小學數(shù)學個人教研工作總結范文（精選35篇）

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇1

　　20xx—20xx學年第一學期的工作已經(jīng)結束，周村區(qū)南郊鎮(zhèn)賈黃小學數(shù)學組全體教師在學校各部門的領導下，順利地完成了本學期各方面的教學工作，現(xiàn)將本學期所做的主要工作總結如下：

　　加強學習，提高教育教學能力

　　學習是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；也只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求。

　　開學初，我們組織全體數(shù)學教師，梳理了自己在數(shù)學教學方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學年第一學期的數(shù)學教研主題，通過每周一主題的研討形式，為教師解疑答惑。

　　聽評課活動，提高課堂教學能力

　　一學期來，組內數(shù)學教師均能做到認真?zhèn)湔n、上課、及時有效地批改學生作業(yè)等，教學常規(guī)工作能按照要求保質保量地完成。本學期安排的組內教師聽評課活動，能夠教學相長，互相蹉跎，有效地指導教師備課、上課。特別是對于青年教師而言，在課堂教學方面有一定的進步。

　　初探小組合作學習型的課堂研究

　　本學期，學校以王志剛主任編寫的《小教學論》為主要學習課程，積極組織教師開展了“小組建設與組長培養(yǎng)”、“掌握教學模式中的學生課堂展示”和“掌握教學課堂評價”的主題研究活動。同時，數(shù)學教師積極上網(wǎng)查閱有關小組合作學習方面的論文資料，開展主題教研活動。

　　合作課堂一瞥

　　20xx年1月4日，在周村區(qū)第一聯(lián)合體“小組合作交流研討”活動中，學校王寧老師作為數(shù)學教研組代表，進行了交流發(fā)言，獲得大家的一致好評。

　　集體磨課活動，促專業(yè)素質提升

　　本學期，學校數(shù)學教研組共分來2位新教師，分別是執(zhí)教一年級數(shù)學的湯丹丹老師、執(zhí)教三年級的王寧老師。在20xx—20xx學年第一學期新教師匯報課活動中，學校“青藍工程”結對教師，集體磨課，促進青年教師課堂教學能力提升。

　　20xx年周村區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質課評選活動中，學校數(shù)學教師王霞教師積極參與，作為團隊，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中，在幫助他人成長的過程中，也促進我們團隊成員整體水平的提升。

　　“一個人走得快，一群人走得遠”。學校數(shù)學教研組團隊將不忘初心，砥礪前行，為學校數(shù)學教學水平更上一個臺階而不斷努力！

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇2

　　在這次網(wǎng)絡培訓中，我學習到了很多平時都無法學習到的知識和教學經(jīng)驗。專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學習理論知識的重要性，對教育觀念和教育科學理論有了深刻的體會，實踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。

　　首先，我改變了一些以往都比較注重成績把嚴肅的課堂氣氛轉變?yōu)榛钴S、輕松的學習。培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解，知道了備課的必要性和重要性。

　　在平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是做的不夠的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析————學習者特征分析—————確定教學目標——————最近發(fā)展區(qū)分析——————教學處理及策略選擇—————展示教學預案。

　　1、數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

　　2、自主合作探究——課堂教學主體化。

　　＂學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的.，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學計算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42—27時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　3、聯(lián)系生活實際——數(shù)學學習生活化。

　　根據(jù)小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具；聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天

　　空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　其次，網(wǎng)絡培訓為我創(chuàng)造了一個很好的學習的機會。現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！

　　再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多教師的風采。通過交流，我了解了自身確實還有很多不足的地方，所以要向他們學習、請教，同時對我自己也是一種成長的好方式。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇3

　　緊張又忙碌，疲倦又充實的研修即將結束，提交了作業(yè)，寫完了評語，似乎該歇歇乃至喘口氣。但想起我日常的課堂教學，頓覺平時的教學中缺乏深入思考，才發(fā)現(xiàn)許許多多尚未了解。忽然想起一句話“學而不思則罔，思而不學則殆。”不覺中，我在思想觀念、知識儲備上已有太大收獲。

　　遠程培訓的教學研討，專家們向我們提出了一系列問題，仿佛一個個疑點真使我有些應接不暇，而老師們的經(jīng)典評論常常使我豁然開朗，我總是迫不及待的坐在電腦前和老師們交流自己在教學中的感受和困惑。使我更有自信進行以后的學習。正是這碰撞，交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結.我在今后的教學過程中，考慮教學內容的目的、意義，與后續(xù)學習、現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，選擇恰當?shù)男兄�有效的教學方法、教學手段，合理運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力構建有效性的課堂教學模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的綜合實踐課程教育者的高度教我們的學生，才能與學生共享到綜合實踐課自身的魅力！

　　回顧六天的研修歷程，感慨頗多，既有學習的勞累，又有收獲的甘甜。首次與這種新穎的研修方式親密接觸，心中滿是好奇。專家的講座都很精彩，每次都能夠帶來新的教學理念，每次都有新的感悟，接下來就是豁然開朗的快感——自己在教學過程中的疑惑一一被解開，專家想得很周到，講解很全面，通過短短的專題的講座把我們教學過程中存在的問題都考慮在內，每次的講座都與教學實際緊密結合，緊扣課程標準，在諸多方面給予我們許多可行性、實效性較強的指導，隨著視頻學習的增加，我覺得自己也在研修過程中不斷成長。每天早晨起床首先要做的事情就是看看新的視頻材料能否下載，之后就是認真觀看視頻，及時構思每個專題的作業(yè)，按時上傳自己的作業(yè)。每天晚上的大事就是打開電腦，登陸新思考，瀏覽一下課程簡報，看看班級作業(yè)，學習學習其他老師的教學經(jīng)驗，交流交流自己的教學體會。盡管有整天忙忙碌碌，但是始終有一種很充實的感覺。偶爾覺得很累，心里想，啥時能結束？可是想到課程團隊的老師的操勞，他們在錄制視頻，設計作業(yè)，夜以繼日地瀏覽作業(yè)，及時匯總學員的觀點，及時回答學員們提出的問題，高質量地編輯每期課程簡報，讓全體學員每個專題都能夠享受到兩份簡報“大餐”，與他們的勞苦相比，自己的疲勞之感自然消失得無影無蹤。

　　在遠程研修的日子里，大家積極發(fā)表觀點，熱烈討論教學策略，毫無保留地把自己的教學經(jīng)驗拿出來與大家分享，每個專題學習完畢都有一份沉甸甸的收獲，每個專題的學習對我們來說都是一種提升。

　　教學是一門藝術，需要我們在教學過程中勇于探索，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，正如研修平臺所在的網(wǎng)站——“新思考”，我們在教學過程中也需要不斷地進行“新思考”。

　　說到這里有種意猶未盡的感覺——我不想說再見，相見時難別亦難？？想說得話太多，最想說的是感謝：感謝項目組的精心策劃，感謝課程團隊的精彩講座，感謝各位學員的無私交流和坦誠觀點，是你們讓我們不斷充實，不斷進步！

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇4

　　短短幾日的網(wǎng)絡研修，重圓了我的學生夢，又憶起學生時代美好的點滴，感動之余，我不斷總結，總結網(wǎng)上學習的點點滴滴，不斷反思，反思我在教學上的錯誤，反思今后我應如何去改進？

　　我通過深入學習，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　培訓中，我閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)驗的教師請教。

　　作為培育祖國花朵的園丁，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　通過本次網(wǎng)絡研修學習，我覺得應該利用網(wǎng)絡資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇5

　　本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，現(xiàn)對我的個人研修加以總結。

　　一、思想方面

　　在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。

　　二、個人收獲

　　1、積極參加聽課、評課活動

　　通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生和教材內容設計課堂教學。學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。

　　2、積極參加公開課

　　新課標教學是給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。

　　3、網(wǎng)絡學習方面

　　網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關的課題的視頻學習，找相關研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。

　　4、教學反思方面

　　每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。

　　三、努力與團隊合作

　　1、積極參加和開展課堂教學研究。學校組織的評估課、公開課觀摩課，不論什么科目或年級都能積極參加，學習先進的白板的運用在自己的教學中。認真研究備課、作業(yè)設計和批改，每次教研活動也積極討論、積極準備集體備課，把教研真正的落實到行動中。

　　2、在校本研修培訓中，積極參加課題研究，積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，評課記錄，在學習中取人之長補己之短。根據(jù)平時的積累，認真填寫個人研修手冊。做到工作做到平時。

　　3、自我反思常抓不放。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己上課時是否出現(xiàn)問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己這節(jié)課有哪些優(yōu)點和不足以及學生的課堂生成；反思自己在備課時是否困惑，是否調整教材內容，是不是結合學生的實際情況設計的。經(jīng)過不斷的反思與總結，自己就掌握了研修的第一手材料，完善了自己的課堂，而且，對于自己成功的課，就做好課件積累和課堂教學實錄的積累。

　　我經(jīng)過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和改變。我多么希望我將來是個研究型的老師啊，帶著研究走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著所有的期待當好一名小學老師！

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇6

　　小學數(shù)學常規(guī)檢查小結

　　為了督促任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正,更好地迎接期末考試。今天下午根據(jù)學校的安排,教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習冊、試卷，尖子后進生輔導，上課，進行了第一次檢查小結如下：從檢查的情況來看、教師能按進度備好課，上好課，都能按時完成單元檢測，作業(yè)次數(shù)也能跟上進度，作業(yè)有不同題型設計，作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。對學生的學習都能得到很好的提高和發(fā)展。

　　一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點

　　1、學生作業(yè)總體寫得認真，教師批閱規(guī)范，能做到批改細致、及時。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

　　3、各教師都能按學校要求批改完練習冊，大部分老師能做到全批全改。

　　4.教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語來評價和激勵學生。

　　5、每個教師都能按要求每周設計兩次有質量的小作業(yè)。

　　6、教師能認真制定好學期教學計劃，安排好每周的教學進度。

　　7. 教案時效大，形式活，提前備好課，再上好課。

　　8. 教案有修改，有反思，感受、體驗 、頓悟，內容豐富。

　　二、 存在的不足

　　1 有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改;

　　2、個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

　　3、個別班級的各科作業(yè)缺乏精心設計。

　　4、少數(shù)教案空洞，缺乏實用性。

　　5. 個別學生的作業(yè)訂正效果差。

　　（一）、備課方面：

　　總體上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能認真制定好學期教學計劃，安排好上課教學進度。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課能體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測表填寫完整。

　　（二）作業(yè)情況1、主要成績：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；

　　（2）個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動不同層次學 生的學習積極性。 （3）望數(shù)學老師更加注重學生作業(yè)本上即時鼓勵性評語的運用。 2、存在問題：（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

　　（2）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。

　　（3）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

　　（4）個別班級的各科作業(yè)缺乏精心設計。

　　（三）針對備課、批改、建議如下：

　　1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。。

　　2、教案課前要有修改，課后要有反思，每次上完課要認真反思總結，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

　　3、對待工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

　　4、發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)有錯誤時，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。 （四）、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

　　1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質量給出定性評價，但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進。

　　2、對差生作業(yè)嚴格要求訂正效果，要據(jù)定好的措施認真做好扶差工作。

　　3、在寫教學計劃時，應根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。

　　希望各位老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在教學中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。很好地提高各科教學質量，出色完成教學任務。

　　江口小學

　　20xx年5月5日

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇7

　　研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通的數(shù)學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

　　一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，

　　如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。

　　二、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，

　　轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。感受最深的是建模思想。在解決數(shù)學問題時,讓學生學會建構“數(shù)學模型”,要經(jīng)過一定的形成過程,應從具體到抽象,抓住某事物(研究對象)的一個(類)本質屬性,舍棄非本質屬性,獲得較原事物更為一般的概念模式或符號等。一個較為完善的數(shù)學模型構建過程為:感知模型→建立模型→強化模型→形成模型。它不是一個單一的程式,應是不斷循環(huán)、反復深化的過程。

　　新課程改革的成功之處在于更多地關注學生的知識起點、生活經(jīng)驗、興趣愛好,讓學生在實際的情境中得到提升,為學生更多地再創(chuàng)造數(shù)學獲得絕好的機會。因此,創(chuàng)設問題情境是模型構建的首要環(huán)節(jié)。

　　1、創(chuàng)設充滿趣味或情趣的問題情境

　　根據(jù)兒童的心理特點,童話故事、富有童趣的游戲最能激起學生的學習興趣,因此,創(chuàng)設充滿趣味或情趣的問題情境便于把學生引入到奇妙的數(shù)學世界中。

