畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會（精選33篇）

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇1

　　多年來，學校始終重視對新教師的培養，“青藍工程”是培養青年教師成長的重要途經。這一舉措為我開拓了專業成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學水平，使我的教學技能，從各個方面得到鍛煉，得到提高，實現了用3—4年培養成學校的骨干教師的目標。我已有一名普通的語文教師成長為學校的語文教研組長，20xx年成為“合肥市第三批骨干教師”。

　　作為一名黨員教師，我一直踏踏實實，兢兢業業。自成師傅培養對象以后，我更是立足本職、自我加壓。現就近四年的成長之路，總結如下。

　　一、用良好的師德引領人，先進的教育理念影響人。

　　不管在生活、學習還是教學工作中作為師傅，曉之以理、動之以情、以身作則、關心愛護我為我解疑排難。師傅雖然工作繁忙，但是工作熱情高，做事認真、細致、踏實讓我這個徒弟崇敬、佩服不已。師傅用自己的實際行動和文明的生活觀念帶動我鼓勵我做到敬業、精業、勤業。師傅每學期推薦一本教育專著共同閱讀，定期交流讀書心得。這樣的教育理念讓我受益匪淺，只有多積累，課才能上的有韻味。

　　二、在互相聽課、評課中進步。

　　相互聽課、評課是徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中我有很大的收獲。教學質量是檢驗一個老師的重要標準之一，而課堂是提高教學效率的主陣地。師傅非常重視我在教學上的每一個細節：從備課到課堂，從課堂到點評反思，雖然師傅自己的工作很忙，但是只要是我這個徒弟的事，師傅從不推脫從不馬虎，而是仔細地幫我修改，認真地聽我上課，誠懇地對我進行指導。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，讓我懂得課堂上應充分關注每一個學生，細心傾聽學生的回答，從而使我明白一堂課該如何真正達到有效。

　　三、參加教研活動，不斷學習進取。

　　在師傅的要求、指導下，我通過參加培訓、座談會、聽專家講學、閱讀有關雜志書籍等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。通過這樣長期地認真實踐、及時總結我的教學水平也在不斷地進步。在平時的教學中我都能做到認真備課鉆研教材遇到教學中的難點、重點、疑點主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足以更好的吃透教材。我積極參與了學校教研組活動及區教研活動每次活動，認真學習，積極發言，撰寫反思。

　　四、多上公開課，競賽課。

　　師傅常鼓勵我多上公開課。每次正式上公開課以前，師傅都給我提意見，我的教案和課件得以反反復復修改，這樣的精心準備使我上課時有了信心。并且每次做課后我都能從中有所得、有所悟，課后老師們對我的課也給予了充分的肯定令我倍受激勵，這都和師傅的悉心教導與關懷密不可分。

　　有了師傅的教誨和點撥，我積極參加比賽，飛快地成長著。20xx年十月在第九屆全國小學信息技術與課程整合優質課大賽中獲二等獎。20xx年獲瑤海區第六屆教學評比一等獎。20xx年論文《以主題單元閱讀拓展課外閱讀》在合肥市小學語文課外閱讀教學成果評選中，榮獲一等獎。20xx年獲得“合肥市第三批骨干教師”。所以的榮譽取得，都與師傅的諄諄教誨分不開，深情地說一聲：師傅您辛苦了！

　　今天聽了幾位名師教育教學經驗介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

　　一、時刻保持一個良好的心態。

　　教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

　　二、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平。

　　美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

　　三、要上善于贊賞孩子。

　　贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇2

　　此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自己。

　　二、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。

　　在課改實施以前，作為一個語文老師，我有時真的感到非常悲哀，也非常內疚。眾多的學生喜愛讀課外書籍，也喜歡談論看過的某一篇小說之類的文章，卻不喜歡語文課。究其原因，是不是自己所上的語文課不夠吸引學生呢？劃分段落，概括段落大意，分析中心思想…….單調老套，雖然有時也

　　嘗試用現代的多媒體，引進一些新穎的內容，但也只是一時的。長此以往，語文課堂就變成了無聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問你所教的學生，課堂上學到了什么？再看一看你費了九牛二虎之力教給了學生什么東西，除了用來應付考試，還能做什么呢？

　　語文教育是母語教育，語文素養就是學生學好其他課程的基礎。語文教學所承載的不僅僅是單一的工具性知識，它還負載著豐富的人文性內涵，它更關系到我們中華民族整體文化素質的水平。《語文課程標準》中指出：“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。

　　知識挑戰的嚴峻程度是有目共睹的，每門學科都是學無止境。專業知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇3

　　學期末，陳老師推薦給我們一本書——管建剛的《教師成長的秘密》。說實話，我是個不愛看書的人，尤其不愛看課外書。但為了完成老師交代下來的任務，只好硬著頭皮去看了，看著看著，越看越有意思。管建剛老師的這本書的語言風格給我印象最深刻——沒有高深且讀來生澀的理論，也沒有居高臨下的說教，他用樸實自然的語言和真實動人的小故事來分享他在成長過程中悟出的點滴道理，如鄰家大叔的諄諄教導，雖沒有華麗的辭藻，沒有絢麗的語句，卻令人難忘，激起內心的感動，一次次被那些樸實所震撼。

　　《教師成長的秘密》這本書共有五部分：2·18%的教育基礎、120%的教育渴望、75%的教育奮斗、63%的教育韌性、10%的教育寫作。從這些數學上的百分比我們不難看到，在管老師的教育經歷中，教育渴望的分量是最重的，他認為渴望就是力量，他的最初的教育渴望來源于生活，與大多農村師范生一樣，他的最初渴望就是，要和師范同學一樣到鎮里的小學里教書，沒有背景、沒有關系，一切靠自己，拿出真本事，于是，就是這個渴望，讓他練就了真本事，成為特級教師；而讓他持之以恒地堅持練就真本事的，則來源于教育偶像------談永康老師、薛法根老師、魏書生老師，或近或遠的教育偶像則是他練就真本事永遠的動力。

　　教師成長真的有秘密嗎？

　　我認為真有！

　　第一個秘密：2.18%的教育基礎

　　管建剛老師認為，教育基礎與人的成功不是絕對成正比的。事實上教育界許多名師他們的學歷水平并不高，甚至就管建剛來說，本來是個數學老師，因為生病緣故只想教一個班，所以讓他教了語文。年輕時候也并沒有讀過多少書。他不照樣成特級成名師嗎。有不少老師一直愧疚于自己的教育基礎文學基礎，認為自己怎么可能成為特級成為名師，其實這是自己給自己的一個消極的心理暗示。包括我自己，一直耿耿于懷于小時候讀書讀的少了，沒有練好童子功，現在是書到用時方恨少，追悔曾經的時光沒有好好利用。與其去天天自怨自艾，繼續蹉跎光陰，還不如從現在起就開始讀其來，亡羊補牢也為時不晚啊！

　　第二個秘密：120%的教育渴望

　　從比例上來看，教育渴望應該是教師成長一個最大的秘密了。當然了，你連成長的渴望都沒有，怎么去行動呢？人的意識決定了人的行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。

　　教育渴望——你的心理源動力應該是教師成長最基本的要素。

　　管建剛說：“一個對成功充滿了如此強烈的渴望的人，一個有著強烈的‘渴望’、又肯付諸行動的人，上帝也會幫他的。上帝不幫他，身邊的人會幫讓；身邊的人不幫他，藏在靈魂里的智慧女神也會出來幫他的。心里要‘想’，不一般的‘想’，水中憋了一分鐘，想吸氣那般地‘想’，只剩下‘活命、活命’般地‘想’。不要100%地想，要120%地想。”

　　我一直相信人的欲望所生發出來的力量是無窮的。就像是一座活火山。藏在火山下的熱量達到足夠高足夠多的時候，它一定會勢不可擋噴涌而出。人，也一樣。內心里一定要有一團熊熊烈火來讓自己的生命不停的燃燒，不停的散光發熱。

　　第三個秘密：75%的教育奮斗

　　在75%的教育奮斗里，管老師告訴我們要教育奮斗就不要溺愛自己，要撐大自己的空間，要抓住一些教育的機會，責任大于能力，教育是漸漸的力量，是慢工出細活，要暗暗抓根，不是急于求成的事情！

　　第四個秘密：63%的教育韌勁

　　想做好一件事情，沒有堅持不懈的韌勁是不行的。沒有了這份韌勁，前面即使有再大的渴望，再熱的奮斗，都只會行百里半九十，功虧一簣。即使有收獲，那也只是曇花一現短暫如幻覺的美。

　　堅持，韌勁，說起來容易，做起來，如果沒有極強的自我克制約束管理能力，就不是那么容易做到的了。

　　即使是一個普通的老師，研究一個頗有研究價值的問題，堅持研究十年、二十年甚至一輩子。那么你一定是這個學術方面的專家了。

　　就像那盆吊蘭，原本普通，可連長10年，也就不普通了。

　　很佩服管建剛老師的意志力。能夠每天堅持跳繩1000下。有幾個人能堅持做到？他說他只要上班，就記錄，不記錄不回家。這也是他一年出一本書的秘訣所在。

　　所以，我們不僅要看到名師臺前的風采，還要看到他們背后的韌勁。

　　第五個秘密：10%的教育寫作

　　“一個老師要從‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么？現在，我要清清楚楚、明明白白告訴你，就是兩個字：記錄！”

　　每天都堅持寫點什么，把每天在工作中遇到的事情——高興的，不高興的，成功的，失敗的，有趣的，枯燥的等等瑣碎事情，都提煉一下，發現其中的價值，寫作價值或是教育價值，即使什么所謂的“高大上”的價值也沒有，那也鍛煉了自己勤“寫”的能力，這也算是一點價值吧，哪怕是流水賬似的記載，也具有幫助你積累生活素材，為今后的回憶多點“料”的價值吧。總之，寫寫，總會有價值的。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇4

　　一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。

　　一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚自習等督促檢查并考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

　　二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況，深入學生生活，善于洞察和了解情況。我更多的.采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出像等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

