從“評課”走向“問課、品課”教研會發言材料
這樣從不同的層面和維度來品味我們的課堂,品課者自然在“品”的過程中有了高層次的追求和收獲,能達到一種自我發展的境界。但值得一提的是,品課的前前后后,參與者必須持科學謹慎的態度,要不然,“品”只是一種形式。
因此說品課也是一種境界,飽含“關愛他們,善待自己”的人生哲理。品課還是初為人師的起點。讓新教師品味老教師的諄諄教誨,做到品好每一節課,講好每一節課,努力完善、充實自己。品課是教師進步的基石。每個人有每個人的教學思路與方法,每個人有每個人的優點,品課讓老師在品味他人課的同時,更關注自己的成長。品課是教師成長的階梯。品的過程中,聯系自己的教學,看看自己的教學有沒有需要補充的地方,并及時地寫在教案中,正是這一次次地修正與補充,使我們的教學越來越好。