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縣骨干教師培訓總結

發布時間:2025-06-23

縣骨干教師培訓總結(通用29篇)

縣骨干教師培訓總結 篇1

  在骨干教師培訓中,我們堅持正面培訓的原則,樹立正確教育觀擺在首位,并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是:成立了骨干教師培訓領導小組,行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入,在領導精心組織的前提下,聘請有關專家、學者,幫助指導骨干教師工作;抓好五個結合:骨干教師的培養與理論學習相結合;骨干教師的培養與備課相結合;骨干教師的培養與課堂教學相結合;骨干教師的培養與教研活動相結合;骨干教師的培養與開放教學活動相結合。堅持四項原則:創造性原則;實踐性原則;開放性原則;針對性原則在骨干教師的培訓中,開展了豐富多彩的活動,如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動,以練促教,以賽促推廣,提高教師素質,保證培訓質量,在我校富有成效的師培活動中,大批教師迅速成長起來,為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。

  一、對課改首先必須更新觀念

  當前,面對數學新課程、新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有必要的觀念更新,課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生,而且要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的“差異性”、“潛在性”,努力提高學生學習的“主動性”。

  二、做好課改中教師角色的轉變

  1、權威者轉向參與者、激勵者

  要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威、師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。

  2、 教書匠轉向專家型

  未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,這就要求教師既不能脫離教學實際,又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

  三、改變原有教學方式,重視綜合性學習,積極倡導自主、合作探究的學習方式。

  在課堂教學中,教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的為體,教師不需要講解;學生似懂非懂的問題,教師要引導學生讀書領悟,讓學生試講;學生有問題可隨時發問,有不同見解要隨時發表;學生實在不懂的問題,教師要給予適當的點播、評、導或精湛的講解。

  四、改變原有的工作方式,在合作中求發展

  新課程提倡培養學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合,互助促進。

  面對時代的挑戰,骨干教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題,通過骨干教師培養探索,在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養骨干教師的基本工作思想;(1)我們要從長遠的利益出發,把骨干教學培養納入學校工作計劃;

  (2)以學校教學為主張,開展骨干教師培養途徑與研究系列活動。

  (3)領導積極參與,合理投資,制定落實好研究工作計劃,抓出成效。

縣骨干教師培訓總結 篇2

  二年的教學時光即逝,現就我這二年來我的思想、教學工作等方面的情況作如下總結。

  一、加強思想政治修養,積極提高自身的思想水平。

  為了在思想政治方面進一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距,我一直堅持收看中央新聞報道,積極閱讀《中國教育報》、《人民教育》上的有關文章雜志,關注時事政治,并認真地參加學校組織的政治理論學習,利用聽課培訓學習“中國特色社會主義理論” 和“科學發展觀”的重要思想,積極做好理論學習筆記,以此督促自己的政治理論修養和業務水平與時俱進。

  二、抓好日常教學科研,積極探索有效教學。

  在日常教育教學工作中,我經常深入課堂,與學生們商討如何提高英語教學效率,提高課堂教育教學效果;再次,抓好日常教學科研工作,積極探索適合農村小學英語有效教學的新途徑。第三,我作為骨干教師,一直推動教改在新領域的探索《小學英語綜合評價》, 通過讀書看報,不斷地為自己“充電”,不斷引入“源頭活水”,使自己的觀念跟得上時代發展的“快車道”,使自己的知識適應于今天的教育教學工作。并身體力行地讀了許多有關《教育評價》教育論著,書寫了數以萬計的教育評價筆記。

  三、確立教師正確的人生價值觀。

  作為一名教師,我們不僅是教育過程的組織者,也是素質教育的最終實踐者。在當前的知識經濟時代,面對新的教育形勢,新的教育體制,必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平,不僅要關注先進的教學理論,更新自己的教學理念,更要關注自己的教學風格。使自己的英語教學不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗教學的方面發展。我要“把英語教學當成一種事業去追求,把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會;看成是發展自己的一個機會,把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記:“教學是事業,事業需要奉獻;教學是科學,科學需要探索;教學是藝術,藝術需要創新。

  四、立足課堂,在實踐中探究。

  課堂是教師體現自身價值的主陣地,課堂蘊涵著生命的資源,課堂是教師與學生共同成長的樂園。于是,本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學生中,研究課堂,研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面,圍繞“兩綱”教育,精心設計符合學生年齡特點的系列主題教育活動。

  五、堅持言傳身教,關心愛護學生,用愛心去感化學生

  “言傳身教”是我作為班級的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風。我時時以我的一言一行做學生的表率。人們常說,學校無小事,事事皆教育,教師無小節,處處是楷模。我想:作為老師,應“不以善小而不為”,應從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教,榜樣的力量是無窮的”。其實,在我教育管理學生的過程中,我要求學生做到的,我也要做到,要求學生不做的,我也不做。

  真誠關心和愛護學生,不僅要在思想上、學習上、生活上給予關心,而且要具體體現在實際行動上,無論是優生還是后進生,我都盡自己最大的努力去關愛他們,用愛心去感化他們。尤其是后進生,我會通過多渠道、多形式、多種激勵辦法做好他們的轉化工作。

  我班有一個叫耿建強的學生,紀律散慢,作業常常不完成,常與同學鬧不和。雖然多次教育,但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后,我試著尋找他本人身上的優點,結果發現他這個人還真有不少優點。比如,愛勞動,對老師有禮貌,關心班級體等,于是我就特別注意他,一經發現他做好事,就及時表揚他,在他犯了錯誤時,以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經過努力,他的學習成績有了明顯的提高,紀律也好多了。我想,這大概就是我們說的愛心教育吧!

  總結過去,我還有許多不足的地方,比如:由于年齡身體的問題,工作學習未免存在惰性;大膽創新不夠;工作壓力較大時有點想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進教育教學新思路,把各項工作再提高到一個新臺階。

縣骨干教師培訓總結 篇3

  20xx年xx縣第一批中小學骨干教師赴師范大學培訓工作已經結束,在這一個月的學習中,培訓研修班16名學員牢記使命,按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

  一、工作回顧

  1.領導重視,任務明確。本次培訓是xx縣派往師范大學學習教育信息化的第三批,xx縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段,xx年xx縣教體局提出“321”戰略舉措,在高效課堂構建中的關鍵建設是業精于勤的專業教師隊伍建設,有了高素質的教師,課改才能有保障。縣局經過推薦、審核等程序,遴選16名骨干教師組成研修班,并在培訓臨行前的動員會上,給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外,思考學生情商和民主教學的構建,實現教學方式的革新。

  2.方式合理,注重實踐。成人教育方式很重要,針對研修班的學習任務和實際情況,師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上,制訂了較為合理的培訓方案,培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行,三結合中突出了學員的實踐操作,在教學中應用現代信息技術優化教學。在一個月的培訓中,我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩,直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。

  3.理論指引,突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎,有了正確的理論才能指導正確的教學活動,才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環境下的智慧教育,根據學生的個性化需求,發展學生的能力。在培訓中,我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座:朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》(第九講)、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環境下的智慧教育實踐探究》,并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法,通過理論的學習,我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。

  4.牢記使命,扎實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行,從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中,這是教學的規律,也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修,我們培訓學員懷揣著局領導的期望,每個人都感到壓力重重,在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流,向他們請教智慧課堂的構建,每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓,我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現的,它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境,教師可以根據需要動態化組合教學軟件,解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下,認真熟悉著每一項功能,并在設計中根據自己的.教學需求提出的想法,提請技術人員進一步開發軟件,以支撐自己的教學。

  二、研修效果

  1.更新了觀念,明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓,參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中,我們明白了信息要物化才能傳播,教師要以單元知識系統樹的繪制來有效地把握教材,尋求到教材與現代信息技術的整合點,從而實施智慧教育;從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中,我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識,明確了學生的學習是一個信息加工的過程,在這個過程中,要想完成這個過程,情商遠比智商重要,教師要善于挖掘教材中的任務,激發學生的非智力因素,驅動學生運用智商持續完成任務,并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來,營造寬松平等民主的教學氛圍。

  教學的起點是源于學生的內驅力,智慧教育需要以任務驅動學生自主完成學習,完成不了的再給學生學習工具獲取,再不行的話就講授讓他聽懂。這是鐘院長在說課點評中反復提到的智慧教育模型。我們明白了教師教育教學觀念的重要性,只有在這種智慧教育模型的指引下,才能設計出有別于傳統的授導式課堂的教學,真正促進孩子的個性化發展。

  2.提高了能力,能根據學科特點融合現代信息技術。學習中,我們的現代信息技術能力得到提高,教學設計的水平得到提升。在我們對東師理想教學平臺反復熟悉摸索的基礎上,我們運用該平臺進行了教學的設計并進行了三次磨課。在磨課活動中,我們認真結合6位專家的講座,精心設計教學方案,把智慧教育的理念、微課等教育方式融合到自己的教學中。從專家教授的指導中我們也發現了教學過程中的許多不足,以及今后要努力的方向。專家評課后,我們再相互交換意見、心得、體會,根據專家的意見,對課堂教學重新整理、構建,準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐,有拋磚引玉的意思,第二輪的磨課旨在反思與深化,第三輪的磨課重在創造與再提升。通過磨課,我們逐漸找到了學科與現代信息技術的融合路徑——在找準學生急需解決的問題的基礎上,精心設計教學,借助信息化支撐技術,驅動學生去探究,在自主合作中發展思維,形成學習能力。

縣骨干教師培訓總結 篇4

  時間過得真快,在平淡與勞碌中,一學期的工作就這樣一晃而過,半年來,在學校和教研組正確領導、同學科老師的大力協作下,我順當完成了學期初的預定目標,取得了較為令人滿意的成果。現將本學期的七班級勞技教學工作總結如下:

  一、基本狀況概述:

  開學初,遵照學校的要求,結合學校實際狀況,我制訂了一套切實可行的工作方案,并盡可能地按方案開展了豐富多彩的活動:如制作筆筒角逐、創意作品展覽等一系列活動,我自己也有幸去其他學校參預豐富的勞技教研活動,回來后受益匪淺,使我的'教學行為日趨規范,同學學習的興趣也日益高漲,對勞技課的學習氛圍空前深厚。

  二、加強學習,提升自我,更新理念

  這學期,我們學校組織我和其他勞技老師一起去外地參觀學習別校勞技課的寶貴閱歷,回來后結合我校的教學實際,我有方案地學習了《藝術新課程標準》、《勞技新課程標準》等,提高自身修養,不斷更新訓練理念,改進課堂教學模式和教學方法。

  三、抓好常規教研活動,把教研落實到日常教學中

  在工作中,我做到端正態度,踏踏實實、一步一個腳印的從常規工作做起,努力提高教學工作的效率和訓練教學質量。這學期我能夠做到鉆研教材,認真備課,急躁輔導同學。并由組長牽頭,組員間相互觀摩相互溝通,發揮備課組集體的才智。并且利用沒課的時候聽課,聽的學科種類多,以便于從各門學科中吸取特長,以促進自身教學技能的提高。

  四、認真完成學校布置的各項工作任務

  為了關心學校的宣布傳達工作和各項活動的開展,老師們都能克服各種困難圓滿地完成任務。認真的出好各種板報宣布傳達等。

  五、主要工作措施

  1、依據學校的要求,結合學科特點,支配教學任務。

  2、督促自己認真備課,使教學能正常開展。

  3、通過聽課、評課和研討會,促進自身閱歷和信息相互溝通。

  4、主動進行如折紙、剪紙、創意用品制作等一系列課外拓展活動。

  六、今后的努力方向:

  今后我將認真貫徹落實《新課程標準》,以推動前進素養訓練,全面提高老師的教學素養和教學水平作為自己的教學準則,通過規范的教學活動和豐富的教研活動,提高自身的專業素養和教學水平,培育同學發覺美、欣賞美和締造美的力氣,促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面進展,同時營造出深厚的文化藝術氛圍。我也將試著不斷改進教學方法,豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時,提高同學的各項素養,使我校藝術教學工作取得更好的成果。

  總之,本學期勞碌而充實,在這樣一個團結的集體中工作特殊舒心。我會和領導、同事們共同努力,以最佳的狀態,為學校勞技訓練工作堅決決心,樹立信念,揮灑愛心!

