高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得（通用33篇）
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇1
我喜歡《麥田里的守望者》是緣于它的內(nèi)涵，精神。它的精神正是現(xiàn)在的我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。
《麥田里的守望者》不僅生動(dòng)地描繪了一個(gè)不安于現(xiàn)狀的中產(chǎn)階級(jí)子弟的苦悶彷徨、孤獨(dú)憤世的精神世界，一個(gè)青春期少年矛盾百出的心理特征，同時(shí)更加激烈地批判了成人社會(huì)的虛偽和做作。《麥田里的守望者》寫(xiě)的是美國(guó)的五十年代，那是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期，二戰(zhàn)的陰霾尚未散去又出現(xiàn)了冷戰(zhàn)。人們?nèi)狈硐耄瑴啘嗀幕钪?/p>
這時(shí)，“垮掉的一代”出現(xiàn)了。主人公霍爾頓就是其中的一員，他滿口的污言穢語(yǔ)，開(kāi)口就是臟話。他幾次被學(xué)校開(kāi)除后，現(xiàn)在又被潘西中學(xué)開(kāi)除，小小年紀(jì)的就學(xué)會(huì)了抽煙喝酒，無(wú)心讀書(shū)，過(guò)著渾渾噩噩的生活。學(xué)校里有裝模作樣的老師;假仁假義的校長(zhǎng)，只巴結(jié)開(kāi)汽車的家長(zhǎng);星期天家長(zhǎng)來(lái)接孩子，于是每個(gè)星期六都會(huì)吃一道好菜，就是牛排;電影院的婦女會(huì)為一場(chǎng)電影虛情假意地哭個(gè)死去活來(lái)。霍爾頓是個(gè)善良，有靈性的孩子，雖然他不文明，又下流。
在飯店碰到兩個(gè)修女，他募捐了十元錢，為了照顧貧窮學(xué)生的自尊心，他把自己的真皮皮箱放在了床底下。霍爾頓又是個(gè)有想法的孩子，與人交談時(shí)，總有自己最真實(shí)的感受，面對(duì)虛偽的人，他會(huì)心里罵個(gè)痛快，而表面卻鎮(zhèn)定自若。環(huán)境的錯(cuò)誤讓他深陷不能自拔，把持不住自己，迷惘了方向，面對(duì)開(kāi)除卻又不敢回家，在外荒廢時(shí)光。他希望自己會(huì)是一個(gè)麥田里的守望者，是他唯一真正想當(dāng)?shù)模裁词乱膊桓桑x開(kāi)現(xiàn)在的環(huán)境，做一個(gè)默默地守望者。
霍爾頓是叛逆的孩子，說(shuō)臟話，抽煙喝酒……但同時(shí)，他又是個(gè)無(wú)助的孩子，他被潘西中學(xué)開(kāi)除后，受家庭和社會(huì)的雙重壓力而不敢回家，只能在紐約閑逛……
其實(shí)，我一直認(rèn)為霍爾頓是個(gè)善良的好孩子。他一直厭惡學(xué)校老師的虛情假意，一直懷疑他最喜歡的老師所說(shuō)的“一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇的死去，一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他原為某種事業(yè)卑賤的活著。”他討厭家長(zhǎng)讓他上學(xué)是鑒于“出人頭地，以便將來(lái)可以買輛混帳卡迪拉克”這樣一個(gè)目的。他討厭這個(gè)虛偽，無(wú)情，陰暗的社會(huì)。但是，他會(huì)遇到修女為難者募捐便慷慨解囊，他對(duì)他的小妹妹真誠(chéng)愛(ài)護(hù)、百般照顧，如同一個(gè)生活在地獄的天使。他的心柔軟的如同云朵，輕輕一擠便會(huì)滴下晶瑩的水珠。
他這樣真誠(chéng)的告訴妹妹“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。我知道這有點(diǎn)異想天開(kāi)，可我真正喜歡干的就是這個(gè)。我知道這不像話。”這正反映了他對(duì)這個(gè)社會(huì)無(wú)聲地反抗，對(duì)這個(gè)迷茫的世界的抗議。這樣的世界觀和人生觀注定了他只能生活在矛盾中，霍爾頓只能用幻想解脫自己，自欺欺人，最后仍妥協(xié)于他所深惡痛絕的社會(huì)，繼續(xù)陷入矛盾的漩渦，無(wú)法自拔。
作者J·D·塞林格的這本《麥田里的守望者》不僅影響了幾代美國(guó)青年，同時(shí)也影響了不止一代的中國(guó)青年。或多或少我們都會(huì)在霍爾頓身上找到一點(diǎn)自己的影子。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇2
《麥田里的守望者》其實(shí)很早就接觸過(guò)這本書(shū)的名字了，只是一直沒(méi)有找時(shí)間去好好的讀一讀。最近，想上網(wǎng)找一些適合自己的書(shū)來(lái)閱讀，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了它——《麥田里的守望者》這個(gè)熟悉的名字，才又一次勾起了我閱讀的興趣。
《麥田里的守望者》中的主人公是16歲的中學(xué)生霍爾頓.考爾德，他出生于紐約一個(gè)富裕的中產(chǎn)階級(jí)家庭。學(xué)校里的老師和家鄉(xiāng)強(qiáng)迫他好好學(xué)習(xí)，為的是出人頭地，以便將來(lái)買輛凱迪拉克。而他在學(xué)校一天到晚所干的，就是談女人、酒和性，他看不慣周圍的一切，根本沒(méi)心思用功讀書(shū)，因此老是挨罰。到他第四次被開(kāi)除時(shí)，他不敢回家，便只身在美國(guó)最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會(huì)，濫交女友。他在電影院里百無(wú)聊賴地消磨時(shí)光，糊里糊涂地招了妓女，情不自禁地與虛榮的女友摟摟抱抱。與此同時(shí)，她的內(nèi)心又十分苦悶，企圖逃出虛偽的成人世界，去尋找純潔和真理。這種精神上無(wú)法調(diào)和的極度矛盾最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院里。
一開(kāi)始讀《麥田里的守望者》，并沒(méi)有想象中那么喜歡，因?yàn)閹缀趺恳欢挝淖侄紩?huì)夾雜著一兩句“他媽的”或者是“混賬”之類的粗口，這是在其他書(shū)里還沒(méi)有遇到過(guò)的情況。另外，讀了一大半書(shū)后，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么是能和麥田里的守望者能扯上關(guān)系的。可是，我想，既然作者能用這幾個(gè)字作為書(shū)的標(biāo)題，一定有它的合理之處，那么麥田里的守望者究竟指什么呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)，我有接著往下讀。其實(shí)，說(shuō)實(shí)在的，一開(kāi)始，我真的不太喜歡該書(shū)的主人公霍爾頓。他的頹廢、消極、滿口的臟話讓我難以理解，甚至無(wú)法忍受。可是，漸漸的才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)霍爾頓的彷徨、叛逆、玩世不恭都是有原因的，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)所處的環(huán)境使他變得抑郁、憂傷、病態(tài)。在這種環(huán)境的壓迫下，他別無(wú)選擇，他只好漸漸地掩藏起他那顆敏感、脆弱而又善良的心。
或許，從表面上看來(lái)，霍爾頓不求上進(jìn)、揮霍無(wú)度，他還不學(xué)無(wú)術(shù)、卻總在抱怨，但是如果你細(xì)細(xì)地品味過(guò)這本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)霍爾頓其實(shí)有它天真和善良的一面。雖然，他看似對(duì)所有事情都是否定的，對(duì)所有人都是懷疑的。但事實(shí)上，他懂得欣賞，懂得愛(ài)，他感情豐富，他細(xì)膩敏感。他是一個(gè)真正熱愛(ài)生活的孩子，在他的心靈深處對(duì)幸福有著很大的期待和渴望。
“有那么一群小孩子在那么一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。”這是霍爾頓對(duì)他的妹妹菲比說(shuō)的一段話。從這段話中，我們可以看到，霍爾頓渴望幸福，可是幸福卻是那么的遙不可及。他不過(guò)是想離開(kāi)那個(gè)浮躁的地方，找一片純凈的麥田，過(guò)簡(jiǎn)單的生活，尋找簡(jiǎn)單的幸福。可是，他就一個(gè)這么簡(jiǎn)單的愿望，也難以實(shí)現(xiàn)，這就是霍爾頓的悲哀。
讀完《麥田里的守望者》，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的我們，也是那么的無(wú)助與彷徨。我們甚至不知道自己追求的是什么，而霍爾頓至少是一個(gè)有理想的人，只是他的理想最終也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而我們呢，看似有理想，而實(shí)際上卻碌碌無(wú)為，漫無(wú)目的的生活著，這樣的人生試問(wèn)又有多大意義呢?理想是一盞明燈，我想我們是時(shí)候該為自己尋找一下奮斗的目標(biāo)，做一個(gè)真正有理想、有目標(biāo)的人了。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇3
這本書(shū)很糙。全書(shū)充斥著“damn”——譯者費(fèi)勁腦汁地把他們分別意作：“媽的、混蛋、該死的”。但我很喜歡。書(shū)中的霍爾頓，真希望能在生活中遇到他。
滿嘴粗口的霍爾頓，他倒扣鴨舌帽、穿大號(hào)風(fēng)衣。他厭惡為了“媽的出人頭地”、為了“買一輛混賬凱迪拉克”而學(xué)習(xí)。當(dāng)唯一曾讓他有所好感的老師告訴他：“一個(gè)成熟男人的標(biāo)志應(yīng)該能夠?yàn)槟撤N事業(yè)卑賤地活著。”時(shí)，他決意放棄卑賤地活著。于是四門(mén)功課掛科后，他如愿以償?shù)乇粚W(xué)校開(kāi)除了。于是，他心安理得地被眾人拋棄。他抽煙、酗酒、流浪。他用他的頹廢、沉淪來(lái)反抗社會(huì)唯金錢論的扭曲價(jià)值觀。他對(duì)自己的殘忍，讓人不忍以任何粗口還擊。
沉淪的霍爾頓，他仍然一直為死去的弟弟祈禱，他把他的所有希望和美好祝愿都投注在他的小妹妹身上。他喜歡坐在寂靜的中央公園一角，思考著公園里的鴨子冬天去哪里了。他還熱愛(ài)小說(shuō)、熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)他小妹妹臉上的笑容。沉淪的霍爾頓，卻讓人感到一種持續(xù)地溫暖。
心懷仁愛(ài)的霍爾頓。他最大的愿望就是守候著一群在懸崖邊追逐嬉戲的孩子，當(dāng)他們跑起來(lái)不看方向，接近懸崖邊時(shí)，他就能一個(gè)箭步把他們抓住。他最想做的就是——當(dāng)個(gè)麥田里的守望者——得了。
其實(shí)，拋開(kāi)“唯金錢”的是與非。一個(gè)人，若是能堅(jiān)守自己熱愛(ài)的生活，能揣著一個(gè)于人有利的夢(mèng)想，他在追求夢(mèng)想的時(shí)候，面對(duì)阻撓，敢于放棄;面對(duì)困境，勇于堅(jiān)持——就足以見(jiàn)證一個(gè)人的完整。
在我們周圍，也許到處都有一個(gè)霍爾頓。10歲的霍爾頓，在我們眼里是不是就是一個(gè)“成天渾渾噩噩”的學(xué)生呢?其實(shí)，他也許只是希望做一個(gè)于人無(wú)害的“鼓掌者”，他比我們都更能享受欣賞他人的快樂(lè);20歲的霍爾頓，在我們眼里是不是就是一個(gè)“不思進(jìn)取”的青年呢?他也許只想輕輕松松地做一個(gè)小小操作員呢?30歲的霍爾頓，在我們眼里是不是就是一個(gè)“慵懶懈怠”的中青年呢?他也許只想安安靜靜享受與家人的平淡生活呢?40歲的霍爾頓、50歲的霍爾頓……
一個(gè)熱愛(ài)生活的人，能懂得放棄，能勇于堅(jiān)持，總能以他積極的狀態(tài)去迎接屬于他的幸福。作為老師，不要看不起身邊的霍爾頓，不要讓我們的光芒，投射成他的陰影。尊重孩子的夢(mèng)想，因?yàn)槲覀儫o(wú)法批量生產(chǎn)偉人，卻能量產(chǎn)能夠感知幸福的人。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇4
“不管怎么樣，我老是想像一大群小孩兒在一大塊麥田里玩一種游戲，有幾千個(gè)，旁邊沒(méi)人——我是說(shuō)沒(méi)有歲數(shù)大一點(diǎn)兒的——只有我。我會(huì)站在一道破懸崖邊上——我是說(shuō)要是他們跑起來(lái)不看方向，我就得從哪兒過(guò)來(lái)抓住他們。我整天就干那種事，就當(dāng)個(gè)麥田里的守望者得了。我知道這個(gè)想法很離譜，但這是我惟一真正想當(dāng)?shù)摹！边@是書(shū)中主人公霍爾頓說(shuō)的一句話，也是我印象中最深刻的一句話。本書(shū)以主人公霍爾頓自敘的語(yǔ)氣講述自己被學(xué)校開(kāi)除后在紐約城游蕩將近兩晝夜的經(jīng)歷和心靈感受。它不僅生動(dòng)細(xì)致地描繪了一個(gè)不安現(xiàn)狀的中產(chǎn)階級(jí)子弟的苦悶仿惶孤獨(dú)憤世的精神世界，一個(gè)青春期少年矛盾百出的心理特征，也批判了成人社會(huì)的虛偽和做作。
霍爾頓是叛逆的，他的叛逆來(lái)自于隊(duì)中產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的種.種不滿，人性的扭曲，就連他唯一尊敬的老師后來(lái)發(fā)現(xiàn)也是一個(gè)同性戀。但他又是善良的，他是徹底的善良，打從心里的善良，他為了不讓孩子們掉入懸崖，渴望終身當(dāng)一個(gè)孤獨(dú)的麥田里的守望者。他有一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。他對(duì)那些熱衷于談女人和酒的人十分反感，對(duì)校長(zhǎng)的虛偽勢(shì)利非常厭惡，看到墻上的下流字眼便憤憤擦去，遇到修女為受難者募捐就慷慨解囊。他對(duì)妹妹菲芯真誠(chéng)愛(ài)護(hù)，百般照顧。
我覺(jué)得麥田里的守望者是一本很好的書(shū)，它是一本可以直接觸碰人心靈的書(shū)，以至于他影響了幾代美國(guó)青少年。主人公身上充滿了叛逆色彩，他打架、逃課、吸煙、酗酒、等等，都是青春期孩子身上典型的叛逆特征，他厭惡學(xué)校，以及學(xué)校里的老師、同學(xué)等一切的人和事，他總是希望逃離現(xiàn)實(shí)生活而到自己理想的世界中去，卻又一次一次被現(xiàn)實(shí)打擊的失望彷徨，一次次的提醒著他，理想與現(xiàn)實(shí)之間是具有差距的。但是他也有理想，那就是當(dāng)一個(gè)麥田里的守望者，我們現(xiàn)在處于高速發(fā)展的信息時(shí)代，盡管前方有很多困難，但我們是這個(gè)國(guó)家未來(lái)的接班人，我們也應(yīng)該有理想有抱負(fù)，如果霍爾頓沒(méi)有理想，很難想象他不會(huì)變成一個(gè)自甘墮落的人，成為中產(chǎn)階級(jí)的犧牲品。
