幼兒園教師榜樣學習心得體會（通用35篇）

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇1

　　首先我明白幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

　　幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。

　　本次學習中劉華娟老師和陳洪園長解讀《3-6歲兒童學習發展指南》讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的.原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的'，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

　　通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇2

　　本學期，我園以《規程》和新《綱要》精神為工作標準，明確了"以人為本，個性發展。讓教師工作舒心，幼兒生活開心，家長工作放心"的辦園理念，促進幼兒和諧發展，教師整體素質得到了很好的提高。并在上級部門的關心、幫助、指導下，在全體教職員工的共同努力下，不斷強化內部管理，形成"敬業、團結、務實、創新"的園風，幼兒園受到了領導與同行的好評。現將一年工作總結如下：

　　一、實行目標管理，建立各項規章制度。

　　幼兒園實行目標管理，提高教師的自覺性、有利于調動教職員工的積極性，實行自我管理與控制。目標管理的實施，是將目標層層分解逐級落實，有利于完善和鞏固責任制，確保各項保質保量完成。首先在開學前由園領導與全體教職員工共同商議，提出幼兒園發展的戰略目標和規劃。其次將目標層層展開，建立組織目標與個人目標一致。最后圍繞目標制定計劃，使管理工作科學的向前推進，逐步實現幼兒園的目標。、實施"以人為本"的人性管理模式。合理的分工，團結互助，讓管理細致到位，互相督促，發現問題及時溝通，及時協商解決，這樣一來，工作的目的明確，把工作管理到位，做到更細，從而使工作效率得到一定的提高。促使幼兒全面和諧發展。

　　規章制度是幼兒園的"法"，是幼兒園為實現的目標，對幼兒園各項和對教職員工的要求加以系統化、條理化。對完成幼兒園各項任務，建立正常次序，提高各類效益有很大的作用。因此只有建立完善的規章制度才能保證各項目標的實施。不斷完善各項規章制度，如學習及教研制度、考勤制度、家長反映制度等等。

　　二、堅持保教并重，注重提高教師素質。

　　認真執行上級安排的工作任務，并按原計劃完成對孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。保教是幼兒園的中心，為了使我們的保教的管理與組織有系統、有目標、有層次，我們利用每周的教研活動時間，指導教師制訂切實可行的計劃如：學期計劃、月計劃、周計劃等。在實施過程中，進行監督、檢查使目標管理落到實處。在保教的實施過程還會出現重教輕保的思想，經過多次的學習、教育教師們認識到保育的重要性，提高了保育的質量。

　　三、完善教研活動，推動幼兒發展。

　　1、老師要根據《幼兒園教育綱要》，制定能符合幼兒身心發展需要的學期目標。在目標的指導下，擇教學內容，寫出學期教學內容安排。每月會將教學目標作為測查小朋友的依據。進行抽測，檢驗各位老師的教學效果，并作為考核的一項內容。

　　2、科學合理的組織，安排好幼兒的一日生活，做到動靜結合，室內處結合。保證幼兒有2小時戶處活動時間，認真開展各類游戲活動。提高幼兒整體素質。

　　3、發揮勤儉辦園的精神及增強環保意識，平時注意收集廢舊物品，如舊掛歷、月餅盒、易拉罐等，每月利用廢舊物品進行教玩具制作評比。還根據季節和節日開展。各班開展了教師節活動，十一國慶節的詩歌朗誦，八月十五中秋節的活動圣誕節的慶祝活動，

　　四、衛生保健方面。

　　1、科學合理安排幼兒膳食、精心為幼兒制定科學合理的食譜。保證食譜多樣性、豐富性。

　　2、嚴格執行各種制度，如食品安全制定，衛生保健制定，消毒制定。

　　3、流感病情是今年上級部門的特別重視的工作，為了切實做好病情的發生，制定消毒制度，做好消毒工作的登記，并加強監督管理。還認真做好幼兒入園登記及未入園幼兒的跟蹤調查，確保幼兒的安全。

　　4、做好傳染病預防工作，把好幼兒病情的發生檢關，以防傳染病發生，開學初測量身高體重，做好評價工作。

　　5、加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，傳染病多發季節加強預防及消毒，發現傳染病及時進行隔離。

　　五、從保證幼兒生命出發，認真做好各項安全工作。

　　首先我園成立了安全領導小組，建立健全安全制度，落實了安全檢查責任人，將安全管理工作列入獎懲考核制度。其次加強對安全設施進行檢查，登記維修。如定期對全園大型玩具、電路、電器、廚房設備、消防設施、幼兒活動場地，進行定期檢查，徹底消除隱患;實行進出，來訪登記制度，把好幼兒接送關，制定幼兒接送制度，確保幼兒安全。

