校本課程個人工作總結（精選33篇）

校本課程個人工作總結 篇1

　　校本課程——國樂飄香的教學工作已經開展三年多了。下面我將自己這學期校本課程的教學工作做一個總結。

　　首先是自己擔任教學的琵琶教學。琵琶是最重要的中國民族樂器之一，屬于弦樂器族內的彈撥樂器類。琵琶的音色清澈、明亮，中國唐代詩人白居易的著名詩句“大珠小珠落玉盤”，形象而生動地說明了琵琶的音質特點。其演奏技巧相當復雜，不同的演奏技巧可以模仿許多聲音效果（如潺潺流水乃至戰場上的人喊馬嘶等等），十分逼真。

　　由于琵琶技法相當復雜，面對的學生又大多是低年級的學生，而且每個學生的接受情況也不一樣，教學上也遇到了相當多的困難，我自己不斷摸索不同的教學方法來適應每一個學生，通過一年多的教學工作，看到孩子們由連琴都不知道該怎么拿，到現在能上臺演出，學習了琵琶的彈、挑、輪指、雙彈、分等五種指法，并逐漸對琵琶越來越感興趣，在迎接中央教科所的客人到我校參觀時獲得了一致好評。

　　另外，對有基礎的幾個學生，通過這學期的學習，不僅完成了《送我一支玫瑰花》、《大浪淘沙》兩首準備新年晚會演出的樂曲，還完成了《歡樂的日子》、《金蛇狂舞》、《陽春白雪》等曲目以及一系列練習曲的學習。

　　另外，校民樂隊在本學期學習了合奏曲《康定情歌》、《美國民歌二首》，其中二胡的同學和琵琶的同學排練的民樂連奏——《華夏神韻》（包括《南泥灣》、《賽馬》、《茉莉花》）參加了學校各項活動的演出，演出獲得了圓滿成功，并獲得了好評。

　　當然，孩子們的演奏水平及演奏技法僅僅能說是比以前有了一定進步，以后的路還很長，也還會遇到更多的困難，還需要我和孩子們一起努力，一起學習，不斷提升自己的演奏水平，并期待著早日取得優異的成績。

校本課程個人工作總結 篇2

　　為了豐富學生的學校生活，促進學生全面發展，讓學生的學校生活豐富多彩，絢麗多姿，為學生供給展現本事才華的廣闊舞臺，20__年泰安市實驗學校西校區在校領導的支持下進取開展了豐富多彩的校本課程，結合我校的實際情景進行研究和開發，打造了一道精神文化大餐。

　　一、學校領導的高度重視與大力支持，為校本課程供給了保障。

　　開學初學校領導就高度重視校本課程的開發，在教務處薛主任的精心安排下，將校本課程納入了這學期的工作計劃，由尚念奉主任和張桂安教師負責具體實施。學校教師進取參與，召開專題會議，進取協調組織學生選課，保證了校本課程的順利進行。

　　二、經過校本課程，讓學生的學校生活絢麗多彩，成為學校生活的一道靚麗的風景。

　　本次課程精心挑選和準備，選出了蛋糕制作、弓箭制作、拉丁舞、生物探秘與實踐、沙畫制作、素描、陶藝、圍棋、音樂、約讀書坊、籃球、排球、太極拳等項目。同學們能夠根據自我的興趣愛好進行選課，大大培養了學生的興趣，鍛煉了學生的動手本事，學到了很多課本上學不到的知識，校本課程帶給他們的是對初中生活的完美回憶與眷戀。

　　三、校本課程讓教師們更好地發展。

　　校本課程實施過程中，學校教師全程參與，發揮自我的特長和才能，在教書育人的同時，豐富了自我的生活，開闊了視野。經過和孩子們一齊努力合作，加深了教師和學生之間的感情，更好地和學生們進行溝通和交流，讓學生們體會到了教師帶給他們的溫暖和感動，從而更好地理解教師。

　　四、經過校本課程，構成了學校特色。

　　課程開發結合學校實際情景開展，構成了具有泰安市實驗學校西校區特色的課程，家長們對校本課程的認可，社會對課程的高度評價，讓我們更加堅定了我們的方向，讓我們學校資源得到了充分的發揮和利用。

　　在學校領導的支持和薛主任的精心安排下，教師們和學生的共同努力，本學期的校本課程圓滿結束，取得了很好的成果。教師和學生們回顧來時的路，收獲滿滿，滿臉幸福。校本課程充分發揮了學生的想象力、創造力和實踐本事，給學生供給了一個舞臺，讓學生盡情地展現自我的才華，增強了學生的自信。我們以后也

校本課程個人工作總結 篇3

　　校本課程才通知開設了哪些科目，由于學校不允許開設原來開設的科目，別的東西雖然也有喜歡的，但是作為課程來教除了國際數棋，我并不感興趣，所以我申報了計算機相關的知識，去教高年級。但是本班學生的校本課程還是要我來安排的。

　　趁著放學前的那段時間，我把學生召集到教室，把本學期開設的十種校本課程列在了黑板上，有兩個班是重的，相應的要選的`人也就多。我宣讀課題的名稱，先讓學生舉手選擇，人數合適的我就先記錄了下來。對于女生來說，還是很好選的，很快十字繡的兩個班就已經夠了，也沒有多選的。但是最終很多男生都集中在象棋、跳棋、旋轉陀螺上，可是根據分配的人數，每個班一個項目最多只能報四個人，學生都扎堆，對我來說也是一個很大的困難。

　　兩個班的種子畫竟然沒有一個學生去報，我只能是先等，看看有沒有學生轉變自己的想法，后來有幾個學生做出了謙讓，選擇了種子畫、撕紙之類，可是還有很多學生就是不肯放棄，沒辦法，我只能硬派，即使是硬派也有一定的原則的，對于真心喜歡學，而且根據我對學生平時的觀察，能夠有一定提高的學生我滿足了他們的選擇，而對于一些調皮的、上學期滿足他們選擇的孩子我就讓他們選擇了種子畫，我知道這樣做他們也很不開心，可是對此我也無能為力，因為課程不是我開的，也不是我要上，給別的班多了人家也不要。

　　不像一年級下學期，我在我們班上國際數棋的校本課程，五六個軟磨硬泡的學生也就跟著我學了，但是一學期下來由于沒有改變以往的調皮，能夠學會的東西也不多，所以，我愿意把機會留給真心想去學的學生。

　　很多事情，總是不能讓所有人滿意，也許學生會對我的安排有意見，也許會覺得我這樣安排有點不公平，但是我覺得這樣對大部分學生來說已經是最好的安排了。不管怎樣，沒有選到自己喜歡的課程的學生我還是說聲抱歉，下次機會再留給你們吧，能不能抓住就看自己的表現了。

校本課程個人工作總結 篇4

　　寫字教學在培養學生良好的人格品質、學習習慣，訓練學生的思維能力，培養學生熱愛祖國的語言文字和中華優秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學生生源主要以務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：

　　一、思想重視。

　　學校領導非常重視書法特色的創建工作，全面規劃，科學組織實施。開設專門的書法課，并讓教師素質提升工程，對全體教師進行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來。

　　二、組織嚴密。

　　在對學生寫字作業的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱。然后將作業以班級為單位上交學校，學校對各班上交的作業進行二次檢查與驗收及展評。

　　三、時間保證。

　　每周一節的寫字課，保證了時間，保證了質量，各位教師在學生的平時作業時刻督促學生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。

　　四、教材求質。

　　為深化教學研究，我們執課組的老師依據課程改革的理念和要求積極開發寫字教育課程資源，發揮學校的寫字教育優勢和書法文化源淵流長的資源優勢，引進富有個性的寫字校本教材，發揮集體智慧分別選取了比較優秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發和應用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據。充分利用各種課程資源，自主開發與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。

　　五、業務求精。

　　為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書法教育的講座。有時觀看相關的光盤資料，有時請學校中富有寫字教學經驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法，經過一階段的努力，現在全校教師的字基本能做到筆畫規范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。

　　“學海無涯，教無止境”，經過一個多學期的學習，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術是無止境的，所以，學校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學期來，老師們利用書籍、網絡認真學習了有利于促進書法教學的.各類書籍。通過學習充實教學理念，對書法課的教學有了進更加明確的方向。通過這些學習活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進行教學實踐作好了準備。

　　六、教學求趣。

　　興趣是最好的老師，是校本課程上經常說的一句話。怎樣培養學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學生的積極參與，在校本課程的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了名家及老師自身學習書法的經歷。這樣一來學生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。

　　七、平臺展示。

　　每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學生進行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進一步的好愛與興趣。一學期來，我校充分利用學校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學生的優秀書法作品。各個班級也充分利用其“學習園地”，不斷更新本班學生的書法作品，大大激發了學生學習書法的成就感。教學樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。

　　八、存在問題。

　　經過一年教學實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。

　　1、老師還不能自己編寫教材。

　　2、學生興趣不穩定。不能穩定培養興趣，達不到課程培養特長的目標。

　　九、未來設想。

　　針對上述問題，我們計劃在今后進行如下調整。

　　1、強化校本課程管理，通過多種措施調動更多教師參與執教校本課程的積極性。

　　2、加強教師業務水平的提高，能依學生特點自編更適合本校學生的教材。

校本課程個人工作總結 篇5

　　新基礎教育課程改革實施國家、地方、學校三級課程管理模式，引發了我們對校本課程開發的深深思考。根據江北教育處建設創新型學校精神及國家對校本課程建設的要求，我們緊緊抓住課程改革這個契機，充分利用現有課程資源，創造條件努力開發校本課程，為促進學生全面發展創造條件。現結合我校實際，對開發的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩精典、課前三分鐘、書法等校本課程的研究，總結如下：

　　一、加強領導，加快校本課程建設

　　（一）加強領導，統籌安排

　　1、學校建立健全校本課程開發的組織機構

　　校本課程的開發需要良好的組織保障。我校成立了以校長掛帥、教導處具體組織實施的校本課程開發領導小組和指導小組。負責對學校校本課程開發工作的領導與指導；音、體學科成立了以組長負責的校本課程開發小組。為了使校本課程開發落到實處，我們制定了《校本課程開發綱要》及《校本課程開發實施方案》，確保校本課程的有效開發與實施；

　　2、明確學科管理思路，突出特色發展

　　我校從20xx年將輪滑引入體育課，經過研究與探索，“輪滑進課堂”的工作不僅在全校的體育教學中全面有效的開展，而且已逐步形成為我校體育學科的特色，并取得了一些好的成績與經驗。為了更加有效的促進我校規范化建設中特色項目的發展進程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領導的關心、支持與指導下，結合我學校體育教育教學工作與學科教學研究的總體規劃與要求，提出了“以全面提高學生身體素質與能力”的發展目標，提出了特色項目校本化的要求從而實現校本課程持續開發的局面。

　　同時，領導小組結合我校校外資料合合優勢新開發了乒乓球校本課程，進一步使校本課程有了可持續發展的動力。“乒乓球”課程的開發，我們采取從無到有，從理論到實踐，從實踐到理論研究的一個循環的過程，使全體教師對校本課程開發工作中感受到“三有一心”，即有領導、有主題、有評價，從而增強開發工作的自信心。

　　（二）全員參與。校本課程的開發與實施是一個長期的過程。它需要學校各部門、各層面教師都參與到此過程中來，只有各部門通力合作，校本課程才會有更大的發展。所以學校從領導到教導處、科研、總務等部門通力協作，積極探索，不斷創新，努力做到有計劃，有經費保障。同時全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開發工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。

　　二、充分挖掘校本課程資源，促進教師專業發展

　　（一）充分挖掘本校課程資源

　　校本課程的生命與活力在于它的學校特色。而學校特色的形成依賴于有專長的教師。課程開發是一項專業活動，需要一定的理論指導和技術培訓，需要專業性較強的老師。

　　我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長突出，曾經參加過省市競賽，并指導學生參加省市速滑比賽取得成績。學校充分利用這一人才優勢，將輪滑作為校本課程。經過較長時間的摸索，積累了較為豐富的教學經驗。

　　我校校長與在我校搞乒乓球侯教師聯系，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學生免費開設每周一節的乒乓球課，把乒乓球運動帶入校園，開設了校本課程。

　　學校利用音樂美術教師特長，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫”校本課程，并納入到校課表之中。校語文教師集體開發編寫了《古詩經典》《課前三分鐘》課程。

　　（二）改善辦學條件

　　良好的辦學條件是校本課程成長與發展的動力。學校領導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學條件，為校本課程的可持續發展奠定了雄厚的物質基礎。另外，學校在加強隊伍建設方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大設備投入，不斷提升辦學品位，使吉化九小校本課程建設取得了一定的成績。

　　三、在探索中完善，在規范中發展

　　校本課程的開發與實施離不開校領導的支持指導，更離不開專業引領。

　　（一）加強專業引領

　　1、“專家引領模式”。學校長期聘請有名望的學者，專家來校授課、帶徒弟。如聘請口琴專家、體育教研員擔任名師指導，在專業技能得到指導的同時，更是主動學習專家教師為師之道，不僅注重專業技能的定向培養，更要關注孩子健康人格的形成和文化修養。

　　2、“重點培養模式”

　　學校定期選送相關學科的骨干教師進行系統的專業培訓，邀請有名專家或教研員來校對學科教師進行培訓、專題講座，以不斷提高相關教師的專業素養。

　　此外，我們還調整了這些教師的工作，使其教學與課程開發相一致，給予充分的自主開發權力并創設良好的`環境。

　　3、“課題研究模式”

　　新課程實施的校本課程開發沒有現成的經驗可供學習。為此，學校將我們的校本課程開發作為課題來研究，并通過教研活動為教師們搭建相互交學習的平臺。如：校本教材研討活動每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開展專題研討活動；組織校本課程開發研討活動，觀摩校本課程研討課，邀請上級領導與教研員老師指導；請領導或教學干部對教學研討課的課堂教學評價，進行點評；開展對外展示活動。積極參加各級各類的教學實踐與比賽，并在區內外做教學匯報與展示。

　　（二）有計劃、有組織、有目的地實施校本課程

　　開發校本課程的目的就是為了實施。我校在加強校本建設的同時，更是把主要精力用在實踐中，充分發揮校本課程的育人功能，豐富學生的教學生活。

　　我們把輪滑、乒乓球、音樂歌唱、美術線描畫等課程列入學校課程計劃，排進課程表，與國家課程一同實施。校本課程是學校的一項重要工作，我們進一步明確分工，每一門校本課程都有領導專門負責，大家既有分工又有合作。領導經常跟蹤聽課、評課，并采用師生問卷、座談等多種形式，及時了解各方面對校本課程內容及教法、活動形式、效果等反應。通過了解情況，領導和教師共同研討、商議改進的辦法，從而促進教學水平的提高。