我相信世界還是美好的，人間還是充滿人性的，只要我們有希望我們就會(huì)有更美好的明天。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇5
《麥田里的守望者》這本書(shū)是由美國(guó)作家杰羅姆?大衛(wèi)?塞林格所寫(xiě)，這可以說(shuō)是他的自傳體小說(shuō)，這本書(shū)中的潘西中學(xué)是以他在賓夕法尼亞州的一個(gè)軍事學(xué)校為原型的，書(shū)中的寄宿生活也是他的親生經(jīng)歷，但正如作者自己所說(shuō)的那樣，他無(wú)意告訴我們“我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎樣度過(guò)的，我父母在生我之前在干些什么”，以及諸如此類的大衛(wèi)?科波菲爾式廢話，他也不會(huì)告訴我們他的整個(gè)一生，只是告訴我們主人公霍爾頓?考爾菲德圣誕節(jié)期間離開(kāi)學(xué)校到紐約游蕩的三天日子。
主人公霍爾頓?考爾菲德按照我們現(xiàn)在的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一個(gè)差生，他五門(mén)功課有四門(mén)不及格，又不肯好好用功學(xué)習(xí)，雖然校領(lǐng)導(dǎo)常常警告他，讓他好好用功，但他只把這話當(dāng)做耳耳邊風(fēng)，還有，他滿口臟話。
而作為擊劍隊(duì)領(lǐng)隊(duì)的他，與隊(duì)員一早出發(fā)到紐約去和麥克彭妮中學(xué)比賽擊劍，只是這次比賽沒(méi)有比成。他們把比賽用的劍、裝備和一些別的東西一股腦全落在地鐵上了。他自己認(rèn)為這事不能全怪他。可是乘火車回來(lái)的時(shí)候隊(duì)友們誰(shuí)也不理他。
主人公霍爾頓似乎在哪里都不能很好地融入其中，在宿舍中，與舍友打架;在期末考試中，被四位老師給了不及格;在擊劍隊(duì)中，與隊(duì)友關(guān)系鬧僵;在賓館里，他覺(jué)著每一個(gè)人都是怪人;在……
他立志將來(lái)要當(dāng)一名“麥田里的守望者”：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住——我是說(shuō)孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。我知道這有些異想天開(kāi)，可我真正喜歡干的就是這個(gè)，我知道這不像話。”
關(guān)于小說(shuō)的主人公兼敘述者霍爾領(lǐng)的語(yǔ)言，評(píng)論家們眾說(shuō)紛紜、褒貶不一，有些意見(jiàn)還是針?shù)h相對(duì)、截然相反的。小說(shuō)一面世就引來(lái)眾怒，一些評(píng)論家認(rèn)為其語(yǔ)言“猥褻”、“瀆神”。但也不乏有人高度贊賞霍爾頓的語(yǔ)言，國(guó)外某些評(píng)論家把霍爾頓的語(yǔ)言與馬克?吐溫筆下人物哈克的語(yǔ)言相提并論，加以贊美。他們認(rèn)為這兩個(gè)流浪少年的方言口語(yǔ)，會(huì)在文學(xué)天地里流芳百世、永放光彩。這些評(píng)論家將本來(lái)表現(xiàn)霍爾頓率性的一面的的語(yǔ)言，竟然也能分析個(gè)所以然來(lái)，并且還能分成兩派，各方都振振有詞，我不禁十分“佩服”。
現(xiàn)在的中國(guó)正處于巨大的變革之中，一切都在日新月異的發(fā)展。社會(huì)不斷進(jìn)步，人們的思想觀念也在發(fā)生變化，很多人開(kāi)始迷茫，消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，像房祖名、柯震東、張默一類的所謂的明星吸毒，正象征著那“垮掉的一代”，這與本書(shū)的著作時(shí)間二十世紀(jì)五十年代的美國(guó)確實(shí)有些相象。
成長(zhǎng)似乎是個(gè)永恒的話題，有時(shí)候，我們或許選擇把自己的不滿和內(nèi)心的叛逆藏匿于心中;有時(shí)候，為了迎合這個(gè)已經(jīng)充滿銅臭味的社會(huì)，我們學(xué)會(huì)了偽裝，學(xué)會(huì)了恭維，學(xué)會(huì)了欺騙，學(xué)會(huì)了送給別人一個(gè)個(gè)假笑;有時(shí)候，為了追逐名利，我們麻痹了自己的內(nèi)心，封鎖住心中真實(shí)的想法，用一份份赤裸裸的假模假式包裹自己，竭盡全力不讓真實(shí)的內(nèi)心顯露于外。我們?cè)绞沁@樣做，越是會(huì)發(fā)現(xiàn)——其實(shí)別人都在這么做。
所以，不如放下一切，做一個(gè)麥田里的守望者。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇6
你是否有這樣的時(shí)候，沒(méi)來(lái)由的憤怒，情緒低落，看見(jiàn)誰(shuí)都覺(jué)得格外刺眼，沒(méi)有一件事情符合自己的心意，仿佛整個(gè)世界都在與你為敵，要看你的笑話。而你只能在心里大罵幾句臟話，大醉一場(chǎng)。
霍爾頓也許就是那刻的你。他懂得斯賓塞老師的關(guān)愛(ài)，但忍受不了他的說(shuō)教，也受夠了“祝你好運(yùn)”這類客套話。他渴望友誼，想要與人和平相處，但最終受夠了阿克萊的邋遢，斯塔拉德萊塔的風(fēng)流成性。他甚至也受夠了自己。他喜歡琴，卻不表白;他不喜歡一個(gè)姑娘的內(nèi)在，卻又被她美麗的外表吸引;他招妓被敲詐，卻無(wú)力反抗;他故作成熟，去搭訕并不吸引他的姑娘;他想被人看做成年人，卻總被看穿，喝不到想喝的酒;他約朋友聊天，卻只聊朋友厭煩的話題……有那么一瞬，你會(huì)覺(jué)得他很討厭，嘮叨，膽怯，又謊話連篇。
可是當(dāng)他卸下偽裝無(wú)聲的大哭時(shí)，當(dāng)他出于佩服捐錢給修女時(shí)，當(dāng)他回憶他的兄弟艾克時(shí)，當(dāng)他哄他的小妹妹時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，故作成熟老練的那顆心下，比誰(shuí)都敏感，比誰(shuí)都渴望愛(ài)，渴望關(guān)懷。在那個(gè)不敢說(shuō)出自己的心聲，怕被人看輕的年紀(jì)，假裝堅(jiān)強(qiáng)也許是他保護(hù)自己最好的方式。因?yàn)榻?jīng)歷，所以懂得。也許正因?yàn)榇耍旁敢庾鳆溙锢锏氖赝撸粗⒆釉诮瘘S色的麥田里自由自在的奔跑，守護(hù)著他們的平安，不讓他們經(jīng)歷他所經(jīng)歷的一切不幸。如果你有機(jī)會(huì)看到一個(gè)人內(nèi)心深處的脆弱和無(wú)助，那一定會(huì)深深的愛(ài)上他。因?yàn)槟銜?huì)理解他所有背后的行為都有著一個(gè)他無(wú)法跨越的障礙。
霍爾頓是如此真實(shí)，正如你我一樣面臨生活中的種.種磨難。霍爾頓卻又比每個(gè)人都勇敢，他愿意去追尋自己的內(nèi)心，不過(guò)一板一眼所謂正確的生活。
王小波說(shuō)過(guò)“人的一切痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己無(wú)能的憤怒”。不喜歡現(xiàn)狀卻又無(wú)力改變，所以才會(huì)尋找憤怒的突破口。心懷美好的期待，但與世界抗?fàn)幍降住?/p>
誰(shuí)不曾以為，這個(gè)世界非黑即白，除了好人就是壞人，不是朋友就是敵人。慢慢的，似乎一切都變了，變得存在灰色地帶，變得可以客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)人，變得可以和越來(lái)越多的人成為熟人。也許這是一種妥協(xié)，妥協(xié)給社會(huì)環(huán)境，妥協(xié)給種.種規(guī)則。只是也未嘗不可看做為使一種放過(guò)自己也放過(guò)他人的方式。人活一世，快樂(lè)就好。其它就讓他隨風(fēng)而去吧!轉(zhuǎn)變心態(tài)，成為一個(gè)在妥協(xié)中有所堅(jiān)守的人，與世界握手言和，會(huì)讓你成為一個(gè)更好的自己。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇7
《鋼鐵是怎樣煉成的》以十月革命前后(1915年至20世紀(jì)30年代初)這一段歷史時(shí)期為背景，描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革、階級(jí)斗爭(zhēng)和各階層人物的心態(tài)。這部小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地反映了這一段歷史時(shí)期的社會(huì)面貌。
小說(shuō)敘述了主人公保爾·柯察金的一生，塑造了一個(gè)生命不息、奮斗不止的布爾什維克形象。小說(shuō)引起巨大反響，主人公保爾也成為蘇聯(lián)及中國(guó)青年學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高的理想光芒、洋溢著熾熱的革命激情的長(zhǎng)篇小說(shuō)。作品是以作者生活史為原型寫(xiě)成的，但又并非作者本人的自傳，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工提煉、典型化的文學(xué)珍品。小說(shuō)通過(guò)主人公保爾·柯察金在革命斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的歷程，真實(shí)而藝術(shù)地反映了從十月革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)斗到恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)時(shí)期的蘇聯(lián)社會(huì)特點(diǎn)和時(shí)代氣氛，熱情歌頌了為祖國(guó)而戰(zhàn)的蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長(zhǎng)歷程和精神風(fēng)貌。
主人公保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、內(nèi)戰(zhàn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。他的生命中充滿了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他通過(guò)了。在命運(yùn)無(wú)數(shù)次的壓迫中，他沒(méi)有低頭，而是頑強(qiáng)地拼搏，活出了生命的真正價(jià)值。1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。這對(duì)一個(gè)人來(lái)講，是多么大的打擊啊!一生坎坷，還要經(jīng)歷病情的折磨，雖然保爾想放棄過(guò)，但是他還是站起來(lái)了，用另一種武器與命運(yùn)抗?fàn)帯Ｄ蔷褪菍?xiě)作。他把自己的故事寫(xiě)了下來(lái)，激勵(lì)著那些同他一樣的人們。我們?cè)跄懿徽f(shuō)保爾的一生富有多少的傳奇色彩。
在21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)，已經(jīng)不再有這樣的人生了。可我們不得不說(shuō)保爾的故事仍然可以激勵(lì)我們。在我們的人生遇到打擊時(shí)，就該像保爾一樣。保爾遇到的是打的困難，而我們的困難遠(yuǎn)不及他的。既然那么大的困難保爾已經(jīng)戰(zhàn)勝了，更何況我們這些小困難呢?世界上沒(méi)有永遠(yuǎn)克服不了的困難，只要有敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神，再大的困難終會(huì)在我們面前低頭的。在不斷地戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，我們已經(jīng)活出了一個(gè)頑強(qiáng)的人生。
從另一角度看，保爾的經(jīng)歷還告訴了我們什么才是人生的意義。人生，不是虛度光陰。既然世界給了我們生命就該好好利用生命中的時(shí)間。莎士比亞說(shuō)：“人生苦短，若虛度光陰，則短暫的人生就太長(zhǎng)了。”在這既長(zhǎng)又短的人生里，我們應(yīng)該做些什么呢?平平淡淡的就這樣過(guò)期嗎?盡管不可能像保爾一樣為革命付出，那么我們還不能身邊的人付出嗎?人生如白駒過(guò)隙，一晃即逝。看來(lái)很長(zhǎng)的人生其實(shí)會(huì)很快就過(guò)去。所以活出一個(gè)有意義的人生，活出一個(gè)有價(jià)值的人生吧，至少不會(huì)辜負(fù)這個(gè)生命的存在。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇8
《橋下一家人》這本書(shū)，我讀完之后給我留下了深刻的印象。
這本書(shū)主要講了：一個(gè)叫阿曼德的上了年紀(jì)的流浪漢在巴黎生活。在一座大橋下，他有一個(gè)棲身之所。有一天，他發(fā)現(xiàn)有三個(gè)陌生的小孩和一只狗占了他的地方，他很吃驚又很生氣，想把他們趕走。但后來(lái)他喜歡上了這一家人，和他們生活在一起，像一家人一樣溫馨。
這本書(shū)里，阿曼德給我的印象最深。他很善良，他經(jīng)常說(shuō)自己不喜歡小孩。但是當(dāng)他和這幾個(gè)孩子初次見(jiàn)面，就給他們分享了自己的食物，還把唯一的住所讓給了幾個(gè)孩子。
他很有愛(ài)心，他帶著這群孩子去看圣誕老人，答應(yīng)讓圣誕老人送給孩子們想要的房子；幫助他們通過(guò)賣唱得到許多好吃的東西，還帶他們住在吉普賽人的地方。他還很有責(zé)任心，當(dāng)他們成為一家人的時(shí)候，為了讓孩子們過(guò)得更好，他找到了一份工作，幫助他們實(shí)現(xiàn)了愿望，有了一座可以住的房子。
這本書(shū)給我的感受是，阿曼德對(duì)孩子們的愛(ài)，和孩子們對(duì)他的愛(ài)。這讓我明白生活處處都有愛(ài)。有了愛(ài)生活才能更加美好。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇9
“他的為人像夏日的雷雨那樣爽快，他是個(gè)討人喜愛(ài)的人。他是密云，他是雷鳴，他是閃電，但他從未傷害過(guò)任何人。誰(shuí)都知道，他待人溫和，為人寬厚，就像大旱中的甘霖。”這是文學(xué)之父維克多·雨果對(duì)法國(guó)浪漫主義作家大仲馬作出的最中肯最感人的評(píng)價(jià)。大仲馬的作品故事生動(dòng)、情節(jié)曲折、引人入勝。今年暑假有幸拜讀了他的作品《基督山伯爵》。
伯爵先生所經(jīng)歷過(guò)的不幸是無(wú)人能比的，在四面環(huán)海、不見(jiàn)天日的死牢中被關(guān)押了整整十九年。在獄中，他并沒(méi)有絕望，而是努力地向神甫學(xué)習(xí)各種知識(shí)，不僅我佩服他的'毅力，神甫因?yàn)椤芭宸@個(gè)年輕人”更是為他創(chuàng)造了許多條件。九死一生越獄成功之后，他并沒(méi)有貪圖享樂(lè)，而是向著自己的目標(biāo)不斷地前進(jìn)——為自己的不幸報(bào)仇!
