教師隨感-天使的救贖
有人說，能帶來光明和幸福的人是天使，在蕓蕓眾生中，教師正從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”，而中學(xué)畢業(yè)年級(jí)的老師承載著將學(xué)生送入高一級(jí)學(xué)府深造的重任，是將學(xué)生送往成功和幸福彼岸的“擺渡人”，他們無疑是天使中的一員，然而現(xiàn)在，這群天使急需贖救……
一、收不到祝福的教師節(jié)
沒收到祝福的教師節(jié)，高三年級(jí)辦公室顯得特別的冷清和寂寞，老師們繁忙依舊，笑容依舊，但因這節(jié)日氣氛的感染而勾起的沮喪、凄涼卻如一股暗流涌動(dòng)在每一位教師的心底，看到非畢業(yè)年級(jí)老師辦公室的賀卡、巧克力和鮮花，幾位心存“嫉妒”與“憤怒”的老師向他們要來了幾份，借此裝點(diǎn)一下冷寂的空間，緩解心中的落寞。渴望，付出愛需要回報(bào)的渴望，此時(shí)如同熾熱的熔巖，燒痛了我們的心。
我知道：對(duì)此只能凄然一笑，因?yàn)樵S多事無法強(qiáng)求，對(duì)學(xué)生回報(bào)的奢求，更是有悖師德，難以啟齒之事。但是，一個(gè)聲音從心底升起：我親愛的學(xué)生們，你們?yōu)楹稳绱死淠�，這個(gè)沒有任何祝福的教師節(jié)就是你們對(duì)老師的一顆顆誠摯愛心的回報(bào)？
畢業(yè)年級(jí)，特別是高三時(shí)的教師辦公室的空氣是火熱的，其間，有學(xué)生在老師的監(jiān)督下背書，有老師耐心細(xì)致地為學(xué)生講解題目，有同行們?yōu)樘骄繉W(xué)科上的問題各抒己見，還有的老師在跟學(xué)生談心，與學(xué)生家長溝通交流……在這里，你看不到一個(gè)悠閑的身影，瞧不見一個(gè)輕松的微笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們的腳步是匆匆的，他們的臉色是憔悴的，他們的嗓門是沙啞的……然而這一切，并未博取學(xué)生對(duì)老師的理解、同情、信賴和愛戴，相反，卻充斥著誤解、冷漠、不屑甚至仇視我不禁要問：同學(xué)們，你們?cè)趺戳�？老師們，你們又是怎么了�?/p>
二、學(xué)生“不敬”下的“師德審視”
在我們的教育生涯中，總會(huì)遇到學(xué)生對(duì)教師“不敬”的事：或當(dāng)面頂撞老師，或背后謾罵老師，或給老師起綽號(hào)，嚴(yán)重者甚至威脅老師與老師動(dòng)手……湖南某寄宿學(xué)校一位高三學(xué)生，因懷疑老師在背后說他的壞話，趁老師到寢室“查夜”時(shí)，在眾目睽睽下，用水果刀殺死了年僅二十九歲的物理老師。當(dāng)他受到法律制裁時(shí)，他仍宣稱：“他該死！”這話真叫人不寒而栗，教師，人們?cè)谩凹t燭”“春蠶”“園丁”“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”去謳歌頌揚(yáng)的人，如今卻如同罄竹難書、萬惡不赦的囚徒被部分學(xué)生釘在了接受審判的十字架上，該拿什么去贖救您，我親愛的老師？
長期以來，教師被認(rèn)為是社會(huì)道德形象和知識(shí)的化身，這種過高的社會(huì)定位給教師角色蒙上了理想化和神圣化的色彩，給教師帶來了更多的心理壓力和精神束縛。而在當(dāng)今的商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教育行業(yè)是一個(gè)服務(wù)性的行業(yè)，“學(xué)生是上帝”“學(xué)生是教師的衣食父母”的觀念泛濫，這又將教師置于尷尬的境地，不少家長因出錢送孩子上學(xué)而將他們與教師的關(guān)系視為雇傭和被雇傭的金錢關(guān)系，這種勢利庸俗的教育觀勢必會(huì)影響到孩子。社會(huì)輿論也在個(gè)別老師違反“師德”的事情上大做文章，“師德”一下子成為人們揚(yáng)清激濁“出語率”頗高的一個(gè)詞匯。教師們?cè)凇皞鹘y(tǒng)要求”與“殘酷現(xiàn)實(shí)”的夾縫中“戴著鐐銬跳舞”。許多教師對(duì)自己的職業(yè)前景并不看好，懷有“謀生”“混碗飯吃”的想法的大有人在，在這種情勢下，違背教師職業(yè)道德的行為也呈惡性循環(huán)的態(tài)勢發(fā)展。