　　（三）加強管理

　　管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學校通過對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過程實行全程跟蹤，要求其求實創新，這些制度和措施使校本課程的開發與實施走向規范化發展的道路，有力地保障了校本課程開發與實施。

　　在注意制度建設的同時，我們也同樣注重人文管理。經常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術與人文氣息。

　　四、提升校本課程實效，促進學生全面發展

　　一個學校的工作要有自己的抓手，有自己的特點、風格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫、課前三分鐘、古詩精典等校本課程的開發與實施立足于學生的發展。基于這種認識，利用我們的校本教材，教師根據各年級學生的個體差異，拓寬了學生的學習途徑，為學生的發展創造條件。

　　（一）課堂教學活動

　　乒乓球教學得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專職教練負責承擔乒乓球校本課程，其余三位教師根據教材把乒乓球的學習實踐運用到乒乓球課的訓練學習之中。如今全校學生人人一支乒乓球拍，做到人人會打乒乓球，同學們更是對著小巧的球拍產生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學生，每節乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。

　　輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時間進行正規體育課堂教學，使學生在學生正常鍛煉身體的方法同時，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質。

　　（二）興趣小組活動

　　對于校本課程學習較突出的學生，學校組織他們進一步提高學習的興趣，固定每周四2：304：00進行興趣小組活動，給這些有天賦，有興趣的學生以提高深造的機會。現在學校把機器人活動興趣小組規模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優秀成績。

　　（三）參加競賽活動

　　多年來，學校重視組織師生與外界的交流與展示活動，近幾年來，學校組織學生參加省、市和各級各類競賽，在校園組織各項校本課程活動競賽，為學生搭建展示能力的舞臺，如在運動會上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個節日中組織學生進行合唱比賽，百米長卷繪畫比賽，圖書節誦讀、演講比賽等各類活動。由于我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學生創造更多的學有所用，學有所長的展示空間。今天我們的校本特色教育已經得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫團隊、健美操隊（64）。學生們愛上了輪滑，愛上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛上了京劇演唱和線描繪畫，愛誦讀唐詩宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進了學生的全面發展。

　　五、回顧與展望

　　回顧我校近幾年的校本課程建設工作，我們在研發和實施校本課程方面取得了一定的成績，在完善校本教材的基礎上，我校教師專業能力得到了的穩固提升，促進了學校體育教學特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過得硬的音樂體育學科教師隊伍，名個學科中，雖然多年沒有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學苑杯”課堂教學大賽上有多名教師獲獎，每個人的個人課堂教學、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優秀科技組織單位，音樂、美術教師代表江北教育處參加市級競賽。

　　“小球推動大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩背誦”是我們的發展驗證，而開發獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學校特色發展的道路上生根開花。

校本課程個人工作總結 篇6

　　運球是運動員在跑動中，用腳的推撥動作有目的地使球保持在自己控制范圍內而做的連觸球動作。 運球過人是指運動員運用合理的運球動作越過對手。

　　(一)運球和運理過人技術的動力結構 　　

　　運球和運球過人技術的動力結構，主要指的是影響運球和運球過人時，人體位移速度和球運行軌跡的力學關系結構。 　

　　1、影響運球和運球過人時人體位移速度的動力因素運球時，由于運球腳完成推撥球動作，破壞了連續跑動的結構和習慣性平衡，必然會影響人體位移速度。所以，當比賽中需要快速動球推進，前方又沒有對手阻擋時，就不必要每一周期運球腳都推撥一次球。可以觸球一次，快跑幾步，再觸球一次，這時推觸球的力量就可以大些。做到球快人也快。　　

　　運球時，采用腳背內側和腳內側推撥球，又如采用腳背正面，腳背外側能同時跑的動作協調起來。因為腳背正面和外側前擺觸球后，運球腳很自然地過渡地踏地支撐后蹬。所以，當比賽中需要快速推進時，應采用腳背正面或外側觸球，甚至腳尖捅球的方法。　　運球過人時，運球腳很難再起到蹬地起動的作用，因此，運球腳的主要任務是完成撥、拉、扣、挑等動作。支撐腳采用爆蹬地的方向和時間同運球腳觸球的方向和時間相適應。 　　

　　2、影響運球和運球過人時球運行軌跡的動力因素 　　

　　腳內側和腳背正面接觸球的面積，相對比其它部位大，因此推撥球時，容易掌握球運行的方向。 運球腳觸球的部位和作用力的方向不同，其球運行的方向也不同。采用腳內側觸球的側部，球向側運行；采用腳背正面觸球的后部，球向前運行；采用腳背內側觸球的側后方，球向側前方運行；采用腳背外側觸球的后方或側后方，球向前或向側前方運行。一般直線運球采用腳背正面或外側，曲線運球采用腳背內側或外側。 　　

　　運球腳觸球的作用力不通過球心時，球體產生旋轉。當球剛離腳產生旋時，速度很快。但由于流體力學的原理，球上沿空氣流速快，球下沿空氣壓力大，且需克服地面摩擦力，球速很快減慢。運球時，往往為了不使球觸離太遠，常采用回旋觸球方法。當球產生側旋時，不僅球速有所減慢，而且球由直線運行變成弧線運行。運球時，往往為了改變球的運行方向常采用側旋觸球方法。 　　

　　在運球過人過程中，撥、拉、扣、挑的動作其動力因素，都可突然改變運行的方向，即改變球的位置，使對手雖有可能觸到球，但又不能先于運球人觸到球。

　　(二)運球技術的動作結構分析

　　運球技術動作方法很多，但每一種動作過程都是由跑動和推撥球動作這兩個環節結合在一起而成的。

　　運球一般是由支撐腳踏地后蹬、運球腳前擺觸球和運球腳踏地支撐三個階段組成。　

　　1、支撐腳踏地后蹬 　　

　　踏地后蹬的目的，一是推動人體重心前移；二是支撐身體平衡使運球腳能離地提起完成推撥球動作。支撐腳盡量縮短支撐時間，積極后蹬前擺，可以加快跑動速度。 　

　　2、運球腳前擺觸球

　　前擺觸球的目的，一是給球作用力使球產生位移；二是不斷調節觸球力量、部位、方向和觸球時間，更好地控制運救路線，協調其與跑運速度的關系。 　　

　　3、運球腳踏地支撐　　踏地支撐的目的，一是運球腳在完成推撥動作后，立即踏地保持身體平衡；二是運球腳由踏地支撐轉換到后蹬，同樣是為了人的身體產生位移。 　

　　在運球過程中，支撐腳踏地后蹬是決定跑動速度的主要環節，運球腳前擺觸球是控制球運行的關鍵。

校本課程個人工作總結 篇7

　　1、校本課程中的小知識閱讀促進了學生科學地鍛煉身體。

　　校本課程中的小知識閱讀部分不僅科學性強，而且圖文并茂，通俗易懂。以體育鍛煉重在參與、科學鍛煉的基本原則、合理安排運動負荷與休息、學會運動負荷的自我監測知識的學習掌握，這幾個方面的知識較好地把學生引入了科學鍛煉身體的環境。，學生在鍛煉身體方面的積極性和科學性提高，學生基本懂得了根據自己的情況安排運動計劃。如不同年級、不同體質、不同選修項目的同學能夠自己制作比較合理的運動處方，在鍛煉身體過程中能用科學的方法指導鍛煉，目的性更明確。

　　2、學生能比較好地掌握教材規定的運動技能。

　　一是教材淡化了動作技術難度，不過多強調技術，但對一些基本的動作技術項目加強了，如休閑動作的難度大大降低，增加了學生喜聞樂見的“三門球、風箏”等趣味性內容，提高了學生學習的興趣；二是教材又提出了發展性的學習與內容，主要體現在球類的項目上，對于個性化學習提供了可能，使學生在學習上有了提高的選擇，對于發展學生的運動水平起到了積極的作用。教材把普及與提高較好地結合起來，較好地適應了不同層次的學生需要，充分體現了以學生為本的思想。

　　3、評價方式促進了學生的學習積極性。

　　一是教材淡化了體育教學評價的甄別、選拔功能，學生通過自己選擇適合自己的項目參加測試，降低了項目測試難度，學習的自信心加強；二是教材對過程評價提出了一定的要求，學生在學習過程中能看到自己的進步，學習的積極性增加；三是自評、互評、師評三種評價方式的結合，讓學生感到了多方的`評價與激勵，學習信心倍增。因此，學生學習技術的同時又能享受運動帶來樂趣。

　　4、教學過程與方式方法發生了很大的變化。

　　教材為學生自己的身體，掌握體育與健康知識，加強身體鍛煉，學會評價身體素質及運動能力的方法，豐富體育文化等方面為學生的學習提供幫助，為學生科學地從事體育鍛煉的實踐活動提供具體指導。因而，教材的自主性很強，這就要求我們在教學過程與方法運用新的教學理念進行大膽改革與創新，結合課堂教學實際，我們把“自主與合作學習”作為重要教學方式運用于教學，這種方式比較好地適應了教材的要求，與課程標準的基本理念、指導思想和目標體系相一致，提高了學生學習知識與技能的效果，教師在實驗中也摸索出了一些適合我校的教學模式，如：交互學習模式，情感學習模式，展示與分享學習模式，這些學習模式在我校體育教學中得到廣泛的應用。

　　我的心得與體會：

　　《校本》教材強調了學校體育特色和時代特點，把學生參與、體驗、探索作為課程的內容，使目標性教育與選擇性教育、課業性教育與娛樂性教育、健身性教育與生存性教育有機結合起來，在培養學生健康的心理素質，良好的人際交往能力，競爭意識和合作精神等方面發揮更大、更積極的作用。

　　《校本》著力要求學生學習一些調控自己身心健康的必要方法，培養學生良好的身心健康意識、行為習慣，重視幫助學生提高對個人健康和群體健康的責任感，逐步建立科學進步、文明健康、積極進取、樂觀開朗的生活態度和生活方式，全面提高學生的身心素質和體能，提高自我保護和救助他人，以及與自然、社會環境相適應的能力。

　　在教學評價上淡化了甄別、選拔功能，強化了激勵、發展和創新功能，以新觀念指導學生了解自己身心發展的過程和變化，認識和理解影響自己身心發展的要素，學會掌握和應用基本的體育與健康的知識和運動技能，培養運動的興趣和愛好，使之身心愉快地參與體育和健康教育實踐，為終生體育奠定堅實的基礎。

校本課程個人工作總結 篇8

　　文章摘要:本文章的主要內容是關于校本課程開發總結，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　校本課程開發總結

　　校本課程之一：信息技術

　　XX小學自20xx年9月開始在2、3、4年級中開設信息技術校本課程的教學工作，現將教學情況匯報如下。

　　一、校本課程的基本內容：

　　1.覆蓋范圍：

　　我校信息技術校本課程使用的范圍是（2-4）年級其中四年級校本暫時使用《兒童學flash》，將在今后調整到使用《易語言》教學中。

　　2.教學內容簡介：（介紹內容均為上學期）

　　二年級：主要學習畫圖軟件認識畫圖軟件。認識畫圖軟件的界面、菜單、填色工具、畫直線、曲線的方法。學生通過本學期的學習掌握基本的構圖方法，認識色彩的對比，彩度等基本概念。

　　三年級：(1)系統學習windows20xx的操作如桌面的設置，背景的修改主題的使用。(2)IE瀏覽器的使用學習登陸校園網。(3)文件的建立和修改方法。

　　四年級：主要學習flash軟件的操作，向學生介紹基本的動畫如逐幀動畫、漸變動畫、遮罩動畫的制作方法。學生通過一學期的學習可以獨立制作喜愛的動畫。

　　三. 教學效果：

　　通過近一個學期的教學XX小學的信息技術校本的教學工作取得了顯著的效果。

　　1.學生通過學習信息技術，低年級的學生可以熟練的使用計算機打字、繪畫上網查找資料，下載圖片，音樂等操作。中年級的學生可以繪畫、書寫文章、上網查找資料，制作動畫片等。

　　2.為其他學科的信息整合打下良好的基礎，現在課程整合已經成為了教育信息化的必由之路，而學生的信息素養直接關系到整合教師上課的質量，由于學校校本課程的實施，不少教師可以不費力地開展網絡整合課程的嘗試。

　　信息技術的校本課程依然在實驗階段，還會有許多不足，這要求信息技術教師在日常教育教學活動中，有意識的區體驗和感受，探索和研究新的方法、新思想、及時總結經驗不斷修正自己的教學思路，完善校本課程。

　　校本課程之二：砂紙畫

　　本學期，是我們歷時近四年的砂紙畫展示的一個學期。

　　偶然一節美術課，啟發了我們要對砂紙畫進行一系列的嘗試的想法。因此，我們進行了以下幾個方面的嘗試與探究。

　　一、初步嘗試

　　1.課外小組內進行少數人的興趣性的學習，如何才能用油畫棒在砂紙上畫出能吸引人的畫面：(1)題材新穎；(2)構圖飽滿；(3)設色大膽，進行了不斷的嘗試，最終便達到了我們所希望的結果。

　　2.走進課堂

　　將課本上適合的內容表現在砂紙上，就這樣砂紙畫在課堂上也受到了同學們的喜歡。

　　1.發展探究。

　　根據學生的年齡特點，制定有趣的題目，如《金色的童年》、《五彩的煙花》、《我的朋友》等，為他們的創作打開了無限的空間。

　　2.材料、方法的拓展。

　　在已有經驗有的基礎上，利用水粉顏料、紙、石子、干樹葉、蝸牛殼、干樹枝等材料進行繪制。

　　我校的美術老師將部分砂畫作品送出參賽，尤其在全國少兒美術畫展中獲一、二、三等獎。同時在教研室及校領導的大力支持下，我們精選其中有代表性的作品整理成冊，形成極具特色的校本課程材料。它是師生在校學習與實踐的結晶，今后我們將吸取各方的寶貴意見，將砂紙畫在形式與內容上進一步填充，使其更加完善。

　　內容概括：這篇介紹了關于校本課程,校本課程開發總結，希望對你有幫助！

校本課程個人工作總結 篇9

　　課程專家斯基爾貝克指出：“設計課程的最佳場所在學生與教師相處的地方。”我校是一所以數學為主打特色的學校，多年的數學文化的積淀，形成了濃厚的數學氛圍和深厚的數學文化底蘊。學校因生制宜、因校制宜，整合現有的校園文化資源，開發了綜合實踐活動校本課程“玩轉數學”，并全面有效地實施了該課程。

　　校本課程實施是校本課程付諸實踐、走近學生、走進課堂的過程，是校本課程開發過程中的重要階段，是達到預期課程目標的基本途徑。為此，抓好課程管理、扎實環節落實、多方整合推進，使校本課程有序、長效落實，并在實施中不斷調整，使其日斟完善。

