海倫。凱勒終于成功了。讀了這個故事我很震撼，想一想，如果你也看不到多彩的世界，聽不到美妙的聲音，你又會怎樣？海倫。凱勒的成功是多么的艱難�。∥颐靼琢艘粋�道理：天才就是無止境刻苦勤奮學習的能力，只要肯花功夫，一切都是可能的。
關于暑假讀書的心得體會 篇5
細細品讀著雷夫？艾斯奎斯的名著——《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》，仿佛就和雷夫老師經過了一次面對面的會心交談。雷夫老師用通俗易懂、口語化的語言給我們介紹了他的教育教學生涯，在他的書中他更著眼于對事件的描述，而避免長篇說理，給人以或警示，或借鑒，讓每一位讀者都能從中吸取營養。雷夫老師的教學教育方法中，雖然有些并不適合我們，但我還是從中受益匪淺。對教育的理念以及教師的自我提升都產生了深刻的影響。
一、閱讀培養
閱讀在學校的教育里并不是什么新鮮事物，學生在學校里看書、做題都是閱讀，所以閱讀應該說是很“泛濫”，而不是缺乏的。但是學生的閱讀是被動的還是主動的呢？所以我們更應該做的是培養學生閱讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，這才能讓學生終身受用。我們提倡終身學習，這就勢必要求我們自己想讀，自己會讀。當我在班上看學生晚修的時候，我驚訝的發現，如果布置學生完成試卷，學生會很自覺的在那里做試卷，但是如果布置讓他們預習課程，他們就不知所措了，不知道該做什么了。所以當一本書擺在他們面前時，他們不知道怎么去閱讀，怎么去學習了。所以，授人以魚不如授人以漁，讓學生喜歡閱讀，學會閱讀。
二、感恩教育
感恩教育已經慢慢的在學校教育中得到推廣，而作為教師，我們在平常的教學中也可以貫徹感恩教育，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情，而是項長期的任務。學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個大人圍著他們轉，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了�！本枚弥�，孩子的心中就只有自己，沒有別人了。要讓他們學會"感恩"，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。
三、社會教育
學校是學生走向社會的過渡地帶，學生不僅是學校里的學生，同時也是社會中的一員，所以社會的禮儀和規則也是學生必不可少的�，F在競爭越來越趨白熱化，到處都是充滿競爭，而惡性競爭的事件也時有發生，所以讓學生樹立良好的規則意識，可以讓學生真確處理在學校，以及在社會面臨的各種問題。
四、教師的使命
這是個及其普通的問題，然而恰恰被我所忽略。原來我以為找到了一份工作，當了一名老師，然后就要努力把書教好。但是我們究竟要教給學生什么呢？這個問題值得我們深思。讓學生考個好成績、遵守好紀律、等等，除了這些，我們還要做什么呢？我認為，我們要促進學生的發展，而非提高學生的成績。
五、教育要以身作則
教育孩子的最大忌畏是說一套，做一套。因為要讓學生聽你的話，首先得讓學生先信任你。對于一個表里不一的教師，學生對他的每句話都會產生懷疑，這樣他的教育效果都會大打折扣。所以我們要為人師表，先以身作則，給學生樹立榜樣。
六、從學生中學習
學生是教師教育教學的對象，同時也是教育的主體。離開學生談教育，那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學生，了解我們的學生，實現教學相長。所以作為一名教師，特別是一名新教師，我們要貼近學生，了解學生對教師的要求，才能快速提高自己，最一名受學生歡迎的教師。
七、站在學生的立場看問題
每個人做事最容易的就是從自己的立場去考慮問題，所以很多事情你覺得你處理得相當完美，但結果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學生把老師的話當耳邊風，抱怨學生逆反心理太嚴重。但是我們說的話、我們的做事方法是否讓學生樂于接受呢？所以我們遇到問題要保持冷靜的大腦，多從學生的立場出發，才能找到根本的解決途徑。
當然，雷夫老師的書中讓我學習到了很多，但是也有一些做法并不適合，例如雷夫老師采用延長學生在校學習時間的方法來提高成績。我們要提倡在有效教學的基礎上高效教學，減輕學生的負擔，而不是加大學生的學習時間。
對于一本好書，我們要帶著批判的眼觀去讀，帶著揚棄的思想去讀，吸取書中的精華。讀完了《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》這一本書，引起了我深刻的思考，對我今后的教育教學將產生一定的影響。
關于暑假讀書的心得體會 篇6
今年暑假，我讀了《做最好的老師》這本書，感受了李鎮西老師的與眾不同，從他自己的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節都讓人感動。
愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，但是為什么還會不被一些學生喜歡呢？“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發現每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的優點是發現學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心；
因為有愛，我們才會和同學心貼心；
因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自己的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環節。
關于暑假讀書的心得體會 篇7
《愛的教育》讀后感 媽媽給我買了本《愛的教育》，這本書是教育人們怎樣做人的好書。 我花了沒幾天就讀完了。書的內容是日記的形式，講了一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞。里面有許多小伙伴，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學習落后，但安利柯從不計較，與他們玩得很開心，并且慢從快樂中得到了教育。
書中的小人物我都很喜歡，比如仗義善良的卡隆、品學兼優的代洛西、堅強勤奮的斯代第、滑稽的小石匠、雜貨店老板的兒子卡羅非和有著非凡毅力與感人孝心的小鐵匠玻萊克西。寫的都是長輩們對孩子的教育和啟示，教育我們要永遠有一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。
我非常喜歡《新老師》中老師說的一段話：我愛你們，希望你們也喜歡我！我不愿意責備和懲罰你們當中的任何人，也相信你們會讓我感到欣慰，我會因為有你們這些學生而驕傲！我要是也能遇到這么有愛心的老師該多好�。�
讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中。愛是黑暗中的一束陽光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。
關于暑假讀書的心得體會 篇8
放長假在家里，就是看孩子，經過這段時間，我發現孩子有了自己的主意，父母的語言不對從而對孩子的影響有不一樣的效果。從我執教這幾年，如何教育好孩子，我總是小心翼翼的去處理。也會利用空閑時間看一些教育孩子的書籍，《養育男孩》這本書是我從網上看的書。