　　三、始終貫徹分層次教育，做好教學工作計劃，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。針對本班如：等紀律或學習雙差的后進生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。

　　同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導;充分利用班會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風。通過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇5

　　蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得的生活。”作為一名教師，我們也要時時刻刻針對自己的教學過程、教學能力和整體素質進行反思。科學的反思能促進教師個體專業化發展，同時也可以提高我們的堂質量。

　　首先，我們可以反思我們的教學方法是否合理。不同的教學方法適用于不同學情的學生與班級，特別是一些任班級多的教師，不能用同一種教學方法去教授每一個班級，應該在堂結束后及時反思，總結學生特點，調整教學方法。

　　其次，我們應該反思我們自己的教學堂。再成功的堂，也難免會出現教學失誤。當出現失誤時，我們不能置之不理，應當及時弄清楚原因。比如，堂上學生氣氛沉悶、不參與教學，我們應該想一想：是不是忽視了學生的主體地位，一味地傳輸知識，而沒有把堂留給學生；在備時，是否只是備了教材，傳輸了知識，而沒有“備學生”未考慮學生的認知水平等等。諸多因素，都會導致堂的失敗。所以，在上完一節之后，回到辦公室細細地回味與反思自己的堂，是一個重要且必要的過程。

　　此外，我們可以反思師生關系的處理是否恰當。我認為教師與學生的相處要存在一個“度”，既不能與學生走得太近，混淆了自己教師與學生的身份，也不能過度疏遠學生，不利于師生關系的發展。在對待每一位學生的態度上，我們也可以在反思過程中問問自己，是否做到了對待每一位學生都做到了公平公正。

　　最后，我們也要反思學生的行為，從而優化自己的教學設計。在堂上，我們不能一味地傳授知識，也要關注到學生的行為與發展。當學生積極回答問題，表現良好時，我們應該及時給予肯定與鼓勵；當學生走神或違反上紀律時，我們要及時地提醒與制止。教師要善于捕捉和及時反思，充分關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要，適當加以調控。學生產生疑問時，教師要及時判斷和分析，找到學生產生問題的根，然后按不同的原因、不同的學生用不同的方法給予解疑答難。

　　美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長=經驗+反思。教學反思，重要在及時與堅持，經過我們的反思，相信我們能夠在反思中成長，成為優秀的教師！

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇6

　　心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半！這是我走上工作崗位折后最大的感悟和收獲。

　　轉眼間，來光彩回民小學工作已一年了，作為一名剛踏上工作崗位的教師，從一年來的工作實踐中，我收獲頗多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。當了一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年里，我擔任過三年級一個班的班主任及語文教學工作，也擔任了一年級語文教學工作。記得去年剛來學校時，我的心情不知道有多么緊張，心里一直在擔心，學校會讓我上什么課呢？又會是幾年級呢？因為我是藝術類本科畢業生，但是對自己的各方面能力始終不能引以為豪，一直來都是靠自己的腳踏實地走過來的，所以挺擔心自己不能勝任。當我一聽說“代班兼語文教學”時，心情一下子就緊繃了，怎么辦？從沒接觸過，實習時還帶的是高中美術教學，完了！但是回頭一想，怕什么，我還年輕嘛，有什么不行的。只要腳踏實地一步一個腳印，肯定行！這樣，我激勵著自己開始了我的工作。

　　收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。

　　贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。

　　愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名小學教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

　　一年的教育也是一年的學習，在教育孩子的同時也在教育自己，孩子們在學習我也不忘學習。我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績提上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。面對新教材，面對新課文，我都是一個0，雖然一年級的知識對于我們來說很簡單，但是要讓每個孩子都能掌握這些簡單知識，卻不那么簡單。因此，對于每一節課我都會認真備，每一堂都會認真上，按照自己的方法，結合教材的內容。雖然，經過自己的努力也取得了一定的成績，但是還是有很多地方不盡人意。班里出現了一些學困生，主要原因有父母在外，一些學習生活習慣不能好好養成，影響了學習；其次，父母忙于掙錢，無人管理等，這些孩子成了學困生。雖然我也曾想辦法試圖解決，但是還是不能徹底解決。課堂上要想使每個孩子都做的十全十美那是不可能的，但是作為新教師，就要考慮到這些現實問題，想盡辦法去解決。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇7

　　記得剛上班時，強烈的責任心促使著自己事事親力親為，生怕那個地方出差錯。但慢慢的我發現，有時候有著強烈的責任心并不一定是件好事……

　　參加工作第一年，我就擔任了班主任工作，并且自己所帶的班級還是全校班額最大的，感覺很有壓力。所以，每天早晨我都會早早的出現在班里，一是看著他們晨讀，二是預防出現打架等意外情況。但千防萬防，班里的兩個男孩子還是趁我不在的時候打了起來。發生這件事兒后，我不禁思考：是啊，我總會有不在班里的時候，他們要是就趁這段時間違紀怎么辦啊？經過一段時間思考過后，我自認為找到了一個不錯的方法，于是就在班會上強調：“以后班級管理不僅僅是班委的事兒，還是每個同學的事兒，希望大家都能監督彼此的'行為，讓我們的班級更加的穩定和諧！”我想著發揮集體的約束作用，也許效果很好一點。確實從那以后，不斷有學生跟我說誰誰誰犯啥錯了、誰誰誰違紀了，我就及時的去懲罰這些同學，于是班級里違紀的情況在不斷減少，這個方法也起到一定的作用。但慢慢地，我卻發現了一些更為嚴重的問題……

　　從實行那個辦法以后我就發現，班級的氣氛沒有以前活躍了，一開始我還沾沾自喜，以為是自己的方法起到了作用。但后來我卻怎么也高興不起來了，因為他們怕自己說錯話、做錯事，他們知道如果一旦犯了錯，肯定就會有人去報告老師的。于是班級氣氛開始變得沉悶、同學之間關系開始變得緊張。任何人都討厭那些打小報告的人，但即使那些討厭打小報告的人有時也會找我來報告一些問題，也許他們這樣覺得：有人打我的小報告了，我就得以同樣的方式還回去……

　　這不是我想要達到的效果，這也不是我想到打造的班級文化，這更違背了自己快樂教育的初衷……于是，在這種負面情緒初露端倪的時候，我便廢止了那個方法，依然只是由班委管理班級。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇8

　　最近有些孩子感覺學習對他將來的生活沒什么用，沒有必要學習，學習沒有任何意義。其實我們既然來到了學校，我們就應該像致美麗的你劇中的在熙那樣魄力，堅信和堅持地尋找力量的源泉，不管付出多少做著自己應該做的事。想想我們辛苦勞作的父母，他們有太多不容易。為了我們他們省吃儉用，為了我們他們忍氣吞聲。我們沒有借口辜負他們對我們的期望。我們有說不盡的理由要讓他們少為我們操心。對于身處農村的孩子，讀書是我們很好的一條出路。

　　我們不能因為聽不懂，所以不想聽，也就不聽了。我們要相信笨鳥先飛。我對他們說，“孩子們，聽不懂就不聽，那就是把聽懂的'機會直接放棄。聽不懂就應該更用心地聽，日積月累，總會聽懂一些知識。”

　　每每想到有多少孩子因為對自己沒有信心中途自我放棄了。我就感到痛心。其實，不管能學到多少，只要有心學，堅持著學，在無形之中就會養成做事認真專注的好習慣。即使成績沒有太大進步，這也將是我們人生的一大筆財富。誠然有的人天生就有翅膀可以飛翔，有的人天生就有尾巴可以游泳。加上后天的努力就會獲得成功，成為矚目的奇跡。不過我們不是，我們是基礎比較差的孩子，我們要付出比他們多千萬倍的努力，要流更多的血和淚，我們才會得到我們想擁有的，實現我們的理想。

　　愿孩子們能盡快明白這些道理，用心學。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇9

　　不知不覺在緊張和忙碌中，xx年即將離我們遠去。這一年對我來說，有欣慰、有遺憾，下面，我就來說說我的感想和收獲：

　　一、聽課是提高自身教學能力的一個好方法。

　　要想使自己更好的駕馭課堂，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。通過學校組織的"吉遠杯"等一系列的聽課活動，我學習了很多課堂上的優點。如郭慧課堂上學生聲情并茂的朗讀；梁鑫的及時點撥，張麗紅的幽默風趣，梁瑞宏的沉穩等，每次聽課都有不同的領悟，都能從中收獲到很多東西，讓我在課堂實踐能力和教學設計上得到很多啟發。

　　二、放手是提高學生組織能力的一種好方式

　　五年級的學生，不管在自我管理還是自身的約束力方面都有了一定的能力。到了把手中的風箏線松一松了的時候了。今年元旦前，班里的學生就不斷來問，"我們開不開元旦聯歡會？"我想何不給孩子們一次鍛煉的機會，讓他們自己辦一場聯歡會。于是像舉辦春晚一樣，首先是通過演講競聘元旦聯歡會的導演，在大家的投票選舉下產生了兩位導演：馬蕭（馬導）和王聰穎（王導），這兩位導演經過商量把聯歡會的前期工作做了一一安排。選主持人，報節目，寫主持稿、布置教室，安排道具，準備音樂。每項工作都有專人負責，安排的井然有序。就連聯歡會的獎品也是在兩位導演的組織下大家捐款籌集的。

　　聯歡會開始了，同學們精心準備的節目各有特色，有小品、有相聲、有歌舞、有玩魔方、悠悠球的展示，還有吉他伴奏的自彈自唱。聯歡會上的兩個亮點讓我為孩子們的創意點贊。一個是在吉他的伴奏下全班同學為元旦生日的閆旭唱生日歌的環節，讓整個教室充滿了溫馨，加上我送的生日祝福，閆旭感動的滿眼淚花。相信這將是他長大后最美的校園回憶。二是聯歡會開始前，兩位導演給全班每一位同學都發了一個編號，所有穿插在節目中的小游戲像搶凳子、畫鼻子等，都是主持人抽號來選人參加的。非常公平公正。其間還加入了幸運觀眾的抽獎環節。使這張小小的紙片，變得像要中獎彩票一樣，成了每個人的寶貝。聯歡會在熱烈而有序的氣氛中圓滿的結束了。我不得不承認今年孩子們自己辦的聯歡會是最出彩的。我感覺到把手中的風箏線松一松，風箏會飛的更高！

　　總結xx年，值得欣慰的是孩子們長大了，學會了自我管理。遺憾的是班里的后進生還需要更多的精力去幫助他們，希望xx年會有更大的進步。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇10

　　五天的培訓，過得很快。現在想想，就好像昨天才發生，其實培訓的第一天是過得十分緩慢的，后面，也慢慢適應了這種培訓的節奏，回想五天，還真的是受益匪淺，影響最深的則有以下三點。

　　第一點是對人的恭敬。一直在說中國是禮儀之邦，但隨著社會的發展，這個禮儀之邦也僅發生在待人尊敬有禮貌，而我在培訓基地學到的是待人不僅僅要尊敬，還要懷揣著恭敬之心。說實話第一次受到他們的九十度鞠躬，我是尷尬的，會感到無所適從，但當你也學著去做這個動作的時候，內心是波瀾壯闊的，此時的你用行為表達了自己的'恭敬之心，在這種環境的熏陶之下，會覺得：對！待人就應該如此，咱們都是懷著感恩的心行走在這個世界上的，感恩明德小學的全體老師、志愿者、洛江區教育局......