　　另外，結合幼兒的生活經常進行安全教育，加強教職工安全知識的培訓，以多種途徑、多種形式提高教職工及幼兒自我保護意識和能力，限度地杜絕不安全事故的發生。

　　六、家長工作幼兒教育不僅是幼兒園的教育。

　　幼兒園、家長的一體化教育能促進家長，社會對幼兒園教育的認識對幼兒園的信任度會大大提高。所以我們必須把家長、社會作為一個重要來開展。

　　1、堅持開展了家長開放活動，以不同的形式邀請家長積極參與，讓家長了解孩子在園一日的學習與生活。本年度，我園舉辦了"六一"文藝匯演，親子活動得到了家長的高度評價。

　　2、辦好了《家園欄》，發揮了家教資源導向作用，每月一次新的內容吸引了家長的目光。

　　3、堅持利用《家園聯系手冊》，家訪工作堅持多角度開展，電話家訪與上門尋訪相結合，通過老師的家訪調研，我們的工作得到了家長的支持與理解，實現了幼兒園教育、家庭教育、社會教育的緊密結合，達到了家園共育的目的。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇3

　　幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，可是要當一名好幼兒教師卻是十分不易的，經過本次的培訓，我更進一步的了解學高為師，身正為范這四個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼細心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自我崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，進取的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

　　幼兒在園一日常規活動也是家長與教師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國，實行保教結合的政策，在通常情景下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應當是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情景下，才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。所以，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項十分重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素，為幼兒供給適應的生活和學習環境。

　　本次學習中x教師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事。幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝經過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不一樣的情景，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，經過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中十分重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

　　培訓時間已經結束了，可是教師們學習的興致很高，每一天大家都在結束一天繁忙的工作以后進取討論，交流。經過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自我從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。期望自我能學以致用，把這次學習的知識進取運用到教育教學中，做一名進取向上的幼兒教師。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇4

　　有人說，教師是人類靈魂的工程師，或許是因為教師要引導人向真、向善、向美、向高尚靠攏；有人說，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，或許是因為教師就是讓只是在孩子們的腦中閃爍靈光。可以說，世界上沒有哪個職業比當幼兒教師更幸福更有意義了：

　　鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實，它迷漫著美的情調和內涵需要你用童心和愛心去發現，去挖掘————我們常常聽到許多同行在抱怨，抱怨檢查太多，培訓太濫，抱怨領導不理解，抱怨教育工作缺乏激情，磨滅個性，抱怨待遇太低、工資太少，抱怨整天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格，抱怨工作條件太差、環境太差“英雄無用武之地”，于是工作中馬馬虎虎，得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調的枯燥無味的。

　　現實中，一些教師之所以感受不到幼教工作的“色彩”“幸福”。那是因為沒有融入其中，自己只是隔岸觀火，那是自然感受不到其中樂趣的。其實，任何工作都不可能一帆風順，總會有困難和矛盾出現，會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就像有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

　　曾記得剛畢業時，一個扎著馬尾辮的小姑娘，帶著滿腔的熱情和甜美的夢想，走進了幼教領域，與孩子們一起快樂的成長，成為了孩子們的知心朋友。春天里，我們一同春游，尋找春天，播撒希望的種子；夏天，我們坐在柳蔭下講故事，描繪著生命的旺盛；秋天里，我們一起來到金色的田野里，感受秋天這個收獲的季節，收獲希望；冬天里，我們堆著雪人，和雪花一起舞蹈。孩子們純真的心時時感動著我。也許，幼兒教師不能享受榮華富貴，但我們只要熱愛生命，熱愛事業，熱愛孩子，在護理和教育的過程中，在同孩子們盡情游戲時，會從孩子身上喚起已經泯滅的童心，忘卻自身的年齡，變得年輕和質樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年，在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡，經常有人羨慕地對我說：幼兒教師永遠年輕。是的，我們永具童心。也許，我無法用語言來詮釋“幸福”的真諦，但我覺得和孩子們一起成長的.日日夜夜，擁有孩子們真誠的愛，便擁有幸福。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復雜的創造性勞動，教師面臨的教育對象、內容和情境是變化的、動態的，只有充分發揮創造性，以研究者的姿態投入工作，才能把工作做好。而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，還會使教育工作變得充滿挑戰性和樂趣。只要我們去進行研究，就會發現每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的、教育過程是“新”的、教育機會是“新”的，孩子的反響是“新”的，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當然是其樂無窮的。

