全區德育工作會議講話稿

　　另外，我們經常號召大家做好事，要幫助別人，要奉獻，要團結集體；這些都是老師號召我去做，政府號召我去做，他們都是號召我去吃虧；那么，我也覺得我應該吃一點虧，，我就吃一點吧。那么這個我應該吃虧，我就吃一點吧是道德嗎？它可持續嗎？我認為不是，他是不可持續的。因為他是感受不到，我要做貢獻，要幫助別人，我有什么好處。他感受不到我幫助了別人，因此我的人生才更有意義，我才有更好的發展機會，因此我也更快樂，更愉快。如果有一天他感受到了這一點，那么明天就不用你去號召，我就會去做的。我們現在的教育就缺少這個。

　　缺少的這個是從家里就開始的，現在都是獨生子女，爸爸媽媽寶貝的不得了，不讓他做任何家務事，那么在家里總歸要發生矛盾，發生矛盾之后，孩子就離家出走，走之前，關上門，并狠狠地摔下一句話：我再也不在你們家待著了，這個家是你們的家，不是他，這個家對她那么好，他為什么要離家出走，因為他感受不到，他在家里是受者，我們愛孩子，給孩子這個，給孩子那個，父母剝奪了她為家作貢獻的權利、機會，他沒有為這個家做出一丁點的貢獻。家是這樣的，其實我們學校也一樣，我們學校也這樣講，我們要愛孩子，我們要給孩子這個，給孩子那個，還說為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子。在學校里孩子也是受者。我們的老師給予學生道德教育是經常說我們要愛集體，要關愛他人，要奉獻。這些都是道理，這些道理我們講的老師是知道的，是相信的，但是這些道理你今天講給孩子聽的時候，它是沒有根的，因為這些道理跟他的存在，和他的社會實踐是不吻合的，當然我們的孩子很會表演，是老師教的，他可以在你考核的時候表現給你看，他可以再你需要的時候，他會做樣子給你看，但這絕對不是他自己的；在誰也不見的時候，他會去做嗎？不會，他沒有這個需要。這就是一個新問題，這個問題怎么去破解呢？當年列寧曾經說過，“共產主義者，只有在為公共利益服務的勞動實踐中，才能形成。”所以你要組織他為公共利益服務，他在為公共利益服務的時候，他自身得到滿足，他的價值得以提升，他才有這個需要去做，這個公共利益哪怕再小，他在實踐中得到了滿足，他才會持久。例如清華大學的幾個學生看到學生的自行車倒了，他們就一輛輛地扶起來，沒有人要求去做，但是她做了，他感覺我作了好事，他們很開心，他們為公共利益服務了。北京的一個小學生看到馬路上花很漂亮，但是不知道叫什么名字，他問了很多人都不知道，他就想做一個展板，告訴大家，于是他請教了園藝師，把花的名字和圖片做了一個展板，然后放在花的旁邊，自己在邊上，看有沒有路人觀看，他很滿足，很開心。這些小事，雖然小，但它是為公共利益服務的，他們覺得開心，他就會去做。德育就是要讓學生在實踐中去體驗，去感受。所以我的觀點是：“存在決定意識。”因此你只有組織學生為公共利益服務的過程中，他的道德才會提升，他才會去奉獻，他才會持續。做德育工作就要想大道理，做小事情。

　　四、德育工作需要想大道理，做小事情

　　總的來說就是要打造立德樹人的行動德育12345678品牌。

　　1.德育的根本任務是“立德樹人”。

　　2.架構德育的兩條途徑：課堂滲透和行動德育；課堂滲透的重點是利用每周一節的班隊活動課進行思想道德教育；以后8個片區每學期組織一次連片式班隊活動課展示，做到相互學習，相互提高。教育局開具公開課證明。

　　3.構建學校、家庭、社區協調的三個育人平臺。

　　4.優化班主任隊伍、導師隊伍、心理健康輔導教師和德育主任隊伍建設。班主任和導師隊伍建設，全區將通過班主任工作室的創建培養和鍛煉一批班主任導師隊伍。班主任工作室的創建可以是“班級文化建設工作室、創新素養培育工作室、青年班主任專業發展工作室”等為主，力爭用3年的時間創建省內有名、市內出名、區內聞名的班主任工作室2-3個。教育局每年將繼續組織班主任大賽、導師大賽，以賽促訓，提高隊伍的素養。心理健康教師建設將通過全區所有學校建成心理輔導室來提高教師的心育水平。德育主任培訓以研訓中心為主。

　　5.五類基地建設。加強各類主題教育基地，社區教育基地，各類場館基地，校內校外實踐基地，行業企業實踐基地。

　　6.六項德育行動。推進學生人文科技活動，創新創造活動，志愿者服務活動，學生社團活動，學生實踐體驗活動，學生自主管理等。

　　7.七項育人實踐。課程育人，文化育人，制度育人，禮儀育人，網絡育人，實踐育人，合力育人。