學習《教學革命》心得體會
最近我學習了《教學革命》中的第一章，《先學后教，當堂訓練教學法的應用價值》，讀后我感受頗深。
1、先學后教，當堂訓練有利于提高學生自主學習的能力。
蔡校長在文中說，先學后教，當堂訓練教學法使學生在課堂上，學會了學習，這是我們提高教育質量最根本的法寶。我覺得這一種教學法真正體現了教是為了不教，在學習過程中培養了學生自主學習的能力，讓學生真正成為學習的主人。先學后教，當堂訓練教學法改變了教學的順序，先學就是要暴露同學們在學習中的問題，而后教就是解決以上出現的問題，想一想我們這些年的教學，有的教師在課堂上沉醉，而學生在底下瞌睡，長期被動的學習，使學生失去了自主學習的能力，處處依靠教師。而先學后教，當堂訓練，這一種模式使得學生處處靠自己，先自己探索、實踐，也有利于使學生養成終身學習的習慣。其實生活中，我們可以看到很多這樣的例子，比如，讓你去一座城市找一個地方，假如是別人把你帶去的，下次你再去，你不一定還能找到這一個地方。反之，假如是你獨自去的，你通過問路、看地圖、路標等，總之是你自己經過一番努力后找到的，下次去，你一定還能認得。
2、先學后教，當堂訓練有利于培養學生的合作精神。
現在的學生大多都是獨生子女，自己缺乏合作精神。在先學后教，當堂訓練中，特別是后教中，并非都是讓教師教，而是讓學生合作學習，依靠團隊解決存在的疑難問題，兵教兵，好學生充當小先生給差學生講，好學生通過講問題，變得更好，差生通過好學生講，使得不懂的地方也懂了。他們通過學習上的合作，加強了同學們的團結，培養了合作精神，提高了學生們交流的能力。
3、先學后教，當堂訓練充分體現了實踐的重要性。
在書中，蔡校長提到實踐——認識——再實踐——再認識，這一認知規律。偉大領袖毛主席曾說過，“使用是學習，而且是更重要的學習”，也下過“實踐是檢驗真理的唯一標準”的論斷。只有在游泳中學會游泳，在戰爭中學會戰爭，學生要想學好學會，不實際操作不行，學生只有在做題中才能學會做題。先學后教，當堂訓練中的每一步都是讓學生親身實踐。先學是學生通過自己看書，做題實踐，后教通過兵教兵實踐，當堂訓練更是把知識轉化為能力的實踐過程。所以先學后教，當堂訓練的過程就是學生在課堂上的實踐過程。
4、先學后教，當堂訓練充分強調了學生內因的作用。
蔡校長在書中說，內因是事物變化發展的根據，外因是變化的條件，外因只有通過內因才起作用。我們在教學中，教師是外因，學生是內因。教師才高八斗，學富五車，不一定能把學生教好，學生學習的過程是教師無法取代的。大家都打過籃球吧，學生假如是一個充滿了氣的籃球，那么我們教師輕輕一拍，球就可以彈得很高，假如學生是一個泄了氣的皮球，我們做教師的，無論你用多大的力，恐怕籃球也不會拍起來，自己費氣不小，教學沒有效果。那么怎樣讓學生都能成為一個個充滿了氣的籃球呢？所謂“氣”在這里指的是學生的自信心，以及學生學習的積極性，只有先學后教，當堂訓練這一種模式，才能讓學生好思、勤學、苦練，讓學生的內因真正發揮出來。
5、先學后教，當堂訓練可以有效的提高學生的全面素質。