看完整部巨作，不由自主地?zé)釡I盈眶。這淚水，不為伯爵和海黛的云游四方而悲傷，而是為伯爵內(nèi)心深處的堅(jiān)韌感到敬佩。人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。不錯(cuò)，人世間可貴的東西是什么?是血肉之軀中深藏著的意志在剎那間迸發(fā)。所有成功的人，都是經(jīng)歷了九死一生的冶煉，才會(huì)有今日的星光璀璨。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇10
本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)，由日照、青島、煙臺(tái)、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營(yíng)的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽(tīng)了12節(jié)。通過(guò)各位教師的精心講授和專家的精彩點(diǎn)評(píng)，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了各的生物優(yōu)秀教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課標(biāo)的理念。
著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。使我對(duì)自己所教生物學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、扎實(shí)的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、注重情境的創(chuàng)設(shè)
12節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了素材，使枯燥的理論知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考。
3、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到充分體現(xiàn)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也使得課堂生動(dòng)有趣。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在生物教學(xué)中不僅要進(jìn)行理論課的教學(xué)，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。上好實(shí)驗(yàn)課，不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)理論知識(shí)，牢固掌握生物學(xué)基本技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。
4、創(chuàng)造性地使用教材
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。
置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著各位老師的課，讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，也引發(fā)了我的思考。通過(guò)這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。
1、教師要有駕馭課堂的能力
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)劷處煹挠H和力、課堂語(yǔ)言表達(dá)能力以及教師評(píng)價(jià)。親其師，則信其道，這次聽(tīng)課大多數(shù)教師都有著很強(qiáng)的親和力，因?yàn)橛玫牟皇亲约旱膶W(xué)生，所以這些教師都有意識(shí)地增強(qiáng)自己的親和動(dòng)機(jī)，提高自己的“人氣指數(shù)”，建立師生情感上的和諧，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與教師合作，一個(gè)鼓勵(lì)和賞識(shí)的眼神，一次會(huì)意的眨眼，一個(gè)善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時(shí)尚“酷語(yǔ)”，都起到了和學(xué)生進(jìn)行心靈交流、增強(qiáng)親和力的神奇作用。而有的老師面無(wú)笑容，學(xué)生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教師在有親和力的同時(shí)還要有富有激情、善于啟發(fā)、鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，語(yǔ)言是駕馭好課堂的媒介，聽(tīng)課中這些講課教師教師講話言簡(jiǎn)意賅，講授中視內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一字一句鏗鏘有力，掌握節(jié)奏，速度適中，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)有高有低、有快有慢、抑揚(yáng)頓挫地講解清楚，同時(shí)還視學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)、情緒做必要的重復(fù)或瞬間的停頓。而有一節(jié)課，教師說(shuō)話無(wú)起落調(diào)，我聽(tīng)著都有些犯困，此時(shí)我就在想，學(xué)生聽(tīng)著會(huì)是什么感受呢？
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。但也有老師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單，只有“好”“很好”這樣的評(píng)價(jià)流于形式，學(xué)生也不能通過(guò)老師的評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整自己，所以評(píng)價(jià)等于沒(méi)評(píng)價(jià)。還有一種評(píng)價(jià)，就是對(duì)小組的評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)小組給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感，這樣的評(píng)價(jià)甚過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。并且對(duì)學(xué)生今后合作意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的作用。
2、備課時(shí)要以課標(biāo)為本，授課時(shí)要突出重點(diǎn)
我們的生物課程標(biāo)準(zhǔn)是我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)中的“指導(dǎo)性文件”，在課標(biāo)中對(duì)生物知識(shí)和技能的內(nèi)容、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認(rèn)為非常有必要多讀讀讀課標(biāo)。上課時(shí)，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹(shù)，重點(diǎn)是主干，另外一些是大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細(xì)節(jié)，要突出重點(diǎn)，抓住最核心內(nèi)容。大量的細(xì)節(jié)充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì)讓學(xué)生對(duì)最核心的知識(shí)模糊不清。細(xì)節(jié)的問(wèn)題可以在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化，知識(shí)也是在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為能力的。
3、問(wèn)題設(shè)置的人性化、具體化。
這次聽(tīng)課，也有老師使用導(dǎo)學(xué)案，或許使用的不是自己的學(xué)生，有的講課老師的導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題不適合學(xué)生，問(wèn)題太大。當(dāng)局者迷，旁觀者清，聽(tīng)到他們的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我就在反思我們上課使用的導(dǎo)學(xué)案，我們上課時(shí)不能把問(wèn)題設(shè)置的太大太空，那樣學(xué)生不知道怎么答，結(jié)果造成了答非所問(wèn)，浪費(fèi)時(shí)間。這就需要，平時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度有針對(duì)性的設(shè)置問(wèn)題，符合我們學(xué)生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課雖然結(jié)束了，但這次聽(tīng)課讓我有了今后的目標(biāo)，生物課堂應(yīng)該生動(dòng)快樂(lè)，讓我的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)生物是一件無(wú)比快樂(lè)的事情。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇11
盡管自己期末考試的大多數(shù)科目都能取得不錯(cuò)的成績(jī)卻存在物理不及格的現(xiàn)象，盡管內(nèi)心有所準(zhǔn)備卻還是被物理不及格的問(wèn)題打擊到心情無(wú)比低落，畢竟若非自己主動(dòng)放棄的話也不會(huì)導(dǎo)致本就處于弱勢(shì)的物理成績(jī)得不到提升，再加上自己在考試之前抱著揚(yáng)長(zhǎng)避短的想法從而認(rèn)為其他科目的成績(jī)優(yōu)秀便沒(méi)有問(wèn)題，然而這次物理成績(jī)沒(méi)有及格的狀況實(shí)在是有些出乎自己的意料之外。
也許是自己的思維不夠敏捷才會(huì)導(dǎo)致對(duì)物理科目產(chǎn)生抵制心理吧，無(wú)論是花費(fèi)大量的時(shí)間請(qǐng)教老師還是在課堂筆記方面下苦功似乎都無(wú)法取得比較明顯的效果，這也導(dǎo)致自己產(chǎn)生了即便努力學(xué)習(xí)物理也無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)的錯(cuò)誤想法，殊不知即便在優(yōu)勢(shì)科目上花費(fèi)再多的功夫也不過(guò)是起到錦上添花的效果罷了，縱使能夠增加些許分?jǐn)?shù)也無(wú)法填補(bǔ)物理不及格帶來(lái)的巨大缺口，然而若是沒(méi)有放棄物理科目的學(xué)習(xí)便能因?yàn)閹资值牟罹鄰亩诿畏矫娴玫骄薮筇嵘?/p>
還有一點(diǎn)值得反思的是自己在以往的課堂上并沒(méi)有珍惜物理老師的教學(xué)成果，雖然物理老師對(duì)于自己抵制學(xué)習(xí)感到惋惜卻從未因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題便有所忽視，但是這次物理不及格的成績(jī)的確顯得老師以往的教導(dǎo)沒(méi)有起到任何用處，這種不體諒老師良苦用心的做法又怎能奢求自己在物理考試中獲得好成績(jī)，再加上今后的物理考試難度越來(lái)越大則意味著自己將會(huì)難以跟上他人的步伐，所以面對(duì)這類現(xiàn)象需要盡快調(diào)整腦海中不重視物理科目的錯(cuò)誤觀念并彌補(bǔ)這方面的弱勢(shì)才行。
為了不因?yàn)槲锢聿患案裼绊懙阶约旱腵整體成績(jī)還是應(yīng)該盡快改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方法才行，除了借取同學(xué)的物理筆記進(jìn)行抄寫(xiě)以外還要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行解題才能將其完全掌握，而且對(duì)于自己知識(shí)面的薄弱性需要主動(dòng)請(qǐng)教物理老師才能制定合理的學(xué)習(xí)方法，想起過(guò)去未曾重視物理科目的學(xué)習(xí)便在這次不及格的后果面前感到后悔莫及，再加上因?yàn)檫@幾十分的差距拉低了班集體的平均分便更加令自己的內(nèi)心感到愧疚了。
雖然自己的內(nèi)心有些焦慮卻也要按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能在物理科目上面有所建樹(shù)，否則的話光憑借死記硬背的方式可無(wú)法做到理解物理難題的正確解法，因此我在彌補(bǔ)過(guò)去落下的物理知識(shí)的同時(shí)也要重視物理老師的教學(xué)內(nèi)容才行。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇12
22日，天氣一改前幾日的溫和，變得格外的冷，不知不覺(jué)每個(gè)人都又加上了厚厚的外衣，但再冷的天氣也驅(qū)散不了我們每個(gè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)心中的熱情。此次的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)是服務(wù)濟(jì)寧銀座購(gòu)物廣場(chǎng)，主要的活動(dòng)有三個(gè)，分別是：
1、電梯口導(dǎo)購(gòu)
2、超市分裝購(gòu)物袋
3、采訪管理人員。
我很榮幸的參加了前兩項(xiàng)活動(dòng)。
先說(shuō)說(shuō)導(dǎo)購(gòu)吧，由于去的比較晚，我并沒(méi)有從頭至尾的完成這項(xiàng)工作，所以感受不是多么強(qiáng)烈，只是聽(tīng)同行的馬敬文講述了工作的經(jīng)歷。她告訴我，導(dǎo)購(gòu)是一項(xiàng)十分累而又十分有挑戰(zhàn)的工作。為什么這么說(shuō)呢首先，你必須對(duì)商場(chǎng)十分的熟悉，其次，你還要考慮到你將面臨形形色色的顧客，而且面對(duì)每位顧客時(shí)都要面帶笑容，鞠躬問(wèn)候像“歡迎光臨”、“您慢走，歡迎下次光臨”之類的話，做起來(lái)有時(shí)難免顯得畏手畏腳。但慶幸，我們都順利地完成了這項(xiàng)任務(wù)。
對(duì)我印象最深的算是分裝塑料袋了。每個(gè)人都要協(xié)助一個(gè)售貨員完成收款工作，我被分配到一個(gè)面容和善的大姐姐的柜上。技術(shù)嫻熟的她在收款之余和我聊了許多，當(dāng)他得知是學(xué)生會(huì)組織的這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，頓時(shí)變得熱情了許多，
“我初中時(shí)也是學(xué)生會(huì)的一員，當(dāng)時(shí)擔(dān)任宣傳部的部長(zhǎng)，在學(xué)校里感覺(jué)十分的光榮啊！”
她顯得心有所思但卻不影響工作，仍然熟練的收款。
“可是，后來(lái)我的成績(jī)下降很厲害，學(xué)校里停止了我的職務(wù)，我當(dāng)時(shí)變得十分的迷茫，以至于從那之后一蹶不振。”
她看看我，見(jiàn)我聽(tīng)得很認(rèn)真，便接著說(shuō)：“你們這群小孩幸福得很啊，先說(shuō)是不用愁吃愁穿，然后，你們又能在一中這樣好的學(xué)校學(xué)習(xí)，好好努力將來(lái)就能成就大業(yè)啊。你再看看我們，從天明到天黑、從早到晚都沒(méi)有時(shí)間歇著，只得是不停的干啊干啊，時(shí)光就這樣揮霍掉了。”
我聽(tīng)了也十分的受感動(dòng)，“那你現(xiàn)在也可以在奮斗啊，爭(zhēng)取取得好的業(yè)績(jī)來(lái)給自己的工作爭(zhēng)光添彩。”
“呵呵，沒(méi)有你想得這么容易，要是真的這么好干，大家不早就升官了，這是個(gè)多么辛苦又多么艱巨的工作啊，而且我們是臨時(shí)合同，指不好哪一天又被炒掉了。你們小孩啊，現(xiàn)在就得好好學(xué)習(xí)，不要留下什么遺憾！”