　　在溫暖的春天，老樹能萌發新綠，在清新的藍天，太陽的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就會融化；靠近音樂，生命就會舞蹈；靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕。每一個孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個世界物欲橫流的亮色和希望。幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動的，世界成為渴望了解的天國，一草一木，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，你看，這片凈土讓我們長久地擁有年輕的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

　　幼教是一首平凡，真實、激情的詩，每個幼兒教師就是詩里一個幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇5

　　素養教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識，培養健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育，它是以個體和群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素養提高后天素養為目的的教育，是全面發展教育思想的集中體現和升華。為了較全面地理解幼兒素養教育的內涵，我學習了許多理論文章，深受啟發。進一步認識到兒童良好素養的基礎應包括：

　　1、健康的心理素養。

　　2、良好的體能素養。

　　3、良好的社會性發展與品德素養。

　　4、良好的才智素養。

　　5、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。根據幼兒園工作規程精神并結合幼兒的年齡特征，我認為，在進行幼兒素養教育中，應把著重點放在讓幼兒“學會生存、學會學習、學會關心”。

　　學會生存：這是一個人能順利生存于社會的基本能力與條件。對學齡前兒童來說，主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學習初步的自我保護，增強自理能力，即學習“自己的事化自己做”。

　　學會學習：主要指培養孩子從小縣有廣泛的學習興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學習習慣等等。同時還要重視加強培養幼兒的自信心、意志力和經受挫折、克服困難的堅強毅力等。

　　學會關心：指的是要幫助、教育兒童關心社會、國家的經濟和生態利益、關心全球的生活條件，關心他人，關心家庭、朋友和同伴，關心其他物種(包括動物、植物)，關心知識、真理、學習以及關心自己和自己的健康。這是二十一世紀人才應具備的高度發展、適應性、創造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素養要求。

　　因此，作為幼兒教師，必須充分認識和尊重幼兒的人格尊嚴，合理的要求乃至細微的情感需要，尊重孩子的年齡特點和個性差異，在教育教學過程中最大限度地發揮幼兒的主觀能動作用。必須堅持“觀察在前，目標在后”，在全面了解孩子的發展水平的基礎上，改變過去統一規格的、共性化的教育目標，真正使每個孩子活潑、主動地得到發展。努力創造“適合每個兒童的教育”。我們進行素養教育，目的是為整個中華民族素養的提高立定基礎，因此，素養教育的目標是群體目標和個體發展目標的統一，要求我們首先應當確立群體基本素養的培養目標，但又要重視幼兒個體發展的需要，還要有在每一個孩子每一方面發展的原有基礎上確定的個體發展目標。

　　這樣，才能更好地落實“規程”中提出的促進每個孩子在原有水平上都得到發展的精神。另外，我們還要樹立大教育觀念認識到幼兒教育是一項涉及到幼兒園、家庭和社會的系統工程，只有調動三方面的力量，形成牢固的“金三角”，同步調、同方向地對幼兒過好教育，才能全面、積極在促進幼兒的發展。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇6

　　將幼兒的生命安全放在首位”是保證幼兒活動順利進行的前提，是保證每一個幼兒各方面能力均衡發展的前提，因此家園要為幼兒創設安全的教育和生活環境，通過多種渠道增強幼兒的安全防護意識，教給幼兒多種自我保護的方法，讓幼兒在安全的環境中健康成長。

　　一、教給安全防護知識

　　1、選擇既能提高幼兒自我保護意識又能為幼兒所接受的教材，如讓幼兒認識交通標志，知道遵守交通規則等。

　　2、利用早談、晨間活動、集中教育活動時間定時或隨機對幼兒進行安全教育。利用圖片引導幼兒觀察圖片，了解安全信息，并引導幼兒講述圖片中看到的火災及發生為災的原因。幫助幼兒了解如何避免事故的發生、從而提高幼兒對防火、防災的警惕性和防范能力，并讓幼兒知道“119”是火警電話號碼、應如何自救等。

　　3、教給幼兒一些與安全有關的基本生活常識，知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能亂碰，如小刀會割傷、開水燙傷、玻璃會扎手等。教會幼兒認識有關的安全標志和緊急情況時撥打的救援電話。

　　4、通過圖片教給幼兒流感(如甲型h7n9流感)的防控常識與措施。加強用水、用火、防拐騙、飲食、防流感h7n9、用物及交通安全方面的知識教育，并做好記錄。如經常教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人的食物等。