　　2、創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境

　　《數(shù)學課程標準》指出:學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的,富有挑戰(zhàn)性的問題情境要注意與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系,讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。

　　數(shù)學模型的建構過程其實是數(shù)學知識的再創(chuàng)造過程,有層次地創(chuàng)設問題情境,讓靜態(tài)的數(shù)學知識通過演示、操作、實驗逐步把學生的思維引向深入,凸現(xiàn)問題的本質。

　　建立數(shù)學模型的過程必須要借助思維活動,來探究具體事物的本質及其關系,最終以符號、關系式、概念模型等形式將其間規(guī)律揭示出來。

　　1、在比較與分類中建立模型

　　比較與分類有利于對數(shù)學知識或數(shù)學材料的共同點與不同點有明確的判斷,通常用辨析的方式;最終明確彼此之間存在的同一性與相似性,以逐漸明晰其背后隱藏著的共同模型。 例如在教學《乘法的初步認識》一課,先出示下題:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。讓學生把上面的幾道算式進行分類。學生根據(jù)加數(shù)的特點,很快地把它們分成了兩類,然后指著加數(shù)相同的這一類改寫成乘法算式,并說明理由,從而概括出乘法的意義。

　　2、在抽象與概括中建立模型

　　抽象是從許多數(shù)學事實或數(shù)學現(xiàn)象中舍去個別的、非本質的屬性,從而概栝出問題的本質屬性。抽象與概括能力的高低決定了學生解決問題的水平。

　　2、在抽象與概括中建立模型

　　抽象是從許多數(shù)學事實或數(shù)學現(xiàn)象中舍去個別的、非本質的屬性,從而概栝出問題的本質屬性。抽象與概括能力的高低決定了學生解決問題的水平。

　　3、在猜想與驗證中建立模型

　　猜想是對研究的數(shù)學對象或數(shù)學問題做出符合一定規(guī)律或事實的推測性想象。在你證明一個數(shù)學定理之前,你必須猜想到這個定理,在你搞清楚證明細節(jié)之前,你必須猜出證明的主導思想。

　　如教學《商不變的性質》時,可引導學生先猜想一下:被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化,商不變呢?學生可能提出:被除數(shù)和除數(shù)同時加上、減去、乘以或除以相同的數(shù),商不變等多種猜想。再組織學生以小組為單位探究,運用舉例子的方法驗證各自的猜想是否正確。學生在驗證過程中,會逐步找到商不變的規(guī)律,并且動態(tài)生成了:乘以或除以相同的數(shù),這樣數(shù)不能是零,因為零不能作除數(shù)。這樣一個學習過程由提出猜想——進行驗證——自我反思——建立模型,它不僅是一個主動學習的過程,更是發(fā)現(xiàn)學習、創(chuàng)造性學習的過程。

　　(三)抓住問題本質,拓展知識外延,強化數(shù)學模型

　　當學生初步建立數(shù)學模型后,學生對模型的應用還不是十分靈活,需要繼續(xù)擴展知識的外延,變化數(shù)據(jù),以不同的表達來分析所得的模型是否穩(wěn)定。

　　(四)溝通內在聯(lián)系,重組認知結構,形成數(shù)學模型

　　三、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是自己基本素質的提高，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇8

　　我校自從完成課題的立項、實施方案的制定等工作后,，學校采取了切實可行的工作措施，同時也作了大量的務實工作，大膽實驗，不斷探索，使課題研究能夠順利的推進，達到了預期的效果。，取得一些成績。現(xiàn)對課題研究實驗情況做小結:

　　一、學習理論，更新教育觀念

　　在確立實驗課題后，學習理論以及教育雜志上的有關小學生問題意識的培養(yǎng)的文章，進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據(jù)，轉變教育教學觀念，樹立現(xiàn)代化的教育思想，提高對本課題的認識，要提高課題研究教師的思想認識，是他們能夠從心里贊成課題研究，愿意搞課題研究，這是做好課題研究的基礎的前提也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，我們學校組織教師集中進行理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻認識到做課題的深遠意義，以及做課題的緊迫性，同時，也明確了自己肩上的重任，從內心接收了課題研究，認同了課題研究。

　　二、明確課題研究方向以及重點

　　自從接受了課題研究之后，我校做了很多有關課題研究的理論學習任務。通過和其他老師進行探討的學習，通過富有針對性的業(yè)務學習，我校的研究水平有了很大的'提高。工作熱情高漲，積極組織教學研究教案，反思課程，整改教案創(chuàng)設了許多生動而有探究性的問題，使學生在問題情境中主動探究，解決問題，構建了真實、有效而又生動的課堂。

　　三、總結課題研究成果和今后的改進措施

　　（一）取得的成績

　　1、通過對《在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生問題意識》的研究，我們真正認識到了課堂的有效性提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，并通過實踐證明了課堂教學提問技藝的運用會使我們的課堂教學達到意外的效果，使得事半功倍。教師教學觀念轉變了；教學變得民主了，教師能放下架子，與學生零距離接觸了，能努力營造寬松和諧的課堂氛圍了；教師能注意教給學生質疑的方法了；教師能以激勵性語言激發(fā)學生

　　提問了，不吝嗇對孩子的表揚了。

　　2、學生們課堂上敢問了，少部分學生課后遇到困難也會追著老師提問了，同學間遇到不明白的地方，近一半的學生也會相互爭論，相互探討了。部分學生有時能提出點有價值的問題了。

　　（二）今后的改進措施1、進一步落實教學研究。

　　2、進行多渠道的學習，注意平時的積累。

　　3、繼續(xù)充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例等。便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷的反思和提高自己的專業(yè)研究素質。

　　以后會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實的做好課題研究工作，不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地最好每一項工作，下階段工作要進一步加強教學實踐，實踐中要更有計劃性，教學方法和學生的學習方法還要不斷改進。重點是在實踐的基礎上進行理論學習和總結，圍繞教學工作要及時寫好反思，并寫出有質量的論文。要進一步培養(yǎng)學生的問題意識和探究能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。提高學生解決問題的能力。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇9

　　光陰荏苒，時間流逝，又到學期末。回首一學期，感慨萬千。課改的號角依然吹得震耳欲聾，伴著這聲音，我小心翼翼地尋著課改的方向慢慢行進。下面，針對我的課堂教學，作一簡單小結：

　　二年級的學生，明顯地比一年級學生進步了許許多多，課堂上知道認真聽課了，不懂的問題敢于問老師了，勇于探索新知了，也懂得小組合作了；但做小動作的，說悄悄話的，交頭接耳的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。面對近80名不暗世事的孩子，面對一雙雙調皮的眼睛，我認為提高課堂教學效率的關鍵，是如何更好地進行課堂組織教學。首先，我想到的是激勵機制。采取多種形式進行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，老師都為你高興”，“某某反應最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚：“第一小組同學回答最響亮”，“第二小組同學坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學的始終，課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學表現(xiàn)的就會很好。一個鼓勵的眼神，一個激勵的微笑，一句不經(jīng)意的表揚，營造了一個輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教的輕松，學生學的開心，好的課堂組織教學帶來了一片春意盎然的天地，何樂而不為呢？

　　本冊教材無論是在新授課中，還是在練習題中，都配有大量的情景圖。處理好每一個新按授的情景圖，每一個練習題的插圖，是學生學習新授鞏固新知的重要環(huán)節(jié)，讓學生“讀圖”是必不可少的過程。由于大多數(shù)學生口語表達能力差，我就讓學生先“讀圖”兩分鐘，再根據(jù)圖編一個小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學聽，其他學生模仿，同位之間互聽互編，層層遞進。不到半學期，大多數(shù)學生看圖編故事的口語表達能力有較大的進步。到了下半學期，我就鼓勵學生把編的故事試著寫下來，并把好的故事發(fā)到了數(shù)學博客上。當學生聽到自己的文章被發(fā)到網(wǎng)上時，他們的積極性又一次被調動起來。由于學生讀懂了圖意，并能編成小故事，根據(jù)圖解決實際問題的難點迎刃而解。

　　鐘面的知識，是本學期處理失敗的一單元。關鍵是我高估了學生的能力。自以為上學期學生已學過半時與整時，哪知道有一部分學生早已把學過的知識拋到九宵云外。不但不認識快幾時了，幾時剛過，而且鐘面上的整時與半時也認不清。而我在處理本單元是，只是水過地皮濕，到單元測試時，才發(fā)現(xiàn)學生還不認識鐘面上的時刻，更別說計算所經(jīng)過的時間了。雖然邊學習新知邊補習此單元的內容，一直期末復習，還是有個別學生不能認識鐘面上的時刻。此次教訓，讓我又一次體會到了“腳踏實地，一步一個腳印”地深刻含義。

　　一學期在課堂上的得與失，成與敗中匆匆走過，課改的號角依然在響徹云霄，我的課堂教學卻在追隨著課改的行蹤緩緩行進。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇10

　　(一)口算除法

　　1、整十數(shù)除整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　(1)算除法，想乘法;比如60÷30=( )就可以想(2)×30=60

　　(2)利用表內除法計算。利用除法運算的性質：將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。如：200÷50想20÷5=4，所以200÷50=4。

　　2、兩位數(shù)除兩位數(shù)或三位數(shù)的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)用“四舍五入”法估算成整十數(shù)或幾百幾十的數(shù)，再進行口算。注意結果用“≈”號。

　　(二)筆算除法

　　1、除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計算方法：從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

　　2、除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的除法的試商方法：如果除數(shù)是一個接近整十數(shù)的兩位數(shù)，就用“四舍五入”法把除數(shù)看做與它接近的整十數(shù)試商，也可以把除數(shù)看做與它接近的幾十五，再利用一位數(shù)的乘法直接確定商。

　　3、商一位數(shù)：

　　(1)兩位數(shù)除以整十數(shù)，如：62÷30;

　　(2)三位數(shù)除以整十數(shù)，如：364÷70

　　(3)兩位數(shù)除以兩位數(shù)，如：90÷29(把29看做30來試商)

　　(4)三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：324÷81(把81看做80來試商)

　　(5)三位數(shù)除以兩位數(shù)，如：104÷26(把26看做25來試商)

　　(6)同頭無除商八、九，如：404÷42(被除數(shù)的位和除數(shù)的位一樣，即“同頭”，被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)不夠除，即“無除”，不是商8就是商9。)

　　(7)除數(shù)折半商四五，如：252÷48(除數(shù)48的一半24，和被除數(shù)的前兩位25很接近，不是商4就是商5。)

　　4、商兩位數(shù)：(三位數(shù)除以兩位數(shù))

　　(1)前兩位有余數(shù)，如：576÷18

　　(2)前兩位沒有余數(shù)，如：930÷31

　　5、判斷商的位數(shù)的方法：

　　被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)不夠除，商是一位數(shù);被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)夠除，商是兩位數(shù)。

　　(三)商的變化規(guī)律

　　1、商變化：

　　(1)被除數(shù)不變，除數(shù)乘(或除以)幾(0除外)，商就除以(或乘)相同的數(shù)。

　　(2)除數(shù)不變，被除數(shù)乘(或除以)幾(0除外)商也乘(或除以)相同的數(shù)。

　　2、商不變：被除數(shù)和除數(shù)同時乘(或除以)相同的數(shù)(0除外)，商不變。

　　(四)簡便計算：同時去掉同樣多的0，如9100÷700=91÷7=13

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇11

　　“認識除法”是學生在認識了“平均分”的基礎上進一步認識除法的起始內容，是學生建立除法表象的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我結合平均分的包含情況進行除法算式各部分名稱的教學，教材以平均分的事例設計“除法”內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中進一步認識除法。

　　以動手操作和語言表述為基礎理解除法的含義，我出示問題后，讓學生思考分法，強化應用平均分的意識，在分的過程中用語言描述平均分的過程，重點說清楚分什么、怎么分、分的結果是多少，通過這樣的手段不斷加深平均分活動在學生頭腦中的相應表象，積累豐富的感性認識，進一步理解除法的含義。

　　在教學中，我突出平均分的過程和結果與除法算式中各數(shù)的對應關系，理解除法算式中各數(shù)的含義。如學生按要求平均分物品后，讓學生思考：“剛才的操作活動是不是平均分？”“平均分的過程和結果可用什么算式表示？”。在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上強化平均分的意識，幫助學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學生完整的說出除法算式的含義，突出平均分的過程和結果與除法算式中各數(shù)的對應關系。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇12

