班班通學習心得體會（精選13篇）

班班通學習心得體會 篇1

　　“班班通”給我們的教育教學帶來的極大的改變，為我們的教育教學改革注入了新的活力。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。勿用置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統教學手段在教學信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學生自習等方面受到的限制。

　　“班班通”把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的效用，最大限度的提高教育教學效果。

　　學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了‘班班通’設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

　　為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的'知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗。現在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

　　目前，我校教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出，如危紅燦、馬永貴、李瑞花、牛麗霞等，就是五十多歲的王煥英、王桂芳老師也不甘落后，經常虛心向年輕教師問這問那，甚至讓年輕教師手把手的教她們如何使用。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。

　　在享受這些設備帶來的便利的同時，我在使用中也產生了很多困惑。

　　目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；教師配備的筆記本電腦還沒到位，學校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。另外教學中，不知屏幕還是主機愛出故障，致使教學無法進行。有時開機都要開很多次。

　　使用課件輔助教學時，由于多數課件是從網上下載的，和自己的教學設計不是很吻合，用起來也不是得心應手。因此，就需要我自己花費更多的時間去設計、去改動它；就覺得自己精力不夠，怎樣解決這個問題，是我一直思考的。

　　這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。

　　總之，實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化，真正使后下牛小學成為一顆璀燦耀眼的明珠。

班班通學習心得體會 篇2

　　隨著現代信息技術在迅猛發展，班班通逐步普及實施。隨著課改的深入進行，要推進語文高效課堂，提高學生素質，就需要將信息技術與語文課程進行整合。班班通的實施不但提高了語文教學和學習的效率，同時對語文教學改革也起到了一定的推動作用。根據我近幾年使用多媒體的工作經驗總結，班班通實施后在語文教學中起到了促進作用。

　　隨著課改的深入進行，如何推進高效課堂，提高學生素質，早已擺在日常的教學工作議事日程上。由于網絡的普及，信息技術在不斷的發展，信息技術課也是學生們喜歡上的課程之一。如何利用學生喜歡信息技術課的心理為語文課堂教學服務，也是語文教育工作者應當研究的課題。信息技術在產生發展的同時也與教育教學接下了淵源，它與其他課程的整合也成為現代教育的熱點。整合即一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，使系統內各要素發揮最大效益。將信息技術與語文課程的整合，以這知識的學習為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到語文教學中，以實現高效課堂，發揮最佳效益。班班通作為一種新型的教育形式和教學手段，將給傳統教育帶來極大的沖擊和影響。

　　班班通的'作用主要體現在：

　　①可以豐富教學內容，使學生變被動學習為主動學習，有效地體現教學的個體化和因材施教。

　　②還可以實現資源共享，彌補不同學校、不同地區之間教學條件的差異。

　　③為教師提供形象的表達工具，有效地減輕學生的課業負擔。

　　④改變傳統教育的單調模式：改善教學管理過程，提高教學效果；提供豐富的課外讀物，開闊學生的視野。

　　通過近年來的使用多媒體的實踐證明：在語文課堂教學中運用班班通技術，可以為學生打開一個充滿活力的語文世界，增強教與學的主動性，能提高學生學習語文的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進教學質量的提高。

　　下面我就這方面淺作以下論述。

　　一、“班班通“可以使抽象的知識變得形象化，具體化。

　　在語文課本中有些知識是抽象的，學生很難理解，單從課本內容理解，學生好像摸不著頭腦，如果利用多媒體課件去輔助教學，那么學生就很容易理解。因為多媒體課件在輔助教學方面有著其他教具所不能比擬的優越性，他突破了傳統教育手段和方法的束縛，使教學活動更生動、更形象。如教學《長城》一文時，學生對這一工程的“雄偉”與“巧妙”體會不深，對我國古代人民勤勞與智慧的感受也很膚淺，我用屏幕出示了長城的遠景圖，近景圖包括條石、方磚、垛口、了望口、射口。學生通過欣賞著形象逼真的圖片，從長城遠景圖片等能很深地體會到這一工程的“雄偉”，從長城的結構能深深地體會到工程的巧妙。學生這時會情不自禁地贊嘆我國人古代勞動人民杰出的智慧和超人的才干。