　　第二點是對于教育學生方面。為人師，要立德，才能修身，才能以身作則，對學生要有耐心，有愛心；對于問題學生，不能放棄他，應該換一個角度想問題，大道理誰都懂，但很多時候在解決問題上，首先要先轉換心態，變換角度。

　　第三點是孝道。警官讓我十分敬佩，如果我是王警官，我也會照顧父母，但是我不敢保證我可以像他一樣堅持這么久，他令人敬佩。在這之前我對于孝順、贍養父母都是想著等我以后有能力了再......，現在想想，我是在等什么能力？我是缺胳膊了，還是少腿了？我現在是沒辦法去到父母身邊，陪他們聊聊天，幫他們做做家務嗎？孝順父母應該從當下做起，只要你還活著，都是有能力去孝順父母的，放下手機，去聆聽父母的嘮叨，即使那是他講過的第十幾遍的往事。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇11

　　成長，簡單的兩個字，卻飽含著教師無限的深情。對于教師而言，成長需要他人協作，如果我們不能夠將自身的成長與書籍、同事的成長、學生的成長融為一體，我們就不會感受到生命的力量。

　　從一位普通的教師到一位優秀的教師，成長永遠在路上。在不斷成長的過程中，我們在不斷的邁向一個個新的高度，不斷在超越著昨天的自我，在不斷超越的過程中，追求生命的成長。

　　教師的成長離不開書籍。書籍是人類進步的階梯，書猶藥業，善讀之可以醫愚。教師讀書可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導自己的行動。

　　教師的成長離不開與同事的交往。常言道，三個臭皮匠賽過諸葛亮。作為教師，成長需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產生火花，讓一點點火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。

　　教師的成長離不開課堂。一個教師如果脫離了學校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒有試驗田，無處落實。也只有教師身處學校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠將自己的想法進行落實，在落實想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實踐的過程中不斷成長。

　　教師的成長，需要“笨笨”地做，需要“專心”的做，需要“傻傻”地做，真正在做的過程中去豐富和完善，提升自我的專業成長。教師成長的過程就是自我超越，自我成長的過程，在自我超越的過程中追求教育的真諦。

　　教師的成長，需要永恒，需要與時俱進。在課堂教學中不斷追求，不斷超越昨天的自我，在超越中不重復昨天的自我，在超越中不斷成長。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇12

　　《與體育教師談心》是《體育與健康課程教學叢書》中的一本。在閱讀這本書以后，讓我對教師專業化發展有了一個新的認識，特別是書中關于“如何促進教師的專業成長”的介紹更是給了我很大的指引作用。這本書是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結晶，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，是體育與健康課程改革實驗區精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標志。這本書特別適合于在第一線工作的體育教師，因為書中的內容都是來自實驗區體育教師自己積累的經驗，是發生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。具體心得如下：

　　一、爭做反思型教師

　　在這本書中，不論是實施策略還是具體措施中都提到了“自我反思”對加快教師專業成長和發展的重要作用，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，這將對我今后的成長有非常大的指導作用。體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。要想成為反思型體育教師需要我們在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。做法如下：

　　1、要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施。

　　2、要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。

　　3、經常記錄并剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。

　　4、要進行系統的理論分析。幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。

　　二、深化師生教育觀念改變

　　這本書中還涉及了教師自身素質的全面提高、教師教育觀念的轉變、教師角色行為的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內容的構建、教學方法的創建等多方面內容。掩卷深思，作為小學體育教師，面對學生身心發展的關鍵時期，在注重學生的體質健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，并感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。要引導學生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果并不是最重要的，過程的體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的`態度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神。當然也要讓學生知道體育室中考科目之一，分數也很重要要計入中考總分的。

　　三、師生間的德育滲透

　　1、學生需要的品德教育。

　　體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放松自己的心情；既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化為人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力盡之后喝一杯白開水；什么事情最開心？通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰勝的對手；什么人最讓大家敬佩？是跌倒后能站起來，再跌倒后仍能笑著爬起來! 天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在于不斷拼搏向前的快樂，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂。更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，不斷超越極限、超越自我，創造一個有一個人類奇跡的原動力。應該是面對現實，從我做起，從小處做起。通過自身每一次運動成績的提高，每一個技術動作的改進，每一次拼搏中困難的面對、克服，去審視自己所蘊含的潛力，即是戰勝了自我的極限，超越了自我。在于拼搏的過程，依靠比別人多流的汗水和頑強不屈的意志，才能最終從失敗中崛起，勝利后也不會目空一切，努力達到勝不驕、敗不餒的境界。

　　2、教師應具備良好的情感

　　教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感產生巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。體育教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。體育教師的具體情感包括：

　　一、熱愛之情（包括對體育教育事業深切的熱愛和對學生真摯的熱愛）。

　　二、期待之情（教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力）。

　　三、愉悅之情（教師帶著愉悅情感走進課堂并自始至終保持愉悅心情，能將學生帶進一個快樂、和諧、輕松、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義）。四、寬容之情（寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥）。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇13

　　人的情緒猶如天氣，有時候艷陽高照，有時候也會陰雨連綿。每一個人都應該學會控制自己的情緒，作為一名幼兒教師更應該如此。

　　有一次由于身體不舒服，上班的時候明顯覺得不在狀態，有的小家伙跑到我身邊給我說一些事情的時候，自己也無心應答。一早上我發現原來很喜歡跑到我面前撒嬌的孩子，一早上也沒來我身邊。第二天我的身體好多了，我的情緒比之前天很高漲，我發現孩子們突然也和昨天不一樣了，他們突然給我講了好多有趣的事情。還有一個小女孩對我說：“老師，我以為你昨天生氣了，你一點也不開心，我都不敢和你說話。”聽了她的話，我的心頭一震，這些小孩子的眼睛是多么的明亮呀，老師的.情緒他們感知的那么清楚，我們的喜怒哀樂也影響著孩子們一天的情緒。

　　通過這件事情，我深刻地體會到那句話，老師不要把自己的情緒帶到工作中去。因為你的情緒會影響著一群孩子的心情。我們要學會控制自己的情緒，無論它是喜悅抑或憂傷，但當我們工作時，我們就要知道，我們面對的是孩子，他們不應該為我們不好的情緒買單。

　　在工作中，我們要會控制自己的情緒。同樣，在生活中也要控制自己的情緒。一個成熟的人就應該為自己的情緒買單，我們要明白，無論現在你經歷的是什么，它終究會過。讓我們保持快樂的心情，用最美好的微笑去迎接每一天！

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇14

　　20xx年3月17日，本個參加了市沈志亮教師工作室的《教師成長——自己培養自己》專題學習會。李鎮西指出一個人的成長，不是局長的事，不是校長的，是自己的事。在教育實踐中，教師要做到四個“不停”：一是不停地實踐。二是不停地思考。三是不停地閱讀。四是不停地寫作。關于這四個“不停”，李老師也強調：實踐要做到科研性、創造性；閱讀要做到專業性、人文性；思考要做到獨立性、批判性；寫作要做到日常性、敘事性。通過本次的專題學習，李鎮西老師指出的四個“不停”，使我深刻感悟到，要成長為一名專業化水平高的教師貴在堅持。

　　1、堅持學習，做個讀書人。

　　首先，學習自己任教的學科專業知識，對于一個教師來說，不管你是教什么科目的，自己的專業知識不過硬，在學生面前就沒有說服力，更難以樹立起你的學科魅力，何談讓學生愛上你的課？其次，讀教育學、心理學、教育心理學等方面的書。我們本身就是做教育工作的。我們教育的對象是學生，而學生的本質是受教育的人。所以，這些書籍實質上是教育家們集體經驗智慧結晶的高度總結，而且和教學實際緊密結合，是我們的“看家書籍”。對于這些書，我們必須要堅持閱讀。

　　2、堅持反思，做個善于思考的教師。

　　時刻反思自身的教學行為、學生的學習行為、目標達成三者之間實際作用的關系，具體來說就是要思考自己的教學行為對學生學習行為的促進關系，學生學習行為對學習目標達成的因果關系。作為“善于思考”的教師，在學生遇到問題的時候，我們要會“指導”去“思考”，從而使學生也成為善于思考的人，影響他們養成善于思考的習慣，影響他們學會思考，影響他們學會反省自己，學會通過自己的獨立思考來創造性的解決問題，而不再是每天只知道“接受知識”、完成作業再做大量練習題目的考試機器。