　　本學期初，我繼續(xù)在六年級教數(shù)學。一個學期就要過去了。可以說我很忙，收獲很多。總的來說，我能認真執(zhí)行學校的教育教學計劃，認真學習新課程標準，注意與教研組教師進行教學方法和策略的溝通，結合學校實際和學生學習情況制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。努力提高專業(yè)水平和教學能力。將新課程標準的新理念、新理念與數(shù)學課堂教學的新理念、新理念相結合，轉變觀念，積極探索和改革教學，取得良好效果。為了克服缺點，總結經(jīng)驗，使未來的工作更上一層樓，本學期的教學工作總結如下：

　　1、主要成就通過一個學期的努力和師生的共同努力，我們成功地完成了本學期的全部教學內容，并取得了良好的效果

　　2、采取的有效措施首先，在開學之初，我認真學習了教材，學習了教材，認真學習了教材的重點和重點，了解了教材前后的相關知識體系，研究了課堂情況，掌握學生的知識結構水平、思想動態(tài)、家庭情況、學習情況和學習興趣。根據(jù)理解，我根據(jù)課堂情況寫了一份教學計劃，注意分析課堂上的得失，并正確地寫下課后筆記，以彌補知識和信息反饋。

　　我認真學習每節(jié)課，認真復習學生的家庭作業(yè)。課前，我認真地記住教案的內容，分析可能出現(xiàn)的情況；在課堂上，我們有計劃、有目的地進行教學，遵循教學的基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生的方方面面，努力提高下一節(jié)課的教學質量。課后，我總是給學生留下適量的練習。我認真及時地批改了學生的全部作業(yè)。一些人還及時指出了批評，以激發(fā)學生的學習興趣其次，做好每一個單元測試和課后輔導工作在本學期的教學工作中，在教授完每個單元后，我會立即反饋并測試學生的知識掌握情況。考試結束后，我會認真制作成績單，認真分析學生的成績，表揚成績好的學生；找出原因，及時處理成績不理想的學生。課后，針對不同層次的學生提供相應的指導，滿足不同層次學生的需求，加強對后進生的指導。對后進生的引導不僅限于對學生知識的引導，更重要的是對學生思想的引導。要提高后進生的學習成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，讓他們對學習產(chǎn)生興趣

　　3、使用網(wǎng)絡資源進行學習現(xiàn)在辦公室和家庭里都有了電腦。我注意使用電腦學習。在課堂上，我善于從網(wǎng)上收集各種教學信息。例如，在“確定教學地點”的課堂上，我看到許多教學設計、課件和講座在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布。我還觀看了在線演示課程的視頻，并根據(jù)班上學生的具體情況設計了教學計劃和教材。在課堂上，學生們充滿了興趣，表達了自己的觀點，并有很高的熱情。受到教研組同志的高度贊揚，教學效果良好。同時，我注重提高課堂技能，提高教學質量，使講解清晰、準確、有組織，從而使線索清晰、層次分明、簡潔。教室里也有一些問題。在未來，我們應該加強師生之間的交流，對語言有更多的熱情，讓學生可以輕松愉快地學習

　　4、展示新體驗和突出特點回顧我這學期的教學工作，我覺得有優(yōu)點，有更多的錯誤和不足。說到優(yōu)勢，我的經(jīng)驗是，要提高數(shù)學成績，我們必須：

　　學生必須記住所學的數(shù)學公式、性質和概念。這樣，我們就可以用它們準確地解決數(shù)學問題，正確地解決數(shù)學問題。例如，學生必須記住各種圖形的面積公式、周長公式、體積公式、興趣公式、出勤率、比例和其他知識2.學好數(shù)學的基本知識和技能是提高數(shù)學成績的前提。只有鞏固基礎知識，掌握基本技能和解決問題的技能，學生才能解決稍難的應用問題，靈活解決實際問題，解決多個問題

　　通過“教兵”的形式，適當傳授相關數(shù)學知識，有利于提高數(shù)學平均分。如果每個人在這學期都有解方程的知識，那么他必須有解方程的知識在課堂教學中，教師必須用友好生動的語言將抽象的數(shù)學知識具體化，以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。有了興趣，學生可以主動學習數(shù)學并提高數(shù)學成績在教學工作中，我們應該密切關注社會生活，運用所學知識，舉一反三存在的問題和主要原因：

　　1.“先教后學，課內培訓”的教學實踐還不夠，課堂教學語言的藝術性有待進一步提高；

　　2.培養(yǎng)優(yōu)秀學生的一流工作和培養(yǎng)優(yōu)秀中學生的工作做得不好

　　3.與學生家長溝通不足，與家長溝通不足4.對個別學習困難學生的指導不到位，進展不明顯

　　6、對未來工作的想法辛勤的工作和收獲伴隨著教學工作的苦樂。總的來說，這學期的教學有得也有失。為了“獲得”，我會把它當作自己的財富。對于“失落”，我將在今后的教學中努力改進，努力把教學工作做得更好。總的來說，我覺得這學期的工作比過去有所改進。今后，我將繼續(xù)勤奮務實地工作，再接再厲，扎實有效地做好工作，讓各級領導放心、家長滿意、社會肯定、學生喜歡小學數(shù)學教師概述II這學期，我將繼續(xù)擔任六年級的數(shù)學教師，認真學習教育教學理論，從各個方面嚴格要求自己，積極主動

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇13

　　一、基本情況.

　　本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有47人，合格率為88%。

　　二、試卷分析

　　1、主要成績。

　　從卷面來看， 有以下幾點成績值得肯定：

　　(1)學生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎上較好地運用。

　　出學生利用基本概念，解決問題的能力較好。

　　(2)學生的計算技能較為熟練。

　　這充分說明，教師在簡便運算和復習簡便運算時，充分運用變式練習，加深對乘法分配律的理解與運用，因此，學生對于乘法分配律運用較好。

　　(3)學生能夠較好地掌握應用題中基本的數(shù)量關系。

　　從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學生能夠較好地理解應用題數(shù)量之間的關系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力。這次數(shù)學畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數(shù)百分數(shù)應用題的量與率的對應關系是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數(shù)學生能夠比較好地掌握。應用題的第一、二、三題就是稍復雜的分數(shù)百分數(shù)應用題，學生對于數(shù)量關系分析得比較好，失分率較低。

　　2、存在的主要問題。

　　在看到成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

　　一、靈活運用所學知識解決實際問題的題目。這一類題的失分率較高。

　　二、良好的數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

　　1.稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　2.對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

　　3.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

　　面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：

　　今后改進方法：

　　(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

　　(2)加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。

　　(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

　　(4)教師應多從答題錯誤中深入反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、及數(shù)學能力等方面的差距，既面向全體，又因才施教。

　　(5)加強培優(yōu)輔差的力度，對學困生的個別指導，縮短差距。

　　(6)圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養(yǎng)學生的應變能力。

　　在今后的教學中要注意要對學生進行規(guī)范化要求和訓練，對照課標加強基礎知識的教學，注意從平時的每節(jié)課抓起，注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。同時每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養(yǎng)成良好的做題習慣。考試后要注意總結失分的原因，要讓學生學會反思。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇14

　　為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正；今天下午根據(jù)教導處的安排,對單元自查分析表、學生作業(yè)進行了檢查。從檢查的情況來看，各老師都能按時完成單元分析表，各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計，作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。對作業(yè)的批改都能高度重視。

　　一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點

　　1、學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。

　　2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

　　3、老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　4、各教師都能按學校要求批改練習冊30%以上，大部分老師還能做到全批全改。

　　5、有部分教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學生，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流。

　　6、每個單元都能進行卷面分析，找出存在問題，制定改進措施。

　　總體來看，本次作業(yè)中質量較高的有：二年級、五年級、六（2）班、六（1）班、，單元分析表寫得好的有：丁見興、李昕、丁禮宜、何逸卿。

　　二、存在的不足

　　1、有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來勾，造成誤批。

　　2、個別班級的'作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

　　3、各班差生作業(yè)質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業(yè)本、練習冊上的作業(yè)做錯很多后，都沒有訂正。

　　4、有些同級的的單元分析表，除了分數(shù)情況，表格里的分析內容是一模一樣的。

　　三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

　　1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生上進。

　　2、對差生的作業(yè)要嚴格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認真做好扶差工作。

　　3、以后在寫單元分析表時，應根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。

　　希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在下半學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇15

　　快樂的暑期來臨了，跟以往不同，這次暑期我進行了為期六天的小學數(shù)學一級教師的集中學習培訓。在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。現(xiàn)在就把我個人遠程研修學習活動主要收獲總結如下：

　　一、積極研修，深刻感悟

　　在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網(wǎng)上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。

　　二、認真學習，聯(lián)系實際

　　在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網(wǎng)絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、反思課堂，提升自我

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。

　　四、深化研究，加強反思

　　加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　通過這次網(wǎng)上數(shù)學研修的學習，作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇16

　　這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。

　　本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太理想。

　　本試卷共七道大題。

　　第一大題;填空題以基礎知識為主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學生不會做這道題。第二大題：判斷題

　　此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

　　第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況.學生大體上掌握的比較好。

　　第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學生都能正確答題。

　　第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

　　第六大題：看圖回答問題。

　　此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數(shù)不對，出錯的`也不少。改進措施：

　　(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

　　(2)加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。

　　(3)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

　　總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇17

　　各校三、四年級數(shù)學教師均在暑假期間在校、在家利用網(wǎng)絡參與了本次網(wǎng)絡研培活動。以自我研修、教研組研討等形式認真參與了網(wǎng)絡研與討，把自己的心得、體會、感悟、體驗毫無保留的本區(qū)老師共享。如茶店子小學三年級數(shù)學教研組楊娟 胡笳 邱靜 蒲秋羽等幾位老師在各自在學習了新世紀（版）義務教育課程標準實驗教材《數(shù)學》（3年級上冊）教材編寫意圖后，又以教研組集體研討的形式把自己對于教材的認識、體會、理解、解決策略方法等發(fā)表出來與全區(qū)教師交流：我們數(shù)學組結合本校學生的實際學習情況，對教材按單元進行了再度分析。

　　第一單元：乘除法本單元主要學習口算乘除法，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎。它是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開教學的，它是學習多位數(shù)乘除法的基礎。教學時，從以下幾點著手1. 在具體的情境中，引導學生探索口算的方法2.提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性3. 注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　第二單元：觀察物體本單元的教學內容具有活動性、過程性和體驗性的特點。教學時，準備好正方體學具或由學生自備正方體的積木。利用教材提供的實踐活動，引導所有學生參與到操作活動中來，讓學生在搭立體圖形的過程中觀察、思考、想象、交流，根據(jù)自己的實踐體驗，感悟從不同角度觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同，發(fā)展學生的空間觀念。

　　第三單元：千克、克、噸本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內容之一。這是初次學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。千克、克、噸這幾個量比較抽象，尤其是克、噸這兩個質量單位。學生雖然在日常生活中都接觸過物體輕重問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到認識，為了使學生獲得千克、克、噸的具體概念，要充分利用直觀操作，創(chuàng)造條件讓學生進行實際操作活動，使較抽象的質量單位能被學生具體地感知。

　　第四單元：乘法教學時結合生動、現(xiàn)實的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

　　第五單元：周長這些內容的學習是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行的，它是進一步學習平面圖形面積計算的基礎。本單元的內容與學生的生活實際緊密相連，教學時應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生親歷“做數(shù)學”的過程，關注學生對測量的體驗。

　　第六單元：除法本單元主要學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)掌握百以內一位數(shù)乘除兩位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎上進行教學的。

　　這部分教材注重了以下幾個方面。 1.引導學生在解決問題中體會計算方法 2.內容的呈現(xiàn)注重了層次性和思考性 縱觀本單元各小節(jié)，它們之間有較強的邏輯性。 （1）“分桃子”——兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)。（商是兩（三）位數(shù)。） （2）“淘氣的猴子”——三位數(shù)除以一位數(shù)。（商是三位數(shù)，中間或末尾有0。） （3）“送溫暖”——三位數(shù)除以一位數(shù)。（商是兩位數(shù)。） （4）“買新書”——連除和乘除混合運算。 這樣的安排，有較清晰的層次，由淺入深，循序漸進，體現(xiàn)了數(shù)學知識的相互聯(lián)系。第七單元：年月 日本單元是在一、二年級學生已經(jīng)學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。本單元要學習年、月、日；認識星期；認識24時記時法。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中學生已有很多經(jīng)驗，所以教材一開始就安排了“說一說”，意圖是要充分利用學生的生活經(jīng)驗，使其在此基礎上學習新的知識。第八單元：可能性本單元創(chuàng)設了摸球游戲的情境。教材對組織這一活動，提出了三條“指導語”，活動之前先“想一想”，摸到的球有幾種可能，摸到什么顏色球的可能性更大；第二步“摸一摸”，在小組內摸球，把每次的結果記錄在表內；第三步“填一填”，根據(jù)記錄表，統(tǒng)計摸到什么顏色球的次數(shù)多，摸到什么顏色球的次數(shù)少。這就是讓學生經(jīng)歷“猜測—試驗—分析試驗數(shù)據(jù)”的過程。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇18

