2024年自然教師心得體會(huì)(精選35篇)
2024年自然教師心得體會(huì) 篇1
我擔(dān)任六年級(jí)自然學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認(rèn)真負(fù)責(zé),全面實(shí)施素質(zhì)教育,更新教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù),取得了一定成績(jī)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更好的成績(jī),現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下:
一、在教學(xué)工作中主要認(rèn)真做好備課、上課、鞏固應(yīng)用、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)工作。
1、備課。
首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料,深入鉆研教材。熟練掌握教材的全部?jī)?nèi)容,期初制訂好本年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃,確定教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、使教學(xué)工作循序漸進(jìn),有條無(wú)紊,按進(jìn)度、按要求進(jìn)行教學(xué)工作。其次認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備好有關(guān)教學(xué)觀察材料、實(shí)驗(yàn)材料、演示材料等等。
2、上課。
①認(rèn)真組織教學(xué),目標(biāo)明確。把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)于教學(xué)全過(guò)程,并特別注重過(guò)程與方法,以體現(xiàn)課改精神。突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的策略促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。制定的目標(biāo)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)為中心,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
②準(zhǔn)確地把握每一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸せ蛘{(diào)整,變“教教材”為“用教材”。使知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的東西。
③重視設(shè)計(jì)教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng),形式靈活多樣,運(yùn)用恰到好處,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問(wèn)題,適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要。
在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程,尊重學(xué)生,注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言,使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流,形成互動(dòng),共同發(fā)展,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,采用“提出問(wèn)題——猜測(cè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)、制作——結(jié)論——表達(dá)與交流”教學(xué)模式,使學(xué)生在課堂興趣濃厚,注意力集中,想象豐富,思維活躍,心情愉快,使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
④注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)他們細(xì)致觀察、表述、思考來(lái)參與學(xué)習(xí),即重視學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程,又重視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、鞏固應(yīng)用。重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。
二、重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念,應(yīng)用新課標(biāo)理論指導(dǎo)教學(xué),不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)不斷吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真聽(tīng)課,積極參與課改活動(dòng)。
總之一學(xué)期來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持下,在自然教學(xué)上有很大的改進(jìn),并取得了一定成效,但距新時(shí)期新課標(biāo)的要求還有一定的距離,如在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方面比較薄弱,主要原因:
一是教學(xué)時(shí)間不足,只能老師演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些自然現(xiàn)象模糊不清,影響教學(xué)效果。
二是器材不全,不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求。
三是主觀上沒(méi)有創(chuàng)造有利條件讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇2
20__即將過(guò)去,我們又將迎來(lái)20__的到來(lái),回顧過(guò)去的一年,有收獲,有進(jìn)步,但更值得反思。小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必須要改進(jìn),過(guò)去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必須要拋棄。我本人在科學(xué)教學(xué)中,還有很多問(wèn)題急需解決,教學(xué)理念還需進(jìn)一步更新。
本著科學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化的基本方法;把教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)的基本理念。
一.科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心
科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn),美國(guó)詩(shī)人奧特海特曼稱它為一種充滿樂(lè)趣的無(wú)邊界探險(xiǎn)歷程。同時(shí),《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí),讓學(xué)生敢于探究
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。問(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開始,也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫:一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,開展多樣化活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境,讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題,老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā),容許出錯(cuò),切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。
2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生樂(lè)于探究
每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí):科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書,而是學(xué)生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境,因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源,將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
3.正確引導(dǎo)和訓(xùn)練,使學(xué)生善于探究
對(duì)學(xué)生而言,探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如:在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外,探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為,要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難,這時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,避免學(xué)生遇難而退。
二.科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上,由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn),它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感學(xué)趣,這種興趣,往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,成為愛(ài)好和志趣,以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提,也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中,可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用,靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近;靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色;靠鼻聞物體的香、臭等氣味等,讓孩子親自去探究其中的奧秘,感知其中的神奇,來(lái)滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng),這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力,所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高
學(xué)習(xí)科學(xué),必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α0▽?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得,而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中,才能得到發(fā)展,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑMㄟ^(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中,要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力;在實(shí)際_作中,還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐_作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn),才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科、用科學(xué)的能力。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)
我們知道:實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性,它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù),供學(xué)生反復(fù)觀察;能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理,以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此,讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自實(shí)踐,主動(dòng)去探索新知識(shí),獲取新知識(shí),無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。
三.科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合
以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù),正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源,產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門學(xué)科,再不能在粉筆+黑板的這種老模式里大講科學(xué)了。
1.現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式,有利于開展因材施教,體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物,信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí),它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間,任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中,為他們的想像力插上翅膀,從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。
3.以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體,它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間,產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面,使其內(nèi)容更充實(shí),形象更生動(dòng),能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官,給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。把看不見(jiàn)、摸不著的枯燥知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),收到極好的教學(xué)效果。
小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的提高。在新一輪的課程改革中,許多新觀念,新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師,我將在切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí),結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn),在實(shí)踐中加強(qiáng)反思,努力學(xué)習(xí),真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代基本科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇3
本學(xué)期,我扎實(shí)開展科技教育,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn),本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力,啟發(fā)創(chuàng)新思維的宗旨,注重校內(nèi)和校際交流,教師注重自身道德修養(yǎng)的提高,努力樹立良好的師德形象,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、抓校園環(huán)境建設(shè),營(yíng)造良好的科技氛圍
學(xué)校環(huán)境是一種隱性課程,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛在的影響作用。為此,我們努力營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍。我校設(shè)立了科學(xué)室,專門設(shè)立墻報(bào)作為科學(xué)宣傳等,僑樂(lè)學(xué)生有更多的科技活動(dòng)場(chǎng)所,結(jié)合流動(dòng)展板,開展形式多樣的科普展,展示學(xué)生優(yōu)秀科技作品,布置好科技知識(shí)、科技作品、科普信息窗等科普教育的主陣地,積極營(yíng)造良好的物化環(huán)境。
二、認(rèn)真輔導(dǎo)好科技興趣活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活
青少年科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)是科學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,它是科學(xué)課教學(xué)的拓展和延伸。
在科學(xué)課堂中,我校教師堅(jiān)持效率利用科學(xué)課有限的`四十分鐘,盡量找到更多的有趣圖片和視頻等各種多媒體資料,通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)提高了學(xué)生的科學(xué)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多動(dòng)手,開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn),多數(shù)學(xué)生對(duì)于奇特的科學(xué)現(xiàn)象很感興趣,也慢慢喜歡上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
三、加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的交流研討,提高教學(xué)水平
為了提高我校以及個(gè)人的科學(xué)教學(xué)水平,我校經(jīng)常組織教師參加區(qū)和市的公開課示范課,廣泛的吸取兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。利用課余時(shí)間我校會(huì)與兄弟學(xué)校進(jìn)行豐富多彩的交流活動(dòng),相互研討科學(xué)課的教材教法,交流心得體會(huì),與老師們之間思想的交流碰撞出無(wú)限的火花,對(duì)我們啟發(fā)很大,對(duì)于我校教師的教育理論水平和教育教學(xué)能力都有了很大的提高。
四、學(xué)期科組活動(dòng),科普展
本學(xué)期,我校出版了兩期科普展:三年級(jí)學(xué)生以手抄報(bào)形式記錄下自己拓印的樹皮標(biāo)本,對(duì)手抄報(bào)加以美化修飾,選出優(yōu)秀者展出,出版了一期主題為“樹皮用處多”的科普展。三、四、五年級(jí)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,經(jīng)過(guò)采集、清潔、壓制、制作的的等程序,制作出創(chuàng)意十足的植物標(biāo)本作品。
同時(shí)我校開展的科普小制作包括樹皮標(biāo)本拓印、植物標(biāo)本制作、制作小紙車、制作牛頓盤等各種活動(dòng)。
五、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),重視提高教師自身素質(zhì)
新課程改革的浪潮中,只有努力工作,才能克服了教學(xué)中的種種難關(guān),完成了教學(xué)任務(wù)。
1、本學(xué)期我校科學(xué)教師參與了教研室“教研論文寫作漫談”師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí)使教師在論文撰寫時(shí)更加具備針對(duì)性,目標(biāo)明確,具有明顯的指導(dǎo)性。本學(xué)期林悅云老師撰寫教學(xué)案例《設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)》獲區(qū)教學(xué)優(yōu)秀案例三等獎(jiǎng)。
2、本學(xué)期我校科學(xué)教師參與了教研室“小課題如何寫”師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí)使教師在小課題開展時(shí)更加具備針對(duì)性,具有明顯的指導(dǎo)性。
3、本學(xué)期我校每周都會(huì)利用時(shí)間讓教師去研究鉆研科學(xué)教材,每?jī)蓚(gè)星期都會(huì)開展科組集備,務(wù)必讓教師對(duì)科學(xué)教材有個(gè)整體的把握。在活動(dòng)中大家暢所欲言,把教學(xué)中碰到的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論。除此之外,我校教師積極參加各種教育教學(xué)研究活動(dòng),聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、教后反思等方面的教研活動(dòng)積極開展。
走進(jìn)新的世紀(jì),面臨許多新的挑戰(zhàn),我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)校的團(tuán)結(jié)奮發(fā),敢創(chuàng)新精神,把工作做得更好,開拓前進(jìn),為我校科技教育奉獻(xiàn)自己的力量。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇4
日月如梭,半學(xué)期已結(jié)束,有成功的喜悅,又有失敗的憂傷。為了發(fā)揚(yáng)成績(jī),彌補(bǔ)不足。更好地搞好自然教學(xué)工作。特作總結(jié)如下。
一、基本情況概述。
本學(xué)期,我的教育觀念,教育思想在不斷的改變,徹底根除了老師講,學(xué)生聽(tīng);老師演,學(xué)生觀,死記硬背的舊做法。
二、主要成績(jī)。
1、我的教育觀念,教育思想,教學(xué)手段,教學(xué)方法在斷更新。
2、學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察分析、歸納總結(jié)的能力比以有所提高。
3、學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力都有所增強(qiáng)。
4、本人的教科研意識(shí),教科研水平不斷提高。
5、本學(xué)期五年級(jí)《演示實(shí)驗(yàn)研討課》按時(shí)開展,并起了一定的促進(jìn)作用。
6、本學(xué)期自然教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)五年級(jí)均取得了好的成績(jī)。
三、具體做法。
1、大力開展教科研活動(dòng),提高本人科研意識(shí)。本學(xué)期以《如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力》為課題在學(xué)生中開展研討活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)技能技巧比賽等活動(dòng),不斷提高了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、根據(jù)我校學(xué)生動(dòng)手能力較差這一弱點(diǎn)。本學(xué)期以實(shí)驗(yàn)課為主陣地,在我校開展了五年級(jí)實(shí)驗(yàn)興趣小組。主要針對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察分析、歸納能力進(jìn)行教學(xué)。
四、存在的問(wèn)題及今后的努力方向。
1、有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠,參與活動(dòng)不積極。
2、少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,怕麻煩,走捷徑,沒(méi)有認(rèn)真動(dòng)手做,導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差。
成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,明日的成功還得靠今后不斷地付出。我相信,只要認(rèn)真總結(jié),大膽摸索,今后的自然工作一定會(huì)做得更好。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇5
前些日子,我們有幸去xx市xx區(qū)的xx小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。聽(tīng)說(shuō)xx小學(xué)是一所老學(xué)校,xx省一級(jí)學(xué)校,還被評(píng)為綠色學(xué)校、園林式花園式學(xué)校、書香校園、機(jī)器人進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)基地,以科技、藝術(shù)為特色。懷著心中的憧憬,我們先參觀了校園,果不出所料,學(xué)校座臨龍?zhí)豆珗@,山湖翠綠,環(huán)境優(yōu)美恬靜,校園各處充滿著藝術(shù)氣息,院墻、階梯、走廊、教室四周包括房頂都是孩子奇思妙想的作品。
當(dāng)然,令我受益匪淺的還不止這些。從劉老師的英語(yǔ)課上,我感受到了電子書包在課堂中的運(yùn)用,雖然我們這里還沒(méi)有開始實(shí)施,但他肯定是未來(lái)上課模式的趨勢(shì)。蘇文老師的“校園數(shù)字信息化建設(shè)”的講座更是給我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)微課程的饕餮盛宴。微課程在教育里已流行多年,而我們才剛剛接觸,從蘇文老師的微課程案例中,我看到了他們?yōu)橹冻龅呐臀⒄n帶給他們的成功。我也從中有所了解,心中有了制作微課的方向,盼著以后微課為我們的教育和課堂帶來(lái)驚喜。
最后,劉老師的“高質(zhì)量學(xué)習(xí)理論成就卓越教師”講座從高質(zhì)量學(xué)習(xí)、專業(yè)與卓越教師、學(xué)科理解、教育技術(shù)、教學(xué)模式等幾個(gè)方面結(jié)合自己的親身經(jīng)歷詳細(xì)的講解了如何高質(zhì)量學(xué)習(xí)而成為一名卓越教師。我們同行的老師都頗有感受,學(xué)習(xí)劉老師的成功經(jīng)歷,努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人民教師。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇6
教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無(wú)尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。學(xué)校是我國(guó)進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來(lái)的重任。教師是學(xué)校落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師,如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代,教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),才能站得高、看得遠(yuǎn),才能較大地提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng),樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的,而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,首先在于教師自己做人的層次要較高,要做有德之人、有為之人。
熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的`育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育。
這種愛(ài),是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考,對(duì)你的一言一行,他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感覺(jué)到你沒(méi)有愛(ài)生之心,他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無(wú)論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。所以,具有愛(ài)心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深,教育效果愈好。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高,適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來(lái)教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化,更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的變化,而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,站在三尺講臺(tái)上,一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊,計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”,不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。
教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu),凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,不斷“充電”,并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),適應(yīng)信息化教育帶來(lái)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新,發(fā)展自己。適者生存,不適者淘汰,這是自然界發(fā)展永恒的法則,做一名適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展教師,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展人才,新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì),身體素質(zhì),職業(yè)道德,必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí),對(duì)于教師角色,教師地位、教學(xué)方法,教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命,承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。
當(dāng)前新形勢(shì)下,作為教師,需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表,認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,通過(guò)對(duì)開縣教師們?cè)诰畤娛录嘘P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做一名讓人民滿意的新型教師,尚需艱苦的努力。教師是一種職業(yè),是一種專門性的職業(yè),同時(shí)是一種謀生手段,但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下,教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看,教師是社會(huì)的代表者,是道德的實(shí)踐者,是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開縣各校的教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭,舍小家顧大家,寧愿自己的孩子挨餓,也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子,寧愿把自己的家人放在家里,也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師,雖說(shuō)是在北京的重點(diǎn)小學(xué),是優(yōu)秀班主任,但年年期末考試給他們漏題,學(xué)生總可以提前拿到考卷,為的是考第一。
在我們這里,不也有過(guò)學(xué)校出題漏班里的事嗎?若干年后,他們也會(huì)驕傲地說(shuō)“桃李滿天下”了,可這樣的“桃李”,我們又怎敢期待社會(huì)的“誠(chéng)信”呢?從教師的教育作用看,教師又是知識(shí)的傳授者,課堂紀(jì)律的管理者,班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代,知識(shí)信息的來(lái)源已經(jīng)多元化,學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識(shí),因?yàn)槿绱耍崪Y潔才能將孩子帶回家,充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能,加上自己參考各種書籍編寫教材,最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校,不可能人人都自己教孩子,因此,過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”,今天我們要“傳道、授漁、激惑”。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天,對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),也是一種重要的教育力量,教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。
研究表明,學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)教師知識(shí)的要求,在教育、教學(xué)情境中,教師的愛(ài)應(yīng)該灑向全體學(xué)生,既要用愛(ài)去激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生,更應(yīng)用愛(ài)去轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生更需要教師愛(ài)的撫慰,學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛(ài)、了解學(xué)生;活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對(duì)他們愛(ài)得持久,使他們感到教師是始終一貫地愛(ài)他們,為他們操心,若再不改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就對(duì)不起老師,這樣就能促使他們痛改前非,主動(dòng)接受教師的教育。
作為新型教師,還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科,只有深愛(ài)自己所教學(xué)科,才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感,從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn),使學(xué)生更好地感受并理解教材,教師滿腔熱情,情緒高昂地教,學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué),才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇7
學(xué)校一年前,為我們每一位教師訂閱了一份《中國(guó)教師報(bào)》,一期期翻閱下來(lái),我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)吨袊?guó)教育資訊報(bào)》,是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”,大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品,反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作,真實(shí)的教學(xué),切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容,都令人耳目一新,作為一線教師中的一員,這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡?