　　3、堅持實踐，做個實踐型教師。

　　教師必須是善于實踐的人。學習的目的在于“改變”和“優化”，而這必須通過新知識、新理論、新觀念的“運用”才能實現。在“運用”的過程中教師需要做到“理論聯系實際”、一切從實際出發，而不是從主觀愿望和“本本”出發。做到具體問題具體分析，任何模仿、搬用、拿來，不經過一番消化（吸收其精華，剔除其糟粕）都很難變成自身真正需要的營養。所以，這里的實踐，既是對新理論的嘗試與“揚棄”，又是對“原我”的挑戰與“揚棄”，不是一般意義的課堂教學。也只有這樣的實踐，才能完善自我，“趨近”理想。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇15

　　林語堂的一段話特別的耐人尋味：人生在世，幼時認為什么都不懂，大學時以為什么都懂，畢業后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺悟一切都不懂。

　　真的是時而懂時而不懂嗎？第一次讀這段話，我也被這樣的循環所感嘆。可我接連讀上幾遍后，我發現他想表達的并不是一個人的懂得多不多、是不是有才干，而是想要表達人生路上我們要不斷的成長，不斷認識更高層次未知的領域。

　　小時候，世界什么都是奇妙的，什么都想問問為什么，為什么太陽從東方升起，又從西邊落下，第二天又有第二個太陽重新從東方再次升起！覺得大自然什么都充滿奧秘，自己什么都不懂。這個時候不懂的是大自然。

　　上學時，知道地球是圓的，地球是向東自轉的，相對運動太陽就向西運動了，晚上太陽照在地球的另一邊，所以睡醒了還是那個熟悉的太陽又回到了東方，日復一日，亙古不變。這個時候懂得了大自然的常態規律，似乎懂了全世界。

　　畢業了，告別了校園，結束了探索未知的世界，雖然還沒有搞懂為什么會有“百慕大”這么奇怪的地方，科學和自然沒有解決的問題。但是還是畢業了，滿懷信心的步入了社會。

　　參加了工作，養家糊口，追逐夢想，不斷地“人情世故”似乎和做試卷答題不大一樣，到了真正沒有唯一答案、標準答案的時候了，發現自己步履維艱，什么都不明白了。怎樣才算真的對，怎樣才算真的滿意，終究是找尋不到完美的答案。這個時候什么都不懂，不懂的是人文、人情等交際。

　　看來是做人比做學問更難掌控了吧，后來終于知道了“百慕大”地區的神秘現象、詭異言論原來壓根和科學沒有任何關系，只是商家為了宣傳，渲染的一些神秘色彩而已，為的是更多的好奇者來到這里，然后賺取他們身上的錢罷了。上學時若是知道了這樣的真相，一定會激烈抨擊人性的貪婪和虛偽，可現在再來理解，臉上只是微微的一笑，多了份淡定，多了份“情理之中”。

　　漸漸的知道了真愛不一定在一起，收獲不只是和努力有關，更和選擇有關，更和方式有關。到了中年，認識了大自然，認識了人情世故，待人接物，似乎又懂了全世界。內心激動不已。

　　到了晚年，在離開校園之后又離開了工作單位，身邊用心經營的同學、朋友都沒了聯系，因為再沒了這份動力去澆灌，只剩下自己和愛人兩人，回頭一看，原來他和她都已經白了頭，以往沒認真的“欣賞”，再認真起來的時候，眼含淚水的問自己“時間都去哪兒了”，沒有好好地和我愛的人、愛我的人，說說話，捏捏肩，就已經老了。沒來的急享受生活，就病倒了，身體什么時候一點一點的不再健康，真的.是不經意的那么多個一瞬間。

　　回味一生，發現自己“丟了西瓜，撿了芝麻”，在不斷更懂的路上發現最后最懂的應該是不要去懂或者是不愿意更懂。對不起自己愛的人和愛自己的人，丟棄了健康，舍棄了幼時的夢想，感覺自己被生活“玩”壞了似的，可一生不能回頭也不會重來，到老才發現自己一生追求什么都要懂，到頭來竟是“大智若愚”的感慨，自己的伎倆在歷史長河中，一生“活自己”中那么不堪一擊。

　　人的一生一定是不斷的懂、不懂中循環，循環中不停地“上升”，直至生命結束，重新歸零，留下的只有別人不懂而你懂得東西，那你還奢望別人懂你的東西啊？

　　人生在世，隱藏好自己的懂或不懂，不忘幼時的夢想，拼搏的初衷，在自己的內心，懂就繼續前行；不懂就停一停腳步，理解后再上路，心中有一個準繩，為一生的滿足為大方向，行事準則。其他一切為之服務的都是路邊風景，可別喧賓奪主，忘了自我。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇16

　　我是20__年畢業于淮南師范學院的，當年即來到匯賢中學，算起來有一年的時間了，但僅在這一年工作及教師的培訓中，得到了許多東西，可以說是受益匪淺。有人會對教師的工作不屑一顧，因為他們認為教師只要領好孩子，教會他們1+1=2就行了。其實不然。現在教師，不同于以前。它不僅要教會學生知識，還要教學生做人，培養他們的良好習慣。

　　接下來我想把一年來我的一點感受與大家分享，我認為想成為一名合格的教師應做到以下幾點：

　　1、強化自己的專業知識：

　　在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事".初為人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有“求知若渴”的積極心態。我們新教師雖具有較新且全面的專業知識，但也應繼續拓寬自己的視野，在知識的縱橫領域上下功夫。“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不在適應現代教師的要求，例如：我代的是初二的物理，原來以為憑我的大學知識應付初二的會綽綽有余，但是在實際的教學過程中發現現代教育要求教師綜合素質的全面提高，給孩子的并不僅僅是一碗水而是一碗新鮮的“活水”。所以，現在我除了駕馭教材外還要補充大量的“營養”。(如在學生的知識的遷移，拓展創新等方面)

　　2.細心與學生溝通

　　我一生不會忘記這件事，那是5月11日下午第一節課，我在班里正有勁的講習題，發現兩個同學在講小話，我就過去用書一人打一下，同時我又看到其中的一個學生沒有看我講的習題而是手里拿著“課外書”我就生氣的又給了他一下，這個學生的火氣比較大，當時就把書撕了。我也是一個性子比較直的人，就立刻把他叫出去。我由于當時比較生氣，與他談話時口氣也不好，吼到：“你來這里目的是為了學習，但是你不好好聽課…….”他眼睛瞪著我一副不服管教的樣子，我生氣了隨手打了他一下。他竟然上來試著與我…..我火了就使勁的揍了他。

　　事情過了之后，我有點后悔自己當初的莽撞，自己感覺到應該換個角度，與學生多溝通，對他的逆反心理有所了解，也許就不會發生后來的事。

　　3、學習教育教學經驗并參與實踐

　　在學校集體備課與教研活動中，我細心聽取各老師的經驗，為我所用;在與孩子的交往中，與孩子細心溝通，觀察孩子的點滴成長;與有經驗的教師共同探究教學問題，并把所得知識用于實踐與學生共同進步。

　　總之，參與教學經驗的學習，并積極應用于實踐是對自己獲得知識的應用，這也就是最大限度地利用周圍的有利資源，充實自己。因為不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。

　　4、反思是新教師成長的途徑

　　反思是指教師在上過課之后總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師,是得不到真正意義上的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。針對反思我認為應做到以下兩點：

　　①通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋，即時更正，和學生共同進步。同時，更應根據科學的進步、社會的發展，更新自己的知識結構并以此反作用于教學。

　　②應在每一次上課或組織孩子活動后，認真總結，檢查成敗得失，做好課后評析，探索出更好的教學方法，以求今后取得更大的進步。“不積小流，無以成江河。”只要長期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍!。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

　　一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人前進的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。教師要活在“學生心中，”只能憑著“捧著一顆心來，不拿半根草去。”的獻身精神。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇17

　　今天我就教師的成長問題談談我個人的一點認識和體會，與其說是報告，不如說是與大家共勉，因為我自己的專業還處在發展的初級階段，是沒有資格談經驗的。

　　我想結合我個人的認識和體會談以下幾個問題。

　　一、立志

　　“立志是事業的大門”。我們選擇了師范，就意味著把老師作為職業，這是毋庸置疑的，但做什么樣的老師，是做一般的老師，做好老師，還是做名師，我們必須要思考？有了志向，努力才有目標，奮斗才有方向。我xx年大學畢業，說實在的，當時覺得讀師范做老師是再自然不過的事情了，當時根本沒有什么目標，到了任教的第一所學校海南振發學校后，我開始確立自己第一個目標，那就是是做個好老師，做個在學校有一定知名度的老師。樹立這個目標不是我有什么理想，而是振發學校是私立學校，私立學校一切都是靠實力說話，你不能做好老師就沒有在私立學校工作的可能，所以一開始的目標更多的是出于功利的目的，但隨著時間的推移，自己對這份工作有了感情，做好老師就不再是單純的功利性目的了，而是出于對學生負責的責任感和工作負責的事業心。

　　二、學習

　　本學習主要是學習教育理論著作、名師教育專著和名師課堂實錄。我們的教學實踐需要理論支撐，而教育理論著作的閱讀可以使自己的理論素養得以提高，可以更好地理解課程，可以更好地樹立好的教育理念，所以無論在什么時候，都要重視理論著作的學習。教育理論著作我讀的并不是太多，原來讀師專時學的理論基本上還給老師了，現在主要是讀函授那幾年學習了教育學和心理學以及學科教學理論，現在基本上一個學期能讀一本理論方面的著作。名師教育專著是我讀的比較多的一類書，這些專著既有理論高度，又有實踐智慧，更有操作策略，讀這些著作，是多個層面的學習，有理論，有實踐，有操作。

　　三、實踐

　　作為一名教師，職業生涯是與教育教學實踐分不開的，只有在實踐中才是教師煥發光彩的地方。任何教育行為都是實踐，任何教育行為都是展示。實踐需要展示，展示才能促進發展。展示需要積累，需要鍛煉，需要勇氣，需要能力。在工作的幾年間，一方面，利用自己的課堂練習自己，利用自己的學生練習自己，另一方面，努力把握走出去展示的機會。工作幾年來，我先后去英才小學、海南師范大學等做過班主任工作的經驗交流，先后去九小等學校做過課堂教學的展示。每一次展示就是一次實踐，每一次展示就是一次提升。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇18