　　二、“班班通”可以促進了師生的交流，激發了學生的學習興趣。

　　遠程教學系統，可以讓學生在網上完成作業，而教師在網上批改作業。同學們也可以通過網站閱讀其他同學的文章。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。

　　我經常讓學生把自己寫得比較成功的文章發到我的郵箱里，利用休息時間幫他們修改并作出客觀的評價，然后，通過班班通設備，讓大家一起閱讀。給了學生展示與交流的平臺，獲得成功的體驗。學生也可以從別人的文章中學到不少東西，了解其他人的寫作經驗和感受。不僅使學生的寫作水平很快提高，還能激發學生閱讀的興趣和創作的激情。

班班通學習心得體會 篇3

　　今年我們學校添置了多媒體設備，使每個教室都能實現上網、演示課件和進行視頻節目的播放，真正實現了“班班通”。教學環境的改善，教學手段的更新，沖擊著教師的傳統觀念，改變著教師的教學方法，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

　　“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。勿用置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變了傳統教學手段在教學信息方面的傳授方式，同時改變了交流方法以及教師備課、學生自習等方面受到的限制。

　　一、豐富了教育教學途徑

　　我們教室的每臺超大彩電既是電腦的另一個顯示屏，又相互聯通校園網和互聯網。為最大限度地發揮其作用，我們想方設法挖掘這些設備的潛在功能，服務于我們的教育教學工作。

　　第一，豐富學生文化生活，利用中午的休息時間，播放適合學生年齡特點的卡通英語教學VcD，一方面豐富了學生單調的學習生活，另一方面讓學生在輕松愉悅的環境中學習一些簡單的英語會話，培養了學生英語口語能力，也培養了學生對英語的興趣。也可播放兒童喜聞樂見的音樂節目或動畫節目，豐富學生的校園文化生活。特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，培養學生學習能力、實踐能力和創新能力。

　　第二，豐富了學生的學習內容，有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，有選擇地播放一些有教育意義的影視片。

　　二、改變了教師的教學手段

　　第一，改變了教師的備課方式。

　　“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息。在家中，將自己的教案、課件等直接上傳到學校網站的交流論壇欄目，一方面供自己調用，還可供互聯網上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

　　第二，改變了教師的上課手段。

　　多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

　　利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。對于教學中出現重點難點時，更可利用課件形象、直觀的效果，展示教學重點難點；通過畫面展示達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的思維能力，提供了生動、逼真的教學情境。如學生答題后，教師點擊按鈕，大屏幕會出現各種鼓勵性的語言或動作，若學生答錯了，電腦還會出現“你準行，請再試一試”，使學生的學習興趣和學習信心倍增。

　　三、改變了學生的學習方式

　　讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。另一方面，信息技術發展一瀉千里的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發展的內容，由于網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體。如何正確地對待網絡，如何使引導學生健康上網責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設備召開主題班會，引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。

　　總之，“班班通”給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，為我們的教育教學改革注入了新的活力。

班班通學習心得體會 篇4

　　20xx年XX月23日——30日，我和X老師參加在遠程教育中心舉辦的為期8天的教師“班班通” 第四期培訓學習，學習內容有”班班通”教學資源與教學活動、”班班通”環境構成及其功能，以及wood文字高級處理、PPT高級應用技巧、網絡應用、moodle教學軟件的安裝和使用。5月4日——12日在伊犁州電教館中小學計算機培訓網上繼續進行了為期9天的Flash動畫制作學習。通過這次學習，我收獲很大，體會深刻，現總結如下：

　　首先對“班班通”有了一個全面的認識。即“班班通”是指學校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源的獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環境，實現信息技術與日常教學的有效整合，促進教師的教學方法和學生的學習方式的變革，最終促進學生的發展。