首先,它親切自然,平易近人。它給人一種極其的親切感,站在教師理論與實(shí)踐的前沿,反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài):我們的教與學(xué),我們與學(xué)生之間的溝通交通,我們的對(duì)話,我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。
其次,它感情真摯,貼近現(xiàn)實(shí),反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè),我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注,對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思,對(duì)人性的思考。
第三,它具有時(shí)代氣息,它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì),緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì),如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察,對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解,讀后令人頗為受益,反思多多。
第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升,促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高,以其為參照物,從他人的實(shí)踐與總結(jié)中,我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng),獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí),以其為參照物和理論指導(dǎo),它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足,形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸,向其看齊,最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。
《中國(guó)教師報(bào)》的理念是:零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專欄,有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注;有專門針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì),有疑問(wèn)有反思;有教師的教學(xué)感悟,散文隨筆;可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個(gè)欄目,這里的文章選的非常好,貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣,讓你去品味,去深思,真的是讓我有種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)!其中深切體會(huì)就是:
做個(gè)好教師并不難,關(guān)鍵要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的:“教師呀,教師,當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí),請(qǐng)您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學(xué)生。”
教育不能沒(méi)有愛(ài),但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己,有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉,就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái),很沖動(dòng),忍不住想懲罰他們。可是我讀了《中國(guó)教師報(bào)》后,讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣,總是埋怨學(xué)生不好管,感覺(jué)自己容易激動(dòng),也很消極,覺(jué)得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇,通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流,我的脾氣有了很大改變,雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒,但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了。
《中國(guó)教師報(bào)》的主旨:幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷;刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì),探討教法改革成果,交流心得體會(huì)!接連多期下來(lái),切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我
有種莫名的親切感,在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí),也獲得了自我人格的提升,從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感,告訴我們作為基層的一線教育工作者,如何去表達(dá),如何去思考,如何去總結(jié),如何去學(xué)習(xí),如何去獲得更多地因?yàn)榻逃驗(yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)!
感謝《中國(guó)教師報(bào)》讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念,讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行,為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇8
本人全年任教兩個(gè)班數(shù)學(xué)并一直擔(dān)任班主任工作。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來(lái)的主要工作情況總結(jié)如下:
一、政治思想素質(zhì)
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類集體活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng),每周按時(shí)參加升旗儀式。服從安排,保持與決策層的高度一致性。
二、業(yè)務(wù)能力
1、教學(xué)能力。作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為優(yōu)秀的教師作為自己的目標(biāo),孜孜追求。任現(xiàn)職以來(lái),我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)中,我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的情境,來(lái)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、班主任工作。教書育人是教師的天職。在班主任工作中,我每天早來(lái)晚走、周六周日也難得休息,每接一個(gè)班,都從整頓班風(fēng)入手,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,與學(xué)生建立起“師生+朋友”的關(guān)系,在日常管理上堅(jiān)持“三到位”(課前兩分鐘到位、課間操到位、自習(xí)課到位),使班級(jí)工作順利開展。
任現(xiàn)職以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作,本年度擔(dān)任初三(6)班主任。在今年的中考中,我班朱玉同學(xué)被姜堰二中公費(fèi)錄取,已有11名學(xué)生到張甸中學(xué)報(bào)名,14名學(xué)生到姜堰中專,3名到江淮報(bào)名,多名同學(xué)進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造。
3、教育科研。教師的生命力來(lái)自教育科研,教師的未來(lái)和未來(lái)的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。20_年論文?初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略?獲江蘇省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng),20_年2月分段函數(shù)易錯(cuò)點(diǎn)例析?在中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外雜志上發(fā)表,還有兩篇論文在校刊上發(fā)表。
4、學(xué)生競(jìng)賽。輔導(dǎo)多名學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。
5、繼續(xù)教育。20_年以來(lái)多次參加各類機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),并獲得證書。
三、今后的設(shè)想:
在今后的工作中,我將采取各種方式方法,尋找有效途徑,提高教學(xué)效率,努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。不管能否晉級(jí),今后我仍將一如既往,以的熱情、全部的精力投身到教育事業(yè)中去,無(wú)愧于教師的稱號(hào)。
以上是本人任現(xiàn)職以來(lái)思想、工作方面的總結(jié),雖然取得了一定的工作成效,但我還要加倍努力,當(dāng)然其中也許難免有些不足,我一定會(huì)在今后的工作中盡力克服,并不斷地完善自我,努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇9
家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。這幾天我們雷村中心小學(xué)第六小組深入的了解了學(xué)生的家庭情況。我們認(rèn)為家訪不僅只是讓老師去了解學(xué)生的生活狀況,更多的是讓家長(zhǎng)更重視對(duì)學(xué)生的教育,更正確的進(jìn)行家庭教育。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),熱情歡迎。
家長(zhǎng)們肯定了學(xué)校的變化,也分享了學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況,我們也做了詳細(xì)的記錄,并向家長(zhǎng)提出應(yīng)該幫助學(xué)生制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,來(lái)充實(shí)學(xué)生的假期生活,在這種愉快的交談氛圍中這次家訪活動(dòng)即將要結(jié)束了。
這也讓我們體會(huì)到了,家訪活動(dòng)對(duì)拉進(jìn)學(xué)校與家庭關(guān)系,增進(jìn)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生感情的重要,使我們對(duì)學(xué)生有了更深入的了解,對(duì)工作有了更明確的目標(biāo)。相信我們小學(xué)也會(huì)和大家一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步!
2024年自然教師心得體會(huì) 篇10
看到封面上“花傳書”三個(gè)字時(shí),還是覺(jué)得挺新奇的。佐藤學(xué)先生《教師花傳書》,感覺(jué)似乎就如一朵“妙花”一般,給我們展示了一個(gè)別樣的世界。
佐藤學(xué)借由世阿彌《風(fēng)姿花傳》一書,將我們引入了教師成長(zhǎng)的“正途”,“‘花是心’,而‘種是技’”,“‘花’是美的表現(xiàn),其‘心’(思想、哲學(xué))是摒棄私心雜念,日復(fù)一日練功修養(yǎng)所形成的‘技’所成就的。”“教育改革一片喧囂,學(xué)校愈發(fā)混淆迷惑,越是在這種情況下,教師們?cè)讲荒鼙恍鷩趟鶖_,而是要認(rèn)認(rèn)真真地回到教師(學(xué))的正途。”
這本書分了三個(gè)部分進(jìn)行描述。
專家型教師的成長(zhǎng)。佐藤學(xué)每年參與觀摩研討500多節(jié)課,在他看來(lái),像吳丼弘美老師的“貓子的紡車”這樣的課,堪稱“妙花”,幾乎完美。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀教師而言,在課堂上像一朵花一樣綻放,是一種人生的追求,因?yàn)椤敖逃慕K極目標(biāo),其最高真理,只能是完美。”還記得書中寫到:“課堂中,教師不是要努力地尋找進(jìn)入學(xué)生的世界的教態(tài),根本原理和教育研究的方法論。”看到“深入學(xué)習(xí)”和研究時(shí),不禁讓我想到最近又很火的關(guān)于衡水中學(xué)的一篇文章。里面便說(shuō)到了關(guān)于教師研究的深入,因?yàn)榻處熌苋硇牡赝度胍虒W(xué)研究與探索中,所以才有了衡水中學(xué)的奇跡。
教師生涯。教師的實(shí)踐包含“匠人”與“專家”的雙重屬性。“匠人”的性質(zhì)再遇具有相應(yīng)的關(guān)注點(diǎn)、技能和結(jié)構(gòu),這種學(xué)習(xí)基本上是通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行的。而作為“專家”的性質(zhì)則是洞察、思考與判斷,這種學(xué)習(xí)基本上需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)的'結(jié)合、理論與世紀(jì)的統(tǒng)整。教師的教育與研修,必須將教學(xué)實(shí)踐的案例研究作為核心。看了文章中寫的句句文字,深切感受到,作為教師而言,要不斷使自身的日常實(shí)踐更加知性、更具創(chuàng)造性,從而達(dá)到自身的使命與責(zé)任,最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇11
根據(jù)教育局的安排,本人有幸于20NN年4月12日到4月16日到順德大良實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期一周的蹲點(diǎn)跟班學(xué)習(xí),個(gè)人寫作網(wǎng)范文之心得體會(huì):教師蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。在實(shí)小,雖然學(xué)校沒(méi)有為我們的學(xué)習(xí)專門作具體的安排,但我們主動(dòng)出擊,向?qū)W校提出了我們學(xué)習(xí)的設(shè)想要求,并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,所以雖然只有短短的五天,但我們每天的安排還是滿滿的:參加了學(xué)校的升旗儀式;參觀了學(xué)校的校園文化建設(shè)、各場(chǎng)室的布置;聽(tīng)陳喻校長(zhǎng)介紹治校經(jīng)驗(yàn)、羅副校長(zhǎng)如何抓好學(xué)校德育工作、汪主任如何提高教學(xué)質(zhì)量及怎樣開展教育科研;參加了學(xué)校的行政例會(huì);查閱了學(xué)校的相關(guān)資料;聽(tīng)了語(yǔ)、數(shù)英各一節(jié)課;參加了在五年級(jí)舉行的主題班會(huì)、。一周的學(xué)習(xí),雖然對(duì)實(shí)小不能有很深入的了解,但收獲也有不少,其中尤其值得我們借鑒的有以下幾方面。
一、在抓教學(xué)質(zhì)量方面。
1、抓集體備課和每單元的重點(diǎn)課。據(jù)汪主任介紹,抓準(zhǔn)抓好了各單元的教學(xué)重、難點(diǎn)對(duì)提高整個(gè)單元的質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用,所以實(shí)小各備課組每學(xué)期初都把各單元的重難點(diǎn)拿出來(lái),讓大家一齊研討如何把握、分解,每單元的重點(diǎn)課在集體備課后,由組長(zhǎng)承擔(dān)先上,起示范帶頭作用,其他教師觀摩后再結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際來(lái)上。堅(jiān)持每周一節(jié)集體備課,堅(jiān)持抓好每單元的重點(diǎn)課,語(yǔ)、數(shù)、英一樣,形成制度,常抓不懈,確保了課堂教學(xué)的有效開展,同時(shí)也促使了同一個(gè)級(jí)幾個(gè)班的均衡發(fā)展。
2、對(duì)質(zhì)量的監(jiān)控。學(xué)校進(jìn)行月考,每學(xué)期進(jìn)行三次月考,交換監(jiān)考,統(tǒng)一改卷。對(duì)在月考中成績(jī)較差的班科,全部行政去聽(tīng)課,召開學(xué)生座談會(huì),檢查其教案及學(xué)生作業(yè),為其分析原因,或成立幫扶小組進(jìn)行幫扶,或要求其每三天交一次作業(yè)到教導(dǎo)處檢查。必要時(shí)校長(zhǎng)還要親自找相關(guān)教師談話。由于學(xué)校措施針對(duì)性強(qiáng),并且比較得力,所以促使學(xué)校整體質(zhì)量能較均衡發(fā)展,不至于有些班科出現(xiàn)盲點(diǎn);同時(shí)也促使教師們的質(zhì)量意識(shí)及個(gè)人素質(zhì)要不斷強(qiáng)化和提升,最終促使學(xué)校的整體質(zhì)量提高。
二、校園文化精心布置,充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。大良實(shí)小十分重視校園文化建設(shè),校園文化顯現(xiàn)出“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力,讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。
三、每月的主題活動(dòng)落實(shí)到位。學(xué)校圍繞年初的計(jì)劃每月一主題,每月的主題活動(dòng)落實(shí)體現(xiàn)在班會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課及每周國(guó)旗下的講話。每周的國(guó)旗下的講話及班會(huì)課的內(nèi)容都圍繞本月的主題工作而展開。班隊(duì)活動(dòng)課先指定一個(gè)班上一節(jié)示范課(圍繞當(dāng)月主題),全體班主任參加聽(tīng)課后各班參考來(lái)上,示范課的課件和教案都發(fā)上網(wǎng),資源共享,其他教師在下一周指定的時(shí)間上,領(lǐng)導(dǎo)巡查。班隊(duì)主題活動(dòng)全部由學(xué)生組織、表演主持。內(nèi)容結(jié)合校園內(nèi)發(fā)生的事,所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加,還邀家長(zhǎng)來(lái)參加。反思我們當(dāng)?shù)馗餍#毡榇嬖诿吭轮黝}不突出,哪怕是有主題,也是形式存在,沒(méi)有對(duì)應(yīng)有力措施落實(shí)。而大良實(shí)小,能結(jié)合實(shí)際,每月有主題,并有切實(shí)可行的措施落實(shí),使得學(xué)校德育工作有效開展,對(duì)于形成良好的校風(fēng)有了很大的保障。
四、注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量作用。為了鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn),很多學(xué)校都有建立獎(jiǎng)勵(lì)辦法,但我們當(dāng)?shù)睾芏鄬W(xué)校都是誰(shuí)取得好成績(jī)就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí),這樣做雖在激勵(lì)個(gè)人方面有一定的促進(jìn)作用,但同時(shí)也有很多不利之處,如有個(gè)別教師有妒忌心理,造成教師之間不和諧;另外會(huì)出現(xiàn)單打獨(dú)斗的現(xiàn)象,畢竟個(gè)人的力量是很小的,集體的力量才大。而大良實(shí)小的獎(jiǎng)勵(lì)以體現(xiàn)集體為主,個(gè)人只有小小的體現(xiàn),如那一級(jí)組有一教師在輔導(dǎo)競(jìng)賽中取得理想成績(jī),那么這個(gè)級(jí)組的教師都受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做既能充分發(fā)揮集體力量的作用,也能很好培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,同時(shí)對(duì)建立和諧的人際關(guān)系也很有幫助。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇12
最近這些日子,每晚都在認(rèn)真地參加中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),我無(wú)論在自身素養(yǎng)還是在美術(shù)教學(xué)技法上,都有了很大的進(jìn)步,教學(xué)理念上也得到了革新,這幾位老師的課,可以說(shuō),啟迪了我的智慧,為我今后的教學(xué)工作指引了方向,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感觸很多,收獲更多!