　　20xx年，我考上了多少人夢寐以求的工作——小學語文教師，深知自己的幸運，無限感恩。考教師編制，對于想邁進教師領域的人群來說，這是一項例行程序，篩選人才的方式多多少少有一些殘忍。我，語文功底并不好，智商也不高，就是信奉著“勤能補拙”的信念堅持了近一年。終于，幸運的我，受上帝的眷顧，考上了。過程雖倍為艱辛，但也成功地抓住了那僅有50個名額的尾巴。

　　幸運的我，有了一個多少人日思夜想的工作；幸運的我，讀到了一本叫人愛不釋手的好書。

　　讀完了管老師寫的《教師成長的秘密》，內心不由泛起陣陣漣漪，像遠古森林邊的小湖，起了風，卷起了小浪，一浪擁著一浪撞向遠處爬滿青苔的巖石，難以平靜的湖面印照起往昔的光景，零散、模糊。

　　這本書，帶給我的思考太多太多，腦袋里無數的枝枝蔓蔓向上，向旁伸延，騰達。書的力量無限：勵志、思考、沉淀、獲力……最叫我收獲的是它給予我行走的力量：渴望、行動、堅持。

　　我們都可能有著教育夢想。20xx年一個深夜寫下了一篇隨筆，當中我給自己寫了這么一段話：“關于事業，你要成為一個優秀的語文老師，這是你自大學以來的理想，記住，它不是一個夢想。語文教師，在你的觀念里它是一個很神圣的職業，她必須要有深厚的文學修養，三筆字都寫得漂亮。她會讀書，性格也好，溫婉且儒雅，讀書、做人、做事都可以成為學生的榜樣。謹記你自己的理想，并為之而努力，不要讓別人告訴你，你做得怎么樣，你自己要學會判斷。”如今，我又想起了那個深夜，那個不溫不火的夢想。

　　在書中管老師講了這樣一個故事：小伙子向蘇格拉底取經如何獲得成功的秘訣，蘇格拉底把小伙子約至河邊，趁小伙子不備把他按入水中，百思不得其解的小伙子，怒氣沖沖。蘇格拉底的一番話令小伙子恍然大悟，“你對成功的渴望，像剛從水里抬頭，想要呼吸那樣強烈，成功就在身邊了。”看到這里，我亦大徹大悟。

　　從前我們都“想過”，“夢過”，可是我們的夢想與渴望為什么在行走的途中丟了一路呢？原來，我沒真正的渴過。不曾嘗過那源頭來的活水的真滋味。

　　有“沙漠之舟”美名的駱駝，即使幾天不喝水，也不會有生命危險，難道是駱駝這種生物不需要喝水嗎？其實不是的，駱駝在到達有水源的地方就會飲用大量的水，其中一部分會貯存在胃里。當它干渴之際，胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，這些“瓶子”里的水使駱駝即使在干燥無比的沙漠行走幾天都不喝水，也不會威脅生命，這就是駱駝之所以能在沙漠行走很多天卻不沾一滴水的秘密。

　　像頭駱駝一樣活著，對于成功的渴望就像駱駝對那塊綠洲的渴望。讓自己學會“口渴”，，只有渴到至極才會有動力去尋找水源；繼而擴大自己的“胃口”。這樣就算飲用飽足還有空間貯存水源。教師行走的力量需要學會渴望，學會充實。

　　一個好友這樣評價我：“你興趣面很廣，好像什么都會一些，但就是什么都沒做得特別好。”這樣看似脫口而出的一句話，其實就是我的生活方方面面的寫照，或說是一個縮影。

　　“一棵樹的能量是有限的。冬天里，果農要為它剪枝，放棄次要的部分，成就重要的部分。一個人的能量也是有限的，也要懂得選擇和取舍。”教師是孩子們精神的園丁，在上課時，新教師往往難以取舍文本的“知識點”，什么都想讓學生學會。其實學生能吸收的無非就那么幾個點。學習，教書，生活也是這樣，我渴望很多，其實就意味著選擇多，“選擇越多，被選擇所消耗的時間、精力、智慧也就越多。”

　　我想，無論是教學生，還是教自己：我們都要學會選擇。教師行走的路上，學會選擇，水源有多處，走自己堅信的那條道路，暢飲甘泉的一刻終會來臨。

　　有了教育渴望教師開始邁出了第一個步子，有了行走的動力。然而，教師的成長往往還離不開行動，行動的力量往往難以估量，它總會以各種意想不到的方式來回報你。管老師的行動總的可以看成是三個方面：寫作，讀書，積累。

　　關于寫作，管老師喜歡稱它為“記錄”，他每天花48分鐘記錄教學小失敗，教育問題，教育喜悅，教育小智慧，每日素材……就在這樣的記反反復復的記錄中使得煩惱化為幸福，讓失敗促進成功，在解決不斷的教育問題中增長了教育智慧，原來教育智慧隱藏于教育問題之中。“記錄，一味普通的藥，誰都能用，你喲能用。會用，不斷地用，就能用出奇效。”記錄的力量，真是令人驚羨。

　　畫家拉斐爾畫出一幅精美絕倫的畫作只需幾分鐘的時間，但站在畫板前卻需要幾個小時。靈感往往在他行動的那一刻開始在腦袋里冒芽了。畫家畫畫是這樣，建剛老師寫文章也是這樣，天天都記錄，靜下心來記錄，要相信“定能生慧，靜納百川”的力量，就有了一份“才下眉頭，卻上心頭”的教育癡狂，沒有牽腸掛肚的投入，就不可能有別人看起來“妙手偶得之”的剎那智慧。

　　寫作：最好的閱讀方式，寫而后讀的方法給了我新的讀書形式，而這種閱讀誰也無法代替，“功利性”最強的指向寫作的閱讀對于我的成長，或者是閱讀教學都是一個新路子，行走也在于不斷嘗試，不斷堅持。

　　每個人的一生中，有7個重要的七年。披頭士樂隊在成名前辦過1200場音樂會，比爾蓋茨在發家前已經做了7年的程序員，一位杰出的口譯家兼5歲孩子的媽媽在10年間每天堅持做一長一短的口譯練習文章……別人堅持在自己想要走的道路上，我在自己行走的道路上堅持了多久？

　　曾經看到這樣一份調查報告：一個人如果要掌握一項技能，成為專家，需要不間斷地聯系10000個小時。如果每天聯系5個小時，每年300天的話，那么需要7年的時間，一個人才能掌握這項技能。

　　可是為什么許多人為什么做了一項工作10年卻還是那個崗位上的平凡人呢？那是因為，那類人沒有投入精力和熱情來練習一項技能，沒有以專業的眼光來看待自己每天在重復做的事情。

　　生命中的下一個7年，下一個10000個小時，你打算怎么度過？

　　我打算繼續行走在教育這條路上，幸福地走著，懷揣著我的教育渴望，每天都要行動，堅持做平凡的事，讓堅持成為一種慣性，引領著我走漫漫教育之路。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇19

　　我們每個教師不可能像管建剛老師那樣，都成為特級教師，但是我們每個人可以有成為“特級教師”的野心。認真做好每一件事，盡力不后悔，成為每個人自己心目中的特級教師。就像克里斯蒂安·歐文斯說：人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始努力成為自己羨慕的人，所以，我們不要做財富故事的讀者，而是竭盡全力成為故事的主角。

　　《教師成長的秘密》拿到一本書，我首先喜歡關注作者。“管建剛”這幾個字映入眼簾，好像聽誰說起過，卻沒有太多的了解。于是，翻開序言，看到了一個朋友眼中的管建剛，從一個村小教師成長為全國著名教師的管建剛。一步步走上現在的地位，感覺到了他比別人付出了很多倍的努力。

　　看了這本書，得到了很多啟發。也看清了很多從小被騙大的謊言。比如那句很多人都會講的“興趣是一位最好的老師”。相信很多人都是從這句謊言中走出來的。可笑的是開學初期，我還剛跟學生講過呢。現在想想真是慚愧。管老師告訴了我，原來不喜歡的事情也可以干的很出色。平時，我們很多人做不成功一件事情，總是以我不喜歡為借口搪塞過去。其實，現在想想也是對的，當你真正想做一件事情，哪怕你真的不喜歡，努力的去做也會做到成功。“興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能”。這讓我想起了當初選專業的時候，說實話，自己真的不是很喜歡教師這個職業。可是家里人卻說，一個女孩子當老師最輕松了，平時上班也不累，還有寒暑假。迫于無奈，選擇填了師范學校。當真正的跟孩子接觸得久了，才發現孩子的世界是那么單純，跟他們在一起也是最放松的。慢慢的，我開始跟自己說，我喜歡當老師。心理暗示的力量，推動了我往教師道路上走的決心。

　　剛踏上教師這條道路，我有些不知所措。常常開始質疑自己的能力。不知道是不是質疑的多了，有時候竟然也會胡思亂想。想象著有朝一日也可以成為優秀的教師。書中有句話說的很好：“心想”是“事成”的必要條件，而不是充要條件。失去了對“卓越”的渴望，不會有“卓越”的未來。我的理解，就是告訴我們心里暗示的作用。正所謂心有多大，舞臺就有多大。哪怕成功的希望很渺小，只要你有堅定的信念，你終有一天也會成功。記得書中有個叫杰克的人，他是一個小小的推銷員。正是因為他對成功的渴望已經延伸到夢中去了，堅定的想法，促使他成為了負責營銷的副總裁。“渴望就是力量”他將推動我們一步步走向成功。