　　近日，山東省實驗小學合作學校/濟南高新區(qū)鳳凰路小學承擔了省實驗小學四校教研活動，邀請原歷下區(qū)資深教研員崔毅峰老師蒞臨學校跟進指導。教學處劉云芳主任主持教研活動，數(shù)學組教師全程參與，一同交流研討。

　　趙琪老師執(zhí)教的課例是《平行與垂直》。整節(jié)課，全體同學都參與了課堂學習，認真聽講，主動交流，積極發(fā)言，師生互動良好，課堂氣氛活躍。學生通過自學、小組合作討論等各種方法探索，獲得新知，合理地構建知識結構，既培養(yǎng)了學生應用概念解決問題的能力，又激發(fā)了學生的學習興趣。整節(jié)課下來不僅毫無乏味之感，而且無論是老師還是學生都情緒高漲、意猶未盡。

　　王巖老師執(zhí)教的《方程的意義》一課，層次清晰有條理，重點突出。這節(jié)課圍繞著方程的意義一步步深入，由淺入深。整堂課教師有意識地讓學生運用已有經(jīng)驗，讓學生在合作交流中感受“方程”由表象到抽象的過程。教師對教材分析的也比較透徹，在課堂教學中注重利用方程形式表達數(shù)量關系，教學有一定深度，讓人學有所獲。

　　接下來，崔老師對以上兩節(jié)課例進行了專業(yè)點評,對兩位老師的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹求實的工作態(tài)度給予高度肯定，并從上課、備課等環(huán)節(jié)進行了詳細的指導。崔老師指出教材是藍本，并不是一成不變的。老師要真聽，真講，真研究，通過深入教研，判斷學生的起始點和教材例題、習題的目的，找到更適合學生的方法，設計出適用于自己學生的教案。同時，崔老師強調構建數(shù)學模型的重要性，要讓學生多觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、概括，通過多層次練習，讓學生構建數(shù)學模型。

　　最后，劉主任對崔老師一直以來的指導表達了感謝，總結并指出學校教師今后應努力的方向。協(xié)作顯匠心，研磨促成長。在以后的教學工作中，學校教師將繼續(xù)潛精研思，銳意進取，乘勢而上，在鳳小這片沃土上傾情耕耘，砥礪前行。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇19

　　>明確指出: " 學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者的發(fā)展、引導者和合作者 " 教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現(xiàn)了數(shù)學課程改革的基本理念。下面結合自身近年來參與小學數(shù)學課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。

　　一 、數(shù)學課程在目標定位上，提出"促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展"為總目標。

　　新基礎教育強調從培養(yǎng)21世紀現(xiàn)代人才和實施素質教育的啟度來確立教學思想，誠心誠意把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位，以學生發(fā)展為本的教學理念十分明確。因此，數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調學生"經(jīng)歷了什么"、"體會了什么"、"感受了什么"。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會"做數(shù)學"和"數(shù)學地思考"，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。

　　二 、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質精神的數(shù)學課程新體系。

　　新教材在編寫上努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位;致力于改變學生的學習方式，倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式;強調體現(xiàn)教材的人文精神。在此思想指導下，新教材不是以例題、習題形式，而是以數(shù)學活動的形式安排的。提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動，如:"實踐活動"、"數(shù)學小調查"、"做一做"等欄目。加強了學生生活、社會生活的聯(lián)系，在題材上引入了"奧運"、"環(huán)保"等內容，著眼于學生的情感體驗，教材還設計了"數(shù)學故事"……

　　三 、數(shù)學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動。

　　教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

　　四 、數(shù)學課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶�勵，關注過程。

　　《標準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉變。強調評價的最終目的是為了"全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。"因此，課程評價應由注重甄別和選拔轉變?yōu)樽⒅丶�勵和過程。這樣的評價體系應做到評價目標多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結果激勵性。

　　五 、站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)出蓬勃的生機。

　　1、自主合作探究--課堂教學主體化。

　　"學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者" 。那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢?主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。例如:教學《有幾輛車》時，讓學生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　2、聯(lián)系生活實際--數(shù)學學習生活化。

　　根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數(shù)學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如:數(shù)文具;聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學生將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經(jīng)驗進行學習，提高學生的學習能力。

　　循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　小學數(shù)學課改個人思想總結二

　　課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的"鴉雀無聲"變成"暢所欲言","紋絲不動"變成"自由活動","注入式教學"變成了"自主探索"。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題--如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?

　　一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎

　　小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學數(shù)學教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動高效的開展。我個人認為，了解教材應首先從整體上把握教材，知道本學年要交給學生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材"新鮮出爐"，更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

　　二、以快節(jié)奏的課堂教學引導學生積極的參與意識

　　我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用"焦急、厭倦、沮喪"來形容。在我們的教學中，由于受"希望學生盡快掌握所學知識"的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學生，期望學生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習中總愿意等最慢的一個學生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學生為本，卻不知這正是消磨學生學習積極性的癥結所在。美國"啟發(fā)策略研究所"的研究表明:當老師在整堂課里快節(jié)奏地講解

　　授課內容時，學生們通常更能全身心地投入。

　　我們的課堂中應該以快節(jié)奏方式來維持一定的學生參與度，當我們感到學生參與程度在下降、學習活力在減弱、注意力在轉移時，應盡快向下推進課程，讓學生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學生練習、答寫只要有約一半的學生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應相對遲緩的學生來說，我們也不能減慢速度去適應他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學習積極性激勵他們趕上教學的節(jié)奏。

　　三、提高小學數(shù)學課堂教學效率，建立和諧的師生關系是保證

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得"親其師"，才能"信其道"。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

　　1.備課從了解學生入手

　　備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。

　　學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知

　　識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經(jīng)過筆者實踐:學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。

　　2.培養(yǎng)良好的傾聽習慣

　　傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。

　　要實現(xiàn)高效課堂首先要轉變"發(fā)言熱鬧的教室"為"用心的相互傾聽的教室"。只有在"用心傾聽的教室"里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

　　傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

　　3.課堂上關注學生的學習狀態(tài)

　　傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學生是學習的主人。

　　總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇20

　　1、用豎式計算兩位數(shù)加法時：

　　①相同數(shù)位對齊，加號寫在高位下行之前。

　　②用尺子畫橫線。

　　③從個位加起

　　④如果個位滿10，向十位進1，寫在個位、十位之間，

　　不進位不寫1

　　用豎式計算兩位數(shù)減法時：

　　①相同數(shù)位對齊，減號寫在高位下行之前。

　　②用尺子畫橫線。

　　③從個位減起

　　④如果個位不夠減，從十位退1，到個位作10再減（借一要在頭上寫點），計算時十位要記得減去退掉的1。不借位不寫點

　　⑤得數(shù)寫在橫式上

　　2、估算：把一個接近整十整百的數(shù)看作整十整百來計算。

　　方法：個位小于5的少看，個位等于或大于5的多看，看成最為接近的整十或整百數(shù)。“四舍五入”

　　如：49+42≈9028+45+24≈10098—17≈80

　　50 4030 50 20100 20更深一步的估計是能夠估出比80大

　　注：當問題里出現(xiàn)“大約”兩個字時，就需要估算。

　　3、求“一個已知數(shù)”比“另一個已知數(shù)”多多少、少多少？用減法計算，用“比”字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。

　　4、多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾；未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。

　　方法：

　　①根據(jù)已知，判斷出與要求的未知，誰多誰少

　　②求多的用加法，求少的'用減法

　　基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別

　　一、意思不同

　　基數(shù)是集合論中刻畫任意集合大小的一個概念。兩個能夠建立元素間一一對應的集合稱為互相對等集合。例如3個人的集合和3匹馬的集合可以建立一一對應，是兩個對等的集合。序數(shù)是在基數(shù)的基礎上再增加一層意思。

　　二、用處不同

　　基數(shù)可以比較大小，可以進行運算。

　　例如：

　　設|A|=a，|B|=β，定義a+β=|{（a，0）：a∈A}∪{（b，1）：b∈B}|。另，a與β的積規(guī)定為|AxB|，A×B為A與B的笛卡兒積。

　　序數(shù)，漢語表示序數(shù)的方法較多。通常是在整數(shù)前加“第”，如：第一，第二。也有單用基數(shù)的。如：五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。

　　三、寫法

　　基數(shù)：1、2、3

　　序數(shù)：第1、第2、第3

　　數(shù)與計算知識點

　　1、分數(shù)乘法：分數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

　　2、分數(shù)乘法的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。但分子分母不能為零。

　　3、分數(shù)乘法意義分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。一個數(shù)與分數(shù)相乘，可以看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　4、分數(shù)乘整數(shù)：數(shù)形結合、轉化化歸

　　5、倒數(shù)：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇21

　　一個學期已經(jīng)結束了，在小學數(shù)學研修班里的學習又告一段落。回想這個學期，在黃主任的精心安排下，為我們提供了很多學習的機會，回顧這一個學期緊張而愉快的學習，我忙碌、充實，同時也收獲著。

　　在學期初，我和另外兩名研修班成員便跟隨黃主任到赤坭鎮(zhèn)蓮塘小學聽課調研，當天上課的幾位老師均有著豐富的教學經(jīng)驗，精心設計課件，每個教學環(huán)節(jié)自然相扣、流暢，教學手段多樣，班上學生的學習興致濃，他們對知識的渴望讓我記憶猶新。課后每位老師都積極地參與到評課當中，暢所欲言，深入地挖掘這幾節(jié)課蘊涵的教學亮點，在教學思想上的碰撞激起更多新的火花。黃主任在最后的總結中更讓我對數(shù)學思想有了更深的認識，發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在第7周，我還到花山悅賢小學參加磨課展示活動，聽了江春燕和陳燕兒兩位同學的《認識圖形》，兩位老師的教學各具特色，讓我對如何上好一節(jié)數(shù)學課，特別是低年級的課，及如何掌控課堂紀律等都有了新的思考。

　　在這學期中，讓我最印象深刻的是黃主任邀請秀全中心骨干教師張瑩老師到駿威小學為我們研修班成員舉行以“數(shù)學之美，攝影之美”為題的講座，讓我們感受到美的熏陶。在這之前，我一直認為數(shù)學都是很枯燥的，聽了講座后，讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學與攝影之間的關系,原來數(shù)學也可以很美。在這次講座也讓我學習到很多攝影方面的知識、技能，燃起我在攝影時對美的追求。這個學期，還有兩次的QQ教研活動。在QQ教研時，同行們討論數(shù)學所遇到的問題，提出自己的看法，并結合自身在平時的教學實踐，暢所欲言，讓我受益良多。而且通過QQ教研，幫助我們更加清楚了解到新課程的標準。

　　總之，這學期的培訓，為我營造了一個嶄新的學習環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我?guī)�來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇22

　　時間飛逝，又一個學期接近尾聲，回顧一學期的教研組工作，感觸很多，在學校教務處的領導下，本學期我組堅持以德育為核心，以人為本，以課堂教學素質化為基礎的指導思想，積極探索新課程改革，全面提高教育教學質量。下面就本學期小學數(shù)學教研組的工作作簡單的總結匯報：

　　一、加強業(yè)務理論學習，轉變教育教學觀念，為新課程教育教學工作的全面實施奠定了堅實的基礎。

　　1、繼續(xù)深入地學習《數(shù)學課程標準》，把新課程改革做得更好更扎實，并且不斷加強現(xiàn)代教育理論的學習，積極轉變教育教學觀念，把實施新課程改革轉化為我們的自覺行為，讓學生得到充分全面的發(fā)展。

　　2、教研組全體人員能積極參加學校的教育教學活動，積極參加教研組活動，不斷改進完善教育方法，增強服務意識，做到以德治教。

　　3、每位數(shù)學教師除完成本職工作外，還以年級組為單位開展豐富的研討活動，堅持正確的育人方向，工作中關心愛護學生，為班級的穩(wěn)定、學校的發(fā)展做出了一定的貢獻。