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了何默榮老師的講座,讓我受益匪淺,以前總認(rèn)為滲透文化意識(shí)即是了解作品創(chuàng)作的背景;把“美術(shù)文化”理解為講美術(shù)作品中的故事。其實(shí)不然,要想把一節(jié)課講透,就要從注意滲透與之相關(guān)的文化知識(shí),也就是說(shuō),文化是根基,有文化內(nèi)涵的課提升了課的高度。評(píng)價(jià)一節(jié)課,即使有多條標(biāo)準(zhǔn),但最重要的應(yīng)該是格調(diào)高,立意新,有文化內(nèi)涵,學(xué)生作業(yè)不僅有一定的技能,而且有自己的思想、態(tài)度、情感,學(xué)生看待問(wèn)題能進(jìn)行深入思考。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇13
生機(jī)盎然的春,遺留著殘落的憂傷,綠茸茸的繁葉支撐著一個(gè)又一個(gè)綻放的季節(jié),艷陽(yáng)溫暖著它飛舞的嬌姿,好像傾訴著未完的心愿。柔風(fēng)惹的碧葉一陣驚顫,有些碎碎零零的葉開始盤旋著,飄落了春意闌珊,飛絮了春景幽幽,在這樣的季節(jié)里,我們迎來(lái)了新的學(xué)期。以下是我們部門一年的:
一、新干事的培訓(xùn)。
體育部于上月底進(jìn)行的招新工作,于本月初順利完成,招收22名新干事,此后召開了一次新干事見(jiàn)面會(huì),讓新成員知曉我部的具體情況。另外,我部為了增進(jìn)新老成員之間的了解,為之后緊張忙碌的工作打下良好基礎(chǔ),組織了活動(dòng)。
體育部共分為組、籃球組、組、組與女生組五個(gè)小組,各組長(zhǎng)對(duì)各自組員進(jìn)行了培訓(xùn),使其了解本組的工作,以及在比賽進(jìn)行過(guò)程中需要掌握的專業(yè)知識(shí)。
二、完成新生足球賽與籃球賽。
本月,我部的主要工作是新生的足球、籃球賽,新生足球賽已于本月20日全部結(jié)束,這是體育部這學(xué)期的第一項(xiàng)活動(dòng),整項(xiàng)活動(dòng)基本順利完成。
新生籃球賽也預(yù)計(jì)將于本月25日完成,但由于宣傳力度和不足,故導(dǎo)致觀賽人數(shù)不多,著裝不統(tǒng)一等問(wèn)題出現(xiàn),在之后舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中,我部會(huì)加大宣傳力度,從而達(dá)到良好的觀賽效果,并且我部也會(huì)從此次比賽中吸取經(jīng)驗(yàn),努力辦好接下來(lái)的比賽。
三、“金海灣”杯三校足球邀請(qǐng)賽和籃球3對(duì)3的報(bào)名工作。
“金海灣”杯三校足球邀請(qǐng)賽是體育部本學(xué)期新開展的項(xiàng)目,是由x學(xué)院校體育部主辦,邀請(qǐng)x工業(yè)大學(xué)與金融學(xué)院中有較強(qiáng)實(shí)力的兩只足球隊(duì)伍前來(lái)我校進(jìn)行比賽。“金海灣”杯三校足球賽于本月21日正式開始,預(yù)計(jì)在5月中旬結(jié)束。我部也將努力完成這項(xiàng)重要的體育賽事。
籃球3對(duì)3比賽的報(bào)名工作于本月20日有條不紊的進(jìn)行,報(bào)名效果非常理想,我部將會(huì)聯(lián)合商學(xué)院文體部完成這項(xiàng)工作。比賽將于本學(xué)期第十周正式開始。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇14
一年來(lái),本人熱愛(ài)黨的教育事業(yè),堅(jiān)持黨的教育方針,自覺(jué)踐行三個(gè)代表精神。思想端正,作風(fēng)正派,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí),勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生,處處以一名優(yōu)秀人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
在教育教學(xué)中,我一直擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作,在工作中嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
一學(xué)年來(lái),在自己的不懈努力與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心培養(yǎng)下,取得了一些成績(jī):
一分耕耘,一分收獲。在今后的工作中,我會(huì)努力的充實(shí)自己,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。
為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng),向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此,我不斷教學(xué)理論理念,深入研究拳的課標(biāo),明晰的目標(biāo),從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
三、在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體。
本學(xué)期,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫教案,課后認(rèn)真寫反思,記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體,提倡自主性學(xué)習(xí),學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中,獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,教學(xué)質(zhì)量得到了提高。期考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為
四、改革評(píng)價(jià)方法,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,如學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)態(tài)度等,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作,我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了較好的成績(jī),以后我將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇15
今年9月10日是我國(guó)第xx個(gè)教師節(jié),在這個(gè)特別的日子里,讓我們向長(zhǎng)期默默耕耘、甘為人梯的教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候和崇高的敬意!
今年全國(guó)教師節(jié)的主題是:甘守三尺講臺(tái),爭(zhēng)做“四有”老師。時(shí)間回到 20xx年教師節(jié)前夕,到北京師范大學(xué)看望一線教師,提出了“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn),即:做好老師,要有理想信念;做好老師,要有道德情操;做好老師,要有扎實(shí)學(xué)識(shí);做好老師,要有仁愛(ài)之心。這既是對(duì)新時(shí)期教師的期望,也是新時(shí)期教師的行為準(zhǔn)則。
都說(shuō)三尺講臺(tái)是教師的天地,甘守三尺講臺(tái)是鑄就師魂的前提,在當(dāng)今這個(gè)復(fù)雜多變、價(jià)值多元、思潮紛擾的社會(huì),尤其是一些媒體過(guò)度渲染涉及學(xué)校的安全事故、師德問(wèn)題等等,教師作為一個(gè)職業(yè)群體,他們當(dāng)中的一些人難免會(huì)迷失信念、思想矛盾、模糊價(jià)值、丟棄操守、失卻德性,畢竟這個(gè)職業(yè)群體也是一群普通人。現(xiàn)實(shí)生活中,有理無(wú)理之時(shí)都有一句話“還人民教師啦”,似乎是人只要被稱著“老師”的,再無(wú)理的事、再大的虧,也得接受。
近年來(lái),教育事業(yè)的發(fā)展很快,各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不同程度的改善,隨著寄宿制學(xué)校的興起、營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃的全面實(shí)施,教師工作的內(nèi)容也從三尺講臺(tái)向“保姆式”服務(wù)延伸,教師的工作量在成倍的增加,肩上的安全壓力、質(zhì)量壓力、社會(huì)輿論壓力也越來(lái)越大。一個(gè)不可忽視的事實(shí)是,全社會(huì)在想方設(shè)法給學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí),卻是不由自主在為教師“加壓”,來(lái)自教育部門的、家長(zhǎng)的、輿論的壓力與日俱增。面對(duì)社會(huì)的紛擾和教育內(nèi)部的發(fā)展要求,難免有教師埋怨,這是在教書,還是在當(dāng)保姆?但更多的老師還是甘守三尺講臺(tái),他們立德樹人、辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn),他們用愛(ài)心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈。從這個(gè)意義上說(shuō),社會(huì)很有必要給教師“減減壓”、“暖暖心”、“鼓鼓勁”,為他們創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)氛圍,使教師真正成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。
今天,我們已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史時(shí)期。科技在迅猛發(fā)展,世界各國(guó)之間都在提升綜合國(guó)力,國(guó)家、民族之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。不爭(zhēng)的事實(shí),在這些競(jìng)爭(zhēng)中,人是最核心的要素,所有的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),所以培育人才的教師應(yīng)該是關(guān)鍵。
近年來(lái),國(guó)家在教育方面的投入不斷增加,教師的辦公條件、生活條件、工資待遇等,都得到了不同程度的改善,一定程度上穩(wěn)定了教師隊(duì)伍,但我們要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性,各種消極的社會(huì)現(xiàn)象及價(jià)值觀念對(duì)教師隊(duì)伍的影響和對(duì)教師思想的沖擊,使教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。全社會(huì)要共同努力,采取更有力的措施,提高教師地位,維護(hù)教師權(quán)益,關(guān)心教師身心健康,為教師解決后顧之憂,使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)。同時(shí),更要從嚴(yán)治教,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),特別是要加強(qiáng)師德建設(shè),建立教師師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。進(jìn)一步深化人事改革,優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教師教育,加強(qiáng)教師培訓(xùn),著力提高隊(duì)伍尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。這是教育發(fā)展的根本大計(jì)。要在全社會(huì)繼續(xù)大力倡導(dǎo)尊師重教,形成全社會(huì)關(guān)心教育、支持教育、為教育做實(shí)事做好事的良好風(fēng)尚,共同為教育改革發(fā)展作貢獻(xiàn)。
“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高師德水平和業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。”這是黨的報(bào)告對(duì)廣大教師提出的殷切希望和根本要求。廣大教師要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,牢記教師的職業(yè)特性,牢記的囑托,認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì),自覺(jué)堅(jiān)守理想信念,不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提升自身道德情操和人格品質(zhì),做“以德施教、以德立身”的楷模,爭(zhēng)做學(xué)為人師、行為世范的好老師。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇16
為了切實(shí)促進(jìn)我院的學(xué)生工作,落實(shí)省高校工委“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)的有關(guān)精神,我院在20xx年寒假期間開展“千名輔導(dǎo)員訪千家”活動(dòng)。
一個(gè)孩子,他有多個(gè)方面的表現(xiàn),是我在學(xué)校里通過(guò)肉眼或口頭交流所覺(jué)察不到的。一個(gè)孩子的內(nèi)心世界,它是看不出的,需要我們用心地體會(huì)。一個(gè)孩子,縱使他有千萬(wàn)個(gè)不是,那也不是他所自愿的,他的生活、他所受的教育或許對(duì)他有著決定性的因素。這一次家訪,我共家訪了兩名同學(xué)。雖說(shuō)不多,卻收獲頗多,真正感覺(jué)到家訪的必要性。
在家訪中,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。兩位家長(zhǎng)都說(shuō):“孩子不聽(tīng)父母的話,只聽(tīng)老師的話,老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心,讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。但是,學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果,家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議,更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。
另外,家訪時(shí)教師要講究說(shuō)話的藝術(shù)性。教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng)懇,分寸得當(dāng),要掌握好尺度,無(wú)論在什么情況下,都要耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),即使有的意見(jiàn)不一定正確,也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的方面,切不能讓自己的情緒影響家長(zhǎng)或?qū)W生,更不能因?yàn)橐粫r(shí)不高興,說(shuō)一些有損學(xué)生和家長(zhǎng)自尊心的話。所以教師家訪時(shí)首先要了解家長(zhǎng)的性格,初次接觸時(shí)說(shuō)話要委婉,抱著尊重對(duì)方的態(tài)度,只有尊重家長(zhǎng),家長(zhǎng)才會(huì)尊重你教師,配合教師共同來(lái)教育自己的孩子。例如,我這次家訪中這樣一位學(xué)生,她學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。我在家訪時(shí),在與家長(zhǎng)交談時(shí)避免“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長(zhǎng)和學(xué)生的自尊。
再就是通過(guò)家訪還使得我對(duì)班級(jí)的信息得到了一些了解,因?yàn)橛械氖虑閷W(xué)生不一定會(huì)和老師說(shuō),但可能會(huì)去和家長(zhǎng)說(shuō),這樣我就能知道在班級(jí)中還存在什么問(wèn)題,或者班級(jí)管理上還有什么疏漏的地方。
最后一點(diǎn)感受就是家訪應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色,注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng),斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化,檢驗(yàn)家訪的效果。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇17
道德是一種美德,是個(gè)人品質(zhì)的一種根本體現(xiàn),一個(gè)且具有崇高品質(zhì)的人,也同樣具有良好的道德素質(zhì),道德模范 心得體會(huì)。
道德和法律有相同之處,即都可以約束人。但道德對(duì)人的約束更多的取決于個(gè)人的品質(zhì)。而法律對(duì)人的約束則是外在施加的,是一種強(qiáng)制性手段。因此,法律是制止違法犯罪的有效手段,但同時(shí)也是一種治標(biāo)的手段。而道德雖然不是制止不良風(fēng)氣的有效手段,但卻是治本的手段。所以,整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成,最終需要每個(gè)人道德素質(zhì)的提高。但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)今社會(huì),權(quán)、錢、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會(huì)提高公民的道德素質(zhì)不是一件容易的事。同時(shí),道德觀念深入人心,本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)和過(guò)程。但我們可以采取一些措施來(lái)加快這個(gè)過(guò)程。現(xiàn)在,胡-總-書-記提出了“八榮八恥”,我認(rèn)為這必定是提高人們道德素質(zhì)的一種很好的催化劑。
今天,國(guó)家推同了307位道德模范的代表人,我是其中一位。北京一行,使我有機(jī)會(huì)接觸到了更多的先進(jìn)事跡,看到了很多品質(zhì)高尚的人。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自身也有很多以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn),自己也必須向其它的道德模范們學(xué)習(xí)。這讓我想到,我們雖身為道德模范,但并不意味著我們的道德素質(zhì)已相當(dāng)高了,我們知道,十全十美的東西是不存在的,因此,在我們上大力提倡公民向道德模范學(xué)習(xí)的同時(shí),也要看到我們這些道德模范也要學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)其它道德模范的先進(jìn)事跡,也要學(xué)習(xí)那些未評(píng)上道德模范的優(yōu)秀人物。
這次,國(guó)家推出的307道德模范分為5大類別:助人為樂(lè),誠(chéng)實(shí)守信,敬業(yè)奉獻(xiàn),孝老愛(ài)親,見(jiàn)義勇為。但這并不表示各個(gè)道德模范只在其所在的一個(gè)方面具有良好的素質(zhì),而是這個(gè)方面的事跡最為突出,道德模范 心得體會(huì)。所謂道德模范應(yīng)該是一個(gè)全面的模范,而不應(yīng)該只是某一個(gè)方面的模范,否則就不能稱其為道德模范了。我們學(xué)習(xí)道德模范時(shí),要全面的去學(xué)習(xí),而不能只學(xué)習(xí)其某一個(gè)方面。
我們一方面用道德模范的事跡去感召人,另一方面發(fā)動(dòng)人民群眾向道德模范學(xué)習(xí),這是一個(gè)雙向的過(guò)程,必將取得豐碩的成果。如果只讓優(yōu)秀的事跡去感召人而不提倡大家去學(xué)習(xí),或者只提倡去學(xué)習(xí)好的東西而沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的事跡,這都是行不通的。
前一段時(shí)間,在全國(guó)上下掀起了評(píng)選道德模范的熱潮。社會(huì)上樹立了一批被人民認(rèn)可的道德典型。他們就是我們身邊平平凡凡的普通人,他們平凡得就如身邊的你我他。就是這些平凡的人,在他們平凡的人生中,對(duì)待自己的工作鞠躬盡瘁,對(duì)周圍的人甚至陌生的人無(wú)私奉獻(xiàn)。他們把平凡譜寫成了不平凡,從平民英雄上升到我們心中的道德楷模。每一個(gè)道德模范的背后都有一個(gè)不同尋常的故事。在學(xué)校的教學(xué)生活中,讓我對(duì)殷雪梅老師留下了深刻的印象。
?殷雪梅“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,把滿腔心血和無(wú)私的愛(ài)都獻(xiàn)給了教育事業(yè)。她常說(shuō),“對(duì)學(xué)生沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài),就不是好老師。”在教師崗位上辛勤耕耘了30年,她不僅將教師當(dāng)作職業(yè),更當(dāng)作崇高的事業(yè)。與她共事多年的老師說(shuō):“殷老師愛(ài)學(xué)生是出了名的。”1999年秋開學(xué)第一天,一名智障學(xué)生看到殷雪梅走來(lái),撿起磚頭就朝她砸去。就是對(duì)這樣的孩子,殷雪梅也沒(méi)有放棄。學(xué)習(xí)跟不上,幫他補(bǔ)課;家境貧寒,就把為兒子買的新衣服送給他,還常帶他回家,一住就是幾個(gè)月。面對(duì)飛馳而來(lái)的汽車,殷雪梅奮不顧身,將生的希望留給孩子們,把自己的生命永遠(yuǎn)定格在了這撼人心魄、感天動(dòng)地的一瞬間,用生命鑄就了崇高的師魂。
通過(guò)學(xué)習(xí)全國(guó)模范教師殷雪梅的先進(jìn)事跡,使我心靈又一次得到啟迪。學(xué)習(xí)她熱愛(ài)學(xué)生、辛勤耕耘、鞠躬盡瘁的敬業(yè)精神;學(xué)習(xí)她艱苦奮戰(zhàn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、見(jiàn)義勇為的高尚品德。
?作為普通的教師,作為育人的使者,我們的責(zé)任更加重大,對(duì)社會(huì)的影響力更加廣泛。教師的師德修養(yǎng),知識(shí)專業(yè)水平、道德水準(zhǔn)、儀表言行每時(shí)每刻都在影響、啟迪感化學(xué)生,有著“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的效果,道德標(biāo)準(zhǔn)在我們心中應(yīng)該看得更重。今后我將以道德模范們的先進(jìn)事跡、高尚思想激勵(lì)自己,見(jiàn)賢思齊,做一個(gè)有道德的人民教師。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇18
作為一名一線的小學(xué)教師,在30多年的教學(xué)生涯中,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān),當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,此次改革是建國(guó)以來(lái)規(guī)模最大、涉及資料最全面的一次課程改革。它對(duì)廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn),從中體會(huì)到了課程改革對(duì)課堂、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的沖擊,同時(shí)也存在必須的困惑。
人說(shuō):讀書足以移情,足以博彩,足以長(zhǎng)才。使人開茅塞,除鄙見(jiàn),得新知,養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假,書籍是人類智慧的結(jié)晶,書是人類進(jìn)步的階梯。讀書,就是一次與大師的對(duì)話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說(shuō),機(jī)智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件,務(wù)必具備諸多素質(zhì)和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:
首先,要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,涵養(yǎng)師愛(ài),以情促教。育人之道,愛(ài)心為先。中國(guó)臺(tái)灣教育家高震東說(shuō):“愛(ài)自我的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正好處的教育,愛(ài)幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的:“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)學(xué)生個(gè)人的精神世界,才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢?只有在這樣的財(cái)富下――用形象的話來(lái)說(shuō),就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:你想把自我的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育,你自我就做這樣的老師吧!是的,老師,請(qǐng)把完美的笑容帶到學(xué)校,把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí);把游戲這一人類最古老的快樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地,聽(tīng)腳步聲在走廊里擊起快樂(lè)的回響。那些個(gè)性的孩子孩子正是透過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,他們或許很有期
望。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,我們不放下,絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放下。”從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的期望。對(duì)于那些尚未開放的花朵,我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的他們,百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!