縣骨干教師培訓總結 篇5

  教師培訓心得體會(一)

  區教師進修學校組織的骨干教師培訓,對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益非淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義,教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習,從理論上提高教師的執業水平,從科學發展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發展的要求。

  在這次培訓中有教授的“課堂”、 教授的“”、中校長的“有關教學的幾個問題”以及博士的“新課程實施中教育評價改革”和師大教授的“中外比較教育研究”,更讓人回味和思考的是為期三天的拓展培訓項目。

  此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發現自己,完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

  作為一名老師,讓我激動和回味的莫過于中校長的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中,我學到了一些前輩們的先進經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。

  在報告中,校長說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛,都應該是毫無保留的,無論是對品學兼優的學生,還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生,教師都要主動去親近和關愛他們,讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

  首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟,在這次的培訓專家的講座中得到了印證。中的辦學成就,體現那就是那一份“愛”的教育。教育事業就是愛的事業,沒有愛就不會有教育。作為一名教師,讓我更深刻領會了關愛每一個學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生的重要性,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心,善于捕捉學生的閃光點,夸獎學生,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生的才華,讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進學生的身上,傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生,用愛的情懷關注學生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學生的進步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的。

  作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境,擁有不同的個性,這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們,從而達到進一步的了解,以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光看待學生,盡量發現他們的閃光點,多表揚、少批評。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質出發,相信他們是善良的,對他們進行教育和引導。

  教授的講座從教師的教學理念和實踐出發,把教學和教師的發展放在同一個平臺,深刻地指出了教師一定要走專業化的道路,從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平,全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率,提高教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過情景教學來縮小差異?。

  博士的“教師發展與教師的職業生涯”的講座,對我的幫助不小,如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期,有了初步的理解和應對的方法,努力消除可能產生的消極因素。

  博士的“新課程實施中的教育評價改革”的講座,更加引發了我的思考,全面推進素質教育和教育改革,評價機制有為重要,值得探究和學習。

  學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語,這種評價方式我們稱之為“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化,用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”,顯然是不科學的。從評價內容上看,傳統的評價以學生的學業成績作為其重要的評價標準,甚至是唯一的標準。顯然,這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績,與現代社會所要求的人才觀是不相符的,改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看,傳統的評價往往到了學期的結束才進行,用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結,忽視了個體發展過程中的閃光足跡,這也不符合人發展中的需求規律。并且,這樣的評價缺少有效的后續手段,達不到真正的促進作用。從評價的角度看,傳統的評價只是進行在教師與學生之間的單向交流,忽視了家庭、社會、教師、學生之間的多邊的交流。綜上所述,傳統的評價具有片面化、單一化、靜止性的缺陷,過分地強調了學生的學業成績,以領導、教師的主觀評價為主,缺少了家庭和社會的多元參與,忽視了學生個體的自身評價與學生之間的情感交流。

  “教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明,贊美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵,猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心,并且經常給予激勵,便可使喪失信心的孩子恢復自信,表現不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考,我認為以發現并尊重學生的需要為激勵的前提,以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下,明晰目標并付之行為,并能最終獲得成功的情感體驗是核心,同時產生新的需求。

  最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的拓展訓練,這是一種獨特的學習方式,和我們教師的教學方式截然不同,是一種全新的體驗式學習,在體驗中學習,在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎,要求學員全身心的投入,通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個游戲,其實都包含著工作與生活的哲理,在游戲中學習,在游戲中領悟,然后大家聚在一起暢談感想,分享體驗,再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學,使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲,讓我銘記一輩子。

  體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。

  教師的成長是有規律的,要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵,我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度,組織教育能力,和人際關系。作為教師要關心集體,團結合作,相互理解,相互關心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折,努力學習充實自己,用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業,愛我的學生,這是我最大的目標。

  至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以后的路,盡快地成長為一名優秀的人民教師,實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,在教育事業中做出成績。

縣骨干教師培訓總結 篇6

  時光如梭,一轉眼又到期末了,忙碌又充實的教育教學工作也接近尾聲了,我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況,下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以下總結:

  一、 思想方面

  在思想上我積極向上,擁護黨的各項方針政策,熱愛教育事業,參加政治學習,認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務,遵守各項學校的規章制度

  二、教學方面

  在教育教學工作上,我利用學科特有的魅力來教育學生的思想[音樂教師個人總結],尊重學生的人格,讓學生獨立,對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中,本學期,我擔任九年級以及小五和小六的音樂教學任務。我根據新的教學目標和學生實際情況備課。如在九年級的音樂欣賞課中,我利用視頻和課件來完成,讓學生在教育教學中通過大屏幕直觀的感受音樂所帶來的智慧和魅力。在小學我開設了“小舞臺”活動,讓學生表現自己的才華,給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動,堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣,注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動中,主動地去發現、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友,讓每個學生都愛好音樂,喜歡音樂。

  另外對九年級學生的樂理知識做了系統的復習[音樂教師個人總結]。特別在中考推薦生的藝術常識考試及加試方面全部合格。

  三、考試:

  為了使音樂考試不流于老套、死板,使學生能更自然地表現音樂[音樂教師個人總結]。并且讓我對每位學生有個基本的了解,這學期的音樂考試我采用了:讓學生選擇自選一首歌曲和一首口琴曲。各自50分。選班級優秀的學生4位一起評分,最后取平均分作為學生的最后評定成績。基本要求:

  1、歌曲要求是課本中或課外健康的歌曲(流行歌曲可以)。國歌和兒歌不能唱。

  2、要求背唱歌曲一段歌詞,任選一段歌詞。

  3、口琴:我們學過的口琴曲,任選一首。

  四、課外工作

  我經常通過網絡去收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。此外,我們學校的合唱隊繼續由我在每周三下午訓練[音樂教師個人總結],學生學習的積極性很好,條件稍差的同學比如:音準、節奏、表演了等在我的嚴格幫助和指導下,基本上達到我的教學目的,一學期下來已經完成了4首合唱歌曲。還有在09年3月我區共青團舉辦的評選十大杰出青年文藝演出中,書記讓我負責這次的詩歌朗誦配樂任務,我利用晚上休息時間對節目的.樂曲進行不斷的聆聽和剪接。由于詩歌很長,內容不同,所以我采取的音樂也不一樣,所以我不斷的聽,唱,朗誦以達到數遍再進行剪接以便達到最好的效果。所以我編排指導并演唱的《五月放歌》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。本學期積極響應學校與鴻城社區舉辦的慰問孤寡老人文藝演出活動和學校慶“六一”文藝演出活動,獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和教師歌曲聯唱《歡天喜地》《國家》《祖國你好》等歌曲為學校活動爭光添彩。

  五、努力目標

  由于這幾年的教學繁忙,對于自己的專業有所忽視,在專業技能的訓練上時間花的少,今后我將努力訓練自己的專業,在將來的日子里能不斷的成長。

  1、加強自身音樂素質的訓練,摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

  2、在教學中踏實教課,利用各種方法,培養學生各種能力和思想的進步,爭取多做公開課,多去參加比賽和參加教研活動,以錘煉自己。

  六、不足方面

  1、教學方面還不夠精益求精,對于學生課堂常規教學抓的不夠緊,特別是對初三學生如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。

  2、對自己的教學還不夠嚴謹。

  總之,本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作,做到上課認真,勤勤懇懇,腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動,能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分,我將好好努力爭取做到最好。

縣骨干教師培訓總結 篇7

  本人,中學一級教師。自參加工作以來,一直從事初中語文教學并多次擔任班主任工作。至今一直擔任我校初中語文教學兼全校音樂教學,并兼任班主任工作,工作期間出色地完成了各項教學任務。被我校評選為骨干教師參加全縣的【篇1】骨干教師培訓。培訓期間,謙虛謹慎,勤奮好學,刻苦鉆研,虛心向有經驗的教師學習,掌握了扎實的專業理論知識和較強的教育教學業務能力,能將所學的`知識有效地運用于實際工作中。

  在實際教學中,我踏實肯干,吃苦耐勞,具有一定的開拓和創新精神,有自己的思路和設想。在我校組織成立了“蘭泉文學社”并協助學校創辦校報《蘭泉學報》,經過近兩年的積極探索、大膽創新,我校已走出一條體現本校特色的社團之路。x月我作為課題負責人,申報了題為《蘭泉河畔,小荷尖尖》的省級課題,并積極帶領課題組成員按計劃實施研究。

  在教育教學工作中成績顯著。至今,多次在全縣優秀論文評選活動和全縣的優質課評選活動中獲獎;在縣局舉行的教師技能大賽中,演講和說課均榮獲二等獎;被評為縣“優秀女教學能手”;連續兩次被評為縣級優秀教師;由于班主任工作成績顯著,被授予“縣級優秀班主任”稱號,同年,所撰寫的論文榮獲唐山市思想政治優秀科研成果一等獎,同年,被評為玉田縣“優秀教學能手”,玉田縣“初中教學先進工作者”;榮獲縣教師紅歌賽優秀輔導教師一等獎;在本年度的校園文化藝術節文藝匯演中榮獲優秀輔導教師一等獎;x月在玉田縣政協舉辦的“關注時事民生,爭做時代青少年”主題征文活動中被評為優秀指導教師;我所執教的班級語文成績在全縣組織的學科抽測中位居全縣第五名。

  總之在工作中我服從安排聽指揮,與同事友好相處,工作期間,能夠做到愛崗敬業,認真負責,關心愛護每一名學生,熱心為學生服務,學生學習成績在全校名列前茅,各項活動成績突出,辛勤的工作受到領導和學校家長的好評。在今后的工作中我會一如既往力爭取得更出色的成績。

縣骨干教師培訓總結 篇8

  帶著領導的信任和期望,我有幸參加了市骨干教師培訓班。開業儀式上懇切真誠的講話,使我深受感動和鼓舞,充滿了動力與幸福:感動來自局領導對我們骨干教師的無私培養和溫暖關懷;提出的“五個期望”即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個要求”即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發,成為了我奮發向上的動力。作為市教育系統的一名骨干教師無疑是幸福的,因為有如此關懷的領導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇,何愁沒有發展、展示的舞臺呢?抓住這次學習的機會,充實完善自我,以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想,就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。

  歷時一個多月的小班化的菜單式培訓,資料豐富,形式多樣,有理論學習、有觀摩交流、有現場互動、有課后作業,我們不僅僅有幸領略了教育領域專家學者的風采,開闊了眼界,更重要的是明確了培訓的目的和好處,那就是:怎樣與自己的實際工作相結合,做到學以致用,學有所為。

  一、專家引領,完善自我,打點幸福人生

  感謝本次培訓帶給我們的專家引領,如果沒有專業引領,也許我們只是一味埋頭苦干;如果沒有專業引領,也許我們只是一只“井底之蛙”。就應慶幸,我們能處在一個注重專業知識、提倡專家引領的市中教育,透過專家的引領,促進了我們自身的專業化成長。此刻回想,全國特級教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現于眼前;省教育學院齊健教授對于“教師何以走向成功?”的精辟論述仍常常回蕩耳邊;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風范仍時時撞擊著我的心靈;心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開;首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受,回味無窮,久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家帶給我們的不僅僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述,更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種職責:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身;他們的闡述中表現出一種學者風范:敬業、精業、幽默、謙虛、樂觀、樸實;他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質都深深感染著我,激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力

  做到內在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美,不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我,把自我完善與團隊和諧統一齊來,才能與學生過上一種幸福完整的教育生活,實現教學生與教師發展的雙贏。

  本次培訓,我抱著感恩與珍惜的態度,力求抓住機會,盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息,使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統;對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣,添了靈氣,去了驕氣,煥發出無限生機。教育是一個長期的積淀,我會隨著時間的推移將理論付諸于教育實踐,反思、積淀、堅持,并透過自身的努力不斷豐富自己,發展自身,去營造快樂從教的氛圍,去去感悟快樂從教的收獲,打點一個屬于自己的精彩、幸福的教育人生。