　　5、教師傳授自護常識，以提高孩子們的自護意識和自護能力。如：發生火災時應該如何自救，被壞人拐騙時如何逃脫等。

　　6、組織幼兒進行消防、防震自救演練，掌握逃生自救技能。

　　7、教育幼兒上下樓梯靠右走、不推不擠、不跳臺階等安全知識。

　　二、把好一日活動安全關

　　1、及時排查幼兒活動環境的各種安全隱患。

　　2、堅持帶班時不讓幼兒離開教師的`視線。

　　3、隨機制止幼兒的不安全行為，如發現幼兒玩銳器時及時制止。

　　三、家園配合

　　1、通過家長會、家教欄、家訪、飛信等多種渠道向家長宣傳安全教育的重要性，正確知識和方法，及如何為幼兒創設安全的教育和生活環境，使家長成為園外安全教育的教師，負責實施家庭中的安全教育，取得家園教育的一致性，時刻做到：家園密切配合，為幼兒創設安全的教育和生活環境。

　　2、發放致家長的一封信、簽訂安全責任狀。

　　3、嚴格執行安全的接送制度。托他人帶的電話告知當班教師，得到確認、允許后方可帶孩子離

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇7

　　幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

　　每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的情緒負責。

　　如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也個性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

　　幼教工作是十分辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自我的業余時間十分少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

　　兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自我的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務必依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導好處，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展帶給適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

　　幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化―――讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化―――讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。

　　幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教務必要有事業心、愛心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

　　同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。

　　在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，透過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇8

　　電視劇《高山清渠》中黃大發為了解決村莊水源問題，36年初心不變，用了一生中半輩子光陰去解決草王壩村的用水困難，黃大發同志的堅定信念和艱苦奮斗的精神深深地鼓舞并感動著我。作為一名黨員和高校教師，要以黃大發同志為榜樣，向榜樣學習，不忘初心，砥礪奮進，將“黃大發”精神踐行在教書育人工作中，努力做好教書育人各項工作，為教育事業的發展貢獻力量！

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇9

　　20xx年12月我有幸參加了黑龍江省農村幼兒園骨干教師基層培訓，在這為期15天的培訓中，我聆聽了多位專家教授的精彩講座，她們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引導。并在黑龍江省教育學院老師的引領下對哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍天幼兒園進行了名園名師一日觀摩與體驗的活動。此次培訓感受頗深，隨筆記下與大家共勉。

　　小樹吐綠、蠶蛾破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，創造生命的輝煌。對孩子來說，“筑快樂童年、做陽光兒童”是心靈所需要的快樂生活。遼寧省基礎教育教研培訓中心學前部的線亞威老師針對新理念下的幼兒園課程為我們進行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎教育的重要組成部分。舊觀念下的小學化問題嚴重違背了幼兒成長的規律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個老師的大班額問題、使老師的注意力不能集中在每個孩子的身上，從而對幼兒的身心發展都造成了嚴重的危害。新理念下的幼兒園應以培養幼兒的養成教育、團結協作、智力發展、學習習慣、語言交流、興趣愛好為主導思想。舊觀念下我們把知識看作是靜態的、結論性的，而新觀念下的知識要看作是動態的、過程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發展、認真觀察，引導孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗的、問題性的、合作性的學習，并使正式課程與非正式課程有機結合。如：參觀、訪問、調查、統計、實驗、操作、種植、飼養、觀察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動、采訪。

　　展示會、分享會、聯歡會、生日會、聚餐會、辯論會、郊游、親子活動、生活實踐、畢業式等各種形式的活動中使幼兒得到良好學習和鍛煉的機會。同時老師的角色也是多變的，分別扮演著研究者、材料的提供者、環境的創造者、活動的引導者、觀察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學”做好鋪墊。才能更好的激發幼兒的創造性思維。

　　人與環境追求的是一種和諧，大地萬物和諧而快樂的共同成長，展現的是人對自然萬物的一種敬畏、一種順應、一種感恩、一種默契，這是一種境界，更是一種教育理想，魯迅說過，游戲是兒童的天性;玩具是兒童的天使。在學前教育研培部黃蕙蘭教授的精彩講解下，使我更多的了解到幼兒園的環境以及區域活動對幼兒產生的重要性，因為這是幼兒自由、自主和個性化的活動，我們需要提供一個寬松的環境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動的機會，在玩玩、做做、游戲中生動、活潑、主動地學習。在《幼兒園工作規程》第二十一條中指出幼兒園必須以游戲為基本活動，寓教于各項活動之中。第二十五條指出游戲是對幼兒全面發展教育的重要形式。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒能力和個體的全面發展。并針對農村幼兒園環境創設主要存在的問題及解決策略進行了詳細的探討;例如充分開發利用農村蘊含的幼兒教育資源、廢物的利用來創設豐富的物質環境以克服幼兒園缺乏玩具，操作材料的現象;讓孩子在適宜的環境中得到自然的發展。蘇霍姆林斯說：“一所好的學校連墻壁也能說話”。足夠看出幼兒園的環境創設所具有的重要含義。

