學習吳邵萍老師先進事跡有感
“愛”、“學”、“研”、“傳”——普普通通的四個漢字，不，不僅僅是這四個顯性的漢字，吳邵萍老師的一言一行傳遞給我們的是一個為師楷模的真實映像。如何做一個優秀的老師，如何做一個幸福的老師，吳老師用自己27年的奮斗歷程，給我們詮釋了這個耐人尋味的話題。師之高尚，莫過于這樣，看似平淡，卻在多年的積累中蘊含了無比的榮光。“人類靈魂的工程師”這一稱號，于吳老師而言，不是自封，而是社會給予的一種最為恰當的最為榮耀的榮譽。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這一至高的教育理念，在吳老師身上也灼灼閃耀。師之真愛的每一個細節，吳老師視為平淡的流水，只是平平常常的本分工作，可在我們這些教育同仁的心里，卻是比金子般難得，卻是一種教書育人的方向標。
愛之永恒，在于持久，在于博大。一個個平凡的日子，在吳老師的心目中，卻是那般的彌足珍貴。愛孩子勝過媽媽，給予了足夠的關愛，也正因為這樣的用心良苦，才使得許多孩子擁有了快樂的時光。愛園勝愛家。27年，一天不落地工作，不是用一個滿勤可以來形容的，更何況盡孝與盡職產生劇烈撞擊時，該如何抉擇?吳老師，一個“大愛”選擇了天平的傾斜。父欲養而親不在。父親永遠地去了，可吳老師雖有滿心的遺憾，可是看到幼兒園的長足發展，不悔付出，可謂是一種常人難以想象的可貴責任。雖身為園長，沒有絲毫的行政居高，有的是貼心的呵護，有的是心對心的真誠。其實，這種真誠何止不是一種事業發展的原動力，何止不是一種忠誠?作為同仁，反省自己，更多的是向吳老師學習，汲取她身上平凡卻崇高的品行，讓愛孩子愛事業不是一句空話，而是實實在在地一個個行為細節。不只是感動，而是一種動力，大愛動天地，卻在平凡的點滴中鑄就，選擇教師這個神圣的職業，就是選擇了大愛的付出，吳老師如此，我們也該如此。
學之不盡，在于好學，在于求取。多年前，吳老師已經是一個很優秀的老師，可是，她沒有絲毫的滿足，而是克服種種困難更為勤奮地學習。學無止境，不只是一句空泛的表述，而是一種行為的顯現。吳老師愛學生愛事業，才有動力孜孜不倦地長期學習，積淀知識，提高素養，提升能力。而這，正是對事業高度負責的表現。做堅持學習的老師，就是對事業的持續厚愛。這對于每一位老師而言，都是一種有益的啟發，做學習型的老師，對于新時代的教育而言是亟需的。滿腹經綸好用處。只有自己擁有淵博的知識，才能更好地發揮自己的潛能，促進工作的更好開展。不斷武裝自己，不斷錘煉自己不斷提升自己，應該像吳老師那樣，成為一種常態，成為一種教師專業成長的必須。只有自身的素養提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地實踐教師這一光榮的稱號。學一日易，貴在吳老師那樣長久地默默而學。讓學習成為一種習慣，成為教師生活的一種需要，每日學習著、思考著、實踐著，該是多么幸福的一件事，吳老師如此，我們也該如此。
研之深入，在于智慧，在于存心。事業的發展，總有這樣那樣的瓶頸需要突破，而且不是輕而易舉的小事。作為一園之長的吳老師，對此有深刻的認識，有足夠的業務籌謀。打鐵先自硬。為了幼兒園的健康發展，吳老師具有深謀遠慮，沒有滿足于一般的正�；\作狀態，而是在辦學的質態上做足智慧的文章。做一個研究型、專家型的教師，一直是吳老師追求的目標。有目標，更要有主觀給力的行動，這是吳老師的行為理念。注重課題研究，以課題引領事業的發展，在有效性的提升上，用心傾力。也正是這樣，吳老師所在的幼兒園的管理、教師的發展與孩子的成長才取得了一個又一個可喜的成績。做注重教科研能力發展的學者型的老師，不是為了一種榮耀，而是對事業傾愛的表現。同是教師，該從中得到一些獲益，懂得提升自己的專業素養，就是對教育事業高度責任的表現。在日常的生活里，像吳老師那樣，充分顯現自己的智慧，充分用心地去研究，相信會得到一種教師職業的喜悅。主動教研，拓展事業，不悔付出，吳老師如此，我們也該如此。