　　一、層級管理，確保校本課程的長效落實

　　任何一門課要全面推進落實，有效的管理是必需。為了推進課程實施，學校高度重視，確立了以校級領導直抓總管、科室推進落實、課程教師具體實施的三級課程推進模式，確保課程實施中規劃明確，發現問題及時處理，實施課程到位負責。

　　1.一級管理：學校領導負責總抓

　　學校成立以校長為主導的校本課程領導小組，全面規劃校本課程的開發與實施，指導課程實施的總體方向，并采用定期開展校本課程實施小組會議和隨機調查的形式，了解校本課程實施情況，及時發現問題，并提出課程實施方面的階段性指導意見。

　　2.二級推進：科室部門具體落實

　　校本課程的實施，主要由教科室和教導處聯手推進，落實好校本課程教學時間、教師安排、過程管理以及具體活動指導等，為校本課程的有序化、常態化實施作保障。

　　A.教科室統籌做好課程實施中的指導

　　校本課程建設是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統的學科課程教學有共通之處，更有許多不同之處。由于先前經驗比較匱乏，也使許多教師在校本課程實施中有許多模糊的地方，有如隔紗望月。基于此種情況，教科室做好相關的指導工作是必不可少的，組織課程負責教師解讀校本課程內涵，從理論的層面了解校本課程實施的一些基本措施。與課程骨干教師討論、預見校本課程實施中可能遇到的一會問題，做到未雨綢繆。在具體實施課程中，請骨干教師上課程教學示范課，以此作引領，共同探討，摸索著前進。

　　B.教導處跟進課程實施中的過程管理

　　校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學科課程一樣，需要進行過程化管理。我校“玩轉數學”校本課程安排在三至六年級同學中實施，并將課程納入課表，每周設定一節，確保課程有效落實。期初要求每位課程負責教師安排好課程實施計劃和教學內容安排，每月組織相關人員對校本課程實施教師的備課、活動反思進行檢查打分，并納入“七認真”教學評比。如此有執行力的過程管理，確保課程實施不落空，不流于形式。

　　C.三級落實：課程教師具體實施

　　課程的實施，最終落實到課程教師頭上。我校“玩轉數學”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的。與綜合實踐活動教學相整合，配置了一名專職教師與多名兼職教師，師資比較穩定。課程教師以“玩轉數學”為基準，帶領學生開展相關的主題研究性學習，在提出問題、探究、解決問題和展示研究成果的過程中，使學生感受數學文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學習自信。在活動的過程中，教師注重過程資料的搜集與對學生學習活動的評價，將課程的實施落實到位。二、扎實推進，促進校本課程的有效實施

　　為了扎實、有效推進校本課程的實施，我校采用由點及面的逐步推進形式，加強課堂研討，采取多樣的活動方法，切實提高課程實施的有效性。

　　1.試點輻射，拓展課程實施范圍

　　我校是一所鎮村一體的聯合小學，下設四所輔導校，為了全面推開“玩轉數學”這一校本課程，我們先從中心校四、五兩個年級入手，展開試點，探尋課程活動的實施措施和方法。經過一個學期的嘗試與摸索，課程實施的過程與方法逐漸明朗，形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評價思行”這三個總體的活動序列，學生在“玩”中確立主題、制定方案、動手實踐探究、分享成果，在“玩”中反思、評價。看到時機日益成熟，將課程實施推廣至三至六年級，并輻射至四所村小，拓展了校本課程實施的面，建立起比較全面的校本課程實施系統。

　　2.有效研討，提高課程實施能力

　　教師的課程指導能力，是確保課程有效實施的關鍵。近兩年，市局組織開展的有效教學及課堂觀察活動異常熱烈，結合校本課程的自身特點及現有師資狀況，我們嘗試著開展鎮村聯合教研、同題異構、送教下村小等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執行力。

　　A.鎮村聯合教研

　　我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開展教學研討就成了比較大的難題。基于這種特殊的原因，我們采取了鎮村聯合教研的形式，跟通其他學科，單周集體備課，集體備課通過網絡進行，組內教師對本課題活動提出自己的看法與思考，然后由執教者進行整體備課，同時整合入其他教師的建議，形成一份實施方案。雙周進行集中的課堂聯合研討，鎮村校本課程的教師，集中一處，由執教者開設課堂教學研討課，集體評議。如在“家庭節水小探密”、“小小數字學問大”等鎮村聯合教研中，大家對開題課的課堂模式，基本形成了一個共識。在《商場促銷風》、《我家的幾何圖形》的調查指導活動中，也逐漸摸索出比較實在的指導方法。鎮村聯合教研，以中心校教師為引領，極好地帶動了村小教師的課堂實施水平，夯實了課程實施的能力基礎，全面提高了課堂實效。

　　B.同題異構研討

　　本學期，我校又推出了同題異構課堂研討形式，這種研討形式，有利于教學設計的橫向比較，有利于教師之間思維的碰撞與相互激發。期初在校本課程實施中，我們校本課程組共同商定以“采訪問題的設計指導”為研討主題。每月開設一次同題異構研討課，課后在校本課程備課欄目開設“同題異構研討課討論專區”，上課教師的教學反思以及聽課老師的聽后感想、思考，傳于專區中，供所有教師學習討論。同題異構的專題研討，能夠較快地提升教師對課型的把握能力，以及有效指導學生開展活動的能力。

　　C.送教下村小活動村小教師外出培訓與學習的機會相對比較少，在教學中獲取新的教學理念的渠道也不是很多，總體的教學處于相對的半封閉狀態。為了進一步提高教師校本課程的實施能力，學校組織校本課程教師隊伍中的骨干教師，每學期開展一次送教下村小活動。在送教活動中，將校本課程實施的一些經驗帶過去，以及幫助解決村小教師實施課程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促進。

　　3.模塊設置，形成課程實施序列

　　“玩轉數學”綜合實踐活動校本課程共兩冊，以數學思想、數學文化為基本內涵，挖掘各個領域的實踐活動資源，通過提煉整合，形成了“學校與數學”、“家庭與數學”、“社會與數學”、“文化與數學”四大模塊，每個模塊又分列兩個主題。四大模塊相對獨立，又必然聯系，形成一個完整的校本教材體系。在實施校本課程過程中，基本一學期一模塊，比較集中地對兩個主題開展研究性學習。比如第二冊“家庭與數學”模塊中，就分設了《家庭節水小探密》、《小鬼當家新體驗》，兩個主題相互聯系，互為補充。在前一個主題活動中，學生通過調查家庭每月用水情況、實驗節約措施、提出節水金點子的活動中，了解到家庭中存在的浪費水現象。而從后一活動中，學生爭當家庭小主人，開展一日當家體驗，從關注家庭節水至關注家庭節能、節約物品消費，是對前一主題的有效拓展和延伸。

　　序列化地實施校本課程，使學生活動的視角得到了延展，并將研究活動推向了深入。

　　4.有機調整，增強課程實施效度

　　以學生的發展為本是開發、實施校本課程的根本宗旨，校本教材的編寫，是基于學生的實際與學校的實際，但理論層面的設計編排與具體的實施，還是存在著一定的距離。因而，手頭的校本教材還有個再度開發的過程，彈性較大。這就要求校本課程教師在具體實施的過程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重聯系班級學生的具體狀況，努力從學生的興趣入手，從提高活動實施的可操作性為基準，及時作出適當調整。

　　如在開展《商場促銷風》這一主題活動中，教材中提供的可供參考的活動小主題有“商場有哪些促銷種類”、“打折活動的實質”、“顧客該怎樣理性消費”等，結合研究問題的價值意義與可行性分析，“打折活動的實質”沒什么研究價值，因而在教學中調整為“促銷活動宣傳方式的研究”，這樣的小課題更具操作性，也更緊扣主題。另外，活動中又增設了去某大潤發超市進行實地調查這一實踐環節，讓學生親臨現場，感受促銷活動的濃烈氛圍，通過與商家的面對面接觸，深入了解促銷的形式手段及促銷產生的影響。

　　三、整合聯動，豐富校本課程的實施渠道

　　作為一門課程，單純地依靠每周一課的教學，顯然還是比較單薄的。因而，將校本課程活動有機地與學校學科教學、各項活動相整合，進一步豐富校本課程內涵，推動校本課程實施向縱深行進。

　　1.與校節活動整合

　　學校校節活動是學生校園文化生活的組成部分，是營造校園積極向上、科學活潑、健康文明的校園文化氛圍的重要渠道。我校校節活動精彩紛呈，有“金絲語”閱讀節、“金點子”科技節、“金頭腦”數學節、“金手指”象棋節等。整合校節活動，將校本課程內容與校節主題活動相貫通，依托實踐活動的形式，對學生進行文化的熏陶，傳承優良的品質。如在上學期開展的主題為“低碳生活科學理財”的“金頭腦”數學文化節中，整合校本課程主題《存錢學問多》，在學生中開展家庭低碳生活調查、零花錢的調查研究，聆聽“科學使用零花錢”的`專題講座，學生興趣盎然，尋找生活中高排放碳的行為，提出低碳生活倡議。活動開展得有聲有色，意義實在。

　　2.與學科教學整合

　　“玩轉數學”校本課程的內容設置、活動形式，本身都與數學學科、綜合實踐活動脫離不開。在課程實施中，整合活動內容、整合活動時間、整合教師資源，使校本課程的實施更加得力，更好地走向常態化。

　　A.內容上的整合

　　校本課程的內容，與數學、語文、科學等基礎性學科是密不可分的。如第二冊校本課程教材中《走進古老的數學之謎》，其活動中涉及的古老數學著作、數學趣題以及數學思維方法，都是數學學習的范疇。再如第一冊中的《我看校園綠化》，其中的關于樹木花草的種類等，與科學上的探究活動是緊密相連的。校本課程與學科內容的整合，使得活動更加豐富，更具立體感，也使學生在活動中能廣開思路，相互貫通，實現活動的最大效益。

　　B.時間上的整合校本課程的實施，在時間的安排上，與綜合實踐活動課程教學相整合。在確保綜合實踐活動每周兩課時的基礎上，將校本課程教學納入其中，進行有機協調，增加課程實施的彈性管理。校本課程一般每學期安排兩個主題，可也在綜合實踐活動穿插著進行，也可以整合進綜合實踐活動中。課程教師在具體的實施中，有著一定的自主權，這樣便于教師能更有效地利用教學時間，實現優化教學。

　　C.人力資源的整合

　　人力資源整合（HumanResourceIntayration，簡稱為HRI）是指依據戰略與組織管理的調整，引導組織內各成員的目標與組織目標朝同一方面靠近，對人力資源的使用達到最優配置，提高組織績效的過程。校本課程的實施，需要學生動腦動手又動口，豐富的資料查閱、實地調查、采訪活動等，都離不開相關教師的指導。活動動的涉足面也較廣，要使學生能順利開展活動，不僅需要有各種理論知識的支撐，更要有多方技能的扶持。特別是一些技術層面的指導，單靠校本課程教師一人的力量顯然是不夠的，因而整合校園中其他科任教師以及家長、社會人士的資源力量，使之共同成為學生活動的指導者。如學生在制作電子小報、成果課件中，可以將信息技術教師的力量整合進來，有效指導學生掌握這方面的技能。如《存錢學問多》這一主題活動中，整合銀行人員這一資源，有效幫助學生了解存錢的步驟方法，為達成活動目標提供幫助。

　　3.與項目活動整合

　　在我校數學特色的傳承與引領下，我校數學項目活動應運而生，有“智力七巧板”、“數學綜藝”、“數藝詩情”、“算24點”、“生活數學”等。活潑有趣的數學項目活動，豐富了學生的校園生活，寓教于樂，妙趣橫生，激發了學生探究數學的興趣。將校本課程與項目活動相整合，形成了活動的許多契合點。如將校本課程中的《我愛小小七巧板》的教學，與“智力七巧板”社團活動相整合，通過引導學生開展認識七巧板、單副七巧板的拼搭、多副創意拼搭等的活動，使學生既獲得了相關的七巧板的組合拼裝知識，又在研究活動中培養了動手能力、空間想象力、創造力以及同伴合作能力。

　　在校領導的重視下，我校在校本課程開發、實施方面注重為學生自主選擇提供空間，強調校本課程開發的過程就是教師和學生彰顯個性，充分發揮個體創造性的過程，更為學校發展有特色，教師發展有特點，學生發展有特長創造了條件，提供了可能。與此同時，在課程的實施中，還是存在一些問題有待解決。如教師對教材的再度開發上，還存在一些困難；如何讓學生有更大的積極性投入校本課程的學習，還顯得有些力不從心。我們也會在以后的校本課程開發與實施中不斷探索，不斷改進，使校本課程更具長效的發展機制，更能體現學校的發展特色。

校本課程個人工作總結 篇10

　　隨著我國課程理論研究的深入開展,我國課程政策發生了重大轉變；實施國家、地方和學校三級課程管理。校本課程開發被提到議事日程上來,教師的課程職能也相繼發生了重大的變化,研究和開發課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。因此，我校教師也結合實際情況對校本課程進行了研究與開發。將對我校開發校本課程的有關情況作一些小結。

　　一、高度重視，勇于探索，大膽實踐

　　學校將開發校本課程納入本學期工作計劃，并定期召開專題會議，分年級、分小組研究開發校本課程的實施方案。

　　二、明確了校本研發的目的

　　校本課程的開發意味著一種權力，更意味著一種責任，我校實施校本課程的最主要的目的可以簡要地概括為三個方面，并將理念滲透到全校教師的日常教學中。

　　1、讓所有的教師都“動起來”

　　校本課程開發把學校推到了課程改革的前沿，學校成了課程開發的主體。校本課程開發確定了學校作為課程開發的責任單位的地位，讓每個教師都行動起來。這樣既可以提高教師自身的實力，也可以促進學校的發展。

　　2、讓所有的教師都“亂起來”

　　教師對待所教的科目及其內容一直是敬畏有余的。科目對他們來說，是國家的規定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴格忠實于國家的所有課程文件，甚至連教學的具體步驟都嚴格遵照教學參考書指定的教學步驟和課時數。教科書對他們來說是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。然而，在校本課程開發的過程中，我們的老師親自參與到課程編制的整個過程。國家提供的課程標準，成為他們主動學習研究的指導性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。他們站在國家課程標準這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書，可以根據自己的需要選取校本課程中適用的章節和學生進行研究和探討。答案。這樣的探究和合作十分有利于培養教師的專業精神，提升教師的專業技能。