我也陷入了沉思……
很快，下午的工作結(jié)束了，說(shuō)不上辛苦，只感覺(jué)收獲不少，以至于現(xiàn)在寫(xiě)這篇小記得時(shí)候還心有余悸。人生的旅途漫漫，即無(wú)法預(yù)見(jiàn)將來(lái)也無(wú)法改變歷史，只能抓緊現(xiàn)在，抓緊腳下，一步一步地踏實(shí)前進(jìn)。真的要從那個(gè)姐姐身上學(xué)到點(diǎn)什么，正像她說(shuō)得，不要給人生留下遺憾，不要到失去了才后悔當(dāng)初！我們現(xiàn)在正是人生中最艱苦的時(shí)刻，但每個(gè)人又必須堅(jiān)持，必須清楚，如果不好好珍惜現(xiàn)在，將來(lái)就要面臨更艱苦的歲月。
這可能就是社會(huì)實(shí)踐所能帶給我們的最珍貴的東西吧，我喜歡這樣的活動(dòng)！
我很高興也很榮幸有機(jī)會(huì)加入社會(huì)實(shí)踐基地，我是一個(gè)樂(lè)于實(shí)踐樂(lè)于展現(xiàn)自己的人，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐這種提高自己素質(zhì)、培養(yǎng)自己能力、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校的活動(dòng)十分積極，十分向往。因此，我很希望能給我一個(gè)加入的機(jī)會(huì)，來(lái)品味這種美好與喜悅，從而展現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己的價(jià)值，為這樣優(yōu)秀的集體爭(zhēng)光添彩！
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇13
寒假早已經(jīng)結(jié)束，我懷著復(fù)雜的心情寫(xiě)下這篇作文，心中有懷念，也有義無(wú)反顧。我不禁感嘆，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)就是殘酷，不由得我們絲毫怠慢。就在這高中生活的第一個(gè)假期，我又是怎樣度過(guò)的呢？
以前我一直覺(jué)得最后的寒假頂多就是一個(gè)黃金周，不過(guò)還好老師開(kāi)恩，我們一共休息了十幾天；雖然在這些天里玩得不暢快，學(xué)習(xí)也不可能突飛猛進(jìn)，但也算是悠閑自得，無(wú)風(fēng)無(wú)險(xiǎn)，也許是暴風(fēng)雨前的寧?kù)o吧。雖然幾乎天天呆在家里，但總算是修身養(yǎng)性，生活充實(shí)，就當(dāng)是養(yǎng)精蓄銳等著迎接挑戰(zhàn)吧！
假期對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，目的只有一個(gè)——做好的自我調(diào)節(jié)。
在大家都在抱怨中國(guó)教育制度腐朽的時(shí)候，我卻想得很現(xiàn)實(shí)，教育制度不可能應(yīng)我們而改變，與其花時(shí)間在抱怨上，不如自己多看看書(shū)，多做做題。是呀，為什么太多時(shí)間在抱怨，太少時(shí)間在學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，脫離了現(xiàn)實(shí)也注定被社會(huì)所淘汰。
這些天里，通過(guò)電話，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)走家串戶也了解到有一大部分同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，努力迎頭趕上。從班上成績(jī)的排名也看得出，在這樣一個(gè)爭(zhēng)分奪秒，你追我趕的最后時(shí)刻，沒(méi)有常勝的冠軍，也沒(méi)有絕對(duì)的.敗將。大家都不服氣地為自己的未來(lái)而努力，自然這樣的競(jìng)爭(zhēng)就變得格外激烈，格外精彩。當(dāng)旁觀者是懦夫的選擇，只有真正的勇者才不畏懼挑戰(zhàn)。這樣的社會(huì)要求人人不一定是強(qiáng)者，但一定要成為勇敢，因?yàn)槿绻B自己都事先放棄了，那就“回頭無(wú)岸”了。真正的勇者想必就是這樣吧！
寒假過(guò)去了，我的目標(biāo)變得更加明確。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇14
真的很少有這樣的一份純真感情令人怦然心動(dòng)。這份愛(ài)情帶著鄉(xiāng)村特有的芳香氣味，飽蘸著獨(dú)屬于少女的胭脂體香，在這片因愛(ài)而清澈的藍(lán)空下，慢慢地渲染開(kāi)來(lái)，彌漫著整個(gè)白晝，也朦朧了有情人的雙眼。
翠翠不愛(ài)天寶，她就愛(ài)著儺送。她不會(huì)所謂的同情，因?yàn)閻?ài)情不需要施舍;她也不會(huì)拿喬的周旋于兩兄弟間，復(fù)雜的糾纏不清，她的心意明確，然后便付諸于行動(dòng)傾灑滿腔愛(ài)意!在那個(gè)命運(yùn)安排的夜幕，月色演繹得十分曖昧。
儺送如天神一般從水面突然浮出，一滴滴的水珠從發(fā)梢流過(guò)棱廓分明的臉龐，流過(guò)年輕結(jié)實(shí)的胸膛，流過(guò)強(qiáng)壯有力的大腿，也流進(jìn)了一個(gè)情竇初開(kāi)的女孩子的心。就像缺水的魚(yú)兒重回水中，突然而至的幸福讓她像窒息了般。
調(diào)侃的話語(yǔ)，嬉笑的神情，便也從此注定了一個(gè)女孩心的淪陷。于是就有了這流淌于日出與日落間的濃的化不開(kāi)思念與哀愁。那時(shí)時(shí)發(fā)呆的神情，那不經(jīng)意間流露出的幸福傻笑，那為了愛(ài)情義無(wú)反顧的執(zhí)著，那堅(jiān)守的諾言，望穿秋水等待的寂寞與絕望……
這樣的愛(ài)情，在如今這個(gè)物欲橫流、金錢至上的時(shí)代，已是可遇而不可求了。所以，我們不需要現(xiàn)實(shí)中的翠翠，只要她永遠(yuǎn)活在書(shū)中就好，如此，這一份愛(ài)情最初的本真就會(huì)永遠(yuǎn)地流傳下去。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇15
在放假前，我就“久聞《童年》大名”，在放假后終于“如愿以償”了。
《童年》的作者是前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的創(chuàng)始人之一——高爾基。
本小說(shuō)所寫(xiě)的是19世紀(jì)沙俄統(tǒng)治時(shí)期作者童年經(jīng)歷的苦難，它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)3歲到11歲的童年生活。
在幾天的時(shí)間里，我讀完了前五章，深受啟發(fā)。
其中，令我感受頗深的句子有：“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒瞪得圓圓的……并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的生靈。”這一段通過(guò)對(duì)外祖母外貌的描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一個(gè)令人喜愛(ài)的形象;“外祖母向我撲過(guò)來(lái)，兩手抱起我喊道：‘我不給你阿列克謝!不給，你這個(gè)魔鬼!’”這幾句是在外祖父得知桌布的事情后，想打阿廖沙，可外祖母卻不同意，通過(guò)對(duì)外祖母語(yǔ)言的描寫(xiě)，可以看出外祖母對(duì)阿廖沙的袒護(hù)，突出外祖母的善良……
在前五章中，使我感受最深的是第五章《外祖父》。本章主要講述了由于之前舅舅設(shè)計(jì)的一場(chǎng)火災(zāi)把外祖父家的染房燒的所剩無(wú)幾，家里因此變得“和平”了，舅舅們想分家。分家后，外祖父、外祖母帶著我搬了新家，外公對(duì)“我”不再那么嚴(yán)厲了，還教“我”認(rèn)識(shí)了很多字。外祖父與“我”交談時(shí)，向“我”講述了他悲慘的童年，使“我”對(duì)他充滿了同情。
從對(duì)前五章的閱讀中，我深受啟發(fā)：和高爾基的童年相比，我簡(jiǎn)直是太幸福了;與高爾基相比我不用每次犯錯(cuò)誤后，被家長(zhǎng)揍打。我實(shí)在太幸福了，我一定要珍惜我幸福的童年時(shí)光!
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇16
緩緩張開(kāi)雙翅，任露珠輕輕劃過(guò)，形成一條美麗的弧痕。輕輕抖動(dòng)雙翅，茸毛隨風(fēng)搖擺。頭頂?shù)挠|角晃了晃，變成一個(gè)卷曲的魔法棒。
每一只蝴蝶，都要經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程。由一只毛毛蟲(chóng)開(kāi)始，它必須躲過(guò)危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)隱藏，學(xué)會(huì)掙搶。把自己包裹得緊緊的時(shí)候，想到它在里面會(huì)多么孤單，多么乏味。當(dāng)真正的蛻變一觸即發(fā)時(shí)，走過(guò)一段艱辛的它，終于展開(kāi)了最美麗、最耀眼的光芒!哪怕，它芳華盡露的時(shí)間很短。
我以前也同樣是一只毛毛蟲(chóng)，在我最初到平行班的時(shí)候，我曾一度地傷心、感慨，看到老同學(xué)，我便一味地回避，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我自己好差，好差，我和他們不是一類人，我比他們要低一等!后來(lái)我漸漸明白，我并不是一個(gè)笨孩子，我照樣也有能力去追，去趕，也有能力考第一!我便瘋狂的上課，瘋狂的學(xué)習(xí)，我要加油啊!我要追上啊!我也要贏!為此，我樂(lè)此不疲，我開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習(xí)，甚至周末我完全沒(méi)有一丁點(diǎn)時(shí)間去放松，出去玩。因?yàn)槲颐靼祝谖彝娴耐瑫r(shí)，別人在學(xué)，那這樣，我不是又掉下來(lái)了?我不要，我不甘心。我要努力!所以我早上就開(kāi)始背單詞，中午做習(xí)題，甚至把我活動(dòng)課的時(shí)間給占用。吃得苦中苦，方為人上人。我默默地忍受著。每一次考試完后，都要報(bào)分?jǐn)?shù)，然而，我每次成績(jī)都不理想。我很有壓力，更因此，我要再次披上我的戰(zhàn)袍去奮斗了!只為了美好的明天。
經(jīng)過(guò)了日月如梭的一年短短的時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)我進(jìn)步了!由原來(lái)的兩百多名進(jìn)步到了前一百，我也隨之到了我應(yīng)該去的快班。命運(yùn)總是在和我開(kāi)玩笑，竟然進(jìn)快班后的第一次考試，我的語(yǔ)文得了第一!我真的好開(kāi)心，又真的好擔(dān)心，我還能夠繼續(xù)保持下去嗎?我不敢肯定，但我相信，一切皆有可能!后來(lái)，由于要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我便改進(jìn)了我的學(xué)習(xí)方法，有什么不懂的就盡管問(wèn)吧!在競(jìng)賽中一起努力，一起奮斗，一起去迎向美好的明天。今天我的總分終于排上了快班的第一名，我要保持下去!
我們都是一只又一只的毛毛蟲(chóng)，我們沒(méi)有與生俱來(lái)的美麗，我們是需要搏擊的，我們是需要奮斗和努力的!當(dāng)你成為一只美麗的蝴蝶后，再回顧你經(jīng)歷的路程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有努力才有真正的美麗!
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇17
不知不覺(jué)中，我已成為一名高中生。當(dāng)?shù)谝淮翁みM(jìn)高中教室的那一刻，一張張陌生的臉龐三年的初中生活就這樣悄悄地遠(yuǎn)去了，留給我的僅有回憶，回憶那些人，那些事，那間伴隨我三年一千多個(gè)日日夜夜的教室。沒(méi)想到操場(chǎng)上那些以往嬉戲的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔此刻已經(jīng)成為幻影。如花的學(xué)校，已物是人非，不禁生出不盡的感慨。
進(jìn)入我的視線，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫(huà)卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實(shí)地走下去，認(rèn)清方向，明確目的，不斷反思自我以往走過(guò)的路。
既然選擇了高中，便義無(wú)返顧、風(fēng)雨兼程。高中是讓我進(jìn)入大學(xué)的階梯，是我們走進(jìn)社會(huì)的一道門(mén)檻，但前行的道路可能荊棘叢生，我們只要有風(fēng)的精神，就能穿過(guò)這些荊棘和困難。
我的高中生活才剛剛開(kāi)始，我不能它將發(fā)展的如何，但發(fā)展的方向和主動(dòng)權(quán)掌握在我們手中。
實(shí)際中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我總是將初中的思維定勢(shì)不自覺(jué)地搬到高中學(xué)習(xí)中來(lái)，顯然，沒(méi)有什么效果。高中生活不一樣于初中生活，高中學(xué)習(xí)資料也不一樣于初中。高中更注重自學(xué)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，均需要同學(xué)們主動(dòng)來(lái)完成，教師的作用只是引導(dǎo)罷了，那種完全依靠于教師“包打天下”的學(xué)習(xí)念頭已經(jīng)如“黃鶴一去不復(fù)返”。
上了高中，似乎很多同學(xué)沒(méi)有了初中時(shí)的進(jìn)取主動(dòng)，比如很少有人搶著回答問(wèn)題。此刻，每一天都覺(jué)得時(shí)間緊，加上作業(yè)有很多。所以，我們更要安排好時(shí)間，有計(jì)劃的完成學(xué)業(yè)，否則，忙到最終，只是竹籃打水一場(chǎng)空，什么也沒(méi)有學(xué)到。我們不能一味只會(huì)埋頭苦干，而不思考，不總結(jié)，那么，只是做無(wú)用功。
高中生活就是那么短暫的三年，如果不能好好計(jì)劃、不會(huì)好好珍惜，我們心中所有的夢(mèng)想和憧憬都會(huì)無(wú)情地破滅，我門(mén)將像空袋子一樣，難以立足于將來(lái)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)。讀書(shū)雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜。只要認(rèn)真、踏實(shí)，相信我們必須回?fù)碛幸粋�(gè)燦爛的明天！同學(xué)們，讓我們相約，三年的高中生活，扎扎實(shí)實(shí)打造一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)想。
有些歡喜，也有些失落……
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇18
“百里不同風(fēng)，千里不同俗。”家鄉(xiāng)的春節(jié)是大紅燈籠高高掛的喜慶，是炮聲連天的喧鬧，是男女老少臉上開(kāi)懷的笑容。
家鄉(xiāng)的春節(jié)在臘月的中旬就開(kāi)始了。人們翻看日歷挑選吉日進(jìn)行大掃除，家家戶戶的陽(yáng)臺(tái)上也陸陸續(xù)續(xù)掛上了香噴噴的臘腸。等年關(guān)再近些，人們紛紛購(gòu)置年貨，添置新衣，男必理發(fā)，女必“挽面”。大家都希望以最好的精神面貌過(guò)一個(gè)吉祥幸福的新年。
到了除夕，人們穿起了新衣，屋里屋外都貼上了喜慶的對(duì)聯(lián)，掛上了火紅的燈籠。這一天，全家人歡聚在一起，熱熱鬧鬧地吃起了團(tuán)圓飯。這一夜，人們都要“守歲”，守歲的意義既有對(duì)逝去的歲月惜別留戀之情，又有對(duì)來(lái)臨的新年寄以美好希望之意。晚上12點(diǎn)到來(lái)之時(shí)，聆聽(tīng)著新年的鐘聲，跨進(jìn)了新年的門(mén)檻。“呯”的一聲巨響打破了夜的寧?kù)o，不知誰(shuí)家點(diǎn)燃了新年的第一個(gè)爆竹。“嗖嗖嗖!”各個(gè)地方紛紛點(diǎn)燃了沖天爆竹，夜空中不斷綻放出炫爛的煙花，把墨色的夜空裝扮得美輪美奐。真可謂“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”!