  二、和諧進取,骨干輻射,促專業化有效發展

  1.和諧進取:骨干教師培訓,使自己的頭腦全副武裝,煥然一新,新的教育理念,新的教學方法,新的師生觀,新的現代教育技術等等,給自己帶來了許多教育思想的沖擊和實際工作的靈感,我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業化發展工程中,我為自己確立了反思型教師――科研型教師――學術型教師――專家型教師的自主發展階梯式奮斗目標。要實現這一目標,就要始終持續謙虛謹慎的作風,用刻苦鉆研、持之以恒的態度,用虛懷若谷的胸懷,干事創業,與時俱進,與世俱進,與人俱進,將事業的根須伸展的更深更遠,才能廣蓄養分,使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。

  2.專業成長:新時期的骨干教師就要努力由知識型、經驗型教師盡快轉變成潛力型、研究型教師,在教研中成長,在反思中成長,不斷拓寬個人專業發展的領域。經過參加骨干教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發展目標邁進。今后,我將在求變思變施變中教學相長,在整合理念的構建中促進成長,在反思中實現螺旋式的成長,并在實踐中得到驗證和提升。

  3.骨干輻射:身為骨干教師,透過培訓,使我對學習有了一個清醒的認識,既看到了學習的優勢,又意識到自己肩負的使命和職責,那就是發揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到:“在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰勝困難的過程,就是戰勝自我、融入團隊的過程,也是生命成長的過程。”多年來經五路幼兒園能一向成為別人追趕、超越的目標,依靠的不是個人,而是大雁般的團隊精神。聯想我一路的成長,更是離不開領導的用心培養和團隊的幫忙。從一粒懵懂無知的種子,不斷地發芽、開花、結果。我想種子的義務不僅僅僅是發芽、開花、結果,更應是從果實中收獲到更多的優質種子。因此在實際工作中,我會尊重班上年長的老師并向她們虛心學習多年來的教育教學經驗,我會關心幫忙班上的年輕教師,將自己十幾年來的工作體會和收獲,毫無保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長工作的綠葉,我也愿意用自己的智慧,甘當綠葉,讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為市中區的一位幼兒教師,十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養,這天當我逐步走向成熟的時候,我愿意進一步發揮骨干輻射的作用,從以點帶面、以面促點,發揮骨干教師的輻射作用,來回報各級領導――讓領導做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報

  老師――讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子――讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀,是提升自我的最佳方法,是我最有好處的人生。

  最后,真誠的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學習機會,讓我們抓緊每一分每一秒,加速進取,在青春的黃金年代里崗位成才,我們將用自己的智慧和努力,為教育增添亮麗的一筆。

縣骨干教師培訓總結 篇9

  10月9日,我在邢臺市初等教育學院參加了河北省省級小學美術骨干教師的培訓,感到十分榮幸。雖然僅有一個月的培訓時間,但每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的講師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個月的培訓期間,我始終熱情高漲,積極學習,聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點,吸取精華,真心探討。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓歷程的足跡,發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高,而且教育觀念也得到了洗禮,教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經歷使我受益菲淺,只字片語難以盡述,以下是我的一些培訓體會:

  一、轉變角色,認真進入學習狀態。

  這次的培訓內容包括美術素描和色彩的教學技巧,中國畫的欣賞與創作,兒童教育學和心理學,信息技術,班主任的工作專題,教學的測量與評價,外出寫生等。在開班儀式上,省繼續教育處仇惠龍處長對全體學員寄予了樹大氣,立大志,做實踐家,理論家,教育家,的殷切希望。邢臺市教育學院院長柳秋華對學員提出了要轉換角色(從骨干教師到骨干班學員),認真服從學院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個認真的學員,把握機遇,努力學習。

  在培訓期間,我嚴格遵守培訓時間,認真聽課,做了大量學習筆記。我們與專家對話,與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識,只是滄海一粟。我們要學的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的那桶水,已成為杯水車薪,滿足不了學生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學習,不斷的給自己的知識海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養。

  二、聆聽講座,提升自己。

  在培訓中,我聆聽了許多專家關于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言,無不透露出大家風范。他們結合自身的心得體會,以豐富的知識內涵對現代教育科學理論進行精辟的闡述,撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開朗。

  河北師范大學碩士生導師宮六朝教授利用兩天時間給我們講授了素描教學技巧和色彩教學技巧,宮教授以生動的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我對于繪畫的理解發生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學到了做學問和做人的道理。他的講座折射出一種責任,表現出了一種大師的風范。另外宮教授還近距離地和參加培訓的教師進行交流,了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津,他平易近人的態度使人倍感溫暖,兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神著實令我敬佩。

  河北師范大學的王順義教授給我們系統的講授了中國畫寫意山水創作,也讓我學到了許多新的知識。王教授講到藝術創作離不開自我,它是自然課題的基礎,是自身素質的體現這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多,要活到老,學到老,不斷給自己充電,加強自身的素質,以期創作出更多好的作品。

  河北師范大學的肖平安教授講授了寫意花鳥畫,肖教授邊講邊示范,他用嫻熟的筆墨以及在對構圖形式靈活應用的基礎上,率性而為,隨時而動。他對色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余,暢盡胸中逸氣,具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學員們盡情作畫,現場一對一的指導,讓我們在佩服肖教授繪畫技法的同時,更被他平易近人、認真教學的態度所折服。

  邢臺教育學院的譚怡鈞教授講授了兒童教育心理學,韓雪榮教授講授了教師心理健康,使我在進一步了解兒童心理學的同時,也明白了教師應該了解自己的心理是否健康,否則會嚴重影響師生關系,直接導致學生的心理障礙。所以教師學會心理調控很重要,要知足長樂,要換一個角度看問題,要心理換位,要合理宣泄。借用韓教授的一句話吧我們無法改變生命的長度,但可以拓展它的寬度;我們無法改變自己的容貌,但可以顯示自己的微笑;我們無法樣樣順利,但可以無怨無悔。

  這兩位教授用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時而緊張嚴肅,還不經意間來個點名發言;時而詼諧幽默,逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座,真有種聽君一席話,勝讀十年書的感覺,對我而言,不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升,更是一次心靈的洗滌。

  邢臺教育學院教務處的周廣臣主任給我們講授了班主任工作專題(基本規范與法律法規),不僅讓我了解到了關于教師的法律法規,還知道了班主任需要達到以下三個目標,即做個富于智慧的班主任做個快樂幸福的班主任做個知法守法的班主任。其實不僅僅是班主任應該做到這三點,做為美術教師的我又何嘗不應該做到這幾點呢?

  河北師范大學的史曉燕教授教授講授了教學測量與評價,她以很多生動有趣的實例講解了這本來有些枯燥的內容。史教授有這么一句話讓我心情久久不能平靜,你的教鞭下可能有瓦特,你的冷眼里可能有牛頓,你的譏笑中可能有愛迪生,你的罵聲中可能有愛因斯坦。

  說句心理話,我偶爾也會因為學生表現不好或學得不好而譏諷嘲笑學生,在不經意進傷害了學生的自尊心。聽了史教授的講座我認識到:如果你放棄了一個學生,就全班而言是幾十分之一,就全校而言更是幾千分之一,但是對一個家庭而言,你的放棄卻是百分之百。在課堂上教師應該真誠,恰如其分地給學生激勵,認真傾聽學生的意見,給犯錯的學生一個臺階,防止傷害學生的自尊。所以,在今后的教學中我將會對學生多一些寬容,少一些訓斥;多一些關愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。

  邢臺市著名畫家牛之問給我們講授了和美術教學聯系最緊密的簡筆畫教學技巧,系統講解了簡筆畫的概念、特點、基本的造型規律和基礎技法,以及如何運用到教學中去。讓我知道了成人的簡筆畫很理性,而兒童卻很感性,他們的畫是靠直覺;所以教師在教授的同時要有一顆童心,用兒童的眼睛去看事物,了解兒童的心理。因此我要在今后的簡筆畫教學中,彌補不足,發展長處。

  邢臺教育學院的資深教授馮春暉和趙振羽分別給我們講授了關于信息技術和電腦藝術方面的知識,雖然只是接觸了一些初步的知識,但是我仍然覺得受益非淺,機會難得。現代社會是信息技術的社會,做為一名教師,尤其是一名美術教師,我覺得學好信息技術更是當務之急,只有掌握了更多的信息技術,才能成為一名更加合格的教育工作者。通過這兩位教授為期四天的講座,使我更進一步地掌握了關于信息技術的知識,知道了博客的制作,網頁的制作和PPT的簡單制作,掌握了初級多媒體技術的使用,為以后豐富的教學形式打下了基礎。此次培訓中,老師認真的輔導,使我的理論水平和操作水平得到了顯著的提高。

  另外,我們還有機會重拾畫筆,進行了寫意畫,水彩畫,速寫等寫生練習。其中由邢臺教育學院孔永軍老師帶隊到邢臺市九龍峽進行了一天的外出速寫寫生練習,雖然山路很難走,山很高,但我們的繪畫激情不減,看到哪里的景色很美,就在哪里畫一張即興速寫。最后,我們每位學員每人交了5張風景速寫,有了很大的收獲,做到了真正的在畫中玩,在玩中畫。在寫生期間,雖然感覺筆觸生疏,但是在邢臺學院幾位教授和講師的指導下,我的繪畫技法得到了很大程度的提高。

縣骨干教師培訓總結 篇10

  本次 參加國培計劃《農村中小學骨干教師培訓》小學數學班的學習研修,這既是教育發展形勢的新要求,更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在這次研修的情況總結如下:

  建構主義認為,數學知識的學習是主體重新建構的過程,利用多媒體課件,我們很容易顯示某些數學概念的動態過程,形象直觀地展示一個讓學生參與的認知環境。如講三角形內角和定理,以前都是用剪紙拼接和度量的方法讓學生直觀感受,但由于實際操作有誤差,很難達到理想的效果。我在講此內容時,先讓學生動手操作,讓學生在頭腦里有一定的印象,然后利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形,度量出它的三個內角并求和,然后拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小,發現:無論什么樣的三角形,三個內角之和總是180度。前后印證,使學生產生了很大興趣,激起學生進一步探究“為什么”的欲望。

  再如講解“軸對稱”概念時,我利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶,這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕,立刻就吸引了全體同學的注意,連一些平時不愛上數學課的學生這時也活躍起來。同學們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解了“軸對稱”的定義,并受此現象的啟發還能舉出不少軸對稱的其他實例。這時再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形,并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能,時而讓兩個對稱的三角形動起來,使之出現不同情況的對稱圖形(例如圖形在對稱軸兩側、兩圖形交叉或是對稱點在軸上等);時而隱去或顯示一些線段及延長線。

  在這種形象化的情境教學中,學生們一點不覺得枯燥,相反在老師的指導和啟發下他們始終興趣盎然地在認真觀察、主動思考,并逐一找出了對稱點與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關系,在此基礎上學生們很自然地就發現了軸對稱的三個基本性質并理解了相應的定理,從而實現了對知識意義的主動建構。

縣骨干教師培訓總結 篇11

  8月1日至8月4日,為期四天的縣級骨干教師培訓在旬邑縣職教中心如火如荼的進行,盡管進入三伏天,酷暑難耐,但無論是講師還是參加培訓的教師,大家都熱情似火,不輸驕陽。累并快樂著的四天里,在一場場報告的“頭腦風暴”中,我的心也跟著“火熱”了起來。

  一、身邊的優秀,讓我明白成功并非偶然

  培訓第一天,開班儀式結束后,我們聆聽了四位名師關于自身成長的報告,一改往期培訓萎靡不振的聽課狀態,我看到報告廳中很多老師不但全神貫注的聽著,聽到盡興出還奮筆疾書的抄錄著……而我,就是其中之一。

