高中助學(xué)金使用計(jì)劃書（精選3篇）

高中助學(xué)金使用計(jì)劃書 篇1

　　我叫，是學(xué)生，自從來(lái)到xx中學(xué)以后，我就告訴自己要好好努力，認(rèn)真的過(guò)好xx中學(xué)里的每一天。

　　在思想上，作為一名共青團(tuán)員，我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，嚴(yán)格遵守團(tuán)紀(jì)團(tuán)章，履行團(tuán)員義務(wù)，積極的向黨組織靠攏。

　　在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)真對(duì)待，勤奮刻苦，腳踏實(shí)地，給自己的xx中學(xué)三年時(shí)光制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并做到認(rèn)真執(zhí)行。

　　在工作上，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，任勞任怨。我奉行地工作理念是：不做則已，做則力求完美。

　　在生活上，我向來(lái)勤儉節(jié)約，從不鋪張浪費(fèi)。此外，我認(rèn)為人生中最快樂(lè)的事莫過(guò)于能盡自己最大的努力去幫助身邊的每一個(gè)人。

　　為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，為了能夠把助學(xué)金的一分一毫都花在刀刃上，我為自己擬了一份助學(xué)金用款計(jì)劃書。我會(huì)將其中的一部分助學(xué)金拿出來(lái)買一些與建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)的書籍以及一些老師推薦的課外書籍，提升專業(yè)成績(jī)，開闊自己的視野；其次，我還要買一些英語(yǔ)四級(jí)考試、計(jì)算機(jī)考試以及資格考試的參考資料，爭(zhēng)取早日拿到英語(yǔ)四級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書和二級(jí)建筑師師資格證書；還有，因?yàn)榻ㄖ�學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，我會(huì)抽出一部分助學(xué)金存起來(lái)，積少成多，用于以后購(gòu)買專業(yè)相機(jī)，提升專業(yè)技能；剩下的部分我會(huì)作為生活費(fèi)，用于購(gòu)買一些生活必需品，減輕家庭的負(fù)擔(dān)。

　　我很榮幸能獲得此次的助學(xué)金，這不僅讓我和我的家人不用再為我的xx中學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)而擔(dān)憂，也讓我能夠安心的在校學(xué)習(xí)。我非常感謝國(guó)家、學(xué)校以及老師們對(duì)我們這些貧困生的關(guān)心和幫助，在未來(lái)的日子里，我會(huì)努力拼搏，爭(zhēng)取早日成才，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。

高中助學(xué)金使用計(jì)劃書 篇2

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　你們好！我叫張丹丹， 來(lái)自山東省德州市武城縣。這次申請(qǐng)了國(guó)家一等助學(xué)金。

　　我深知國(guó)家助學(xué)金是用來(lái)幫助貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)的，他給了無(wú)數(shù)貧困學(xué)子繼續(xù)就讀的希望，我更了解我這次申請(qǐng)到了國(guó)家一等助學(xué)金是何等的不易，我會(huì)有計(jì)劃的利用這筆助學(xué)金，不會(huì)揮霍浪費(fèi)，我會(huì)讓助學(xué)金實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。

　　國(guó)家一等助學(xué)金雖然有4000元，但對(duì)我這個(gè)極其貧困的家庭來(lái)說(shuō)你無(wú)非是杯水車薪，我不會(huì)將這筆錢補(bǔ)貼家用，我會(huì)把他留下。二分之一用來(lái)中學(xué)這一年的生活費(fèi)，包括平時(shí)伙食費(fèi)和日常生活用品費(fèi)，我明白自己的家庭條件沒(méi)有與別人攀比的資本，我至于別人比我學(xué)到的知識(shí)不與別人比吃穿。剩下的二分之一，我會(huì)用它來(lái)買一些平時(shí)需要的專業(yè)書及學(xué)些自己比較感興趣的科目。現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)一定要過(guò)硬的知識(shí)技能武裝自己，不怕學(xué)得多，就怕沒(méi)學(xué)。

　　國(guó)家助學(xué)金不僅在學(xué)習(xí)上幫助了廣中學(xué)子而且也在生活上給予了學(xué)子一定的幫助，我會(huì)嚴(yán)格按照以上的計(jì)劃用這筆助學(xué)金，不會(huì)揮霍他們，我會(huì)讓它們實(shí)現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。

高中助學(xué)金使用計(jì)劃書 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 遵循物象→意象→意境的認(rèn)識(shí)途徑，學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的基本方法。

　　2. 把握詩(shī)歌運(yùn)用的比興、用典、象征等手法的妙處。

　　3. 品味意象，體悟詩(shī)人心中“悲”的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，通過(guò)對(duì)核心意象“曉夢(mèng)”“春心”“珠”“玉”等的品味，體悟詩(shī)人心中“悲”的豐富內(nèi)涵。

　　一、導(dǎo)入

　　《詩(shī)大序》里說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。”志是什么呢?是你心里面的思想、意念、感情。

　　那么我們?cè)趺床拍芙庾x出詩(shī)人的思想情感呢?從意象，從作者經(jīng)歷。

　　意象就是帶上了主觀情感的物象，那么最簡(jiǎn)單的方法就是從物象說(shuō)起。

　　二、檢索“物象”

　　請(qǐng)大家齊讀整首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)里寫了哪些物象?

