科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文（精選7篇）
科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文 篇1
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一年的工作馬上就要結(jié)束了。回顧這一年的保育工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)將本年的如下：
一、師德師風(fēng)方面
在工作中，我能服從領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，能上能下，做到不遲到、不早退，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛護(hù)幼兒，盡自己的努力做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，憑自己的良心和責(zé)任心精心照顧幼兒，使幼兒得到良好的生長(zhǎng)和發(fā)展，并逐漸使其養(yǎng)成自己的事情自己做好的良好習(xí)慣，得到家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
二、本職工作方面
我十分熱愛自己的本職工作，我愛孩子們，我是孩子們的好朋友、好伙伴，更是他們的好媽媽。在生活中，我時(shí)刻細(xì)心耐心地照顧、愛護(hù)他們，午睡時(shí)為他們蓋被子，游戲時(shí)為他們擦汗，生病時(shí)為他們喂藥，為尿床的幼兒清洗被褥、衣物……閑暇時(shí)為幼兒講，啟發(fā)他們的智慧，通過故事改正他們生活中常規(guī)的一些小錯(cuò)誤，和他們談心。以致于湯璐帆小朋友多次邀請(qǐng)我到她們家做客，并許諾：拿好多好多玩具給我玩。我告訴優(yōu)優(yōu)，我喜歡看書，她馬上接著說(shuō)：我家里也有很多很多的書呀。看到孩子們陽(yáng)光燦爛的笑臉，我開心滿足極了……我感覺我自己真正做到了一個(gè)保育老師應(yīng)盡的責(zé)任。
作為保育老師，班級(jí)的衛(wèi)生保健是一項(xiàng)非常重要的工作。為了做到班級(jí)的干凈、整潔，我每天堅(jiān)持仔細(xì)、認(rèn)真地打掃盥洗室衛(wèi)生，每天堅(jiān)持為茶杯、毛巾消毒，堅(jiān)持每周對(duì)班級(jí)進(jìn)行按規(guī)定紫外線照射，每周用“84”消毒液擦拭桌椅、玩具、墻面、廁所、扶手等，每月清洗被褥……督促孩子要多喝水，注意個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前便后要洗手，還幼兒用正確的洗手，防止疾病的發(fā)生，積極配合園醫(yī)做好幼兒身體全面的檢查工作。
三、保教配合方面
作為保育老師，配合班級(jí)教師的教學(xué)工作也是非常重要的。每當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)配合老師做力所能及的事情，如發(fā)幼兒用書、繪畫油紙，指導(dǎo)幼兒畫畫、做手工、做游戲、講故事等。我還經(jīng)常在當(dāng)班老師突然上面有事不在時(shí)，組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，寫家園聯(lián)系冊(cè)，給家長(zhǎng)打電話等。由于我的積極配合，得到了班級(jí)老師的肯定和稱贊，我自己的素質(zhì)也得到了提高。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)方面
為了提高自身的素質(zhì)和技能，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育方面的知識(shí)，嘗試看幼兒自理能力培養(yǎng)方面的研究。——年5月在開福區(qū)論文比賽中，榮獲了三等獎(jiǎng)，保育技能比武在區(qū)內(nèi)榮獲二等獎(jiǎng)……在這里我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望今后領(lǐng)導(dǎo)們能為我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們保育老師的整體素質(zhì)能進(jìn)一步提高，以便更好地為幼兒、家長(zhǎng)服務(wù)。
以上是我——年的工作總結(jié)及今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)一如既往地?zé)釔酆⒆樱瑹釔塾捉淌聵I(yè)。
科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文 篇2
幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格，發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動(dòng)性，在必須的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動(dòng)中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：你說(shuō)我聽，你示范、我模仿的強(qiáng)調(diào)被動(dòng)理解舊模式時(shí)，又應(yīng)如何充分調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可見，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展。所以，應(yīng)對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得知識(shí)。