　　3、有利于形成學校特色

　　校本課程開發強調學校利用自身的資源、自主規劃、自我負責。這十分有利于學校發揮各自的優勢，形成自己的特色。我們學校有得天獨厚的白云山資源，老師利用校本課程，形成了鮮明的學校特色。

　　如：五年級老師帶領學生到白云山開展《白云山植物知多少》綜合實踐課，使學生收獲豐富的植物知識。三年級學生開展《我愛小鳥》綜合實踐活動實踐課，使學生樹立愛護小動物的意識。其中《我愛白云山網站》獲廣州市多媒體評比三等獎。

　　通過校本課程的`開發和應用，校本課程開發絕不能與當地的社會環境相脫離。當地的社會環境中蘊含著校本課程開發的豐富資源,并能為校本課程開發的實施提供各種有效的途徑。

　　三、收獲經驗

　　1、編寫教材。校本課程開發要求將成功的經驗積累起來并形成較科學的體系和實踐內容,以教材的形式反映出來,為進一步開發和實施作參考或有利于推廣,我們小結得出課程開發要遵循“開發──實施──觀察──反思──再開發”這一螺旋上升的過程。

　　2、合理開展評估。校本課程開發是一個探索的實踐研究過程,成功與失敗并存。評估既重視結果,更應注重過程。因為校本課程開發是學校自主進行的,目的各異,所以國家很難采用類似于統一考試等評價手段來評價校本課程開發的成效。因此，校本課程實施過程中，教師能通過自我批評、自我激勵、自我改進,保證了校本課程開發的順利進行。

　　總之，經過一年來我們全體教師的努力,學校校本教材的開發已取得了一定的成果，學生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實踐,其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學校的校本課程運用將會更上一個新的臺階。

校本課程個人工作總結 篇11

　　為了全面提高學生的綜合素質，使學生更多地接受一些有關地方傳統美德和優秀文化的教育；為了更好的進行地方課程與校本課程的教學，在學期結束之際，特對本學期的地方課程與校本課程的教學工作總結如下：

　　學期開始，我又進一步深入學習了《新課程標準》，全面了解其有關規定，領會其精神。在此基礎上，認真學習研討了地方課程和校本課程，熟悉教材內容，明確教材的編寫意圖和教學目標要求，制訂了切實可行的教學計劃和教學措施。

　　認真備課，真對學生基礎差，識字少，備課時考慮到學生的這一實際，盡量寫出切合這一實際的學容易接受的教學內容的教案。授課時，根據學生的認知能力和水平，即識字少，朗讀能力差，記的慢，我就讓他們盡量帶領學生多讀，老師領讀，學生試度，在朗讀基本能自己進行的時候，讓讀的好學生帶領全班學生朗讀，反復讀，充分讀，使每個學生都能熟練地朗讀時，再讓他們試著背誦。在能熟讀的前提下，讓學生讀課后注釋，理解每一課的基本精神。在理解的基礎上再背誦，每一課都力爭學生能理解，能背誦。第二課時，在上新棵時，先檢查學生對前一課時的學習情況，復習鞏固上一課所學內容，避免先生前面學后面忘。

　　教學時，還充分運用各種有效的方法和電教手段，調動學生的學習積極性，激發學生的學習地方課程與校本課程的學習興趣，并使每個學生對地方課程與校本課程有個正確認識，有個正確的學習態度，從思想上積極主動的參與到地方課程與校本課程的學習活動中來。板書時盡量用正楷字，將課文板書在黑板上以便于帶領學生朗讀背誦理解。

　　我們學校的校本課程，是學習一些名人名言，在選擇名人名言時，盡量選擇一些簡單，短小的，容易理解的，能夠指導學生行為人名言。

　　本學期為保證新課程標準的`落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

校本課程個人工作總結 篇12

　　我校的校本課程開發與管理工作是20xx年開始的，依據黨的教育方針，國家課程實施計劃的要求，在特色學校創建過程中，從學校悠久的文化積淀，從學生的興趣、需要、情感和個性出發，編定了適合我校及學生實際情況的校本教材《羽毛球》，并開設了課程，在實施六年來，取得了較好的效果，現將我校在管理實施中取得成績予以總結。

　　一、校本課程開發的`管理

　　1、學校成立了以校長為首的學校校本課程管理委員會，教導處負責校本課程的具體管理工作。

　　2、認真落實校本課程計劃，實行查課制，聽課制，要求全員認真會課，會診及反思，及時總結經驗。重視校本課程相關材料的收集與整理，根據學生實際情況調整教學。

　　3、加強教師的管理與培訓，通過多種形式培訓，讓教師明確課程的目標與意義，引導教師在教學中積極探索適合學生實際的評價方法，以此促進學生自主探究學習、培養學生自主學習習慣和能力。

　　4、教師嚴格執行學校規定的校本課程授課時間，積極貫徹落實新課程理念，運用靈活多樣的教學方法授課，轉變學生學習方式，關注學生學習狀態，及時調整教學策略，保證課堂教學質量。

　　5、師生舉行激烈有趣的羽毛球賽

　　6、建立教師校本課程考評細則與校本課程開發激勵制度，更好的調動廣大教師主動參與校本課程的積極性，確保了校本課程的有效實施。

　　二、取得的成果

　　1、學生在校本學習過程中，知識與技能，情感態度與價值觀，學習方法等方面取得了全面發展。

　　2、學生感受到了羽毛球的魅力，了解了羽毛球文化。

　　3、學生的羽毛球知識得到了豐富，對中國羽毛球的發展狀況

　　4提高學生的免疫力，加強學生的反應能力，開拓大腦提高孩子大腦反應速度。對學習有一定的好處

　　三、存在不足

　　1、校本課程內容開發設置單一，還不夠豐富，滿足不了學生們自主選擇自已喜歡的運動項目的要求。

　　2、在管理過程中還不夠細致與全面。

　　對待成績我們要清楚認識，對待工作中存在的問題，我們要在今后的校本課程開發與實施中，將不斷總結經驗，彌補不足，使我校的校本課程更加完善，更好的發揮校本課程對學生能力培養的作用。

校本課程個人工作總結 篇13

　　隨著課程改革的深入推進，校本課程開發已經成為我國當前課程改革的一項重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物，基礎教育課程改革的目標中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”在課時計劃中也明確規定：“地方與學校開發或選用的課程占課時總比例的10%－12%。”這些都足以見出國家對校本課程開發的重視。同時，這也成為我們弘揚學校文化，發展學校特色的新契機。在開發校本課程，辦好學校特色方面，我們是這樣做的：

　　（一）領導重視，機構健全

　　1、成立了校本課程開發領導小組

　　組長由校長任春林同志擔任，副組長由教導處繩鐵杰老師和政教處馬榮成主任擔任，組員包括各科學教研組長、學科帶頭人、骨干教師等。其主要職責是對校本課程的開發作出正確決策，予以全面部署，組織人力物力，協調各方關系。

　　2、組建了校本課程審議委員會

　　校本課程審議委員會由校長任春林、教師代表邢美麗、竇松海、賈國祥、學生及家長代表組成。其主要職能是審議校本課程開發過程中的重大決策，形成《校本課程開發方案》，制定相關管理條理，檢查督導校本課程開發方案執行情況。

　　（二）深入調查，多方評估，前期論證

　　1、深入調查學校及社區課程資源狀況:

　　學校資源：

　　我校課程資源最具優勢的是:

　　我校課程資源最具特色的是有一支年青、充滿活力、敢于創新的實踐型教師隊伍，具有承擔課程開發的能力。同時，學校從建校起，就參加了省級課題《中小學教師心理能力的培養》的研究，積累了相關方面的經驗，在該課程方面有一定的資源優勢。教練邢美麗同志是武術世家，拜師學藝多年，又在滄州體校學習三年，業務熟練，素質很高。

　　2、多方評估是校本課程開發的立足之本

　　校本課程開發領導小組從學校的培養目標、學生的發展、學校發展等多方面、多角度進行了評估。

　　（1）學校的培養日標:

　　全面發展、提高素質、發展個性、培養特長、服務社會、把學生培養成“有一顆美麗的心靈、有一份優異的成績、有一副強壯的身體、有一手過硬的本領。”

　　（2）學生的發展需要:

　　從研究學生的需要、興趣、個性特質等方面人手，我們對學生、家長、社區有關人員進行了訪談，并與相關專家共同診斷了學生、家長反饋的信息，發現存在的問題，最后得出結論，學生需求主要表現在以下3個方面:

　　(1)心理健康教育的需要；

　　(2)身體素質的需要；

　　(3)自主探究、合作交往的需要。

　　（3）學校及社會發展的需要:

　　學校發展目標是爭創一流學校，培養一流師資、造就一流人才，把學校建成

　　“靜謐的學園，迷人的花園，學習的樂園，溫馨的家園。”通過基礎教育課程改革，使學校真正成為社會主義精神文明的陣地，改善學校教育教學的軟硬件環境，使教師樂教、學生樂學，成為學生生活的樂園，成為學生一生中最值得懷念的學校。

　　目前學校環境基礎設施差。政府已經明確其發展規劃，學校搞好基礎課程改

　　革、開發校本課程、造福一方老百姓，通過學校的發展幅射校區、帶動校區的精神文化的發展，提高校區的檔次。

　　3、利用現有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內容

　　學校充分利用校園現有資源，校本課程開發領導小組組織全體教師召開會議，廣泛征集教師意見，初步確定心理健康教育、基本素質訓練、長拳、綜合實踐活動作為學校的校本課程進行開發。

　　4、發放問卷調查，向學生及家長征求意見，爭取家長的支持

　　初步擬定了學校的校本課程體系之后，我們通過問卷調查的形式，向全體學生及廣大家長征求了意見，贏得了所有家長的大力支持。

　　5、專家咨詢引導，多方評估確定

　　我們通過對學生、家長、上級有關人員進行訪談、調查，并向縣體育局等相關專家進行了咨詢、論證，通過一系列的評估，最后統一認識，校本課程的開發應該從學校的現有資源出發，立足于學生發展的需要、學校培養目標的需要、學校及校區發展的'需要，因此，最終確定武術作為我校的校本課程。

　　（三）開展校本師資培訓

　　校本課程開發，首先是課程的開發，而課程的開發離不開教師的參與，這已經成為一種普遍的共識。教師是校本課程開發的主體，只有開展以校為本、有的放矢、優質高效的師資培訓，才可能真正發揮教師在校本課程開發中的主體作用。我們的校本培訓以教師自主閱讀、同伴討論交流為基礎，采取了專家講座、集體研討、自主反思等靈活多樣的培訓方式，對教師分別進行了校本課程相關理論的培訓，使教師明確了校本課程開發的重大意義，了解了校本課程的涵義和特點，領會了校本課程設計的基本理論和基本方法，強化了課程意識，樹立了明確的教育觀、課程觀、教學觀。通過系列培訓，教師掌握了相關理論、跆拳道專業知識，能夠為學生提供生動活潑、優質高效的教學。

　　（四）撰寫課程綱要

　　課程綱要是課程管理、實施、評價的基礎，也是教學、評估、校本教材編寫的依據，是學校與教師所開發課程的核心內容。它包括以下內容：

　　1、總體目標：

　　(1）以“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”為教育理念，關注并尊重學生的個性，為學生的發展提供多樣化的機會，促使學生主動而全面的發展。

　　(2）進一步改進并完善“武術”校本課程。培養學生良好的意志品質和身體健康素質，努力形成校本特色。

　　(3）通過開發校本課程，學校、教師積累一定的課程開發經驗，由此帶動學校、教師的發展，提高學校的辦學質量和聲譽。

　　2、課程目標：

　　(1）改善和增強學生體質

　　(2）提高學生防身與自衛的能力，

　　(3）磨練意志，培養學生謙遜、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操。

　　3、課程內容結構簡析

　　（1）武術發展史

　　（2）武術與武德

　　（3）現代武術的特點和作用

　　（4）武術技術

　　（5）武術品勢

　　（6）武術的教學理論和方法

　　4、課程實施：

　　本課程為普修必修課，3-6年級共144課時，每周一節排入課表，采用班級授課制，由本校體育教師負責實施教學。

　　（五）組織校本課程實施

　　教導處、政教處是學校校本課程管理的專門的行政機構，負責做好計劃、

　　執行、監控、測評等各項工作。參與聽課、評課的指導，調控校本課程實施情況，總結經驗，解決問題。其具體措施如下：

　　1、任課教師認真備好每一節課，按步實施，教導處、政教處隨機聽課，隨時測評。

　　2、教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。

　　3、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

　　4、教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

　　5、任課教師要認真寫好教學案例，及時總結反思等。

　　6、每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。

　　（六）校本課程的評價

　　1、授課教師的評價。教導處、政教處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業務檔案。主要是五看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生及家長問卷調查的結果，四看教師的教學案例、教案等。

　　2、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學生評價主要是發展性評價：一看學生在學習過程中的表現，如情感態度價值觀、積極性、參與狀況等，分為“優秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優秀學生”評比條件。二看學生學習的成果，學生成果通過實踐操作、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

　　（七）取得的成效

　　經過一年多的努力與實踐，我校校本課程開發工作取得了令人矚目的成績：

　　1、編寫了郭橋小學武術普修課程教學大綱；

　　2、編寫了郭橋小學武術普修課程材

　　3、總結了一套武術教學理論與方法

　　4、學生素質明顯得到提高

　　通過武術的訓練，孩子們的學習進步了，變得更加懂事了。這是因為，跆拳道推尊的“禮始禮終”武德精神，能培養學生勇敢無畏、堅忍不拔的品質，養成謙遜、寬容、禮讓的品德和尊師重道、講禮守信、見義勇為的情操，這正是我校所追求的校園文化。

　　總之，我校校本課程武術的開發與實施，已經引起各級各類媒體的高度關注，為縣鄉藝術節及文藝晚會參加相關節目的排練、演出，受到社會各界、家長的一致好評。

　　新一輪基礎教育課程改革是一項長期而艱巨的任務，校本課程開發也不是朝夕之事。隨著課程改革的進一步推進，我們還會面臨各種各樣的問題和困難，我們將不斷地學習、摸索，讓校本課程在我校煥發蓬勃生機。

校本課程個人工作總結 篇14

　　結合高一生物必修一學習的內容，我們高一生物備課組推出的活動方案是真核細胞/細胞器三維結構模型的制作活動，該活動本著“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學生在探究中培養科學能力，并能體驗其中的樂趣，促進學生全面發展，著眼于培養學生終生學習的能力，活動鼓勵學生利用可以收集或購買到的材料，制作出真核細胞或其細胞器模型。

　　1、通過探究活動，讓每個學生嘗試、體驗、自主探究、操作實踐促使學生建構核心概念動物細胞的結構和功能、動植物細胞的區別，再小組討論、集體交流，以培養探究性學習習慣。