　　也就是說“班班通”在我們學校每一間教室都能上網，為師生共享網上資源提供了便利條件。這就要求我們教師要研究在現代信息技術環境下學生學習的特點及規律;要進行教學實驗，研究創設不同的學習情境對學生學習產生的影響;要研究如何利用新技術提高學生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現方式，突破課程中的重點、難點;要研究和評價網絡提供的信息資源，為充實和改變教學內容準備資料，我們教師一方面研究教材、明確教學目標、確立知識點、選擇教學方法、設計教學步驟，另一方面又上網瀏覽和下載最新的信息，充實教學內容，或者補充制作一些課件，提高教學效果，同時“班班通”還支持了教師們運用現代化手段進行教學設計。以前我們教師都是手寫教案，“班班通”以后，教師們把教案上傳到校園網上，學校部分章節實行了電子備課，電子備課的好處是教案修改起來容易，可以隨時增減保持了教案的鮮活性;可以資源共享，方便同時備課;有助于學校領導掌握教學進展情況，方便教學評估。

　　“班班通”為我們教師和學生“教與學”環節搭建出多媒體的交互平臺，作為學生學習的指導者，我們教師將在教學過程中采用網絡、多媒體技術，利用網絡上豐富的教學資源，激發學生的學習興趣，提高教學質量，多媒體技術則將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術融為一體，使教學活動變得生動且形式多變，豐富和擴展了書本知識，為學生創設生動豐富的情景，從而提高學生學習的積極性、效率和效果，在調動激發了學生的學習興趣之后，學生就會主動熱情地投入到學習中來，對我們教師提出的問題會積極思考，而這時我們教師就可以因勢利導把學生帶入更廣泛的學習空間。

　　這次通過wood文字高級處理、PPT高級應用技巧、網絡應用、moodle教學軟件的安裝和使用內容的學習，使我充分發揮學校現代教育技術手段在教學中的運用的能力有了大大的提高，切實提高了我的信息技術應用能力，拓寬了我的的教育視野，充實我的教育內涵，創造了我自我發展的空間和條件，使我在全面發展中能夠顯現個人特長。

　　通過本次培訓學習，我達到了教師應該掌握現代教育技術能力的基本要求和目標，從而為適應信息技術與日常教學的有效整合奠定了堅實的基礎。

班班通學習心得體會 篇5

　　前幾年在學習新課程標準的時候，幾乎所有的教師都有一個感受,一個好老師不能叫教書匠，應該叫學生的高級服務員。隨著課改的不斷深入，我們在教學中也在逐步改變著我們的教學觀、學生觀。當“班班通”真正出現在我們的工作中的時候，我們懷著激動的心情開始了摸索。經過幾天的試用，我真切的感受到，以后的教學恐怕又要經歷一次翻天覆地的變化。

　　前兩年遠程教育網開通的時候，全校的老師共用一間教室，一臺電腦。教學時間安排不過來，教學準備不充分，遠程網絡的作用沒能得到充分的發揮。“班班通”的落實使以上問題迎刃而解，每個教師可以在辦公室、教師對所有資源作細致的了解分析和整合，能方便快捷的在課堂上適時應用，對教學效果有很大的促進。

　　“班班通”對學生也產生了積極的影響。教學環境的改變，提高了學生的學習興趣，使學生有了更高的自信。通過教師對多媒體手段的應用，很多以前學生陌生的事物很容易就了解了，許多復雜的問題通過視頻音頻幫助降低了理解難度。

　　無論是老師還是學生，“班班通”都無異像一把開山寶刀，讓我們在向前的路上更自如。我相信在未來的工作中我們一定會做得更好。

班班通學習心得體會 篇6

　　我們班使用“班班通”已經兩個多月了，“班班通”的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。下面就我在使用中談幾點我自己的體會：

　　一、應用“班班通”教學更好的提高了學生學習數學的興趣

　　首先，利用“班班通”更好的營造了數學課的氣氛，激發學生學習的興趣。在以往的課堂教學中，我采取的方法大多數是給學生講故事、實物展示、或用書上的情景圖輔助等教學。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的“班班通”有效地激發學生興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機