其次,要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,尊重人格,嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)學(xué)生,開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,為每個(gè)學(xué)生的成才帶給機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí),保護(hù)學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的主體地位,讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值,并提升這種價(jià)值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離禮貌的場(chǎng)所。當(dāng)然,作為教書育人者,也不能對(duì)學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴(yán)有度才是愛(ài),做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
第三,要有敏捷的思維,開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件,實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo),或拋磚引玉,或移花接木,巧妙地把話題轉(zhuǎn)移,擺脫眼前的窘境。這就要求教師務(wù)必具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維,才能左右逢源,化險(xiǎn)為夷。讓學(xué)生靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā),充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉。
第四,要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話:要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,我覺(jué)得不對(duì),在信息爆炸的時(shí)代,一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任這天的教學(xué)。”開鑿一眼泉,就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代,知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí),還要走出課本,善于拓展相關(guān)的知識(shí),用知識(shí)武裝自我的頭腦,融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中,保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣,讓自我的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理,就能信手拈來(lái),馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系,迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用,時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自我的教育教學(xué)工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇19
一、李世勤教師的復(fù)習(xí)課My Week
首先,培訓(xùn)的最開始安排了拱北小學(xué)的英語(yǔ)科組長(zhǎng)為我們展示五年級(jí)上冊(cè)My Week的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課李世勤老師告訴我什么是“教學(xué)”。
在上課的一開始, 李老師用一首I Like Science作為Warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口,因此在聽(tīng)了兩遍之后,李老師叫學(xué)生跟唱。可能是借班上課和學(xué)生靦腆的緣故,只有稀稀拉拉的幾個(gè)學(xué)生唱,學(xué)生的積極性并不高。我以為李老師會(huì)就此跳過(guò)進(jìn)入下一環(huán),出乎我意料,李老師很有耐心地鼓勵(lì)學(xué)生并跟學(xué)生一起唱了起來(lái),學(xué)生也慢慢放開了,積極性慢慢見(jiàn)長(zhǎng)。這讓我想到,教育者不能遇到細(xì)小的困難就輕言放棄,而是要鍥而不舍的,會(huì)讓人得到意想不到的收獲。
過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,李老師用chant自我介紹,避免了平時(shí)介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時(shí),我以為她單純是介紹自己的英文名,不料這是她的“小心機(jī)”。以May為引導(dǎo),借助play-say為橋梁,輕松自然地把學(xué)生引到本課時(shí)的重點(diǎn)單詞上來(lái):
Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday
這樣一來(lái)讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律,盡管學(xué)生離開了課堂,沒(méi)有教師的指導(dǎo),學(xué)生碰見(jiàn)類似的單詞依然能夠自己拼讀出來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這讓我明白,教學(xué)里我們要重視教,更加重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué),不要小看自己的學(xué)生,學(xué)生可是比我們想象中的要聰明的多。
尊重學(xué)生的主體性。在復(fù)習(xí)操練-What day is it?—It’s …句型時(shí)教師運(yùn)用了學(xué)生已有的知識(shí)“母親節(jié)”。這樣可以吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到課堂上來(lái),還能給學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生記得母親節(jié)日期,感恩母親。此外,教師讓學(xué)生當(dāng)小教師,模仿教師動(dòng)作,“小老師”神氣、自信地指揮者班上的學(xué)生,我注意到“小老師”回到座位上時(shí)候他積極性高漲。這告訴我,教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的`學(xué)為主,只有所教知識(shí)被學(xué)生內(nèi)化了,才能為學(xué)生所用,因此我在往后教學(xué)中應(yīng)更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生主體性。
二、蔡曉霞教師的閱讀課How Do You Feel
回歸課本,活訓(xùn)語(yǔ)感。閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分一下兩步:(1)聽(tīng):在小學(xué)階段,這一過(guò)程是略讀的一種主要方式,學(xué)生通過(guò)聽(tīng),了解課文大意,明確文章的主要內(nèi)容。(2)精讀:在這一階段,我們可以先布置任務(wù)(抓細(xì)節(jié)/猜詞義等等),這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的,讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀,在閱讀的過(guò)程中尋求答案,由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí),學(xué)生完成起來(lái)會(huì)更有成就感。在這一過(guò)程中,教師還能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。
能力整合,課外延伸。這是輸出階段,學(xué)生在理解教材后,為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)書讀寫的綜合能力,可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息,而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織,完成相關(guān)話題的聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、寫作練習(xí)等活動(dòng),從而提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力。
三、尹旭紅校長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的講座
尹旭紅校長(zhǎng)主要從五個(gè)方面給我們講述小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)的形式、建立多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績(jī),而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功,教師獲得反饋信息,學(xué)校、家長(zhǎng)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)的方式也不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的筆試測(cè)試,英語(yǔ)測(cè)試方式可以有以下方式:英語(yǔ)閱讀、寫作、英語(yǔ)表演活動(dòng)、課文劇表演、看圖說(shuō)話、學(xué)校舉辦英語(yǔ)節(jié)等等。
四、鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的復(fù)習(xí)課My Day和講座
在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)講課之前,我以為他應(yīng)該是很刻板的人,再加上之前聽(tīng)其他老師說(shuō)他在英語(yǔ)教學(xué)上造詣很高,因此更加覺(jué)得他應(yīng)該是屬于“高處不勝寒”類型的教師了。但是其實(shí)他很幽默,他的課堂也很生動(dòng)有趣,學(xué)生們從課堂的開始一直“玩”到最后,笑到下課,真正地讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。
我對(duì)鮑當(dāng)洪教師的單詞短語(yǔ)操練方式印象深刻。他不是向我們平時(shí)那樣用高低音或者單單帶讀,他用4A紙打印一個(gè)炸彈,摻雜在本課時(shí)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)單詞卡里面,用活潑的游戲讓學(xué)生樂(lè)在其中,全體參與到課堂中來(lái)。當(dāng)展示短語(yǔ)時(shí),學(xué)生讀出相應(yīng)短語(yǔ),如果教師出現(xiàn)炸彈,全體學(xué)生抱頭趴在桌子上,喊:Bomb! 我之前老是覺(jué)得學(xué)生太笨,帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),我忽略孩子們愛(ài)玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的,因此單單靠讀很難讓學(xué)生記憶,我們要應(yīng)用學(xué)生愛(ài)玩的天性,讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)把只是學(xué)進(jìn)腦袋里。鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)在講座環(huán)節(jié)中給我們介紹了很多單詞操練的方式,而這些方式為學(xué)生們熟悉,值得我們借鑒,如:井字過(guò)三關(guān),拼圖等。
課堂教學(xué)不應(yīng)該只是局限在課堂的教學(xué)任務(wù),而且應(yīng)該要注重拓展學(xué)生的知識(shí)。在教授復(fù)習(xí)What time時(shí),教師也拓展到一個(gè)疑問(wèn)詞When。
家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深刻。本節(jié)課的作業(yè)是讓學(xué)生回去,改動(dòng)課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的一首歌曲至少五個(gè)地方,然后唱歌爸媽聽(tīng)。這種作業(yè)方式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的唱歌,學(xué)生會(huì)樂(lè)于做作業(yè),想要做作業(yè),就會(huì)很少出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。想想我們平時(shí),我們的學(xué)生很多沒(méi)有完成作業(yè),就算是完成了,以為是任務(wù)式的,沒(méi)有幾個(gè)會(huì)覺(jué)得做作業(yè)有趣。如果改變作業(yè)的方式,以符合學(xué)生愛(ài)玩天性四五方式出現(xiàn),那么學(xué)生就會(huì)樂(lè)于完成作業(yè),并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在講座環(huán)節(jié),也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式,讓我獲益匪淺。
這次的聽(tīng)課,讓我開闊了眼界,明確了努力方向。同時(shí),在看她們上課的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇20
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):書籍是人類進(jìn)步的階梯書籍。如今我作為一名老師,我倍感榮幸,同時(shí)也倍感壓力。終身學(xué)習(xí)是一位老師的教育信條,只有不斷的學(xué)習(xí),才能使自己進(jìn)步。作為教師,既要為自己讀書,也要為學(xué)生讀書。這段時(shí)間,我閱讀了《教師花傳書》,使我受益頗豐。
《教師花傳書》最值得我深思的是,這本書反復(fù)地闡述當(dāng)代教師教育改革的一個(gè)重要命題——教師必須是“工匠性”與“專業(yè)性”兼?zhèn)涞膶<摇_@就要求我們“教師的工作既有匠人的一面,也有專家的一面。工匠性要求我們作為一位匠人不舍晝夜鉆研自己的教學(xué)本領(lǐng),這包括我們要認(rèn)真的鉆研本學(xué)科的知識(shí),掌握本學(xué)科的前沿知識(shí),還包括我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟姆e累經(jīng)驗(yàn),不斷的反思自己,同時(shí)還包括教學(xué)機(jī)智,在適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上發(fā)覺(jué)“機(jī)會(huì)”的奧秘。而作為某一學(xué)科的專業(yè)性,我想這是一個(gè)十分嚴(yán)肅的事情 來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,對(duì)自己的專業(yè)要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,保持學(xué)習(xí)的熱情。教師的工作領(lǐng)域是那么復(fù)雜多變,構(gòu)成實(shí)踐基礎(chǔ)的科學(xué)理論與技術(shù)又是那么不確定。因此,關(guān)鍵不在于將專業(yè)的狹隘的理論與技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐,而是在復(fù)雜的情境中,以“反思中行動(dòng),行為中反思”這一實(shí)踐性認(rèn)識(shí)論作為基礎(chǔ),基于經(jīng)驗(yàn)的智慧與廣泛的知見(jiàn),同復(fù)雜難解的問(wèn)題展開格斗。所謂“好教師”,不是沒(méi)有問(wèn)題的教師,而是敢于挑戰(zhàn)的教師。僅僅有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師,不是教育實(shí)踐家;僅僅有空洞理論的教師,不是教育實(shí)踐家;僅僅靠單打獨(dú)斗的教師,不是教育實(shí)踐家;僅僅靠自上而下的規(guī)劃或指標(biāo)的設(shè)計(jì),難以造就教育實(shí)踐家。
我最喜歡的一句話:教學(xué)及其結(jié)果的好壞另當(dāng)別論,無(wú)論面對(duì)怎樣的困難,都能夠尊重每位學(xué)生的尊嚴(yán),尊重教材的可能性與發(fā)展性,關(guān)注自身的教育哲學(xué),這樣的教師才能獲得令人信賴的“匠人氣質(zhì)”。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇21
這一特殊時(shí)期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課已開展三周。在過(guò)去的三周里,雖是初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但語(yǔ)文組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐,用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語(yǔ)文教研組群中舉行的教研會(huì),既是對(duì)過(guò)去三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的總結(jié),也為組里的各位老師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。老師們分別從教學(xué)內(nèi)容和方法、作業(yè)布置批改、學(xué)生管理、家校溝通等方面做了交流,大家積極踴躍的發(fā)言,為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了不少好的方法。
一、教學(xué)內(nèi)容和方法方面:
1、課前制定詳細(xì)的授課計(jì)劃。九年級(jí)開學(xué)前做出一模考試前的詳細(xì)周計(jì)劃,包括早讀任務(wù)。以網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)后,根據(jù)網(wǎng)上的教學(xué)實(shí)際情況,又對(duì)周計(jì)劃及時(shí)做出了更合理的調(diào)整。七、八年級(jí)提前一周規(guī)劃下一周的課程,做到提前備課,心中有數(shù),安排緊湊有序。
2、合理制定授課內(nèi)容。七年級(jí)以記敘文教學(xué)為主,著重訓(xùn)練學(xué)生精讀能力,通過(guò)精讀能夠揣摩品味語(yǔ)言的含義和表達(dá)的妙處,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做批注。同時(shí)帶學(xué)生進(jìn)行《駱駝祥子》的整本書閱讀,老師在和學(xué)生一起閱讀的過(guò)程中,把每一章節(jié)梳理出一到兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生有目的地去閱讀,在閱讀中去找答案,摘錄在讀書筆記中。每天上課時(shí)用10分鐘左右的時(shí)間帶著學(xué)生把前一天讀書筆記的問(wèn)題做以解答。八年級(jí)說(shuō)明文教學(xué)重視閱讀訓(xùn)練,每堂課后加一篇閱讀訓(xùn)練,便于學(xué)生扎實(shí)掌握說(shuō)明文閱讀的方法。安排單元測(cè)試,重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)回顧,查漏補(bǔ)缺。鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀名著《傅雷家書》,每天至少看或聽(tīng)原著15分鐘,并摘錄讀書筆記或?qū)懽x書感悟,并把摘錄內(nèi)容拍照上傳。這樣既閱讀了名著,又可以讓學(xué)生放松心情。九年級(jí)一邊進(jìn)行新課文的學(xué)習(xí),一邊利用早讀穿插古詩(shī)文、翻譯等背默,為迎接中考爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
3、授課形式不拘一格。每周的授課盡可能采用直播的形式進(jìn)行,即便是錄播課,也會(huì)通過(guò)直播的形式,掌控課堂教學(xué)進(jìn)度,為孩子們留出思考和互動(dòng)的時(shí)間,還可以根據(jù)重難點(diǎn)有針對(duì)性的強(qiáng)化鞏固。每堂課用40分鐘左右的時(shí)間來(lái)講課,留下大約20分鐘的時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識(shí),利用連麥、互動(dòng)面板等方式和學(xué)生的交流問(wèn)題,了解學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)利用下午自習(xí)課的時(shí)間,講評(píng)作業(yè)或者作文,讓語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來(lái)。