　　“雞蛋，從外面打破，那是食物；從里面破殼而出那是生命。人也是，目標也是。從外面過來的是壓力，從自己心里長出來，向外面展開去的，那是真正的動力。”剛步入社會的人，每天會喊著自己壓力很大，快要被壓力擊垮。歸根結底，是因為沒有擺放好自己的位置吧。我們總能看到別人成功的一面，卻看不到人家背后付出的努力。英國史上最年輕的的百萬富翁克里斯蒂安*歐文斯說：“人生的意義不是去羨慕那個人，而是從今天開始努力成為自己羨慕的那個人。”每天，都有很多人在羨慕馬云的身家。可是有多少人會像他那么努力的去奮斗。就拿自己來說，看到那些特級教師，總是羨慕他們的.能力。可管老師說，對于老師來說，不讀書，意味著專業生命的結束。而對于我這個不太愛看書的人來說，這無疑成為了我不可前進的阻礙力。在書中，能找到屬于自己的方向。從這一刻，我給自己暗暗的定了一個目標。每年必須要看5本書，只可增加，不可減少。因為看了這一本書，我發現不管是教育方面的一些困惑，還是生活中的一些難題，我都能找到解決的方法。書，真是一個好東西。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇20

　　我們的生活從不單調，其中的事物之間絕對存在著千絲萬縷的關系，總是充滿著無窮的奇思妙想。請問，您親手制作過豆漿嗎？

　　要想在清晨起來喝一杯自己親手制作的濃香四溢的豆漿是有前提條件的：頭一天臨睡之前將干黃豆洗凈后，放入有清水的小盆中浸泡，水一定要沒過黃豆。早上起來，將浸泡了一夜、吸足了水分后變得飽滿圓潤的黃豆撈出，放入加了清水的機器里進行打磨、熬煮。一定的時間后，經過過濾倒入杯中，或原味或加糖，皆有個人喜好決定。至此，一杯散發著清香、沁人肺腑的豆漿就大功告成了。這簡直就是剔除糟粕，留其精華的過程。哈哈！你不覺得這打磨豆漿的過程與“磨課”之間有著微妙的相似之處嗎？

　　其實，我們每次的“磨課”亦如打磨豆漿一般。你大概會驚奇地質問：你怎么會有“磨”課呢？只有要上觀摩課的老師才有機會“磨課”！“磨課”不僅配有大量的、連續性的時間，還配有一個智囊團。咱們天天上的都是再平淡不過的常態課，怎么會有“磨課”呢？又哪兒來的時間“磨課”？誰又跟你“磨課”呢？請問你有智囊團嗎？小團隊也行！如果有這樣的想法那就偏離教學的航道了。我們平時的常態課，較之觀摩課，的確沒有強大的氣勢，但也絕不平淡無奇，它也時時有著精彩，閃爍著師者智慧的光芒。不僅我有“磨課”，你也有“磨課”，大家都有“磨課”，只是我們沒有主動意識到罷了，因為它在于無聲處。

　　每到寒暑假期，我們拿到教材便開始細細翻閱，在欣賞篇篇精彩的課文和注視棘手的知識點時，大家的腦海里一定在思考這樣一些問題：這冊書的單元與單元之間有什么聯系？我該采用哪些方法和怎樣有效的手段去引導學生，化解難點？這正是你我在為備好課而進行的第一次的總“磨”！繼而，當將要開始一個單元的授課時，我們打開教案，再次翻開課文、查閱教參，我想我們正在為高效率地完成一個單元的教學內容而細“磨”！此時，先前的備課已不令人滿意，我們發現了“糟粕”開始剔除、修改，興許這個過程進行中還要與其他老師交流討論。于是，你“磨”出了“二次備課”。馬上要進行一篇課文的講授時，再次翻開教案，“磨”又開始，甚至將學生的情況再次考慮一遍……這樣一路“磨”來，留下了精華。咱們各位的隨堂課上得也是得心應手，精彩紛呈。我們講授、引導得輕松自如，學生學得也滋滋有味。這“磨課”難道不是與打磨豆漿有異曲同工之處嗎？可見，常態課的“磨課”是自己跟自己的較勁，在于無聲處。如果不仔細回味，還真是不易覺察出我們平時都在磨課。的確，為了一節成功的觀摩課而進行的“磨課”過程是一個自我完善、升華的過程，誰又能說為常態課所做的不顯山露水的“磨課”過程不是呢？

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇21

　　行走在路上，就算是踽踽獨行，也會留下深深淺淺的串串足印，每一粒生命的細沙都蘊含著一個甜美純凈的夢想，正是因為有磨礪，有撞擊，細沙才能在孤獨與忍耐嬗變成一顆顆碩大飽滿的珍珠，正是因為惡劣的境遇，勇敢的接受，從容地走過，才讓單一的生命充滿了無限璀璨的光華，要學會用心去珍藏，太隨意就辜負了韶華。

　　行走在路上，我們與四季相伴。和柔柔的春天相逢，我們聽淡淡花香輕訴生命最初的暖意；和熱烈的夏季相遇，在茸茸的綠意間領悟自然的智慧；在如水的秋光中，看月影徘徊體驗生命的柔美和莊重；在雪花紛飛的冬季里，沉淀困頓，抖落塵埃，萌動對春天的向往。

　　行走在路上，讓生命像烈火一樣燃燒，執著地向自己的終點前行，不怕嘲諷，不怕挫折，傲對風雨，無畏無悔，也是一大樂事啊。

　　行走在路上，讓一顆浮躁的心臻于神圣。經歷困惑，遭遇重壓，感悟舍得，揮灑汗水，讓心靈的花園在思索、彳亍、體驗、升華中芳香滿徑，讓生命結出累累碩果。

　　行走在路上，享受一切生命里深藏的樂趣。也許道路不夠坦蕩，也許會有嚴寒的侵襲，也許會經歷過風雨的洗禮，讓我們珍惜生命里的所有不完美，在不完美中認可自己，豐富自己，不在別人的評價和非議中動搖，讓自己的生命在不完美的世界里臻于完美。

　　行走在路上，我們安靜從容，樂享豐厚與成長。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇22

　　1、強化自己的專業知識：

　　在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有“求知若渴”的積極心態。我們新教師雖具有較新且全面的專業知識，但也應繼續拓寬自己的視野，在知識的縱橫領域上下功夫。“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不在適應現代教師的要求，例如：我代的是初二的物理，原來以為憑我的大學知識應付初二的會綽綽有余，但是在實際的教學過程中發現現代教育要求教師綜合素質的全面提高，給孩子的并不僅僅是一碗水而是一碗新鮮的“活水”。所以，現在我除了駕馭教材外還要補充大量的“營養”。（如在學生的知識的遷移，拓展創新等方面）

　　2、細心與學生溝通

　　我一生不會忘記這件事，那是5月11日下午第一節課，我在班里正有勁的講習題，發現兩個同學在講小話，我就過去用書一人打一下，同時我又看到其中的一個學生沒有看我講的習題而是手里拿著“課外書”我就生氣的又給了他一下，這個學生的火氣比較大，當時就把書撕了。我也是一個性子比較直的人，就立刻把他叫出去。我由于當時比較生氣，與他談話時口氣也不好，吼到：“你來這里目的是為了學習，但是你不好好聽課……”他眼睛瞪著我一副不服管教的樣子，我生氣了隨手打了他一下。他竟然上來試著與我…我火了就使勁的揍了他。

　　事情過了之后，我有點后悔自己當初的莽撞，自己感覺到應該換個角度，與學生多溝通，對他的逆反心理有所了解，也許就不會發生后來的事。

　　3、學習教育教學經驗并參與實踐

　　在學校集體備課與教研活動中，我細心聽取各老師的經驗，為我所用；在與孩子的交往中，與孩子細心溝通，觀察孩子的點滴成長；與有經驗的教師共同探究教學問題，并把所得知識用于實踐與學生共同進步。

　　總之，參與教學經驗的學習，并積極應用于實踐是對自己獲得知識的應用，這也就是最大限度地利用周圍的有利資源，充實自己。因為不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。

　　4、反思是新教師成長的途徑

　　反思是指教師在上過課之后總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義上的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。針對反思我認為應做到以下兩點：

　　①通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋，即時更正，和學生共同進步。同時，更應根據科學的進步、社會的發展，更新自己的知識結構并以此反作用于教學。

　　②應在每一次上課或組織孩子活動后，認真總結，檢查成敗得失，做好課后評析，探索出更好的教學方法，以求今后取得更大的進步。“不積小流，無以成江河。”只要長期堅持，從細微處入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就一定會成為一名符合現代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

　　一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人前進的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。教師要活在“學生心中，”只能憑著“捧著一顆心來，不拿半根草去。”的獻身精神。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇23

　　我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長。以前，我們只知道學生成長，從來沒有人把教師的專業化成長這樣真真切切地擺到大家面前。其實想想也是孩子在成長，我們怎么可以用陳舊的思想來進行教育呢？新教育，就是這樣一個注重教師專業化成長的教育，在教育的道路上教師與學生都在成長。今天的我和昨天的我應該是不同的，今天的我會更加珍惜時間讀書學習的機會。給一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械學習而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永遠富有魅力的老師。

　　要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要，今后我要加強自己反思的能力，善于學習，隨時反思，反思自己的教育，反思自己的教學。新教育實驗的課程對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。教師在改變自己行走方式的同時，也要注意改變學生的生存狀態。學生的學習要在自主、合作、探究的學習環境下進行，讓學生在一種良性的、合作的、對話性的學習環境中獲得發展，這對教師來說，是一個不小的挑戰，這就要求教師必須具備較強的組織、協調、溝通能力，有效組織教學，協調與溝通各方關系，隨時解決學習過程中可能出現的問題，讓師生在學校這一精神家園里得以共同成長。

　　新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然我不夠優秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學中，我會勤于學習，勤于反思，不斷充實提升自己，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

　　總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習"我的教育理想"，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。我們要向朱永新老師學習，做一名對未來有理想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業有思考的教師，做一名對自己會學習的教師。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇24