  很久之前就已聞丁海燕老師大名,這一天雖然沒有親眼看到她本尊,但看到視頻中她那樸實的身影,聽著她把學生看的比自己的孩子還重要的事跡,我更加欽佩她多年如一日始終如一的敬業愛生精神,而她能被評為道德模范,她當之無愧;為王栓龍老師投過許多票,每次為他投票時我就在想那么多人中,王老師能競選到“馬云資助獎金”,必然也是有著“過人”的助人事跡,果然,聽著他一個男子漢大丈夫聲淚俱下的講述著他十年如一日的照顧久病在床的妻子,不拋棄不放棄,聽著他在忙碌于家庭之外仍然對工作一絲不茍對學生盡著全力,聽他說著,做人要講良心要盡責任要懂得知足,霎時間我也眼中淚光點點,那一刻,我明白了,十萬獎金,就該給予他這樣的人;杜海洋老師曾是我高中時代的老師,那時候就很佩服他,他上課幽默帶的班成績好鼓勵學生也方法獨到,剛任教時我還暗暗給自己鼓勁,我要成為杜老師那樣幽默有趣的教師,那時候我仍是站在學生的角度來評價杜老師,直到這天,作為一個被培訓的教師,聽他講述這么多年的成長歷程,對他更加的欽佩,也更堅定了向他學習成為他那樣的人的決心,他說他能成為今天的自己,源于他始終渴望優秀并不斷給自己目標給自己壓力,這種內在的動力讓他在負重前行的同時也堅持不懈的學習,他說自己上課備課之余讀專業書看數學報做高考題并分門別類整理,聽他說他在激勵與鞭策中漸行漸遠,我只想默默的說一句,杜老師,你是一位好老師,你值得一批批學生的愛戴你更當得越來越好的評價;對燕小艷老師印象深刻源于她曾在我們學校送教,《懷念母親》講的一教室的師生聲淚涕下,這種講授藝術讓我驚訝,而這一天聽她談及她的成長歷程,我明白了她在課堂上有如此風采不是偶然,她對教學的熱情,她在教學上的獨到思考,讓她快步前進,成為讓我欽佩的名師。

  一天的報告,并沒有讓人覺得枯燥無趣,讓我看到了一個個優秀之人光鮮亮麗“前身”的同時也領略了他們艱辛不易卻不斷堅持著的“后背”。是啊,幸運總會臨幸努力著的人,每一個優秀之人的成功都并非偶然。而這一天也讓我茅塞頓開,讓我為自己在工作中曾有過的倦怠情緒羞愧,讓我知道了我應該去做好教學中一件件小事,扎扎實實的做每一件簡單的事,親思考多總結,成功就在不遠的前方。

  腳踏實地,向優而學。

  二、授人以魚不如授人以漁

  第二、三天,培訓內容由名師工作室講師燕小艷老師和教研室姚聰穎老師負責,兩位老師實實在在的踐行了“授人以魚不如授人以漁”。

  燕小艷老師結合自身賽教及評課實際,有聲有色的'講故事式的給我們教授了當下非常實用的“微型課”模式,讓我一下子茅塞頓開,“說課”“微課”“微型課”再也不是穿著連體同款衣的雙生子讓我傻傻分不清楚了,而對于沒有學生的課堂該是怎樣的尷尬場景的恐懼也一下子煙消云散,我感覺思維瞬間都開闊了!

  姚聰穎老師通過竇慧梅老師的優質課帶給我們如何在課堂上以讀促學如何采用情感教學如何評價學生,與此同時我要感謝她給予我機會讓我能在眾老師面前進行生澀的評課鍛煉我自己的勇氣;很多時候對于剛從教不久的年輕教室來說,往往抓的太多總糾結于如果在四十分鐘課堂上好課完成教學任務,姚老師通過她的報告,讓我們學會如何抓教學目標利用教學用書去確定自己課堂的主線,選擇性的講授重點,這對我來說,就是久旱后的及時雨,我想下一個階段的教學中,我必然不再似以往,面面俱到反而手忙腳亂!

  幸遇名師,終得其法!

  三、用心讀書,帶心前行

  最后一天的培訓,圍繞“閱讀”這一主題展開,對我而言,與其說安亞妮和朱小蘭老師在講述小學閱讀的方法,不如說她們在教我重新拾起對讀書的熱情,一個不愛讀書不讀書的老師,即使干巴巴的教給學生生硬的方法,也不能使得他們讀的進去短小的記敘文,而要讓學生愛上讀書能讀進去書,這是需要教師用自己一顆熱愛讀書的心去感染學生的,當他們讀的進去了,無論自得其法還是授之以漁,才能體現“讀”。

  從小我就喜歡讀書,但工作這幾年總以忙碌啊事多等為借口荒廢已久,我是該重拾愛好,讓書籍浸潤我的心。

  帶心前行,漸行漸遠。

  短短的幾天培訓,頗淺的幾點感悟,有同道中人為伴,三人行必有師指點,相信在我們這么多旬邑同道名師的指點打磨下,旬邑教壇,將會展露不一樣的風采。

縣骨干教師培訓總結 篇12

  xx年3月15日至5月12日,在北京崇文小學舉辦了第25期小學數學骨干教師培訓班,我有幸參加了此次培訓活動。現就自己參加活動的感受總結如下。

  一、培訓內容安排豐富多彩,和專家面對面交流

  本次培訓活動,即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動,又安排了生動的知名的專家講座,做到了理論聯系實際,活動內容豐富多彩。我們來自邊遠地區的教師做下來可以和知名專家進行交流,有針對性地聽自己在課堂教學中解決不了的問題,了解和接受最新的教育理論,課堂動態,專家們理論與聯系實際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。

  二、培訓對自己思維的觸動,逐步更新教學行為

  通過理論與實踐的培訓,對我來說,受益頗多。從現場課中,我感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創新的意識;從專家的講座報告中,我領略了數學最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。

  1、不斷更正自己的教學行為。

  教師在教學中,我校一直也在強調教師不要只顧走教案,要根據學生實際情況進行隨時的更正,但如何更正,一直無從下手,聽了中關村第一小學丁鳳良老師的《圓的認識》一課時是我眼前一亮,丁老師是講了學生所需要的,講了學生所不懂得,而不是完全按教案走下來的,因此,學生學習積極性很高,課堂效果相當好。

  2、數學思想方法的滲透。

  一節好的數學課的教學,并不僅僅是讓學生有效參地與教學活動,更重要的是要讓學生學會數學的思想方法。劉德武老師《一卷衛生紙有多長》這一課就很注重這一點,他首先通過讓學生猜測,然后探究測量的方法進行計算,最后進行實際測量,產生矛盾,分析產生誤差的原因,本節課讓學生通過猜想、動手操作、有序思考來解決。從而將生活問題轉化為數學問題,增強數學思考的含量。這正是科學的探究態度,是數學的思想方法本質所在。

  3、充分體現自主學習、自主發展。

  學生是學習的主人,這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人,是長期以來教師們在一直探討的.問題,通過聽課,使我真正看到了學習的小主人,劉德武老師《一卷衛生紙有多長》,首先讓學生猜測,一個猜的活動其實也是學生一個思考的過程,再讓學生自己探究,動手操作。教師沒有去限制學生要用什么方法,學生完全發揮了自己的主體性。中關村二小的李蘭英老師的復習課《小數的加減法》,完全讓學生自主設計,學生的設計菜譜各種各樣,教師盡量地讓他們自己展示自己的方法,也完全體現學生自主學習、自主探究的過程。

  在今后的教學中,我要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學,優化自己的課堂教學,創出自己的教學特點。

縣骨干教師培訓總結 篇13

  今年寒假,當我以--市骨干教師的身份重新踏進--師的大門參加骨干教師培訓時,內心不禁感慨萬千。離開母校15年,在教育這方沃土上,我貪婪地成長著,是--師校園的春風化雨,是母校老師的嘔心瀝血,使我從一個懵懂的女孩成長為一名骨干教師,用藍天當紙,海水當墨也寫不盡我對母校無限的敬意!

  還記得那幾天天氣很冷,可以說是滴水成冰,凜冽的寒風凍得我直打哆嗦,但走進階梯教室,一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下,我看到了一張張熟悉的面孔,我知道,他們都是--市小學教育的精英,不想錯過這大好的機會,我趕緊湊上前去,加入他們的談話。不出所料,言談之間果真讓我受益匪淺,既有精湛的教學技藝,也有侃侃的經驗之談,一句句我都牢記在心,真是聽這一席話,勝讀十年書!

  --師附小的同學們也不畏嚴寒,趕來為我們做課。培訓組的領導們從--市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準備了10節精彩的課,看得出,上課的老師都很認真,每一個環節的設計都有自己的獨到之處,鐵西劉清華老師在教《草》這一課時,鼓勵學生加上動作背詩,不僅可以加深了解,更讓學生融入了獨特的情感體驗;為了教給孩子口語交際的方法,高倩老師在《春天里的發現》一課中師這樣設計的:“下面老師做燕子姐姐,你們做燕子弟弟和妹妹好嗎?現在,讓我們撲撲翅膀,我們飛過高山,看到了……我們飛過小河,看到了……我們飛過田野上空,看到了…….飛過樹林,飛到了小河邊,我們都看到了……”這種師生互動的方式把握得恰到好處,課堂的氣氛異常活躍。

  最讓我激動的還是與專家的互動環節。每天上完課后,都會有專家進行點評,--教育學院的王格琦老師不僅全面地進行了評課,她還仔細地聆聽著大家的發言,每每此時,都是大家最熱血沸騰的時候,不管是來自哪個地區,哪所學校,大家嘴上說的,心里想的都是如何把這節課上好。骨干老師們有的說了自己的建議,也有的談了從課堂上學到的寶貴經驗。有什么不懂的問題也及時的提出來,王格琦老師總能耐心細致地給予解答,那和藹可親的面容我至今記憶猶新,與專家的面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給大家呈現實現識字教學的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課,讓我大開眼界。開發區教師進修學校齊學清校長的講座也很精彩。在他為我們講座時,室內不是鴉雀無聲,就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓方式總會讓我們措手不及,但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下,牟新濤老師還臨危受命,準備了一節數學課,雖然時間短暫(只有一個晚上的時間準備),但這節集大家的智慧于一體的數學課堂大放異彩,令人佩服,這足以說明,骨干老師們的力量是不可估量的,能參加這樣的培訓,真是一件令人高興的事情。齊學清校長的講座涵蓋了各個方面的內容,不僅為我們的工作指明了方向,還為老師們評職提出了很好的建議,正如他所說的那樣:“機會只給有準備的頭腦。”是的,時刻準備著,才能讓自己成長得更快。

  一個星期的時間很快就過去了,但培訓中的點點滴滴并不是只記錄在本子上,更深深地刻在我的記憶里。--師——培訓教師的搖籃,良好的育人氛圍讓我此行不虛,收獲加倍!