　　二、應用“班班通”符合學生認知的規律

　　運用“班班通”教學技術與數學課程的整合，實現了教學手段和教學方法的重大變革，使學生能以探索者、研究者的主體角色參與到教學過程中來，從而使學生的思維得到鍛煉、潛能得到開發、創新能力得到提升。在教學過程中要“以學生為中心”，就是要讓學生積極主動地參與到教學過程中去，改變學生的學習方式，由原來的“被動接受、模仿再現、封閉讀書”改變成“主動參與、探究發現、合作交流”等等。

　　但是，在享受這些設備帶來的便利的同時，我在使用中也產生了很多困惑。

　　第一、在實際教學中，由于對“班班通”的使用不十分熟悉，致使我在教學中出現幾次“死機”狀態，當然，也不排除“機子”本身的原因，從而中斷教學。

　　第二、在教學中，不知屏幕還是主機愛出故障，致使教學無法進行。有時開機都要開很多次。

　　第三、使用課件輔助教學時，由于多數課件是從網上下載的，和自己的教學設計不是很吻合，用起來也不是得心應手。因此，就需要我自己花費更多的

　　時間去設計、去改動它；就覺得自己精力不夠，怎樣解決這個問題，是我一直思考的。

　　針對以上問題，為了下學期更好的使用好“班班通”，我用幾點建議：

　　1、希望多組織培訓，讓每個教師都能熟練操作；

　　2、組織教師編寫教學課件，讓課件資源共享；

　　3、每個教室如能配上實物投影機，讓學生的操作實物展現，效果更好；

　　4、每星期檢查一次主機及大屏幕，出現問題及時修理。

　　總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與數學教學的有效整合，促進了學生個性的成長，促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

班班通學習心得體會 篇7

　　去年，在縣教育局的大力支持下，在教管組領導的殷切關懷下，我們學校添置了多媒體設備，使多個教室實現了上網、演示課件和進行視頻節目的播放，班班通走進了我們初中課堂。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，因為它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。

　　班班通的使用實現了教師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發揮了巨大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，提高了學生數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。

　　首先，教師的教學手段改變了。第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

　　其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。

　　最后，數學課堂教學效率提高了。在課堂教學中通過班班通設備，創設教學情境，利用聲音、畫面，給學生身臨其境的感覺，實現多渠道信息傳遞，可最大限度地激發學生學習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給數學課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生機，從而引發學生的求知欲。

班班通學習心得體會 篇8

　　隨著科技不斷發達，人們進入了信息時代，“班班通”已開始在我們農村小學教學中推廣運用。班班通從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣，優化課堂教學，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發了學生學習的興趣，增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發展注入了新的活力。在這里，我談一點個人的體會。

　　首先，教師的教學手段改變了

　　“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。更直接更快捷的方式是通過搜索引擎，直接從互聯網上檢索自己教育教學上所需要的教案、課件或數學小故事等各種有用資源，再進一步加工整理，為我所用。

　　然后，班班通與學科之間應用

　　班班通有計劃地應用于各學科教學中，要求各科教師熟悉使用班班通，自覺利用班班通，有意識、按步驟地給學生提供適當的訓練機會，學會利用當前的信息環境獲取知識。

　　1、由于受地域和時空的限制，學生對英語的聽、說、讀、寫等方學習受到一定影響。創建語言環境，不僅有利學生能真實體驗語言的感受，還改善了學生的原有語言知識結構。在真實的語言環境里，學生自然會很快地掌握并利用知識。例如，老師可以利用計算機網絡信息、多媒體制作生動有趣教學課件，并借助計算機多媒體設備自主地進行聽、說、讀、寫等方面英語教學。通過教學軟件視聽穿插、動靜皆宜，能充分調動學生的有意注意和無意注意，逼真的畫面使學生產生身臨其境的感覺。