4、多方面著手激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生沒(méi)有教材,預(yù)習(xí)難度大,學(xué)習(xí)過(guò)程不夠直觀,難免會(huì)打擊學(xué)生積極性。老師們會(huì)提前在家校本中上傳電子課本,利用早讀帶領(lǐng)學(xué)生一起預(yù)習(xí)。九年級(jí)除了制作正常的PPT課件,都會(huì)把課文重新編排為兩種word文檔:一是學(xué)生預(yù)習(xí)版。除了課文,還有學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)需要掌握的知識(shí),如,作者簡(jiǎn)介、生僻字詞等附在課文后面,提前一天發(fā)送給學(xué)生,便于他們更好地預(yù)習(xí)課文,為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二是課堂講解版。用文本+批注的形式,將課文重點(diǎn)詞、句、標(biāo)點(diǎn),層次結(jié)構(gòu)等內(nèi)容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同理解課文內(nèi)容,也為孩子們做了一個(gè)很好的批注典范。
教學(xué)中力求課堂知識(shí)點(diǎn)層次分明,重難點(diǎn)明確突出,教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)布置和批改方面:
1、作業(yè)布置量少而質(zhì)優(yōu)。利用家校本布置作業(yè),學(xué)生通過(guò)拍照、拍視頻、錄語(yǔ)音等方式提交。作業(yè)以閱讀和寫作為主,避免學(xué)生眼睛長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子屏幕,保護(hù)學(xué)生視力。閱讀以名著為主,聽(tīng)讀相結(jié)合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題,比如寫學(xué)習(xí)收獲、讀后感、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫,分析語(yǔ)句的妙用等等,篇幅都短小而精悍,易于學(xué)生完成并得到提升。各備課組的作業(yè)都是在統(tǒng)一商討的基礎(chǔ)上布置,注意到班級(jí)和學(xué)生之間的差別,有分層。
2、作業(yè)批改反饋及時(shí)。每節(jié)課讓學(xué)生記錄好扎實(shí)的課堂筆記,把課堂筆記作為一項(xiàng)作業(yè),要求學(xué)生每天拍照提交,教師及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)講及學(xué)習(xí)情況,以此評(píng)估學(xué)生聽(tīng)課效果。作業(yè)批改可以在寫評(píng)語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行直播點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生用紅筆進(jìn)行二次修改。對(duì)于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生,先在群里提醒,群里提醒完沒(méi)有用就打電話,盡力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。
三、學(xué)生管理方面:
1、多管齊下督促學(xué)生按時(shí)上課并積極回答問(wèn)題。加強(qiáng)小組簽到的管理,每次課前小組要匯報(bào)到位情況,在班級(jí)釘釘群和微信群同時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué),樹立榜樣力量。比如釘釘?shù)膬?yōu)秀作業(yè)評(píng)選功能,單獨(dú)評(píng)語(yǔ)功能,通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內(nèi)分班級(jí)公布每次直播課程的觀看名單,包括觀看時(shí)長(zhǎng),這樣也可以起到很好的督促作用。對(duì)學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué),除了及時(shí)督促,還可以通過(guò)家校本的作業(yè)評(píng)語(yǔ)與其單獨(dú)溝通,或者和家長(zhǎng)溝通,通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。
2、任課教師提早進(jìn)班群“候課”。因?qū)W生進(jìn)入課堂時(shí)間比較長(zhǎng),每次課程最少提前十分鐘開直播,給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)入直播間。通過(guò)學(xué)生線上回復(fù)進(jìn)行管控,課代表進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)聽(tīng)課人數(shù)及課堂活躍人數(shù),當(dāng)天在班級(jí)微信群進(jìn)行通報(bào)總結(jié)與點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)與激勵(lì)同行,側(cè)面督促學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課,保證聽(tīng)課時(shí)間和效果。
四、家校溝通方面:
1、及時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通互動(dòng),聽(tīng)取他們的聲音和意見(jiàn)。學(xué)生及家長(zhǎng)的有效反饋,對(duì)教學(xué)推進(jìn)幫助是巨大的,會(huì)讓教學(xué)更有針對(duì)性。
2、發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管督促作用。利用班級(jí)微信群,給家長(zhǎng)提供具體的辦法,鼓勵(lì)家長(zhǎng)在班級(jí)群里支招交流,發(fā)揮家長(zhǎng)之間的影響帶動(dòng)力量,共同幫助學(xué)生上好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。
在此次教研會(huì)中,史校長(zhǎng)這樣說(shuō):“互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代來(lái)得如此猝不及防,倒逼我們老師要主動(dòng)適應(yīng)這種新常態(tài),更要關(guān)注學(xué)情,研究教法,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是極大的促進(jìn)。”
線上教學(xué)對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),是一種全新的體驗(yàn)。既考驗(yàn)我們,也考驗(yàn)學(xué)生。它是我們提升自身教學(xué)技能的機(jī)會(huì),也是學(xué)生自我管理能力提升的一次契機(jī)。蟄居斗室,人民教師也能用心捕捉感動(dòng)瞬間,提煉教學(xué)素材,化身逗趣主播,與學(xué)生隔空交流。責(zé)任在心,躬身實(shí)踐便能讓我們一步步走得踏實(shí)而穩(wěn)健。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇22
近期,通過(guò)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,令我豁然開朗。從精彩的講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。下面就通過(guò)我的學(xué)習(xí)獲得的三個(gè)方面的體會(huì)。
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要,要看學(xué)生的交往狀態(tài),思維狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙的提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突,同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能的到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的`生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地展開教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要,沒(méi)有真正的被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂課開始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索,會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),內(nèi)容,同時(shí),加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,在學(xué)校的教育改革中,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇23
《教師花傳書》是日本東京大學(xué)佐藤學(xué)教授所著,該書以專家型教師的成長(zhǎng)為研究脈絡(luò),結(jié)合教師成長(zhǎng)的具體案例,講述了專家型教師應(yīng)有的形象和成長(zhǎng)的具體路徑。那么何謂專家型教師呢?這是我在讀該書時(shí)思考的一個(gè)重要問(wèn)題,接下來(lái),我將我對(duì)這一問(wèn)題的思考與大家共享!
一、專家型教師應(yīng)是工匠性與專業(yè)性的結(jié)合體
這本《教師花傳書》最鮮明的特色就在于,反復(fù)地闡述了當(dāng)代教師教育改革的一個(gè)重要命題——教師必須要“工匠性”與“專業(yè)性”兼?zhèn)涞膶<摇4_實(shí),教師的工作既有匠人的一面,要完成課堂教學(xué),需要精心的教學(xué)設(shè)計(jì),熟練的教學(xué)技能,深厚的教學(xué)知識(shí)等等,這都可以看出教師工作中的匠性;但教師的工作并不僅僅靠匠人的技能就能完成的,教師的世界是有科學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、反思與創(chuàng)造性探究而構(gòu)成的,如教學(xué)重難點(diǎn)的把握和處理,學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這些都需要教師復(fù)雜的、高度的認(rèn)知判斷才能完成的,這體現(xiàn)出教師的工作又有專業(yè)性的一面。因此,專家型教師應(yīng)是匠人與專家的綜合體。
在現(xiàn)實(shí)生活中,有些教師只注重匠性而忽略專業(yè)性,看到優(yōu)秀的教師,就會(huì)一味地去吹捧,盲目的模仿其教材、技術(shù)和技能,對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)、與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及教育哲學(xué)完全不予理會(huì),所以,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn),有些教師聽(tīng)過(guò)很多公開課,但依然上不好一節(jié)課,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因就在于沒(méi)有反思,很多老師聽(tīng)課時(shí)只顧欣賞對(duì)方的美好,卻沒(méi)有習(xí)慣的反思,當(dāng)回到自己的“一畝三分地”之后躍躍試試,卻發(fā)現(xiàn)上著上著就上不下去了。也有些教師只注重專業(yè)性而忽視匠性,熱心研究和學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、教育哲學(xué)以及學(xué)習(xí)理論,但其課堂卻依然是傳統(tǒng)的班級(jí)授課,完成不受理論的指導(dǎo),不講究啟發(fā)、促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)的技法,把理論擺的高高在上,現(xiàn)實(shí)卻南轅北轍。因此,僅僅有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師,不是專家型教師;僅僅有空洞理論的教師,不是專家型教師;僅僅靠單打獨(dú)斗的教師,不是專家型教師;僅僅靠自下而上的規(guī)劃或指標(biāo)的設(shè)計(jì),難以造就專家型教師。專家型教師應(yīng)是工匠性與專業(yè)性的結(jié)合體。
二、專家型教師既是“教”的專家也是“學(xué)”的專家
貫穿全書的一根思想紅線是強(qiáng)調(diào)在21世紀(jì)的社會(huì)里教師的專家形象要從“教”的專家轉(zhuǎn)型為“學(xué)”的專家。面對(duì)日益變化的社會(huì)生活,千萬(wàn)不要用昨天的知識(shí)去叫今天的學(xué)生,去面對(duì)明天的社會(huì),這樣的教師是不合格的,專家型教師更是無(wú)從談起,教師要想接受日新月異的社會(huì)變化,學(xué)習(xí)是最好的方法,因此,教師的人生必須是持續(xù)學(xué)習(xí)的人生,向兒童學(xué)習(xí)、向教材學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向社區(qū)學(xué)習(xí)、從自身的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),正是這種穩(wěn)健學(xué)習(xí)的步伐,才構(gòu)成了教師的人生。
結(jié)合目前我國(guó)的教育實(shí)際,當(dāng)前基礎(chǔ)教育提出了“為核心素養(yǎng)而教”的口號(hào),逐步由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)本位”。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力;是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有本學(xué)科的核心素養(yǎng),每位教師都應(yīng)該去認(rèn)真研究并自覺(jué)踐行。其次,目前正在進(jìn)行的高考制度改革,由之前的3+X模式轉(zhuǎn)變?yōu)?+3模式,這種高考制度的改革值得每一位教師結(jié)合自身學(xué)科來(lái)思考如何迎接這一挑戰(zhàn)。所以,作為當(dāng)今時(shí)代的教師,沒(méi)有比現(xiàn)在更需要我們用行動(dòng)去言說(shuō)“自己”,言說(shuō)自己的教育實(shí)踐。因此,佐藤學(xué)教授在該書中指出:“教師工作的本質(zhì)不只是在教學(xué),更是學(xué)習(xí)。”所以,要成為一名專家型教師應(yīng)不僅要是教的專家,還要是學(xué)的專家;不僅在于將書教好,更在于活用最先進(jìn)的知識(shí)和最高的智慧來(lái)教書。因此,專家型教師既是“教”的專家,更是“學(xué)”的專家。
三、專家型教師應(yīng)是課堂的傾聽(tīng)者
如今的課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量與信息傳遞的空間,是一個(gè)心靈交匯、情感碰撞的磁場(chǎng),這就要求教師要善于做課堂的傾聽(tīng)者,要從傾聽(tīng)開始學(xué)會(huì)教育。的確,學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程,學(xué)習(xí)是與物的對(duì)話(創(chuàng)造世界)、與他者的對(duì)話(結(jié)交伙伴)、與自己的對(duì)話(重塑自我),要實(shí)現(xiàn)三種對(duì)話就需要教師要善于傾聽(tīng),傾聽(tīng)學(xué)生的聲音(不只是發(fā)言或言語(yǔ),還包括未能發(fā)出的緘默的聲音);傾聽(tīng)教材中所隱含的聲音(讀出未表之意);傾聽(tīng)自身內(nèi)在的聲音。只有虛懷若谷、側(cè)耳傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,課堂中師生對(duì)話式的交流才會(huì)形成,才能打造靈動(dòng)的課堂。因此,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這不僅是專家型教師的必然要求,也是所有教師的共同追求。
但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師一言堂的課堂并不鮮見(jiàn),45分鐘一講到底的課堂也比比皆是,學(xué)生的主體性地位存在嚴(yán)重的缺失,不少教師拒絕傾聽(tīng)或者聽(tīng)而不聞,原本可以成為生成性的課程資源,可以把它們轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)隨機(jī)生成的教學(xué)細(xì)節(jié),推動(dòng)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展,而杜絕傾聽(tīng)卻扼殺了這一切的可能性,這對(duì)于學(xué)生而言是一種無(wú)情的傷害,對(duì)教師而言更無(wú)優(yōu)秀可言。
因此,佐藤學(xué)教授在該書中指出:我希望教師在養(yǎng)成“匠人氣質(zhì)”的過(guò)程中遵循以下三種規(guī)范。其一是注重對(duì)每位兒童的尊重;其二是關(guān)注教材的可能性和發(fā)展性;其三是注重自身的教育哲學(xué)。在這三條規(guī)范中,關(guān)注其中的一條還是容易做到的。那些無(wú)視學(xué)生只關(guān)注教材的教師,或者無(wú)視教材只關(guān)注學(xué)生的教師,再或者無(wú)視學(xué)生和教材一味的關(guān)注自我的教師,這些教師無(wú)論作為“匠人”還是作為“專家”都是不夠格的。因此,專家型教師應(yīng)是課堂的傾聽(tīng)者。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇24
“時(shí)間, 時(shí)間,像飛鳥,滴答滴答向前跑,今天我們畢業(yè)了,明天就要上學(xué)校。。。。。” 在小朋友嘹亮的《畢業(yè)歌》聲中,我意識(shí)到一個(gè)學(xué)期的帷幕又即將落下,也意味著他們就要畢業(yè)了,看著他們一個(gè)一步腳印的向前奮進(jìn),并獲得了不同程度的進(jìn)步,我感到無(wú)比的欣慰,而回顧這學(xué)期的教學(xué)歷程,我也記憶猶新。
教學(xué)工作對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的,家長(zhǎng)也非常的重視,因?yàn)橛變簣@大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上啟下的作用,銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量影響很大,因此,每天我都認(rèn)真仔細(xì)的備好每一堂課,并與其他老師及廖院長(zhǎng)交流,以此保證知識(shí)的準(zhǔn)確性,還仔細(xì)地為孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況,針對(duì)他們不懂的及掌握不好的加以輔導(dǎo)與練習(xí)。本學(xué)期,在拼音方面,讓幼兒學(xué)習(xí)了14個(gè)復(fù)韻母和4個(gè)后鼻韻母,以及聲母與韻母相結(jié)合的音節(jié)拼讀及有關(guān)介音 的拼讀。從掌握的情況來(lái)看,我班的拼音掌握的還是較好的,有些家長(zhǎng)也對(duì)我說(shuō)他們的孩子拼音還是掌握的很不錯(cuò)的,有時(shí)在家做作業(yè)時(shí),孩子還會(huì)教他們什么是前鼻音,什么是后鼻音,什么又叫整體認(rèn)讀音節(jié),并對(duì)我說(shuō):“老師,真的謝謝你,你辛苦了!”雖說(shuō)是短短的數(shù)語(yǔ),但卻是對(duì)老師付出的努力是給予肯定的,我聽(tīng)了很欣慰,證明我三年來(lái)所付出的心血沒(méi)有白費(fèi),都說(shuō)一分耕耘換取一份收獲,家長(zhǎng)的幾句話,讓我對(duì)這份神圣的職業(yè)更熱愛(ài),也希望幼兒能用他們所學(xué)到的知識(shí) ,在小學(xué)里有個(gè)更好的發(fā)展與提高。