《養育男孩》是澳大利亞教育專家比達爾夫的作品，書中將男孩的成長分成三個階段：一是六歲以前，這個階段主要是以母親的關愛和教育為主;二是六歲到十四歲，這個階段，應該以父親的教育為主，通過父親與孩子的溝通互動，讓孩子更多的學到男人的思維方式和習慣，也使孩子更有責任感和自我約束力;三是十四歲以后到成年，這個階段，父母都要關注，同時，還需要為孩子尋找幾個人生的領路人和指導者，幫助孩子正確的認識自己和外部的人與世界，使他從一個男孩變成一個真正的男人。其中對于孩子心智、性別、引導這幾方面特別引起我的關注與思考。
一、入托不宜過早，入學不宜過早
書中論點：與女孩相比，在智力方面，男孩子的發育有些緩慢，大約比女孩晚6-12個月，在完成精細動作所需的協調能力方面發育得尤為遲緩。他們仍處在“粗放式發育”階段，更渴望到處炫耀自己的肌肉，因此他們無法安安分分、老老實實的坐很長時間。許多國家對此得出一個代表性結論：男孩子的入學年齡應該往后推遲一年，但是，男孩子在幼兒園的時間應該更長一些。這樣，男孩的年齡總是比同班女孩的年齡大一歲，在智力方面，男孩已經和女孩站在同一起跑線上了。
這點，在我國應該是無法執行的，按政策要求，適齡兒童沒特殊原因必須滿6周歲入學。我讀到這本書的時候，兒子已在讀4年級了，與班里的好學生對比了一下，確實那些稍年長半年以上的同學，特別是女孩子，在學習自覺性與生活自律性方面，比兒子好多了。但這些都是無法改變的現狀，我們只能去適應，利用男孩子愛玩、需要體驗式成長的特性，多與他進行一些角色游戲，在游戲中模擬生活，去了解紀律、交際、禮儀……
二、關注男孩性成長
男孩到青春期以后，雄性激素開始異常旺盛的分泌，這時，孩子普遍都不能很好的屈駕這種生命的源動力。于是，孩子的行為開始出現異常。我們要給孩子自我適應的時間，同時，父母和導師還要經常的給予孩子必要的提醒和指導。我兒子也在3年級下學期開始，也被投訴“騷攏”女生，搜索暴露圖片等，我相信，他的這些行為，源于“好奇”，我們要做的就是“不回避，主動教育”。否則，他周圍一些也不成熟的孩子就會把自己的一些胡思亂想的性觀念灌輸給孩子，使孩子對性的理解變得扭曲。當孩子開始看一些性有關的書籍時，父母不能一味的批評，要給予必要的幫助和引導，根據孩子的成熟程度給予一些真誠的建議。班主任推薦的《男生日記》、《女生日記》打開了他們的好奇之窗，也給了他很多疑問的答案。
三、尋找合適的引導者
這是全書最值得一提的觀點。書中介紹，有兩件事可以幫助年輕人成長為成年人，我個人認為這兩件事是引導孩子怎樣從順利度過青春發育期，怎樣從身體的變化引發的一連串驚恐、自我保護或過度擴張中回復過來。
首先，他們需要一個或多個關心他們的人教授他們一些重要的生存技能。其次，在教授過程中的特定階段，由年長者啟發他們，教授他們一些社會入門知識�？吹竭@，我開始檢視我及我家庭的朋友圈，并適當地創造一些機會，讓我這些關心、喜歡我兒子，更多地一起聊天、旅游，在過程中這些我兒子的長輩們也會征詢他的意見、會歡迎兒子常去他們家中玩，使孩子成為他們家中受歡迎的人。也許以后的某一天，兒子會有些困惑需要更多人地支持，也許他會與我們產生意見的分歧，當這個時候，我希望兒子有這些長輩朋友，他們能傾聽他的心聲，給予理性的意見與支持。當然，我們也是這樣與朋友的孩子們相處，從而形成一個互助圈、感情圈。
這本書的作者是西方人，從教育源頭、社會環境來說，與我們所處的環境有所不同，但天下父母對孩子愛的心是永恒不變的，抱著愛的心去閱讀，我從中找到了共鳴，也找到了方法。
關于暑假讀書的心得體會 篇9
“童年”這本書是高爾基先生的自傳體小說，看完后，我不禁高爾基先生產生了深深的同情。
他的童年和不同的對我們的幸福，因為無憂無慮的童年，因為他住在一個寒冷的家，爺爺性格殘暴;叔叔把金錢看得和家庭也很重要，自私和貪婪。
為什么會這樣？當時的社會主義黑暗生活無比，貴族們無止境地剝削、虐待奴仆、小市民庸俗自私，在這種發展環境下，許多人染上了這個惡習，很少甚至有人認為幸福。女人們對于沒有經濟地位，常會導致遭受到了丈夫的欺壓。但是，少年高爾基卻沒有因此染上不良惡習。因為我們在外祖母、小茨岡、好事情等善良以及正直的親人或者朋友可以影響下，高爾基自小便有了善良、正直、酷愛讀書、堅強等美好的品質。
其中，我最喜歡的角色是祖母，她平日里虔誠善良，溫柔，體貼，提供幫助時，她的女兒和丈夫悄悄在格雷戈里慈善落魄的時候結婚。在的情況下，充分的包容性對丈夫虐待，在染坊失火清涼鎮靜，她影響了高爾基的生活。
這本書教會了我很多學生人生的道理：當苦難來臨時，一定要堅強、勇敢，因為這些苦難不會出現因為你的逃避而消失，經歷了苦難的磨礪我們國家才能發展變成這樣一個民族自強自立能力的人。
關于暑假讀書的心得體會 篇10
《稻草人》這本書是葉圣陶創作的。這本書我是一口氣讀完的，最讓我感動的就是《稻草人》那篇。文章寫了稻草人看到漁婦帶著一個小孩，她們住在船上，冬天沒有被子蓋，沒有干凈的水喝，沒有足夠的食物。稻草人看了很心疼，他想：如果我能動，我會把自己變成一條被子給她們蓋;如果我能動，我會給她們煮粥;如果我能動，我會給她們干凈的水喝……這一幕幕的場景一直感動著我。原來稻草人也有愛心。我們人人都要學習稻草人，懷有一顆愛心，愛身邊的人。
《稻草人》這本書里還寫了一篇讓人深受啟迪的文章——《瞎子和聾子》。有一個瞎子和一個聾子，他們都對自己的生活不滿意：瞎子想看見光亮，不要聽到聲音;聾子呢，卻想聽聲音，不見光亮。他們倆下了決心，把殘疾對調一下。他們找了老人、醫生、老和尚，都沒法把他們的殘疾對調過來。之后，遇到一位騎風車的老人，老人滿足了他們的愿望。可對調后他們倆覺得生活還不如原來的好，他們又后悔了。這篇文章讓我懂得了：別人擁有的，放在自己身上并不一定舒服，別人擁有的不一定就比自己的要好，不要只羨慕他人的生活。
文中那個稻草人很善良、富有同情心，當它看到老婦人辛辛苦苦種出來的稻子又大又飽滿，可是一只小飛蛾破壞了老婦人好不容易種的稻子時，它著急地拼命扇扇子，可是老婦人卻沒有發覺;當它看到那個漁婦為了捉到魚做明天的粥而硬下心不管渴極了的病孩子，捉到的魚向他求助而自己無能為力時，它難過的一邊嘆氣一邊哭;當它聽到一個要被別人賣掉的女人要尋死，去找自己已死去的孩子而跳下河去時，稻草人禁不住暈倒了。
關于暑假讀書的心得體會 篇11
這個暑假，我讀了一本書叫《老人與�！愤@本書主要講述了一位老人常年獨自在海上打魚。有一次他釣到了一條大魚，但是在返回的路上碰到了成群的鯊魚。老人使出渾身解數和鯊魚搏斗，鯊魚把能吃的肉都吃完了。結果老人拖回去的只是一副大魚骨架。
在生活中，我們碰到了困難，也許會迎難而上;但也會畏難止步，比如說張海迪阿姨，她小時候雙腳就已經殘廢，但是她并沒有向挫折屈服，而是以積極、樂觀、自信的態度去挑戰挫折。她天天把詞語貼在床頭、墻壁上、廚房……經過張海迪阿姨的不懈努力，她終于戰勝了挫折，而且還獲得了榮譽，為祖國做出了自己的貢獻。魯迅先生曾經說過：“偉大的胸懷，應該表現出這樣的氣概—用笑臉迎接悲慘的命運，用自信的勇氣來應付自己的不幸�！笔前�!當我們碰到厄運和不幸時，與其埋怨命運的不公，還不如鼓起勇氣，振作精神，以剛毅的態度與厄運抗爭。
老人不也是這樣的嗎?老人沒有被任何困難壓倒，他盡自己的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭。老人也說過醫生令我最難忘的話：“一個人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。”當你碰到困難時，你一定不要被挫折壓倒啊!一個人的一生中不可能沒有失敗，但我們假如能夠從失敗中獲取有益的經驗，發現成功的曙光，把失敗看成是通向成功的必經之路。那才是從失敗中獲取的的收獲。
我們碰到挫折時，應該要勇敢面對，在困難面前迎難而上。我們有了這種奮不顧身、不怕困難的勇氣，就有了征服困難的精神力量。正如歌德所說的：“你若失去了金錢—你只失去了一點兒;你若失去了榮譽—你就失掉了許多;你若失去了勇氣—你就把一切都失去了�！�
現在我們努力起來，讓老人、讓他們永不言棄的精神感動并激勵著我們每一個人吧!