縣骨干教師培訓總結 篇14

  年暑假,我有幸參加了市級骨干教師的培訓,暫時擺脫了工作的負擔,也暫時將家庭的拖累擱置了一旁,又重新做了一次學生,聆聽專家講座,學習多媒體課件的制作技術,使自己的教育觀念得到了洗禮,對課改有了更深層面的了解,對教育科學研究方法有了新感悟。在這次培訓中,給我印象最深的是蘇州電教館的教授、寧夏教科所的田所長的講課以及市教研員王欣萍的課。

  一、教育科研是教育事業的生產力

  “科學技術是第一生產力”,我認為教育科研是教育事業的生產力。聽了田所長的課,我更加深刻體會到,教師要不斷進行教育科學研究,這是教師盡快成長、成才的有效途徑。不掌握教育科研的方法,不具備教育科研的能力,就只能做經驗型的老師,就只能有自己的口去說別人的話。也無法指導學生以科學的態度和方法面對將來的學習和生活。“讀書的邊界就是生活的邊界”是田老師的名言,我認為“讀書的邊界也是教師職業的邊界”,教師不注重讀書,不鉆研教改,不拓寬視野,很難立足于三尺講臺。根據時代對人才培養的要求,我們應進一步把教育科研作為教育發展的龍頭產業,并充分發揮我們唐山市飛速發展的優勢,以創新的理念進行系列的實驗研究,向教師提出“科科有課題,人人有專題”的口號,充分開發教師的特長,承擔各項課題研究,調動一切有利因素,創造濃厚的科研氛圍,使教育科研活動蓬勃開展。

  二、讓教師職業成為專業

  聽蘇州電教館的教授講《現代教師具備的基本素質》使我想到:教師的思想和人生觀決定他對教學的態度和價值觀,這些又直接決定他的學科思維、教學技能技巧的發揮展現與創造力。教師必須注意積攢自身持久發展的動力,不斷規劃自己,反思自己,否定自己,在這一過程中實現新的飛躍和終身的發展,成為一名具有專業化發展意念的教師。在這一過程中,應做到以下兩點:

  1、提高經驗的敏感性

  在具體的教育教學情境中,教師應能夠從實際教學中發現問題,而許多教師天天接觸教育和教學,卻發現不了存在的問題,課改過程中更多的是模仿,是表皮上的改變,對于課改深層所應觸及的東西沒有自身的深層思考。沒有問題就沒有反思,當然就不可能有實質的研究。

  教學重要的是由教師的素養、教學思想和教育能力來決定的,這些將充斥教學的全過程。不成功的課改是因為教師理念沒有更新,沒得到徹底的改變,改的只是形式和表面現象。我們應該有成為一個有專業意識的教師界的思想,避免盲從,要善于學習高于自己實踐經驗的理念,并以此指導自己實際教學,這樣才會看的廣,思的深。教師還應具備善于分析自己教育教學行為的能力,教師應在實踐教學中發現問題并進行反思和研究,應善于發現自己教學中存在的問題,并通過自身探索,專家解惑,教研討論等方式來解決。

  2、增強自我效能感,克服職業倦怠

  我認為做教師是幸福的,在我們的物質待遇不斷提高的同時,精神世界更豐富。從事教師職業,與人打交道、與人溝通,經常感受人的智慧、情感,在這個過程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業情感。而每一次的成功,都會帶給你快樂、喜悅和成就感。

  教師正是在一次次成功的愉悅中,不斷培養和加深對職業的情感。在工作中保持信心,端正態度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功,有效地克服倦怠心理。

  三、提高課堂效率,減輕師生負擔

  新課程改革是歷史的必然和時代的需要,但是課改進行的這幾年,有的只是是走走形式、應付了事。所以必須從學校領導做起加強對課程改革的觀念與決心,堅持不懈、持之以恒才是新課程改革成敗的關鍵。因為課改不是一個教師,幾位教師所能完成的,因而要有一個敢于負責、銳意進取的強有力的領導,才能保證課程改革的順利進行。

  新課程改革對每位教師、每所學校來說既是挑戰又是機遇。“減負”的最終目的是“增效”,我們只有切實提高自己的教育教學水平,多動腦筋、多想辦法提高課堂教學的實效,才能增效。因此,必須要求教師平時不斷地給自己充電外還要不斷探索和研究教學規律,掌握科學的教學方法,認真地鉆研教材。而作為初三教師,才能真正體會到中考對初中教師的重要性,它關乎我們的聲譽、待遇甚至是飯碗。所以我想課改需要緊密跟進型的中考、陪伴型的中考,我想也只有這樣,教師和學習才能真正減負,才能很好的增效。王*勤所長的講座,使我體會到,課改成功的學校也沒有擺脫教師和學生負擔重的壓力,在提高課堂教學的有效性的同時,如何減輕師生的負擔更是任重道遠。

  總之在這次培訓中,我體會最深的是對教師各方面的要求越來越高,教師如果不努力實現在專業方面發展,將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。在今后的工作中,只有不斷地更新自己的教學觀念,改變自己的教學行為,并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中,努力提高教育質量,以自己的努力為教育的發展、學生的發展創造更有利的條件。

縣骨干教師培訓總結 篇15

  區教師進修學校組織的骨干教師培訓,對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益非淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,對教師個人職業發展和教師職業生涯的規劃都做出明確的定義,教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習,從理論上提高教師的執業水平,從科學發展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發展的要求。

  在這次培訓中有教授的“課堂”、 教授的、中校長的“有關教學的幾個問題”以及博士的“新課程實施中教育評價改革”和師大教授的“中外比較教育研究”,更讓人回味和思考的是為期三天的拓展培訓項目。

  此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發現自己,完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收獲很大,現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

  作為一名老師,讓我激動和回味的莫過于中校長的現身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的,而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師,然后變成一名名師,就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中,我學到了一些前輩們的先進經驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業的沉重份量,對我日后的教育工作有很大的意義。

  在報告中,校長說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同,但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛,都應該是毫無保留的,無論是對品學兼優的學生,還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生,教師都要主動去親近和關愛他們,讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

  首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟,在這次的培訓專家的講座中得到了印證。中的辦學成就,體現那就是那一份“愛”的教育。教育事業就是愛的事業,沒有愛就不會有教育。作為一名教師,讓我更深刻領會了關愛每一個學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生的重要性,讓學生在感受愛的過程中,理解愛,學會愛。其實,每一個學生都是好學生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心,善于捕捉學生的閃光點,夸獎學生,激勵每一個學生上進,賞識每一個學生的才華,讓每一個學生積極參與,期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進學生的身上,傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生,用愛的情懷關注學生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學生的進步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

  作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境,擁有不同的個性,這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部,而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們,從而達到進一步的了解,以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學會用另一種眼光看待學生,盡量發現他們的閃光點,多表揚、少批評。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質出發,相信他們是善良的,對他們進行教育和引導。

  教授的講座從教師的教學理念和實踐出發,把教學和教師的發展放在同一個平臺,深刻地指出了教師一定要走專業化的道路,從教育理念到微觀課堂的把握無處不體現教師的專業化水平,全面貫徹素質教育就是要提高微觀課堂的教學效率,提高教師的專業素質。讓我感悟最深的就是課堂目標管理的落實。你在課堂上了解每一位學生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過情景教學來縮小差異?。

  博士的“教師發展與教師的職業生涯”的講座,對我的幫助不小,如何克服自己即將到來的職業倦怠期和職業生涯的消退期,有了初步的理解和應對的方法,努力消除可能產生的消極因素。

  博士的“新課程實施中的教育評價改革”的講座,更加引發了我的思考,全面推進素質教育和教育改革,評價機制有為重要,值得探究和學習。

  學校對學生的評價一直是個難題。傳統的評價往往是老師給學生寫評語,這種評價方式我們稱之為“靜態評價”。然而我們的學生每天都在發生變化,用“靜態的評價”去衡量“動態的發展”,顯然是不科學的。從評價內容上看,傳統的評價以學生的學業成績作為其重要的評價標準,甚至是唯一的標準。顯然,這種評價不能全面涵蓋學生的整個品德風貌、學業成績,與現代社會所要求的人才觀是不相符的,改革評價內容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看,傳統的評價往往到了學期的結束才進行,用“企業年終評估”的形式對學生一學期的成績、行為表現進行總結,忽視了個體發展過程中的閃光足跡,這也不符合人發展中的需求規律。并且,這樣的評價缺少有效的后續手段,達不到真正的促進作用。從評價的角度看,傳統的評價只是進行在教師與學生之間的單向交流,忽視了家庭、社會、教師、學生之間的多邊的交流。綜上所述,傳統的評價具有片面化、單一化、靜止性的缺陷,過分地強調了學生的學業成績,以領導、教師的主觀評價為主,缺少了家庭和社會的多元參與,忽視了學生個體的自身評價與學生之間的情感交流。

  “教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”心理學研究表明,贊美猶如孩子的營養劑。孩子需要激勵,猶如禾苗需要雨水。只要對學生充滿愛心,并且經常給予激勵,便可使喪失信心的孩子恢復自信,表現不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考,我認為以發現并尊重學生的需要為激勵的前提,以教師、學生、家長的激勵性評價為關鍵。在評價的激勵下,明晰目標并付之行為,并能最終獲得成功的情感體驗是核心,同時產生新的需求。

  最讓我感到興奮和值得回味的就是為期三天的拓展訓練,這是一種獨特的學習方式,和我們教師的教學方式截然不同,是一種全新的體驗式學習,在體驗中學習,在學習中體會。拓展訓練的所有項目都以親身體驗為基礎,要求學員全身心的投入,通過體驗從而引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程。看起來很有趣的一個個游戲,其實都包含著工作與生活的哲理,在游戲中學習,在游戲中領悟,然后大家聚在一起暢談感想,分享體驗,再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學,使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲,讓我銘記一輩子。

  體會是可以記錄的,但心靈的感受可能是無法言語的,只有自己的經歷,才會有認識上的提高。

  教師的成長是有規律的,要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來。教育理念是成長的關鍵,我們要與學生的發展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態度,組織教育能力,和人際關系。作為教師要關心集體,團結合作,相互理解,相互關心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。同時還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態對待工作中的困難和挫折,努力學習充實自己,用一個教師的標準來要求自己。雖然我經驗不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業,愛我的學生,這是我最大的目標。

  至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以后的路,盡快地成長為一名優秀的人民教師,實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,在教育事業中做出成績。

縣骨干教師培訓總結 篇16

  五月十五號那天,我參加了新教師的第二輪培訓。那次培訓更加注重實踐,通過聽名師的課來讓我們切身感受該如何將理論與實踐相結合。第一節課是二年級的《鳥島》,陳艷老師給我們呈現出了一個豐富多彩的鳥島,讓我們和學生一起到海西皮游覽了一番。第二節課是五年級的《望月》,那是一篇很美的文章,王燕玲老師則給我們描繪出了一幅美輪美奐的月夜圖,課堂中,王老師將話語權交給孩子們,讓他們去評價文章,說出好在哪里,我發現孩子們的語言表達能力非常棒,我想這與王老師平時的努力是分不開的。這兩節精彩紛呈的課使我受益匪淺,在課堂教學方面我還有很多的地方需要努力。

  中午的時間,黃海路小學的領導則組織我們參觀了學校,這使我們對黃海路小學的校園文化有了更深的理解。學校的廣場充斥著濃郁的儒家文化氣息,而展覽廳里學生的作品又讓人贊不絕口,最使人印象深刻的是學校的圖書館,里面的布置很溫馨,藏書很豐富,讓我待上一整天也是愿意的。下午我們聽了兩場講座,一場是有關于建構生態式課堂的,一場是梁培斌校長講述的他的經歷

縣骨干教師培訓總結 篇17

  勞技室是同學學習和進行勞技力氣培育的主要場所,由于學校領導高度重視勞技室建設,為每個同學能進行勞技探究活動締造了良好的條件。

  下面對勞技室這一學期的工作進行一下總結:

  一、勞/技室管理制度

  由于勞技室也是課堂,在勞技室上課,應跟其他課一樣,嚴峻紀律,保證課堂正常秩序。剛開學,我就對同學提出進勞技室進行勞技的要求,目的是養成同學良好的勞技習慣、行為習慣和疼惜勞技室公物的習慣。比如有同學在勞技室里吃零食或大吵大鬧,在登記本上字跡潦草、涂畫,勞技完畢后不擅長整理器材等,都對同學進行了相應的訓練。

  二、材料和工具的`管理使用

  1、勞技室的材料、工具,不得私自帶出室外。

  2、訓練同學不鋪張材料,疼惜工具。

  3、指導同學正確使用工具和器材,平安第一。

  4、設備消逝故障,準時賜予修理

  三、平常的常規工作

  1、科學規范管理,并做好儀器使用登記

  2、依據學校各類規章制度,并認真執行。

  3、制訂學期勞技方案表、并發放給每個任課老師,要求每個班級都做好一學期的勞技記載。

  4、結合學校常規管理和特殊活動,做好勞技室大掃除工作,保持勞技室的清潔。

  四、財產平安管理

  為保證勞技室里的財產平安,師生們用完勞技室后,老師都要親關好電源,整理好器材和工具,鎖好門窗,以防教室財物丟失。

縣骨干教師培訓總結 篇18

  經過大半年的培訓學習,收獲了許多新的教育理念和系統的專業輔導。現總結如下:

  一、教學理念的更新

  多年來,在應試教育思想的影響下,生物學教學與其他學科一樣,過分強調知識的完整性和系統性,教學的出發點和歸宿都是為了掌握知識、獲取高分,似乎只有這樣才是成功的教學。事實上,教師并不只是知識的傳授者,還應是學生發展的引導者和促進者,知識只是培養學生科學素質的一種載體。新教材對教師角色的定位發生了質的改變,大大推動了教師教學理念的更新。例如,新教材中補充了大量生物學家探究生物科學奧秘的艱辛歷程,孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力,對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外,大量的“課外讀”和“研究性學習”,對于拓展學生的知識面,培養學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎,雖然這些內容都不是考試的重點,但絕不是可有可無的,它是課堂教學的重要組成部分,對于培養學生的科學素質及可持續發展能力有著重要意義。因此,生物學教師必須更新觀念,轉變角色,盡快跟上教學改革的步伐。

  二、工作重心的轉移

  過去,教師只重視知識的傳授,學生在教師的控制和監督下學習,學生的情感、意志、性格和興趣等方面不太受到教師的'關注,教學的內容、方法、進程都由教師制定,學生只是被動地接受,學生對這種陳舊的教學方式感到厭煩和無奈。而新教材強調師生間的相互了解和相互影響,強調教師對學生學習興趣和信心的激勵和鼓舞。而要適應這一轉變,即教師由傳授者轉變為促進者,由管理者轉變為引導者,其工作重心也應作相應的轉移,主要表現在以下3個方面:第一,教師要幫助學生確立適當的學習目標,并確認和協調達到目標的最佳途徑,指導學生形成良好的學習習慣,掌握有效的學習策略,從而發展學生的綜合能力。例如,調查當地的農田、河流生態系統中生物的種類、分布、相互關系以及環境污染情況的研究性課題,讓學生在教師的引導下,通過開展實地考察、調查研究、搜集資料等工作,了解和總結兩大生態系統的特點,對于如何使生態系統更和諧地發展,更好地為人類服務提出合理化的建議,通過板報或報告會的形式進行總結和交流,這樣就使學生的知識和能力在研究性學習過程中得到發展和提高。第二,教師要努力創建一個富有接納性、支持性的寬松課堂氣氛,與學生一起探索真理,尊重學生的勞動成果,分享他們的情感體驗和成功喜悅,善于發現和表揚學生的優點,給予他們奮發向上的動力。第三,教師對新教材的理解和對生命科學的熱愛,可以通過語言、情感的表達而發散,使學生逐漸產生共鳴,從而充分調動學生學習的積極性和主動性。總之,教師工作重心的轉移要有助于學生積極地參與,發揮他們的主觀能動性和創造性;要有助于全面調動學生的各種非智力因素,為學生創造一個更大的發展空間。

  三、教學模式的創新

  教師在以往教學中往往傾向于采用“結構化”“封閉式”的教學模式,甚至完全在教師的監督和控制下開展教學活動,學生的創新潛能得不到充分發揮。在新課程標準下,教師則更多地采用“非結構化”“開放式”的教學模式,課堂設計的空間很大,學生參與教學活動更加頻繁,甚至可能會碰到一些意想不到的情況,這對教師是一種考驗,要求教師必須具備淵博的知識和機智靈活的應變能力,才能使

  教學形式多樣、教學氣氛活躍,才能獲得滿意的教學效果。如研究性學習、探究性教學、多媒體網絡教學等模式,師生之間的互動性較強,學生參與的熱情較高,教師預先要有充分的估計和準備,才能在課堂上應變自如,使學生在課堂上不僅獲得了知識,還有助于培養他們的創新精神和實踐能力,增強克服困難的信心和勇氣,這是傳統教學模式完全做不到的。當然,我們也不能完全否定傳統的教學模式,它也有許多成功和優秀的方面,應該得到繼承和發揚,但它缺乏創造性、實踐性和以人為本的教學理念。因此,我們要在繼承中發展和創新,不斷研究和探索新的教學模式,并大膽嘗試,積累成功的經驗,才能適應時代快速發展的趨勢。

  四、對學生評價的轉變

  對于學生的評價,以前只重結果,特別是學習成績,往往用成績的高低來衡量一個學生的優劣,而不重視對學習過程的評價。而新教材在學生的評價方面力求體現多元性,考試成績只是了解學生掌握知識的情況而已,現在更側重于學生的學習能力和可持續發展能力,學生平時的實驗能力,課堂參與教學活動的情況,以及以前被忽視的平時成績等,這些都是評價學生的重要方面。評價的方式以正面鼓勵和表揚為主,注意挖掘學生身上的閃光點,尊重學生的勞動成果,能容納學生中出現的不同見解,甚至錯誤的觀點,使學生敢于大膽創新;重視與學生的情感溝通,為學生營造一個民主平等、和諧融洽的學習氛圍。評價的目標要有助于激發學生的學習熱情和創新潛能,有利于培養學生健康的心理和健全的人格,使學生得到全面發展。

縣骨干教師培訓總結 篇19

  20xx年4月,我有幸參加了成都市市級骨干教師金牛區培訓點舉辦的第一階段小學數學骨干教師培訓班,此次集中培訓活動歷時7天。培訓活動結束了,我感到非常高興,也十分遺憾,高興的是學到了很多東西,遺憾的是7天的學習時間里我只參加了4天,還有3天的時間由于單位工作的需要沒有參加。這次培訓活動有下面一些感受:

  一、培訓形式新穎,參與意識強

  本次培訓活動采取講座與看課、個人思考與的小組討論等相結合的形式開展培訓工作,十分有效,利于學員參與。聽專家講理論,看教師做課,想自己教學行為,思同行課堂分析,發表自己見解,通過多種形式參與學習。多種形式的有機結合,使內容豐富多彩。我作為小學數學教研員,收獲更大,我會把這種有效的培訓形式帶回去,謝謝金牛教培中心的老師們。

  二、培訓內容豐富多彩,做到了理論聯系實踐。

  這次培訓活動,有專家講座,有課堂教學觀摩活動,做到了理論聯系實際,活動內容豐富多彩。在學習期間和休息的時間里,我閱讀了張勤教授的《性格研究促進教師的發展》易凌峰博士的《新經濟新教學》兩本與教育教學密切相關的書籍。堅定了我原來的育人觀念,進一步思索如何讓教師從知識的傳授向對學生創新能力和態度價值觀的培養轉變。為了學生的全面發展,如何從性格上研究自己、研究學生,促進教學活動的有效開展。

  我欣賞了幾位成都市小學數學優秀教師的精彩示范課,老師們創造性地使用教材,根據教學內容和學生實際靈活選擇教法,課堂教學過程中的教學機智,環環緊扣有效的教學環節,精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象;課后數學專家的精彩點評從理論和實踐的角度進行闡述,使我受益匪淺。

縣骨干教師培訓總結 篇20

  非常榮幸能參加這次培訓,我代表我們初中語文教師向大家問好。歡迎你們到圣地來做客。

  感謝省教育廳、教育學院對農村中小學教育的重視,為我們農村教師提供了這樣好的學習機會和學習條件。說到經驗交流,我感覺經過這次培訓我原有的那點經驗實在是微乎其微,甚至還有一些認識上的偏差,我只想談談這次學習的一點膚淺體會。

  記得培訓的第一天,大屏幕上有這樣一句話:培訓是一種喚起、激發教師自我發展的愿望。的確是這樣,各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識經驗、談吐風度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著,理解著,驚嘆著。主任所講的鷹的故事記憶猶新,老鷹要在中年時重新更換它的外在,才能再次搏擊長空,而教師要自我發展,卻要在思想上、精神上脫胎換骨,拋棄狹隘的觀念,拋棄追求安逸的懶惰思想,拋棄消極的職業倦怠感。

  幾日的學習,勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓部為這次培訓所做的精心安排,培訓涵蓋了語文教師所應掌握的各個方面。使我對教師的專業精神、專業素養,語文課程標準、課堂教學、初學生的心理特點等有了進一步的、更加系統的、清晰的認識。同時,培訓為我打開了一扇窗子,讓我知道了那么多教育名家,教育專著,為我今后的學習提供了豐富的學習資源。

  本次學習的收獲是明確了教師自我發展的方法:反思、讀書、交流。

  為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿,可他們均已成績斐然,聽他們的講座是一種享受。感嘆之余,我在想,為什么會有這么大的差距呢?仔細查找,相信大家已經知道,他們都有寫日記、好讀書的好習慣。在他講座的最后一段寫道:“經驗型—→學者型。”橫線上寫著“反思”二字。這句話點醒了我。我想,我每天都在工作著,有著廣闊的實踐基地,卻很少去思考。就如同一頭老牛,只知“低頭拉車”,不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的,更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”,卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結反思,使我們即使發現問題,也懶得去分析問題,解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思,才能在實踐中發現問題,分析問題的成因,尋找解決問題的方法。才能不斷地超越自己,由狹隘的經驗型教師成長為理性的學者型教師。才能促進學生的成長和教師的自我發展。X教授說:“心在哪,智慧就在哪”。是的,心里想什么,就會注意什么,就會琢磨什么,最近看了一個故事,對我很有啟發。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚,他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了,他們成了朋友。轉眼五年過去了。一天,左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚,他想:他一定是睡過頭了。可是第二天、第三天,一個星期過去了,他還是沒有看見右邊山上的和尚。他想:我的老友大概病了,我要去看他。于是他來到右邊山上,他驚訝地看見老友正在廟前悠閑地打太極拳,那樣子一點也不象一星期沒喝水,他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁,井水清澈甘甜。老友說,五年來他一直在挖這口井,每天做完功課他都要挖一會,即使有時很忙,他也要挖一點,能挖多少就挖多少。這不,終于挖成了,以后就不用下山去挑水了,他可以有時間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣,打出一口井來,讓我的學生,我自己,我周圍的人都能喝到甘甜的井水。

  讀書的作用我們都知道,只有讀書,有選擇地讀書,才能博識,才能在迷茫時找到方向,在痛苦時汲取力量,在浮華喧囂中保持一份寧靜。讀書是提升語文教師人格魅力的方式,而為師者,更肩負著提高學生語文素養的重任。所以我們語文教師要讀書,更要讀語文教學的相關書籍。我是個愛讀閑書的人,所以專業知識才這樣匱乏,很是慚愧。我要向孫世梅學習,牢記:忙,不是不讀書的理由;讀書不能等,就在現在;有書相伴,是幸福,引領學生在書海中遨游更是幸福。

  新課標倡導培養學生合作交流的能力,這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要,也是我們教師自我發展的需要。只有交流,與學生的交流,與家長的交流,與同行的交流,與領導的交流,與網絡的交流等等,才能增進理解,才能教學相長,才能少走彎路,“聽君一席話,勝讀十年書”啊!