1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。
幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，具體動(dòng)作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學(xué)中，我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動(dòng)中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼兒在好奇心驅(qū)使下，對(duì)汽車發(fā)生了興趣，以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來(lái)。由于每個(gè)幼兒對(duì)汽車都有必須的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在制作中，十分自如，用心主動(dòng)，想象力也十分豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境。
幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認(rèn)，為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕《神奇的手》時(shí)，我運(yùn)用這個(gè)故事：一天，有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己的手忽然變成了許多小動(dòng)物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動(dòng)物，他們?cè)谟墒肿兂傻纳窖剑瑯淞掷镅健Ｍㄟ^故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境，及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)，小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界，有的幼兒制作出了一座手房子，有的幼兒制作出了手汽球，有的制作出手花瓶。
3、小品表演，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。
愛表演是幼兒的天性，他們每當(dāng)在表演情境中，十分興奮，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望，容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次，在小品《可愛的貓》中幼兒們用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂，同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上，幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有高興的貓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化，更能使幼兒從簡(jiǎn)單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，學(xué)到知識(shí)，到達(dá)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
波利亞曾說(shuō)過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、給幼兒親身體驗(yàn)感受的機(jī)會(huì)。
綱要中指出：幼兒美術(shù)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為本，應(yīng)注重活動(dòng)前的體驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)地、實(shí)物、實(shí)景、實(shí)情中進(jìn)行情感受體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在《蔬菜》制作中，我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參與布置蔬菜天地環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進(jìn)行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸，用鼻子聞，并鼓勵(lì)幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法解剖蔬菜，還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論，使幼兒充分體驗(yàn)、感知蔬菜的特征。幼兒說(shuō)：黃瓜摸上去會(huì)刺刺的空心菜的梗中間有個(gè)洞蓮藉切開有許多洞洞芋頭愛穿一件衣服四季豆長(zhǎng)得像泥鰍青椒長(zhǎng)的像燈籠，中間是空的，里面有很多籽這是多么生動(dòng)，真實(shí)的體驗(yàn)啊！幼兒通過自身的用心探索，獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識(shí)，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗(yàn)。
2、給幼兒自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。