　　2、通過小組競賽活動：細胞模型制作、拼裝、細胞類比鞏固核心概念，讓學生每人參與活動，使學生更深入地理解細胞微細結構的特點，且體現課改中的合作探究，自主學習的`基本理念，也貫徹面向全體學生的理念。

　　3、通過細胞模型制作、拼裝和細胞類比活動，使學生初步樹立生物體結構與功能相統一的觀點。課后布置富有挑戰性和趣味性的作業創建關于生物細胞的網頁，將生物學與信息技術進行整合，更好地提高學生學習生物學的興趣。高一學生的特點是具有相對較強的抽象思維能力、綜合實踐能力、一定的實驗操作能力。同時他們對制作類實驗課、匯報課、拼裝非常感興趣，學生通過思考、上網查資料等，充分認識理解各個細胞器的結構與功能，通過制作模型把他們表現出來。這樣，整合了學生的知識體系，豐富了知識內容，培養了學生思維表達等各方面能力。

校本課程個人工作總結 篇15

　　英語校本課程總結劉麗英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。每周安排一課時。對學生進行強化訓練。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展。

　　一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。

　　二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。

　　三是我們感到它對學校生存發展，構建學校特色具有重要作用。由于我校結合校情，根據校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發多元化校本課程，創辦出自己學校的特色，學生的素質有了明顯的提高。我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。

　　對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。

　　1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

　　2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。

　　3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。

　　4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的'鍛煉機會。

　　5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，培養學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。另外，培養學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。

校本課程個人工作總結 篇16

　　一個學期的校本課程又結束了，回想本學期的教學，有苦也有樂，通過對校本課程的總結，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法與認識。

　　1、學生現狀分析

　　本學期我帶的是四到六年級的計算機課程，這學期參加校本課程的學生共有22人，這些學生基本上是新的學生，而且六年級中占多數。在學期初分組時將學生進行合理的分配，高年級與低年級的相搭配，原來學過的與新學生相搭配，學有余力的與相對薄弱的相搭配。在這個班中有許多學校“知名的人物”，淘氣是有名的，在分組時將這些學生都調配開，分散在不同的位置，這樣可以保證課堂的紀律。

　　2、學生的

　　校本課程中的學生是各個班的學生，在上就要求教師多下功夫，在學生平時的中，我采用了學生“自治”的方法，用學生來學生，每個班有一名負責的學生，每天報告學生的人數以及沒有來的學生的原因，這樣保證學生在教師的視線之內，人數清。選好小組長，學生中有了小老師。伙伴教學的模式初步形成，這樣學生的學習興趣提高了，老師也有了小助手。

　　3、課程的選擇

　　針對學生的實際情況，課程的選擇也是一個重要的問題。本學期是以photoshop的圖片處理為教學內容，加上了中國傳統包粽子的動手活動。在校本課程內容的選擇上既要讓學生感興趣，又要讓學生有作品，看到他們的成長過程，讓他們時刻都有成就感。

　　4、學具的準備

　　計算機課和其它課程不一樣，每一次課程的內容只能保存在計算機中，機房的計算機是大家共用的，有時會出現內容刪除的現象，針對這一情況，在學期初我教給學生將每課的作品上傳給老師，這樣學生可以記錄下自己的每一次成長的歷程。為了更好地記錄學生學習的內容，培養學生好的學習方法，形成良好的學習習慣，在課堂上還要求學生記筆記，學習內容要求學生全部記錄下來。

　　5、教學的設計

　　在教學設計方面老師先進行講授，基礎理論知識的傳授依靠教師，實踐操作需要學生自行解決，在教學中每節課設置相關任務，每節課都有不同的主題，通過自主操作、集體討論解決問題，針對不同的學生，我采用不同的教學方法，三年級的學生遇到問題老師適當幫助解決，高年級的學生主要通過討論自己解決。這樣充分鍛煉了學生的學習能力。

　　6、個人知識的提高

　　“要給學生一滴水，教師要有一桶水；要給學生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學生泉水，就要教學生尋找水源的方法”。教師的知識對學生也是至關重要的，我利用課余時間刻苦鉆研專業知識，不斷充實自己，讓自己的教學技能更有深度與廣度。帶領學生參加計算機表演賽，共有4名同學獲獎，教師評為優秀指導獎。

　　有思考就有前進的動力，下學期的校本課程會有一個嶄新的面貌。

校本課程個人工作總結 篇17

　　一、指導思想

　　以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發

　　展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造在“賞識教育”辦學理念指導下的特色學校，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

　　二、開發依托

　　以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念，是為保證新課程實施而設定的一門綜合活動課。校本課程的開發旨在滿足學生發展需要和體現學校辦學理念與特色，促進學生健康和全面發展。它反映的是學生的個性，體現的是學校的特色。我校將校本課程的開發工作真正落到實處，對目前使用的國家課程、地方課程與校本課程能進行整體思考，并結合學校特色，合理地開發和進行校本課程的實驗。

　　新課程“以人為本”的課程理念打破了教學單一的教學方式，更注重培育人的精神，關注人的發展。依靠我校的教育辦學特色“以賞識教育之燭火照亮每一個孩子的心靈”為依托，充分挖掘每一個孩子潛在的能力與興趣，我校特此開設以校園秧歌舞欣賞與練習為主題的校本課程的開發與研究。此次課程的開發秧歌舞和其它舞蹈一樣都是以人體為載體，通過人體動作語匯，表達一定思想感情的動態藝術。抓好秧歌教學，對少兒的智力發展、道德養成、意志品質和審美能力的培養，身體素質的提高等都具有常規課堂教學所無法替代的積極作用。舞蹈音樂節奏明快、行動活潑，非常符合孩子們愛動的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。舞蹈動作時無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。反過來孩子們通過對舞蹈動作的理解又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思想。我校的秧歌舞成為學校一道亮麗的風景，是弘揚繼承中華民族傳統文化，培養學生藝術素養和鑒賞力的特色課程資源。

　　三、課程目標

　　秧歌是中國北方具代表性的民間舞種之一，它不僅是五彩斑斕的文化現象，也給人民帶來了快活和歡樂，新課程“以人為本”的課程理念打破了教學單一的教學方式，更注重培育人的精神，關注人的發展，本節校本課“秧歌舞”課程目標如下：

　　1、感受我們地方文化，增強學生對民族文化的了解和自豪感

　　2、提高學生的自我表現意識與人交往的能力3、學習秧歌舞的基本舞步，提高學生對舞蹈的興趣4、通過學生親身實踐，感受民間音樂在人類社會生活中的重要意義

　　總之，校本課程開發與校園文化建設有機的整合，不斷完善，是發展學生特長，適應學生興趣愛好，促進學生全面發展的保證；化利于形成學校特色，能夠使學校明確自己的辦學理念、培養目標這一教育哲學，調動全體師生的積極性和能動性，充分形成教育合力，同心協力的實現既定辦學目標，促使學校特色的形成。

校本課程個人工作總結 篇18

　　全國基礎教育工作會議明確提出：“我國試行國家課程、地方課程和學校課程。”這標志著我國課程改革進入一個新的階段。校本課程作為“三級課程”的結構，其開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。

　　為進一步《基礎教育課程改革綱要（試行）的有關精神，實現全面推進素質教育、提高教育質量、為學生終身發展打基礎的目標。我們在高一年級開展化學課校本課程。

　　在資料的收集和應用上我們注意了以下問題：一是資料的科學性要經得起推敲；二是信息具有前沿性，選取與課程有關的最新信息；三是信息資料具有廣泛性。收集資料的目的是為了更好地培訓教師，對教師的培訓要立足于校本培訓。內容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師知識結構，為課程的開發提供理論知識能力和智力上的支持。

　　經過一學期的組織和實施，我們對校本課程的實施者和受施者兩個方面進行階段診斷評價：

　　（1）、對課程開發實施者的評價。主要從以下幾方面評從價：一是學生參加的人數，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學校校本課程開發領導小組從以上幾個方面入手，研究各占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發者的最終評價。

　　（2）、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取等級制。學期末，檢查學生作業，展出學生的作品等活動，集中展示校本課程活動成果。

　　在實施中我們也遇到了一下困難：

　　第一，校本課程課堂中的學生是可以自由流動的，這樣增強了學生的自主性，也是對老師的一種監督，對于初中的學生來說是個好事，但是高中的校本課程是要記入學分的，這樣流動的課堂老師應該怎樣高效率地評定學生的成績呢？點名太浪費時間，簽名又出現每次有的學生退出又有新的學生進來，最后的學分表不好整理。

　　第二，校本課程是學生選擇老師，提高了教學難度，怎樣抓住學生的學習興趣的同時完成教學任務是一個難題。如我的手工制作課，理論知識講的少了有些學生掌握不了，講的多了學生的制作時間就短了，沒有作品就降低了成就感，興趣也就降低了。在上課過程中我力圖給學生創造一個輕松的學習環境，但是過于輕松的環境學生又容易放松，怎樣才能把握好這個尺度又是一個問題。

　　不管怎么說，校本課程的開發和實施關系到學生的發展，我們會通過協商和協調解決以上問題，把我們化學科的校本課程開展地多姿多彩！

校本課程個人工作總結 篇19

　　冬寒尤厲，試點教育“春意”正酣，這次第，天高海闊，云山瀚宇，換了新顏！伏案而書，悟天籟而撫琴，攜肉身而變化，軀殼隨精神而遠航，奏時代強音驚醒世紀風潮，歌玄天之象恢弘人文脈態，聚英才于一堂，為整體素質的全面提升，做靈魂的歌者。

　　教學教研，百花齊放，興趣特長，彰顯思想。龍鳳試點教育執著于文化的眼光審視辦學理念，緊扣教育規律傳遞正能量，立足學校長遠發展，著眼未來，為學生的終身發展奠定實基。社會前進的方向既定了學校前進的方向，思接千載不再為“學而優則仕”而煢煢孑立，心游萬仞不再為“只追升學率”而形影相吊。全鎮各學校校本課程的開發實施開創教育新篇章，為教育教學注入新活力，走班制直面高考新動向，全面深化教育教學改革，龍鳳試點教育模式循序漸進中直入人心，續寫**區教育新藍圖我們正在路上。

　　轄區各學校校本課程開發類型多樣，緊跟學生年齡特點，結合試點教育動向，各校積極研究探索出了適合自身發展的`特色課程，展現出豐富多彩的校園生活畫卷。田徑、足球、籃球、乒乓球、武術各具特色，騰挪閃躲姿勢靈活，刀槍劍戟章法得當；民族舞蹈曼妙輕盈，一笑一顰皆有美感；戲曲輔導唱腔圓潤，手眼身法講究轉換；鋼琴合唱音調優美，技巧把控追求質感；形體舞蹈錘煉技藝，亦步亦趨美輪美奐；體育舞蹈力美結合，動作瀟灑身體流暢；器樂引導形式多樣，指法屈伸最見真章；美工設計步驟齊整，激活視野注重觀感；素描技法種類繁多，凝神靜氣筆力非凡；科技制作緊跟時代，創新思維得到培養；計算機操作吸引心力，空間設計易中有難；書法練習橫平豎直，撇捺人生從此起航；演講與口才基礎重要，溝通能力抓出實效；英語口語強化訓練，交流對答必有良方；奧數奧賽異想天開，激發潛在能量場；花卉種植注重方法，實踐能力終身共享；水電管理落腳實用，生活常識從小開展；國學文化永記心間，提升人生品位質量；棋藝技巧鋪設合理，頭中經緯何嘗不是天地華章！

　　三千年讀史，無非功名利祿；九萬里悟道，終歸詩酒田園。教育之本位是要返璞歸真，教化之本意應歸位于靈魂的升華。開辦校本課程研發，旨在呈現學生學校生活的多樣性，培養學生興趣愛好，開拓學生視野，豐富學生生命的色彩，追求生命最本真的狀態。義務教育要真正變成培養人的教育，就得改革以往之慣性思維，龍鳳試點教育模式探索、挖掘的正是“如何培養人？如何培養適應新時代要求的人？”這一根本思路。身為龍鳳教育人，我們只做靈魂的歌者，只做為了學生終身發展奠基的歌者。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教改路上，問題很多，困難很多，無前人經驗可供借鑒，要想在荊棘叢生中尋找出路，就只有披荊斬棘。龍鳳教育人群策群力，為了獲得源頭活水，教學之余查閱資料，夜深人靜瞑目苦思，寫教案、備學案，分析論證校本課程的教學規律，一心只求教學相長。獨領風騷非易事，狂攬風云豪氣壯，結果即便只是夢想，也要在追夢的路上百折不撓，勇往直前。

　　做靈魂的歌者，追精神之源起，順天地之大道，以其不自生故能長生。

　　做靈魂的歌者，尋本心之慧根，厚德方可載物，自強才能不息。

　　做靈魂的歌者，靜心教書，潛心育人，見**區教育教學大乘氣象。

校本課程個人工作總結 篇20

　　本學期我擔任的第二課堂是《室內設計》的教學。本學期教學成果顯著，學生作品特別是創作的一些作品都非常出色。主要原因在于課程設置的系統化，使學生在學習過程中趣味增加壓力減少，成就感明顯提高，因而學習信心得極大的提升。具體介紹如下：

　　《室內設計》校本課程。室內設計是藝術設計中重要的一個種類，在現實生活中的實際意義非常大，且實用性非常強。因此學生的學習興趣非常濃，不過設計開始畫效果圖的時候有些枯燥，所以在輔導的時候更要注意鼓勵式教學。主要輔導學生了解室內設計流行趨勢，讓學生掌握簡單的室內設計效果圖畫法及簡單創作。使學生在一個學期的學習中達到一定的設計基礎。同時在較長時間的技法學習中，注意如何提高學生的藝術設計修養。一邊可以完成整體作品創作。

　　要注意在學習中，不同層次的學習同時進行，老師分別輔導。

　　在教學方法上，主要采用講解和示范結合的方法，對待不同層次不同個性特點的學生靈活教學，特別是對這些剛剛接觸設計的'學生，教師一定要細致講解，耐心示范，二者并重。

　　另外，鼓勵不同個性特征的學生按照他們的感覺去觀察，肯定他們不同的設計風格。讓學生有足夠的信心迎接挑戰，戰勝困難，最終使每個人獲得進步，當然短短幾個月的時間很難掌握好專業的技法，但相信通過我們的努力，同學們都能不同程度的了解簡單的室內設計方法，這樣學生就可以在以后的學習生活中自己練習并不斷提高，至少使我們的學生具備一雙獨特的眼睛，那就是用獨特的方式去觀察發現身邊事物的美，并把這種美再應用的實際生活中，這也是藝術學習給同學們最大的益處。

