黨支部書記2011年度述職述廉報告

　　二、認真抓好基層組織建設工作。

　　基層組織的建設狀況如何，直接關系到黨組織的凝聚力、教育力的發揮，也關系到黨員精神面貌是否健康，因此，我覺得抓好基層組織建設工作是支部書記的首要管理工作職責。這一年，我在抓組織建設方面態度是端正的，注意講求實效而決不應付差事。

　　1. 堅持落實黨支部“三會一課”制度。

　　我們學校教職工少，黨員人數比例卻不少，這對支部開展活動既有利，也不利。不利主要在黨支部活動與教育教學工作的時間沖突上，7個黨員一開會，學生上課就成問題;加上教學教研活動往往在一段時間相當集中，黨員同志們也感到事情多，忙不過來。但黨員的學習制度又不能不堅持。為了解決這一矛盾，我采取了一些措施：一是精心選擇內容，內容盡量與黨員的教育教學工作和思想實際緊密結合;二是精心備課，盡量講得簡明些、生動些;三是把內容相同而層次不一的會議整合到一起開，注意分層提要求即可;四是推薦學習內容，要求做學習筆記。實踐證明，我們采取這些措施較好的解決了學習與工作的矛盾。

　　2. 組織黨員帶頭開展讀書交流活動。為了促進黨員做學習的模范，我們要求黨員帶頭讀好書，并利用慶“七一”的機會，組織全體黨員開展了一次讀書交流活動，效果很好。其后，我們又把讀書交流活動納入黨內常規活動計劃，要求黨員每學期至少交流匯報一次。我們這樣做，不僅有利于提高黨員的思想素養和業務水平，也為學校開展創建學習型教研組活動培養了骨干。

　　3. 按上級的要求認真組織實施黨員承諾卡制度。實行“黨員承諾卡”制度是鞏固黨員先進性教育成果、建立先進性教育長效機制的重要手段。為了避免流域形式，我們認真制定了實施方案，尤其是對承諾的內容進行了切合實際的選擇和指導，突出其可行性和可測性，如：師德測評優秀率、教學成績的進步幅度、出勤率、學習筆記的數量、教學教研活動中的主體作用、發表教育教學論文的篇數和層次等，確立這樣的指標，使黨員更加明確自己的表率義務和努力方向。我們的這一做法得到黨工室領導的充分肯定。

　　4. 積極探索開展“創爭”活動的方法。“創建學習型組織，爭做知識型職工”是黨委和工會系統響應黨中央和全國總工會的號召，聯合推進的學習活動。為什么要大張旗鼓地推進這項活動?“學習型組織”理論核心是什么?創建學習組織要從哪些方面入手?怎樣使這項活動長期開展下去?作為學校來說落實“創爭”活動要求又有什么特點?這一系列的問題不弄明白，開展“創爭”活動就難免流于形式、走過場。作為黨支部書記，我不愿糊里糊涂跟風，而希望自己是一個實實在在的探索者。于是，我認真研讀文件，收集大量的資料學習，借鑒外地的經驗。在對上述問題有了初步理解的基礎上，起草了《43小學“創建學習型組織，爭做知識型職工”實施方案》提交支部委員會和校務委員會討論。方案經過討論修改后得以通過，我又指導工會分管委員制定年度師訓計劃，并親自開展學習講座。盡管因為種種原因，我們的計劃落實還不夠到位，但我們每走一步都是以探索者的姿態追求明白、追求實效的。

　　5. 成功建立職工大會制度。按照教育工會的章程，學校要建立職工代表(或職工大會)制度。我們學校的規模小，過去這項工作做得不夠規范。現在，我和工會主席都是新手，對職工大會的基本要求和組織形式不是很清楚。怎么辦?只有從頭學!我利用暑假的時間認真學習研究工會章程，借鑒外校的工作經驗，弄清了職工大會的組織程序和各環節的工作原則。在此基礎上起草了一系列文稿，如：《學校教職工大會章程》、《各專題小組工作職責》、《教工大會提案表》、《校務公開制度》《教工大會議程安排》等，并多次組織工會委員和工會組長進行培訓。由于我們的準備工作比較充分，使得這第一次教工大會于8月26日得以順利召開并取得圓滿成功。老師們第一次體會到如何通過正規的形式實現自己的民主權利，工會干部感到十分欣慰，同時也第一次真切地體會到干好工會工作也不容易。