教學工作表彰大會講話稿
5.教學改革不斷深化。一是各學校圍繞“主體-和諧-高效”的教學要求，大力推進導學案教學，涌現出一大批教改典型。模范學校“三段四環節”教學模式，xx鎮第三小學“有效導入-合作探究-精講點撥-當堂訓練-總結延伸”五環節教學模式，實驗中學導學案教學模式，第七中學“學探練結”教學模式等x多個教學模式成型成熟。針對初高中畢業班工作，組織高端培訓x次，各學段各學科舉辦同課異構研究活動x科次，送課下鄉x次，組織觀摩課、研究課、校本教研x節次。二是繼續深化校際合作。全縣初中校際合作數量發展到目前的21所。合作內容也從簡單的聽課評課擴展至精細化管理、培優輔差、提高鞏固率等多個方面。各合作學校均做到學期初制定計劃、過程中填寫校際合作活動記錄表、學期末精心總結。學年內共組織教研活動x次，聽評課x節。校際合作有效改變了薄弱學校面貌，xx鎮中學、xx鄉中學、xx鎮中學等學校的辦學質量有了質的提升，進入了縣級表彰行列。三是注重了科研引領。XX年以來，我縣有3個國家級立項課題、x個市級立項課題實驗研究取得階段性成果，在研縣級課題達到x個，結題x個，x篇論文獲市級表彰。課堂教學競賽國家級一等獎24節，二等獎x節，三等獎63節。學科競賽x名同學獲特等獎，x名同學獲國家級表彰，總成績居五區縣第一。在xx市第八屆“雙優杯”課堂教學競賽中，我縣x個學科、x名教師進入市級決賽。
二、存在問題
一年來，教育取得了輝煌的成績，可喜可賀。同時還存在著一些突出問題，亟待解決。主要表現在以下四個方面：
1.個別學校教學管理欠規范。雖然教育局制定了《xx縣中小學管理制度匯編》以及一系列的規范要求，但是極個別學校仍然落實不到位，教學管理渙散。個別校長強調客觀多、強調主觀少。這些問題在現代化達標建設和教學評價過程中表現十分明顯。由于常規工作不規范，迎檢前突擊準備等情況時有發生。
2.教學改革需要進一步深化。我們大力開展教學創新活動，大力推進“主體—和諧—高效”教學模式的實施，但仍有個別學校推動力度不大。通過“十百千”活動記錄反映出部分學校課堂教學仍然傳統，教研活動欠規范，個別校長對教師的指導缺乏針對性，慣性思維依然作怪。
3.學生課業負擔依然較重。據統計，一學年教育局收到學生及家長反映課業負擔過重的信件、電話和郵件達到x多件次。個別教師只注重作業的數量而忽視作業的層次性和針對性，重復性作業多，題海戰、疲勞戰仍在延續。究其根源，一方面學校領導干部、教師對“減負”的認識還不到位，思想上還沒有轉變；另一方面學校教學管理不到位，教師責任心不強，教學能力和教學效果低下。
4.學生鞏固率還有缺口。通過幾年的努力，我縣的初中鞏固率有了質的飛越。XX年，xx學校、xx鎮中學、xx中學等x所學校鞏固率達到x%。但是，個別學校控輟保學的任務還十分艱巨，有3所學校低于x%，最低的只有x%。有x所學校合格率低于x%，距離x%的目標，任務依然艱巨。
三、今后工作
今后一段時間，我們要進一步落實年初教育工作會議提出的目標任務，緊緊圍繞“12355”的總體工作部署和要求，堅持立德樹人，堅持改革創新，大力實施素質教育，全面推進教育均衡，加快教育現代化建設，努力辦好每一所學校，努力教好每一名學生，努力辦好人民滿意的教育。在繼續推進“兩提升三達標”工程、教育信息化建設的同時，重點做好以下四方面工作：
1.以評估為導向，引領教學工作健康發展。認真貫徹落實《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》（教基二[]2號），充分發揮教育質量評價的導向作用，推進中小學教育質量綜合評價改革，推動素質教育全面實施，推進全體干部教師遵循學生身心發展規律和教育教學規律。繼續以全面落實課程計劃，開齊開足課程為底線，實行一票否決制度。逐步加大開好每一門課程的力度，防止忽左忽右傾向。一是加大對小學畢業年級質量監測力度。監測結果既作為評價小學質量的依據，也作為將來初中進行增值評價的基礎。適度加大質量監測成績在學校教師評價中的權重和比例，同時以學生良好學習習慣培養、學習興趣激發、豐富多彩的社團和興趣小組活動為重要評估點，提高和發展學生的綜合素質和興趣特長。二是初中校要確保每一個學生進得來、留得住、學得好。XX年初中教學工作表彰，學生鞏固率不得低于94%，合格率不得低于50%。把學生體育成績納入合格標準，學生及格標準為x分。三是高中學校在注重基礎知識和基本技能培養的基礎上，更加注重多元化培養學生。教學評價以高考平均分為基礎，增加增值評價因素，突出一本、二本以上上線指標完成情況，同時兼顧藝術類、體育類、三本、高職上線率和鞏固率。引導高中特色發展。四是引領各類教育全面協調發展。XX年對x中學、x學校、x中學、成職教中心、特殊教育中心、體校和國辦幼兒園、鎮辦中心園等單位參照相關類別標準評比表彰。五是啟動優秀教研組或學科組評選。教研室要重新修訂評比標準，嚴格評選程序，重點突出學科成績、教研成果、教學競賽、培養青年教師等方面。