在方案數(shù)學(xué)里,《保姆麗娜》中,幼兒在通過(guò)點(diǎn)數(shù)小蟲和鳥蛋,讓幼兒學(xué)習(xí)較多數(shù)量的念唱和計(jì)數(shù),并學(xué)習(xí)上下、左右,以及從不同的方位觀察物品空間的方位關(guān)系;在《外婆家的快樂(lè)生活》中,讓幼兒學(xué)習(xí)了看日歷,知道一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30天及一個(gè)星期有7天并能正確的說(shuō)出昨天、今天和明天各是星期幾,還認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn),并初步的建立時(shí)間的概念,懂得珍惜時(shí)間;在《長(zhǎng)工羽兒發(fā)達(dá)記》中,讓幼兒在知道稱重農(nóng)作物 的過(guò)程中,了解了物品的輕重的等量換算,并復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算,還學(xué)習(xí)通過(guò)物品的外形特征進(jìn)行分類,并知道 “交集”等的邏輯推理知識(shí);在《阿里巴智斗黑衣強(qiáng)盜》中,讓幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)具體的物品方式,學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法,再通過(guò)點(diǎn)數(shù)物品的方式,學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減和不退位減,還學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法,讓幼兒初步感受統(tǒng)計(jì)的意義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用加減法進(jìn)行錢幣的找付,還能熟練的掌握100以內(nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù),并了解數(shù)的關(guān)系。在閱讀方面,學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面;引導(dǎo)幼兒能夠認(rèn)真、安靜地聽(tīng)兒歌,及理解兒歌大意,并能復(fù)述兒歌的主要內(nèi)容; 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)散文的興趣,并體會(huì)散文的美; 也培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,并初步了解古詩(shī)大意; 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的興趣,并能找出故事中發(fā)展的線索來(lái)復(fù)述故事內(nèi)容;一學(xué)期下來(lái),大部分的幼兒還是能掌握這些知識(shí)的,但也有個(gè)別能力弱的幼兒還欠缺,在教學(xué)方面,我知道自己的業(yè)務(wù)水平還是有限的,“不恥下問(wèn)”一直是我的座右銘,因此,在教學(xué)上我還得邊學(xué)邊問(wèn),以此來(lái)不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
安全是幼兒園工作中的首要任務(wù),沒(méi)有安全就沒(méi)有一切,因此,安全是幼兒園工作中的重中之重,保障每個(gè)幼兒的人身安全是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇25
《教師花傳書》是一本難得的好書,每一段都會(huì)讓人沉思好久。由始至終,有一個(gè)問(wèn)題始終讓人糾結(jié)。“教學(xué)中,究竟什么是花?”是一堂完美的課,還是一次完美融合。是學(xué)生積極向上,還是每一個(gè)人都有所成長(zhǎng)。是教師的奇思妙想,還是對(duì)內(nèi)容的完美熔煉。是講授時(shí)結(jié)合個(gè)性的不可復(fù)制,還是創(chuàng)造如詩(shī)歌般的經(jīng)典案例。讀到深處卻很難找到答案。直到發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的人物才漸漸有所領(lǐng)悟。這個(gè)人叫石井。
石井是一位看似普通卻擁有極強(qiáng)記憶能力的老師,甚至可以記起每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言,能夠說(shuō)出每一次過(guò)度時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。掩卷自問(wèn),即便我在聽(tīng)課時(shí)全力背記也很難達(dá)到。石井的能力不是天生的。是石井在一次又一次的串聯(lián)反芻中,修煉而來(lái)。不放過(guò)課堂上任意一個(gè)細(xì)節(jié),傾聽(tīng)每位同學(xué)每一次發(fā)言,努力將學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。正是靠著這種執(zhí)著的精神,石井在課堂上,開出了美麗的花朵。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇26
作為青年教師的一點(diǎn)心得體會(huì) 不知不覺(jué)來(lái)到咱們二中就快兩年了,雖然時(shí)間短暫,但是由于學(xué)校給我們提供了非常多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使得我們這些青年教師快速的成長(zhǎng)起來(lái)。
比如說(shuō)一系列的講課比賽活動(dòng)。就像年前舉行的校級(jí)公開課活動(dòng)讓我印象最為深刻。我去聽(tīng)了其他學(xué)科不同老師的課堂,我覺(jué)得給我?guī)?lái)的感觸不是一點(diǎn)點(diǎn),教學(xué)方法的新穎獨(dú)特,教學(xué)手段的靈活運(yùn)用,對(duì)學(xué)生情況的了解,重難點(diǎn)的突破方法,適時(shí)地給與學(xué)生真誠(chéng)的贊美,真的是學(xué)習(xí)到了非常多,但同時(shí)回來(lái)后也思考了非常多,自己什么時(shí)候可以達(dá)到這些老師的水平呢?我想除了努力,我別無(wú)選擇。 這學(xué)期,學(xué)校又有了大教研組集備的活動(dòng),三個(gè)年級(jí)全部的生物老師坐在一塊共同學(xué)習(xí),這更是給了我們青年教師一次難得的學(xué)習(xí)進(jìn)步機(jī)會(huì)。老教師知識(shí)淵博,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,講課水平很高,對(duì)于我們剛成為高中教師的青年來(lái)說(shuō),他們不僅僅是自己的同事,更是自己在教學(xué)路上的引路人。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸高三教學(xué)的我們,對(duì)高考一直是模糊不清的,缺乏經(jīng)驗(yàn)的,經(jīng)過(guò)高三老師給我們介紹了高三的學(xué)習(xí)狀況,不但讓我們提早的感受高考,同時(shí)對(duì)于我們現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)也具有巨大的啟示作用,哪些地方是高考熱點(diǎn),哪些地方學(xué)生老是易出錯(cuò),讓我們現(xiàn)在的教學(xué)更有針對(duì)性。同時(shí)也開闊了我們的眼界,極大地豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)與老教師們進(jìn)行教學(xué)交流以及他們?cè)谌粘9ぷ髦袑?duì)我潛移默化的影響,從他們的身上,我不僅學(xué)到了書本上所沒(méi)有的教學(xué)方法,也學(xué)到了他們崇高的精神品質(zhì)。在備課時(shí),給我們分析重點(diǎn)、剖析難點(diǎn);我們聽(tīng)課時(shí),有意識(shí)的滲透組織教學(xué)的技巧;聽(tīng)我們的課后,會(huì)分析這一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,并能給我們提出改進(jìn)的可行性方案……感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境,提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝生物組老師們無(wú)私的幫助。
做為青年教師中的一員,我更應(yīng)該珍惜這樣的好機(jī)會(huì),明確自己的努力方向,加強(qiáng)教育理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行不懈的鉆研和探索,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇27
教師是學(xué)校之本。好的教師是學(xué)校發(fā)展的機(jī)緣,也是學(xué)生的幸運(yùn)。教師的言行舉止往往能影響著學(xué)生的一生,教師的啟發(fā)與引導(dǎo)讓人終身受益無(wú)窮。好的教師需要校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng),正所謂慧眼識(shí)英雄,校長(zhǎng)要引領(lǐng)著一群教師的`成長(zhǎng),為教師專業(yè)的發(fā)展提供盡可能充足的空間。
學(xué)校管理者把管理目標(biāo)轉(zhuǎn)向效能目標(biāo),學(xué)校管理從教師“應(yīng)該做什么”發(fā)展到“為何做”和“怎么做最有效”上。在這樣的時(shí)代背景下,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)的提高,不是靠檢查逼出來(lái)的,而是靠師生教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)共同創(chuàng)造出來(lái)的,因此,只有關(guān)注教師的生存狀態(tài),把管理的精力放在關(guān)心教師、滿足教師的需求上,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的歸屬感和彼此間的交往和友誼,倡導(dǎo)被管理者參與管理、管理者善于傾聽(tīng)和溝通,才能讓學(xué)校的教育理念做到潛移默化、情理交融。
一、保護(hù)積極性比調(diào)動(dòng)積極性更重要
一所學(xué)校大部分人都有干好工作的愿望。現(xiàn)在管理的誤區(qū)是,有時(shí)對(duì)有積極性的人視而不見(jiàn),不提供機(jī)會(huì)讓他們?yōu)閷W(xué)校作貢獻(xiàn),等到他們倦怠了,再去想辦法調(diào)動(dòng)積極性,這種做法是值得反思的。應(yīng)該讓有積極性的人激情燃燒,讓沒(méi)有積極性的人暫時(shí)休養(yǎng)生息。只要有積極性的人能不斷創(chuàng)造正面效益,學(xué)校的發(fā)展就不會(huì)有太大的問(wèn)題。保護(hù)積極性并不一定要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、大會(huì)表?yè)P(yáng),這些做法短時(shí)間內(nèi)有效,但不能解決長(zhǎng)期保持積極性的問(wèn)題。應(yīng)該給有積極性的人提供機(jī)會(huì)和平臺(tái),讓他們不間斷地為學(xué)校創(chuàng)造效益,善待這部分人,讓更多的人加入到這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。積極性和貢獻(xiàn)沒(méi)有直接的因果關(guān)系。要提升教學(xué)質(zhì)量、提升管理水平,光有積極性是不夠的。對(duì)于能力強(qiáng)且有積極性的人,可以讓他們創(chuàng)造更大的效益。對(duì)于能力不強(qiáng)的人,當(dāng)務(wù)之急是提升能力,按規(guī)矩按規(guī)律做事。如果不按規(guī)矩不按規(guī)律辦事,就可能變成“積極的折騰”,不會(huì)產(chǎn)生效益。很多錯(cuò)事是由勤快人干的,他們?nèi)狈ε袛嗔Γ绻诳斓娜讼萑胝垓v,他們對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)就是負(fù)值。
二、尊重教師是學(xué)校全部管理工作的前提
尊重人是全部教育的工作重心(蘇霍姆林斯基)。尊重教師是學(xué)校管理工作的前提,是一切教育管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。人要活得有尊嚴(yán),首先要學(xué)會(huì)尊重,尊重自己,尊重他人。尊重是一種修養(yǎng)一種品格一種謙遜。尊重是一種對(duì)別人不卑不亢、不俯不仰的平等對(duì)待,一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定,任何人都不可能盡善盡美、完美無(wú)缺,我們不必以高山仰止的目光去看待別人,也沒(méi)有資格用不屑一顧的精神去嘲笑他人。假如別人在某方面不如自己,我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊;假如自己在某方面不如他人,我們也不必以自卑或嫉妒去代替應(yīng)有的尊重。一個(gè)真正懂得尊重別人的人,必然會(huì)以平常的心態(tài),去面對(duì)事業(yè)與生活上的各種風(fēng)浪。
校長(zhǎng)對(duì)老師有幾分誠(chéng)意幾分尊重,教師就會(huì)給校長(zhǎng)幾份真情。每個(gè)教師內(nèi)心深處潛藏著要求被尊重、信任和理解的愿望,他們也想更多地去了解社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng),希望校長(zhǎng)給他們應(yīng)有的地位。他們要求校長(zhǎng)講真話、講實(shí)話。只要校長(zhǎng)出于真誠(chéng)、說(shuō)話中肯,老師是十分歡迎的。校長(zhǎng)應(yīng)該到教師中間去,去了解老師想些什么、需要什么?他們喜歡什么、討厭什么?他們有哪些煩惱?不深入到老師中間,就不知道教師的真實(shí)情況。校長(zhǎng)只要有可能,就要盡量多地到老師中間去,去參加他們的閑談,參加他們的聯(lián)歡,甚至不要放過(guò)擦肩而過(guò)的機(jī)會(huì)。這樣每位教師都能感受到校長(zhǎng)對(duì)他的尊重,他們就都能站在主人翁的角度來(lái)觀察學(xué)校、發(fā)現(xiàn)學(xué)校問(wèn)題、思考學(xué)校問(wèn)題、解決學(xué)校問(wèn)題。每位教師與學(xué)校就會(huì)緊緊聯(lián)系在一起,久而久之就增強(qiáng)了教師主人翁意識(shí)和凝聚力。
三、關(guān)心、賞識(shí)教師是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的沃土
每個(gè)教師都需要被人關(guān)心、被人賞識(shí)、被人鼓勵(lì)。關(guān)心賞識(shí)教師,可以提高教師的積極性;可以使教師發(fā)揮創(chuàng)新精神。校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重賞識(shí)激勵(lì)教師,在理解寬容的前提下,努力成為他們的朋友,關(guān)心他們的感受,從而使他們找到自己的位置,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該毫不吝嗇地向每位教師的成績(jī)投去贊賞的目光,使教師能充分認(rèn)識(shí)到自身和他人的優(yōu)勢(shì),達(dá)到相互交流與學(xué)習(xí)的目的,并真心誠(chéng)意地信任教師,為他們施展才能搭建舞臺(tái),創(chuàng)造條件,給他們更多的發(fā)展空間和權(quán)利,挖掘教師的特長(zhǎng)和潛能。我們知道,教師群體是一個(gè)巨大的寶庫(kù),蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和力量,每個(gè)教師都是一顆金子,就看有沒(méi)有慧眼去發(fā)現(xiàn)其價(jià)值。賞識(shí)可以給教師一種積極的心理暗示,他會(huì)朝著你所期盼的方向努力。
學(xué)校教師管理工作的中心,一是吸引、培育名師。一所好的學(xué)校必須要有代表學(xué)校精神的名師。名師就好比學(xué)校的眼睛,他們能清楚地把握學(xué)校教學(xué)的方向,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。名師成就一所好學(xué)校。當(dāng)然,這并不是不重視其他教師,而是必須發(fā)揮名師的帶頭示范引領(lǐng)作用。只有他們,才可能把學(xué)校的靈魂散布到每個(gè)教師的心中。二是團(tuán)結(jié)引導(dǎo)帶動(dòng)普通教師。所謂獨(dú)木不成林,良好的學(xué)校生活氛圍,需要眾人之間的相互磨礪,每個(gè)教師積極健全的教育意識(shí)是學(xué)校積極健全發(fā)展的條件。與此同時(shí),加強(qiáng)不同學(xué)校、地域之間教師的合作交流,也是一條重要的路徑。教育需要交流,閉門造車往往導(dǎo)致故步自封。鼓勵(lì)教師的交流,擴(kuò)大交流,對(duì)于開闊教師眼界、拓展學(xué)校視野、提升學(xué)校的精神品性是非常重要的。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇28
眼前的這本《教師花傳書》,是繼閱讀佐藤學(xué)教授課堂實(shí)踐三部曲之后,再次學(xué)習(xí)佐藤學(xué)教授關(guān)于專家型教師成長(zhǎng)的書籍。
全書里我看到最多的詞就是“學(xué)習(xí)”,“持續(xù)性地學(xué)習(xí)”。教師這個(gè)職業(yè)承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé),教師本身就應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的典范。身為教師,首先要愛(ài)好讀書、愛(ài)好學(xué)習(xí),而且這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是各方面的,包括美術(shù)、音樂(lè)、哲學(xué)等等。讀后感·佐藤學(xué)教授明確指出,教師要持續(xù)性學(xué)習(xí),希望每個(gè)教師回到自己本職崗位上來(lái),不被各種改革所困擾,也不被各種“言論”所煽動(dòng),努力養(yǎng)成作為教師的修養(yǎng),找回教師的尊嚴(yán)。
我還很感動(dòng)于書里對(duì)于教師“匠人”和“專家”的描述。課堂的實(shí)踐和課后的反思,是教師成長(zhǎng)兩種重要手段,必須同時(shí)兼顧才能最終成為專家型的新教師。
《教師花傳書》是一本關(guān)于教師自身如何成長(zhǎng)的書籍,對(duì)于一線的我們來(lái)說(shuō),很多問(wèn)題都是一針見(jiàn)血的,我們要專心對(duì)待每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),和周圍的同事多交流學(xué)習(xí),認(rèn)認(rèn)真真地組織日常教學(xué)實(shí)踐,才是當(dāng)務(wù)之急。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇29
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比較成功,老師們大多數(shù)從自身的生活著手,利用歌曲、說(shuō)唱或著做一些小游戲來(lái)活躍課堂氣氛,尤其是一些年輕的老師能說(shuō)會(huì)唱,肢體語(yǔ)言豐富,很得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先,上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入音樂(lè)這個(gè)話題,課程開始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn),孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過(guò)程。很多老師還打破常規(guī),大膽創(chuàng)新,改變課本原有的思路,另辟捷徑,取得了較好的效果。
通過(guò)這次聽(tīng)課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇30
020xx年4月18日,我校全體黨員在黃治校長(zhǎng)的組織下,在行政樓會(huì)議室認(rèn)真學(xué)習(xí)了“ ”,為把安慶田中打造成為“東部新城”的一流名校提供組織保證。
思想建設(shè)是馬克思主義政黨締造的基本準(zhǔn)則,是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì),也是黨的xx大以來(lái)管黨治黨的鮮明特征。今年在全黨打開“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話,做合格黨員”學(xué)習(xí)教育,這是繼黨的群眾道路教育實(shí)習(xí)活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育后,深化黨內(nèi)教育的又一次首要實(shí)習(xí),也是面向全體黨員從集中性教育活動(dòng)意向性教育延伸的首要舉動(dòng)。做好新形勢(shì)下的組織工作,我們首先要把這項(xiàng)首要的政治工作、政治任務(wù)抓緊抓好。要把“ ”履行到黨性教育上,引導(dǎo)黨員干部永葆黨性黨風(fēng)之純。黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。加強(qiáng)黨性教育,是黨員干部教育的核心內(nèi)容,也是“ ”學(xué)習(xí)教育主題中應(yīng)有之意。我們立誓入黨,便是身心歸黨,以身許黨,要時(shí)刻緊記黨員身份、謹(jǐn)記責(zé)任。各級(jí)黨組織要把黨章黨規(guī)系列講話作為黨性教育的必修課、常修課,引導(dǎo)廣大黨員學(xué)深悟透,融會(huì)貫通,做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。