在陶藝制作時(shí)幼兒能夠用自己表達(dá)的方式，來(lái)塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達(dá)自己的情緒、情感及思想等。因此，教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)根據(jù)自己的興趣及水平來(lái)表現(xiàn)、交流、分享。
（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機(jī)會(huì)。如：在《蔬菜》制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。
（2）給幼兒自由選取不一樣材料進(jìn)行組合的機(jī)會(huì)。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒根據(jù)自己的喜好選取，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)用心性。
（3）給幼兒自由結(jié)伴的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，允許幼兒自由選取同伴進(jìn)行合作，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)中自由度大了，學(xué)習(xí)的用心性也提高了。
三、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)
《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，潛力有別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探索容易停留在表面或陷于困境，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料、提出問題，起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。
1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)困惑時(shí)，教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
幼兒在制作陶藝中有時(shí)會(huì)被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)陶藝失去必須興趣。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙，以將鼓勵(lì)幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們說(shuō)得點(diǎn)撥不是傳統(tǒng)的講授法而是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，教師給予點(diǎn)撥。如：在一次制作《蝴蝶》活動(dòng)中，毛毛用陶泥來(lái)做蝴蝶的身體，按以前的方式我們還會(huì)同樣的材料來(lái)制作它的翅膀。這時(shí)她說(shuō)：還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時(shí)失去了制作的興趣。這時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：我們還能夠利用哪些東西來(lái)做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？經(jīng)我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來(lái)了很多不一樣的材料，通過不斷的嘗試，最后用透明塑料薄膜來(lái)當(dāng)蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時(shí)在突破了舊模式時(shí)也獲得了成功。教師的適時(shí)介入，給予點(diǎn)撥，次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。
科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文 篇3
有了孩子，使得年輕的我們，品味到成長(zhǎng)的滋味，欣喜于煩惱同行。
有了孩子，使得年輕的我們，體會(huì)到責(zé)任的重量，養(yǎng)育與教育同行。
有了孩子，使得年輕的我們，聆聽到花開的聲音，陪伴與傾聽同行。
有了孩子，使得年輕的我們，懂得了成熟的意味，堅(jiān)持與鼓勵(lì)同行。
有了孩子，孩子的成長(zhǎng)教育成了每個(gè)家庭的大事兒。我的孩子今年六歲，上小學(xué)一年級(jí)，在老師和家人的精心呵護(hù)和照顧下，一天天健康成長(zhǎng)。為人父母的我們，更是每時(shí)每刻觀察著自己的孩子，盼望孩子身心健康、學(xué)有所成、能有一個(gè)幸福的未來(lái)！但孩子的成長(zhǎng)哪有一帆風(fēng)順的呢？對(duì)孩子而言，她面臨的是一個(gè)全新的世界；對(duì)家長(zhǎng)而言，初為人父母面臨著育兒這個(gè)全新領(lǐng)域。