關于暑假讀書的心得體會 篇12
今天下午，我讀了一篇文章——《寒號鳥》。這篇文章講了一只寒號鳥總是安于享樂，不聽喜鵲的勸告，將建窩過冬的事情一拖再拖，以至于最后被活活凍死的故事。讀了這篇文章后，我明白了“要珍惜時間，做事不能拖延”的道理。
古人為了抓緊時間學習，將自己的頭發系在繩子的一端，另一端系在房梁上。只要學習時打瞌睡，繩子就會拉扯他的頭發，疼痛感會讓人一下子清醒過來，這樣就可以專心學習和寫文章了。更有人為了學習，在瞌睡時用錐子扎自己的大腿，承受著疼痛并繼續學習。這就是人盡皆知的“頭懸梁，錐刺骨”的故事。他們都是珍惜時間，做事不拖延的表率。
其實，在我們的日常生活中，也有很多像寒號鳥一樣浪費時間的人，我便是其中之一。上個星期六上午，我想玩一會積木。玩興正濃的時候，我看了一下時間，才8：00，我心想，媽媽還有好幾個小時才回來呢！多玩一會兒也沒有關系。時間不知不覺到了中午，而我的作業只寫了一點點，被媽媽教訓了一頓。我深深地為自己不能珍惜時間，做事拖延而感到羞愧。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！蔽覀儾灰霈F實生活中的寒號鳥，讓我們今日事今日畢，珍惜時間吧！
關于暑假讀書的心得體會 篇13
老舍的《養花》中，有這樣一段話：“要是趕上狂風暴雨或天氣突變哪，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。這是多么有意思��！不勞動連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”
我讀到這里，心中想起：人一生是有限的，怎樣能活得更有意義呢！———那就是勞動！有這樣一句話：“勞動創造了美�！爆F實生活中，那一樣不是靠人們用勞動創造的呢！如：又長又寬的馬路、高樓大廈、衣服、自行車……還有古代雄偉的萬里長城，那不是用古代人們的血汗和智慧創造出來的嗎？假如我們不勞動，就不會有這個完美的世界了。正是老舍說的：不勞動連棵花也養不活，這是真理。
勞動中要是沒有苦，又怎么會有甜呢！世間上沒有不勞而獲的道理，就是說沒有不勞動就獲得快樂，也沒有可以不吃苦的勞動。勞動要先苦后甜，我寫作文不也要絞盡腦汁地想思路嗎？吃完了苦，看到自己滿意的作文，心里又是多么的甜呀！
讀完了《養花》這篇課文，我深深認識到了勞動的真正的含義：在嘗完了苦、辣、酸、咸之后，才會有無盡的甜！
關于暑假讀書的心得體會 篇14
在暑假所讀的著作里，發現很多有益于教師開闊眼界，提高水平的精彩條目，書中所講的每一個問題，有生動的實際事例，有精辟的理論分析，很多都是教育教學中的實例。書中眾多理論對我影響深遠。它讓我明白了原來學生這樣教。會存在那些不足。讀后我思緒萬千，同時，為自己過去的想法而慚愧，要學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現了一種智慧你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他人體現了一種美德。
第一個感受：愛學生
我曾經為自己選擇了教師行業迷茫過，也為我第一次當班主任泄氣過，還為丟了學生想放棄教師這一職業。并面對幾十個有著不同思想的孩子時，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王不寫作業，后天家長說某某學生打了他的孩子日復一日，一年又一年，沒有一天消停過。漸漸地剛畢業時的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個職業。當我通過閱讀名著后有豁然開朗的感覺。針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，通過閱讀名著使我懂得了：教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個決心獻身于教育的人，應當容忍兒童的弱點，缺點，甚至不良的嗜好。
第二個感受：教師的心胸要寬廣
做到把自己的心分給每一學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。參與學生的活動，讓學生感覺老師是他們學習生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我有很大的啟發，我帶著這種對孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關系會比以前更融洽。
第三個感受：尊重每位學生的特異性
在書中提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發展，這種和諧發展的前提又是對每一個學生個性的尊重。教育的明智，就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。其實，在我們教師日常的教育教學活動中，總會遇到這樣類的學生。如：我任的初二(1)班的凌闖同學，在學習上我用盡各種辦法，其效果不佳。很是懊惱，但是在學校春季運動會上取得優異成績，為班級爭的榮譽，卻讓我感受發生了改變，我覺得他不是那么討厭，相反，我每天看見他有一中親切感。這是我要尊重孩子的差異，同時也發現他的優點。他是我班最熱愛勞動的學生，學習上她沒有什么造就，但她將來準會是個優秀的保潔員。如果教師和學校地根據分數來給一個人做出好的或者壞的結論，那他就不會努力去當一個好人。因為上課、掌握知識、分數這只是人的精神生活的一個局部，只是許多領域的一個領域。人的心理和智能結構的發展水平，事實上無法單純用紙筆工具準確地測量出來。傳統的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，由于忽視了學生的個性差異，不能以此對學生做出或優或劣的判定。考試的效力是有限的，考試結果分數也并不能代表學生全部綜合素質的發展水平。教育必須尊重學生的差異性，日常的教育活動中，應當盡可能地設計不同的評價標準和方法多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，這應該成為所有教育工作者的共識。
第四個感受：多讀書
我經常對家人說，當老師的我很忙，沒有時間干家務活。對朋友說，當老師很累，沒有意思。確實沒有老師不抱怨自己的時間不夠用的，天天是上課、改作業、備課輔導、談話開會理論學習等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。確實，做教師的每天必須備課、上課、改作業、課外輔導現在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進行呢，書中給了我們一個很好的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。
通過讀書我的感受很多，要與現實的緊密聯系，要有問題意識，憂患意識，而一個個社會現實中實際生動的事例，則支撐起了這種問題意識，激起你對現實的關注，激起你對現實的思考，并在這種關注思考中，令你得以專注地讀下去。我對自己的這一職業有了更新的認識，完整的教師、稱職的教師、理性的教師、自由的教師教師職業這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。
關于暑假讀書的心得體會 篇15
利用假期我有幸拜讀了現代教育先行者陶繼新老師的《做一個幸福的教師——陶繼新教育講演錄》一書。陶繼新老師以其獨特的人格魅力、淵博的知識、豐厚的文學素養、詩化的語言、豐富翔實的資料以及對教育的一種憂患意識，深刻地闡述了讀書教學相得益彰，以及讀書對教師發展和學生成長的重要影響，使老師們走向終生幸福的文化之旅。有幸福的教師，才有幸福的學生，有幸福的學生，才有一個民族幸福的未來。從這個意義上說，這本探討教師幸福人生達成的小書，有著厚重的意義。
讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：做為一名教師，幸福感在哪里?書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長;打點幸福人生;孔子的精神境界。我感觸尤為深刻的是第一部分，即讀書與教師生命成長。第一講《讀書：教師生命成長的必需》;第二講《讀書走向：取法乎上》;第三講《誦讀內容：古今中外經典》;第四講《疏離浮躁，淡泊名利》;第五講《讀書教學相得益彰》;第六講《讀寫成為生命成長之雙翼》;第七講《讀書與思考同行》;第八講《經典誦讀的思考與行動》;第九講《終身幸福的文化之旅》。這九講圍繞三個問題展開，即為什么要讀書?讀什么書?怎樣讀書?