縣骨干教師培訓總結 篇21

  為大力推進青少年法制宣傳教育,不斷提高青少年的法治意識和法律素養,根據省、市文件精神并結合我縣實際,岳陽縣法治建設領導小組辦公室統一安排部署,開展了以“學習憲法知識,增強憲法觀念,爭做守法公民”為主題的全縣青少年法制宣傳教育周活動。現將活動開展情況總結如下:

  一、提高認識,加強組織領導

  為認真開展好全縣青少年法制宣傳教育周活動,我縣各級黨委、政府高度重視,各鄉鎮、各學校都成立了青少年法制宣傳教育周活動專門領導機構,制定了活動方案,明確了工作任務,落實了工作責任和措施。全縣形成了鄉鎮、社區、學校齊抓共管、整體聯動的格局。縣依法治縣領導小組辦公室、縣政法委綜治辦、縣教育局、縣司法局、團縣委等五家聯合下發了《關于開展20xx年全縣青少年法治宣傳教育周活動的通知》,明確了工作任務,落實了工作責任和措施,形成了上下聯動、齊抓共管的格局,確保了這次活動的順利開展。

  二、協調配合,突出教育內容

  在青少年法制宣傳教育周活動期間,全縣上下采取全方位多角度的教育形式,以部門為依托,以活動為載體,社會人人動員,學校個個參與,部門積極配合,各方齊抓共管,讓青少年在活動中每時每刻、每處每地都置身于教育的氛圍之中:

  (一)大力開展了在校生的法制宣傳教育活動

  縣法治辦牽頭縣教育局以及各鄉鎮組織全縣學生通過開展法制主題班會、案例剖析、法制講座、圖片展覽和參加法制教育基地等宣傳教育活動,大力宣傳了憲法、國旗法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等與青少年健康成長密切相關的法律、法規。縣三中組織了新墻鎮司法所、派出所、交警中隊等單位對高一新生11個班集中法制授課。主要由派出所鐘警官宣講了“如何預防青少年犯罪”,交警大隊向警官宣講了“道路交通安全知識課”。整個課堂聽課秩序井然,老師講的頭頭是道,學生聽的津津有味。整個課程生動有趣,學生通過學習這些常識,給予他們在今后的學習生活中以正能量。

  (二)進一步健全和完善了法制副校長工作機制

  為加強法制副校長隊伍建設,9月縣法治縣辦、縣教育局聯合下文及時調整了全縣各校法制副校長。9月23日至30日,組織法制副校長到全縣所有中小學校上了一堂生動的《學習憲法知識,了解我國的基本制度》。縣一中、二中、職中邀請法制副校長進行專題講座、組織了主題班會,活動開展得有聲有色。縣一中還組織了岳陽縣青少年法律知識“綜治杯”競賽,全校二千多名學生參加競賽活動。

  (三)大力宣傳和開展“依法治校”創建活動

  借此契機,全面加強學校法治示范校創建活動,加強督查,提出要求,落實創建方案,認真抓好法制教育的計劃、課時、教材、師資“四落實”,各校通過校會、班會、座談會、電子屏幕等形式,加大宣傳力度,廣泛宣傳依法治校工作的重要性和必要性,提高教職工依法治校、依法辦事、依法從教的自覺性和主動性,營造有利于創建“依法治校示范校”的輿論氛圍。目前,有一中、二中、職中等十所學校申報縣法治示范校。

  (四)高度關注農村留守兒童、特殊兒童群體的健康成長

縣骨干教師培訓總結 篇22

  我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員,這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流,專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前,我也曾出去培訓過幾次,但每次都是以聽教師的課堂教學為主,所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會:

  通過培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念,并將其運用于教育工作實踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,自覺讓出主角地位,讓學生成為主角,充分相信學生,積極評價學生。

  通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。

  通過培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進教與學的改革深化。學習,教學相長、共同進步。

  通過此次培訓,我在教學觀上有了一定的轉變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發揮出他們的想象力和創造力。

  通過培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學習,積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展,教育現代化工程的不斷推進,當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制,不再以點的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學觀念,教學主體,教學方法,教學過程和教學形式都發生根本改變。

  傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學模式,已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式,傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點,也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎,讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進,適應時代的發展,做好自己的角色定位,充分利用網絡環境,激發學生的求知欲,提高學生的實踐能力,培養學生的創新精神,促進教與學的改革深化。

  通過培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師,我們要以扎實的作風潛心實踐,堅持不懈;要以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務實的心態思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質,逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態,,讓自己的生命處于不

縣骨干教師培訓總結 篇23

  20xx年11月16日至12月2日,我有幸參加了在石家莊幼兒師范學校舉辦的小學思品骨干教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排,培訓保持全勤,積極參與討論和授課,努力完成作業。在這里,聆聽了數位領導專家的報告、名師示范講課,學習到了很多先進的教育理念和教學經驗。在培訓中,我想到了一些從未想過的問題,發現了自己的差距與不足,對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。特總結如下:

  一、體會深刻

  雖然從教17年,談到學生成績自己還引以為傲,但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話:教而不研則淡,研而不教則空。與很多同行一樣,在工作中,很大部分精力都集中到教學這一塊,一直認為在教學上兢兢業業、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入,我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己,就無法更新自己的教學觀念,改變教學模式,提高課堂教學的有效性,從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中,不僅學到了先進的技術,更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心,以培養學生創造性思維為目的的教學理念的具體操作,是我國素質教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

  二、收獲頗豐

  1、重新審視師德標準

  聆聽了郭文鄴教授的“師德修養”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發展的領路人,教師應具有奉獻精神,有建功立業的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛學生等于塑造一個學生,厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關系,不是出于個人需求,是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關系是影響學生學習興趣和學習好壞的關鍵,我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關心和關注,讓學生喜歡你,從而喜歡上你的課,喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛,最終目的是促進學生最優化的發展,愛心、責任是師德的基礎和核心內容。

  在培訓過程中,我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領,而且使我深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

  2、再度更新教育觀念

  此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,現代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》,從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”,張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路,王曉香主任告訴我們如何做有底氣、有定力、有智慧的教師......各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引,使我對以后的教學有了更充分的理論依據,對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

  3、系統掌握教育理論

  教師的專業素養想得到發展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結。美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的.公式:成長=經驗+反思。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思。那么,即使是有20年的教學經驗,那也許只是一年工作的20次重復。

  平時忙于教學,很少有機會靜下心來讀書學習,更不善于總結,總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口,曲連坤教授的一句“你有美國總統忙忙嗎”?一下驚醒了我這個夢中人,大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師范讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”,一步步走進專家:從聽講占據第一桌的有利地形,到與專家零距離的交流記;從不習慣記筆記,到一篇篇“精典博文”的發表,使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統,展位高遠了,心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發出無限生機。

  4、愉快看待同伴交流

  共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起,大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長,結下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減,常常交流到深夜,交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能,幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束,就是我們新的合作開始,回來工作之后,我們打算互通信息,保持聯系,互相交流,共同提高,爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

  三、留戀不舍

  培訓的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!培訓的結束,滿心都是深深的不舍,舍不得繁華的省會,舍不得美麗的幼兒師范大學,舍不得永遠面帶微笑的劉老師,舍不得朝夕相處的同學,舍不得……,然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏!

縣骨干教師培訓總結 篇24

  今年我有幸參加了“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠程培訓,這是一項民心工程,更是事關國家幼兒園教師專業發展和教育未來的德政工程。作為一名普通的幼兒教師,如果說在專業化發展的道路上我還是只雛鷹,那么這次遠程培訓學習就是我起飛的平臺!感謝政府,感謝國家各級教育部門的周密安排,感謝教育專家的辛勤付出,感謝天津市幼教4班輔導員姜金艷老師耐心的幫助和指導,是你們為我們這些普通老師創設了這樣一個專業成長的機會,一方學習交流的平臺,一個感悟提升的空間,一座架設友誼的橋梁。

  在這次遠程國培教育的學習中,我認真聆聽了19位教育專家的精彩講座,領略了他們博大精深的教育情懷,感受到了幼兒園教師專業發展的深邃和魅力。每聽一次講座,我都能感受到自己的收獲、成長與進步。這些講座,對于我們這些普通的幼兒園教師來說,無疑是一場久旱后的及時雨。這些講座由面到點,基本覆蓋了幼兒園教育關注的各個方面和細節,有對幼兒教師師德和對《幼兒園教師專業標準(試行)》的解讀和拓展,有對新時期幼兒教育形勢和專業發展的前瞻分析,有對當代幼兒身心發展特點的研究分享,有對幼兒安全、保健、良好習慣、社會化的探討交流,有對幼兒園教師教育活動、環境創設等教育實踐提升能力的方向指導,有對“家園共育,合力施教”的內涵探討的真知灼見……比如她的語音,是那么的溫柔和藹可親,可想而知,這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點。因為幼兒從離開父母親就直接接觸的是幼兒老師,那種母愛的呵護、輕柔細膩,溫暖與關愛,讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學活動中,從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗,積極好學。這就體現出:“聽君一席話,勝過十年書”。

  再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通,她提倡以和諧、有效的方法進行與家長溝通。因為幼兒教育是個系統工程,由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭。因此,要促進幼兒身心健康發展,家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合,家園互動形成合力。在平時的教學活動中,無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位,要用和諧、微笑的態度與家長溝通,實在不行就電話溝通或發個短信,如:“某某家長,您的孩子在你走之后就不哭了,還和小朋友玩的很開心,請您放心吧!”這樣一個小小的短信讓家長不在有什么顧慮,每天開開心心送小朋友來幼兒園,輕輕松松的回家去。

  任何孩子的成長都離不開三個方面的環境:家庭、幼兒園、社會,三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,在學期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發展,才能使我們的班級管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規工作后,很樂意參與我們的教育活動,幫助孩子搜集相關的學習資源和材料,這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力人力資源。

  隨著遠程培訓學習的逐步深入,我意識到自己專業上還需成長、完善的地方還有很多,值得我去后續學習和整理、反思、總結、提煉的東西也還有很多。暮然回首,點點滴滴,歷歷在目,在“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠程培訓中,我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間,未來定格在我們的心靈深處,終身學習將翻飛成一個饑渴的舞臺——永不落幕。

縣骨干教師培訓總結 篇25

  一、明確目標,加強領導,計劃詳實

  根據本校的師資情況,制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃、班主任、新任教師培訓計劃等各種校本培訓方案,充分利用校內外師培資源,對教師進行全方面的培訓。領導重視,以規章制度做保證,切實可行的制度,是教師教育工作順利進行的保障。目標明確,以切實可行的計劃做保證

  二、以校為本,加大“校本研修”學習、培訓力度

  1、強化教師培訓,提高教師業務理論水平:

  在提升教師內涵的大環境下,本學期把組織教師進行業務理論學習的工作放在了首位。學期初就根據學校特色,制定了本學期的學習專題,對教師進行了新課程培訓、業務理論學習。充分利用校本培訓進行了課堂教學培訓、自主學習、教學經驗交流等。促使教師在不短完善自身的知識結構和理論素養的同時,提高了教師研究和解決教學實際問題的能力。

  每位教師在撰寫萬字讀書筆記和讀教育名著撰寫心得體會的基礎上,要結合自己的任教學科結合自己的教師實際撰寫一篇教學案例、至少一篇教學反思;每學期至少聽課20節。通過這樣理論聯系實際的反思、交流,解決了教師課堂教學中的疑難困惑,促使教師逐步成為了研究型的教師。

  2、強化教師的校本研修管理:

  每次組織的校本研修活動,都要做詳實的活動記錄。加強出缺勤的管理以及記錄。學校按時對教師自主學習筆記,讀書筆記、聽課記錄等校本研修記錄做檢查、記錄、評比。促使校本教研工作不斷的改進能更深入的開展。

  我校根據校工作的具體特點,不斷提高教師素質,提高教師服務教育教學的教育理念。我校通過不斷的實踐

縣骨干教師培訓總結 篇26

  本人從7月開始有幸參加**市第三批科技骨干教師培訓班的學習。經過六個月的學習,我在開展科技教育活動得到了豐厚的收獲。

  一.導師引領

  在學習過程中,得到雷**老師、黃**老師、羅**老師三位名師的指引,使我在科技教育理論、科技活動開展和科技項目實踐等方面都受益匪淺。例如:雷**老師帶領我們進行科技活動的體驗交流和到科技特色學校跟崗活動。黃**老師為我開展機器人項目制作研究項目指明了研究方向,提供技術的支持。羅**老師在教育理論給與有力的支撐。

  二.科技活動學習、交流及分享

  在培訓團隊的組織下,我參與了在六中舉行的科技理論學習、特色交流、中期匯報、成果分享等系列科技學習;參與了體育東路小學、廣鐵五小的科技特色跟崗活動;參與了在廣東科學中心、協和小學舉行的對象交流考察活動。通過這些活動讓我系統的學到了科技特色活動開展、積累科技成果、創建科技特色學校等方面的途徑和做法。為我在科技教育領域的發展提供了很好的借鑒和經驗,使我在開展科技教育方面的能力和水平得到了提高。

  三.動手實踐

  通過開展實訓項目制作、申報科技項目、指導發明項目、撰寫論文、組織活動等實踐,我感覺到在開展科技教育不再迷茫了,各項科技工作變得清晰、有條理了。同時,我也感受到了壓力,感受到要開展好各項科技教育必須付出更多時間和精力。