　　把教育與多彩的世界鏈接，和繽紛的生活相依，不論四季輪回，還是生活的點滴，都有孩子們的感動、驚喜、鐘情和迷戀——于是，大手拉小手，開始了快樂而美麗的發現之旅，探索之旅，體驗之旅……幼兒教師的專業發展，是幼兒教師在其專業生涯中，習得幼兒教育教學的專門知識與技能，內化幼教專業規范，形成幼教專業精神、表現專業自主性并實現專業責任的歷程。教師要跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機關第一幼兒園徐憶梅主任在教育實踐中有效促進幼兒教師的專業化發展展開了詳細的研討。從教師的職業發展到教師的專業，經歷了半個世紀的漫長里程，一名合格的專業幼兒教師不僅要具備專業的科學知識、幼兒身心發展的知識、教與學的知識、幼兒發展評價的知識;教育實踐知識、教學實踐知識、 教科研實踐知識。還要具備專業的技能，即解讀幼兒的能力。它包括觀察、傾聽、了解、溝通、回應幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流，從而更好的互動，互懂。馬拉古奇說：“站在旁邊等一會兒，留出空間仔細的觀察幼兒，這樣你的教學就會有所不同。”一名專業的幼兒教師應該做到：讓孩子傾訴----坐下來聽;和孩子平視----蹲下來看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學會選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認識社會;向孩子道歉----說聲對不起;向孩子學習----能者為師。這樣和孩子手拉著手共同去體驗生命之旅吧。

　　特級教師王桂秋老師為我們講述了開展幼兒園教育實踐的反思與教研活動的意義和任務，讓我認識到：1、積極開展教育反思與教研活動有利于教育質量，2、師資的業務水平直接影響著幼兒園的教育質量3、可以激發教師的敬業精神。任務：1、組織教師的業務學習，2、組織交流活動，3、集體備課，4、研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題，5、創造、編寫教材，設計教學活動。教研活動策略中存在的問題等。

　　幼兒擁有一個快樂的童年就擁有了終身發展的契機，幼兒園與家長的共同目標就是能夠為幼兒創造一個良好的成長環境。老師和家長的互動、溝通;家長和孩子的親子活動、老師如何回答家長的疑難問題等;都成為了幼兒園能否長期穩步發展的關鍵性問題。這里使我更深刻地體會到一名幼兒教師不但應該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發展特點;也認識到作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作、具備較強的專業技能外，更應該具備與其他教師及家長的合作、協調、溝通能力。

　　尚志幼兒園實地觀摩一日活動與體驗。尚志幼兒園簡介：1952年建園，以民族英雄趙尚志的名字命名，公辦整日制幼兒園，省級示范性幼兒園，全國貫徹《綱要》15所試點園之一，一個突出教育研究為特點的幼兒園，三個教學園區1300多名幼兒，180名教職工。尚志幼兒園整體布局很緊湊，每一個空間的利用非常得當，既沒有擁擠又讓小朋友的作品得到了充分的展示。以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。尚志幼兒園以他獨有的經營理念針對不同年齡段的幼兒進行不同的生活教育規劃，以幼兒為主體為主導，觀摩過程中隨處可見幼兒用日常生活中的廢舊物品制作的手工玩具，這樣不但養成幼兒勤儉節約的好習慣還有效的促進幼兒智力的發展，鍛煉了團結合作的能力。通過實地觀摩對我日后的幼兒園工作有了極大的幫助。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇10

　　身為xx幼兒園的教師，我有幸參加了這次的培訓活動，本次活動讓我們近距離的領略了教學能手上課的風采，更深層次的了解并學習。雖然只有短短的兩個小時，但收獲頗豐，現把自己的學習感受與大家分享一下。

　　一、語言活動與表達

　　語言能力是在運用的過程中逐漸發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們先說、敢說、喜歡說并得到積極應答的環境。

　　我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡單得不能再簡單的語言活動，發展為現在更適合幼兒接受的、由七個類型組成的語言表達——故事、兒歌、談話、聽說游戲、文字故事、早期閱讀。

　　二、數學活動

　　數學是思維的體操，幼兒數學學習，必須在直面問題解決問題當中去學，必須在事件當中學，這個事件，既可以是真實的事件，也可以是虛擬的事件（比如故事、情景等）。在此基礎上，再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習，這樣，孩子的數學學習，才可以擺脫為了學數學而學數學尷尬的局面，才可以使數學學習變得很有意義；另外，孩子在操作、游戲及練習當中去學數學，孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個認知過程。