教師首先應該是文化人，要做文化的擁有者和代言人。這是陶繼新先生在書中倡導的。以讀書來完善人格，以讀書來實現文化的儲備，以讀書來煥發生命的光彩。陶老師特別提到讀書的三個境界，“貴在堅持”、“形成習慣”、“達到審美”，當讀書不再是被迫的，而是生活必需和一種享受，我們就有了足夠寬闊的安頓心靈的廣闊空間和運用自如的智慧儲備，工作將是厚積薄發的激情釋放，生命中充滿了快慰與喜悅。如果我們能潛心讀書，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會成為你所在單位的優秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊，職務啊，調動啊等亂七八糟的事，還會有“更上一層樓”的快樂體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經典滋養，就有了一生幸福的本錢，就會永遠快樂�！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書。
教師應該讀什么書?既然讀書是教師生命成長的必需，那么教師應該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經典”。讀書應有所選擇，經典能不斷滋養人的精神和心靈;而非經典的書不但不能滋養生命，反而會損害和破壞已有的文化積淀，產生負面作用。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。
教師已經從事了自己選擇的職業，完成了人生的基本定位。就應該以及“專”為主，努力在自己研究的范圍內做出成績。物理教師可以重點閱讀物理學家的經典著作;化學教師可以重點閱讀化學家的經典著作;生物教師可以重點閱讀生物學家的經典著作;而語文教師則比較適合閱讀文質兼美的作品，如《詩經》、《史記》、唐詩、宋詞、元典、四大名著……邊讀邊研究，常會在熟悉的地方找到新的風景的，只有做到深入思考，不斷探究，才會有常讀常新的感覺。如果教師還像學生那樣進行廣泛閱讀，除閱歷外，其它很多方面恐怕沒什么優勢可言。
教師怎樣讀書?簡單地說，怎樣讀書就是讀書的方法和原則。我們要限度地提高我們讀書的質量和效率，就必須知道怎樣讀書。有的人會說讀書誰不會?我也曾這樣想，但現在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書，怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準不無關系吧。
首先讀書得與教學聯系在一起。古人云“教學相長”，這學就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時間，可效果并不理想。原因就是教師只關注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經驗，特級教師的教案我們原封不動地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘，破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養不夠，不能盡得其妙矣。而一個文化積淀很厚的教師，他也會看教材和教參，但“他更關注課外更大范圍的文化”。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進入教學如有神”的境界。無論是特級教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書與教學聯系在一起，用深厚的文化素養來滋養教學，從而使他們的教學也登堂入室。
其次讀書要和寫作結合起來。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說，讀寫是相互促進的。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時常練筆則能更快更好更多地內化閱讀的內容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結合起來。子曰：“學而不思則罔，死而不學則殆”，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學會思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話”。只有把讀書和思考結合起來，才能讓閱讀深入我們的內心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個幸福的教師》一書，深深地啟發和激勵著我，堅定了我與書終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經典文化中，不斷汲取營養，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。我想，教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會說我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。
關于暑假讀書的心得體會 篇16
閱讀了“以學生為中心的課堂”中“以學為中心的語文課堂教學改革”一部分內容，讓我想到我的課堂教學改革。
所讀的“以學習為中心的語文課堂教學改革”中提到“課前參與”“課堂導學”“課后延伸”三步驟，我的課堂大致也是如此。
課前我安排學生自主預習，作為學生的指導者，我們必須給出預習的方法和步驟，來引導教給學生如何預習，為了便于學生預習，我給出預習步驟和要求：一為解決生字詞，二為概括主要內容和中心，三為問題討論，四為資料拓展。學生們按照要求進行自主預習，然后在小組微信群中進行討論交流。由于學生年齡小，自主預習的能力沒有達到，也沒有形成自己系統的學習方法，因此，給予學生預習方法的指導，我想是非常有必要的。我這樣實行了兩年，方法手段也在不斷改進，學生們語文預習的能力和效果也確實得到了提高。
對于課堂教學環節，“以學習為中心的語文課堂教學改革”中提出“在課堂教學中，教師不是單純為了完成教材的要求，更不是為了完成設計的教案，一步一步牽著學生去學習，而是以教材為例子，創設良好的教學氛圍和情境，引導學生學會分析、比較、歸納、表達;學會交流、合作、汲取、寬容;學會傾聽、思考、質疑、辯論，從而淡化教師的分析講解。這樣有利于學生自己去感悟、發現，有利于學生主動構建，有利于培養學生的創新思維能力�！逼渲刑岢隽怂膫�環節，即：激發興趣——讓學生的思維活躍狀態。授之有法——讓學生擁有“點石成金的手指頭�！睂W點撥——讓學生真正參與到教學中來，這是課堂的中心環節。其中包括創設一個和諧輕松、平等民主的學習氛圍，體現教師的愛。啟發誘導，培養學生的思維品質。探究創新——讓學生的智慧在碰撞中產生，學生學習的最高境界是探究創新。其中包含給學生一個創造的環境，人的創造力是在適宜創造的環境中主動發展起來的。讓學生積極思維，主動發問，討論交流，讓學生在合作學習中品嘗成功的樂趣。
我想“以學習為中心的語文課堂教學改革”一文提出的的關于課堂教學中的四個環節之間是緊密相連缺一不可的。興趣是所有學習的切入點，當學生對某一門功課產生較大的興趣時，其學習的主動性就會增強，創造思維也就會非常活躍，因此，作為語文教師，為學生創設學習情境，激發學生學習興趣是引導學生學習語文，愛上學習語文的基礎。學生有了學習的興趣，沒有學習的方法，自然也是學習不好語文的，因此“授之有法”是學生學習語文的關鍵，有了方法，學生的學習才會有路可循，有法可依，才能為將來的自主學習打下基礎，而學習的方法不能僅靠小學生自己去悟，作為教師的我們要對學生的學習方法進行指導，在語文的教學的同時，教給學生學習語文的方法。作為教師，對學習方法的教授非常關鍵，學習語文中的啟發、點撥、誘導也是非常重要的，學生在學習過程中，教師如果按照以往的傳統教學方法——教授形式進行課堂教學，那么課堂教學的效果肯定收效甚微，如果學習是以學習為中心，教師作為一名知識的點撥者、引導者、啟發者，讓學生的思維動起來，教師從滿堂灌的講授中解放出來，學生也會從被動的束縛學習中解放出來，變成自己思考，與同學研究討論，有自己的疑問，有自己的見解，在討論交流中產生思維的碰撞，這樣的學習才是學生樂于參與的，也是我們教育教學所希望的。
