初中物理學習新課標心得體會范文（精選6篇）

初中物理學習新課標心得體會范文 篇1

　　20__年8月26日，我們利用暑假的時間，學校組織了我校全體物理教師對新的《物理課程標準(20__版）》進行了網(wǎng)絡學習，通過這次學習，我們有了如下體會。

　　一、教學是面向全體同學的，是為了學生的終生發(fā)展服務的。要緊密圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這個最終目標，要成為學生人生發(fā)展的助推器。

　　二、要讓學生最大限度地參與教學，老師不要替代了學生的學習過程，讓學生在學習過程中成為一個旁觀者。要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。

　　三、要從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現(xiàn)了更關注社會，更帖近學生的生活。注重鍛煉學生利用物理思維解決實際問題的能力。

　　四、要強化過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。

　　今后我們將進一步在日常教學中體現(xiàn)物理學科本質(zhì)，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)；注重課程基礎性與綜合性，為學生全面發(fā)展奠定基礎；關注科技進步和社會發(fā)展，體現(xiàn)課程的時代性；提倡教學方式多樣化，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力！

初中物理學習新課標心得體會范文 篇2

　　20__版新課標與原課標相比，多了“學業(yè)質(zhì)量”一塊內(nèi)容。依據(jù)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，針對不同階段的學生學業(yè)水平的具體表現(xiàn)特征，形成的學業(yè)質(zhì)量標準。

　　它是學業(yè)水平測試的依據(jù)，它也為一線教師的教學方向提供了明確的目標要求，能夠更好在指導后期的教學工作。對于具體的學業(yè)質(zhì)量描述，有一些詞句需要我們特別注意：認識、解釋、運用、分析、解決、發(fā)表見解、撰寫科學探究報告等等。

　　都是明確而具體的要求。其中我們需要特別注意的是，對于科學探究這一個重要的物理學學習方式的要求：針對現(xiàn)象→物理問題→猜想與假設→控制變量法→方案（實驗器材、實驗操作、獲取數(shù)據(jù)、排除故障）→形成結(jié)論解釋→科學探究報告。比以往的要求有明顯地提高。

初中物理學習新課標心得體會范文 篇3

　　物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談談一點自己的看法：

　　一、首先是教師要控制得住大局

　　雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權還給學生的課，但也應該是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無法控制，學生各搞各的，像一個自由市場。中專學生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調(diào)動他們的積極性，讓他們學會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。

　　二、其次，教師要把提問題的權利還給學生

　　最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受;之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會;現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。

　　三、再次，老師要敢于把解決問題的權利還給學生。

　　現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到過程的樂趣，感受到成功的喜悅;說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學校里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉�，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其中學到了東西。

初中物理學習新課標心得體會范文 篇4

　　通過《20__物理新課程標準》的學習，讓我對新課程有了更深刻的理解和新的體會。新標準全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對實際問題的有效回應，明確了實施的要求，增強了課程指導性和可操作性。

　　課程目標體現(xiàn)了學科育人，落實雙減要求，著眼于發(fā)展學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有科學的思維，科學的方法，體現(xiàn)了物理學科服務于社會，服務于生活的理念。課程目標是在三維目標的基礎上進行了優(yōu)化，從國家對教育的要求角度出發(fā)，以培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為培養(yǎng)目標。

　　課程標準將這一目標逐漸分解，具有了可操作性，所以我們不再會以知識點為具體的目標，而是以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標。這個目標統(tǒng)領我們每一個教學設計，每一個學習活動，每一個單元設計，每一節(jié)課，每一個學期。

　　通過新課程標準的培訓學習，我深深的感受到此次新課標培訓的意義。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己，提高教學質(zhì)量。

初中物理學習新課標心得體會范文 篇5

　　今天，我非常有幸參加了黃恕伯主講的義務教育物理課程標準(20__年版)簡介，雖然只有半天的培訓，在與很多同仁交流探討過程中，在這個平臺學習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。

　　一、更新教育教學觀念，并對課程改革進行思考

　　通過培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發(fā)展，教學評價要促進全體學生的終身發(fā)展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現(xiàn)今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，發(fā)展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。

　　二、課堂的有效教學

　　作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且?guī)椭鷮W生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發(fā)自己的潛能。以學定教，先學后教，以學為主，從學生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。在課堂中，根據(jù)教學內(nèi)容靈活采用多種的教學方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動學生的學習積極性，盡可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

　　這次線上培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。

初中物理學習新課標心得體會范文 篇6

　　從新課標中學習到了物理課程改革的理念、課標的內(nèi)容以及對學生的評價等。在以后的教學中要做到以下幾點：

　　1、在實際教學中要注重從生活走向物理，從物理走向社會的教學理念。

　　在物理教學中，要從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的物理問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習物理、理解物理，同時把學習到的物理知識應用到生活實際，使學生親近物理，感到學習物理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　2、建立和諧、民主、平等的新型師生關系。

　　建立和諧、民主、平等的師生合作關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同見解，允許學生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下，學生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中，學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學中，不可唯我獨尊，壓抑學生學習的積極性。

　　3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

　　對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　4、注重全體學生的全面發(fā)展，讓學生應成為課堂學習的主人。

　　在課堂教學中一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。