　　錦瑟、華年，莊周、蝴蝶、曉夢(mèng)、望帝、杜鵑、春心，明月、暖日、珠、玉。

　　人:莊周、望帝;物，錦瑟、明月、暖日、珠、玉，蝴蝶、杜鵑。

　　回憶:華年 眼前:錦瑟。

　　傳說(shuō)典故，眼前之景。

　　直觀的物，抽象的年華、春心。

　　這些物象，在詩(shī)中著上了作者的感情色彩，就直接可以說(shuō)是意象了。如此紛繁交錯(cuò)的意象，難怪詩(shī)歌讓人感到朦朧模糊難懂了!當(dāng)然難懂并不是沒(méi)法讀懂。“解鈴還須系鈴人”，我們還從這些物象入手。

　　三、剖析“意象”

　　看看它們之間的關(guān)系，看看哪些是核心意象。

　　1.先看首聯(lián)

　　錦瑟是漂亮的瑟。

　　華年是花樣年華、美好時(shí)光。

　　問(wèn)題一：這里重在強(qiáng)調(diào)錦瑟還是華年?錦瑟在這里的作用?起興(借題發(fā)揮)，比興。

　　比，以彼物比此物。興，是先言它物以引起所詠之物也。

　　問(wèn)題二：錦瑟的“一弦一柱”為什么會(huì)讓我想到華年?

　　數(shù)字上：一弦一柱正像一年一年，正好代表經(jīng)歷的年華和時(shí)間。

　　音樂(lè)內(nèi)容上：五十弦的表現(xiàn)力更豐富更細(xì)膩，想到我的年華也更細(xì)致更悲切。

　　漂亮的瑟無(wú)緣無(wú)故有五十弦，(“無(wú)端是無(wú)緣無(wú)故，實(shí)際上并不是無(wú)緣無(wú)故，而是有它特殊的沉重的情感，現(xiàn)在大家還認(rèn)識(shí)不到，等理解了詩(shī)意之后，回頭我們?cè)賮?lái)品讀它。”)

　　2.下面來(lái)看頷聯(lián)的意象，

　　問(wèn)題一：這句話的核心意象是什么?

　　曉夢(mèng)。

　　結(jié)合資料看，作者的夢(mèng)想是什么?光耀門楣、仕途通達(dá)、賣與帝王家、國(guó)家棟梁。當(dāng)莊周夢(mèng)為蝴蝶的時(shí)候，是多么美麗、多姿多彩，所以他完全沉溺在這種美好的感情。當(dāng)詩(shī)人談到夢(mèng)想時(shí)也必然癡迷忘我吧，因?yàn)檫@種渴望光耀門楣的人生理想也是融在骨子里，化在血液里的存在了。然而這種夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?你是從哪里讀出來(lái)的呢?

　　“曉”，夢(mèng)的短暫，夢(mèng)要結(jié)束，理想落空。“曉”是說(shuō)天快要亮了，“曉夢(mèng)”是破曉以前的夢(mèng)，這是言夢(mèng)之短，因?yàn)樘旌芸炀鸵�亮了，你馬上就要醒了。人們常說(shuō)“夜長(zhǎng)夢(mèng)多”，夜長(zhǎng)，你愛(ài)做多少夢(mèng)就做多少夢(mèng)，所以“曉夢(mèng)”極言其夢(mèng)境之短暫，夢(mèng)要結(jié)束了。

　　看下一句的內(nèi)容。解讀典故：望帝托杜鵑。望帝是蜀國(guó)的君主，望帝讓位給臣子，卻沒(méi)想到這位臣子是個(gè)暴君，老百姓苦不堪言。望帝死后，他的魂魄變成了杜鵑，因?yàn)橐恢睉涯罟蕠?guó)，所以杜鵑的叫聲好像是“不如歸去，不如歸去”，而且杜鵑總是要一直叫到口中流出鮮血為止。

　　問(wèn)題二：這里的核心意象是什么?春心。李商隱另外有一首詩(shī)《無(wú)題》，最后兩句是“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)，一寸相思一寸灰”。他說(shuō)，你那份春天覺(jué)醒的，追求的向往的心不要跟花一樣爭(zhēng)著開放，“春心莫共花爭(zhēng)發(fā)”，因?yàn)槟惆堰@么熱烈、深刻的感情投入進(jìn)去，你最后落到的下場(chǎng)是“一寸相思一寸灰”，你每一寸相思的情感、你燃燒的結(jié)果是變成灰燼。可見，“春心”在李商隱的詩(shī)里多表示追求，向往的心。