下面，就我的觀察和體悟，將畢業(yè)年級(jí)的教師的師德問題作一番自我審視。
�。ㄒ唬肮�、公正”教育的良辰美景形同虛設(shè)
“中華人民共和國每一個(gè)公民都有教育和受教育的權(quán)利�！蔽覈蛇@樣規(guī)定；“只有不稱職的老師，沒有教不好的學(xué)生�！薄皩W(xué)生無好壞優(yōu)異之分，只是潛力挖掘有遲早之分�！苯逃龑W(xué)家如此評(píng)說。這要求教師必須公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，然而，我國現(xiàn)行的教育制度仍在沿襲傳統(tǒng)的挑選人才的模式，“中考”和“高考”就是擺在學(xué)生和教師面前的兩道坎，“優(yōu)者勝，劣者汰”，升學(xué)競爭場上同樣是硝煙彌漫。各政府部門、教育管理部門仍將學(xué)校的升學(xué)率作為評(píng)定學(xué)校管理質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，它不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校在社會(huì)民眾中的信譽(yù)度，甚至直接關(guān)乎學(xué)校的生存，關(guān)系到每一個(gè)教師的切身利益。對(duì)于成績有好壞之別的學(xué)生，畢業(yè)年級(jí)的老師無法做到“一碗水端平”，形勢逼迫他們必須對(duì)有希望升學(xué)的學(xué)生加大關(guān)注力度，“一分”障目，不見“全人”，老師會(huì)投入更多的時(shí)間、精力對(duì)這部分人進(jìn)行全方位的關(guān)懷；而對(duì)于那些成績較差的學(xué)生來說，往往受到冷落，以致內(nèi)心不平衡感、自卑感增強(qiáng)，“破罐子破摔”，成為影響學(xué)校家庭乃至社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)隱患。而對(duì)于教師來說，“學(xué)高為師，德高為范”已成昨日黃花，“公平、公正”教育的良辰美景形同虛設(shè)。
�。ǘ┙處煛鞍詸�(quán)”現(xiàn)象已成為不爭的事實(shí)
（1）公布學(xué)生“隱私”——“霸權(quán)”表現(xiàn)之一
在中考、高考的驅(qū)使下，學(xué)校也被迫撕下了“素質(zhì)教育”的溫情脈脈的面紗，對(duì)升學(xué)率的追求成為公開的事實(shí)，畢業(yè)年級(jí)的老師在這場激烈的競爭中，已無暇去顧及學(xué)生們的內(nèi)心感受，將屬于學(xué)生個(gè)人隱私的成績按先后名次排列，還美其名曰“鍛煉學(xué)生的對(duì)挫折的承受能力，促進(jìn)競爭”。殊不知這樣做，極大傷害了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，甚至釀成悲劇事件，新疆石河子122團(tuán)中學(xué)初三（4）班的四名少女在開家長會(huì)的當(dāng)天下午相約吃老鼠藥自殺，其中兩名因搶救無效死亡，而直接導(dǎo)致其自殺原因是老師公布了期中考試成績名次，她們排在年級(jí)的后面。