正月初一，大街小巷都流動(dòng)著節(jié)日的色彩，連空氣中也彌漫著喜慶的氣息，人們開(kāi)始走親訪友，互相拜年。家鄉(xiāng)的春節(jié)最熱鬧的時(shí)候是從正月初十開(kāi)始的，一直到正月十五結(jié)束，這就是為期六天的“迎神上街”活動(dòng)，本地話叫做“抬王公”。到了正月十五，各個(gè)村子里的人們齊聚大街，抬著自己的王公，浩浩蕩蕩地奔向威奕廟，請(qǐng)“王上殿”。據(jù)說(shuō)第一個(gè)上殿的王公可以保佑他們村平平安安，出忠發(fā)財(cái)(生兒子發(fā)大財(cái))。
元宵夜可謂是春節(jié)的又一個(gè)高潮。大街上到處張燈結(jié)彩，火樹(shù)銀花，紅火而美麗。此時(shí)的西湖公園，是一年里最熱鬧的時(shí)候，到處都掛滿了各形各色的花燈，有憨態(tài)可掬的豬八戒，有靈動(dòng)可愛(ài)的海豚，還有栩栩如生的蓮花……真是“花市燈如晝”啊!這天晚上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人們不約而同來(lái)到西湖公園，觀賞一年一度的花燈盛宴。
正月十六，殘燈末廟，春節(jié)就結(jié)束了。農(nóng)民開(kāi)始春耕，小孩開(kāi)始上學(xué)，人們開(kāi)始繼續(xù)新一年的工作。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇19
雨后，我坐在陽(yáng)臺(tái)，讀著《邊城》。
這部小說(shuō)初讀之下，語(yǔ)言很平淡，情節(jié)甚至算得上是平凡，但細(xì)讀之下，又會(huì)被小鎮(zhèn)的悠閑適意，爺爺?shù)臉阍G，翠翠的可愛(ài)以及字里行間的自然、優(yōu)美、詩(shī)意所吸引。讀著讀著，似乎自我也融入了這個(gè)很多年前的故事中。
小說(shuō)開(kāi)頭向我們展現(xiàn)了那片寧?kù)o的自然風(fēng)光，寥寥幾筆勾勒出翠翠和爺爺簡(jiǎn)單的生活中透出的那些快樂(lè)和活力，然后便講述了那個(gè)熱鬧的端午節(jié)，翠翠的感情便是從這時(shí)拉開(kāi)了序幕。
到了小說(shuō)的后半段，看得我有些急躁起來(lái)。翠翠的感情之路似乎愈發(fā)崎嶇了，就像京劇《三岔口》給人的感覺(jué)一樣，一件兩情相悅好事卻被一連串的誤會(huì)打亂，總也成不了。
船總的兒子大老、二老都喜歡上了翠翠，剛剛開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)，大老的殞命卻讓一切都發(fā)生了變化。二老不再那么堅(jiān)定地要娶翠翠，船總開(kāi)始對(duì)爺爺有偏見(jiàn)，而爺爺?shù)哪驹G和口拙也讓船總和二老對(duì)他產(chǎn)生了誤會(huì)。
小說(shuō)接近尾聲時(shí)，一場(chǎng)暴風(fēng)雨帶走了爺爺年邁的生命，也許，它也同樣粉碎了翠翠剛剛萌芽的幸福。
在整部小說(shuō)里，最幸福的人就應(yīng)是爺爺吧，這位帶著那個(gè)時(shí)代典型特征的老船夫，他敬忠職守的在崗位上奉獻(xiàn)了50年，他擁有過(guò)平凡的妻子、可愛(ài)的孫女、幾十年的至交老友，也經(jīng)歷過(guò)妻子的死亡，女兒的離去。最終在對(duì)孫女的擔(dān)憂中與那條渡船伙伴一齊逝去。雖然一生清貧，但這也算是完滿的一生了。
讀完了《邊城》，我的心也變得酸澀、潮濕起來(lái)，不知是因?yàn)榇巴獠辉Ｐ挠挈c(diǎn)，還是文中的翠翠那飄渺的幸福。或許，二者皆有吧。
《邊城》就像一首淡漠的笛曲，從我的腦海里卷過(guò)，留下了淡淡的凄涼和哀傷。我本不是什么易動(dòng)感情的人，卻在這個(gè)昏昏沉沉的陰雨天，因?yàn)檫@個(gè)簡(jiǎn)單的故事，生出了想哭的沖動(dòng)。
我記得，有這樣一句話，杯具美就美在它的它的殘缺。《邊城》就是如此吧。
“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許‘明天’回來(lái)”，這模凌兩可的結(jié)尾似是給了些期望，但又像是對(duì)翠翠的安慰，讀起來(lái)有些悲哀和無(wú)奈。
合上書(shū)頁(yè)，我不禁遐想，如果沒(méi)有那場(chǎng)暴風(fēng)雨，如果爺爺不那么木訥，如果大老沒(méi)有死，如果翠翠主動(dòng)一點(diǎn)，甚至，如果這個(gè)故事發(fā)生在這個(gè)時(shí)代，那么，她此刻該是幸福的吧。又或者，有了那些如果，翠翠便不是原先的翠翠，邊城便不是這一個(gè)邊城。
文末，那座在暴風(fēng)雨中倒下的白塔又重新建造起來(lái)了，似乎是在告訴讀者，雖然那場(chǎng)暴風(fēng)雨中逝去的很多東西已經(jīng)回不來(lái)了，但風(fēng)雨過(guò)后，活著的人還是要繼續(xù)生活的。
《邊城》讓我品出許多對(duì)此刻生活有裨益的道理來(lái)，比如溝通，比如堅(jiān)強(qiáng)比如……
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇20
考完試的第三天，我和媽媽準(zhǔn)備去加拿大溫哥華、美國(guó)旅行。這次我們的旅行時(shí)間是整個(gè)暑假，在旅行之前，媽媽讓我做了詳細(xì)的攻略，我已經(jīng)對(duì)溫哥華有了大致的了解，對(duì)于這次跨國(guó)旅行，我拭目以待。
7月8日晚上7：20的飛機(jī)，老媽竟然提前了6個(gè)小時(shí)到機(jī)場(chǎng)，我也是醉了，問(wèn)老媽為何要提前這么早，老媽說(shuō)，曾經(jīng)有一次到火車站坐火車，趕到車站火車已經(jīng)開(kāi)走了，所以再也不敢遲到，坐飛機(jī)本來(lái)就要提前3小時(shí)到，我們沒(méi)什么事情要做就提前一點(diǎn)，不然趕不到飛機(jī)麻煩就大了。好吧，就聽(tīng)老媽的吧，誰(shuí)叫她吃過(guò)遲到的虧呢。在機(jī)場(chǎng)我們吃完午飯就泡在了機(jī)場(chǎng)書(shū)店，我把書(shū)店所有的《我的世界》全部看完，平時(shí)媽媽都不讓我看，這次終于滿足了我。
飛機(jī)準(zhǔn)點(diǎn)起飛，經(jīng)過(guò)了近12個(gè)小時(shí)的飛行我們?cè)诋?dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)多到達(dá)溫哥華機(jī)場(chǎng)，來(lái)接我們的是Evr阿姨，我們就是住在他們家，阿姨接到我們坐上她的車，等我們都系好安全帶了才發(fā)動(dòng)汽車。從機(jī)場(chǎng)出來(lái)一路上景色優(yōu)美，空氣清新，的感覺(jué)就是寬敞，沒(méi)有高樓，一眼就能望到很遠(yuǎn)的地方，阿姨在一個(gè)沒(méi)有紅燈的路口停下來(lái)看到?jīng)]有車才通過(guò)，問(wèn)阿姨為什么要完全停下來(lái)，阿姨說(shuō)是小道，要完全停下讓大道的車輛通過(guò)，才可以行駛，只要路口有停的牌子就要完全停下來(lái)，我在心里暗暗的想：加拿大人的交通意識(shí)好強(qiáng)啊!
沒(méi)過(guò)多久，阿姨的車就停在一棟白色的房子前，阿姨坐在車?yán)铮弥鴵u控器對(duì)著白色的房子一按，房子的門(mén)就緩緩的打開(kāi)了，我嚇了一跳，原來(lái)這是一個(gè)大車庫(kù)，這個(gè)情形我只在_見(jiàn)過(guò)。停好車，我們從車庫(kù)出來(lái)，車庫(kù)和房子之間是一個(gè)大大的花園，這是她們家的后花園，花園四周種了很多疏菜和水果，有黃瓜，豆角，青辣椒、紅辣椒、黃辣椒，西紅柿，草莓……中間還有一棵茂盛的櫻桃樹(shù)，阿姨說(shuō)，早半個(gè)月來(lái)我還可以吃到櫻桃呢。阿姨的花園真是一個(gè)聚寶盆啊!
穿過(guò)花園，上一個(gè)大約一米的小臺(tái)階，我們就到住的房子里了。這是一棟兩層半的別墅，走進(jìn)去，左邊是一個(gè)開(kāi)放式廚房，大大的冰箱，大大的烤爐，各種廚具看得我眼花繚亂。一看這個(gè)廚房就知道我在這應(yīng)該有好吃的了。右邊是一個(gè)小客廳，阿姨說(shuō)這是她活動(dòng)最多的地方。再往前走，里面還有一個(gè)更大的餐廳和客廳。我們從大客廳旁邊的樓梯上了二樓，二樓有四個(gè)房間，每個(gè)房間都有獨(dú)立的洗手間，阿姨帶著我走進(jìn)其中一間房間，我的眼前一亮，一張白色的豪華大床上鋪著嶄新的被單，哇，好想睡覺(jué)了!我們參觀了不到半個(gè)小時(shí)，阿姨就做好飯了吃完飯，我們就睡覺(jué)了，我來(lái)加拿大的第一天就這樣結(jié)束了。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇21
假期生活就像一塊五彩繽紛的鵝卵石，少了幾分緊張的氣氛，多了一些輕松和愉快。
在生活上，我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力，終于克服了一些缺點(diǎn)，比如，吃飯時(shí)看電視，打電腦打的太長(zhǎng)，不愛(ài)到外面玩，不愛(ài)做家務(wù)，晚睡晚起等等的壞習(xí)慣。這些習(xí)慣不是說(shuō)改就能改，樣樣都用了九牛二虎之力。有時(shí)我會(huì)擦地，盡管不是自愿的;有時(shí)疊疊被子，盡管沒(méi)有軍訓(xùn)時(shí)疊得那樣好;家里來(lái)客人了，我會(huì)給他端茶送水，盡管我知道他不會(huì)喝多少……就像大人們經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)的那樣：過(guò)了一年長(zhǎng)大了一歲，應(yīng)該比以前更懂事了……
每當(dāng)我看見(jiàn)媽媽在不停地洗洗刷刷時(shí)，我就會(huì)上前來(lái)幫著做家務(wù)。我像一只勤勞的小蜜蜂，來(lái)來(lái)往往，又是拖地又是擦桌子，不一會(huì)兒，就累得腰酸腿痛，坐在椅子上直喘氣。爸爸媽媽看見(jiàn)了，連忙樂(lè)呵呵地夸道：“我們的女兒真是長(zhǎng)大了，會(huì)幫我們分擔(dān)工作了，真不錯(cuò)!”我聽(tīng)了，頓時(shí)忘記了勞累，心里甜滋滋的。
時(shí)間像那無(wú)情的流水，朝朝暮暮間滾滾東去。
回憶起假期生活，還真是有點(diǎn)舍不得。轉(zhuǎn)過(guò)身，回顧這幾個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回首這一年的朝朝暮暮，心里百感交集。各種陳雜的感受如泉水一般頓時(shí)涌上了心頭。這逝去的幾個(gè)月內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴像放電影一般都在我心里一一閃過(guò)，這些將會(huì)在我心里鏤刻下深深的印記。
這將會(huì)是一個(gè)新的開(kāi)始，我擁有新的目標(biāo)。如果太陽(yáng)是我的目標(biāo)，那我會(huì)踮起腳尖，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更靠近陽(yáng)光，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)!面對(duì)初一，我有7分自信，3分期待。我在期待著一個(gè)新的開(kāi)始，自信著接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
時(shí)間就像手中的沙礫，可以擁有，卻不能把握。時(shí)間就是這么無(wú)情的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下。回首過(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)，相信依舊燦爛。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，使我成長(zhǎng)。明天的我，吸取教訓(xùn)，不再讓自己陷入過(guò)去錯(cuò)誤的泥潭中。我將啟航揚(yáng)帆，駛向我理想的目標(biāo)。我也不再感到迷茫了，而過(guò)多的是對(duì)未來(lái)的美好憧憬。讓我以嶄新的自我，更強(qiáng)的自我，去迎接新一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活吧!
加油!