　　2、營造一個寬松、和諧學習氛圍，是學生提高自主學習的園地，讓學生自己意識到學習的重要性。而計算機班班通課程正是為他們提供了詳細系統的知識，機房操作更有助于學生動手、思考、推理的能力，也更容易激發與培養學生的想象力和創造力。學生可以根據自己的學習基礎、興趣愛好選擇所要學習信息、資料。利用網絡學生可以在線學習和學習交流，學習國外的文化、傳統風俗等等知識。

　　3、傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代化教學環境下還要多增加一個要素，這就是教學媒體。既然是一個教學系統，從系統論的觀點考慮，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。

　　其次，班班通應用需要注意的問題

　　眾所周知，我國在教育體制和創新人才的培養上與發達國家仍然存在一定的差距，英語的教學中也存在著許多不足。加強培訓全面提高教師素質，學校鼓勵教師自學，進一步提高個人計算機操作及應用水平。實現全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應用，尤其是具備制作課件和網頁的能力。鼓勵支持教師參加各種計算機教學展示的競技比賽。

　　學生通過網絡輕易地獲得大量信息，然而網絡信息又十分豐富又雜亂無序，有些不健康信息也很容易讓學生迷失方向。因此，教師要善于引導學生如何使用網絡，教學生學會選擇有用資源，杜絕瀏覽不健康信息，避免沉迷于網絡游戲。最后，我們應將班班通應用與英語教學結合起來。

　　應用班班通帶動課程和教學方法。英語教學正在經歷著前所未有的深刻變化，運用班班通已成為英語教學發展的客觀要求。認真研究探索英語教學中班班通的應用與發展的問題。多媒體應用，對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。我們要全面提高英語教學質量，培養更多的創新型、復合型外語教師，把外語教學改革建立在班班通的平臺上，運用班班通教學理論對英語教學內容、方法、體系進行系統地改革，努力提升英語教學的現代化水平。在英語教學中，每一位英語教師都可以憑借班班通，結合現實情況大膽探索。

　　面對“班班通”的運用，我們教師應該以現代教育理論為指導，創教育之新，育創新之人。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中，才能保證農村學生享有和城市學生一樣的優秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優勢更好地服務于廣大的農村教育，更好地服務于廣大的農村教師，為真正提高農村孩子的素質做出應有的貢獻！

班班通學習心得體會 篇9

　　本學期以來，上級領導給我們配備了“班班通”設備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐，談談我個人的體會：

　　一、使用班班通資源，方便了我的教學。

　　在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

　　二、激發學生的數學學習興趣

　　教師在教學過程中對枯燥的數學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。在教學“軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學生積極性。再例如：在講授“圓的周長”這一節時，教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法，然后讓學生按照演示的方法進行小組測量，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。

　　三、化抽象為直觀，培養學生的理解能力

　　數學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數學問題具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。

　　在《圓的畫法》的教學中，可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉，直至另一個端點掃成一個圓，讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生，使學生獲得畫圓的完整信息。這樣，學生會記住畫圓的每一個步驟和要領。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習，促進對知識的理解。

　　四、化靜為動，讓學生感受知識的形成過程

　　數學是研究數量關系和空間關系動態變化的自然科學，而這種動態變化的關系在教材中是以靜態的方式呈現的，在教學中如何如何將這種動態變化的數量關系和空間關系再現出來呢?借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學“圓的面積”時，我根據教學內容設計出課件，在教學中進行圓的分割、組合動態的演示，讓學生通過觀看演示過程，從而理解從圓演變為長方形的過程，知道圓和長方形之間關系，從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面，使靜態的知識動態化，不僅能有效的激發學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數學知識的本質。

　　自“班班通”安裝以來，在我們小學教學工作中發揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區局限而得不到優質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學質量。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，提高上課效率。總之，“班班通”的安裝將對提高農村中小學的教學質量起到了關鍵作用。