其實，在我的語文課堂教學中，我也一直嘗試這樣做，尤其在學習之前，對學生學習興趣的激發，我充分利用電教手段或學生已有的生活經驗，觸發學生的興趣點，引起他們學習的欲望。如學習《桂林山水》一課之前，我出示我去桂林旅游的相片，簡單介紹我眼中的桂林風景，在我的引導之下，有的學生也參與其中，將自己了解的桂林向大家介紹，之后，我引導：桂林最有特點的是什么，你們知道嗎?通過我和幾位同學的介紹，學生們異口同聲地說是山和水。在這種和諧的氛圍中，我們自然過渡到課文的學習中。加上學生們的預習，我們省略了很多不必要的環節，直奔文章重點“山和水”的段落學習。學習之后，再回到整體感受桂林美景給人的整體感受，學習既輕松愉快，又有所得。
《桂林山水》一課關于山和水的段落層次非常分明，都是先用對比的形式作開頭，運用排比的結構構段，運用比喻擬人的修辭介紹漓江的水靜、清、綠的特點，桂林山奇、秀、險的特點。結合這兩段的特點，我采用扶著學習一段水，放手學習一段山的方法，引導學生在學習漓江水的段落時，體會開頭對比的作用，介紹三個特點排比的段落結構，體會比喻擬人方法的好處，然后在交流感受中豐富理解，在朗讀中體會作者的表情達意。桂林山的段落學習，則讓學生在小組中依照學習漓江水的的段落形式，由小組長負責帶領小組成員進行小組合作學習，有分工、有合作，讓每一個學生都參與其中，在討論交流中既學習課文，又將學習方法進行鞏固。之后小組匯報過程中，作為教師的我，再根據學生匯報的情況相機點撥，整個環節還是以學生匯報交流為主，對學生的表達及時給予肯定，對他們表達中出現的問題再進行點撥指導，讓課堂變成學生動腦思考的場所，保護學生們學習的熱情。
語文的學習，主要是學以致用，因此對于課堂尾聲或是課后的作業，我也會安排一些拓展性內容，如學習《桂林山水》一課課堂尾聲，我安排學生進行拓展閱讀，閱讀材料為我校的校本教材《快樂閱讀》文章，讓學生在拓展閱讀中掌握寫景文抓住景物特點進行介紹的寫作方法，通過優美的語言，各種貼切的修辭，在字里行間表達出自己的情感的方法。語文學習，不只是學習教材，而是用教材做引子、做例子，激發學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法，讓學生能夠以一篇的方法閱讀多篇文章，擴大閱讀量，增長見識，讓閱讀成為一種習慣，成為一種享受。對于作業，我也不安排得很死板，有必做也有選做，必做作業為模仿《桂林山水》中山或水的段落寫一處景的特點，讓學生將在課堂中學習的方法得以運用，在練習寫話中學會運用，實現語文學習的最終目標，其他選做作業則為了解一處景，積累好詞佳句等，不增加學生負擔。
以學習為中心的課堂，無論哪個學科，我認為學習的主體都是學生，教師只是引導者、點撥者，明確了教師角色，再進行課堂教學，我想我們便不會在教育改革之路上走偏走遠，而是會圍繞“學生是學習主人”這一關鍵點，展開思考，展開研究。
我自己不斷實踐的課堂，在“以學習為中心的語文課堂教學改革”和“構建以學為中心的小學語文課堂”等多篇文章中都能找到相應的支持，由此看來，我的語文課堂教學改革之路是一條正確之路，這有功于平日對課標的學習，所以在今后的教育教學工作中，學習還是必須的，只有不斷學習，才能不斷更新自己的教育理念，也才能在教育教學改革之路上大膽前行。
教育不是一朝一夕的事業，而是一生的事業，通過研讀教育專題信息中的文章，尤其是“以學習為中心的語文課堂”的閱讀和了解，既讓我找到了改革的方向，又讓我找到了理論的支撐，作為一名熱愛教育事業的工作者，作為一名不斷學習的教師，我會將所學運用到工作中去，不斷實踐，不但前行，讓自己在工作中的微薄之力能為語文學科的教育教學改革做一點點貢獻，最終形成自己的教學特色。
關于暑假讀書的心得體會 篇17
長達兩個月的假期中，百無聊賴的我想起了以為對我有著重要意義的好友推薦的一本書，于是我開始用閱讀來充實自己。就是這本《每個心愿，都會實現》則令我感受頗深。
《每個心愿，都會實現》通過一個個有趣的故事展現了一個個不同類型人群他們有著不同的心愿。而這本書告訴我們的中心思想正如題目所說“每個心愿，都會實現”。
是的，每個心愿，都會實現。對此，我別有一番體會。
每個人都有自己的心愿，或大或小。無論是或生日吹蠟燭前，還是流星降落時，懂得浪漫的人也都會默默許下自己的心愿。
而我也不例外，尤其是正處于年少輕狂的時期，總是有幻想稱霸天下的“中二病”，或者能接受萬眾矚目的虛榮心。
然而人生之路充滿了坎坷和荊棘，挫折會從四面八方席卷而來。
正是那一次，我學會了如何面對失敗，面對自己的夢想與現實。
當時，我正在上小學五年級。那個悶熱的下午我永遠也忘不了。記得那天是發數學試卷的日子，也是我刻苦銘心的日子。
原本滿心歡喜的我正憧憬著自己能取得不錯的成績，可是這美夢還是被那無情的分數所打破，全部化為泡影。
十一歲，正是所有青少年天真好玩的年紀，所有好學生心高氣傲的年紀，所有調皮學生無所畏懼的年紀。
當試卷發下來時，那鮮紅的分數無情的嘲笑著我，我感覺整個世界都變得暗無天日，烏云密布。這個世界不會再好了。
萬念俱空是什么感覺?
心跳停止是什么感覺?
夢想破滅是什么感覺?
我那是就是什么感覺。
終于下雨了。那無情的雨滴澆滅了我所有的想象，那冰涼的雨絲敲打著我的心，讓我難以平靜。
在這之前，我的心愿就是能取得好成績，力爭班級上游。
希望越大，失望越大。當一盆冷水嘩嘩的潑在我的身上時，一顆充滿信心的熾熱的心就此變得暗淡無光。
于是，在接下來的一段時間里，從沒有受過打擊的我意志消沉、情緒低迷，沉浸在失敗的痛苦中無法自拔。結果只有一個：屢敗屢戰，屢戰屢敗。
漸漸地，老師不再看重我，父母也對我的成績失去了信心，甚至還遭到了一些同學的嘲笑。
難道我的成績就永遠這么差了嗎?
就在我最無助的時候，我最好的朋友對我說了一句話“一切都會好起來的。每個心愿，都會實現�！�
眾人對我的態度刺激到了我，而這句話的力量則激勵著我。
終于，我意識到心愿實現的前提是可行，于是，我又許下了另一個心愿：時時刻刻在進步。
而現實和心愿的溝壑就是付出的努力。堅持與奮斗才能使自己到達心愿的彼岸。為了一雪前恥，我憤然拿起了書本，從基礎開始復習，又開始啃起了習題。
一天.
二天.
三天.
······
終于，在我不懈努力下，我的成績又提高了。
而我，也離心愿越來越近了。
仍是那位好友告訴我“那天我告訴你的‘每個心愿，都會實現’出自一本書，它的名字就是《每個心愿，都會實現》，這本書的核心也是這句話，閱讀完這本書，你會有很大的收獲。
也許，我們不能左右天氣，但我們可以把握自己。
記得曾經看過一句話：有時候。你對人生的所有規劃都抵不過命運一次不懷好意的安排。
但是，只要我們勇敢面對，就會發現別樣的精彩。只要有心愿，心就不會迷茫。
因為每個心愿，都會實現。
《每個心愿，都會實現》的確使我受益匪淺，我相信，它也會使我受益終生，因為它帶給我很大的影響，讓我對人生有了全新的認識與體會。
關于暑假讀書的心得體會 篇18
前幾天，我們學了《白楊》這篇課文。它是當代作家袁鷹的作品。
表面上看這篇課文在描寫白楊，但是深入觀察，深入思索，其實它是在贊揚、歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷。爸爸對孩子們說的那句話使我深受感動。贊美白楊樹剛強不動搖的精神。這句話是爸爸看到戈壁灘上高大挺拔的白楊樹而觸景生情，以白楊樹勉勵自己扎根邊疆，建設邊疆，像白楊一樣剛強不動搖。
文章的最后的一段，只所以陷入沉思。是因為他擔心生活在北京無憂無慮的孩子們，不僅不能接管新疆創建者這種重大的任務，就連新疆那艱苦的生活都挨不住�？墒钱斔匆姲讞顦渑赃叺男“讞�，應風沙成長起來的小白楊樹。他就相信他的孩子一定可與完成這個艱難的任務。
從這段可以看出，父親對祖國的付出多大。雖然祖國把它發配到邊疆工作，但他沒抱怨半句，他不僅要把自己奉獻給祖國，換要把自己的孩子也奉獻給祖國。如果我是他父親，我死都不會去邊疆，更別說把孩子接過去。但學了這篇課文，我會學習“父親”這種精神，還要發揚光大。
我知道了：做一個人，就要剛強，不軟弱，不動搖；從小做一個愛國志者，愛自己的國家，認真學習，長大以后把祖國發揚光大，讓祖國變得更加繁榮富強。
關于暑假讀書的心得體會 篇19