　　三、音樂教育活動

　　音樂是快樂的催化劑，讓幼兒通過音樂活動能夠感到快樂，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動方式，豐富活動內容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發興趣、快樂學習、便于記憶。

　　四、科學領域

　　科學領域一般是一些自然知識，實驗為主要活動形式，需要幼兒親身操作，并在體驗、發現中主動學習。

　　五、社會活動

　　幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。

　　家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。

　　幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。

　　雖然培訓已結束。但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學習機會，引領我們更好、更快的發展！

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇11

　　通過本次對《幼兒園教師專業素養》的學習后，我深深感受到作為一名幼兒教師所肩負的神圣而偉大的責任，我認為作為一名優秀的幼兒園教師必須具備以下幾點：

　　一、更新教育觀念

　　當今時代，人類社會越來越清晰地呈現出整體性、綜合化的發展趨勢，要求教育全方位地開發幼兒的潛能，，促進人的全面發展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進行著，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以幼兒的發展為主”、“培養創新型的幼兒”、“幼兒對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。所以在教學中我們以幼兒為主體，教師為主導。注重幼兒的學習過程，培養幼兒的學習的能力和思維能力。努力使自己成為與時代共同進步的學者。

　　二、愛崗敬業

　　有人說：“教師的職業是神圣的，它把野蠻變成文明，把無知變成淵博。“為教育事業無私奉獻，才是我人生最有價值的，最可寶貴的。要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　三、熱愛幼兒

　　愛心是師德素養的重要表現。“沒有愛就沒有教育”。無論在生活上還是學習上，老師時時刻刻關愛幼兒對幼兒要有耐心，對幼兒細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養幼兒健康的人格，樹立幼兒學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進取

　　有句話說的好，沒有學不會的幼兒，只有不會教的老師。幼兒們的學習基礎、心理特點、興趣愛好、家庭背景各有不同，學習上存在差異是客觀現象，作為老師，從幼兒實際出發，研究教育對象，把榮譽給每一個孩子。

　　五、以身作則、率先垂范

　　“學高為師，身正是范。” 學識與品德永無止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來，在人們的眼里，教師的職業是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，幼兒都喜歡模仿，將會給幼兒帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓幼兒心服口服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為幼兒服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇12

　　“蹲下來和孩子說話”是個一直討論的話題，怎樣蹲下來呢？不是在位置上站在和孩子相同的高度，而是拉近與孩子之間的距離，感受到孩子的想法，探觸孩子的世界。

　　在進餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。稍稍維持秩序，情況有所改變，但過不了兩分鐘.他們又開始熱鬧起來了。這時，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定教育一下幾個比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環視了一下，看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當我走近時，孩子們的笑臉凝固了，呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機有點小問題，播放時聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么，于是他們干脆自己玩起來了。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。向孩子道歉之后，我輕輕的放大錄音機的聲音，隨后又坐到孩子的位置，聽一聽聲音是否合適，問一問旁邊的小朋友，這樣能聽到嗎？回答是肯定的。

　　這一事件給了我很多啟發。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。第二、老師或許會出這樣或那樣的錯誤，還要鼓勵孩子們大膽的表達自己的想法。

　　換一換位置，站在孩子的位置聆聽孩子的聲音或許會受到不一樣的效果。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇13

　　教學工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于學期班來說，家長非常重視的。這議學期中，我們認真仔細地備好每一節教育活動，并在每一節教學活動的設計力求創新。引導幼兒主動學習，在英語與數學的教學上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性;以下是我班各科教學情況：

　　語言;

　　優點：

　　1、愿意主動和別人交談，口齒清晰，說話要有邏輯，堅持講普通話。

　　2、能安靜傾聽別人發言，有良好的傾聽習慣。

　　3、喜歡并有興趣的閱讀，兒歌、故事等文化作品，積極參加語言游戲，豐富并恰當運用詞匯。

　　缺點：幼兒還不能自己口頭說故事，編故事。

　　有個比如幼兒還不能大膽的表現自己。

　　科學：

　　積極參加科學活動，喜歡探索周圍自然界，熱愛大自然，關心周圍環境。了解，春、夏、秋、冬的特征，愛護大自然的生態環境。但因個別幼兒年齡偏小對比較深的知識還不能全部了解。

　　音樂：

　　培養幼兒對音樂的興趣，體驗音樂的樂趣，幼兒能積極開心的參加音樂游戲，學會聽前奏、間奏和節奏地唱歌。體驗歌曲詼諧;歡樂的情緒，在音樂方面大部份幼兒都掌握的還可以，個別幼兒還需要加強。

　　美術：

　　引導幼兒在觀察知識，秋天的基礎上大膽的構畫秋天的景色，培養發展幼兒的想象能力，盡量要他們用自己想的畫出來。

　　手工：

　　學習邊對邊，角對角的多種折疊形式，表現發展動手工能力，幼兒也很喜歡手工顆。

　　在這學期里，我們認真自己的備好每節課，認真對每個孩子負責，我們還有給個別幼兒另外補課，當然也有很多不足之處，希望以后會越來越好!