班班通學習心得體會 篇10

　　信息化時代的今天，越來越多的人認識到教育現代化是推動基礎教育改革的關鍵，各地中小學紛紛裝備了"班班通"工程。在我對班班通一點概念還沒有的情況下，20__年8月4號在我校的西區接受了班班通培訓。通過培訓我是收獲很大，有太多的驚喜與感慨，現將我的心得體會總結如下：

　　首先班班通的使用，可以提升教師素養。"班班通"的實施，實現了教師工作方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學常規由紙質文本變成了"網上教師常規系統"電子稿，教師由普通課堂創設進入計算機網絡教學環境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學習信息技術知識。借助于教師個人主觀學習信息技術的愿望，學校應認真做好教師教學方法的指導與培訓，及時把培訓重點從操作技能的培訓轉變為教學方法的指導，提高教師的教學應用能力和水平。對于信息技術應本著"不求人人會做，必須人人會用"的應用理念，分層要求，重在效益。骨干教師要做到技術和教學"雙高"，"以點帶面"，并通過教學示范帶動其他教師的教學應用，探索教學方法和資源應用途徑，為其他教師傳授教學經驗，分享教學成果；普通教師在做好教學的同時，力爭技術上也獲得提高；對于有困難的教師，比如年紀大的、技術掌握吃力的，則可以不要求他們制作課件，但是必須學會課件的演示操作技能，逐步和自己的教學相結合。同時，學校還必須在管理上逐步適應信息環境下的管理，制定出教學應用管理的規章制度，每周檢查登記，同時在教師使用記錄上由學生的簽字認可，不定時的開展應用情況檢查和問卷調查，全方位的落實管理措施，學期末統一考核，計入教師業務考核檔案予以獎懲。這樣，設備和資源環境的改善+嚴格管理+嚴格考核+嚴格獎懲，對教師的信息技術的培訓工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學技能更新必然后帶來課堂教育教學的更新。

　　其次，"班班通"的使用，促使學生學習興趣高漲，學習效率提高。"班班通"的開通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。從目前來看，各校學生的多媒體和網絡學習意識在課堂上已經有了明顯的體現。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一個同學都看得清所學內容；作業直接被展現，進行講評，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。

　　最后，班班通的使用，形成融洽的師生關系，必然提高課堂效率。傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創新能力的發揮。同時，多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。學校建成了"班班通"以后，我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他的信條正在受到沖擊，"生不必不如師，師未必賢于生"的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

　　網絡班班通工程是我市教育系統投資巨大的工程，這個工程的實施，為同學們改善了學習的環境與條件。我一定要好好利用這些資源，來改變我們教育的現狀。在以后的教學工作中多利用這些有用的資源更新教學觀念，轉變教學模式，真正的提高教學效率。

班班通學習心得體會 篇11

　　前幾個月，我們班添了一位神奇的客人，它沒有嘴，卻能讀又能唱，它沒有腿卻能跑遍世界各地，它沒有手卻能畫出美麗的圖畫，噴出繽紛的色彩……后來老師告訴了我們，它叫白板，與電腦連接在一起，功能可強大了。

　　我們這是第一次看見白板，老師熟練地在白板上操作著，一個圓、一個畫像、一首歌、一首古詩、一個名人等，隨著老師手起鍵落這些內容都呼之欲出，全班的同學們不禁發出驚嘆聲。老師在電腦上查資料和圖片，沒過幾十秒就會在屏幕上顯現出來，我和同學們看到這眼前的景象都大吃一驚、一個個目瞪口呆的，覺得這個太神奇了，太意想不到了，簡直不敢相信自己的眼睛。這樣的高科技產品以前只是聽老師講過，但從沒有親眼目睹過，今天算是大開眼界了。