下面結(jié)合德育處部門工作,匯報(bào)如下:
20xx年,在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,校德育處秉承“以德樹人”這個(gè)根本任務(wù),以“培育核心價(jià)值,創(chuàng)建文明城市”為主要抓手,加強(qiáng)志愿服務(wù)和文明城市創(chuàng)建的相結(jié)合、拓寬育人途徑和激發(fā)青春夢(mèng)想的相結(jié)合、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和未成年人思想道德建設(shè)相結(jié)合,著力完善生態(tài)德育體系建設(shè),讓每一個(gè)年輕而鮮活的生命都能得到尊重,讓每一個(gè)高貴而智慧的心靈都能肆意綻放,讓每一個(gè)陽(yáng)光學(xué)子的青春夢(mèng)想都能揚(yáng)帆起航。
一、各類教育活動(dòng)開展情況
(一)、我們堅(jiān)持以人為本,立德樹人,加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育。
利用國(guó)旗下講話、顯示屏、廣播臺(tái)、櫥窗宣傳核心價(jià)值觀;舉辦“我心中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題班報(bào)及主題班會(huì)評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)軟板報(bào)評(píng)比,切實(shí)做到核心價(jià)值觀走進(jìn)學(xué)子心田,讓價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這些措施和活動(dòng)的開展,有力促進(jìn)了核心價(jià)值觀的培育,提升了德育人的生命境界,喚醒了每個(gè)有渴求的心靈,幫助孩子追夢(mèng)、逐夢(mèng)、圓夢(mèng),讓學(xué)生成為“胸懷理想、勇?lián)?zé)任、美好情懷、文明有禮、積極進(jìn)取、充滿激情”的陽(yáng)光青年。
(二)、注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。
每學(xué)期堅(jiān)持開好“四種會(huì)”,即每周一次主題班會(huì),每月一次班主任工作例會(huì),每學(xué)期1-2次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)(赴外學(xué)習(xí)匯報(bào)等),每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。多年來(lái)堅(jiān)持開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)(特別是心理課),讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn),由于長(zhǎng)期開展這項(xiàng)活動(dòng),使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高;堅(jiān)持每年一次的班主任工作論壇,讓班主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力,共同學(xué)習(xí),共同提高;并組織班主任參加了由安慶師訓(xùn)中心組織的遠(yuǎn)赴重慶西南大學(xué)為期一周的高端培訓(xùn)。
(三)、加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境。
1、精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)“校園廣播站”、板報(bào)、櫥窗等文化陣地的指導(dǎo)管理,本學(xué)期組織評(píng)比了“我愛(ài)我?guī)?rdquo;、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市”、“冬季防火”等主題板報(bào)活動(dòng),在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí),力求主題突出,圖文并茂,充分發(fā)揮宣傳教育功能。
2、規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn),營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍,特別是文明城市創(chuàng)建以來(lái),很多班級(jí)做到了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”上墻。
3、推進(jìn)宿舍建設(shè)。本學(xué)期,我們成立了校學(xué)生會(huì)生活部,每周對(duì)寢室衛(wèi)生、安全進(jìn)行檢查,并在宿舍區(qū)評(píng)分欄進(jìn)行公示,每?jī)芍茉谛@網(wǎng)對(duì)“文明寢室”進(jìn)行表彰;組織校學(xué)生會(huì)生活部、寢室長(zhǎng)赴安慶外國(guó)語(yǔ)東區(qū)進(jìn)行宿舍文化交流;積極申報(bào)20xx20xx學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目,順利爭(zhēng)取寢室維修、設(shè)備更新的項(xiàng)目編制。
4、繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)車輛管理。利用校園網(wǎng)、班主任工作例會(huì)、主題晨會(huì)等進(jìn)行大量宣傳教育,充分發(fā)揮校學(xué)生會(huì)的日常管理功能,密切聯(lián)系、督促物業(yè)公司進(jìn)行常態(tài)化管理,確保校園車輛停放規(guī)范有序,有效凈化教學(xué)區(qū)的育人環(huán)境,營(yíng)造安全、文明、和諧的校園環(huán)境。
5、加強(qiáng)學(xué)生自主管理。“教是為了不教,管是為了不管”,我們組織新一屆學(xué)生會(huì)競(jìng)聘大會(huì)、成立大會(huì),并定期召開工作總結(jié)會(huì),充分調(diào)動(dòng)校學(xué)生會(huì)、年級(jí)學(xué)生會(huì)的工作熱情,挖掘內(nèi)在的潛力,發(fā)揮示范引領(lǐng)和自我管理的作用;第八屆班主任工作論壇緊扣“以人文本”教育理念,密切聯(lián)系實(shí)際,總結(jié)分享在學(xué)生自主管理上的經(jīng)驗(yàn),以提升管理水平。
6、豐富學(xué)生活動(dòng),充實(shí)精神世界。指導(dǎo)校學(xué)生會(huì)組織校園籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽,以及即將開展的拔河比賽,讓學(xué)生在活動(dòng)中愉悅身心,快樂(lè)生活,陶冶情操,從而達(dá)到德育教育的美育功能。
7、大力推進(jìn)“書香校園”進(jìn)程,以優(yōu)美的環(huán)境氛圍,高雅的校園文化,給人以?shī)^進(jìn)向上的力量,學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育,處處受感染”的德育環(huán)境。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式活動(dòng),每天中午廣播站定時(shí)播音,這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性,使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中,陶冶情操,健全人格,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
(四)、拓寬德育渠道,發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。
1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校,增進(jìn)家校聯(lián)系。我們堅(jiān)持定期召開家長(zhǎng)會(huì),通過(guò)聽(tīng)講座、走進(jìn)課堂、參與監(jiān)考等形式,豐富家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng),家長(zhǎng)參與率達(dá)90%以上。同時(shí),堅(jiān)持通過(guò)電話聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通,充分利用有效的教育資源,推進(jìn)家校聯(lián)系,提高了家教水平。
2、重視家庭教育工作,成立了家長(zhǎng)委員會(huì),有效開展活動(dòng),使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)家長(zhǎng)的希望。希望家長(zhǎng)和學(xué)校密切配合,用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)中存在的不正確的教育思想和教育方法。
我們認(rèn)為教育是心靈對(duì)心靈的呼喚,情感對(duì)情感的溫暖,靈魂對(duì)靈魂的引導(dǎo),智慧對(duì)智慧的激發(fā)。欲強(qiáng)人,先強(qiáng)己。為此,我們狠抓德育隊(duì)伍建設(shè),打造一個(gè)護(hù)航學(xué)子青春夢(mèng)想的戰(zhàn)斗集體。
三、研學(xué)旅行工作開展情況
值此抗戰(zhàn)勝利70周年之際,我校組織開展研學(xué)遠(yuǎn)游活動(dòng)。本次活動(dòng)主題為“緬懷革命先烈,探尋徽州文化”,目的地是東至烈士陵園和“桃花源里人家”黃山西遞。由安慶十中副校長(zhǎng)魯令初帶隊(duì),德育處、團(tuán)委負(fù)責(zé)人、高二班主任、社團(tuán)指導(dǎo)老師、高二年級(jí)全體學(xué)生共400余人參加活動(dòng)。各班學(xué)生自愿報(bào)名并選定探究課題、成立課題興趣小組,配有指導(dǎo)老師,要求學(xué)生有目的地去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、搜集資料,通過(guò)小組合作、自主探究、教師指導(dǎo),完成自己的課題研究。
研學(xué)遠(yuǎn)游是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合,如今中學(xué)生研學(xué)遠(yuǎn)游活動(dòng)在開展的過(guò)程中體現(xiàn)出諸多意義。研學(xué)遠(yuǎn)游實(shí)踐課程開設(shè)后,為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機(jī)遇,為深化課堂教學(xué)內(nèi)容提供了條件。
四、心理健康教育工作情況
我校成立了陽(yáng)光心理社,以高一學(xué)生為主體,旨在提高他們的心理素質(zhì),普及心理知識(shí)。成功舉辦了兩次室外拓展活動(dòng),同學(xué)們樂(lè)在其中。4月15日,值此20xx年高考倒計(jì)時(shí)50天之際,作為學(xué)生養(yǎng)成教育的一種新嘗試,為20xx屆高三學(xué)生隆重舉行18周歲成人儀式;4月12日,在田家炳科技樓報(bào)告廳舉行20xx屆高三心理輔導(dǎo)專題報(bào)告會(huì),南京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師趙凱應(yīng)邀來(lái)校,作了《考前心理調(diào)適策略》專題報(bào)告。趙教授針對(duì)高三學(xué)生在考前可能出現(xiàn)的情緒煩躁、心理焦慮等問(wèn)題,從綜合知識(shí)水平、智力功能與臨場(chǎng)發(fā)揮、體力、考試經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)等五個(gè)方面進(jìn)行分析,指出了高考獲勝最根本的決定因素是心理素質(zhì),并向?qū)W生傳授了“八大心理法寶”來(lái)調(diào)整高考應(yīng)試的情緒。
5月23日,心理學(xué)輔導(dǎo)老師徐潔參加安慶市心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理學(xué)分會(huì)第一次學(xué)術(shù)交流。5月25日,組織開展了5.25“我愛(ài)我”心理健康日。在這一天,以初三學(xué)生為對(duì)象,進(jìn)行了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)。旨在緩解他們的學(xué)習(xí)和考試的壓力,提高他們的心理素質(zhì)和自助能力。10月30日,安徽省心理健康學(xué)術(shù)年會(huì)在蕪湖召開。為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校心理健康教育,提高心理教師的技能素養(yǎng),德育處安排我校心理健康教師、國(guó)家三級(jí)心理咨詢師徐潔參加培訓(xùn)。
這學(xué)期,最大的改變是高一年級(jí)正式開設(shè)心理課程。每班每周一節(jié),雖然不多,但這是一個(gè)良好的開端。無(wú)論是從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,還是學(xué)生的成長(zhǎng),都具有這特殊的建設(shè)性的意義。
五、存在的問(wèn)題
1、全員育人方面,教師重視程度有待提高。
2、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念有待更新,社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。
3、需更加注重學(xué)生的心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。
六、今后工作設(shè)想
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),突出全員育人觀念,充分發(fā)揮全體教師的育人作用,真正做到服務(wù)育人,教書育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研,探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究工作,進(jìn)一步提升教育管理水平,把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。
3、繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作,營(yíng)造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想,使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。
4、開展“最美青春感動(dòng)校園十大人物”評(píng)選活動(dòng),挖掘當(dāng)代高中生優(yōu)秀典型,發(fā)揮高中生先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)傳遞和積累正能量;在全校范圍內(nèi)逐步形成倡導(dǎo)真善美、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、建立和諧校園的文明新風(fēng)尚。
5、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)際出發(fā),不斷更新觀念,努力使德育工作邁上新的臺(tái)階。
要把“ ”履行到嚴(yán)肅紀(jì)律上,引導(dǎo)黨員干部遵守紀(jì)律規(guī)矩。新修訂的《我國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《我國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分法令》,為從嚴(yán)治黨立德立規(guī),樹起道德高標(biāo)準(zhǔn),劃清紀(jì)律“底線”,做合格共產(chǎn)黨員,就要把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩?cái)[在首位,要時(shí)刻自覺(jué)堅(jiān)決向黨看齊,把看齊認(rèn)識(shí)扎根于思想上、履行于行動(dòng)上,確保黨的集中統(tǒng)一、團(tuán)結(jié)一致。要把“ ”履行到推動(dòng)展開上,引導(dǎo)黨員干部走在踐行展開理念之先。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇31
本學(xué)年,我擔(dān)任_年級(jí)物理教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作以下總結(jié):
一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想
教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)物理與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)物理的價(jià)值,增強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物理的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用物理的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;構(gòu)成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)年我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索物理學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作
布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)物理產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。
總之,一學(xué)年的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇32
在我們教師的職業(yè)生涯中,教我們教師自己專業(yè)的學(xué)科是主流,也是資源最有效、最合理的分配方式;但是,有時(shí)候因?yàn)楦鞣N原因,我們教師有時(shí)候不得教授自己非專業(yè)的學(xué)科,進(jìn)行跨科教學(xué)。例如:在某一段時(shí)間,學(xué)校出現(xiàn)某一學(xué)科教師缺乏的時(shí)候,我們教師得顧全大局服從學(xué)校安排,領(lǐng)導(dǎo)安排,進(jìn)行跨科教學(xué);有時(shí)候由于其他學(xué)校教師缺少,我們將會(huì)有部分老師到相應(yīng)學(xué)校進(jìn)行支教,由于各種原因,也會(huì)面臨著跨科教學(xué)等等。
在我們教師進(jìn)行跨科教學(xué)的過(guò)程中,由于脫離了原本所教的本專業(yè)的學(xué)科,跨科教師將會(huì)面臨著各種困惑各種困境,急需各種策略突破這種困境,來(lái)更好地進(jìn)行教學(xué),下面我就這種情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與總結(jié)。
跨科教師,由于進(jìn)入到一門新的學(xué)科,新的學(xué)科環(huán)境;對(duì)新教學(xué)科的知識(shí)沒(méi)有一個(gè)整體的了解,不太清楚,某一章節(jié)在整個(gè)學(xué)段中的作用不清楚,對(duì)上一個(gè)學(xué)期的本門學(xué)科學(xué)習(xí)什么也不清楚。甚至對(duì)學(xué)生在進(jìn)行這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可能會(huì)碰到什么問(wèn)題,哪里將會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方,也無(wú)法預(yù)知……便會(huì)在跨科教師的心中有疑惑,面臨著“不知道怎么教,怎么才可以教好”的困境,而我們教師要突破這種困境,進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)。為了突破我們跨科教師面臨的困境,我覺(jué)得我們可以從以下幾方面進(jìn)行:
一、當(dāng)我們教師接到要進(jìn)行跨科教學(xué)的通知時(shí),不要抱怨,要積極應(yīng)對(duì),保持良好的心態(tài)。同時(shí)我們跨科教師可以先找到相應(yīng)學(xué)科的教材,自己先把整個(gè)學(xué)期的課本內(nèi)容看一遍,同時(shí)借助于教參等教輔用書先來(lái)了解本學(xué)期所教學(xué)科章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系,哪些章節(jié)是重點(diǎn)等等進(jìn)行一個(gè)大概的了解,做到先對(duì)本個(gè)學(xué)期所教學(xué)科知識(shí)的一個(gè)大的了解;同時(shí)我們也要借助各種方法,可以是課本教材教參,也可以是網(wǎng)絡(luò)電子書等,了解并知道某章某節(jié)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在中考中的作用,以及將會(huì)以何種形式出現(xiàn),為了我們以后更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、由于每門學(xué)科都有它自身的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)不同學(xué)科學(xué)習(xí)的策略與方法也可能有所不同,因此,為了我們更好的教學(xué),我們跨科教師可以通過(guò)書本,網(wǎng)絡(luò)等途徑,對(duì)所教授學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)了解與整理;同時(shí)我們跨科教師非常有必要借助各種方法,先了解這門學(xué)科的上一年上一學(xué)期學(xué)習(xí)了什么知識(shí),為了更好地銜接這學(xué)期的內(nèi)容做好基礎(chǔ);同時(shí)可以通過(guò)走訪的形式了解學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的看法與態(tài)度,學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科時(shí)所采取的方法,進(jìn)而為以后進(jìn)行有效教學(xué)而采取相應(yīng)的措施方法。
三、跨科教師在跨科教學(xué)之前,一定要先精心備課,最好能提前一周備課,在備課過(guò)程中,跨科教師一定要通讀精讀課本,詳細(xì)閱讀教參,查閱相關(guān)資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方法獲取相關(guān)課件,微課,課堂實(shí)錄視頻,達(dá)到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)方式,確保每一節(jié)課都有效,每一節(jié)課都能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、積極參加跨科學(xué)科的教研活動(dòng),多聽(tīng)課,多思考,多摸索。在進(jìn)行教研活動(dòng)中,我們跨科教師要認(rèn)真聽(tīng)取專業(yè)教師的意見(jiàn),對(duì)于專業(yè)教師在備課教學(xué)活動(dòng)中所采用的方式方法,我們也可以吸取利用,在教研活動(dòng)中,跨科教師可以把自己在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)碰到的問(wèn)題與疑惑提出來(lái),讓科組這個(gè)集體一起討論分析,幫助跨科教師解決在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中碰到的問(wèn)題,切實(shí)提高教學(xué)效率。
五、發(fā)揮跨科教師的優(yōu)勢(shì)。跨科教師,顧名思義就是教授過(guò)兩門及以上學(xué)科的教師,我們跨科教師可以發(fā)揮學(xué)科之間的聯(lián)系,尋找到學(xué)科間的密切點(diǎn);如果以前所教授的學(xué)科的相應(yīng)知識(shí),可以在我們跨科教學(xué)過(guò)程中有一定的作用,我們跨科教師可以采取“拿來(lái)主義”的做法,輔助我們的教學(xué)。我們跨科教師在教學(xué)過(guò)程,要及時(shí)激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,興趣;讓學(xué)生喜歡跨科教師,喜歡跨科教師所教的學(xué)科。
六、培優(yōu)扶差,確保不落下每一個(gè)學(xué)生。我們跨科教師在進(jìn)行跨科教學(xué)的過(guò)程中,由于教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)一起參與的活動(dòng),教學(xué)效果的好壞,是由這兩方面一起共同作用的結(jié)果,有些同學(xué)由于基礎(chǔ)好,接受能力強(qiáng),喜歡這門學(xué)科,能夠積極投入到學(xué)習(xí)中,他因此學(xué)得很好;但是也有部分同學(xué)由于基礎(chǔ)不好,對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高,因而會(huì)學(xué)得比較吃力;這種現(xiàn)象,在我們進(jìn)行跨科教學(xué)時(shí),也會(huì)出現(xiàn),甚至可能會(huì)更甚,因此我們跨科教師在進(jìn)行跨科教學(xué)的過(guò)程中,也要根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn),學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶差工作,特別是學(xué)習(xí)能力不太好的同學(xué),我們及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng),讓他能夠跟上步伐,積極認(rèn)真的學(xué)習(xí),確保不落下每一位學(xué)生。
跨科教師,在跨科教學(xué)過(guò)程中或許會(huì)存在或多或少的實(shí)際問(wèn)題與困境,但是,他們能夠顧全大局,積極接受跨科教學(xué)工作安排,服從學(xué)校工作安排的這種精神就值得贊揚(yáng),所以,跨科教師的跨科教學(xué)工作理應(yīng)受到重視,最后也希望學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)尊重跨科教師,幫助跨科教師,幫助跨科教師去解決在實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題與困難。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇33
雙減”政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注,給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào),同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時(shí)也認(rèn)為,要想真的落實(shí)好“雙減”,減負(fù)的同時(shí)又做到增效,必須要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。
一、課堂教學(xué)提質(zhì)量
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生知識(shí)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說(shuō),課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以,我認(rèn)為,作為教師,首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學(xué)生因材施教,課堂上充分的尊重學(xué)生,給予并鼓勵(lì)學(xué)生有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì),不做“填鴨式”的教學(xué),做到“以點(diǎn)帶面”、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕知識(shí)的傳授與說(shuō)教。
二、課間交流潤(rùn)心靈
《三國(guó)志》有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生為主體,并非教師備好課就一定能上好課,如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好,再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們來(lái)自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長(zhǎng)歷程,他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關(guān)注學(xué)生個(gè)體,皆如對(duì)待生產(chǎn)線出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般,那教育就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有溫暖。基于此,我在課堂上不僅是教授學(xué)生,同時(shí)更注重與學(xué)生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽(tīng)他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時(shí)下課,將這些時(shí)間留給學(xué)生,留給自己與學(xué)生輕松的交流,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,學(xué)生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會(huì)更專注了。
三、作業(yè)布置有指向
我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)單。比如,今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計(jì)算回去讓學(xué)生去練習(xí),但是,如果都是這樣的話,學(xué)生的收獲不大。所以,作業(yè)的布置一定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,不能太簡(jiǎn)單,要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項(xiàng)技能,掌握一門知識(shí)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機(jī)的、多元的,讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升能力。比如,在教授筆算時(shí),我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過(guò)程,并要求他們來(lái)錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓學(xué)生與家長(zhǎng)增強(qiáng)了互動(dòng),又在互動(dòng)中鞏固了知識(shí),提升了表達(dá)能力和思維能力。
四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)
作為教師,我們必須要明白的一點(diǎn)就是,無(wú)論你的課堂多么高效,跟學(xué)生的交流多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,而是要學(xué)會(huì)診斷“抓本質(zhì)”,重知識(shí)的梳理和方法的提煉,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。比如,有一次,一個(gè)學(xué)生問(wèn)我關(guān)于比的題目,我在跟他交流中,明白了其 他是對(duì)比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識(shí)進(jìn)行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最后,我沒(méi)教他這道題,他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。
“雙減”的落地,意味著社會(huì)以往對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn),意味著我們要對(duì)自身教育教學(xué)能力有更高的要求,意味著我們要把學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師,在學(xué)校,我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航,為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇34
本學(xué)期,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展,雖然從上個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)到語(yǔ)文教學(xué)上,但也圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作取得更好地發(fā)展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),積極地進(jìn)行反思。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
三、積極地學(xué)習(xí)教學(xué)中遇到的問(wèn)題
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。通過(guò)書籍、資料、上網(wǎng)等查閱,向其它老師求教,直到弄明白為止。同時(shí),多與老師們進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能地使學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)方法。
五、做好課后輔導(dǎo)工作
注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
六、認(rèn)真搞好了期末總復(fù)習(xí)
本期的復(fù)習(xí),時(shí)間非常有限,而且內(nèi)容較多,任務(wù)也相對(duì)繁重。通過(guò)老師的指導(dǎo),使學(xué)生掌握了目的要求,明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵,擬定好了時(shí)間分配情況,對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了還原,幫助學(xué)生梳理了本學(xué)期的知識(shí)脈絡(luò)。
七、今后工作打算
在下學(xué)期的教學(xué)工作中要特別注重后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,多花心思和時(shí)間在他們身上。同時(shí),優(yōu)秀學(xué)生的比例有待提高,要幫助學(xué)生走出寫作文難的困境,使好的學(xué)生成績(jī)更上一層樓。
2024年自然教師心得體會(huì) 篇35
今年,學(xué)校為了使青年教師迅速成長(zhǎng),特地開展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),我有幸能成為瞿建國(guó)老師和張?jiān)伱防蠋煹耐降堋Mㄟ^(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化、經(jīng)常觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。現(xiàn)將這一年來(lái)的結(jié)對(duì)幫扶工作心得作如下總結(jié):
一、教學(xué)方面
雖已任教十余年了,但由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,在上課的時(shí)候雖然能很流利的把本節(jié)課知識(shí)講授完,但就好像一個(gè)人在表演一樣,有時(shí),我講得筋疲力盡,但學(xué)生的收獲似乎不多。也許是因?yàn)槲以谏险n時(shí)忽略了學(xué)生的存在,不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好。而經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的歷練與學(xué)習(xí),在張老師和瞿老師的幫助下,我有了很大的進(jìn)步。特別是通過(guò)幾次現(xiàn)場(chǎng)課的觀摩及現(xiàn)場(chǎng)交流、網(wǎng)上交流,讓我深深地體會(huì)到:作為教師要站得高,才能看得遠(yuǎn);而在面對(duì)學(xué)生時(shí),則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起:
1、細(xì)讀文本。不管作為任何學(xué)科,細(xì)讀文本是必不可少的。而作為我們基層的語(yǔ)文老師,更要去觸摸文本,咀嚼語(yǔ)言,悉心體味,挖掘文本的內(nèi)涵。以前我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),只以為是的抓住一兩句話,兩三個(gè)詞,或者是片言只語(yǔ),斷章取義,只見(jiàn)樹木,不見(jiàn)森林,造成對(duì)文本的曲解或者是誤讀。
通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到細(xì)讀文本實(shí)際上就是和編者、作者、學(xué)生的思想對(duì)話。和作者的思想對(duì)話,就應(yīng)該把文本放回特定的歷史文化語(yǔ)境中進(jìn)行“情境還原”。作者寫作常常是在特定的情境下進(jìn)行的。特定的民族文化心理、特定的歷史時(shí)代、特定的創(chuàng)作環(huán)境、特定的寫作機(jī)緣、特定的心情我們必須把握這些元素,方能揣摩作者的用心,這樣解讀文本才會(huì)更真實(shí)、豐滿、深刻。背景雖然通常并不直接顯現(xiàn)在文本之中,我們必須查找有關(guān)資料,弄明白這些問(wèn)題后,才能弄清楚作者的筆力走向,意蘊(yùn)主題。
新課程改革后,要求教師不要講得太多,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,要把語(yǔ)文課上成學(xué)生自己感悟,自我體會(huì),生成的課。所以,作為新課改后的一名語(yǔ)文教師,細(xì)讀文本更是重中之重。
細(xì)讀文本,除了要了解作者的生平簡(jiǎn)介,寫作背景,編者的意圖,學(xué)生今天的感知水平外,更重要的是應(yīng)該確定文本的主題。老師只有理解了文本要表達(dá)的主題,才會(huì)圍繞著主題將語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、背景等相關(guān)的內(nèi)容,有梯度、有邏輯地整合在一起,從而實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的教學(xué)統(tǒng)一。
2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,特別是差生,他們更需要得到理解和尊重。所以,在本期我實(shí)行了班幣制度,不管是學(xué)習(xí)上也好,行為習(xí)慣也罷,自從實(shí)行班幣制度以來(lái),孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步很大,學(xué)習(xí)自覺(jué)性也有所提高。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還是看不出有多優(yōu)秀,但看到他們的進(jìn)步,我也由衷地感到高興。
4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,每一個(gè)老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。這一年來(lái),我還是聽(tīng)了不少的課,有名師的課,有其它學(xué)校優(yōu)秀教師的課,也有本校教師的課。每聽(tīng)完一節(jié)課,我都會(huì)主動(dòng)和他們交流,吸取他們教學(xué)中的長(zhǎng)處,向他們請(qǐng)教我沒(méi)弄明白的知識(shí),逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。有時(shí)在聽(tīng)了別人的課之后,我還會(huì)把那些教師的優(yōu)點(diǎn)用在自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
5、及時(shí)做好課后反思,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
都說(shuō)反思是教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)
學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。
一份春華,一份秋實(shí),在這短短的一年里,我在老師們的指導(dǎo)下,也有了一定的進(jìn)步。但在某些方面還有缺陷,如教學(xué)機(jī)智和教學(xué)理論我都還有很大的欠缺。不過(guò)我相信只要我緊緊把握機(jī)會(huì),多向老師請(qǐng)教,我也可以做得更好!