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇22
在這個(gè)暑假里我看了房龍寫(xiě)的《地球的故事》，有譯《房龍地理》。這本書(shū)被稱為百年暢銷的人文地理經(jīng)典，人類有史以來(lái)最佳讀物之一。
這本書(shū)主要講述了地球的起源，地理的發(fā)展。房龍打破了常規(guī)地理書(shū)的寫(xiě)作方式，將人的重要性提到首位。在歷史的高度解釋了人與地球的關(guān)系，生動(dòng)地表現(xiàn)了“人文地理“概念。
在這本書(shū)中，我最新歡丹麥，因?yàn)樗峭挼耐鯂?guó)從小聽(tīng)著《安徒生童話》的我們有著不小的吸引力，“美人魚(yú)”銅像是丹麥的標(biāo)志，也是我們心中童話的標(biāo)志。
但在《地球的故事》中，我看見(jiàn)了不同的丹麥。脫掉了童話外衣的丹麥在現(xiàn)實(shí)中也是耀眼。丹麥人的智慧，使得這個(gè)僅有1.6萬(wàn)平方英里，但缺乏自然資源、陸軍、礦山和山脈，但卻能與一打面積大、人口眾多、有軍事野心的國(guó)家匹敵。他們有著理性的生式方式，時(shí)刻保持著警惕，這個(gè)小國(guó)家在過(guò)去的時(shí)代曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一些艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，但它現(xiàn)在卻自愿解散陸軍和。
在某些方面是小國(guó)勝過(guò)大國(guó)的典范。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇23
人都有溫情的一面，即便是燃燒著野火的龍應(yīng)臺(tái)。散淡的文章里，把濃濃的親情深埋在字里行間;隨意而寫(xiě)的閑適中，把中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)土人情傳遞了出來(lái);即便寫(xiě)的只是家里的日子，還是在不經(jīng)意間把一個(gè)大家的深刻隱約的顯露。
貌似不著邊際的表述里，安置了上下三代人的默默溫情。沒(méi)有濃墨重彩的去揚(yáng)厲愛(ài)深愛(ài)切的感受，只是隨手把撿起日子里的點(diǎn)滴，然后，你會(huì)在無(wú)意之間被貌不驚人的文字打動(dòng)，會(huì)報(bào)以會(huì)心一笑，會(huì)默然神傷，會(huì)被柔軟的孝順?biāo)鶞嘏?/p>
寫(xiě)親情一般都回難以自持在濃的化不開(kāi)的情感里。但是，《目送》不會(huì)讓你如此，即便筆者的母親腦萎縮不認(rèn)識(shí)自己的兒女，但是你也會(huì)在作者那智慧而又充滿愛(ài)意的孝順中，看到燦爛的人性，把你溫暖的留下含笑的熱淚。書(shū)的最后寫(xiě)到作者的父親埋葬故里，族人把這個(gè)從中國(guó)臺(tái)灣回來(lái)的孩子按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗榮光下葬。你會(huì)為鄉(xiāng)里人們那打不斷的骨肉相連而浩然落淚，那是自豪的淚，交織著民族大義的淚。一句，族人們就像迎接自家里十幾歲走丟的孩子一樣的，在幾十年后接來(lái)了從中國(guó)臺(tái)灣回來(lái)的骨灰。你不能不為之動(dòng)容!
合上書(shū)的時(shí)候，你的思想會(huì)在那一場(chǎng)葬禮的轟轟烈烈中升騰，從一個(gè)人的愛(ài)，到一個(gè)家的親，最后闊達(dá)到一個(gè)中華民族的分合。你會(huì)忍不住想，哪些走丟的優(yōu)秀華夏兒女，又有多少，又會(huì)葬身何處呢?扼腕嘆息里，桑梓依舊在，青山永不老。
這就是大家的文筆，不著痕跡里，就寫(xiě)出了大視野大境界。
有時(shí)候，甚至，你都會(huì)讀的心不在焉。或許，這是兩岸下筆不同的思維所決定，但是，你的思緒還是會(huì)不絕如縷的隨同文字勾勒的人情去起伏。
散散的文字全然不似作者火力兇猛的雜文，文字所及，依然能抵達(dá)文化深處的基因，即便是寫(xiě)生活里的點(diǎn)滴和瑣碎。你可以從另外的世界里，看到他們社會(huì)里的風(fēng)情，也能清晰的對(duì)比出我們自己生活里的各種劣根，甚至你還能看到制度里的黑洞。不避諱能直言，在溫情的文字里依然能真實(shí)的傳遞批判的力量。
剛猛而深刻犀利的龍女俠，在《目送》里回到生活的真實(shí)煙火，用隨意即興的日子，淡然的描繪出我們共同的親情。做起了孝順的女兒，回到了碎所里的母親。做女兒，那般溫潤(rùn)智慧;做母親，一樣絮叨，一樣在代溝前聳肩表達(dá)深廣的無(wú)奈。
這就是真實(shí)的目送，這就是我在稀稀疏疏的文字里讀出的感受。
目送，我們的親人，我們的子女，讓我們共同去經(jīng)歷，一起去相互目送，一起相互慰藉，在這淺長(zhǎng)而又深邃的日子里，在親情的溫暖中，在這浩茫的人生里!
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇24
《菊與刀》的作者魯斯?本尼迪特女士曾經(jīng)分析過(guò)大和民族國(guó)民性中的矛盾特性，即“當(dāng)人們提及日本人時(shí)，仍然使用一系列令人極為迷惑的，‘但是，又……’等詞句……一個(gè)嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的觀察家在描述日本以外的民族時(shí)，是不會(huì)一方面說(shuō)這個(gè)民族彬彬有禮，同時(shí)又加上一句說(shuō)但是，‘他們又很蠻橫、傲慢’;不會(huì)說(shuō)某一個(gè)國(guó)家的民族無(wú)比頑固，又說(shuō)‘但是，他們也極易適應(yīng)激烈變革’，‘……從很大程度上講，日本人既生性好斗又和平禮讓，既窮兵黷武，而又崇尚美感;既順從而又憎恨受人擺布……’。對(duì)于日本人矛盾的國(guó)民性，早已成為日本論著中的論述脈絡(luò)，無(wú)數(shù)的矛盾在理性思維推理下無(wú)法成立，然而卻又如此真實(shí)存在。而太宰治，以及他的代表作《人間失格》大概是能證明這個(gè)命題的最有力論據(jù)。
1948年，太宰治寫(xiě)下《人間失格》后便跳河自殺，《人間失格》無(wú)疑成為天鵝之作。作為一部典型的自傳體小說(shuō)，故事的主人公大庭葉藏是太宰治人生軌跡的復(fù)刻。大庭葉藏近乎固執(zhí)地認(rèn)為自己是一個(gè)“邊緣人”，他性格敏感且脆弱，與女友相攜自殺自己雖然幸存卻因?yàn)榕延鲭y而獲教唆自殺罪而鋃鐺入獄;他思想反動(dòng)，參加非法的右翼社團(tuán);他終于靜下心與一個(gè)女子相愛(ài)并結(jié)為夫妻，卻因?yàn)榇跞绥栉哿怂钠拮樱率顾徊揭徊降刈呦驂櫬洹Ｋx擇吸毒，不時(shí)尋找短見(jiàn)。后來(lái)，大庭葉藏被送進(jìn)了精神病院，拋棄了整個(gè)世界，然而卻也可憐地被世界拋棄。
不同于川端康成的傳統(tǒng)日式寫(xiě)作，或是村上春樹(shù)式的脫亞派寫(xiě)作，太宰治的頹廢無(wú)賴派在日本文壇上一枝獨(dú)秀。
太宰治塑造的大庭葉藏，顯示出的最顯著特征就是驕傲和懦弱同時(shí)存在的典型日式矛盾性，即拒絕一切妥協(xié)，然而卻對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)力也無(wú)心調(diào)和，這是對(duì)大庭葉藏或者說(shuō)是對(duì)太宰治的頹廢最合理的描寫(xiě)。縱觀太宰治一生的經(jīng)歷，對(duì)比《人間失格》中大庭葉藏，兩人就像是實(shí)像和鏡像一般，不謀而合。太宰治短暫的一生中，有五次攜不同情人自殺的經(jīng)歷(除最后一次外，其余四次均獲救，而他的情人無(wú)一逃脫厄運(yùn))，這樣的特別經(jīng)歷，即使是在戰(zhàn)后日本作家頻繁自殺的怪圈下(如川斷康成，三島由紀(jì)夫等著名作家)，也是十分罕見(jiàn)的。
一個(gè)作家的寫(xiě)作常受到社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人經(jīng)歷等多方面原因影響，參照太宰治的經(jīng)歷以及日本戰(zhàn)后作家群風(fēng)格紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，可見(jiàn)太宰治的寫(xiě)作與社會(huì)環(huán)境有著莫大的關(guān)系。
太宰治生于明治42年，卒于昭和23年，日本經(jīng)歷著對(duì)外殖民受挫、戰(zhàn)爭(zhēng)失敗被迫投向美國(guó)、封建傳統(tǒng)社會(huì)被迫向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變、武士道忠誠(chéng)遭到質(zhì)疑等種.種創(chuàng)傷。人們開(kāi)始對(duì)那個(gè)年代彷徨、迷茫，而敏感、犀利的太宰治迅速感受到這些變化，這些變化在他身上得到催化，造就了他的頹廢。一方面，他驕傲地認(rèn)為“即使悲哀會(huì)因此尾隨而至，也無(wú)所謂，一輩子只要有過(guò)一次狂暴的歡樂(lè)就夠了”，但是，在另一方面，他卻又只敢向上天控訴：“不抵抗，何罪之有?”
這種矛盾，造成對(duì)太宰治，或者嚴(yán)格說(shuō)是他筆下的大庭葉藏的評(píng)價(jià)在學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論頗大，癡迷者有之，圍攻者更是不在少數(shù)，客觀來(lái)說(shuō)，即使他生前死后一直處于毀譽(yù)參半的境況，但對(duì)他的評(píng)價(jià)，還是依然需要按照某個(gè)日本作家所說(shuō)的“無(wú)論是肯定他還是否定他，他的作品總擁有一種不可思議的魔力，在今后很長(zhǎng)一段時(shí)間李，太宰筆下生動(dòng)的描繪都會(huì)直逼讀者靈魂，讓人無(wú)法逃脫”。誠(chéng)然，當(dāng)讀者的感情與作品產(chǎn)生共鳴是，才是真正意義上的閱讀，包括頹廢以及懦弱等等，太宰治的筆戳向了那個(gè)時(shí)期人們心中不愿意或不敢提起，卻又難以回避的懦弱，這不免有些令人尷尬，日本右翼作家三島由紀(jì)夫更是直接地道出了對(duì)太宰治的不滿，但是回過(guò)頭想想，蘇醒懦弱難道不是一種呼喚人性的行為嗎(包括三島由紀(jì)夫本身因無(wú)法接受日本法西斯覆滅而選擇的自殺，也可以算作是某種懦弱)?在某種程度上，這無(wú)異是上帝一般的存在的。
然而，這樣一個(gè)人，某些時(shí)候如神一樣啟迪、解放世人的人，卻以死作為謝幕，而不是茍活于世，究竟那一個(gè)更值得肯定一些，我們無(wú)從解答。如他所提的問(wèn)題一樣：“請(qǐng)問(wèn)上天：不抵抗何罪之有?”大概是只有上帝能回答得了吧。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇25
時(shí)光飛梭，高中生活已近尾聲，三年來(lái)，學(xué)校這個(gè)大家庭哺育著我，使我學(xué)到了豐富的文化知識(shí)，使我的品德素養(yǎng)也有了明顯提高，在學(xué)校中，我學(xué)到了怎樣做一個(gè)有素質(zhì)的人，在教師們的精心教導(dǎo)下，我慢慢長(zhǎng)大，平時(shí)能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，有很好的創(chuàng)新意識(shí)，平時(shí)和同學(xué)合作學(xué)習(xí)，使自我完全融入班群眾，和同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我是一名優(yōu)秀的共青團(tuán)員，有著參加學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的潛力，透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)豐富了自我的文化素養(yǎng)，使自我在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠得到全面發(fā)展。
剛上高一時(shí)，自我還是一個(gè)初出茅廬的毛小子，什么都不懂，什么都是陌生的、新鮮的。慢慢的，適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境，學(xué)習(xí)到的知識(shí)和教師所講的道理和初中是那樣截然不一樣。高一的生活在不知不覺(jué)中過(guò)的好快。
忙碌的高二開(kāi)始了，文理開(kāi)始分科，又開(kāi)始慢慢適應(yīng)環(huán)境，我感覺(jué)高二是最重要的一年，起到承上啟下的作用，不僅僅要彌補(bǔ)上一年的不足，還要為下一年埋下鋪墊，所以這一年，我是在艱苦奮斗中度過(guò)的，到了高三，這一年學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加緊張，這是最重要的一年，不能讓前兩年所付出的汗水前功盡棄，所以必須要努力，去沖刺終點(diǎn)，心中要時(shí)刻告訴自我，必須要堅(jiān)持，向成功之路邁出自我的腳步！
總之，高中三年是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要好好把握它，不能讓自我的艱辛付諸東流，為高中生涯畫(huà)上完美句號(hào)，即將告別三年高中生活，心中難免不舍，想到這三年時(shí)光，我必須要努力，伸出自我夢(mèng)想的翅膀，向遠(yuǎn)方飛翔，去迎接更加燦爛的下一個(gè)篇章！
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇26
一、如何學(xué)好高一生物
記筆記、勤背誦尤為重要
指導(dǎo)教師：哈六中新高一生物備課組組長(zhǎng)白晶
學(xué)習(xí)生物首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如嘗試用生物知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，既有趣又實(shí)用。另外，記筆記、勤背誦在學(xué)習(xí)生物中尤為重要。背誦中，不能只機(jī)械地背筆記，要結(jié)合教材的講解，重點(diǎn)的圖一定要看、要懂，要聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)。背會(huì)后及時(shí)做題，并嘗試背一些題目，記一些常用理論。
二、教你三種常用的生物記憶方法
生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間;另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步;而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。下面是清華大學(xué)附屬中的老師對(duì)學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：
1.掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，"先記憶，后理解"
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對(duì)于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂"先記憶，后理解"。
2.弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，"瞻前顧后"、"左顧右盼"
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì)分別在"緒論"、"組成生物體的化合物"和"生物的遺傳和變異"這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂"瞻前顧后"。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂"左顧右盼"。
3.深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，讀書(shū)做到"六個(gè)W"
對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考"六個(gè)W"。這六個(gè)W分別是：
Who —→誰(shuí)或什么結(jié)構(gòu)
What —→發(fā)生了什么變化或有什么
How —→怎樣發(fā)生的
When —→什么時(shí)間或什么順序
Where —→在什么場(chǎng)所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why —→為什么會(huì)發(fā)生這樣的.變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì)有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習(xí)成績(jī)!
