觀摩市品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課評選活動體會

　　3月24------28日，我到xx縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了xx市xx年小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課評選活動，并聆聽了兩位專家的報告。通過學(xué)習(xí)，我對品德與生活（社會）的課程理念有了更加清晰的認(rèn)識，對這門課程的教學(xué)規(guī)律有了進(jìn)一步的把握，對以后的教學(xué)有了一定的思考。

　　一、聆聽專家報告，把握課程性質(zhì)

　　教育培養(yǎng)的是素質(zhì)全面、德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】怠�樂于�?shí)踐與探索、具備良好習(xí)慣的人。教給學(xué)生知識僅是一方面，教師更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的人生態(tài)度、正確的價值觀念、合理的做事方法，讓他們能夠在將來健康發(fā)展，成為有用的人才。25日上午，xx省品德與生活（社會）教研員馬xx老師作的報告內(nèi)涵豐富，貼近實(shí)際，對我們的教學(xué)指明了方向，提出了標(biāo)準(zhǔn)。通過她的講解，我深深感到讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展遠(yuǎn)比教給學(xué)生一些課本上的知識重要。品德與生活（社會）課程涵蓋的內(nèi)容豐富，突出生活性、社會性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在生活與社會環(huán)境的發(fā)展與變化中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，對于學(xué)生的成長大有益處。教師應(yīng)充分認(rèn)識到這門課程的目標(biāo)不是傳授一些生活知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成正確的人生觀與價值觀，能夠用科學(xué)、理性的態(tài)度辨證看待問題。教師不要以讀讀記記、看看背背為標(biāo)準(zhǔn)，而要以育人為目的，不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、21節(jié)優(yōu)質(zhì)課精彩不斷，亮點(diǎn)突出

　　執(zhí)教優(yōu)質(zhì)課的21位教師都做了充分準(zhǔn)備，能夠突破教材，從課標(biāo)和學(xué)情出發(fā)合理開展教學(xué)，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分展示了最近幾年的課改成果。

　　（一）突破教材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活

　　許多教師的教學(xué)能夠突破教材，從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的問題，讓學(xué)生有話可說，以積極的態(tài)度、高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生的生活對學(xué)生的認(rèn)知具有重要影響。教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷探索，找到教材與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的生活情景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們探究知識的欲望。xx區(qū)劉xx老師出示了學(xué)生行走時的照片，讓學(xué)生在熟悉的場景中引發(fā)思考，產(chǎn)生探究的欲望。

　　（二）導(dǎo)入形式各有不同，獨(dú)具匠心

　　導(dǎo)入的時間雖短，但是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用不容忽視。有了一個恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，能夠?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)提供良好的條件。如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則整堂課學(xué)生也會處于一種不佳的狀態(tài)，不能很好地學(xué)習(xí)。參賽教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了形式多樣的導(dǎo)入方式。師生談話、游戲、看視頻、聽歌曲、猜謎語、講故事等，教師們各顯其能，發(fā)揮所長，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入。雖然方式不同，但都是從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)做好情感和心理的準(zhǔn)備。

　　（三）合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效

　　參賽教師進(jìn)一步明確了教師參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色，充分尊重學(xué)生的主體地位，大部分采用了分組教學(xué)的形式。在開展合作學(xué)習(xí)前，教師均出示了合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，對一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也做了提示，讓學(xué)生有步驟可依，有目標(biāo)可循，能夠扎實(shí)開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)過程中，教師都積極參與，與學(xué)生一起研究，成為學(xué)生的合作伙伴。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到了提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。在匯報學(xué)習(xí)成果時，各組依次匯報，其它小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。學(xué)生的匯報形式多樣，有調(diào)查報告、資料展示、表演等。開發(fā)區(qū)高迎新老師引導(dǎo)學(xué)生分組合作，各組學(xué)生的展示都很精彩，分工明確，自信大方，環(huán)節(jié)緊湊，語言生動，展示了合作學(xué)習(xí)的成果。

　　（四）課程資源有效開發(fā)

　　教師能夠有效開發(fā)課程資源，從書籍、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、家長、學(xué)校、社會等多個方面開發(fā)課程資源，搜集相關(guān)材料，讓學(xué)習(xí)過程不再枯燥，而是多姿多彩。許多教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理了大量素材，為教學(xué)增色不少。同時，教師多在課前給學(xué)生布置了相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生成為課程資源的開發(fā)者、使用者、建設(shè)者。濱城區(qū)王xx老師在執(zhí)教《我們都是一家人》一課前，通過電話咨詢鄒平縣公安局戶籍科，了解到了鄒平縣人口的民族狀況，讓學(xué)生獲取了新的知識。

　　（五）注重教學(xué)細(xì)節(jié)，服務(wù)學(xué)生發(fā)展   

　　教師的生命在于課堂。教學(xué)細(xì)節(jié)雖小，意義卻很大。只有追求細(xì)節(jié)的完美，才會提高教學(xué)實(shí)效，給教師的教育生命增添色彩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在課堂上，執(zhí)教教師語言規(guī)范，動作得體，充分注重了教學(xué)細(xì)節(jié)。教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分做好課前預(yù)設(shè)，將目標(biāo)落實(shí)到每一個環(huán)節(jié)、每一句教學(xué)語言、每一個動作，準(zhǔn)確把握教學(xué)中的精彩生成，通過追求細(xì)節(jié)的完美打造高效課堂，讓品德與生活（社會）課成為學(xué)生愛上、想上的課，成為學(xué)生幸福成長的精神家園。