　　二、加強教研組常規(guī)管理，在“嚴、細、實”上下功夫，向管理要效益。

　　1、本學期教研組堅持教學“七認真”，并配合教務處加強對各項工作的檢查，效果較好。

　　2、常規(guī)工作中，我們堅持共同進步、互相學習、共同提高的原則，加強對自身專業(yè)的訓練，使教學工作得以深入開展。

　　3、教研組每位教師都做到了嚴格執(zhí)行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環(huán)節(jié)，積極調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，采用靈活多樣的教學方法，給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。

　　三、開展各種教學研討活動，提高教師業(yè)務水平。

　　注重對提高學生學習興趣的方法、方式的研究，開展參與式、情景式、互動式的研討。

　　四、做好學生的課外活動輔導

　　本著以學生發(fā)展為本的思想，全體數(shù)學教師除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)外，均能放棄休息，利用課余時間做好學生的培優(yōu)補差工作。不少學困能力得到了拓展，成績有了明顯的提高。

　　總之，經(jīng)過這學期的努力，我們組教學研究工作又上了一個新的臺階，每位教師從教學理念到教育教學方式都有了較大的改進。當然，我們也不是每件事都做得很完善，能意識到這一點相信在今后的教育教學研究工作中，我們將會更嚴格要求自己，爭取有更出色的表現(xiàn)。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇23

　　【時分秒】

　　1、鐘面上有3根針，它們是時針、分針、秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時針。時針最短，秒針最長。

　　2、鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，60個小格；每兩個數(shù)之間是1個大格，也就是5個小格。

　　3、時針走1大格是1小時；分針走1大格是5分鐘，走1小格是1分鐘；秒針走1大格是5秒鐘，走1小格是1秒鐘。

　　4、分針走1小格，秒針正好走1圈，秒針走1圈是60秒，也就是1分鐘。

　　5、時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是1小時。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是5分鐘。秒針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是5秒鐘。

　　6、公式（每兩個相鄰的時間單位之間的進率是60）：

　　1時=60分

　　1分=60秒

　　7、常用的時間單位：時、分、秒、年、月、日、世紀等。

　　1世紀=100年

　　1年=12個月

　　【分數(shù)的初步認識】

　　1、幾分之一：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。

　　幾分之幾：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。

　　2、把一個整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。

　　3、比較大小的方法：

　　①分子相同，分母小的分數(shù)反而大，分母大的分數(shù)反而小。

　　②分母相同，分子大的分數(shù)就大，分子小的分數(shù)就小。

　　4、分數(shù)加減法：

　　①同分母的分數(shù)加、減法的計算方法：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加、減。

　　②計算1減幾分之幾時，先把1寫成與減數(shù)分母相同的分數(shù)，再計算。

　　5、分數(shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示幾份就是這個整體的幾分之幾，所分的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。

　　6、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾是多少的計算方法：先用這個數(shù)除以分母（求出1份的數(shù)量是多少），再用商乘分子（求出其中幾份是多少）。

　　【測量】

　　1、在生活中，量比較短的物品，可以用毫米、厘米、分米做單位；量比較長的物體，常用米做單位；測量比較長的路程一般用千米做單位，千米也叫公里。

　　2、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

　　3、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。

　　4、長度單位的關系式有：

　　①進率是10：

　　1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　②進率是100：

　　1米=100厘米

　　1分米=100毫米

　　③進率是1000：

　　1千米=1000米

　　1公里==1000米

　　5、當我們表示物體有多重時，通常要用到質量單位。在生活中，稱比較輕的物品質量，可以用克做單位；稱一般物品的質量，常用千克做單位；計量較重或大物品的質量，通常用噸做單位。

　　6、相鄰兩個質量單位的進率是1000。

　　1噸=1000千克

　　1千克=1000克

　　【萬以內的加法和減法】

　　1、讀數(shù)和寫數(shù)：

　　①一個數(shù)的末尾不管有一個0或幾個0，這個0都不讀。

　　②一個數(shù)的中間有一個0或連續(xù)兩個0，都只讀一個0。

　　2、數(shù)的大小比較：

　　①位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。

　　②位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比較這兩個數(shù)位上的數(shù)，如果位上的數(shù)相同，就比較下一位，以此類推。

　　3、求一個數(shù)的近似數(shù)：看數(shù)的后面一位，如果是0~4就用四舍法，如果是5~9就用五入法。

　　4、被減數(shù)是三位數(shù)的連續(xù)退位減法的運算步驟：

　　①列豎式時相同數(shù)位一定要對齊；

　　②減法時，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加上10再減；如果前一位是0，則再從前一位退1。

　　【倍的認識】

　　1、倍的意義：要知道兩個數(shù)的關系，先確定誰是1倍數(shù)，然后把另一個數(shù)和它作比較，另一個數(shù)里有幾個1倍數(shù)就是它的幾倍。

　　2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法：一個數(shù)÷另一個數(shù)=倍數(shù)。

　　3、求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法：這個數(shù)×倍數(shù)=這個數(shù)的幾倍。

　　【長方形和正方形】

　　1、有4條直的邊和4個角封閉的圖形叫做四邊形。

　　2、四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。

　　3、長方形的特點：長方形有兩條長，兩條寬，四個角都是直角，對邊相等。

　　4、正方形的特點：有4個直角，4條邊相等。

　　5、長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

　　6、平行四邊形的特點：

　　①對邊相等、對角相等；

　　②平行四邊形容易變形。（三角形不容易變形）

　　7、封閉圖形一周的長度，就是它的周長。

　　8、公式：

　　長方形的周長=（長+寬）×2=長×2+寬×2

　　長方形的長=周長÷2—寬

　　長方形的寬=周長÷2—長

　　正方形的周長=邊長×4

　　正方形的邊長=周長÷4

　　【多位數(shù)乘一位數(shù)】

　　1、估算：先求出多位數(shù)的近似數(shù)，再進行計算，如497×7≈3500。

　　2、

　　①0和任何數(shù)相乘都得0；

　　②1和任何不是0的數(shù)相乘還得原來的數(shù)。

　　3、三位數(shù)乘一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

　　4、多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算方法：

　　相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的數(shù)積滿幾十，就向前一位進幾，與哪一位相乘，積就寫在哪一位下面。

　　5、一個因數(shù)中間有0的乘法：

　　①0和任何數(shù)相乘都得0；

　　②因數(shù)中間有0，用一位數(shù)去乘多位數(shù)每一位數(shù)上的數(shù)，與中間的0相乘時，如果后面沒有進上來的數(shù)，這一位上要用0來占位，如果有進上來的數(shù)必須加上。

　　6、一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算：筆算時，可以把一位數(shù)與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊，再看多位數(shù)的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　7、關于“大約”的應用題：問題中出現(xiàn)“大約”“約”“估一估”“估算”“估計一下”，條件中無論有沒有大約都是求近似數(shù)，用估算。

　　8、減法的驗算方法：

　　①用被減數(shù)減去差，看結果是不是等于減數(shù)；

　　②用差加減數(shù)，看結果是不是等于被減數(shù)。

　　9、加法的驗算方法：

　　①交換兩個加數(shù)的位置再算一遍；

　　②用和減一個加數(shù)，看結果是不是等于另一個加數(shù)。

　　學習困難的原因

　　1、學習自覺性較差

　　初中生學習自覺性較差，缺少解題的積極性，解題時不注重步驟、過程。

　　2、學習意志薄弱

　　數(shù)學的邏輯性和抽象性很強，知識間聯(lián)系緊密，對學生的靈活應用能力，分析能力要求很強。如果學生對前面所學的知識掌握不好或未理解的話，就會直接影響深一層次內容的學習，造成知識脫節(jié)，跟不上集體學習的進程，在加在自身的毅力薄弱。其結果往往就會產(chǎn)生厭學情緒，放棄數(shù)學的學習。

　　3、無興趣學習或興趣低

　　一部分學生一開始就沒有學好數(shù)學，導致基礎不好，久而久之導致惡性循環(huán)；還有些學生認為學數(shù)學沒用，選擇放棄選讀，因此成績變得連“過得去”也難以維持。

　　4、沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣

　　有些學生邊學邊玩，注意力不集中，或是思維單一，不能橫向思考或縱深思考；又或者不聽不記，思維懶惰，粗心大意、馬虎等等都是造成錯誤率高的重要原因。

　　所以同學們要注意自己是否存在以上問題，要想辦法及時解決。

　　數(shù)學的概念

　　數(shù)學概念是人腦對現(xiàn)實對象的數(shù)量關系和空間形式的本質特征的一種反映形式，即一種數(shù)學的思維形式。在數(shù)學中，作為一般的思維形式的判斷與推理，以定理、法則、公式的方式表現(xiàn)出來，而數(shù)學概念則是構成它們的基礎。正確理解并靈活運用數(shù)學概念，是掌握數(shù)學基礎知識和運算技能、發(fā)展邏輯論證和空間想象能力的前提。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇24

　　今天，我們六年級數(shù)學組的全體老師在自己的辦公室進行了開學以來數(shù)學第一次月考的試卷分析會，張主任和吳校長參與了這次活動。在分析會上，我們九位教師分別發(fā)言，闡述了班級學生的答題情況，分析了優(yōu)缺點，指出存在的問題，提出了改進的措施。綜合老師們發(fā)言情況和領導給予的建議和要求以及自己的教學思考，總結記錄如下幾點：

　　1.試題難度適中，容量大，做到全面考查，突出重點，靈活應用。表面上看似簡單，實際上個別的試題蘊含著答題的技巧，考查學生的靈活解決問題的能力。試題出的特別好!這是大家的共同感受。

　　2.注重計算能力的培養(yǎng)。在平日里強化簡算意識，學會“討巧”。這樣既能節(jié)省時間又有利于提高計算的準確性。

　　3.提倡六年級學生列綜合算式，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。對于學困生可以降低要求。

　　4.提高學生的審題能力，做到舉一反三，訓練思維的靈活性。

　　5.注重課堂教學，在充分備課的前提下向40分鐘要質量，深入挖掘研讀教材，把握重點、難點、考點、能力訓練點，給學生準確直接的教學經(jīng)驗，其實這就是捷徑和高效。

　　6.對于班級的學生要分層對待，特別是學困生較多的班級，更應該講求方法努力改變班級現(xiàn)狀，才能使我們的教學立于不敗之地，變不利為有利。

　　7.教材有所變化，知識體系有所變更，年組增添了新生力量，區(qū)數(shù)學教研員有所變動，這些都是我們面臨的新的挑戰(zhàn)。每個人要做好充分的準備，要用扎實的教學功底為學生做好服務，讓他們順利圓滿地完成小學畢業(yè)考試，用我們的責任和智慧幫助學生書寫一份滿意的答卷!