今天，我們在課堂上學了《軍神》一課。學完這篇文章，我要向被人稱為軍神的劉伯承學習他的優點。
劉伯承將軍在一次戰斗中不幸右眼負傷，面對疼痛他臨危不亂，沉著冷靜地去求治。更驚人的是他在手術中居然不使用麻醉劑。他那只有軍人具備的堅強，果敢，鎮定讓德國軍醫敬佩與贊嘆，真是當之無愧的軍神！
想想我們現在的生活，我們多么幸福呀！可有時候我們做的自己想想，真有點慚愧。受點小傷，就嬌氣地撒嬌。不小心把手摔破了皮，就哭得沒完沒了。記得有一次，在和小朋友玩耍時，把頭蹭破了，當時媽媽抱我去了醫院，縫針的時候我不管那么多，使足了勁亂踢亂打醫生，哇哇大哭，把醫生和媽媽折騰的夠嗆。最后媽媽還跟著我心疼的哭了好久。現在想想真是不應該。還有平時做作業一碰到難題就問家長，自己不想思考動腦筋。養成依賴的習慣。
學習了劉伯承是怎樣成為將軍的？我明白了做事情要沉著冷靜，要靠自己努力，依賴別人是不行的。遇事要多為別人考慮。俗話說“失敗乃成功之母”。一次次的失敗才能鑄就最終的成功。
關于暑假讀書的心得體會 篇20
今天，我讀完了一本書《童年》，它讓我深深的感到羞愧，也讓我知道了自己的生活與高爾基的區別有多少。
阿廖沙四歲喪父，隨著慈祥的外祖母來到了祖父家，在這里，他認識了很多東西，也看清了很多東西，他看清了自私自利、貪得無厭的兩位舅舅；樸實的朋友“小茨岡”；吝嗇、小氣、貪婪的外公，每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭吵，從善良與邪惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來，我們的童年是燦爛的，幸福的；沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。就從這一點上看來我們就與阿廖沙已經有了天壤之別，我們擁有了很多，但是我們還是不知足，只想奢求人世間更好，“有光明的地方，就有黑暗�！钡�，只要你懂得珍惜光明，黑暗就會離你而去。即使黑暗還是存在，只要你做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么，你的生命會一片輝煌。要相信光明會給我們帶來快樂和希望。
我們要相信自己，學會自立，不然等到和高爾基的童年遭遇的那種時候就太遲了。相信光明，就是相信自己！
關于暑假讀書的心得體會 篇21
在每一部長篇完稿之后，賈平凹便出行，到處走走看看。是寫長篇勞作后的休息，又是為下一部新作品在作準備。他要看到真實的民間、真實的底層生活，一路行走，一路思索，落紙成文，成為《天氣》中最重要的部分。還有一些日常不經意中寫就的短文，體現著賈平凹的生活狀態和情趣，那是平實又親切、古樸又充滿靈性的。
關于這部散文集，賈平凹在序中說：“小說可能藏拙，散文卻會暴露一切，包括作者的世界觀、文學觀、思維定式和文字的綜合修養。我以前研讀別人的小說，總要讀他小說之外的文章，希望從中尋到一些關于他的規律性東西，我現在編《天氣》，又這么說，我把我的衣服就撕了�！庇终f，“以現在的年齡，如果讓我評估我的散文，雖不悔其少作，但我滿意我中年以后的作品。年輕時好沖動，又唯美，見什么都想寫，又講究技法，而年齡大了，閱歷多了，激情是少了，但所寫的都是自己在現實生活中真正體悟的東西，它沒有了那么多的抒情和優美，它拉拉雜雜，混混沌沌，有話則長，無話則止，看似全沒技法，而骨子里還是蠻有盡數的�！�
沒有技法的散文，是到了爐火純青的境界了。
關于暑假讀書的心得體會 篇22
《藍色通天塔》中最引我矚目的或許是結尾的那場恐龍大戰了，在這樣一個領地意識極強但不會使用工具的恐龍國度，面對一群手持武器殺氣騰騰的恐龍無疑送死，但這場戰爭卻因一個謊言而扭轉乾坤，可見在戰爭這盤生死棋中謊言的重要性。
這個謊言實質上是一個戰略性欺騙計劃，當我看到這段時，不免有些興奮，因為現代化的戰爭模式已經很難再看到這種軍事性戰略欺騙了。像美國對伊拉克、阿富汗所發動的戰爭，都是以優勢兵力，精良裝備來恃強凌弱，這樣的戰爭是毫無懸念的。假如把這比喻成一場足球賽，那就像一流球隊打三流球隊，結果不言而喻。如果如此戰爭，歷史早就不是如今的模樣了。
人類最后一次成功的戰略欺騙恐怕得追溯到二戰了。盟軍當時破譯了德軍的恩尼格瑪(Enigma)密碼，得知了德軍的機密，于是釀下一個驚天大騙局：法國諾曼底登陸。為了保證登陸成功，盟軍在登陸前故意泄露出要在加萊登陸的假情報;蘇聯方面又佯攻挪威、瑞典，使德軍急調法國的四個師去抵抗;盟軍又在加萊附近建造大量逼真的假坦克、假飛機;甚至拋下兩具攜帶諾曼底登陸真實文件的上校尸體，德軍卻認為盟軍又在玩西西里登陸的把戲，從而更確定了盟軍從加萊登陸……這一切的一切騙得德國兵力分散，六神無主，雖然風險極大，但好在德軍這條大魚在如此撲朔迷離的騙局下，上鉤了。于是，盟軍用此欺騙在歐洲開辟了新戰場，加速了法西斯的滅亡。
說起二戰時的戰略欺騙，不得不說偷襲珍珠港。日軍在此之前，為了麻痹美軍，先派高官前往美國，假意同美國和好，美國上下一片歡騰。誰知這時，大批日艦已經出動，美國政府卻毫無察覺。直到那個陽光明媚的上午，美國夏威夷的珍珠港基地被密密麻麻的日本飛機覆蓋，俯沖，投彈，俯沖，投彈……肆無忌憚地狂轟濫炸，重創美國海軍，使美國海上力量一時陷入窘境。可以說，提出此計劃的日本指揮官，不僅要有過人的膽量，更要有氣吞宇宙的卓識謀略。這次宏偉的欺騙偷襲讓日本可謂收獲頗豐，在逼迫美國參戰的同時，又在太平洋海戰初期一直占據著主動權。
由這些戰例再回到本質上來——戰爭——戰爭是什么?克勞塞維茨在他的《戰爭論》一書中寫道，“戰爭無非是政治通過另一種手段謀求利益的繼續”。他是一個國家外交上的最后一道防線，但一旦打起仗來，單靠蠻干是不行的。于是戰略就應運而生了，戰略欺騙也成為了以弱勝強的關鍵因素。夜襲，火燒，迂回，包抄，誘敵……都是不按常規出牌，出其不意而擊之，用欺騙性戰略使敵人猝不及防，從而一招致勝。戰爭是殘酷的，機不可失，失不再來，任何“人文主義”、“仁義之道”帶到戰爭中來，結果必是災難性的。既然政治家選擇了此路，就要以勝為目的，堅定不移，甚至用欺騙性戰略“不擇手段”地走下去，之后再施“仁政”。
既然欺騙不可避免，與其躲閃，不如直面。不能在高科技時代就喪失了欺騙的戰略意識。當然，地球上的人類是一家人，人們不喜歡戰火紛飛，那就應該聯起手來，在或許真的面對恐龍世界中一樣遠強于我們的時候，就一起用“欺騙”的智慧抵御外敵，共建和平。
英國前首相丘吉爾曾說過，“戰爭中真理是如此寶貴，我們要用謊言來保衛”，是啊，戰爭無情，欺騙無情，但人心有情，足矣。
關于暑假讀書的心得體會 篇23
暑假中，我讀了《哈佛家訓》和《做的班主任》，讓我收獲頗多，可以說既是一次心靈的洗滌，也是一次成長的過程。老話說的好：活到老學到老，開卷有益，每一次閱讀的過程，就是一次個人內在的提升。
就說《哈佛家訓》吧，這本書讓我感受頗深，假期中我讀了不止一次，每次閱讀都會得到不同的心里體會與心得�！豆鸺矣枴纷屛艺鸷常苌儆幸槐緯袼菢�，以不拘一格的形式將人生豐富的哲理生動有趣地展現出來�？梢哉f""不同于眾多說教式的書籍，《哈佛家訓》從頭到尾都是生動的、引人入勝的。每讀完一個故事，就會覺得人生出現了另一片天空。"
對于每一位閱讀《哈佛家訓》的讀者來說，"你可以從這本書的任何一頁開始閱讀，你可以懷著任何一種心情開始閱讀，即使只用幾分鐘，你也能夠從中深獲教益。如果你希望過上成功快樂的生活--不僅是你自己，還有你的子女，我堅信，這本書會告訴你其中的奧秘。"
第一次將書拿到手中，信手翻到《幸運的煙火》，故事講述的是：在一場海難中，他是的幸存者，不幸的是，他被海水沖到了一個無人的小島。每天他除了祈禱就是四處張望，看是否有船經過，但是他總是失望，海上什么也沒有。無奈中，他用海上的浮板造了一所小房子，用來遮風擋雨以及存放他僅有的一些物品。一天，他尋找食物歸來，發現小屋著火了，他所有的財產付之一炬。他悲痛欲絕，跪在地上大聲叫喚：“上帝呀，你為啥這樣對待我!”
發泄過后，他便昏昏沉沉地睡了過去。第二天一早，他被嘈雜聲音驚醒，原來一條小船靠在小島旁來營救他，因為小船上的人看到了煙火。是那場意外的大火救了他。
讀過故事，我久久不能平靜。是的，在我們的生活學習中，其實希望常常在絕望中誕生——不管情況變得多么糟糕，多么絕望，我們一定要堅信一點，不管怎樣都不失去我們的信心，因為希望往往會伴隨著絕望會出現，信心是我們大，最美麗的武器。就像人們說的：冬日來臨了，春天的腳步還遠嗎?