三、過(guò)來(lái)人與高一學(xué)生談如何學(xué)好生物
各位同學(xué)：
大家好!很榮幸在這里分享我在高一這一年的生物學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
關(guān)鍵詞一：方向
從最簡(jiǎn)單的方向開(kāi)始——明確自己在學(xué)的是生物而不是其他學(xué)科，無(wú)論是對(duì)教材的學(xué)習(xí)還是做進(jìn)一步的練習(xí)鞏固都必須從生物學(xué)的角度分析問(wèn)題。深層一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是結(jié)合實(shí)際，分析自身的學(xué)習(xí)能力而設(shè)定一個(gè)精確的方向。也就是說(shuō)找出自己哪些地方需要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、增加練習(xí)量，又有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以增加練習(xí)難度、適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)的。
有了方向，才能不至于在這個(gè)名為學(xué)習(xí)的森林中迷路。
關(guān)鍵詞二：目標(biāo)
在一個(gè)綠草如茵的足球場(chǎng)上，選手正帶著球朝著前方——他意識(shí)里的正確方向努力跑去。他做得很好，可問(wèn)題就在這兒了——他拼命地跑，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)足球場(chǎng)上沒(méi)有球門(mén)，Goal。所以，無(wú)論他多努力、多有方向感都只能是徒勞。沒(méi)有Goal(目標(biāo))的方向注定是一個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有Goal(目標(biāo))的方向?qū)⒂肋h(yuǎn)失去它原有的價(jià)值。
——只有一個(gè)解決辦法，樹(shù)立目標(biāo)，然后把"球"踢到Goal里面去。不過(guò)要注意，目標(biāo)不可以只有一個(gè)，目標(biāo)要有階段性。
關(guān)鍵詞三：方法
方法跟方向很相似，但方向者，非吾所謂方法者。方法跟方向是一脈相連的，不過(guò)方向是一個(gè)大概的映像，而方法是一種細(xì)致的描繪。
我的方法分為四個(gè)步驟：
首先是課前預(yù)習(xí)。可以具體分節(jié)預(yù)習(xí);也可以在一個(gè)學(xué)期開(kāi)始前將整本書(shū)自學(xué)一遍，再配上一本合適的練習(xí)冊(cè)(所謂合適是指基礎(chǔ)性，在這個(gè)階段切勿追求難!)。
然后是課中聽(tīng)講，要懂得充分運(yùn)用自己的感官去抓住重點(diǎn)。
接著是課后作業(yè)。要求要獨(dú)立完成和及時(shí)完成，在及時(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立才是最有效的鞏固。最后是課余運(yùn)用。生物是一門(mén)很貼近生活的學(xué)科，不妨用自己所學(xué)到的生物知識(shí)解釋一下生活中遇到的各種生物現(xiàn)象。
只有掌握正確的方法，才能將你的方向和目標(biāo)發(fā)揮出最大的價(jià)值。
關(guān)鍵詞四：興趣
雖然很老套，但還是要說(shuō)的——興趣是學(xué)習(xí)一切的老師。只有對(duì)生物感興趣了，你才能將以上三點(diǎn)運(yùn)用得淋漓盡致，進(jìn)而生物才能學(xué)得好。
關(guān)鍵詞五：堅(jiān)持
誰(shuí)能笑到最后就必須看誰(shuí)能堅(jiān)持到最后了。
時(shí)間，恰如流沙一般，從我們的指隙間逝去。你們——經(jīng)過(guò)中考的篩選、磨練后，成為了一位高中生;而我們——經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)后，成為了一個(gè)高二生。"重點(diǎn)中學(xué)高一新生"這一閃爍著耀眼光輝、充滿著無(wú)限希望，同時(shí)又意味著更多的責(zé)任的名詞兒從我們身上飄向你們，請(qǐng)穩(wěn)穩(wěn)地接住，牢牢地抓住，好好地護(hù)住，讓它綻放更炫目的光芒!
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇27
金秋十月，我們和雯雯一家一起去千島湖游玩。我們通過(guò)當(dāng)?shù)厝说慕庹f(shuō)了解了千島湖這個(gè)名字的由來(lái)，因?yàn)橛?078個(gè)島嶼組成，所以取名為千島湖。
早上8：00鐘，我們坐快艇去了其中比較有名的島嶼。在船上講解員說(shuō)第一個(gè)島叫月光島，因?yàn)閸u上有許多魚(yú)兒，其中有一條1，米多長(zhǎng)的“魚(yú)王”，是一條螺螄青，故月光島又被稱作魚(yú)樂(lè)島。當(dāng)?shù)竭_(dá)島上時(shí)，我很是驚訝，這個(gè)島上連一點(diǎn)水都沒(méi)看見(jiàn)，更別說(shuō)魚(yú)兒了。我們走了很久，終于在幾座鐵橋旁邊看見(jiàn)了魚(yú)兒，魚(yú)兒有大有小，一群群魚(yú)兒等著我們往水中喂食，我就輕輕地往水里丟了幾顆魚(yú)食，魚(yú)兒們蜂擁而至張口著嘴巴，好像在等待從天而降的美食。
我不知道第二個(gè)島是干什么的'。“好奇害死貓”啊!因?yàn)橹爸v解員說(shuō)過(guò)的四個(gè)島里面其中有一個(gè)是猴島，是猴子的開(kāi)發(fā)區(qū)，所以我很好奇接下來(lái)的這個(gè)島是否是猴島。于是就不停的問(wèn)雯雯下個(gè)島是不是猴島，搞得雯雯聽(tīng)的不耐煩了，氣呼呼的坐遠(yuǎn)了，都不理我了。這時(shí)船靠岸了，我興奮的環(huán)顧四周，根本沒(méi)有猴子，著不是猴島而是龍山島。接下來(lái)的消息讓我的心情跌落到谷底，這個(gè)島只是中路觀光。不過(guò)走了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)島嶼美極了，像一幅秀麗的山水畫(huà)，更像是神仙居住的地方。
下個(gè)島，梅峰觀島，是千島湖海拔最高的島嶼。“不上梅峰觀群島，不是千島真面目。”梅峰島是目前千島湖登山攬景的最佳處。我還在那兒坐纜車、滑草、留影。
最后去的就是猴島了。猴島原名云蒙列島，有十余青翠的大小島嶼組成。那里是我最喜歡的一個(gè)島嶼，島上的猴子自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活著，人們也可以靠近猴子喂食。我正在給一只懷抱小猴的猴媽媽喂食的時(shí)候，感覺(jué)身后的裙子被拉了一下，我還以為是媽媽催我了于是就轉(zhuǎn)過(guò)頭去，就在這個(gè)時(shí)候我手中的餅干不見(jiàn)了，我愣了一下，看見(jiàn)一只瘦猴真拿著我的餅干美味的咀嚼著，我頓時(shí)明白了，原來(lái)我中了這只“壞猴子”聲東擊西的招了。
一天的旅程很快就結(jié)束了，可我對(duì)于島上的所見(jiàn)所聞和點(diǎn)點(diǎn)滴滴還在無(wú)窮無(wú)盡的回味中。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇28
曾經(jīng)讀過(guò)一篇名為《窗口》的文章，讀后我感觸很深。
文章講述的是一位班主任老師在自己班的后門(mén)打開(kāi)了一個(gè)洞，由此來(lái)觀察本班的紀(jì)律情況。可是，沒(méi)有多久這個(gè)秘密就被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了。以后的課堂上，激烈的討論沒(méi)有了，取而代之的是如臨大敵般的寂靜無(wú)聲，本班的成績(jī)也一落千丈。老師仔細(xì)思索后終于找到了問(wèn)題所在。他主動(dòng)找學(xué)生談心，有時(shí)還和同學(xué)們一起做游戲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，原先對(duì)立的情緒消除了，課堂上又恢復(fù)了活躍的氣氛，本班的成績(jī)也隨之提高。這篇文章反映了當(dāng)今學(xué)校的一種錯(cuò)誤的教學(xué)方法，那就是對(duì)學(xué)生信任的缺失!
在我們身邊也有這樣的事例，比如我們學(xué)校。新學(xué)期開(kāi)始之后，學(xué)校成立了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督哨”，由各班輪流值日，檢查同學(xué)們紅領(lǐng)巾的佩戴情況。如果發(fā)現(xiàn)不戴紅領(lǐng)巾的就登記上姓名和所在班級(jí)。現(xiàn)在我們學(xué)校差不多人人都有紅領(lǐng)巾，這樣一來(lái)，校園風(fēng)氣大為好轉(zhuǎn)。但是，一段時(shí)間之后，同學(xué)們的自覺(jué)性卻下降了。現(xiàn)在我們小學(xué)生正在成長(zhǎng)的時(shí)候，這樣會(huì)使我們失去自覺(jué)的習(xí)慣，會(huì)讓我們養(yǎng)成必須有人在后面監(jiān)督著、約束著才去做一些事情的心理。
我還讀過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)學(xué)校的廁所門(mén)每天都要被學(xué)生踹來(lái)踹去，幾乎兩三天就要修一修、換一換。教導(dǎo)主任見(jiàn)到這種情況就建議校長(zhǎng)換個(gè)鐵門(mén)，但校長(zhǎng)說(shuō)他已經(jīng)換上了最堅(jiān)固的門(mén)。正如校長(zhǎng)所說(shuō)，新門(mén)裝上以后居然沒(méi)有挨上一腳!這是為什么呢?原來(lái)校長(zhǎng)裝上的是一個(gè)既干凈又漂亮的玻璃門(mén)，其中的道理我想大家都明白，校長(zhǎng)的捧出的是信任，他把一個(gè)易碎的玻璃門(mén)交給了孩子，讓孩子感受到的同樣是信任!
信任不是放縱，更不是約束。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)教育孩子要伸出兩只手：一只是理解，另一只手限制。哪一只手伸過(guò)了頭，對(duì)孩子都不好，而信任則在兩者之間。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇29
孤身枯坐，會(huì)議往前，這才覺(jué)得大半年來(lái)，只為了愛(ài)，——————盲目的愛(ài)，————-而將別的人生哦意義全盤(pán)疏忽了。第一便是生活，人生必須生活著，愛(ài)才有所附麗，實(shí)際上上并非沒(méi)有為了奮斗而開(kāi)的活路;我還未忘卻翅子的扇動(dòng)雖然比先前已頹唐的多······
——————題記
魯迅主張:“為了真理要敢愛(ài)、敢恨、敢說(shuō)、敢做、敢追求!”
涓生和子君，雖然生在民國(guó)，但依然被封建禮教所壓迫和束縛著，他們?yōu)榱苏胬恚赂业娜シ纯沽恕?/p>
涓生愛(ài)子君，仗著她逃出寂靜和空虛，他們作為熱血青年，不顧胞叔和鯰魚(yú)須為代表的反對(duì)，毅然的真愛(ài)，子君就是涓生的繆斯女神，涓生就是子君的真命天子，他們期望著愛(ài)情的美輪美奐，共同去打造愛(ài)情的豐碑，他們相信彼此的堅(jiān)守，他們堅(jiān)信著愛(ài)情的無(wú)堅(jiān)不摧。
“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利”，子君愿意通過(guò)愛(ài)情把自己的心靈和ròu tǐ，不自己的一切一切獻(xiàn)給涓生。她只知道，花瓣的美麗，也許蜜蜂蝴蝶干涉不了。但它總要有花萼的承托。理想是偉大的，然歲月也是無(wú)情的，精神的充實(shí)和靈魂的向往總須有物質(zhì)的供給，人必須生活著，愛(ài)才有所附麗。
涓生對(duì)愛(ài)情的大無(wú)畏，陸續(xù)和幾個(gè)自以為忠告，其實(shí)是膽怯或是嫉妒的朋友絕了交。沒(méi)有瓜藤，瓜怎么可能長(zhǎng)大，在愛(ài)情面前，涓生做的那么激進(jìn)。明心地知道，愛(ài)情必須時(shí)時(shí)的更新，生長(zhǎng)，創(chuàng)造，然他們卻想努力地凝固那一段安寧和幸福。
如果用花朵和果實(shí)來(lái)比喻愛(ài)情和婚姻。花朵是很美好的，玲瓏，美麗，燦爛與喜悅，讓人視覺(jué)、味覺(jué)上如癡如醉，那理想般的美麗，成為人生中一道光環(huán)般的風(fēng)景。花而實(shí)，愛(ài)情誕生出婚姻，果實(shí)沒(méi)有花朵那種絢麗，它承載著實(shí)實(shí)在在的責(zé)任，他已不僅僅是精神上的無(wú)無(wú)限追求，更有了責(zé)任的承擔(dān)。
涓生和子君的悲劇，留給我們的是遺憾和心寒，那樣的時(shí)代，不管是誰(shuí)的生活，都是一場(chǎng)苦難。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇30
我是一只書(shū)蟲(chóng)，而且我對(duì)“書(shū)”這食品的要求還真挺高的呢。
那些粗制濫造的書(shū)我是不吃的，吃了我就會(huì)渾身難受。那些所謂的“書(shū)籍”，根本就算不上是“書(shū)”!無(wú)論封面怎樣精美，插圖怎樣華麗，但只要內(nèi)容貧乏，那就是一本無(wú)用的書(shū)。因?yàn)闀?shū)籍是給人帶來(lái)享受，讓人們了解知識(shí)，擁有快樂(lè)的——哪怕我只是一只書(shū)蟲(chóng)，但我吃了書(shū)后，也會(huì)體會(huì)到書(shū)中的樂(lè)趣。
只有那些已經(jīng)得到你們?nèi)祟愃J(rèn)可的書(shū)籍名著，才是我真正的糧食、“生命之泉”。就算那些書(shū)的封面很粗糙，沒(méi)有一張插圖，但只要內(nèi)容豐富、充實(shí)，那就是一本好書(shū)——我的糧食。
還記得當(dāng)初第一本令我垂涎三尺的書(shū)，就是那一本《水滸傳》了。
那本書(shū)的封面很單調(diào)，并沒(méi)有花哨的圖畫(huà)與插圖，卻足足有人類手掌半扎的厚度;5公分左右。從第一章《洪太尉誤開(kāi)伏魔殿》至最后一章《宋江之死》我已早已啃了個(gè)“滾瓜爛熟”。那在作者施耐庵筆下紛紛栩栩如生的梁山泊一百單八將與前任梁山泊總領(lǐng)“晁蓋”早是爛熟于我心間——及時(shí)雨宋江的講義氣、孝順;花和尚魯智深的勇敢;豹子頭林沖的武藝高超;黑旋風(fēng)李逵的魯莽;智多星吳用的聰明機(jī)智……停駐在我心間已多時(shí)。有時(shí)，一些疑難字句會(huì)使我哽咽，但我仍是以你們?nèi)祟愐矒碛械膱?jiān)持不懈的精神克服了過(guò)來(lái)。盡管書(shū)已被我啃食掉了，可是書(shū)的消逝卻無(wú)法消除我對(duì)書(shū)的記憶。
最近，我在啃食的書(shū)是張之路創(chuàng)寫(xiě)的“神秘系列”之一——《非法智慧》。這是一本集友情、親情、正義、懸疑、恐怖一身的好書(shū)。全書(shū)一氣呵成，我僅幾天就看了這本書(shū)的一半了。前幾天，我正在慢慢悠悠地啃食《非法智慧》時(shí)，忽然感到肚子里一陣疼痛，原來(lái)是我啃到了《非法智慧》一恐怖的情節(jié)了。之后，那一情節(jié)就不停地在我的：“腦湖”(因?yàn)槲业哪X子比較小)中映現(xiàn)。可見(jiàn)，這本書(shū)對(duì)我的影響有多么大呀!