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇25

　　一、提高數(shù)學思維能力的作用

　　（一）提高解決問題的能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學的學習與問題解決緊密相關，解決問題的過程是思維的綜合過程。而問題解決又與思維能力有關，不同的思維能力對問題解決的程度不同。所以提高數(shù)學思維能力有助于提高學生解決問題的能力。

　　（二）提高學習數(shù)學的動機，激發(fā)學生學習興趣

　　思維動機是良好的學習動機。當數(shù)學思維能力提高了，學生能運用多種思想方法解決各種問題，有助于提高其學習的自信心，并開拓了他們的思維空間，激發(fā)學習的主觀能動性與興趣。（三）提高學習品質，養(yǎng)成良好的思維習慣

　　數(shù)學思維能力包括基本的學習品質，如勤于思考，有解決問題的堅強意志等。在我們的教學中更重要的是改善學生的思維能力，掌握問題的思考方式，使其形成良好的思維習慣，從而提高思維品質。

　　二、課堂教學中拓寬學生思維能力的策略

　　“授之于魚，不如授之于漁。”在課堂教學中，我們更應該培養(yǎng)學生的思維能力。那么在課堂教學中如何拓寬學生的思維能力呢？

　　（一）數(shù)形結合，培養(yǎng)學生思維的深刻性

　　思維的深刻性是指思維活動的抽象程度和邏輯水平。數(shù)學是高度抽象性的學科，學生理解起數(shù)學符號、數(shù)學概念必然有一定的困難，所以有必要借助具體的事物，讓學生的思維從具體形象思維過渡到抽象概括的思維。如教學“9加幾”，讓學生掌握用“湊十法”來計算9加幾的算式。如果脫離了實物單純的教學“湊十法”學生很難理解，我們可以借助直觀的物體。如數(shù)飲料：箱子里裝有9瓶，箱子外面放有4瓶。讓學生想想共有幾瓶？怎么數(shù)就能很快又能很清楚的知道？接著再借助小棒擺一擺。最后讓學生根據(jù)擺小棒的過程說說9+4可以怎么算，從中抽象、概括出一般的結論，使其經(jīng)歷方法的形成過程，真正理解“湊十法”，并能靈活的應用。

　　（二）加強問題的解說，提高學生思維的廣闊性

　　語言是思維的外在表現(xiàn)形式，同時它也能促進思維的'發(fā)展。在解決一個問題時，我們可以讓學生自己說說解題的思路及解題步驟，也可以讓學生說說他人的解題思路，要求表達清楚、合理。

　　（三）設計有層次性的練習，培養(yǎng)思維的靈活性

　　練習是提高學生解題能力，促進思維發(fā)展的有效方式。為打破思維定勢，練習的形式也必須豐富多樣，具有層次性。引導學生從多種角度下思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　（四）設計探究性練習，提升思維的獨創(chuàng)性

　　思維的獨創(chuàng)性要求在符合常規(guī)邏輯思維的條件下，又要打破常規(guī)；要求在問題解決中選擇求變、求異的思維，進而有創(chuàng)造性的解決問題。如在一節(jié)《平行四邊形面積》的教學中，教師就設計了這樣的一個探究性練習：出示一個不規(guī)則的圖形，讓學生計算不規(guī)則圖形的面積。求不規(guī)則圖形的面積與學生已有的知識發(fā)生碰撞，他們通過剪一剪、拼一拼等各種方式的探究，轉化為已學過的知識，創(chuàng)造性的探索出計算面積的方法，提升思維的獨創(chuàng)性。

　　三、結語

　　總之，在我們的小學數(shù)學課堂教學中，思維能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，它是一個長期的過程。我們在拓寬學生思維能力的過程中要根據(jù)學生的思維特點，結合一定的教學實際情況來循序漸進的完成。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇26

　　在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生用數(shù)學思維思考已經(jīng)成為數(shù)學教學的.基礎工作。情境教學法作為一種將學科與實用性相結合的方法，在小學數(shù)學教學過程中的運用已經(jīng)非常普遍。但是不可忽視的是仍然還是有很多問題阻礙數(shù)學教學工作的開展，值得引起教育工作者的重視。本文對這一問題進行了深入的探討。

　　一、情境教學法對小學數(shù)學教學的價值

　　（一）情境教學的概念

　　情境教學就是將數(shù)學中的知識通過創(chuàng)設一些模擬情境來讓學生積極參與其中，并且使學生在潛移默化中學習到相關的知識，是一種在課堂教學之中運用多媒體等多種技術手段實現(xiàn)實用性教學的方法。

　　（二）情境教學法在小學數(shù)學教學中的價值

　　第一，對教師自身素質的更高要求促使師資隊伍水平的提高。情境教學不同于傳統(tǒng)的教學方法，需要教育工作者不斷研究實踐，將課外活動式教學和自主拓展教學等教學方式進行結合，并且創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學生的多方位發(fā)展。第二，對于小學生來說，數(shù)學知識枯燥乏味，再加上這個階段的學生活潑好動，在課堂中總是難以集中注意力，而情境教學法能夠讓學生融入到既定的情境之中，一方面提高了學生對于數(shù)學學習的積極性；另一方面，對于學生數(shù)學思維的創(chuàng)設也具有促進作用。比如，課外活動教學通過將學生帶出校園來獲得相關信息，運用所學知識解決實際問題，能有效提高學生對數(shù)學知識的實際運用能力。第三，情境教學也是素質教學的內容之一，符合我國對當代小學生新課程標準的設定，通過靈活多變的教學風格能夠實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。

　　二、情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用

　　情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用不僅是在某一個階段單獨運用，而是需要貫穿到整個教學環(huán)節(jié)，作為豐富教學方法的一個手段，其主要按照以下幾個步驟進行。

　　（一）課堂導入的情境運用

　　課堂教學中的導課環(huán)節(jié)，是整個課堂教學的有機組成部分，其重要性不可忽視。教師精心設計導課環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進行打好基礎。因此，在課堂導入階段運用情境理論可以快速地抓住學生的眼光，吸引學生往下學習。最常見的情境運用就是采取故事導入法。小學生都喜歡聽故事。因此，選擇故事不僅可以引起學生的好奇心，同時故事中的`課外知識對拓寬學生的視野具有重要意義。例如，在學習利息的計算這一新課時，教師講述自己的孩子通過將過年的壓歲錢存入銀行收入利息，從而用自己收獲的利息給媽媽買禮物的故事。這樣的一個故事會激發(fā)學生學習利息計算的興趣，并且效仿故事中的小朋友的做法。

　　（二）設置生活化的情境問題

　　情境教學法在課堂中的運用往往是通過問題設置來實現(xiàn)的。小學生愛幻想，富有挑戰(zhàn)性。因此，他們往往反感機械單一的教學模式和課堂設置，產(chǎn)生消極應對情緒，如此一來有效學習的時間會越來越短，這就要求在課堂教學過程中要充分激發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們強烈的求知欲，滿足他們的好奇心。在實際教學中，教師可以向學生提出問題，運用生活化的情境問題，激發(fā)學生的求知欲，并為課堂學習創(chuàng)設一定的懸念，引導學生進行深入的思考與探究。比如，在學習乘法這一板塊時，教師可設置超市購物的情境，將商品的價格使用多媒體呈現(xiàn)出來，然后讓學生充當小顧客，去超市進行購物，然后提問學生，計算單個商品乘以數(shù)量的總價格。這樣的問題設置既貼近生活，同時也能夠使學生們積極主動地參與課堂教學。

　　（三）在練習鞏固中創(chuàng)設情境

　　知識的學習最終是要用到實踐中去的。數(shù)學這門學科更是如此。在課堂學習完成之后，教師一般會布置一些練習。在這些作業(yè)的設置中教師就需要注重練習的實用性和趣味性。教師可將情景教學法應用到作業(yè)設置中，通過尋找一些生活素材資源，并將其編成作業(yè)來讓學生進行數(shù)學訓練，如計算學校的柳樹比樟樹的數(shù)量差異等。通過這一方式，使教學內容變得更加豐富，而且使學生學會將學到的知識應用到生活中解決實際問題，這是鞏固知識的重要方式，同時也能夠使學生在學習數(shù)學時擺脫記公式、算數(shù)的機械式學法。

　　三、結語

　　在新課程理念指導下，小學數(shù)學教師需要提高自身素質，不斷學習新的理論豐富自身，并且將這種理論運用到教學實踐中，幫助學生提高學習興趣，提高學生學習數(shù)學知識的主動性和積極性，使學生在輕松愉悅的氛圍中形成邏輯思維，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

　　作者:李景彪 單位:云南省南華縣紅土坡鎮(zhèn)中心學校

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　　[2]盧金珠.生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊.20xx(67):77-78.

　　[3]羅建梅.生活化教學在小學數(shù)學中的高效運用[J].新課程(上).20xx(2):210.

　　關于數(shù)學教學的本質問題，著名數(shù)學家馬明先生曾在《數(shù)學通訊》上發(fā)表文章闡述他的觀點，他說：“數(shù)學教學的本質是思維的過程”。如果說得更確切一點，應當是“教學的本質是展示和發(fā)展教學思維的過程”。近幾年來，經(jīng)過許多教育工作工作者的研究和探討，對此問題已基本形成共識，并在教學過程中付諸行動。我們把在這種認識指導下進行的教學模式稱之為“探索式教學”。探索式教學是指在教師引導下，師生共同參與，全方位展示數(shù)學思維過程的一種教學模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程，暴露數(shù)學問題的提出過程，解決方案的制定選擇過程以及探索數(shù)學結論的發(fā)現(xiàn)、論證過程。探索式教學是現(xiàn)代教學理論指導下的一種

　　教學模式。

　　一、重視背景介紹，通過概括形成概念、法則

　　教學中每一個概念的產(chǎn)生，每一個法則的規(guī)定都有豐富的知識背景，舍棄這些背景，直接拋給學生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學模式中司空見慣的做法，這種做法常常使學生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學生概括能力的極好機會。探索式教學就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過程與學生。如方程的概念教學，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學生判別哪些是方程。探索式教學的做法是，先給出若干式子，然后讓學生觀察，找出其中的一些共同特點，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多，這里不再多說。

　　二、提供開放問題，通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結論

　　數(shù)學中的每一個定理結論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個一般的命題，一個猜想，其提出的過程也凝聚了數(shù)學家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學生始終處于一種被動接受的地位，學生總是心存疑慮：這個定理是怎么來的？這個證法是如何想到的？探索式教學就是要改變這種學習的被動局面，消除學生心理上的疑慮，讓學生主動積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學習的主人。

　　三、創(chuàng)設問題情景，通過研究制定解決方案

　　“問題”是數(shù)學的心臟，“問題解決”的能力是數(shù)學能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”，教者奉獻該學生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對問題的加工處理過程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學生聽起來似乎顯得輕松，但數(shù)學的能力卻未能得到應有的提高。探索式教學則是要強化“問題意識”，充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學生的意志品質，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。

　　四、造就民主氣氛，通過比較優(yōu)化解題方法

　　在數(shù)學中，一個問題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認為最佳的方法介紹給學生，害怕學生走彎路浪費時間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學生有時很難想到，甚至無法想到。學生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時又感到一絲無奈。

　　探索式教學則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽學生的意見，哪怕走點“彎路”，吃點“苦頭”；另一方面，則引導學生各抒己見，評判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認的最佳解決問題的方法。

　　五、增加發(fā)散機會，通過交流，實行群體效應

　　數(shù)學中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機會。探索式教學十分重視為學生增加發(fā)散機會，提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學的“群英會”、“大合唱”。

　　六、注意回顧反思，通過總結提煉數(shù)學思想

　　探索式教學要求充分暴露知識的發(fā)生過程，其中包括數(shù)學思想的提煉概括過程。數(shù)學思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學知識、數(shù)學方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數(shù)學理論。數(shù)學思想不僅對學生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學知識和方法解決問題具有指導意義，也對學生形成正確的數(shù)學觀念大有好處。探索式教學通過對學生知識的回顧、反思，對所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學思想，并用數(shù)學思想指導數(shù)學教學實踐。

　　探索式教學體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質，為培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念、發(fā)展學生的數(shù)學能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇27

　　一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂

　　我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

　　二、反思自己的教學是否真正在談到了教學目標

　　《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，提出從知識與技能，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度等四個方面來進一步闡述。

　　第一種教法：是教師教知識，學生記知識，是一種填鴨式的教學。第二種教法：教師試圖幫助學生理解所學的知識，但是忽略了學習的主體是學生，教師替代了的學生學習，無法使每個學生學習有意義，有興趣，使學生全心的投入到學習活動。

　　第三種教法：學生通過自己操作，自己學習，來理解和掌握知識。在完成知識與技能，數(shù)學思考，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺。學生的情感，興趣沒有盡情發(fā)展。

　　第四種教法：通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過驗證聯(lián)想，使學生全身心的投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使學生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用。幫助學生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，也幫助學生在乘法與加法進行建構，使學生獲得了真正的發(fā)展。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師

　　三、用愛育人

　　以心取信雖然我不是班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都不能相處好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用機會，如利用教材內容對學生進行常規(guī)教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養(yǎng)和愛的教育。例如遇到學生因小事吵嘴或打架，我會主動對他們進行思想教育，告訴他們要學會關愛他人，讓他們學會處理同學之間的關系。對本班的“問題學生”和“成績低下”生，不是幾分、排斥，而是給予親切的關懷和愛護。對于學習落后的學生，我時常給予鼓勵和幫助，為他們解決學習的困難，使他們有信心繼續(xù)學習。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣，真心地與他們交朋友。

　　四、用心教學以德取績

　　現(xiàn)代著名教育心理學家布魯納認為："認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調"教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好"教"與"學"，"學"與"導"的關系，把教與學的重點放在"學"上，在教法上著眼于"導"，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學。我在平時上每一堂課時，都注重于調動學生的積極性，開拓學生的思維，讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。我盡量讓他們在學習中相互探討、交流中各抒己見，鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，不拘一格，只要有道理我就給予恰當?shù)目隙ā＿@樣樹立了學生的自信心，也激發(fā)了他學習的興趣，使學生在整個學習中積極主動、認真參與整個認知過程，促進了學生的心身健康發(fā)展。