校本課程個人工作總結 篇21

　　一、本課題研究的目的和意義：

　　《丁寨鄉校本課程研究》課題，是依據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的相關規定，結合我鄉教學實際的需要而確立的教育科研課題。確立此課題，考慮了“農村中小學課程要為當地社會經濟發展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據現代農業發展和農村產業結構調整因地制宜地設置符合當地需要的課程”，按照“實行國家、地方和學校三級課程管理”的要求，“學校在執行國家課程地方課程同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程”。隨著新課程改革的不斷深入，校本課程開發已經納入了教育行政、科研和學校工作的重要議事日程，教學改革在引領學生走向社會和生活的過程中急切需要理論聯系實際的樣本課程，在全縣已經初步形成了校本課程開發的良好態勢的今天，為了我鄉校本課程開發的啟動，充分開發、挖掘和運用本地人文、地理、工業、農業等資源為新課程改革服務，針對我鄉中小學教學的實際，開發具有更強針對性、時效性的校本課程，對于提高教師的教育科研水平和培養學生走向生活的學習興趣，推進課程改革，更具緊迫性和必要性。

　　二、課題研究的內容、方法與步驟

　　（一）研究的`主要內容：

　　本課題為丁寨鄉校本課程研究。研究的主要內容包括：丁寨的概述和《曲江河畔》的地理資源、人文資源，以及工業、農業發展情況。

　　（二）研究的主要方法

　　1、文獻資料法：通過查閱下列資料獲取校本課程研究所需要的內容。

　　（1）理論依據：《中國基礎教育課程的理念與創新》、《基礎教育課程與教學研究》和《開發教育的“第一生產力”》等。

　　（2）法規政策依據：《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學科課程標準。

　　（3）參考文獻：《咸豐縣志》、《丁寨鄉志》、《丁寨鄉教育志》、《恩施民族教育科研網》、《咸豐教育信息網》、《咸豐網》、《咸豐網》博客、《風景彎彎》等。

　　2、調查研究法：根據《丁寨鄉校本課程研究》實施方案，有目的、有計劃地調查丁寨地方教學資源，收集與丁寨有關的地理、人文、工業、農業等教學內容，形成校本課程體系――《曲江河畔》小冊子。

　　3、實地走訪法：根據收集的資料，下鄉走訪，實地考證，補照照片。

　　（三）研究的分工情況

　　蘇：負責校本教材《曲江河畔》的組織、編寫（主編）、審定工作。

　　石：負責《曲江河畔》〔第一單元〔地理資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的策劃工作。

　　楊：負責《曲江河畔》第二單元〔人文資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的圖片設計工作。

　　鄧x：負責《曲江河畔》〔第三單元〔工業資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的校對工作。

　　魏：負責《曲江河畔》第四單元〔農業資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的攝影工作。

　　（四）研究的過程與成果形式

　　1、研究的過程：

　　（1）前期研究階段：從20xx年03月—20xx年05月，這是研究的準備階段。這一階段是：查閱相關文獻資料，明確課題研究方向，組建課題研究小組；召開課題小組成員會議，邀請專家進行論證；舉行開題會議，討論實施方案，明確研究思路，落實研究目標；做好研究前的各項準備工作。

　　（2）中期研究階段：從20xx年06月—20xx年12月，為課題研究的實施階段。第一階段：20xx年06月—20xx年10月，課題組成員分別查閱資料、文獻，收集整理地理、人文，以及工業、農業四個單元的初步資料。第二階段：從20xx年11月—20xx年12月，課題組成員適當集中，下鄉走訪，實地考證，補照照片，核實情況，核對有關數據。

　　（3）后期工作階段：從20xx年01月—20xx年02月，為課題研究的總結階段。第一步，根據各單元初稿，由主編集中，形成《曲江河畔》初稿，完成第一次審稿工作；第兒步，課題組全體成員集中發表意見，完成第二次審稿工作，形成《曲江河畔》定型稿。第步：申請縣教育印刷廠印刷的同時，完成結題報告，等待教育局、教研室專家的結題評估、驗收工作。

　　2、研究的成果：本課題研究形成的主要成果：校本教材《曲江河畔》

　　三、課題研究的體會：

　　1、在全縣課程改革實驗過程中，我鄉的《曲江河畔》校本課程填補了丁寨鄉校本教材空白，它既是我鄉校本教材首創，也是全縣校本教材研究之一，更重要的是為我鄉校本課程（教材）研究積累了經驗，體現了創新研究價值。

　　2、《曲江河畔》有效整合了我鄉的綜合資源，能引領教師拓展教材，延伸教材，真正實現由傳統的“教教材”、“用教材”向“編教材”的轉變，激發教師教育科研激情，第一次實現了自己的科研夢想，實現了理論研究價值。

　　3、在校本教材《曲江河畔》的研究過程中，課題組人人學習科研，人人學會了科研，人人都有收獲；《曲江河畔》按時發放到學生手中，讓丁寨的學生了解丁寨、熱愛丁寨，展示了本課題的應用研究價值。

　　4、《曲江河畔》是我們自己編寫，容易形成校本教材電子課本，對教師備課，形成電子教案幫助很大，方便快捷。

　　5、由于時間倉促，中心學校的同志們皆利用工作之余進行收集整理，加之水平能力有限，錯誤不足之處在所難免，敬請讀者和同行們批評指正。

校本課程個人工作總結 篇22

　　本學期，為了順應課程改革的發展需要,全面推進素質教育,滿足全體學生的興趣愛好,促進學生的個性發展，給學生一個展示自我的舞臺，在學校領導的大力支持和精心指導下，我依據計劃和方案，對校本課程進行了積極的探索和實踐，取得了一定的成效，但還存在一定的缺點和不足，為了總結經驗,汲取教訓,推進下一步的工作,現將本學期校本課程教學工作總結如下：

　　一、加強學習，轉變觀念。

　　校本課程的開發順應了課程改革發展的需要，本學期，我利用周會、教研會，繼續以多種形式開展學習和培訓，切實改變了我的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規范的復制者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。

　　二、依據課程安排，開足開齊校本課程。

　　本學期我結合我校的實際情況和學生的年齡特點，依據教學目標，在校領導和老師的幫助下，精心編寫了我校的校本教材，每堂課我都依據教材內容，精心備課，引導學生理論聯系實際，積極參與到實踐活動當中。了解自己，了解家庭，了解家鄉，了

　　解環境保護的重要性，以便開闊視野，體驗勞動的快樂，培養學生熱愛家鄉，熱愛勞動、熱愛大自然的品質。

　　三、強化學生的剪紙興趣小組，定期開展作品展示。

　　通過看一看、動一動、比一比，激發學生的興趣，促進活動的進展，并通過作品展評，優秀的作品給予獎勵，鼓勵先進，鞭策后進。促使第二課堂穩定、協調發展。

　　四、在學生中開展我是環保小衛士活動。

　　利用課余時間，帶領學生在校園和社區，清潔垃圾，并向社區居民做好宣傳—保護環境，人人有責。鍛煉了學生的動手能力，提高了環保意識。

　　五、開展豐富多彩的校園活動。

　　利用校本課的'知識，開展“手抄報”活動，學生通過互相交流，開闊了視野，增長了見識，營造了一個積極向上、健康活潑、平安和諧的校園文化。

　　六、存在的問題：

　　1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。

　　2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。

　　3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。

　　展望未來，校本課程開發路還很長，我校只處于初級階段，任重而道遠。我深信在各級領導的關愛和指導下，我將開設好現有的校本課程，立足學生實際和學校現狀，進一步開發新的適宜學生發展、促進教師發展的校本課程，充分發揮學校的整體育人功能。

校本課程個人工作總結 篇23

　　一個學期的校本工作已結束，本學期我教授一、三、四年級的校本課程，校本課程的內容沒有改變，一年級還是簡筆劃，三年級、四年級貼畫藝術。經過一學期的校本課程教學實踐，總結以下：

　　一、改進教學方法，激起學生的學習愛好。

　　在合作中學會學習，在學習中學會合作，這是我一直以來在教育教學中努力掌控的原則。課程改革給美術課提出了更高的要求，它不單單停留在過去的以老師教，學生學為主的教學模式，而是加入了更多小組合作，讓學生自己在合作中學到新知識要到達這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：甚么樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋覓答案。

　　二、低年級演示與引導相結合，讓學生充分發揮想象力，創作出屬于自己的作品。

　　低年級學生各方面的素養都有待進步，一味的演示學生的作品會千篇一概，可是不演示，學生又創作不出好的作品。為此本學期我采用演示與引導相結合的方式，在教授學生繪畫方法的同時，引導學生深入創作，創作出屬于自己的獨具個性的作品。

　　三、狠抓學生的行為習慣養成教育。

　　行為構成習慣，習慣塑造性情，性情決定命運，小學階段是人的行為習慣構成的重要時期，加強學生行為習慣養成教育，讓學生學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。因此學校要進行正確的文明禮節養成教育，衛生習慣養成教育，安全習慣養成教育，生活習慣養成教育，學習習慣養成教育，運動習慣養成教育。授人以魚，不如授人以漁，在以畢生學習為主流的今天，學生行為習慣的養成教育重于知識的傳授，幫助學生養成良好的行為習慣，可以進步學習效力，增強學習動機，激起學習積極性和主動性。養成教育是培養學生良好習慣的教育，是素質教育的靈魂和核心，也是教育活動的根本任務和主要內容。

　　四、充實教學內容，讓校本課程的內容更加豐富，便于學生接受。

　　開學初我就采用問卷調查的情勢了解學生各方面的需求，根據學生的需求我在以往學習內容的基礎上增加學生感愛好的內容。而且為了學生把握知識的全面性我適當的拓展了學習內容。

　　五、引導學生感受貼畫藝術的藝術魅力，發展學生的特長，滲透德育、美育教育內容，進步審美能力。

　　有的美術創作離學生的現實生活很遠，學生創作起來非常的困難。針對這樣的內容，我做了適當的調劑，將學習內容和學生身邊的生活聯系起來。讓學生感悟生活的同時，使學生了解美術在生活中的實際價值。采用多種情勢，組織學生熟悉人的情感，態度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術貼畫的特點，美術表現的多樣性和美術對社會生活的特別貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的酷愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

　　六、多樣化教學，多樣化評價。

　　整個實施進程中，構成了對學生的多元化的評價，不但著眼于學生的認知水平，還考慮學生在學習的進程中情感的投入、態度的端正、學習方式的改進及合作能力的進步等，不單尋求結果，更需重視進程的評價。

校本課程個人工作總結 篇24

　　根據肥城市教育局教育教學改革有關精神，我校于近期對我校的校本開發與實施進行總結，現將做法具體總結如下：

　　一、認真把握校本課程開發的目標

　　1、課程目標：努力構建國家、地方、學校三級課程模式，強化辦學特色，使校本課程更具合理性、科學性和適應性。

　　2、學生目標：提高學生的綜合素養，突出學生個性、挖掘學生潛能。豐富學生的自然、社會常識，培養實事求是的科學態度。培養學生的創新精神和實踐能力。

　　3、教師目標：培養教師為學生發展服務的教育意識。激發教師的教育潛能，積極參加學校課程開發的實驗、研究。鼓勵教師在科研中求發展，在科研中求創新、在科研中求成長。發揮教師在教科研及教學中的主人翁精神。

　　二、遵循校本課程開發基本的原則

　　1、興趣性原則。強調以人為本的基本理念，要求教師應從學生的興趣出發，尊重學生的需求，突現學生在教育中的主體地位。因此在每學期的開學初對各年級學生進行調查，選出學生最感興趣的研究課題，以此作為課程開發與實施的重要依據。

　　2、綜合性、合作性原則。新課程強調課程整合，課程的綜合性育人功能，因此校本課程在綜合分析、篩選后形成的校本課程資源，要有利于培養學生多角度、多從面思考問題，促進學生綜合素質的提高。

　　3、實踐性原則。注重改變以前學科偏重書本知識、結論性知識的現狀，強調學生實踐能力、創新精神的形成，重視學生在實踐中獲得積極情感的體驗，因此，開發和實驗的課程要實現這一理念，讓學生深入自然、社會，在實踐中發現問題、提出問題、解決問題。

　　三、因地制宜，建立有特色的校本課程體系。

　　我們的校本課程開發是從無意識到有明確目標，從單個走向多元，從片面到全面系統形成自己的體系的過程。根據現在條件及學校特點，因地制宜認真發掘，充分利用，根據校本課程開發的基本原則，我們從以下四方面著手開發實施。

　　1、人才資源方面的開發利用。我們學校有一批非常優秀的人才，我們利用他們的特長，組織活動，直接實施有特色的校本教育。我們深刻認識到人才是校本與課程的富礦，他們本身就是很好的課程，學生們從他們身上可以學到很多東西。其次通過組織活動，進行實地考察教育。

　　2、硬件資源的開發利用。利用我們美麗的校園進行美的熏陶與感染，組織學生建設校園、保護校園、欣賞校園、描寫校園，讓學生們愛校園，發展與母校的情感，培養責任心。充分利用圖書館進行閱讀，利用校史展覽管進行教育，利用升旗臺進行國旗下的講話，進行愛國主義教育，行為規范、品質道德教育，利用校園展示欄、展示牌、標語等進行各項專題教育，充分利用這些固定的“硬件”永久性地對學生進行影響與教育。

　　3、加強校本培訓。課程資源的極大豐富是我們開發校本課程的'有利條件，但是我們要想使任何一個課程資源都能發揮它的最大功能，教師先進的教育觀、教學觀、課程觀、學生觀的確定更是發揮課程資源最大功能的關鍵所在。

　　為此，學校通過兩個方面加強校本培訓，

　　一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；

　　二是由學校骨干教師對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師的知識結構，為課程的開發提供知識和智力上的支持。

　　4、內容簡介，學生選擇。校本課程的開設能否正式走向課堂，凡是開設校本課程要向全體學生介紹所要開設課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。學生參與校本課程的選擇，既體現了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開課的壓力，促使教師認真開發校本課程，不斷提高校本課程開發、實施的質量。

　　5、認真進行評價。評價包括兩個方面：

　　1)對課程開發實施者的評價。

　　一是學生選擇的人數，

　　二是學生實際接受的效果，

　　三是領導與教師聽課后的評價，

　　四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。

　　(2)對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定受三方面因素的影響：

　　一是學生學習該課程的學時總量；不同的學時給不同的分數；

　　二是學生在學習過程中的表現，由任課教師綜合考核后給出一定的分值；

　　三是學習的客觀效果，教師可采取適當的方式進行考核。

　　三個方面的因素中要以學生參與學習的過程為主，結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

　　四、校本課程開發與實施的體會。

　　通過校本課程開發與實施，我們深刻體會到：

　　1、校本課程的開發與實施要以學生日益增長的學習需求為出發點和歸宿。充分發揮校內外資源，積極探索合理開發利用現有資源的新途徑。

　　2、開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本課程有利于滿足學生興趣和需要，促進學生自個性、全面、和諧發展，使學生基本素質日臻完善，精神和思想自由充分生長。