記得女兒4-5歲時(shí)，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒，有時(shí)遇到著急的事情，她會(huì)持續(xù)的、大聲喊或者哭。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，做為母親，我非常焦躁，不知道如何讓她安靜下來(lái)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。我曾經(jīng)錯(cuò)誤的采取批評(píng)以及硬性壓制的方式，結(jié)果卻適得其反，孩子的哭聲越來(lái)越大。也很委屈。當(dāng)時(shí)幼兒園推薦《指南》健康—情緒安定愉快環(huán)節(jié)中的教育建議是：“允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動(dòng)詢問情況，幫助他們化解消極情緒。”于是，我在她再次出現(xiàn)這種持續(xù)的、大聲喊或者哭的情況時(shí)，我安靜的陪在她身邊，如果她不拒絕的話，我會(huì)把她摟在懷里，讓她放肆的去哭喊，一直等到她情緒穩(wěn)定后，我才主動(dòng)詢問她情況，再和她一起說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)生的事情為什么發(fā)生了，有哪些方式可以處理，下次再發(fā)生時(shí)她可以說(shuō)什么，怎么說(shuō)等等。多次試驗(yàn)下來(lái)，感覺女兒慢慢變得能表達(dá)自己的情緒，不亂發(fā)脾氣了，甚至可以產(chǎn)生共情，用我安慰她的方式安慰怒氣沖天的我、或是傷心難過的我。
幼兒園一個(gè)班里的孩子，年齡最大的相差近一歲，做為媽媽們，肯定有體會(huì)，幼兒的體力和智力，幾乎是一個(gè)月一變化，幾個(gè)月的年齡差距就會(huì)導(dǎo)致孩子們表現(xiàn)有所不同。女兒在班里是年齡比較小的孩子，在和老師溝通以及我在親子課觀察中，發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言表達(dá)能力比較班里的其他小朋友要稍微遜色一些，老師雖然寬慰我說(shuō)大些會(huì)好點(diǎn)，但是，做為母親，心中怎么能不焦慮？這種焦慮感伴隨了我很久，可是我還是要表現(xiàn)的不在乎的樣子，害怕我的擔(dān)心會(huì)給孩子扣上烙印。《指南》說(shuō)明實(shí)施辦法中特別提到：“每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。”這一條指引讓我的焦慮稍事緩解，我安靜的等待著女兒慢慢長(zhǎng)大。同時(shí)，我按照《指南》傾聽與表達(dá)環(huán)節(jié)中建議：“為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣，引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)” 。試著配合孩子去做游戲，去扮演小故事里的角色，聽她安排，互相對(duì)話，理清思路。雖然，比起班里的一些幼兒還有很大差距，但是，女兒終于能在家里勇敢的、大聲的、憑自己的記憶，拿著繪本給我講故事了，晚上睡覺前，女兒也會(huì)和我說(shuō)說(shuō)她在幼兒園的一天，甚至告訴我她喜歡的人與事。
女兒成長(zhǎng)的過程，也是對(duì)我性格的磨練與修復(fù)，有一天周末外面淅淅瀝瀝的下著小雨，我目視窗外，琢磨著和女兒干什么好呢？我站著，女兒也站著，隨后，我搬了凳子坐下，女兒很自然的坐在了我旁邊，我們一起看著窗外，我看了女兒一眼笑了，女兒也笑了，那一瞬間，我突然覺得，都說(shuō)父母陪伴孩子成長(zhǎng)，可是，孩子又何嘗不是在陪伴我們呢？
只要用心,便能聆聽到花語(yǔ)陣陣，我們的用心，定能看到隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的結(jié)果，愿我們的孩子們都能夠健康成長(zhǎng)，用寓教于樂的方式點(diǎn)亮快樂童年！
科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文 篇4
孩子的成長(zhǎng)成功離不開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育是從幼兒園開始的，幼兒園是孩子進(jìn)入正規(guī)化學(xué)習(xí)教育的開始，對(duì)孩子的成長(zhǎng)乃至今后的成功關(guān)系極大！為什么中國(guó)自古就有“三歲看到老”的說(shuō)法呢！
該給孩子選擇哪一類的幼兒園，年青的家長(zhǎng)沒經(jīng)歷過，他們對(duì)選擇哪一類的幼兒園心中沒底，往花了錢，花了精力，卻達(dá)不到預(yù)想的效果，他們感到十分困惑？那如何挑選好一所符合自己孩子成長(zhǎng)教育的合適的幼兒園呢？
現(xiàn)在幼兒園的種類繁多，有普通幼兒園，實(shí)驗(yàn)幼兒園，雙語(yǔ)幼兒園，體育幼兒園，藝術(shù)幼兒園，林林種種，數(shù)不勝數(shù)。如此眾多的選擇，我們家長(zhǎng)該如從下手，如何選擇呢？
就目前社會(huì)而言，家長(zhǎng)們對(duì)孩子幼兒園的選擇各有認(rèn)識(shí)和側(cè)重不同。一般來(lái)講有幾種：機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的年青父母，喜歡把孩子送到實(shí)驗(yàn)幼兒園上，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)幼兒園辦學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，老師相對(duì)年齡大一些，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師普遍有愛心，孩子進(jìn)去放心！而新興一類的年青白領(lǐng)們大多為孩子選擇有特色的雙語(yǔ)幼兒園上。因?yàn)樗麄兘佑|新信息多，接受新事物快，他們更喜歡自己的孩子能有一個(gè)舒適的教育環(huán)境，能嘗試接受新的教育理念和新的學(xué)習(xí)方法！還有的年青家長(zhǎng)們則根據(jù)自己孩子的喜好特點(diǎn)，選擇藝術(shù)體育類的幼兒園上！而大部分大多數(shù)的家長(zhǎng)還是針對(duì)自己的實(shí)際情況，就近為孩子選擇一所相對(duì)滿意的幼兒園，來(lái)完成孩子這必須經(jīng)過的教育時(shí)段！