　　做老師的心情常常是壓抑的。每每下課回到辦公室，總是聽到老師們在說我們班的某某同學怎樣怎樣笨，連最簡單的什么什么題都不會，或是說我們班的某某同學怎樣怎樣的不聽話，上課開小差，老師說他他還不聽……說的時候老師們總是義憤填膺，激動萬分，甚至讓你也感受到了他的怒氣已經傳染到了你。這樣的時刻，我們都在憤怒著，痛苦著，可想而知課堂上的表情一定恐怖之極。因此，總是聽到對孩子們的咒罵聲。于是我們更痛苦，我們從事的職業就是一個費力不討好的工作，你一心一意為了他們，他們還不領你的情。于是我們的心情總是壓抑著，壓抑著……

　　其實，如果我們用欣賞的眼光去觀察我們的學生，你會讓自己找到一個快樂的.窗口，因為孩子們帶給你的驚喜實在太多，如果我們時時處處都在發現學生的優點，我們就是為自己找到了一個天天開心的理由。這些足以讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是我們自己。只有我們真正快樂了，我們才能讓學生感染快樂；只有我們真正快樂了，我們才不會在這世界上留下太多的遺憾；只有我們真正快樂了，才無愧于我們的職業。所以，讓我們都做一個快樂的教師吧。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇25

　　最近因為論文寫作就多讀了幾本書，印象最深刻的就是楊瀾的《一問一世界》。很早就喜歡楊瀾，喜歡她的氣質，她的談吐，她的人生，她的能力和影響力，就覺得怎么看怎么舒服。一直都想讀她的這本書，光看書名，心里就很開闊。看到題目我就在想，世界到底是什么呢？現在的我坐在辦公室，坐在電腦前寫這篇文章，要想世界是什么，似乎太難了。也許世界就是人生，世界就是自己，世界就是全球......

　　有的時候會感覺生活真的很累，真的想放棄這一切，就想出去走走，去看瀑布的壯觀，去聆聽日月潭的傳說，去看外面的花花世界，真正得放空一切，真正得尋找一次真正的自己，就自己，完完全全為自己活一次。但是，盡管我特別不想打“但是”這兩個字，但是必須要說的是，現實就是現實，現實有的時候是美好的，有的時候是無奈的，無奈到你必須面對和接受，沒有任何條件和緩沖，能做的就是收斂自己，接受現實，認真積極得過日子。我倒對現在的`生活挺滿意的，畢竟人要學會知足，而知足并不是指安于現狀，而是在一切都穩定的基礎上更好得進步，學會珍惜和努力，學會上進和滿足。

　　有的時候回想自己，想想自己也真的是平平淡淡，上學，畢業，工作，結婚，很平常的路，有的時候會后悔自己的選擇，會覺得如果時間重來，我可以做另外的打算。但是，人生沒有如果，我就覺得這句話很好，沒有如果就是沒有如果。所以人生沒有彩排。每天都是現場直播。不過，我很珍惜我現在的生活，我只想認真安心過好每一天。

　　很多時候我都會回想自己的大學，我特別喜歡大一時候的我，真實，自然，不做作，對什么事情都很積極，從來不帶著面具生活，有什么說什么，很輕松自在。還是想說，如果時光倒流，讓我選擇自己最想回到的時候就是大一，再認真輕松得活一遍，再率性瀟灑得走一回。

　　盡管我去的最多的地方就是大學的圖書館。

　　今天的陽光特別燦爛，一陣涼爽的風從窗戶吹進來，頓時感覺心情愉悅，突然想到上小學的時候，我就特別喜歡夏天，因為夏天可以穿漂亮的裙子，雖然就只有兩條好看的裙子，但還是很開心。現在有很多條裙子，都特別好看，雖然每天穿上上班，也很開心，但是再也不會有小時候的那種單純的開心了。有的時候會很喜歡回想小時候的事情，那個時候現在想想真的是跟現在不能比，但是滿滿的快樂也是現在所不能比的。

　　很慶幸自己能夠有現在這份收入不高但是非常穩定的工作，我很喜歡教師這個工作，我甚至覺得這不是工作，這是自己很喜歡做的一件事，看著學生單純的面孔，看著他們筆下漂亮的字體，感覺很舒服，很開心。教師節可以收到他們的鮮花和祝福，每天和他們在一起，感覺時光輕快而又美好。

　　以前我以為自己喜歡的是夏天，現在仔細想想，最喜歡的也許是秋天，喜歡秋天的感覺，秋高氣爽，很是怡人，這么美好的天氣，就應該放下一切，出去走走，去旅游，去爬山，去感受所有美好的事物和所有美好的心情。忽然想到大學時經常和室友唱歌，那些快樂美好的日子在指間悄悄溜走，剩下的除了回憶還是回憶。人家說不要故地重游，那樣只會引起傷感，只會徒增遺憾。

　　特別想談談人與人指間的交往，單純的我幾乎什么都不懂，聽不出別人口中的話外音，在辦公室的我話不多。人與人之間會有嫉妒，攀比，愛慕虛榮，有欲望之心，有愛美之心，因為我們是人，而我的人生觀就是有什么樣的條件就過什么樣的生活，我肯定會羨慕有錢人的生活，但是我很珍惜我現在的生活狀態，因為我相信上帝自有他的安排，是你的誰也搶不走，不是你的，強求也毫無意義，我很喜歡這樣的態度和想法，我也在慢慢讓自己的心歸于平靜，人生，不就那么回事嘛。

　　我的想法很簡單，做好自己的事情，做好自己的每個角色，現在最重要的角色就是媽媽，然后是妻子，女兒，兒媳，當然還有老師，這五個角色充滿了我的人生，我希望自己的每個角色都可以問心無愧，都可以很好的做到位，用力展現自我，追求不斷完美。

　　就算我想了這么多，寫了這么多，終歸要回歸現實，現實不會跟你商量，更不會給你太多選擇的空間，你只能接受和面對。曾經看到兩句話說得特別在理：遇到問題，接受，面對，解決。還有一句是這樣說的：沒有人能讓你生氣，除了你自己。后面這句話需要很高的修養和境界，而我自己也在慢慢追求。大學時，老師讓我們說說我們名字的含義，我清楚得記得我是這樣說的：靜，靜水流深，是一種態度，是一種境界，更是一種人生觀，有深度，有修養，更是意味著遇到事情可以淡定冷靜得處理。說完，同學都為我鼓掌，我自己也很喜歡這個字，喜歡她的含義和美麗。

　　寫了這么多，我自己也不知道自己都寫了什么，這些都是我看過《一問一世界》后的隨筆感想，寫完以后，心里也舒服了很多，覺得輕松了不少，真的沒有必要每天都繃著根弦，只要輕松自然真實就好了，還是那句話，在努力的基礎上，順其自然。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇26

　　新教師工作將近一年了，在這一年里我學到很多，收獲很多，感謝學校領導和老師對我的幫助和關心，感謝學生對我的無比信任。現將我一年個人總結如下：

　　本職工作中，我認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

　　一、政治思想方面：

　　作為一名光榮的共產黨員，我不僅認真學習黨的知識、理論，而且還學習新的教育理論，及時更新教育理念。在吳寧一校積極參加新教師培訓，并做了大量的聽課筆記與教學感悟。新的教育形式要求我們老師必須具有先進的教育觀念，才能適應教育現代化發展。這一年里我一直在認真學習，仔細體會怎樣做好一名教師。我用八個字來概括：追根究底、止于至善。

　　二、教育教學方面：

　　提高教學質量的關鍵是上課。在平時的課堂中，我都積極備考。課前備好課。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，思考怎樣才能把學生教好、教通。我會盡量了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后采取相應的預防措施。考慮教法方面，我主要解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。課堂教學方面，我則組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引導學生學信息技術的興趣，積極參與學校組織的聽課、評課，虛心向同事學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自己的事業，嚴格遵守學校的規章制度，從不因小失大，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作，協助教導處開展工作。

　　四、業余方面：

　　發表數篇校園通訊稿，參加了學校黨員組織的社區活動，為人民服務。無論何時何地，我時刻嚴格要求自己，為人師表，在以后的教育教學工作中，我必將努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為東陽教育美好的明天奉獻自己的力量。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇27

　　讀完《教師成長手冊》，心中感慨萬千，它不僅能使我們通過閱讀、對比自己的教學行為，總結、反思在教學、學習與發展過程中的優勢與不足，激勵自己取得更高的成就，還讓我體驗到了對孩子的教育過程中“愛與責任”的關系比重。

　　這讓我想起冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”老人說的多好啊，她把我們教師的工作，形象地比喻成在孩子們的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。

　　記得有一次，當我帶孩子們活動完后，身體很不舒服，感到全身無力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰這么膽大竟然爬到老師頭上來了。”我往后一看，原來是那個平時文靜不善于說話的孩子。她看到我往后看，輕輕地說了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火頓時消失了，我被激動得無話可說，我為自己剛才的沖動而傷害到那顆善良的心感到自責。在我們默默無語時，我聽到了那有點“專業”的啪啪的聲音。此時，我感到這是世界上最美的音樂，傳遞著師生之間的情感。

　　愛是世界上最動人的語言，孩子對老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。它蘊含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無時無刻不感受到這種愛的真誠。老師感受到孩子們的愛，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動力。孩子們是多么可愛的，他會想辦法回報給你。慢慢地，我感受到當你真正進入童心世界時，你就會愛了，你就會耐心地傾聽了，細心的引導了，你就會平心靜氣地做好每一件事情了。因為你的付出得到了許多的回報。當看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時，我笑了，因為我不僅是我，而是孩子們最好的朋友，最喜愛的老師。

　　一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。

　　因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。

　　《教師成長手冊》細化了我們幼兒教師的一日活動的每一個環節的責任與要求，引領我們不斷地通過反思自身的教學行為，幫助我們成長為一名合格的青年教師。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇28

　　開學至今，轉眼已近三個多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任，此刻有太多感想，關于學生，關于成長。