　　3、校本課程的開發與實施是促進教師成長的一個有效途徑。教師對校本課程進行設計、實施、反思的過程中，必然會促進自身素質與專業技能的發展，有利于教師精神境界的提升。

　　四、校本課程開發與實施的反思與建議

　　雖然我們在校本課程的實施過程中收到豐碩的成果，但是在研究過程中也產生了一些問題：

　　1、如何進一步完善課程體系并處理好與其他兩類課程的關系？

　　2、如何更好地發揮教師自主開發校本課程的主動性？

　　3、現已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。

　　針對以上存在的問題，我校也有具體的解決措施：加大宣傳力度、加大經濟上的投入來提高教師的積極性，開發出更多的課本課程來完善課程體系，合理地利用課后的時間來完成校本課程的教學。

校本課程個人工作總結 篇25

　　隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎。現將我校課程開發與實施過程中的一些做法和經驗總結如下：

　　一、因地制宜，開發校本課程

　　（一）課程開發的理性思考

　　學校要發展就應該重視辦學思想和教育理念的更新，更應該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經過對學校現狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究內容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產知多少”的開發利用作為切入點，依托校本課程的開發與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養學生的創新精神、科學精神和實踐能力。為學生終身學習和發展奠定堅實的基礎。

　　（二）課程開發的原則

　　我校開發校本課程主要遵循了兩個原則：

　　1、立足本地，因地制宜

　　膠南是我們的家鄉，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發展名產；關注家庭、社區、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉，從小樹立起可持續發展的理念。

　　2、以動促學，發展學生

　　通過校本課程的開發，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養創新精神，增強實踐能力。

　　（三）課程開發過程

　　1、組織

　　在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據自己的意愿設計調查采訪方案，然后根據調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。

　　2、規劃

　　每小組都要對活動的主題做一個初步的規劃：各活動小組都要制定出活動手冊，內容包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據“分隊承包內容―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創新、各顯神通。

　　例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見和建議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。

　　3、總結

　　每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發揮自身優勢，在活動中更好地展現自我、發展自我。對有創新精神、活動表現出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產》系列叢書。

　　二、開發校本課程，提煉本土文化

　　學校加強對校本科課程開發工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發領導小組。

　　教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自己喜歡的課題，學校根據報名人數編排班級，確定活動場所，全校統一活動時間為每周周四第三、四節，號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。

　　選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。

　　學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數學課的“數學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經編輯成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我校活動課程主要有三種類型：

　　一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。

　　二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》校刊，已編輯59期。我校文學社被評為山東省優秀文學社團。

　　三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。

　　三、體驗收獲，彰顯課改成效

　　回顧我們走過的學校課程開發與實施之路，主要收獲在以下三個方面：

　　1、塑造了學生

　　親歷實踐給予了學生充分的個性發展空間，提高了學生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力，激發了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動接受，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。

　　2、成就了教師

　　我校尋求校本課程與教師發展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業化發展和課程建設能力。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優質課一、二等獎。

　　3、促進了校園文化特色的形成

　　活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發展，一種彼此尊重、互相協助、追求創新的風氣已經形成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化提供了契機。近年來，我校先后獲得山東省現代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學規劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金規劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。

　　四、反思啟迪，堅持走校本之路

　　通過實踐我們深刻體會到，要真正實現學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：

　　1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位

　　新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的校園，就是讓學校具有可持續發展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創新。

　　2、必須真正實現校本課程對教師角色的定位

　　課程的本質指向人的發展，校本課程是促進學生發展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統一的教育環境。因此，老師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一起成長。

　　3、必須真正體現學生在學習中的主體性

　　學生不僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監控。學校要持續發展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發與實施就是學校發展戰略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改進，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發展提供動力。

校本課程個人工作總結 篇26

　　在兩周的色彩圖式語言的課程之后，開始了為期四周的色彩課程的學習。色彩課程的練習主要是在對靜物的寫生中開展的，目的是深化對色彩圖式語言的理解，熟練對圖式語言中的各個要素的把握和運用，重點的是在對圖式語言對色彩中色像，明度，純度要素的協調運用，對物體的顏色，光影，透視和圖案的構成的表現的基礎上，豐富整個畫面，使畫面更加完整。所以說畫面的完整性是這四周的色彩課程的主要訓練目標。

　　在四周的色彩課程中，我總共完成了13幅色彩作業。

　　在課程的第一周，我只要進行了對機器靜物的寫生練習，由于造型能力有限，色彩感覺不太好，寫生的作品比較失敗，畫面缺乏完整性，對靜物色彩的把握也不好，往往只有簡單的明度對比，僅僅用不同的顏色表現了所看到靜物的素描關系。

　　在課程的第二周，我嘗試了按照莫蘭迪畫面上的感覺，試圖將其把看上去簡單其實卻很豐富的色彩用在對陶罐靜物的寫生中，所以我自己擺了一組很簡單的靜物，在一個黃色的桌子上就只有一個褐色的陶罐，用了兩天的時間去對這個對象進行寫生，最后的效果還是不好，畫面上依然只有簡單的素描明暗關系，也還是用單調的色彩畫出的素描靜物。在第二周的課外作業中我用水分顏料花了一個星期的時間臨摹了凡高的《星月夜》，嘗試了凡高那種特有的筆觸，雖然最后完成的作品中顏色和原作中有比較大的出入，一方面是由于我選擇的臨本本身的印刷問題，整個畫面色調偏綠，而我在臨摹的過程中也由于經驗和技術上的問題，調不出臨本上的顏色，所以，畫面氣氛比原作要少很多，但是經過對這幅《星月夜》的臨摹，我一方面體會到了凡高的.畫并不是一時意氣之作，他的畫面都是經過精心安排，仔細構圖的，比如《星月夜》這幅油畫，凡高先是用鋼筆做了張草圖，然后再用油畫顏料畫在畫布上，而畫面中高大的貫穿整個畫面的深色的絲柏正好分割了整個天空，阻擋了天空的流動，使畫面更加沉穩；然而更重要的是我在對《星月夜》的臨摹過程中稍稍體會到了用色的一些方法。在臨摹完《星月夜》之后完成的另外一張課外作業中，默寫了學校宿舍后面一排平房晚上停電時，一半自己發電亮著燈，而另一半點著蠟燭的場景，在這幅畫中模仿了凡高的筆觸描繪天空，整張畫雖然還是缺乏完整性，但是色彩的豐富程度大有提高。

　　在課程的第三周和最后一周，我嘗試運用了油畫顏料這一種新的工具，對藍色桌布上的一束花寫生，感受了油畫顏料和我一貫運用的水粉顏料的不同，而畫出來的效果也比水粉畫更好。我在繼續豐富畫面的色彩的同時，加長完成作業的時間，以提高作業的完整性。在完成長期作業的過程之中，也穿插了小尺幅的短期作業，快速表現場景和靜物制作草稿，以訓練在構圖上的安排和對整個畫面色調和氣氛的控制。在最后一周時間中主要完成考試作業結束和總結課程學習。

　　在色彩課程學習的過程中，一共組織了兩次大課，講解欣賞學生優秀作品和大師范畫，這對我學習很有幫助，在課程的學習中，老師也細心幫我講解，也促進了我的進步，在以后的學習中我要繼續努力，提高繪畫水平。

校本課程個人工作總結 篇27

　　本學年我主要是負責籃球校本課程的教學。本學年學生報名參加籃球校本課程非常踴躍，表現出了很高的積極性。

　　本學年我根據學生的身體特點安排了以掌握基本籃球技術為主的教學內容。本學年前半段時間，主要是讓學生學習運球和運球跑三步籃的技術動作，使學生對籃球有個初步的了解，培養他們對籃球運動的興趣。在從事這部分教學的時候，我沒有按部就班的讓學生一遍一遍的重復練習，而是在講授完基本動作要領，學生熟悉后通過各種游戲活動提高學生的籃球技能。校本課程是以培養學生的興趣為主教學目的的，那么對于中學生來說，尤其是這些第一次接觸籃球運動的學生來說尤為重要。游戲是最能激發他們興趣的手段，所以將教學內容置于游戲中寓教于樂，很好的達到了教學目的。

　　在掌握了基本的運球及跑籃技術之后，我又進一步提高了教學難度，由一個人的活動變為兩個人互相配合才能完成的練習--原地傳球及行進間傳球。現在的孩子基本是獨生子女，他們個人活動能力都很強，但是需要兩個人或是多個人配合進行活動時，他們又表現得明顯不如一個人。所以通過讓學生學習兩個人或是多個人的傳球技術，就是培養學生的合作精神。一個人的力量是微不足道的，一個要想在社會取得成功和成就，就需要與人合作，需要得到他人的幫助，孤軍奮戰，難成大業；現代社會競爭日趨激勵，努力培養競爭意識和能力有助于學生走出學校，走向社會能很好的適應社會。

　　在本學年的后半時間里，我主要是組織學生進行三對三或是五對五的教學比賽，讓學生將本學期所學的籃球基本技術運用到實踐中。在實踐中找到不足，并提高自己。打起比賽來他們的積極性及作風非常出色。雖然比賽中還存在著很多走步的現象；雖然他們很長時間也投不進去一個球；雖然他們沒有什么嫻熟的配合，但是他們戰勝了自己，他們在進步，他們體驗到了籃球帶給自己的快樂。

　　本學年籃球校本課程存在不足的方是，低年級學生由于力量的不足投籃比較困難，積極性不是很高。由于人比較多，場地少，學生練習的次數不是很多，沒有達到預想的效果。

　　回顧一個學期校本課程的教學，有收獲、也有不足，我將不斷努力學習、總結、提高，爭取在新的學期里使我的校本課程教學更一層樓。

校本課程個人工作總結 篇28

　　為了順應課程改革的發展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發展，我校開發校本課程，實施校本課程全面教學，至今已經開課三個學期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結經驗，汲取教訓，推進下步工作，現將本學期校本課程教學工作總結如下。

　　一、教學計劃的精心編制，促進了校本課程的有序運行。

　　為了正確引領和有效促進校本課程有序運行，健康發展，我校于學期初依據新課改有關校本課程開發與實施的相關理論，結合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法：

　　1、繼續完善文本教材的修訂與編寫工作。

　　首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。

　　其次要抓緊時間，創造條件，對主教材進行重新修訂。

　　2、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。

　　首先要定期組織課程實施專題工作會議。

　　其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。

　　其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業務調研和技術指導。

　　3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃，學期末要做好專項教學工作總結。

　　4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃，學期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫一定量的專題經驗總結、案例或論文。

　　5、任課教師要認真規范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。

　　6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學指導。

　　二、認真全面執行學期教學計劃，保證了校本課程的全面發展。

　　由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發展，取得了令人矚目的成績。

　　（一）注重課堂教學研究，探究校本課程教學方法。

　　1、立足課堂，加強校本課程教法研究。

　　課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。

　　2、關注方法，加強古詩誦讀指導。

　　掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：

　　一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。”首先是指導學生多讀，反復地讀，要讀出詩的節奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

　　二是聯系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

　　三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農》（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。

　　（二）開展豐富多彩的課外內活動，豐富學生的精神文化生活，激發學生的誦讀熱情。

　　1、古詩卡學習達級活動。

　　以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學生充分發揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學生們都根據自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。

　　2、組織詩朗誦會。根據各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。

　　對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。

　　（三）完善實驗教材的編寫工作，為常規教學提供了文本保證。

　　實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規教學的.基本前提和文本保證。為了更好地開發和實施校本課程教學，全面培養學生個性特長，提高學生古文化底蘊，推進新課程改革與素質教育的全面發展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。

　　1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質量，適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面，適應教學需要的原則，本學期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補，將難度過大的和不適于小學生的部分篇目進行了替換，將原教材的四冊改編為現在的六冊，即每個年級一冊（上寫學期合訂本）。

　　2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑， 20xx年9月，我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經過不懈努力，截至本學期，歷時兩個半學期的時間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。

　　三、困惑與設想

　　（一）盡管我們付出了很大努力，但是仍難免存在或多或少的不足與困惑。

　　1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態。

　　2、教材問題。現在，學生手里沒有教科書，原因是資金問題，學校承擔不起，又不能向學生收費。

　　（二）下步設想。

　　1、加強教師培訓，加強教學方法與教學思路的探索與研究。

　　2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。

　　二零xx年十二月三日

校本課程個人工作總結 篇29

　　緊張而愉快的一個學年就要結束了，回顧本學年的校本課程的學習和教學，是我和學生都受益匪淺，我們都從中學到了知識、經驗。同時也學到了珍惜。感覺收獲非常大，現總結如下：

　　一、循序漸進，注意校本課程與其它課程的相互銜接

　　搞好校本課程與其它課程的相互銜接，老師要在學生學習校本課程前，給學生介紹校本課程的特點及其在社會生活中的運用，引起學生的足夠重視，同時介紹學習校本課程的方法和注意事項，讓學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。

　　二、轉變觀念，鉆研校本課程教材，更新教法

　　校本課程在內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生的創新精神等方面，都有獨到之處，要求學生主動參與，不僅要求學生掌握知識，還要求學生學會學習、學會思考、學會研究、學會探討、學會觀察。我們教師也必須轉變觀念，更新教法。例如關于大氣、水體、土壤的污染，學生能夠聞得到、看得見，教起來也容易得多，通過學生自己思考、觀察、探討，就容易掌握。

　　三、校本課程給我們帶來的思考

　　通過校本教研，我深深地體會到，校本課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向學生的生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，升華教育理念，保持與時俱進，為學生的發展而學，為學生的發展而教。

　　1、教師的教育觀念開始發生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，融進校本課程，重視研究性學習和合作學習。

　　2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高，教師們能積極地開動腦筋，進行富有創造性的工作。如制作課件、集體備課等，迸發出前所未有的探索、研究熱情。

　　3、課堂教學氛圍發生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的積極性得到充分的調動。

　　4、學校、教師們更注重了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養能力。這不僅培養了學生的能力，而且培養了學生的良好的道德情感。