現(xiàn)在的家庭中父母?jìng)兌际种匾晫?duì)孩子的教育，特別是孩子的早期的教育。其實(shí)孩子幼兒園的教育是很重要的，它是孩子走向系統(tǒng)正規(guī)化教育的開始，它是孩子的啟蒙教育，他的教育核心是引導(dǎo)孩子從簡(jiǎn)單的言行舉止，談吐禮儀，行為規(guī)范，給孩子最初的文明教育。它教育的獨(dú)特方式是結(jié)合孩子年齡小的特點(diǎn)，采取以玩為主，在寓教寓樂中讓孩子在潛移默化中獲取知識(shí)，吸收養(yǎng)分，為日后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以為孩子選擇一所優(yōu)質(zhì)的適合孩子成長(zhǎng)的幼兒園是太重要了！
其實(shí)在為孩子選擇什么樣的幼兒園，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要充分地考慮認(rèn)清自己的現(xiàn)實(shí)狀況：您對(duì)孩子的發(fā)展方向和要求是什么？您孩子目前有何興趣特長(zhǎng)愛好？您現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源和收入支配能力？您要分析考慮周全后再作選擇決定，否則中途再給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響是很大的，一般來(lái)講，孩子幼兒園從小班到大班畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的階段，是不宜變動(dòng)為好，因?yàn)楹⒆有。m應(yīng)能力弱而依賴性比較強(qiáng)，每個(gè)幼兒園都有它獨(dú)特的教育理念和方法，有它的特殊性和延續(xù)性。
無(wú)論家長(zhǎng)們將為自己孩子選擇什么類型的幼兒園，首先還是要關(guān)注和必須考慮的是：孩子上的幼兒園地點(diǎn)離家是否近，是否方便接送；在物質(zhì)環(huán)境方面，要注意教室是否寬敞明亮，孩子活動(dòng)游戲的場(chǎng)地是否設(shè)置合理，活動(dòng)室的教具玩具是否豐富，食堂每天安排的食譜是否營(yíng)養(yǎng)得當(dāng)；此外最核心的是要事先和老師交談，從中了解老師們的態(tài)度是否和藹可親，能否給孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境和給孩子充分的自由度！另外在選擇幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)們不礙帶上自己的孩子去不同類型的幼兒園，實(shí)地看看考察一下，以了解孩子的興趣愛好所在，最終結(jié)合自家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為孩子選擇確定幼兒園。如果孩子學(xué)了一個(gè)階段不適應(yīng)，中途放棄再轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)孩子會(huì)造成很大的心里影響的。
年青的家長(zhǎng)，你考慮好為自己的孩子選擇一所合適的幼兒園嗎？你準(zhǔn)備好了嗎？愿你們能為自己的愛子愛女們選擇一所心儀的幼兒園，為孩子的入學(xué)教育邁好成功的第一步！
科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文 篇5
1月24日中午，昕智萌幼兒園舉行了保育員技能比賽活動(dòng)，該園全體保育員參加了本次大賽。
比賽項(xiàng)目有消毒液配比、擦桌子、疊被子、整理床鋪、理論知識(shí)搶答等。在技能實(shí)操桌面消毒比賽中，無(wú)論是消毒水比例的調(diào)配，還是擦桌子的順序和方法，保育員們都能駕輕就熟，嚴(yán)格按照操作流程：清水——消毒水——清水的順序，把桌面、桌邊、桌腿等擦的干干凈凈；在疊被子、整理床鋪比賽中，以正確套被子、被子疊的美觀整齊、床鋪平整無(wú)皺褶、速度快且質(zhì)量好為要求，每位保育員都投入了極大的熱情，把自己最熟練的工作技能展現(xiàn)給大家；理論知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，保育員們積極搶答，彰顯了她們的知識(shí)儲(chǔ)備的充足。經(jīng)過激烈的角逐，王芳、盧雪銀和周美花三位老師分別榮獲一、二和三等獎(jiǎng)。
通過此次的技能比賽，不僅扎實(shí)了保育員們的專業(yè)基本功，提高了她們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，同時(shí)對(duì)于自身工作的重要性和正確規(guī)范操作也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，彰顯了該園“保教結(jié)合，教養(yǎng)并重”的良好氛圍，為保育員提供了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。
科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文 篇6
為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展，全面推進(jìn)佳縣學(xué)前教育整體高質(zhì)量發(fā)展，9月26日—9月28日，由佳縣教育和體育局主辦，縣教研室承辦的“佳縣首屆幼兒園保育專業(yè)技能大賽”在佳縣第二幼兒園成功舉辦。
