高考英語寫作技巧

　　六、高考英語寫作真實(shí)性分析

　　( 一) 任務(wù)的真實(shí)性

　　1.設(shè)計有代表性的任務(wù)

　　所謂有代表性的任務(wù), 指的就是在考生應(yīng)該能夠完成的所有任務(wù)中具有代表性的任務(wù)[5]。如果考生應(yīng)該會寫說明文, 那么寫一篇如何通過outlook 發(fā)送電子郵件的文章就可以被認(rèn)為是有代表性的任務(wù)。對試題開發(fā)者來說, 設(shè)計有代表性的任務(wù)要從兩個方面入手。第一, 我們要求考生完成的任務(wù)不能超出考生現(xiàn)有能力范圍, 并能概括平時寫作活動的特點(diǎn)。第二, 我們在試題說明中對任務(wù)的描述必須完整。這要求我們必須把寫作任務(wù)的四個方面都交代清楚。有很多作文題目只提供一個話題, 對功能、題材和對象都未作交代, 這樣的題目是不合格的。

　　2.寫作的任務(wù)要真實(shí)

　　寫作的任務(wù)形式即寫作題目。寫作的題目的設(shè)計要求必須具備真實(shí)性。寫作的真實(shí)性在于寫作目的的真實(shí)和讀者的真實(shí)即題目設(shè)計中讀者必須真實(shí), 任務(wù)必須具體, 目標(biāo)必須合適[6]。寫作任務(wù)的真實(shí)性可以通過讀者意識、話題等方面實(shí)施。首先讀者要明確, 考生有必要清楚其作品的可能讀者對象, 以便根據(jù)讀者選擇適當(dāng)?shù)恼Z言。其次是話題要真實(shí), 寫作話題必須與考生的生活實(shí)際相聯(lián)系, 不可設(shè)計脫離考試實(shí)際。

　　07 年廣東卷的任務(wù)寫作要求學(xué)生閱讀完父親的信之后, 以ari 的身份給父親寫一封信: 首先以約30 個詞概括父親在他信中對你的期望; 并以約120 個詞表達(dá)你對父親的感恩[7]。角色真實(shí), 情景真實(shí), 目的明確, 同樣體現(xiàn)了真實(shí)性原則, 而且以信的方式表達(dá)對父親的感恩不僅具有任務(wù)的真實(shí)性, 而且還蘊(yùn)藏深刻的情感價值觀。07 年上海春季卷寫作要求學(xué)生閱讀兩份英語筆友信息材料然后寫一份尋友書信,目的、情景和角色得當(dāng), 符合真實(shí)性寫作要求。湖北、寧夏、北京等地的寫作在寫作的目的、角色以及情景方面也都體現(xiàn)的寫作的真實(shí)性[8]。

　　( 二) 情景真實(shí)性( situational authenticity) 。所謂情景真實(shí)性, 就是指測試方法特征與將來某一特定目的語使用的情景特征相關(guān)的程度[9]。即我們在命制考題時, 考試任務(wù)的特征必須與將來目的語的使用的情景特征相一致, 做到了這一點(diǎn), 考試任務(wù)才具有了情景真實(shí)性。情景的真實(shí)性與任務(wù)的真實(shí)性是連在一起的, 只有情景真實(shí)任務(wù)才可能真實(shí)。情景的設(shè)置可以采用文字描述的形式, 可以采用圖片( 如北京的情景作文和開放性作文) 。

　　情景的真實(shí)性要求能夠明確英語寫作的必要性, 如07 年福建卷和海南卷要求考生給英文報紙寫信, 07 年江西卷要求考生寫參加英語演講比賽的發(fā)言稿, 07 年全國卷要求考生寫信尋英語筆友, 都利用情景的設(shè)計明示了英語寫作的必要性。

　　但是, 有的卻沒有顯示英語寫作的必要性, 如07 年廣東卷的基礎(chǔ)寫作只是要求考生以“誰是你的偶像”為題, 根據(jù)在2600 名學(xué)生中進(jìn)行了一次調(diào)查數(shù)據(jù)寫一篇短文。雖然學(xué)生不會用漢語寫作( 因?yàn)檫@是英語測試) , 但是為什么要用英語寫作, 為誰而寫作, 考試沒有交待[10]。與廣東卷的基礎(chǔ)寫作一樣, 上海卷也只是要求學(xué)生根據(jù)提示以“禮物”為主題寫一篇作文, 讀者對象不明確, 寫作目的不明確, 考生不知道為誰而寫, 為什么目的而寫。自然就沒有什么情景的真實(shí)性[11]。