　　5、強調以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導作用。

　　四、開展校本課程的的目的（現實意義）

　　近年來，隨著縣城規模的不斷擴大，人口數量的迅猛增長，

　　在大力發展工業和鄉鎮企業時，只顧短期經濟效益，忽視對環境的保護，環境污染已達到相當嚴重的地步。工礦企業和汽車排放的廢氣，市城區環境污染。工業廢水、生活污水大量隨意排入江河，是江河的水質變壞，危害人類健康和動植物的繁殖。交通運輸和工業生產的噪音污染，破壞了人類的的生存壞境。居民生活的廢棄物和工廠企業生產過程中的廢棄物過多，亂丟亂放，影響了人類的生活，危機人們的生存。環境污染造成的惡果還會影響到子孫后代，關系到人類的延續和發展。因此，解決壞境污染問題是重大的社會問題之一，已引起有關部門的高度重視。我們通過此課題的研究、學習，通過學生調查校園內外主要的環境污染源，了解了常見的污染的處理措施，通過學生的手工制作、家務勞動、生活安全的教育，達到了以下目的：

　　1、激發學生的創造性思維，有助于學生動腦、動手等諸多能力的發展，當學生看到自己用廢棄物品制作的精美作品時，能感受到了廢棄物品所能給他們帶來的樂趣，同時既在潛移默化中增強了學生的環保意識又培養了學生們的創造性思維。在情感上，學生們也感受到了變廢為寶的妙處，利用這些作品來美化家園的這一理念也深深地滲入了學生的心田。

　　2、掌握了研究性學習的一般程序，學習收集整理信息、調查和實驗報告等學習方法，培養學生社會實踐的交往能力，調查研究能力。

　　3、激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的社會責任感，積極主動參與社會實踐的意識、認真負責的科學態度。

　　4、在研究中，同學們的表現讓人覺得非常欣喜，他們積極的查閱資料，利用課余時間調查收集信息，進行實驗研究，從中他們既學到了課本中沒有的知識，又鍛煉了自己實驗、分析、整合的能力。

　　這樣的校本課深受同學的喜歡，以后我們還會有更多這樣的機會，我們將會做得更好。

校本課程個人工作總結 篇30

　　為了更好地完成教育局和中心學校下發的關于校本課程工作的要求，我校積極行動起來，校本課程開發被提到議事日程上來，教師的課程職能也相繼發生了重大的變化，研究和開發課程將成為我們教師工作的一部分。因此，我校教師也結合實際情況對校本課程進行了研究與開發。將對我校開發校本課程的有關情況作一些小結。

　　一、高度重視，勇于探索，大膽實踐

　　學校將開發校本課程納入本學期工作計劃，并召開專題會議，研究開發校本課程的實施方案。

　　二、校本研發的目的

　　校本課程的開發意味著一種權力，更意味著一種責任，我校實施校本課程開發的最主要的目的可以簡要地概括為三個方面。

　　1、讓所有的教師都“動起來”

　　校本課程開發把學校推到了課程改革的前沿，學校成了課程開發的主體。校本課程開發確定了學校作為課程開發的責任單位的地位，讓每個教師都行動起來。這樣既可以提高教師自身的實力，也可以促進學校的發展。

　　2、讓所有的教師都“站起來”

　　教師對待所教的科目及其內容一直是敬畏有余的。科目對他們來說，是國家的規定，教材對他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴格忠實于國家的所有課程文件，甚至連教學的具體步驟都嚴格遵照教學參考書指定的教學步驟和課時數。教科書對他們來說是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。

　　然而，在校本課程開發的過程中，我們的老師親自參與到課程編

　　制的整個過程。國家提供的課程標準，成為他們主動學習研究的'指導性綱要，國家提供的配套教材成了他們自主選擇的對象。

　　三、校本課程開發的過程

　　1、明確目標。校本課程開發的目標必須體現校本化，必須建立在對學校環境與學生學習需求分析的基礎之上。目的是要讓每一個學生都能健康地成長，讓每一個學生走向成功。

　　2、落實教師。校本課程開發，關鍵在落實教師，需要一批具有創新意識高素質的有特長的教師。然而,大多數教師長期習慣于一套教學計劃、教學大綱和教材，僅滿足于課程實施，視教材為圣經。因此，必須喚醒教師正確的課程意識，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開發的熱潮中去。

　　3、確定內容。校本課程開發是以學校為基地，以學生需求為導向的課程開發。在組織實施過程中，應充分考慮選擇安排知識或活動序列、班級規模、時間安排、資源分配及需要注意的問題等事項。校本課程開發大多會打破學科的界限，把多門學科通過事例有機地組合在一起。

　　4、編寫教材。校本課程開發要求將成功的經驗積累起來并形成較科學的體系和實踐內容，以教材的形式反映出來，為進一步開發和實施作參考或有利于推廣，遵循“開發──實施──觀察──反思──再開發”這一螺旋上升的過程。

　　四、存在的問題：

　　1、校本教材的開發與使用是一項具有持續性和連續性的工作。在具體的工作中做為一所村小首要的問題就是師資缺乏，必須開設的科目勉強開齊，就不敢奢望能有專職教師了，只能由校長兼課。

　　2、校本教材的編寫難度大，即要結合農村學生的實際，讓他們學到真正實用的知識，又要做到深入淺出，實在是有難度。

　　3、教具和演示的儀器太難找。面對想教的知識，有時是心有余而力不足，各方面的硬件不具備，巧婦難為無米之炊。

　　五、存在的困惑

　　校本教材中的寫字課有教材，好操作。能不能以縣為單位編一套完整的有體系的縣域（鎮域）教材，教師和基層工作者很少有編教的能力和知識高度，尤其是村小，教師年紀偏大的居多，能完成正常的教育教學任務就不錯了，再加上知識儲備、身體、家庭等因素，很難有創新性人才和能編校本教材的人。

　　改進措施與建議

　　1、在以后的工作中，多向優秀的學校學習，取長補短。

　　2、加強校本教材的編寫工作，多向學生、家長、教師征集意見。

　　3、讓教師樹立終身學習的意識，做一名一專多能的教師。總之，經過近一階段我們全體教師的努力，我校校本教材的開發已取得了一定的成果，學生在校本課程的實施過程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實踐，其中肯定也會有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認真去做，我們學校的校本開發將會更上一個新的臺階。

校本課程個人工作總結 篇31

　　20xx學年第一學期，我們組的工作在學校的統一領導下，區教師發展中心、校教科室的指導和幫助下，按照學期初制定的工作計劃，每位老師全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地積極開展活動，以穩步開展學校特色的“和秀園”為思路，并且著力開發具有學校特色的校本課程。以促進教師的專業成長和學生的學科核心素養提升，實現教育教學質量的提升為目的，形式多樣地開展教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下。

　　1、“和秀園”工作的穩步開展。

　　由于學校的地理位置的優勢，本學期七年級的新生，體會到了不一樣的校園生活，翻土，播種，學生能親身體會到農作的樂趣，也能感受到糧食的來之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教師給學生普及了一些生物知識，教會他們對一些生活常識的認識，并根據時節不同，耕種的植物不同，讓他們開拓了他們的見識。體現了“和秀園”存在的意識以及它的價值。

　　2、校本課程的不斷開發。

　　（1）本學期繼續以“小組合作”為校本課程開發的'思路，提高學生的綜合素質為思想，學校教務處對七年級和八年級的學生開展了具有學校特色的走班制拓展課程。

　　（2）完善小組建設的校本課程。在“小組合作”的教學模式以來，小組建設一直是教研組的主要思考內容，因此在校教科室的牽頭下，與組內王曉潔老師共同研究如何開展小組建設培訓，并以此為課題，在龍灣區立項。

　　（3）積極開展校本課程的交流活動。通過教科室的牽頭，在綜合教研組成員們的共同努力下，市地方課程。

校本課程個人工作總結 篇32

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地的社會、經濟發展具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”這就告訴我們校本課程資源就在我們身邊、就在學生身邊、就在社區。東師范大學教育學博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋：所謂校本，一是為了學校，二是在學校中，三是基于學校。校本課程是新課改的產物，更是為學生發展而設計的課程。我們通過比較“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯系與區別，確定了我校校本課程開發的目標，即：1.促進教師的專業發展；2.促進學生的個性成長；3.促進學校辦學特色的形成。所以我們在開設校本課程時緊緊依托學校、依托教師、圍繞學生進行。20xx年，我校將校本課程開發作為特色項目進行推進，現將實施情況總結如下。

　　一、學校或學校所在區域資源分析

　　我校地處農村山區，學生發展不全面，綜合素質有待提高，所以我們首先從校內出發，充分利用學校學校教師、資源，培養學生綜合素質和個性特長。針對校內資源，我們可以對一些傳統項目進行深入推廣，同時搞一些知識性、趣味性的項目，讓學生樂中學、學中獲。其次，尋找挖掘地方資源，我鎮目前可以利用的主要有兩個：一是煤文化，人人皆知，很容易推廣；二是羊肉文化，可以作為品牌進行深入挖掘。

　　二、校本課程建設成果與經驗

　　校本課程建設是領雁工程項目校的一大任務，結合重慶市課程計劃規定課程輔助課，我校挑選了部分有一定特長的教師，開設了體育舞蹈、籃球、乒乓、書法、趣味美術、閱讀、科技、棋類、唱歌、羽毛球等17個興趣項目，全校學生根據自愿報名參加1個項目的學習，一學期后可重新報名。通過興趣項目的.開展，學生的個性和能力特長得到彰顯。我校有一名學生叫李啟文，毛筆書法基本功扎實，小學多次參賽獲獎，為了讓曾經在小學階段受訓的學生能繼續走下去，我校在沒有書法特長教師的情況下，由李啟文指導大家繼續學習書法。盡管這樣的方式質量不是很高，但學生很投入，很喜歡。學校組織學生參加學區和區級競賽，獲得較好成績。籃球、乒乓項目獲學區團體第一，科技組和田徑組參加綦江區比賽，分別首次獲得團體三等獎的佳績。

　　三、校本課程建設具體舉措；

　　（一）領導重視、資源整合、管理到位

　　校本課程的開發與實施過程，是師生共同成長的過程，是促進學校內涵發展的課程。學校通過召開“四會”（行政會、教師會、學生會、家長會）廣泛宣傳其重要性，提高大家的認識。根據學生發展的需要，充分利用學校現有的物質資源、教師資源，盡可能開設更多的項目，給學生提供更大的發展空間。在實施過程中，將此項工作納入輔導教師考核，每次活動學校教導處都要檢查。

　　（二）保證時間、地點、教師、課時四落實

　　為了體現校本課程的連續性，我校固定了任課教師，校本課程任課作為工作量落實到人，要求有教學計劃、教學記載，鼓勵創編教材。固定教學地點，互不影響。固定課時，每周星期一至星期三下午最后一節課，作為全校課輔課集中輔導時間。

　　（三）把校本課程當做教師專業成長的需要

　　我們很多教師，由于歷史和現實的原因，基本擅長所學專業及所教學科，其余特長類比較欠缺，所以我們倡導要做一名好老師，更要做一名學生喜歡的老師。要讓學生喜歡，你就必須發展自己的綜合素質，要有所特長。要求沒有特長的學特長，有特長的進一步提高水平。目前，教師們參與的興趣比較濃厚。

　　（四）鼓勵學生廣泛參與，學有所長

　　我們要求學生要有新型的人才觀，要成為對社會有用的人，首先要適應當今社會。具有較高綜合素質甚至有一定特長就是社會的需要。為此，我們要求學生博學、學會、學精。當然，初中三年，時間太短，主要是激發學生興趣，讓學生為學，為學生終身發展奠基。

　　四、今后打算

　　國家課程校本化、校本課程特色化，是我校的特色發展之路，今后，我校將形成系統開發，由活動開展向教材化、課題化發展。

校本課程個人工作總結 篇33

　　上一學期過去了，現將《六小靈童》校本課程教學工作總結如下：

　　《六小靈童》班經過調整，包括學校四、五年級兩個年級的學生，仍有六十多學生，年級跨度小了，思想成熟多了，要求也高了，好多四、五年級學生是“慕名”而來，對所學內容沒興趣，馬上就去別的班了。教學依舊沒有現成的教材可取，教學壓力仍然很大。教學工作仍在探索之中。

　　制定教學內容仍然是我冥思苦想的重點，我考慮到，教學內容要讓四、五年級學生能感興趣，還能參與進來，一定要訓練學生的基本探究技能，涉獵多個方面，繼續探究學生的興趣所在。所以在寒假時就開始了準備。我先考慮了獲獎學生的作品，確定了其中的三個內容備選，如《彩色生日蠟燭》、《會發光的筆》和《探險食人蟒》等。繼續參考《少年發明與創造》、《科學課》、《少年萬事通》等雜志上的一些內容，選取了個別經典的內容，整合網絡上自己感覺好的內容；指導學生學會觀察的方法和技巧，是非常重要的內容。學生想參與科學探究，但苦于沒有研究問題，往往知難而退，帶領學生挖掘校內的課程資源要占用了一到二課時。平時把自己的觀察思考所得隨時告訴學生學生也很非常高興。解訣學生平時的難題，占用很多時間，教給學生及時與我聯系的方法，用幾課時，如發送郵件等鞏固了學生的興趣。更多教師有謝謝您的支持和鼓勵！

　　有了充分的準備，教學比較順利。學生感興趣，來六小靈童班的人越來越多，以至于學校出面干涉，有的班人越來越少。我繼續向學生就教學內容不露聲色地做調查。

　　這一學期，比較成功的課有這么幾節：《如何接發郵件》、《觀察的方法和技巧》、《使用滅口器的'方法》、《科學故事》等。我利用學校開展消防安全活動的時機，臨時插入了《使用滅口器的方法》一課，學生學得很開心。

　　這一學期，我為了更好地開展校本課程，用好博客，我把獲獎學生照的相片全放在了上面，評選的校級科技小明星的相片也發上去了。吸引了眾多學生的目光。我可以借助博客和學生溝通，利用手機和學生聯系。拉近了學生與我的距離。

　　由于《少年發明與創造》的郵箱不好用，我組織學生為《少年發明與創造》投的稿比較少，現在還有十來篇稿件沒有發送。

　　這學期的教學工作與上學期相比，有了很大的改觀，也有一些美中不足的時候，如“五一”前后，我代表學校參加保定教育學會組織的數學評優課，耽誤了好幾周的時間。雖然當評委在教學評價方面收獲頗豐，但看到學生們失望的眼神，也有些失落。由于一些客觀原因，如端午節、高中會考等原因，耽誤了四節課（每周星期四下午第二節上校本課），一周才一節呀。教給學生如何發送郵件，由于多媒體教室的網絡時續時斷，接連上了三節課也沒有上成。最后只好讓學生去請教微機老師或家長。

　　我已經有了一個良好的開端，也得到了部分家長的支持，有了一個良好的教學氛圍，相信今后的工作就會越來越好，力爭讓我們的學校在眾多的榮譽中，再得到一個科技校園的稱號。讓我們的六小靈童發揮出更大的潛力和創造力。