　　總之，我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)了學生感知知識形成的過程。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇28

　　時分秒

　　1、鐘面上有3根針，它們是(時針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時針)。

　　2、鐘面上有(12)個數(shù)字，(12)個大格，(60)個小格;每兩個數(shù)間是(1)個大格，也就是(5)個小格。

　　3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是( 1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。

　　4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1)小時。時針走1圈，分針要走(12)圈。

　　5、分針走1小格，秒針正好走(1)圈，秒針走1圈是(60)秒，也就是(1)分鐘。

　　6、時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是(1小時)。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是(5分鐘)。秒針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是(5秒鐘)。

　　7、鐘面上時針和分針正好成直角的時間有：(3點整)、(9點整)。

　　8、公式。(每兩個相鄰的時間單位之間的進率是60)

　　1時=60分1分=60秒

　　半時=30分60分=1時

　　60秒=1分30分=半時

　　萬以內的加法和減法

　　1、認識整千數(shù)(記憶：10個一千是一萬)

　　2、讀數(shù)和寫數(shù)(讀數(shù)時寫漢字寫數(shù)時寫阿拉伯數(shù)字)

　　①一個數(shù)的末尾不管有一個0或幾個0，這個0都不讀。

　　②一個數(shù)的中間有一個0或連續(xù)的兩個0，都只讀一個0。

　　3、數(shù)的大小比較：

　　①位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。

　　②位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比較這兩個數(shù)的最高位上的數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，以此類推。

　　4、求一個數(shù)的近似數(shù)：

　　記憶：看最位的后面一位，如果是0-4則用四舍法，如果是5-9就用五入法。

　　最大的三位數(shù)是位999，最小的三位數(shù)是100，最大的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。最大的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。

　　5、被減數(shù)是三位數(shù)的連續(xù)退位減法的運算步驟：

　　①列豎式時相同數(shù)位一定要對齊;

　　②減法時，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1;如果前一位是0，則再從前一位退1。

　　6、在做題時，我們要注意中間的0，因為是連續(xù)退位的，所以從百位退1到十位當10后，還要從十位退1當10，借給個位，那么十位只剩下9，而不是10。(兩個三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。)

　　7、公式

　　和=加數(shù)+另一個加數(shù)

　　加數(shù)=和-另一個加數(shù)

　　減數(shù)=被減數(shù)-差

　　被減數(shù)=減數(shù)+差

　　差=被減數(shù)-減數(shù)

　　測量

　　1、在生活中，量比較短的物品，可以用(毫米、厘米、分米)做單位;量比較長的物體，常用(米)做單位;測量比較長的路程一般用(千米)做單位，千米也叫(公里)。

　　2、1厘米的長度里有(10)小格，每小格的長度(相等)，都是(1)毫米。

　　3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。

　　4、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減。

　　小技巧：換算長度單位時，把大單位換成小單位就在數(shù)字的末尾添加0(關系式中有幾個0，就添幾個0);把小單位換成大單位就在數(shù)字的末尾去掉0(關系式中有幾個0，就去掉幾個0)。

　　5、長度單位的關系式有：(每兩個相鄰的長度單位之間的進率是10 )

　　①進率是10：

　　1米=10分米, 1分米=10厘米,

　　1厘米=10毫米, 10分米=1米,

　　10厘米=1分米, 10毫米=1厘米,

　　②進率是100：

　　1米=100厘米, 1分米=100毫米,

　　100厘米=1米, 100毫米=1分米

　　③進率是1000：

　　1千米=1000米, 1公里==1000米,

　　1000米=1千米, 1000米=1公里

　　6、當我們表示物體有多重時，通常要用到(質量單位)。在生活中，稱比較輕的物品的質量，可以用(克)做單位;稱一般物品的質量，常用(千克)做單位;計量較重的或大宗物品的質量，通常用(噸)做單位。

　　小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數(shù)字的末尾加上3個0;

　　把千克換算成噸，是在數(shù)字的末尾去掉3個0。

　　7、相鄰兩個質量單位進率是1000。

　　1噸=1000千克1千克=1000克

　　1000千克= 1噸1000克=1千克

　　倍的認識

　　1、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法：一個數(shù)÷另一個數(shù)=倍數(shù)

　　2、求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法：這個數(shù)×倍數(shù)=這個數(shù)的幾倍

　　多位數(shù)乘一位數(shù)

　　1、估算。(先求出多位數(shù)的近似數(shù)，再進行計算。如497×7≈3500)

　　2、① 0和任何數(shù)相乘都得0;② 1和任何不是0的數(shù)相乘還得原來的數(shù)。

　　3、因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　4、三位數(shù)乘一位數(shù)：積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

　　公式：速度×時間=路程

　　每節(jié)車廂的人數(shù)×車廂的數(shù)量=全車的人數(shù)

　　5、(關于“大約)應用題：

　　①條件中出現(xiàn)“大約”，而問題中沒有“大約”，求準確數(shù)。→(=)

　　②條件中沒有，而問題中出現(xiàn)“大約”。求近似數(shù)，用估算。→(≈)

　　③條件和問題中都有“大約”，求近似數(shù)，用估算。→(≈)

　　四邊形

　　1、有4條直的邊和4個角封閉圖形我們叫它四邊形。

　　2、四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。

　　3、長方形的特點：長方形有兩條長,兩條寬，四個直角，對邊相等。

　　4、正方形的特點：有4個直角，4條邊相等。

　　5、長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

　　6、平行四邊形的特點：

　　①對邊相等、對角相等。

　　②平行四邊形容易變形。(三角形不容易變形)

　　7、封閉圖形一周的長度，就是它的周長。

　　8、公式。

　　正方形的周長=邊長×4

　　正方形的邊長=周長÷4,

　　長方形的周長=(長+寬)×2

　　長方形的長=周長÷2-寬,

　　長方形的寬=周長÷2-長

　　分數(shù)的初步認識

　　1、把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個物體或圖形的幾分之幾。

　　2、把一個整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。

　　3、①分子相同，分母小的分數(shù)反而大，分母大的分數(shù)反而小。

　　②分母相同，分子大的分數(shù)就大，分子小的分數(shù)就小。

　　4、①相同分母的分數(shù)相加、減：分母不變，只和分子相加、減。

　　② 1與分數(shù)相減：1可以看作是與減數(shù)分母相同的，同分子分母的分數(shù)。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇29

　　我參加了小學數(shù)學教師培訓，經(jīng)過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現(xiàn)場講座，給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺。現(xiàn)將我本此培訓后的心得體會總結如下：

　　一、加強合作學習，注重情景教學。

　　新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的動手動腦的能力。課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。

　　二、改變教學評價，注重評價實效

　　改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

　　三、注重對學生自主學習習慣的培養(yǎng)

　　除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

　　四、積極開展教研活動，不斷反思提高

　　我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。每節(jié)課后我都總結一點課堂經(jīng)驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學越來越好。每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

　　總之，教師要善于總結，善于反思，要在生活經(jīng)驗中不斷地總結經(jīng)驗教訓才能有進步，才能進一步發(fā)展，這也是把教師把經(jīng)驗型轉變成研究型的最好辦法。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇30

　　20xx年暑期為期6天的小學數(shù)學網(wǎng)絡研修即將結束，經(jīng)過了緊張而又充實的學習，順利地完成每天學習任務之，在這次的遠程研修的道路上讓我受益頗多。

　　一、通過積極認真的學習，取他人之長補自己之短。

　　網(wǎng)絡研修的過程是對我業(yè)務提升，最有幫助的過程。作為教師，在教學各方面的素養(yǎng)都有待提高。通過研修我清楚自己的不足之處。

　　例如，學生課堂效率較低，學生小組合作還不夠好等，通過研修我找到了一些方法，今后，將及時應用到教學實踐中去。我在備課的時候，對文本解讀非常不是很到位，只是停留在了課本的內容上，對教材總是感覺吃不透，究其原因是我一直對教材解讀不以為然，一是覺得浪費時間，二是不知分析什么，在上課時，課堂效率和學生的學習效果不好。通過這次遠程研修，我明白了該教什么，怎么教。教材解讀就是教學設計、課堂操作、教學效果的根基。解讀教材深入、到位，教學設計時才能點上著力，點上開花，從而做到課堂上的高效。

　　二、學習時間短暫，要想提高，日后必須慢慢嚼，把所學的知識應用到實踐中去。

　　1.努力向專家和指導教師學習，視頻和有關的文本，還需進一步學習、體會有關的知識，再學習再消化。

　　2、制定好計劃，開學后把所學的知識，方法，運用到教學工作中，提高工作學習的效率。

　　3、積極進行網(wǎng)絡研修磨課活動，是自己的教學能力進一步提高。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇31

　　這個學期老師們一如既往的貫徹實施素質教育，實踐黨的關于“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的教育方針。他們解放思想、轉變觀念，繼續(xù)全面加大力度深化教學改革，努力提高教育教學質量。經(jīng)過一個學期的奮斗，圓滿完成了各項工作，總結如下。

　　1、抓住數(shù)學科目的特點，制定切實可行的教研計劃

　　教研組根據(jù)學校教育工作安排和學校本期工作計劃為指導，繼續(xù)深入學習新課程標準的相關理論。以教育教研為手段，確立“課堂教學是實施素質教育的主攻點、是提高教學質量的主陣地”的教學管理觀念，進一步探索課堂教學改革模式，大力推進新課程改革實驗工作。以“務實、創(chuàng)新”為指導方針，各年級的數(shù)學教師制定了切實可行的教學計劃，教研組在區(qū)教研室和學校教研計劃的基礎上制定了組內的工作計劃。并努力使教研的內容與學校工作安排和少先隊活動相結合，與學校的實際情況相符合，力求做到，有的放矢，腳踏實地的開展教研活動。

　　2、抓好常規(guī)教學工作。

　　本期繼續(xù)要求全組教師遵守教學常規(guī)，按素質教育要求施教，教師們充分發(fā)揮自己的聰明才智，首先在備課上下功夫。老師們深鉆教材，準確把握新課程標準，切實了解大綱要求，針對學生實際情況，寫出詳細、實用的教案。

　　課堂上大量運用多種現(xiàn)代信息技術手段于教學中。多媒體電教手段的使用已蔚然成風，老師們已嘗到了運用現(xiàn)代信息技術的甜頭，也充分感受到它帶來的便捷性和大信息量，電教使用率均在50%以上。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，力爭讓課堂教學達到最好的效果。對于練習的設計，教師們也是精心設計，力求形式新穎、多樣，盡量讓學生們將知識學以致用，提高學生運用數(shù)學知識，解決生活中的問題的能力。如制作學具、開展統(tǒng)計、調查等等。

　　3、抓教研教改，促進教師隊伍建設。

　　老師們認真學習教育教學雜志和專著，在書中吸取營養(yǎng)，了解課程改革的趨勢，及時把握教改新動態(tài)。各年級組繼續(xù)定期進行集體備課，互相交流教學經(jīng)驗，探討教學方法、磋商解決教學中遇到的問題，做出詳細、具體的記錄。老師們能自覺的將教學中的故事、反思撰寫成文字并傳至網(wǎng)上，本組早就進行了關于“網(wǎng)絡數(shù)學課研究”的教改課題研究，這學期該課題經(jīng)專家論證后被定為株洲市規(guī)劃課題之一，并開始立項研究。組內還進行了相關的專題研討活動。張老師上了一節(jié)《用計算器計算》的網(wǎng)絡數(shù)學課。組內老師針對這節(jié)課進行了一系列的原生態(tài)的研討活動。另張三位青年教師參加了每月一次的“新進教師公開課”的教學展示活動。活動中他們能充分把握這個鍛煉學習的大好機會，制作了課件，進行了精心、細致的準備，收到較滿意的效果，其教學水平和教研能力都有長足發(fā)展。本期教研組繼續(xù)配合教研處，定期進行教學常規(guī)檢查，了解老師們教案的撰寫和作業(yè)的布置等情況，并作好記錄，及時反饋給每一位老師。對教學常規(guī)老師們已100%達到規(guī)定要求，但對課后小記的撰寫還是有不及時和應付的現(xiàn)象，要注意提醒。