　　曾經有人這樣贊美教師，“黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠”，這三個月我深深地體會到了這首小詩的深刻含義，體會到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師，面對五十多名個性鮮活的小生命，有壓力，有煩惱，更多的是責任。從開學站在講臺的那一刻起，我就時刻提醒自己，教師是個良心活，要拿出自己最好的東西教給學生，帶好自己所教的這個班級，爭取給每個孩子一個快樂充實有意義的五年級。后來，現實與理想脫節了，我被狠狠拍在了現實的軌道上，體無完膚，太美的想象只因太年輕。五年級的孩子，原來并不像自己想的那樣乖巧聽話，學生總是給我帶來各種麻煩和難題。這是學生給我上的第一課，我接受并開始迎接挑戰，課下和新教師交流心得體會，并有意請教有經驗的老教師一些管理學生的方法。在管理學生方面，由開始的遇到問題手足無措到游刃有余，我漸漸明白：生活處處需要學習，學生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒有自暴自棄，沒有放任他們不管，而是和他們共同進步、共同成長。我很感謝他們給我上了關于成長這一課。

　　記得德國著名的哲學家，雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的.本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”真正的教育需要回歸到人格的本質上，只有人格才能影響人格。通過這三個多月和學生的朝夕相處，我慢慢了解了每位學生的個性和喜好，慢慢和他們打成一片。由課上的師生關系到課下的朋友關系，我見證了他們的傷心與難過、快樂與成長。看著每天不一樣的他們，覺得生活每天都是嶄新的。他們像一個個跳躍的小精靈，惹人氣惹人惱惹人愛惹人疼，他們每一個成長的符號，都記錄著你歲月的滄桑和開懷的瞬間。我越來越喜歡和他們在一起的時光，享受那聲聲老師的呼喚，那才是最本質最純潔的聲音和生活。雖然，期間也有過掙扎和難過，有過不理解，但教育本身就是一個慢長浸潤的過程，我們教育者要有耐心，對待學生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤完美。

　　法國作家羅曼羅蘭曾說過：“世界上只有一種英雄主義，那就是在你認清生活的真相后，依舊熱愛它”。盡管走下去吧，不必逗留著，去采鮮花來保存，相信在這一路上，鮮花自然會繼續開放。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇29

　　“語文教師需要用自己的生命與學識和文本對話，以一種積極的審美心態，調動全部的心智、情感和經驗，去感受、理解、欣賞、評價文中的人與事、情與理、景與物。” 從這句話中，我理解到教材研讀非常重要。

　　首先，用心感悟文本，就是要下足功夫去研讀文本，對文本中蘊含的教育意義，更是要用心體會、感悟。更好地用自己的生活經驗去體會，然后再用自己的所學去把這種教育意義進行理解、簡化，以便于學生理解、接受。

　　也就是說，我們在講授一篇課文時，首先要能運用自己的所學提煉出這篇文章的核心價值，自己先吸收消化理解這個核心價值。

　　其次，用情去打動學生。用情，也就是用自己的真情，用文本中所潛在的.價值觀及自己積極的感受去評價文本。讓學生真正體會到你身上的積極、真切的情感。

　　總之，在講授一篇文章時，如果連你自己都不能全面理解文本，欣賞文中的事與物、情與景，又怎能讓學生受到感染呢?又怎能讓學生的情操得以熏陶呢? 文本就是我們戰斗的武器，連武器的性能都不能完全掌握、熟悉。我們怎能去駕馭者“武器“去戰斗，這場戰斗又怎能會取得勝利呢?所以，想讓學生受到啟發和感染，我們教師必須先仔細研讀文本。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇30

　　暑假里讀完劉祥老師的《青年教師的心靈成長之旅》，細心品味作者的教育理念，使我感觸很深，我不由得按著書中理想教師的“標準”問自己：我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師？

　　書中劉老師提到能否成為理想教師，本質上是教師的職業精神、職業情感和職業智能綜合作用的結果。

　　教師的職業精神，并無精準的定義，它不是一般人言說的責任與奉獻，而是教師對自身生命價值最大化的認同與追求，一切源自崇高的精神訴求，都必然建立在主體自我身心愉悅的前提條件下。我履職，我快樂；我奉獻，我快樂；我犧牲，我快樂……只有感覺到快樂，崇高才有根基，精神才會久長。

　　教師的職業情感，依舊無法脫離教師自我價值認同的軌道。教師不是太陽，也不應該是蠟燭。教師首先是擁有情感需要的個體的人，然后才是專職教育人員。對教師而言，職業情感的核心，自然離不開自身的幸福感、成就感。教師用自身的幸福去點燃學生的幸福，用自身的成就，去成就學生的人生。

　　教師的職業智能，不但指向教師的專業知識，專業技能，而且包含教師對自身、對學生、對教育、對社會、對生活的諸多理解。教師不只是用專業知識、專業技能從事教學，更是用自己的.人生經驗、人生追求從事教學。

　　從劉老師的書中，我找到了自己的職業方向，同時找到了教育的真諦-----快樂教育。快樂教育需要教師不斷的提高自己的精神追求、積蓄自己的智能儲備、增加自己的情感體驗。一言以概之就是，用心感受生活，用愛點燃教育。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇31

　　時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現在是我職業生涯的最開始。很多時候將現在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學工作的每分每秒，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自于自己與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂。回顧自己走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：

　　首先，時刻保持一個良好的心態。教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業務，想學生所想，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優秀教師學習，學會學習就會成功。

　　然后，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平。每學期學校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學習，經過摸索反思自己所教，自己所學不斷進步、改善、總結經驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。

　　作為日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。經過不斷的'反思才能一步步的成長。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。

　　最后，總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班集體。

　　還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力

　　是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢！

　　學海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇32

　　作為老師，身在學校，孩子就是我們工作的所有。而在對孩子的教育中，鼓勵與表揚是必不可少的。有時候當孩子在課堂上聽課認真時，我們會翹起大拇指對他說：“孩子，你表現真好。”當孩子作業按時完成并且書寫工整時，我們會當著全班孩子的面對他的作業展示表揚；當孩子在某方面表現較好時，我們會給孩子投去贊許的目光；而孩子在老師的鼓勵下，或許就有了向前邁進的決心與勇氣，甚至于在某方面還會小有成就。我想這就是鼓勵的力量吧！

　　我有時候常常想，孩子需要鼓勵，而作為老師又何嘗不需要呢？難道僅僅是因為我們已成年就覺得這些沒必要了嗎？我覺得不是的，因為對于這我深有體會，去年剛考上二七招教，得知被分到了苗圃小學，當時的心情別提又多高興了，在去學校的路上我都一直想著一定要好好干，爭取做出一番成就來。于是開學后，我每天早早地來到學校開始備課上課和處理學生的一些事情，可盡管如此，我的工作依然開展的不是那么順利。有學生打架的，有家長找事的，有領導談話的和學校催著交各種東西的，總之，那段時間我感覺整個人都是暈晃晃的，總感覺一天累死累活，忙得頭昏腦漲，但卻是收效甚微，。在這種情況下，學校又開展了新教師聽課活動，于是我又開始輪番被聽課，在聽課前，總還是感覺心里慌慌的，緊張而又焦慮，我清楚地記得這種狀態持續了好久，結束時也讓我印象深刻，因為那是一番鼓勵的話，讓我記憶如新，那是一個學校領導對我說的`，她夸獎我講課挺不錯，條理清晰獨特等等，我當時聽完后高興得就像一個受到老師表揚的小孩，心中說不出來的激動，甚至有時候在課堂上講課時想到這番話都暗自高興，因為這是我入職以來，得到的第一份肯定，所以在以后的工作中，我更加有信心了，做起事來也覺得更加干練了。就這樣，一切都步入了正規，而由于我認真的工作，所以得到的肯定也越來越多。

　　鼓勵，是一個催化劑，它能帶動學生的成長，同樣也能帶動老師的成長，有時候或許我們就是一個個小孩，在自我奮起的同時，也渴更望著來自外在環境的一種鼓勵。

畢詩文關于優秀教師成長策略與路徑心得體會 篇33

　　哲學家說“欲無雜草，必須種上莊稼”，生活中也是如此，雜草好比心中的丑惡，人們心中的美好品行就是那可以除盡雜草的莊稼。所以，只有以明凈之美，方能去除丑惡之念，我們需要讓美根植于自己心靈。

　　一顆寬容之心，可以消除怨恨之念。人類需要寬容，而懶惰、無知、自私就不會有寬容！個人的不寬容，不會制造監獄，也沒有劊子手；而官方的不寬容，一旦發起脾氣，便可以置無辜人于死地，也從不做任何反悔補救的事。更多的人選擇寬容，去消除怨恨的雜草。“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這是對友人的寬容；對于廉頗的羞辱，藺相如一再引車避匿，這是對他人的寬容；“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”“躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋”，這是對千萬世人的寬容。正是這些寬容，消逝了世界的怨恨，成就了許多美名。

　　物欲的橫流讓人迷失，財富與權力霸占了頭腦，社會的價值觀被影響這世間的雜草何止怨恨一種。天行有常，不為堯存不為桀亡，天地自有大美，可以去除一切丑惡。

　　當林俊德以為國捐軀的身姿倒在了工作崗位時，那些貪生怕死之輩又怎么看待生死關頭的逃亡？當陳斌強用一根細線將母親栓在身上一同進出時，那些為面子而舍棄道德向自己父母臉上送巴掌的人，又怎么又力氣再揚起右手？當陳家順親自踏訪各戶人家為鄉人尋找好的工作的時候，那些不顧人民，只為自己利益的所謂領導和高層們，又怎么能安然花著受賄賂得來的錢財？當高淑珍用粗糙的雙手撐起一片山區孩子的希望的時候，那畏懼艱辛生活不愿去支教的`風氣又怎會盛行？

　　這種種美，籠天地于形內，挫萬惡于筆端。束縛人們內心的丑惡，在美德光輝照耀下蕩然無存。

　　美德不是人人都有，人人會用。也許我們都有一顆向善的心，只是就如同其他弟子一樣，用的方法不對，起不到去除雜草的作用。真正的美，該根植于內心，而不是浮于表面。心懷善意常做善舉，多些寬容和愛，那些心靈的雜草必會拔除。讓我們一起去栽種心靈的莊稼，讓美根植于我們的心！