我是一只快樂(lè)的小書(shū)蟲(chóng)，我每天都暢游在書(shū)的海洋里……
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇31
一盞茶，一縷香，一捧古卷細(xì)思量，如豆的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞，心香氤氳……
生活的步伐快了，零亂的不應(yīng)該是大家內(nèi)心的節(jié)奏，在這個(gè)淺閱讀時(shí)尚的年代，大家當(dāng)守住內(nèi)心的深度，心靈的深度。
也曾在淺閱讀的時(shí)尚里隨心所欲，但面對(duì)那一幅幅裝幀精美的圖集時(shí)，仍不住嘆息，懷念那蟬鳴蛙聲里的往昔流年。淺閱讀的容易輕松，實(shí)用有趣吸引著大家忙碌的心，被人們?cè)跍\淺的閱讀中完成了我們的心靈之旅，再融入到快步伐的日常，而我更喜歡那散發(fā)著淡淡馨香的深閱讀，更喜歡在深層次的閱讀中凈化我們的心靈。
深閱讀似茗，需細(xì)品，需在風(fēng)靜人定的夏夜想起那“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的閑情；需在金風(fēng)裊裊的黃昏想起那“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的婉約；需在浩浩江水邊想起那“大江東去浪淘盡”的豪放，深閱讀，是一種更貼近心靈的閱讀。手里捧著書(shū)，在幽幽荷香中，溫一壺月光下酒，在字里行間聆聽(tīng)，來(lái)自遠(yuǎn)古的清音，一直覺(jué)得，閱讀是與作者內(nèi)心的交流，不經(jīng)意的行文間，可見(jiàn)作者的揚(yáng)眉微笑；不經(jīng)意的考慮間，可見(jiàn)我們的寂寂心聲，喜歡深閱讀，喜歡在字里行間感受作者的心意，喜歡看作者筆下流淌的情思，淺閱讀可能是僅僅與作者有個(gè)會(huì)面，近未深交，便已走遠(yuǎn)，未免被人遺憾，閱讀的深，讓大家獲得更多，大多數(shù)人懷念過(guò)去在書(shū)店念書(shū)，世界仿佛只剩下了書(shū)，只剩下了自己和作者的喁喁私語(yǔ)，只剩下了我們的會(huì)心微笑，在小小的書(shū)店里，每人卻可以有一個(gè)大大的內(nèi)心世界。
喜歡深閱讀的人，會(huì)喜歡在春季踏青，感受風(fēng)乎舞雩的愜意；會(huì)喜歡在夏夜談心，感受蛙聲一片的欣喜；會(huì)喜歡在秋季登高，感受落木蕭蕭的壯美；會(huì)喜歡在雪夜神游，感受萬(wàn)樹(shù)梨花的涼意。深閱讀，讓大家在忙碌中擁有一份閑情，在快步伐中中止腳步，讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動(dòng)，深閱讀的幽遠(yuǎn)與閑適，似水般流淌著對(duì)生命的感悟，似云般拂掠著塵世的感動(dòng)。
生活有味是清歡，深閱讀的清明淡雅，讓大家在日常遭到心靈的凈化和感悟！
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇32
懦夫連幸福都會(huì)害怕，碰到棉花都會(huì)受傷。
終于開(kāi)始提筆寫(xiě)這篇最不想寫(xiě)的文章了。不喜歡的原因就是這種“喪氣”文字的感染力，會(huì)在思考中像是手術(shù)刀一樣的切入血脈。而這就像是太宰治文字帶來(lái)的侵蝕力……
翻閱查詢了作者太宰治的介紹。給我留下最深的印象莫過(guò)于自殺與寫(xiě)作。五次自殺帶了的文字《斜陽(yáng)》《維庸之妻》，以及最后的遺作，最為被人知曉的《人間失格》。太宰治生活在的時(shí)代就是日本封建制度變革的時(shí)代，那時(shí)候的日本分為四個(gè)階級(jí)(皇、華、士、平民)，另我沒(méi)有想到的就是太宰治就屬于“華族”就是受封的諸侯、貴族。可是在二戰(zhàn)后日本取消了“華族”重新分配了土地，于是像是太宰治這樣本應(yīng)享受榮華富貴的階級(jí)，即喪失了社會(huì)地位，也失去了經(jīng)濟(jì)的來(lái)源。這種時(shí)代背景下的巨大力量打磨也促使了太宰治的性格吧。
說(shuō)到性格很想說(shuō)一說(shuō)與《人間失格》一起看完的《高敏感是種天賦》這本書(shū)，我覺(jué)得太宰治就是屬于“高敏感”感知力的一種人格。作者構(gòu)架出來(lái)的人物不一定是作者的本身，但一定也是作者的代言了。就像是《人間失格》里面的葉藏，就是那種敏感性的性格讓他接收到了太多別人無(wú)法理解與不會(huì)理解的“信息”與“情緒”。讓我想起科幻、恐怖電影里人物能夠聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)別人無(wú)法知曉的東西一樣。本質(zhì)上我們的都是生活在這個(gè)區(qū)域的人類，但是視角的不同就帶來(lái)，太多不同的內(nèi)心狀態(tài)與思考，這些都是屬于比常人多出來(lái)的思維因子。這種因子可能就可以轉(zhuǎn)換成天賦秉承的材料，也可能變成折磨自己的雜波。就像天才與瘋子只是一紙之隔一樣。而葉藏，或者說(shuō)太宰治就是兩種可能的合二為一了。他用他自己的“自殺”的經(jīng)歷折磨出來(lái)了的思維因子，來(lái)體悟生命存在的意義。他把生命與作品中的角色進(jìn)行了融合，兩者不可分割。他39歲就結(jié)束了生命，把此生活成了藝術(shù)。
回到文章的主題內(nèi)容：《人間失格》的名字其實(shí)就是喪失了作為人的權(quán)利的一種“無(wú)賴”，日本文學(xué)中的“無(wú)賴”就是代表著一種絕望之中的無(wú)能為力。而主人公葉藏表面上是一個(gè)彬彬有禮、非常聽(tīng)話、善于搞笑，經(jīng)常做一些讓人捧腹的故事，畫(huà)一下搞笑的漫畫(huà)和寫(xiě)一些有趣的文章。非常討人喜歡。但怎么就會(huì)像前面說(shuō)的那樣陰暗和敏感的內(nèi)心呢，當(dāng)你閱讀文章的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者太宰治直接將葉藏的內(nèi)心世界表達(dá)給我們看。這些搞笑之下就是掩蓋著的痛苦內(nèi)心：
別人的苦惱的性質(zhì)和程度，都是我捉摸不透的謎。實(shí)用性的苦惱，僅僅依靠吃飯就一筆勾銷的苦惱，或許這才是烈的痛苦，是慘烈得使我所列舉的十大災(zāi)難顯得無(wú)足輕重的阿鼻地獄。但我對(duì)此卻一無(wú)所知。盡管如此，他們能夠不思自殺，免于瘋狂，縱談?wù)危共唤^望，不屈不撓，繼續(xù)與生活搏斗。他們不是并不痛苦嗎?他們使自己成為徹底的利己主義者，并虔信那一切理所當(dāng)然，曾幾何時(shí)懷疑過(guò)自己呢?這樣一來(lái)，不是很輕松愜意嗎?然而，所謂的人并不全部如此，并引以滿足嗎?
這些人與人之間的規(guī)則、觀念、關(guān)系。而他都不理解，也覺(jué)得自己永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法融入這個(gè)人類社會(huì)是帶來(lái)的喪氣和恐懼。其實(shí)我們的青春期都經(jīng)歷過(guò)這些，出入社會(huì)的思考、從校園到社會(huì)的變形帶來(lái)的鎮(zhèn)痛。只是葉藏的敏感感知力過(guò)早的體會(huì)到了這些之后帶來(lái)的絕望與孤獨(dú)。他覺(jué)得自己與眾不同，覺(jué)得自己是沒(méi)法融入社會(huì)的異類，他對(duì)這些規(guī)則的真心實(shí)意的融入覺(jué)得無(wú)能為力。于是，他只有搞笑，又用搞笑與別人產(chǎn)生紐帶關(guān)系。
他努力的去迎合別人，他不知道怎么去要求別人，連笑父親要禮物這件事都做不好，父親說(shuō)有一種孩子們很喜愛(ài)的面具，問(wèn)他要不要的時(shí)候，他也無(wú)法做出決定。弄的父親不開(kāi)心。葉藏在這種沒(méi)能討父親開(kāi)心的行為中焦躁不安的同時(shí)半夜的悄悄的在父親的記事本上寫(xiě)下了面具。第二天父親一個(gè)勁的笑著說(shuō)這事葉藏的惡作劇。讀到這時(shí)，似乎就能一下子的感悟到了，葉藏那種理解不了他人，也無(wú)法被理解的“無(wú)奈”之心。
這種不是出于自己本心的搞笑行為，就成為了他自認(rèn)為的“人格”的最后屏障和與“人類”接入的接口。這種脆弱的，當(dāng)被故事中、現(xiàn)實(shí)中的“人事物”打破擊碎的同時(shí)，也就帶來(lái)了生命最后的自我審判。
又或者說(shuō)，我們?cè)?jīng)何時(shí)不也曾為了迎合別人而做出一種不符合自我意識(shí)又或者更嚴(yán)重到自我厭惡的無(wú)能為力呢?而這種無(wú)能為力的背后帶來(lái)的思考是不是就是“生而為人，真是對(duì)不起。”而太宰治把握住了那個(gè)時(shí)代里的這些痛苦的本質(zhì)與根源。而我們這個(gè)時(shí)代的問(wèn)題：就業(yè)壓力里、生存壓力、人與人之間的紐帶壓力其實(shí)都是時(shí)代賦予我們的苦悶。又或者太宰治有微博的話：“搞笑，是我對(duì)人類最后的求愛(ài)。”或許他就成不了太宰治了。
話說(shuō)我是喜歡太宰治寫(xiě)的那篇《大力士》的，里面的女性角色多了一點(diǎn)俏皮可愛(ài)。那一刻我覺(jué)得仿佛看到了太宰治寫(xiě)作的俏皮微笑，只是不知真假罷了。
讀完《人間失格》回歸到自我本質(zhì)的養(yǎng)分里，其實(shí)就是要去明白：我們所有的痛苦、喪氣、失落里都不曾孤單。同樣也感謝互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代能夠讓我們?cè)谌后w中因?yàn)槟撤N共同的認(rèn)知感，結(jié)成集體獲得認(rèn)同感。同時(shí)也一樣需正經(jīng)、可愛(ài)的面對(duì)可能會(huì)遇見(jiàn)的那些問(wèn)題。你是誰(shuí)?你從哪來(lái)?你要去哪?
這就是這篇文章帶來(lái)的思維因子與價(jià)值養(yǎng)料。
高中生麥田里的守望者讀書(shū)心得 篇33
暑假里我讀了一本書(shū)《紅樓夢(mèng)》，剛拿到書(shū)的時(shí)候，我還有一點(diǎn)發(fā)愁，這么厚的書(shū)什么時(shí)候才能讀完呢?等我靜下心來(lái)慢慢看啊，我漸漸地被書(shū)中的人物所吸引。
紅樓夢(mèng)是中國(guó)古典四大名著之一，代表了中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)的水平，小說(shuō)以賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲傷為主線，架構(gòu)出賈、史、王、薛四大家族的興衰史，鮮活的人物，凄涼的愛(ài)情，演繹出這部讀不完讀不盡的千古奇書(shū)。
紅樓夢(mèng)以其包羅萬(wàn)象的內(nèi)容，博大精深的思想，精湛的藝術(shù)，豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，不僅穩(wěn)占中國(guó)小說(shuō)的榜首，而且成為中國(guó)的文學(xué)的典范和驕傲，并屹立于世界文學(xué)之林，現(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀過(guò)的感受吧，翻開(kāi)紅樓夢(mèng)，一個(gè)熙熙攘攘的人物，大觀園赫然出現(xiàn)在我的眼前。
林黛玉是有些小肚雞腸，是有些嬌柔做作。但我們?nèi)詮乃囊谎砸恍兄懈惺芩臏厝崤c多才。我也并不否認(rèn)薛寶釵很完美，她的大方，孝敬是書(shū)的亮點(diǎn)。但是，她在完美，也只是封建社會(huì)的塑造品，沒(méi)有自己的思想，如娃娃般只知道一味的服從長(zhǎng)輩的命令。相比之下，叛逆的賈寶玉和孤寂冷傲的林黛玉卻給我另一番體會(huì)。
“花飛花謝花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐?”也許有人會(huì)說(shuō)花謝是自然規(guī)律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉這是把花比喻自己，感嘆自己會(huì)不會(huì)這些花一樣，等到花期一過(guò)，也會(huì)像花兒一樣孤零零的落下，沒(méi)人問(wèn)?我只能佩服作者了，黛玉葬花已經(jīng)暗示了最后她悲慘的結(jié)局。
從這本書(shū)中，我明白了，我們要有反抗精神。如果當(dāng)時(shí)薛寶釵不答應(yīng)嫁給賈寶玉，那故事的結(jié)局就不會(huì)這樣了。