　　白板對我們影響最大的是，它在課堂上的作用。我清楚地記得，我們學習《圓明園的毀滅》時，老師讓同學們讀課文，然后學習圓明園輝煌的過去，開始多數同學對圓明園的美景并不怎么感興趣，尤其是我，總覺得文中的內容枯燥乏味打不起精神。這時老師開始找幫手了，老師迅速地打開白板，只見那“雷峰夕照”、“安瀾園”、“獅子園”“蓬萊瑤臺”、“武陵春色”等這些曾經的美景一一重現在同學們眼前。最讓我感興趣的就是獅子園，由石頭砌成的石獅子形態各異，栩栩如生，逼真極了。同學們欣賞著美景的同時對圓明園的過去也有了更深的了解，尤其是對“世界聞名的皇家園林”這句話也有了新的認識，同時對侵略者的痛恨就更深。這篇課文在白板的幫助下，是全班同學都學的很好，每個同學都覺得下課鈴響得真早。

　　自從有了白板，不管是數學課還是英語課、音樂課。只要能用上白板的，老師們都會盡量使用它。因為它使我們學習越來越有趣味，越來越事半功倍，學習勁頭變足了，成績也提高了。

　　通過這段時間的認識，我們大家深深地了解了白板，也都愛用白板上課了，因為白板就是一座取之不完用之不盡的知識的寶庫，白板又好像一個深不可測的魔術師，總能變出我們想要的東西。白板不僅能帶給我們歡樂，還豐富了我們的頭腦，使我們變得更優秀。我們喜歡白板！

班班通學習心得體會 篇12

　　7月27日--8月2日本人參加了在師專舉行的為期一周的“班班通骨干教師培訓”，終于全方位的明白了交互式電子白板的使用方法。幾個月前我參加了市舉行了“班班通錄像課”比賽，結果只獲得三等獎(只有語文和數學兩個學科是一二等獎，其它學科若獲獎的話都是三等獎)。當時我心中很有疑問，覺得課錄的不錯，同學們表現積極，課設計的也很有創意，將白板工具貫穿整個課堂教學中，而且白板工具使用流暢，這究竟是為什么呢?

　　參加完班班通培訓后，我才真正明白名次不好的原因，對自己以前的想法感到幼稚、可笑。好像是參加游泳比賽一樣，我根本就沒有跳到水中，只是繞著河邊優雅的走了幾圈，偶爾濕濕鞋子。參賽時我使用的是ppt課件，根本就不是白板hht課件，使用的白板工具也僅限是對文字進行筆的批注和擦除兩種。

　　真正的白板軟件授課是指在備課階段就使用交互式電子白板軟件來進行課程的設計、備課和制作，然后再授課時在交互式電子白板上進行交互式授課。基本設計流程如下：1、課程設計：教師根據教學目標和教學要求，結合學生實際，精心備課。重點需要注意要使用的工具，要達到的效果，包括圖、音、視頻和模型等。2、收集素材：通過課件資源平臺的資源庫、互聯網和其他方式，把要用到的文字、圖片、聲音、視頻和動畫等放在同一文件夾里，并根據課程命名文件夾名稱，方便備課和授課時使用。3、對與素材中需要編輯的資料，利用專用軟件，進行編輯。(注：ppt中文本框的對象可以事先在ppt中編輯好。)4、利用工具：充分考慮學科工具以及通用工具的使用，增加教學的生動性和互動性。5、試教整合:讓學生事先熟悉白板，有利于上課時的互動。教師反復試教，不斷融合適應。

　　跟班班通配套使用的有白板筆、遙控器和板擦等。可將電子白板軟件安裝在自己的電腦上，鼠標相當于電子筆，在家模擬操作。電子白板模式分為三種，分別是窗口模式、邊框模式和全屏模式。一般使用邊框模式，屏幕上方顯示主工具欄，右側是筆工具欄，左側是頁面工具欄，下方是菜單欄。筆工具欄包括：選擇(相當于鼠標箭頭)、硬筆(寫鋼筆、圓珠筆、粉筆字)、軟筆(毛筆、輕重不同)、竹筆(可寫藏文)、熒光筆(凃字用)、激光筆(閃爍、不留筆跡)、紋理、智能筆(自動調整所畫的圖形)、手勢筆、筆色、寬度、返回(取消上次操作)幾項。頁面工具欄包括：索引欄(隱藏)、屏幕批注(可將ppt課件或word文檔以圖片的形式鑲嵌到白板文件中。)、新建頁面、刪除頁面、清頁(頁面依然存在、內容消失了)、漫游(屏幕相當于無限大，可上下左右拖動展示)、回放(將制作的圖示、文字等重新播放一遍)、放大縮小、背景色、背景圖等。菜單欄有包括：文件的新建、打開、保存等，導出不同類型文件，工具欄、資源(插入圖片、媒體等)、學科、切換、隱藏工具欄等。電子白板工具中常用的是學科工具和通用工具。通用工具包括計算器、屏幕計時器、幕布、抓屏工具、聚光燈、窗口播放器、遮屏、書寫窗口、放大鏡等。比如化學學科中有化學符號、元素周期表、原子結構示意圖、化學儀器等。