  總的來說,通過本次培訓班學習我的水平和能力都得到了提升,我會繼續努力在實踐中鍛煉自己,提升自己。最后感謝培訓團隊、培訓導師的幫助和指導。

縣骨干教師培訓總結 篇27

  參加“國培計劃”遠程培訓,對我來說是一個很好的機會。這種學習方式很特別,也確實有不少好處,老師不用再東奔西走,節省了時間、空間,物力和財力。我在課下抽時間認真收看和收聽名師名家視頻講座,不但開闊了視野,能和同行進行教育教學的交流,還能夠聆聽教育專家的指點,豐富了教育教學的先進理念,從而使我很快地提高自身專業化水平。通過這次培訓,我學到了許多新的知識和教育方法,提高了自身的基本素質,開拓了眼界,下面是我這次培訓的幾點體會。

  一、學習優秀教師的教學經驗。在培訓過程中,我們主要是通過視頻聽了一些名家講座,雖然視頻的時間長,會有點累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯,以后我一定要更加努力學習,特別是要學習一些優秀教師的教學經驗,不斷提高自己的教育教學水平。

  二、教學技能有了一個質的飛躍作為一名老師,扎實的專業功底很重要,但是教學的基本知識和技能對于數學教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說,無疑是一個莫大的收獲。例如,如何確定教學目的,中學數學教材的使用和分析,中學數學教學的設計方法等等,這些是我們在課堂和大學里學不到的知識,通過基本的理論知識的學習,再加上具體的實踐操作,這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。

  三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中現在素質教育精神的教育觀念,是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習,讓我對自己的教材有了更深的了解,也學到了許多寶貴的經驗,在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際,對教材內容有所選擇,科學地進行加工,探尋恰當的教學方法,合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心,使他們獲得成功的體驗,這是一種能引起學生學習興趣的好方法,同時也可以成為一種評價手段,為學生平時的學習提供競爭的機會,在給他們建立期望值的同時,通過勝敗的評比,激發他們取得成功的動機,從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

  總之,通過培訓學習,使我進一步明確了教育教學目標,我將結合教學策略,從學生的實際情況出發,認真鉆研符合自己學生的數學教學法,運用新課程提倡的“任務型”教學模式,發展學生的綜合語言能力,使得學習過程成為學生形成積極情感的世界,提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”,寫好教學后記,重視學生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識,并運用到實踐當中,為數學教育做一點微薄的貢獻。

縣骨干教師培訓總結 篇28

  時間過得真快,轉眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓即將結束。三年來的培訓生活,不僅豐富了我的教學生活,提供了同其他教師交流的機會,更為我創造了學習教學理論,切磋教學問題,探討教學藝術的契機。通過上課、聽課、議課、座談、交流,并形成教學體會和報告等,提高了我的業務能力和教學水平。說實話,我是很珍惜這種學習機會的。回顧三年來的表現,特總結如下:

  一、參加培訓時的表現

  每一次培訓,我都能安排好課務,準時參加,從不無故缺席。每次培訓,若輪不到自己上課,我都能認真聽課,認真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標記,事后提出來與大家交流和商榷。在議課時,我能積極發言,說出自己對本課的看法和建議,恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課,挖掘上課的思想和內涵,與當今創新教學和新課程的教學理念接軌,指出課堂教學中存在的問題,向他人提出合理化的建議。在該過程中培養自己的思維能力、分析能力、語言表達能力等。

  輪到自己上課時,能充分備課,并結合自己的個性特點,上出自己的風格和特色,并能借此展示自己,暴露自己教學中存在的問題,讓他人指出自己的不足,共商對策,解決問題。在自己的教學設計中,能結合新的教學理念,用現代化的教學媒體和手段來組織課堂教學。與大家共同探討現代化教學方式與傳統教學方式的利弊,努力使自己的教學緊跟時代的步伐,適合時代的要求。在教學時,盡量能體現主體教學思想,以學生為主體,注重師生互動,讓學生成為學習的主人,老師只是起引導和點撥的作用。

  二、出勤情況

  三年內,共計培訓9次,每次2天,共17天,每天按7課時計算,應培訓總課時為119課時,實際參加培訓119課時,從無缺課現象。輪到上課4次,實際上課4次。能服從安排,上好每次課。

  三、收獲

  三年的培訓,在忙碌的教學工作中,參加培訓,是在調動課務,協調好各種關系后,才去參加的。因此,對于這種機會,我很珍惜,培訓時格外認真。培訓下來,感覺收獲不少,主要表現在以下幾個方面:

  (一)學海無涯,教無止境

  俗話說:學,然后知不足,教,然后知困惑。通過培訓,通過彼此之間相互聽課,學習,探討,切磋等,我認識到,教學是一門技術,更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書,一支粉筆,是難以上好課,教好書的。我教學基本功較扎實,教育教學效果也不錯,而且平時也能積極參加各級各類教學競賽,并在競賽中也取得了一定成績,也積累了一定的教學經驗。但通過與他人比較,我發現,值得自己學習的東西很多很多。比如,在課堂教學中激情地投入,并以此來調動學生的學習積極性和主動性上,我做得還不夠。又比如,在教學過程的設計,包括導課,講授新課,總結新課等教學環節上,每個人的方法也不盡相同,其他教師的設計新穎獨到,很值得我學習。

  由此,我知道,教學是一門藝術,藝術是無止境的。要能真正地教好書,教活書,自己應該學習的地方還很多。關起門來教學是不行的,停留在老一套上靠吃老本,也是不行的。學海無涯,教無止境,只有不斷地學習,學習教學理論、教學方法、新的教學思想,向書本學習,向他人學習,向學生學習,在教中學,在學中教,不斷發現和改正自己的不足,不斷學習他人的優點和長處,才能跟上時代的步伐,才能適應現代的教學,才能使自己在激烈的教學競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學生歡迎。

  (二)要重視教學科研的研究和積累

  我們都是直接從事課堂教學的,教學過程中難免會碰到問題和困惑,在教學過程中也會有許多收獲和感悟。或許,某個重點難點的教學上,你總覺得差強人意。或許,在教材的處理上你有獨到之處,且上課證明,這樣處理的效果很好。或許,在發揮學生的非智力因素方面,你勝人一籌。不管是誰,只要你能留心自己的教學,你就會有點滴的體會和感悟。有些教師,能做個有心人,牢牢抓住教學過程中這些思維的火花,把它形成文字,寫成教育教學方面的文章,或參加一些論文評選,或發表于某些教學雜志。既為自己豐富了教學經驗,又為自己評優、晉級積累了資本。可是許多教師盡管也有體會和感悟,但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現,卻不能及時抓住,等到后來再想起來重新動筆時,原來的想法已經遺忘了。

  近幾年來,盡管擔任的教學任務較重,但還是每天擠出時間來進行思考和研究。把自己的教學經驗上升成為教學理論,這對每個教師都是很有幫助的。我在以后的教學生活中,要更注意這方面的問題,常思考,常動筆,并努力在課堂教學上做些改革和嘗試,學做研究型的教師,不做呆板的教書匠。

  (三)三年來獲得的成績和榮譽。

  三年中,我能認真參加學校和上級教育部門組織的各項評比活動,積極攢寫論文,參與課題研究等,并取得了一定的成績。

  在比賽方面:20年獲得市“三優課”賽教二等獎,市教師技能大賽二等獎,20年被評為市教學新秀,并獲得無錫大市說課比賽二等獎。20年7月獲得大市優質課一等獎。20年1月,代表省參加全國中學歷史教學大賽,榮獲一等獎,這是迄今為止,市中學歷史教師參加各級優質課評比榮獲的最高獎項。

  在論文方面:迄今為止已經在《中學歷史教學參考》《中學政史地》《中學歷史教學研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發表論文近篇。另有十幾篇論文在中國教育學會、省教育學會、省行知杯、省杯、市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫的教學專著,由全國歷史教師教育專業委員會理事長教授作序,即將由國家正規出版社出版。

  課題方面:在市教研員老師和市教研員老師的指導下,我主持了一項國家級子課題和兩項市級課題,并參與多項省級課題的研究,取得了一定的成果。

  當然,成績屬于過去,我做的還遠遠不夠,教學中需要自己去發現和探索的地方還很多,盡管培訓已經結束,但對我來說,這只是一個起點和開始,更多的學習和培訓就在我們的日常教學中,其他教師和學生都是我們的教導員。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,培養學生的科學精神、創新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學校一起進行的系統工程,作為一名教師,我將會不斷地勇于實踐、開拓創新,為教育事業奉獻一切!

縣骨干教師培訓總結 篇29

  省骨干教師培訓,主要是向中學一線教師講授一些新課改理論,滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件,理論聯系實際,在教學實踐中探索嘗試新課改,以便摸索出成功教學經驗,發揮輻射作用。

  下面就把骨干教師培訓的有關情況總結如下:

  1、教師必須轉變傳統的教育觀念。

  在新課改中,教師應以學生為本位,關注學生的發展,不能把學生作為接納知識的容器,而應充分挖掘學生的內在潛能,使學生的個性得到釋放,潛能達到極限努力開發學生的最近發展區,使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統的教學具有一定的預設性,那就是教師事先寫好教案,教學方式過于固定化,模式化,存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的,因此必須在彈性預設的前提下,根據不同的教學情境,自主構建教學活動。

  2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。

  在新課改形勢下,教師應成為學生潛質的開發者,教育教學的研究者,學生心理的咨詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者,而不是課堂教學的主宰者。在教學中應教給學生學習方法,教師有一碗水,應給學生一桶水,教給學生學會取水的本領。培養創造力。達到拋磚引玉的效果。

  3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。

  一個正常人,到目前為止,應具備八種智能,如:語言智能、音樂智能、邏輯———數學智能、空間智能、肢體———運作智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能。但每個人在各種智能的發展程度上有所不同,所以在教學中應善待差異,促進學生個性發展,揚強不弱。因材施教,激發學生的好奇心、求知欲,鼓勵其發明創造。

  4、做新課改中的新教師。

  首先、要轉換師生關系。

  新課改形勢下的師生關系,應是師生平等、教學相長的關系。教師要尊重學生,要學會蹲下來與學生說話,要面帶笑容,目光要平視學生。

  其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。

  第三、要爭當“特師”。

  即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養的學生要有自己的特色。

  第四、要爭當名師。

  要成為名師,必須搞科研,是自己的教學有理論支配。

  5教師應具備相應學科的專業知識和理論素養。

  作為教師應具備廣博德知識,做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應具備深厚的理論素養,生動幽默的講課藝術。因為興趣在哪里,學生的注意就在哪里。還應具備高尚的人格魅力,在學生中樹立威信。

  6、新課改要求改變教師如下心理素質。

  (1)、改變過去只注重知識傳授,輕過程、輕能力輕方法的傾向。

  (2)、改變課程結構過于單一,缺乏學科之間整合的現狀。

  (3)、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀,加強課程內容與學生生活、現代社會及科技發展的聯系。注重學生的興趣和經驗,精選學生終身學習必備的基礎知識和技能。

  (4)、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀。

  以上就是我培訓之后有關理論知識方面的粗淺總結。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹,和抱歉。

  下面在談一談我個人的體會:

  在培訓中,通過與其他教師的交流、溝通、碰撞,發現自己有很多不足。

  1、理論上,自己的教學缺乏足夠的理論作指導,教學中有隨心所欲的現象,沒有形成自己的教學模式。

  2、實踐上,在培訓期間聽了六節高中課,兩節初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發很大。他的課堂組織能力、語言藝術、對學生積極性的調動都較好。特別是學生回答后的及時點撥正是我所缺少的。

  3、在教學手段上,我還比較落后,陳舊。雖然進入信息時代、網絡時代,但自己對現代化教學手段還不能運用自如、課件制作上還需別人的幫助。

  通過這次培訓,使我認識到,在以后的教學中,應進一步查缺補漏,不斷學習,盡快提高自己的專業水平,理論水平,盡量發揮骨干教師的輻射作用,使自己的教學逐步走向成熟。謝謝大家!

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