骨干教師成長(zhǎng)心得（通用3篇）
骨干教師成長(zhǎng)心得 篇1
按照陜校外聯(lián)函20xx年xx月29日通知要求，我代表岐山縣青少年活動(dòng)中心科技教師參加了省校外教育聯(lián)席會(huì)議辦公室舉辦的青少年校外活動(dòng)中心科技類骨干教師培訓(xùn)班，四天的培訓(xùn)，通過聽講座，動(dòng)手實(shí)踐操作測(cè)試和相互交流，使我獲益匪淺。在培訓(xùn)中我不僅學(xué)到了最新的科技知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且學(xué)到了科技教師應(yīng)具備的多方面能力和素質(zhì)，拓寬了我的視野，在教學(xué)方式方法上有很大的啟發(fā)。同時(shí)通過培訓(xùn)也使我更加堅(jiān)定了今后做好本職工作的信心，下面，我簡(jiǎn)單的談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中我的一些體會(huì)。
一、四天緊張的培訓(xùn)使我對(duì)rcx和nxt兩種機(jī)器人的搭建和編程有了新的認(rèn)識(shí)，提高了我自身業(yè)務(wù)水平。通過對(duì)兩種樂高機(jī)器人學(xué)習(xí)我掌握了有關(guān)樂高機(jī)器人最新的知識(shí)，過去有些問題只知表面，不懂本質(zhì)，通過培訓(xùn)對(duì)過去困擾的問題有了更深層次上的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)和使用多種方式搭建和編程，為我今后在機(jī)器人教學(xué)中運(yùn)用更好的方法教學(xué)起到了可貴的啟示和啟發(fā)。同時(shí)，在培訓(xùn)中我親身體驗(yàn)了“做中學(xué)”的先進(jìn)教育理念，并真切的感受到了這種理念的科學(xué)性和實(shí)效性。
二、增長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了視野，結(jié)識(shí)了許多機(jī)器人老師，了解了不同地區(qū)科技教育的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，了解了科技教育的發(fā)展?jié)摿ΑＴ谖沂∷械男Ｍ饣顒?dòng)中心中，渭濱區(qū)的科技創(chuàng)新教育取得了很好成績(jī)，在培訓(xùn)中我也多次和渭濱區(qū)老師交流，聽取和學(xué)習(xí)了他們開展科技活動(dòng)的思路和方法。另外在培訓(xùn)中看到其他場(chǎng)所科技老師的機(jī)器人展示不僅讓我大開眼界，同時(shí)也學(xué)到不少知識(shí)和技巧。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心。幾天的培訓(xùn)我感到自己身上的壓力變大了，通過和各地科技骨干教師交流，我深深體會(huì)到要當(dāng)一名好的科技教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等，而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、加大帶頭作用等。在感受壓力的同時(shí)我也增強(qiáng)了信心，
總之，這次在西安的培訓(xùn)不虛此行，我體會(huì)最深的是隨著社會(huì)的發(fā)展科技教師的任務(wù)越來越艱巨責(zé)任越來越重大，同時(shí)社會(huì)對(duì)科技教師各方面的要求也越來越高，作為科技教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。因此，在今后的工作中，我將不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，并把這次西安培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，把最好的教育帶給學(xué)生，以自己的努力為我縣教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件，回報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重托和厚望。
骨干教師成長(zhǎng)心得 篇2
作為一名剛參加工作的年輕教師來說，很榮幸參加了市語文骨干教師比賽的一名聽眾、學(xué)習(xí)者�，F(xiàn)在回想起那一節(jié)節(jié)令人向往的課堂，收獲頗多，受益匪淺。
這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式：既有單元課的整體學(xué)習(xí)，又有在課外閱讀中給學(xué)生增加的學(xué)習(xí)知識(shí)量，真是讓我大飽耳福。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上讓學(xué)生學(xué)到了很多課本與課外的東西，而不是華而不實(shí)的表演課。在本次講課中，所有講課教師語言生動(dòng)精準(zhǔn)，充滿生活氣息。處處都使我感受到語言“美”。
教學(xué)中，老師緊扣文中的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生讀書——想象——感悟——體驗(yàn)，并滲透多媒體教學(xué)，方法靈活多樣，讓我感受到不光是在聽課，而且是在享受。姜自鳳老師的整單元學(xué)習(xí)，把我做為一星期甚至是更多時(shí)間完成的任務(wù)，通過短短的一節(jié)課呈現(xiàn)在課堂上，深挖淺酌，讓學(xué)生既豐富了課堂知識(shí)，又輕松愉快的學(xué)掌握了一單元的知識(shí)。高都小學(xué)陳冰冰老師，真是讓我佩服至極，作為一名年輕的教師我應(yīng)該向她多多學(xué)習(xí)，她具有大膽創(chuàng)新意識(shí)，在新課改理念下敢于挑戰(zhàn)，并且非常成功。下午的一節(jié)語文課，在劉學(xué)霞老師的帶領(lǐng)下她們班的學(xué)生個(gè)個(gè)才氣十足。通過老師的引導(dǎo)把這一節(jié)課的亮點(diǎn)讓學(xué)生用朗朗的讀書聲表達(dá)出來。這節(jié)課《再見了，親人》學(xué)生的讀勁讓我感動(dòng)，有些學(xué)生在讀片段時(shí)，眼里飽含著淚水，充分體現(xiàn)了中朝兩國(guó)人民在最危難時(shí)刻顯現(xiàn)出的深厚友誼。這三位老師的課堂風(fēng)采使我感受頗多。
以前，我在識(shí)字教學(xué)時(shí)，總是一味的讓學(xué)生讀詞語。學(xué)生也是在被動(dòng)識(shí)字，所以他們學(xué)習(xí)的興趣不高，識(shí)字的效率也很低。聽完這節(jié)課后想想，要上好一堂識(shí)字課，首先要營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
其次，教學(xué)的方式很多，可以把”讀、看、說、演”等方式結(jié)合，或是加入課文學(xué)習(xí)。
第三，利用游戲的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。在今后的教學(xué)中我會(huì)改進(jìn)自己對(duì)學(xué)生在進(jìn)行字、詞教學(xué)時(shí)，可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來識(shí)記字形，鞏固字音。讓學(xué)生在愉快的游戲中輕松學(xué)知識(shí)。
