見(jiàn)習(xí)期考核鑒定評(píng)語(yǔ)
更好地促進(jìn)見(jiàn)習(xí)期教師自主發(fā)展。要求見(jiàn)習(xí)期教師應(yīng)將專業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內(nèi)在需要，應(yīng)在從業(yè)伊始認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
更好地促進(jìn)見(jiàn)習(xí)期教師持續(xù)發(fā)展。要求激發(fā)見(jiàn)習(xí)期教師在教育實(shí)踐中，在課程文化轉(zhuǎn)型中，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、善思考、多實(shí)踐、好反思的專業(yè)習(xí)慣，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)齲
三、基本原則
1.科學(xué)性原則。一是遵循規(guī)律。青年教師的成長(zhǎng)是一個(gè)由低到高，逐步完善、成熟的過(guò)程，在考核時(shí)，既要遵循見(jiàn)習(xí)期教師的成長(zhǎng)規(guī)律，記錄見(jiàn)習(xí)期教師的成長(zhǎng)軌跡，又要探尋更好地促進(jìn)見(jiàn)習(xí)期教師成長(zhǎng)的方式方法。二是把握標(biāo)準(zhǔn)。一方面，要注重考核見(jiàn)習(xí)期教師的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，既要關(guān)注階段性成效，更要知其潛力，觀其發(fā)展，科學(xué)定論;另一方面，要注重考核見(jiàn)習(xí)期教師的全面性和綜合性，既要考慮區(qū)域研修收效，又要關(guān)注校本研修實(shí)效;既要看工作態(tài)度，又要注重工作實(shí)績(jī);既要尊重教師個(gè)人意見(jiàn)，又要綜合學(xué)校和老師、學(xué)生及家長(zhǎng)、專家組等各方面意見(jiàn)，科學(xué)考核。
2.可操作性原則。一是明確職責(zé)。市教育局統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教培研中心組織區(qū)域研修和學(xué)科引領(lǐng)，學(xué)校是見(jiàn)習(xí)期教師的工作場(chǎng)所，是考核見(jiàn)習(xí)期教師的主陣地，學(xué)校各職能部門是見(jiàn)習(xí)期教師過(guò)程性考核的重要環(huán)節(jié)。二是透明程序。一方面，要明確考核意義、吃透考核指標(biāo)、掌握考核等第分值、熟悉考核要求與流程;另一方面，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際和實(shí)踐，進(jìn)一步細(xì)化考核指標(biāo)，特別是要加強(qiáng)考核的過(guò)程性資料積累，建立見(jiàn)習(xí)期教師專業(yè)發(fā)展檔案，使見(jiàn)習(xí)期教師的考核資料翔實(shí)、豐富和有效，確保見(jiàn)習(xí)期教師考核工作的公開(kāi)公正公平。
四、考核對(duì)象