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇14

　　離開忙碌的幼兒園工作，告別那些可愛的孩子，寄托著領導對我的期望，我踏上了到陜西省小學教師培訓中心的路途。當我走進這所坐落在驪山腳下的學院時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。見到披肩長發的楊老師，頓時感覺到了親切，在她的安排下，我順利入住了這美麗的學院。

　　第二天，校領導和省廳的領導分別的做出重要講話，讓我們受益匪淺，也深知了幼兒教育的重要性和高度性，深深的體會到作為一名幼兒教師的使命感。讓自己成為一名種子教師，用專業教育的要求，提高自身的素質，加強自我的專業內動力和需求，并做到自學、自省、自信。通過本次學習讓自己的教育理念要有先進性，要提高，更新，解放自己的思想。加強經驗，共同分享，相互交流，讓自身融入到本次活動中，學習中，充分認識學前教育的重要性！！

　　這次骨干教師培訓，令我豁然開朗。從宋德銘老師的精彩理論講座中，得知宋老師做了精心的準備，再加上他很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。宋老師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。

　　首先讓我認識到一名幼兒教師應該是個見多識廣的、博學多才的、是個學習型的、會閱讀的，更要是個會培養孩子閱讀的人才；講到閱讀他還給我們講了一個故事，《莫爾斯泰燈》這個故事就是莫爾斯泰咋樣要求自己的孩子閱讀的，后來他的孩子都成了各自領域的精英，通過這個故事告訴我們著個閱讀的重要性，聽了這故事后，我想我一定要培養我班孩子會閱讀，我也要擠時間閱讀，爭取做好孩子們的引路人。

　　其次要是個道德高尚的'人，一個道德高尚的人無論在那里，他都會成功，他講的了居里夫人，講了她的高尚品格，在教育孩子時，也要培養出他們的高尚品格，

　　最后我聽了宋老師的講座后教育理念也有了很大的改觀，宋老師說了這樣一句話：“咱們中國人愛說、不要讓孩子輸在起跑線上，而我認為中國的孩子是累垮在了起跑線上了”，聽到這句話，我真的有同感，想想咱們在幼兒園給孩子交了些什么?有識字、算數、還要求寫會、這不算啥、還有更多的興趣班，有的孩子一個就上好幾個興趣班，比如繪畫、舞蹈、鋼琴、小提琴，真的是太累了，我會讓孩子們輕松的游戲，讓他們在玩中學。

　　最后，我認為是要會和孩子玩，會激發孩子的興趣，

　　總之，通過我聽宋老師的講座，并進行交流與研討，拓寬了我的學習視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇15

　　通過這一年時間的教學，不管是在我個人的方面，還是在小朋友們教導方面都是有較大的提高，也是通過自己的努力收獲到了各位家長的肯定，這是我這一年中非常值得驕傲的事情，也是鼓舞著我在工作上更加努力奮斗的心。其實說教學成果，自己也是沒有完成太多的工作，更多的是陪伴著小朋友們成長，促成他們更好的發展。小朋友們也是非常的乖巧聽話，所以在指導和帶領下也是非常的容易，所以能較好的發現小朋友們的成長。當然在與家長的溝通方面我也是盡可能地做比較多的工作，尤其是小朋友們在幼兒園成長的珍貴鏡頭都是有上傳到家長的微信上，讓家長更加身臨其境的明白小朋友的成長和生活。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇16

　　社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育的重要手段。它有助于當代大學生接觸社會，了解社會，同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會，回報社會的一種良好形式。

　　今年我也參加了許多社會實踐活動。既鍛煉了自身能力，又力所能及地為社會做出一份貢獻，同時又使自身在奉獻的過程中受到教育和鍛煉。

　　20__年7月15日，我和室友一行六人來到上海市寶山區海濱三村幼兒園進行做一日幼師的社會實踐活動。幼兒園園長親切熱情地接待了我們。問清了我們的來意后，為我們安排了工作。