本次比賽內(nèi)容共分為兩大項(xiàng)：筆試和實(shí)操。其中筆試部分是考查保育老師對(duì)于保育工作規(guī)范、指南等相關(guān)理論知識(shí)的掌握與理解。實(shí)操部分由“入園環(huán)節(jié)”“進(jìn)餐環(huán)節(jié)”和“衛(wèi)生消毒環(huán)節(jié)”三個(gè)部分組成，是為了考查保育教師保育技能水平與專業(yè)素質(zhì)。比賽中，保育員們用她們專業(yè)的理論知識(shí)、嫻熟的`操作技能充分展示了自己的風(fēng)采及我們保育工作者獨(dú)具的魅力。以賽促學(xué)練，以賽促規(guī)范。本次大賽既是對(duì)我縣保育員素質(zhì)能力的一次全面檢閱，也是推動(dòng)全縣保育隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，更是對(duì)保育老師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上提出了更高、更具體化、更標(biāo)準(zhǔn)化的要求，佳縣教研室將以此次大賽為契機(jī)，不斷拓展平臺(tái)，從而促使我縣學(xué)前教育工作朝著更規(guī)范、更優(yōu)質(zhì)、更高效的方向發(fā)展。
科學(xué)保教促幼兒健康成長(zhǎng)心得體會(huì)范文 篇7
作為兩個(gè)女兒的媽媽，我很慚愧在孩子的吃喝拉撒上管的實(shí)在不多，對(duì)育兒的理論和經(jīng)驗(yàn)也知之甚少。只是在與孩子相處的過程中，通過觀察和實(shí)踐，有小小的感悟，與媽媽們分享。
一、孩子生而不同。
樓樓和欣樓從一出生我就感受到了她們的不同，盡管都是順產(chǎn)，都是母乳喂養(yǎng)，都是同樣的阿姨帶大。無(wú)論語(yǔ)言發(fā)育、個(gè)性特點(diǎn)上，姐妹倆真是天壤之別。樓樓生性乖巧口齒伶俐，她在一歲半唱歌背詩(shī)騎自行車無(wú)所不能，但樓樓敏感而缺乏安全感，害怕陌生人。欣樓一歲半還不怎么說(shuō)話，個(gè)性倔強(qiáng)我行我素，天不怕地不怕的到處亂闖。
起初我們對(duì)欣樓有些擔(dān)心，怎么比起姐姐，那么不愛看書不會(huì)說(shuō)話？但慢慢觀察和期待，欣樓也有很多性格上的閃光點(diǎn)。作為媽媽，擁有兩個(gè)女兒是我人生最大的福氣，我怎么可以挑剔怎么可以比較呢？去體悟她們的不一樣，去發(fā)掘她們不一樣的閃光點(diǎn)，是我人生最重要的事業(yè)。我告誡和提醒自己，永遠(yuǎn)都不能說(shuō)“你比姐姐差遠(yuǎn)了。”“你要像妹妹一樣。”諸如此類的話。我不想讓她們感受到比較的壓力，我要讓她們都活在自己的光彩里。
二、妹妹讓樓樓體會(huì)著舍與得。
欣樓剛剛出生的時(shí)候，盡管我們做了很多功課，但妹妹帶給樓樓心理上的沖擊還是不小的。成年人在工作中遭到了競(jìng)爭(zhēng)和排擠都會(huì)感到壓力，小孩子的表現(xiàn)則更加直接。樓樓從書中得到了很多關(guān)于家里增加新成員的信息，她有心理準(zhǔn)備，加之她天性善良懂事，她的表現(xiàn)更多時(shí)候體現(xiàn)了一個(gè)三歲孩子難得的隱忍。正因?yàn)槿绱耍页３ｗ鋈恍耐矗ǜ嗟木υ跇菢巧砩稀５珮菢亲裕瑓s在經(jīng)受舍去的不適的同時(shí)，不斷收獲著得到的喜悅，有一天，她興奮的告訴我“妹妹會(huì)叫姐姐了！她不叫別人，她只會(huì)叫姐！”還有一次，她自豪的說(shuō)“妹妹在外面，別人要抱她，她嚇壞了，直往我懷里鉆，她就要我一個(gè)人！”更讓我感動(dòng)的是一天晚上我們?nèi)齻�(gè)人在家，突然斷電了一片漆黑，欣樓當(dāng)時(shí)就嚇哭了，樓樓馬上說(shuō)“媽媽快抱妹妹，妹妹別怕別怕啊！”現(xiàn)在，樓樓吃什么都會(huì)分給妹妹，買什么都留一份給妹妹。我也從孩子的成長(zhǎng)中看到，不要計(jì)較孩子受委屈，不用擔(dān)心孩子會(huì)吃虧，沒有委屈過就不會(huì)懂得包容理解，不多吃點(diǎn)虧也不會(huì)感受太多的擁有。
三、媽媽不能忽視了自己的人生。
男女平等概念的提出，就意味著最不平等的.時(shí)期到來(lái)了。女性需要不斷的平衡工作和家庭。雖然也可以選擇做全職媽媽，一來(lái)我性格上嚴(yán)重不適合，更重要的是，我的言傳身教無(wú)時(shí)不刻不在影響女兒，我希望我更積極的生活態(tài)度帶給她們的是正面影響，我希望在她們眼里，我不止是在家做一個(gè)媽媽。
現(xiàn)在我常常工作很忙，有時(shí)候需要出差，每周會(huì)有一些必要的應(yīng)酬。孩子們其實(shí)很適應(yīng)，她們理解我是在工作，反倒是媽媽們自己常常放心不下。樓樓常常說(shuō)“等我長(zhǎng)大了，我會(huì)去工作，我要掙錢給你買好多漂亮東西。”
我和先生一致認(rèn)為，在家庭和孩子永遠(yuǎn)是第一位的前提下，各方面是可以平衡協(xié)調(diào)好的。我們堅(jiān)持每天親自接送孩子，自己帶孩子學(xué)習(xí)，每周末一家四口出行，只要在家就自己陪孩子。我和先生每周打網(wǎng)球，每周和朋友聚會(huì)，偶爾在孩子們晚上入睡后去看場(chǎng)電影，周末孩子午休了我就去小逛一下。
樓樓已經(jīng)懂得，媽媽有很多自己的事情要做。在孩子的眼里，每個(gè)人都有自己的空間，沒有人是24小時(shí)圍著她轉(zhuǎn)的。媽媽快樂，孩子們才能受到快樂的感染。像蝴蝶一樣生活，孩子也能感受到媽媽的魅力。樓樓常常一臉陶醉的說(shuō)“媽媽，你太漂亮了，我也想穿你這樣漂亮的裙子。”她常常擺弄我的東西，說(shuō)“你這么漂亮的項(xiàng)鏈，將來(lái)我長(zhǎng)大了會(huì)送給我嗎？”我會(huì)應(yīng)她的要求買漂亮的裙子讓她戴我的項(xiàng)鏈，然后告訴她“如果你善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，你就會(huì)變成真正的公主了。”人們常說(shuō)言傳身教，父母是孩子一輩子的老師，父母的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼⒆訉?duì)人生的認(rèn)知。我感覺，身教比言傳更重要。日常生活中，我們沒有理由要求孩子去做我們自己不愿意做的事情，比如早睡早起，我們不能對(duì)孩子無(wú)限期待卻對(duì)自己毫無(wú)要求。如果我們希望女兒未來(lái)自立自信大方優(yōu)雅，那。還是先從自己做起吧！