　　4、其它各項活動。

　　本期迎接了荷塘區(qū)第二屆“優(yōu)秀教研組”的評選工作和“教學督導評估”。組里每位老師本著高度的責任心和集體榮譽感，積極準備、收集、完善著各項參評資料。最后在老師們的'共同努力和協(xié)作下順利通過檢查，并被評為第二屆的數(shù)學優(yōu)秀教研組。本期積極參加各級各類教學活動的老師很多，也獲得了驕人的成績。張的案例被編輯在《數(shù)學背景與數(shù)學故事》一書中，由海南出版社于06年7月公開出版，論文《學好數(shù)學的幾個習慣》獲市級一等獎。張的教學案例《歡樂之旅》獲省級三等獎。

　　總的來說，在學校領導的關心和指導下，通過全組教師的共同努力，教師們團結一致，互幫互學，共同協(xié)作，圓滿地完成了各項教學任務。組內教研氛圍越來越濃厚，老師們的教育教學水平不斷提高，自身修養(yǎng)及理論水平也得到了提升。下期教研組將繼續(xù)抓好教師隊伍建設，加大教研教改力度。特別是針對我校有寄宿生的實際情況，引導老師們正確地把握新課程標準，用活教材，育好人。使各項工作更上一個新臺階。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇32

　　小學數(shù)學聽評課心得體會 為了打造有效課堂，提高課堂效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng)“名校”，我校于20xx年3月和4月進行了聽、評課活動。數(shù)學組的每位教師都積極參與，經(jīng)過教師的精心準備，都展示了各自的風采。大家都采用“5+10+30”的教學模式。用自主學習卡引領學生課前自主探究，課上讓學生小組交流討論。

　　一、直觀而有效的情景創(chuàng)設

　　各位教師都能按照學校的要求，有導語，有目標，有自主學習卡，讓學生自主探究，教師及時點撥，發(fā)揮學生的主體地位和小組合作交流作用。特別是李春花老師在講《乘法的分配律》中利用多媒體設備對學生進行情景教學，這樣，使原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動形象，這樣，學生的印象非常深刻。

　　二、學生由被動變主動，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“

　　新課堂中強調，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶�學”，變“要我學”為“我要學”。楊寶茹老師在講《圖形的放大與縮小》時，把學習主動權真正交給學生，以自主學習卡為引領，放手讓學生們自主去學習，老師指導學生學會學習，提高學生的學習能力，使學生掌握學習的方法。

　　三、特別注重小組合作的實效性

　　李秋霞老師在執(zhí)教《找規(guī)律》時，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習，怎樣合作？正確處理好了合作學習與自主探

　　究的關系。李芳老師在講《分數(shù)與除法的關系》一課時，注重了小組合作的實效性。也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時。合作學習的過程給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。讓學生們自主探究和小組合作相結合，充分發(fā)揮了小組的作用。體現(xiàn)了合作精神。

　　四、練習形式的多樣化

　　各參評教師在設計練習時的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節(jié)課的新知識，也符合新課程的教學要求。

　　五、教師評價要及時到位并且多方位。

　　教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及多種評價方式和手段的運用，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　六、注重“板書”的設計與書寫。

　　多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然、提綱攜領的板書設計呢？板書也是教

　　師基本功的一個側面反映。這次公開課，每一位老師都在板書的設計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序；有些老師匠心獨運，如王變英老師能將板書內容以坐標出現(xiàn)，形象直觀，更具效果，并為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節(jié)重要的知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系精心的勾畫了出來，使本節(jié)所學知識更加的清楚明了。也同時使我認識到，“板書”應重新回到自己的位置，發(fā)揮它在課堂教學中的作用。

　　古人云：人無完人，金無赤足。各位教師在授課過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇33

　　1、基本概念、基本技能的.教學還應加強

　　本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

　　從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對比例的意義理解不清，圓柱的表面積體積整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。

　　4、學生的一些習慣不規(guī)范

　　作為小學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。

　　針對這些問題，在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點：

　　1、“要抓質量，先抓習慣”。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

　　2、腳踏實地打好基礎

　　對于基礎知識、基本技能的教學一定要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學成績的“絆腳石”。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學生要熱愛數(shù)學，在“仔細認真”上下功夫。

　　3、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

　　總之，在今后的教學中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結，反思自己在教學工作中存在的問題，為接下來的數(shù)學檢測做好充分的準備。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇34

　　內容摘要：數(shù)學教學的最終目的是使學生學會一種學習方法。隨著社會的進步，人們逐漸認識到小學數(shù)學教學的首要目標是培養(yǎng)孩子的自主能力，培養(yǎng)孩子的智商。因此，小學數(shù)學教育的重點應該是培養(yǎng)學生的思維能力。這也是教學的重任和測試教學質量的關建。本文提到了數(shù)學思維的概念，講到了小學數(shù)學教育要具備的基本功和通過學習數(shù)學要養(yǎng)成的思想方法。

　　關健詞：數(shù)學思維小學數(shù)學基本功

　　思維即人腦對客觀現(xiàn)實的一種反應和概括，同時還夾雜著自己的主觀意識。從數(shù)學的角度對問題進行分析，并提出解決問題的方法稱作數(shù)學思維。而數(shù)學本身是對模式的一種研究，是一種抽象化的過程。數(shù)學將具體的問題普遍化、抽象化為一個純粹的數(shù)學問題，并通過抽象的模式解決實際問題。所以，對小學數(shù)學教學來講，以他們生活中熟悉的具體事物為依據(jù)，逐步開始以數(shù)學抽象的思維方式去進行分析。

　　一、數(shù)學思維的'概念

　　數(shù)學思維是一種有條件的，按部就班的，循序漸進的思維方式，主要以判斷、推理等概念性的思維形式為主要依據(jù)，是小學生數(shù)學能力的核心體現(xiàn)。所以，在小學數(shù)學教學過程中，需要重點培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，兒童時期是邏輯思維和數(shù)學概念形成的初期。數(shù)學知識本身就具有高度的邏輯性和抽象性，所以孩子通過邏輯推理和數(shù)學思考可以鍛煉他們的分析問題，解決問題的能力，幫助孩子開發(fā)大腦潛能，提高孩子的創(chuàng)造力。

　　二、小學數(shù)學教學基本功的訓練與提高

　　小學數(shù)學教學基本功之一――數(shù)學語言運用準確。作為小學數(shù)學教師，首先要具備講數(shù)學語言的能力。數(shù)學教師在運用數(shù)學語言進行教學的時候，盡量要做到思路清晰、表述準確、語言簡潔。把復雜話變簡單，把簡單的話變成容易讓學生聽懂。保證每個學生都能準確把握教學內容。比如，一些數(shù)學老師經(jīng)常會說這樣一句話：“15這個數(shù)字”，其實這是一個技術性的錯誤，數(shù)字只有0～9這十個，而15是個數(shù)，并非數(shù)字。如果老師在講課中不強調清楚，就會給學生留下一個錯誤的概念，不能準確的區(qū)分，數(shù)和數(shù)字的差別。

　　小學數(shù)學教學基本功之二――會寫，會畫。板書是指教師根據(jù)課堂教學的需要，在黑板上書寫的文字、符號、以及繪制的圖表。一個完整的板書可以反映教師的許多基本技能，因此教師應重視板書的設計，注重基本功的訓練。數(shù)學教學板書不是單一的，有很多內容往往要用圖形來表達。因此，作為小學數(shù)學教師還要具備繪畫的能力。

　　小學數(shù)學教學基本功之三――會制作教具。小學生的思維正處于從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段。在小學，可以提供一些教具，但不能完全滿足教學的需要。當我們找不到合適的教具時，教師不得不自己動手，以達到教學效果。這就要求教師要具有，會制作教具的能力。

　　小學數(shù)學教學基本功之四――制作試卷。對于一些信息閉塞的山村學校來說，教師的這項基本功就變的更加重要。教師要根據(jù)課程標準、教學內容和學生的實際情況，制定相應的試卷，來測試學生的水平，改進教學方法，以便促進教學質量的提高，縮小與城市學校的差距。

　　三、小學數(shù)學教學要從不同的角度分析問題，看待問題

　　事實證明，人的智力是有差別的。有些學生確實學不好數(shù)學，可能怎么教都學不好！對于這樣的學生，我們也不必強求，可以換一種思維去對待。我們可以這樣看待，他數(shù)學學不好，不一定語文學不好，他只要有一門學的好，或者有一門其他方面突出的技能，“三百六十行，行行出狀元”，他就能在社會上生存，就能發(fā)揮出自己的聰明才智，為社會做貢獻。同樣會得到別人的認可。《非誠勿擾》的主持人孟非在主持的過程中，曾經(jīng)說過一句話，他說他上學的時候，數(shù)學考20分，英語考20分，語文考150分，滿分150分。就這樣，孟非成為了中國最著名的主持人之一。其實從不同的角度去看待問題就會有不同的結果，事實也是這樣，其實以上講的，就是一種數(shù)學思維，從不同的角度去看待問題，從不同的角度去解答問題，就像解數(shù)學題的時候，一道題可能有好幾種解法，其實在這個過程中就是在培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力，這個角度不行，你換一個角度，說不定就會有不同的答案。

　　有句話說，授之以魚不如授之以漁，數(shù)學教學不僅僅是教受學生數(shù)學課程，更多的是在傳授一種學習方法，在學習的過程中，提升學生的思維能力，解決問題的能力。其實在這個過程中鍛煉的，是人的思考方式。作為一名小？W數(shù)學老師，應該盡量開發(fā)學生的潛能，打開他們的思維能力，以達到教育的目的。

小學數(shù)學個人教研工作總結范文 篇35

　　當然，在大力提倡解題策略多樣化的同時，我們還應明確肯定思維優(yōu)化的必要性，這就是說，我們不應停留于對于不同方法在數(shù)量上的片面追求，而應通過多種方法的比較幫助學生學會鑒別什么是較好的方法，包括如何依據(jù)不同的情況靈活地去應用各種不同的方法。顯然，后者事實上也就從另一個角度更為清楚地表明了“互補與整合”確應被看成數(shù)學思維的一個重要特點。

　　最后，我們應清楚地看到在形式和直覺之間所存在的重要的互補關系。特別是，就由“日常數(shù)學”向“學校數(shù)學”的過渡而言，不應被看成對于學生原先所已發(fā)展起來的素樸直覺的徹底否定；毋寧說，在此所需要的就是如何通過學校的數(shù)學學習使之“精致化”，以及隨著認識的深化不斷發(fā)展起新的數(shù)學直覺。在筆者看來，我們應當從這樣的角度去理解《課程標準》中有關“數(shù)感”的論述，這就是，課程內容的學習應當努力“發(fā)展學生的數(shù)感”，而后者又并非僅僅是指各種相關的能力，如計算能力等，還包含“直覺”的含義，即對于客觀事物和現(xiàn)象數(shù)量方面的某種敏感性，包括能對數(shù)的相對大小作出迅速、直接的判斷，以及能夠根據(jù)需要作出迅速的估算。當然，作為問題的另一方面，我們又應明確地肯定幫助學生牢固地掌握相應的數(shù)學基本知識與基本技能的重要性，特別是，在需要的時候能對客觀事物和現(xiàn)象的數(shù)量方面作出準確的刻畫和計算，并能對運算的合理性作出適當?shù)恼f明──顯然，后者事實上已超出了“直覺”的范圍，即主要代表了一種自覺的努力。

　　值得指出的是，除去“形式”和“直覺”以外，著名數(shù)學教育家費施拜因曾突出地強調了“算法”的掌握對于數(shù)學的特殊重要性。事實上，即使就初等數(shù)學而言我們也可清楚地看出“算法化”的意義。這正如吳文俊先生所指出的：“四則難題制造了許許多多的'奇招怪招。但是你跑不遠、走不遠，更不能騰飛？？可是你要一引進代數(shù)方法，這些東西就都變成了不必要的、平平淡淡的。你就可以做了，而且每個人都可以做，用不著天才人物想出許多招來才能做，而且他可以騰飛，非但可以跑得很遠而且可以騰飛。”

　　這正是數(shù)學歷史發(fā)展的一個基本事實，即一種重要算法的形成往往就標志著數(shù)學的重要進步。也正因為此，費施拜因將形式、直覺與算法統(tǒng)稱為“數(shù)學的三個基本成分”，并專門撰文對這三者之間的交互作用進行了分析。顯然，就我們目前的論題而言，這也就更為清楚地表明了“互補與整合”確應被看成數(shù)學思維的一個重要特點。

　　綜上可見，即使是小學數(shù)學的教學內容也同樣體現(xiàn)了一些十分重要的數(shù)學思維形式及其特征性質，因此，在教學中我們應作出切實的努力以很好地落實“幫助學生學會基本的數(shù)學思想方法”這一重要目標。