　　望帝的春心是什么?愛(ài)國(guó)之心。李商隱的春心是什么?成為國(guó)家棟梁的仕途之心。

　　詩(shī)人和望帝一樣只能把那一份感情，那追求、向往的“春心”“托杜鵑”。可見，李商隱借杜鵑啼血來(lái)哀鳴自己理想落空的人生。

　　小結(jié)：從頷聯(lián)看，不管夢(mèng)多么美好，春心多么執(zhí)著，最終理想破滅，這是追憶年華詩(shī)人心中的第一層痛。

　　大家來(lái)讀一讀，揣摩一下情感。核心意象要重讀。

　　過(guò)渡：理想是要建立在自身的實(shí)力之上。李商隱認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人?詩(shī)歌的頸聯(lián)也就是第三聯(lián)回答了這個(gè)問(wèn)題。

　　3.問(wèn)題一：頸聯(lián)哪些物象可以看出李商隱對(duì)自己的評(píng)價(jià)?珠、玉。

　　珠玉的珍貴和稀有，為它們蒙上了一層神秘感。在古典文化中，珠和玉具有特定的內(nèi)涵，你知道哪些?

　　①懷玉之才 ② 明珠暗投(有才能的人沒(méi)有得到重視) ③隋珠彈雀，比喻大材小用。珠喻指才華或有才之人。④“一片冰心在玉壺”：喻指品行的高潔。

　　⑤《禮記》中，孔子賦予了玉十一德，即仁、知、義、禮、樂(lè)、忠、信、天、地、德、道，還強(qiáng)調(diào)“古之君子必佩玉”(《禮記・玉藻》)。 玉為溫潤(rùn)、高潔的文化符號(hào)。

　　⑥李商隱字義山，為什么號(hào)玉溪生?因?yàn)槔钌屉[出生在丹河之濱，河水清澈，一年四季清澈見底，如玉一樣清澈透明，因此起名叫玉溪生，也有自我勉勵(lì)之意。

　　⑦典故：滄海遺珠(大海里的珍珠被采珠人遺漏) 卞和泣玉 意在告訴我們賢能之人不被重用。

　　⑧賈寶玉生下時(shí)口中含的那塊玉，是女媧補(bǔ)天時(shí)遺漏下的一塊石頭，因?yàn)椴桓视诓湃A被埋沒(méi)，請(qǐng)求道士將它帶入凡間，投胎作賈寶玉。

　　可見：“珠”、“玉 ”乃詩(shī)人自喻，喻指自己的才華、能力、德行。

　　問(wèn)題二：自己滿腹才華，卻是怎樣的遭遇呢?你能不能從詩(shī)歌中讀出來(lái)?

　　典故：鮫人泣珠，海中美人魚，美麗而神秘，只在大海深處，對(duì)水質(zhì)很挑剔，不愿在不潔的水中生活，月明之夜，它的眼淚會(huì)化為晶瑩剔透、飽滿圓潤(rùn)的珍珠。天上有明月，地下有明珠，“珠有淚”鮫人的眼淚變成珠，

　　作者在此已經(jīng)活用這個(gè)典故，情感上也有變化。“珠”是作者才能的喻指，“淚”是自己心境的活現(xiàn)。這種組合就表達(dá)了作者懷才不遇的感傷。

　　藍(lán)田是產(chǎn)玉的地方，典故本身的內(nèi)容，對(duì)表達(dá)情感沒(méi)什么作用。日暖才會(huì)生煙，尤其極品玉，在陽(yáng)光下會(huì)有流動(dòng)的感覺(jué),象煙云流動(dòng),古人又稱之"良玉成煙"，煙是玉存在的表現(xiàn)，生煙是讓人看到玉的存在，現(xiàn)在卻空有其煙，無(wú)人發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：良玉空有其煙，明珠空有其美，作者以珠、玉自比，表達(dá)自己懷才不遇的感傷。這是追憶年華詩(shī)人心中的第二層痛。這兩層痛的關(guān)系是因果關(guān)系。先果后因，正因?yàn)閼巡挪挥霾艜?huì)理想落空。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)示范朗讀一下，突出核心意象。

　　4.看尾聯(lián)，

　　問(wèn)題一：根據(jù)上面的內(nèi)容，“此情”代指什么?