睿智的小故事讓我迫不及待的從頭讀起，雖然我沒有機會坐在哈佛神圣的教室中聆聽教誨，但是我可以通過閱讀書本來縮進和哈佛的距離。當我徹夜不眠、津津有味的讀完了這本書后，我心緒起浮澎湃，感慨萬千。這本書記載了很多關于品德教育、心理教育、意志教育、成功教育和人生教育的小故事，這些故事背后那一個個簡短的哈佛箴言，又讓人十分認同。這些小故事，有的情感噴薄讓人不禁落淚，有的智慧流淌敲擊心扉，有的勵志綿綿催人奮進，有的精彩紛呈改變心靈……這里沒有枯燥的理論說教，只有生動的故事，只有榜樣的力量，書中的一個故事或是一句話都讓人受到啟迪，可以讓人從灰暗走向燦爛，從受挫走向進步，從失敗走向成功。
關于暑假讀書的心得體會 篇24
《達爾文》一書主要描寫了英國科學家、生物進化論的創立者達爾文的一生。書里介紹了他出生到上小學到大學，直到他干出一番事業，成為一名著名的生物學家的生活、工作的歷程。
達爾文從小熱愛大自然。他經常收集各種昆蟲、植物、鳥類等，制成標本。他把他收集的標本放在自己臥室里，弄得臥室就像一個"小博物館"。他記憶力很好，喜歡各種植物和各種動物，上學幾天，就把學校的所有動植物的名字全部背下來。達爾文從小就對科學十分感興趣，他的哥哥建了一個化學實驗室，達爾文一有空就鉆進去，自己動手做實驗，后來他的哥哥也只能做他的助手了。達爾文的爸爸是一名醫生，他總希望兒子達爾文成為一名醫生或者成為一名牧師�？蛇_爾文卻有自己的理想，一心想成為一名生物學家。他研究事物非常認真、負責和堅定。
1831年12月27達爾文登上貝格爾艦可是沒過多久暈船的痛苦就超出了他的想像，可是達爾文他并沒有退縮，在這個時候他勇敢地向大海挑戰，他勝利了。
讀完這本書后，我深深地體會到：我們做每件事的時候都要專心一致，不能三心二意；要持之以恒、堅持到底，不能半途而廢。學習要有孜孜不倦、不懂就問的精神。
關于暑假讀書的心得體會 篇25
讀《決戰朝鮮》時我一直問自己：志愿軍勇猛無畏、視死如歸的精神是從哪里來的？這些工農出身的士兵何以能打敗參加過第二次世界大戰、訓練有素的美國老兵？在閱讀《長征》時，問題有了答案。
在朝鮮戰場上志愿軍可以用飛一般的速度急行軍和蹬過溫度極低的冰河，類似的情況在長征中紅軍也經歷過，為了躲避蔣介石的進攻和包圍，紅軍己鍛煉出了飛快的行軍速度，可以說我軍的速度是在慘烈的戰場上被蔣介石追出來的。同樣，紅軍穿著夏裝、草鞋在缺氧、低溫的情況下翻越了積雪半米厚的雪山，紅軍就是這樣百煉成鋼的。
再看看當時的百姓，缺吃少穿，饑寒交迫，掙扎在死亡線上，如果不參加紅軍奮起反抗，已經無路可走。參軍之后，在與敵人戰斗時，他們能夠完全將生死置之度外，有一種與兇惡的敵人血戰到底的英雄氣概。
雖然經過漫長而又艱險的長征，紅軍付出了極大的代價，可長征中鍛煉出的不怕犧牲、百折不撓的精神卻成為這支隊伍最為寶貴的精神財富。
朝鮮戰爭，中國以自己的勇敢和智慧在世界矗立起一座精神豐碑，而長征練就的軍魂為這座豐碑打下了堅不可摧的牢固基礎。
關于暑假讀書的心得體會 篇26
在暑假里，我在書的長河中遨游著。書帶給我的快樂數不勝數，漸漸地我愛上了讀書……
昏黃的燈光依舊亮著，房間里氤氳著書卷的淡淡馨香。幾只飛蟲圍繞著燈光，對于它們來說，明亮的燈光就是它們的理想樂園，是它們最終的休憩地。為了那片明亮，奮不顧生。而我寧愿成為一只小小的飛蛾，為了那份簡單的崇拜，飛向吸引我的某個光源，一切安寧。
從幻想的世界里抽身出來，面前還是堆積如山的書本、參輔書，我常常在思考，何時才能從書海中抽離，讓呆滯的大腦得到片刻的休息。我明白爸爸媽媽在暑假里，給我報補習班，但是讀書不是強制的，是自發的，是喜歡，所以愛讀書。
讀書不是為了追名逐利，讀書是藝術。
讀書，是一種提升自我的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。枯燥煩悶時，讀書能使我心情愉悅；迷茫惆悵時，讀書能平靜我的心，讓我看清前路；心情愉快時，讀書能讓我發現身邊更多美好的事物，讓我更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。我堅信，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”
讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟職場的腐朽，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
讀書是一種享受生活的藝術。我喜歡在一個晴朗的午后，端上一杯香茗，在縷縷輕霧中捧起一本書，品著茶香，嗅著書香，反復咀嚼，品味著每一個字，每一句話……陽光溫柔又鈍重地灑下，透過皮膚一絲絲進入血液。伴隨著書本里文字的起伏跌宕，我的心暖暖的，暖暖的。陽光把我的輪廓曬成金黃，混合著這慵懶的時光，釀成記憶。
與書為伴，我徜徉在文字的樂園里，翻看，也傾聽，傾聽文人墨客的淺吟，傾聽崇高靈魂的低唱。
我熄滅昏黃的燈光，在一片黑夜里尋不到飛蟲的身影。在一團黑色的迷霧中，我看到自己蛻變成一只小小的飛蛾，飛向那片明亮的書�！�
關于暑假讀書的心得體會 篇27
最近我有幸讀到，華應龍老師的《我這樣教數學》的這本書，猶如捧著一盞飄著淡香的清茶，一遍一遍品咂那來自他心靈的傾訴，一遍一遍品咂那來自他對教育教學的理想與信念的叩問與追尋，陣陣的清香沁人心脾，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂漸歸平靜。我努力包裹著一直以來沉淀在這里的溫暖，智慧教學悄然來到身邊，做你的貼心人，想與你更靠近地一起思考。
整本書記錄華老師的數學教學，課堂教學有獨特的色彩和光亮，有豐富而深層的意蘊。彌漫著一種濃濃的智慧情懷。他“審視教育目標”，拷問“教育的靈魂”，探尋“教育的意蘊”。華老師的課堂教學，把學生真正推到教學的核心地位，“讓學習像呼吸一樣自由”，只有學生主動地去學、積極地去學，只有學生在教師的指導下學會學習，創造性地去學，學習才會“像呼吸一樣自由”，學生才會享受學習，體驗到學習數學的幸福。在華老師的課堂里，學生興奮，有激情，思維活躍，有創見，這和學生獲得主體性的真切體驗是分不開的.。此外，學習像呼吸一樣自由，還意味著，學習不是技能的訓練，而是智慧的生長，是思維的發展。華應龍把教學、把學生學習的真諦巧妙地把握在自己的手里，教學像清溪那樣歡暢地流淌，像登山一樣拾級而上，去高峰欣賞更闊大的美景。這是一種智慧，是一種大智慧!
