競職演講如何提出施政構想

　　在競職演講中，競職者往往要就自己如果擔任這一職務，如何履行職責的問題進行闡述。盡管這一闡述，只是一種構想，而非現實，但它卻不僅能夠在一定程度上體現競職者個人的政策水平和領導能力，而且可以因其提供了具體的任職目標、工作思路和施政措施，而成為評委和聽眾進行現場比較和最終選擇的重要依據。因此在演講過程中，每一個競職者除了應當具備基本的素質條件之外，更重要的是必須充分發揮施政構想的優勢，這是獲取競職成功的關鍵因素。

　　一、聯系客觀實際

　　    一切從實際出發，這是每一個擔任一定職務的人履行崗位職責必須遵循的思想方法和工作原則。因此，競職者無論是競爭本部門的崗位，還是應聘外單位的工作職務，都首先應當深入實際，進行調查研究，認真了解單位的實際情況和群眾的實際需要，從而發現問題，尋求對策。只有在掌握大量具體而真實的第一手材料的基礎上，才能有針對性地提出既符合客觀實際又切實可行的施政構想。例如，一位高中生在競選班干部時，這樣講述自己如果當上文娛委員將采取的幾大措施:我將在競選成功后發表就職演講的每二天，在教室后墻上開辟一塊“歌迷影迷園地”，及時向大家推薦影視金曲。我將在重要的節日里，組織主題鮮明、風格獨特的聯歡晚會，讓大家盡情盡興，以松弛一下平時繃得過緊的神經，調劑我們緊張的學習生活。我還會不定期地在課間搞個“輕松五分鐘”，或讓未來歌星過把癮，或讓準笑星幽他一默，或設計幾個“斯芬克斯之謎”讓大家有獎競猜。如果條件允許，我還準備搞個小型的“文化沙龍”，不定期地切磋技藝。并且每隔一段時間就交換一下各自的磁帶、影碟什么的，實行“資源共享”。我將定期召開學生代表會議，及時聽取對班級“文化生活”的意見，并根據合理的意見不斷改進工作。顯而易見，這位競選者，作為該班的普通一員，對班級文娛工作的實際情況是非常熟悉和了解的。正因為如此，她才能聯系班級藝術氣氛淡薄、學習生活枯燥的客觀實際，有針對性地提出上述的“施政”措施。這些措施，條條都是從實際中來的。它滿足了全班同學對豐富多彩的校園文體生活的現實渴求和實際需要，因而理所當然地受到大家的熱烈歡迎。

　　二、體現崗位特點

　　    任何一個單位或部門設立的工作崗位，都有它自身不同于其它崗位的特點。因此，競職者在演講過程中，就必須根據所競爭的工作崗位的特點，并聯系自己如果擔任這一職務應當履行的相應職責進行闡述，從而明確地提出體現崗位特點的施政構想。例如，一位競聘建行支行綜合辦公室主任的演講者，在闡述自己的工作目標時是這樣說的:如果我競聘成功，我的工作目標是:“以為爭位，以位促為。”爭取支行領導對綜合辦公室工作的重視和支持，使辦公室工作管理制度化，服務優質化，參謀有效化。讓辦公室成為支行領導的喉舌，溝通員工與行長之間關系的橋梁，宣傳精神文明的窗口，傳播企業文化的陣地，培養人才的搖籃，連結銀企合作的紐帶。我愿與大家共創美好的未來，迎接建行輝煌燦爛的明天。這位競聘者首先用“以為爭位，以位促為”這八個字，概括了他的總體工作目標，顯示了一種辯證的思想方法和工作思路。然后進行具體的闡述，無論是用排比的方式提出的工作“三化”，還是用比喻的手法陳述的崗位效用，無一不是綜合辦公室崗位特點的體現。正是由于競職者非常熟悉和了解這些特點，所以他才能夠在闡述工作目標的時候，準確而全面地反映出辦公室崗位的綜合職能作用，而這正體現了競職者施政構想明確的針對性和強烈的實用性，很容易得到評委和聽眾的肯定和認同。