　　懷才不遇、夢(mèng)想落空的傷感、迷惘。

　　如果一個(gè)人華年不再，理想破滅，才華不得重用，他轉(zhuǎn)念想想，只要奮斗過(guò)，就無(wú)怨無(wú)悔，倒也可以聊以自慰。可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，他說(shuō)，這些情感難道是今天追憶才感慨的嗎?在當(dāng)年我已經(jīng)預(yù)感到了，會(huì)是迷惘而無(wú)所得，會(huì)是一場(chǎng)空啊。

　　問(wèn)題二：這句話的潛臺(tái)詞是什么?明知一場(chǎng)空，卻還要去實(shí)現(xiàn)它，明知無(wú)能為力，卻又無(wú)可奈何。回想一生，感傷身世。

　　同學(xué)們，你無(wú)法把握你的人生，這是不是人生最大的悲劇。

　　李商隱的一生的確是無(wú)可奈何的。他是想憑借才華走向仕途，并不想卷入黨爭(zhēng)之中，但事與愿違，朋黨這根無(wú)形的繩索卻死死地纏繞在他身上，讓他舉步維艱、一生漂泊、不得其志，只得到處投靠藩鎮(zhèn)、疆吏當(dāng)僚屬幕賓來(lái)維持生計(jì)。可以說(shuō)“空負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開”，

　　補(bǔ)充提問(wèn)：于是再來(lái)看“無(wú)端”，無(wú)緣無(wú)故，是誰(shuí)無(wú)緣無(wú)故?

　　表面上詩(shī)人在責(zé)怪埋怨錦瑟，錦瑟呀，你的弦為什么偏偏要是五十根，勾起我這個(gè)年近五十的老人的傷心之處，使我不得安寧呢?明明是自己有苦難言，無(wú)處發(fā)泄，卻來(lái)責(zé)怪、埋怨錦瑟，

　　所以深層次看是詩(shī)人無(wú)緣無(wú)故，是詩(shī)人無(wú)理。而正是這種“無(wú)理”，才讓我們體會(huì)到詩(shī)人這種深深的懊惱和傷感，更能體會(huì)到他的無(wú)助和無(wú)可奈何。

　　四、領(lǐng)悟“情感”

　　本詩(shī)首聯(lián)由錦瑟起興，引發(fā)對(duì)華年的回憶。頸聯(lián)頷聯(lián)是具體的表述，抒發(fā)的是理想落空，懷才不遇的感傷，反過(guò)來(lái)，正是因?yàn)椴诺卤粭墸�才�?huì)理想落空，也才會(huì)有在人生暮年追憶華年的感傷和無(wú)奈。如果前兩者是精神層面的困境，是精神之困，追憶年華則是生命之悲。尾聯(lián)總結(jié)，引出更深的無(wú)奈和悲情。整首詩(shī)追思華年、感傷身世，籠罩著一種濃濃的悲情。

　　請(qǐng)大家一起朗讀這首詩(shī)，突出核心意象，或者老師范讀。

　　五、鑒賞“手法”

　　從鑒賞的角度來(lái)總結(jié)一下詩(shī)歌主要用了哪些手法?

　　比興。既增加了朦朧美又顯得順理成章

　　用典。但并不用典故的內(nèi)涵，只是取字面義，借典故來(lái)表達(dá)自己的情感，本身也就增加詩(shī)歌的朦朧美。(什么是朦朧美?霧失樓臺(tái)，山色空濛，月下荷塘，······清晰美美在一覽無(wú)余，巨細(xì)畢現(xiàn)的飽和的滿足感。朦朧美美在對(duì)缺失不斷尋求中的焦灼和發(fā)現(xiàn)時(shí)的欣喜。我們這節(jié)課其實(shí)就是在充分體驗(yàn)這首詩(shī)作的朦朧美。)

　　比喻。以珠玉來(lái)自喻。神秘又耐人尋味。

　　總結(jié)：

　　李商隱并不是非常明確地為一時(shí)一地，一草一木而悲傷，他在感慨自己的一生，他在追思自己的華年。這一生的曲折坎坷、顛沛流離，這一生的華麗開場(chǎng)又黯然落幕，這一生的孜孜追求卻又無(wú)能為力、無(wú)可奈何。

　　這首指向并不十分明確的詩(shī)為什么能成為經(jīng)典中的經(jīng)典，為什么能膾炙人口，備受推崇?不僅僅是其比興、典故、象征等手法的巧妙運(yùn)用，更主要的是思想。技巧只是一時(shí)的驚艷，思想才能永久的流傳。古往今來(lái)文人士子讀起這首詩(shī)，可能并不能說(shuō)清道明，但都“心有戚戚”，正是這種人類的共通感，才使得經(jīng)典擁有了無(wú)窮的魅力。

　　學(xué)生再次齊讀。體悟詩(shī)人曲折的人生和內(nèi)心復(fù)雜的情感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　錦 瑟

　　李商隱

　　(首) 追思華年

　　(頷) 理想落空 精神之困 生命之悲

　　(頸) 才德被棄

　　(尾) 感傷身世