第二天的專家講座我?guī)еd奮與激動(dòng)的心情在盼望著。聽了韓玉娥的名師講壇使我豁然開朗。原來學(xué)生可以這么輕松的學(xué)好每一堂語文課。把學(xué)生的書本知識(shí)變成兒歌游戲，變成童謠，變成廣告語等等。
不論是講課教師還是韓玉娥老師的講座都深深的體現(xiàn)出做為小學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)朗讀課文及閱讀課外的訓(xùn)練。今后我會(huì)多注重學(xué)生的自我交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用。對(duì)于自己我更需要擴(kuò)大的知識(shí)面，開闊自己的視野，要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來提升我的語文素養(yǎng)。從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)在閱讀時(shí)所收獲的知識(shí)量。
這些老師的課讓我很向往、贊嘆，更多的是學(xué)以致用。我希望我能帶著一種堅(jiān)持，一種恒心，持之以恒，爭(zhēng)取在小學(xué)語文教育事業(yè)中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
骨干教師成長(zhǎng)心得 篇3
看了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，獲益菲淺。從教近十二年了，經(jīng)過自己的努力也取得了不少的成績(jī)，可是自從閱讀了這本《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》，我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多。《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書，全面、系統(tǒng)的科學(xué)的揭示了骨干教師的基本特征和成長(zhǎng)的基本規(guī)律。通過研讀該書，我收獲頗豐，對(duì)骨干教師的基本特征及成長(zhǎng)的基本規(guī)律有以下認(rèn)識(shí)。
一般地，骨干教師都具備有一些類似的表征，主要表現(xiàn)有：第一是對(duì)教學(xué)效果信心十足，他們能做到教學(xué)心誠(chéng)，眼疾手快，口實(shí)腿勤，耳靈腦活；第二是對(duì)課堂管理監(jiān)控自如，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)，通常能實(shí)行信息交流與知識(shí)掌握率的百分之百；第三是對(duì)工作積極進(jìn)取，他們勇于探索教學(xué)開放和備課方式，不斷攀登教學(xué)階梯。骨干教師除了具備這些外在表現(xiàn)之外，最重要的是他們還具有獨(dú)特的內(nèi)在素質(zhì)。主要表現(xiàn)是，他們都有穩(wěn)定持久的職業(yè)動(dòng)力，有優(yōu)異的教學(xué)能力，能巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移以及用出類拔萃的語言來表達(dá)。
了解骨干教師的特征，我們就不會(huì)覺得他們很神秘，我們也一樣可以向他們學(xué)習(xí)，可以從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處煛９歉山處熕麄儾⒉皇巧鷣砭褪枪歉�，他們都是�?jīng)歷過積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個(gè)階段。
在積累期階段，在工作態(tài)度方面要熱愛教師工作，嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)蹋實(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，品行端正，形成自己比較成熟的教學(xué)觀念，積極參與意識(shí)強(qiáng)烈。在人際方面，能打人際關(guān)系，為群眾歡迎，被領(lǐng)導(dǎo)所接受認(rèn)可。在教學(xué)方面，要熟練掌握教育教學(xué)基本功，積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面，要渴求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育科學(xué)研究開始產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷反思總結(jié)，初步具備教育研究能力，有論文觀點(diǎn)被注意或引用。
在成熟期階段，成熟前期具備獨(dú)立的教育實(shí)踐能力，勝任學(xué)科教學(xué)，表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定。成熟后期，不僅熟練掌握教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)功底較為深厚，開始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，具備了較強(qiáng)的教育科研能力，有教育教學(xué)論文發(fā)表，逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干，被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。與此同時(shí)，我們要注意的問題是，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，積累淵博的知識(shí)，練就多方面的才能，不斷增強(qiáng)文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)較強(qiáng)的科研能力。
在創(chuàng)造期階段，具有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力，形成了富有個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)模式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的穩(wěn)定的表現(xiàn)，開始總結(jié)出自己的教育觀點(diǎn)和某方面的理論，并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育著作，向?qū)＜倚�、學(xué)者型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
總之，要想成為一個(gè)骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣燥；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。