　　經過培訓中分組練習設計課件和演示，我熟悉了每項工具欄的作用和區別，并在培訓中獲得了“優秀學員”的稱號。希望在以后的教學中要多加使用，我相信白板課件的優越性會逐漸超過ppt課件。

班班通學習心得體會 篇13

　　久旱逢甘霖，他鄉遇故知。喜哉！幸哉！20xx年8月24日，一場及時雨結束了20多天的大旱。竹溪近千名教師也在期盼中迎來了一場具有劃時代意義的教育“及時雨”——觸摸式一體機培訓。老天爺下的這場雨滋潤的是干渴的竹溪大地，挽救的的是今年的夏糧豐收。而這場教育“及時雨”滋潤的卻是全體竹溪教師久久渴盼教育新時代的心！在接受此次培訓之后，竹溪教育將迎來新的時代！竹溪的廣大學生也將迎來他們的“春天”！讓人欣慰的是，我也參加了本次培訓，是此次教育改革的今日的傾聽者，明日的實踐者、傳播者。通過培訓，我感觸很深，受益頗豐。

　　自竹溪實施均衡教育來，雖然我們的硬件設施有了很大改變，但軟件建設還沒及時跟進。而推行教育均衡不光是要有優越的辦學條件，更重要的是讓學生與發達地區的學生共享優質資源，踏上多媒體教學的快車。而本次教育局及時組織本次培訓，目的就是讓教師學習并掌握現代教學手段，以更好地服務于現時代教學。“一體機”的及優課資源的熟練使用就是其中一塊，通過這次學習使我深刻認識到：科技帶給我們的是一個無比廣袤而神圣的天地！ 在培訓中，老師詳細介紹了“一體機”的組成及其操作軟件。其中雅圖軟件是常用必備的'軟件之一。由于“一體機”教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫、影視等多種媒體為一體，用圖文并茂、聲像俱佳、動靜結合的表現手段向學生展示內容，大大增強了學生對抽象事物的直觀理解，從而將課堂教學引入全新的世界。“興趣是最好的老師。”只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

　　不僅如此，利用“一體機”教學，可以把教學中學生難以理解的抽象問題進行直觀展現，更便于學生理解和接受。同時，也有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓學生練習鞏固。在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，往往每節課完不成任務。而利用“一體機”教學可以充分利用時間，也能有效完成教學任務。

　　另外，通過學習，我們還掌握了如何在在網上收集與教學相關的資料，這樣就可以把有限的個人教學資源與網絡大世界連在一起，與全國甚至是世界上的教與資源加以整合，更好的為自己的教學服務。

　　利用“一體機”輔助教學，不僅能調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維，而且可提供事實，可顯示過程，可舉例驗證，可提供示范。這對理解重點知識，突破難點，提高教學效果將起到事半功倍的效果。一體機就好比是給原裝的動車加上了更加強勁的引擎，也好比是給只能在陸地飛奔的汽車插上了翅膀。

　　作為新時代教師的一員，我將萬分珍惜這樣的的學習機會，不斷掌握新的教學手段，不斷創新自己的教學思維方法，教學模式，在教育改革的春天里乘風破浪，與時代俱進，為竹溪的教育發展添磚加瓦。