從整本書的12節課中我看到了華老師取得成功的原因，那就是勤奮。用華老師自己的話說就是“我的年歷上沒有星期天，沒有節假日，有的知識一天五六個小時的睡眠，更深夜半，燭淚將近，常常是和衣而睡。一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續看書……沉浸在教育教學的王國中�！泵恳还澱n的設計，從情境的引入、教具的選擇，到新知的傳授方法、滲透怎樣的數學思想，都有謹慎的思考。
或許我們無法做到華老師的那種境界，但我們可以變得更勤奮些。像華老師那樣像農民種地那樣教書，像農民那樣不誤農時，要想農民那樣調整，因地因物制宜，要像農民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要像農民那樣不責怪莊稼，而是反思自己……他更是一位“智者”。
他提倡“走自己的路”，他說：“我并不拒斥‘新’，但問題是，如果穿新鞋，走老路，如果‘新’沒有舊的根基，缺乏對歷史的接續，所謂的新’，恐怕只是障眼的煙云，而非貨真價實的創新。”這無疑是我們實踐新課程理念的一副清醒劑，讓我們多一些思辨，少一些盲從。對人的認識和發現固然是智慧的，對教育教學的認識當然也是一種智慧。我們日復一日、年復一年地生活在“教育”、“教學”中，但是未必理解什么是真正的教育，什么是最好的教學。對此，華老師卻有深層次的體悟。他認為應該像農民種地那樣教書。他說，要像農民那樣不誤農時，要像農民那樣調整，因地因物制宜，要像農民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要象種樹那樣“能順木之天以致其性”，要象農民那樣不責怪莊稼，而是反思自己……我們不能孤身于世事之外，消費主義時代的處世方式無可避免地也影響著我們，有太多技術與程式層面的東西誘惑著我們，讓我們錯誤地以為可以主宰課堂，你也許會突然發現那個課堂中的我才不是真正的我!但卻已成了一個實在的我!
教育是需要理想和信念的事業，“沒有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動中洋溢著激情、智慧和活力”。讓我們守望著教育的理想與信念，行走在智慧的教學間!
關于暑假讀書的心得體會 篇28
暑期捧讀了華老師的《我就是數學》，如同自己就坐在華老師的課堂里，聽他上著與眾不同的數學課。這本書主要撰寫了許多篇華老師的教育隨筆，每篇教育故事中，華老師都在不斷創新教學方法，不斷反思自己的教學，還引用了許多古今中外的名人名言，這與華老師慎思、“懶讀”脫不了關系。
開書第一篇是《腦殼磕破后的笑聲》，不得不說華老師就是華老師，他竟然能將磕破的腦殼和一頂帽子合成一件難得的教具，由帽子各種各樣的功能過渡到中括號的功能上，與教學內容銜接的天衣無縫。我想，華老師磕破腦殼是無心的，但是他能把自己的這種尷尬巧妙地利用起來，能把突發的、不期而遇、不利的事件，轉化為難得的、恰到好處的、有用的教學資源，確實難得的，這也正是我們每個教育工作者所苦苦追尋的。
為何華老師的數學課，有獨特的色彩和光亮，有豐富而深層的內涵?通過對本書的閱讀讓我深深的感受到以下兩點，第一，華老師是真正的熱愛閱讀，并且樂享其中。即使工作再忙他也會讀書，閱讀已經成為他的一種生活習慣。他讀來了技巧、讀來了觀點、讀來了方法讀來了思想，更讀來了自己的進步。第二，華老師在教學中不斷反思課堂，一遍又一遍問自己，這樣處理是不是會更恰當些?葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案，不一定成為有名的教師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為有名的教師”。華老師對于一盤沒下完的棋，一位女生的一句話都會讓他思考良久。更是在“有獎摸球”一課中，就因為學生的一聲“坑人”，讓華老師作了三次的反思和再實踐�？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”，實踐、反思、學習應當是不斷循環的，只有在這樣的循環往復中，我們的專業素養才可以不斷的提升。
如果說，華老師精彩的課堂讓你流連，溫暖的故事讓你贊嘆，真實的感悟讓你共鳴……或許，只是因為——
他為數學而來!他就是數學!
關于暑假讀書的心得體會 篇29
在小學，我曾讀過幾篇曹文軒先生的文學作品，記得有《細米》、《草房子》、《青銅葵花》等等等等。它們吸引我的絕非是作者華麗的語言裝飾，而是那質樸卻細膩的字里行間。在今年暑假，我又有幸捧起了曹文軒作家的作品選《魚鷹》，再次領悟那有關孩童世界的喜怒哀樂。
天真活潑的皮卡、淳樸能干的鋤瓜、敢于嘗試的樹村、有羞恥心的劫樁兒、永不放棄的麻石和森仔，還有那位愛憎分明的護秋者，足夠讓我進一步了解了曹文軒先生筆下的風格與特點�？此破胀ǖ挠洈⑿≌f，卻真的能在細節之處打動人心。其中所占篇幅最長，也最令我印象深刻的，莫過于皮卡的童年了。
剛過半歲的皮卡，被父母送到了鄉下的爺爺奶奶家，爺爺、奶奶、大姑、二姑、三姑、四姑對皮卡都是無微不至地關愛。在油麻地，皮卡度過了自己最自由，最閑適的童年時光：看云彩、大聲尖叫、收集蜻蜓……合上書本，我都會對剛才的情節意猶未盡。皮卡在五歲那年回到了x，開始了新的家庭生活。只不過，他還是家中的活躍分子罷了，即使有時也會引起爸爸的憤怒，但仍然更改不了什么，因為他是皮卡。
作品《古堡》是所占篇幅最少的一篇，但同樣讓我記憶猶新。麻石和森仔爬上高山，探尋那心懷七年的神秘古堡。登上山后，饑餓、干渴、炎熱是他們怎么也卸不下的包袱。有時，冷眼相待的他們會因困難而互相推卸責任，以拳相待，但不一會兒就會和好如初，因為他們都有共同的夢想。
……
曹文軒先生筆下的童年都是豐富無窮的。哪怕會有大人們的約束與管教，哪怕有時不經意間一個動作就會闖禍，無論怎樣，它們都是豐富無窮的。兒童的世界，樂無邊界。這時，我又不得不敬佩曹文軒先生的作品極強的感染力，他，就是一個對生活有足夠細致和熱愛，對童年有滿帶留念之情的人。
到這里，不禁勾起了我對童年的記憶。和這本書給我的感覺那樣，每件快樂的事都好像經歷于昨天，無法忘記。和書中的小伙伴們不一樣，我的童年沒有漁歌、麥田、蛐蛐的環繞，取代的是朗朗上口的兒歌、有趣的玩具、詼諧的動畫片和我所熱愛的汽車。我喜歡坐在涼爽的地面上，聽著兒歌的播放或是動畫片里的經典臺詞，手上拿著玩具汽車，讓它們自由滑行……隨著年齡的變化，我開始接受教育，學會禮儀，了解知識，感悟道理……就是這樣，時間過得飛快，童年已經成為了我的回憶。時不時回憶回憶自己的童年，也是一種樂事。
此刻，《魚鷹》這本書不再像是一本普通的小說集，它已經變為喚起我對童年記憶的一把鑰匙。品讀完小說的最后一頁，臉上還能洋溢著笑意，這就是童年的心聲吧。這一切，來源于曹文軒，更來自于童年。
關于暑假讀書的心得體會 篇30
這幾天在讀余光中的散文。長久以來被商業理性化的頭腦又開始有了頗多感觸和種種奇妙的想法，可謂枯井重回青春，活水自源頭潺潺流出。為人的天賦尚未完全泯滅，這真教人欣慰。
有人說，人人皆可寫小說，卻只有靈氣之人才能寫詩歌和散文。這話一點也沒有錯。若非有靈氣，又怎能想象力豐富，將鄉愁化成一枚小小的郵票，眼中的秦俑不是秦俑，卻是千千萬萬高唱戰歌的英勇戰士，假象的四個敵人更是令所有女兒的父親都冷汗直冒，從此更加珍愛女兒、珍惜妻子。
談到《鄉愁》，個人以為這首詩被內陸媒體大肆追捧，部分歸因于詩的最后一節：
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
當然，此詩的確是構思巧妙，先不論邏輯、對仗以及韻律，先看那語言，簡潔，卻非常有力度，短短88言就輕松渲染出綿長而深沉的感情，著實令人佩服�？墒俏覀冎溃嘞壬暮芏嘣姸季邆溥@樣的藝術成就，偏這一首被某些人津津樂道、大力推薦，大概是詩的現實意義，也就是最后一節的功勞。有時，文學和藝術也會在無奈之下淪為某種工具。這不能怪余先生，他所做的不過是寫出美麗的詩歌，供人欣賞、喚醒他們遺忘已久的感動，至于其他人如何理解和運用，非他能左右。