　　我和另外三位室友被分配到了特教班。特教班是一個很特殊的班級，班級里有五個小朋友，他們都是些殘疾兒童，有的是智障兒童，有的患有先天性自閉癥。老師先向我們簡單介紹了五位小朋友的情況。然后我成為了凱凱小朋友的新老師。

　　是個智障兒童，最初與他接觸我很擔心，擔心在他內心不接納我，這樣的話我們就無法更好的交流和互動。于是我真誠地對他微笑，拉起他的手，輕輕地跟他講話。漸漸地他開心地笑起來，我知道他已經接受我了。我幫他練習滾球為特運會作準備。我跑來跑去幫他撿滾遠的球，汗水從額頭上流了下來。然后我教他認識數字。對了，我們就會開心的笑起來;錯了，我就會耐心地幫他訂正，課外活動的時候我們一起玩球，一起折紙。

　　很快就到午餐時間了，阿姨為小朋友們拿來了豐盛的午餐并讓他們自己吃飯。老師說這些小朋友在家里父母都太寵愛他們了，飯來張口，衣來伸手。在幼兒園里要培養他們獨立的能力。本來他們就是社會中的弱勢群體，雖然會得到來自社會各界的幫助，但要讓他們在心理上擺脫這種依賴。

　　離開了幼兒園，我們心中久久不能平靜，社會在幫助這些弱勢群體，但是我們的幫助不能僅僅停留在物質和金錢上，更應在心理上給予他們正確的引導和關愛。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇17

　　在幼兒教育中，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園與家庭一樣，要和家長密切配合，才能取得教育的效果。因此，在幼兒園向家長宣傳科學育兒的重要性，呼吁家長配合幼兒園共同教育好幼兒。

　　一、要尊重家長。

　　家長是幼兒園教育的重要合作伙伴。家長是孩子的啟蒙老師，是孩子的教育對象，要做好家長工作，就必須以身作則，這樣才能贏得家長的尊敬和家長的理解、支持和配合，實現因人而宜的教育效果。另外，家長和老師要不斷加強學習，積極探索，開展親子活動，共同促進孩子的'成長。

　　二、要有一顆愛心。

　　愛是無私的，愛更是無私的：父母給予孩子無微不至的關愛，老師給予細心的培育，同伴給予愛的鼓勵，父母給予細心的照顧，幼兒給予良好的適應性的發展。

　　三、要有奉獻精神。

　　要有“無私奉獻、不求回報”的精神。

　　四、要有熱愛幼兒的情感。

　　“沒有愛就沒有教育，愛是教師的靈魂和生命”，愛是師德的核心內容之一。

　　五、要有創新意識。

　　教育無小事，教師的一言一行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，幼兒都喜歡模仿，將會給孩子帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓孩子心服口服，把你當成良師益友。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇18

　　孩子今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得：

　　1、每天都會跟孩子說一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱

　　我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說一次“我愛你”，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候，有時候是去接她放學的路上。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達，我們還是應該要常常虛實結合一下。

　　2、善用表揚和鼓勵

　　由于好好吃飯有包飯的習慣，而且吃一口飯要非常久的時間，以至于吃頓飯要一兩個小時的時間，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下。可是到現在已經夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

　　好好的膽子不夠大，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會很快的畫好。現在她已經會拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會一一把畫的圖案剪出來。

　　3、讓孩子幫忙做事

　　平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

　　4、先傾聽再出主意

　　孩子會經歷很多“危急時刻”，并非我們想象中的那么無憂無慮。不僅要幫孩子走過這段時刻，而且幫助她消化理解害怕、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對于父母來說是很關鍵的。先是應該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會學會在困境中和他人溝通，更有自主性。

　　5、避免批評和指責

　　過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經有人對某件事向她提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會改正的。

　　以上就是關于幼兒園家長育兒心得分享的介紹，希望能夠幫助到你哦!

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇19

　　小班新入園幼兒，來到幼兒園這樣一個陌生的環境。有的幼兒覺得新奇而又開心，而有的幼兒則會表現出恐懼，甚至有大哭大鬧的現象出現。那么，如何讓每個幼兒都盡快適應幼兒園生活呢？我認為：教師應該根據不同幼兒的不同個性來對待。

　　首先，我要了解孩子哭鬧的原因。有的幼兒第一天來園就哭鬧，那可能是孩子膽小，平時缺少外出的機會。對這類孩子，教師要想方設法多和他們做游戲，分散他們的注意。

　　待他們情緒穩定，可以和他們聊聊家常，以便拉近教師和他們之間的距離。使他們認為幼兒園很好玩，老師很可親，自然他們入園的焦慮情緒就慢慢消除了。其次，我要了解孩子不同的個性。如有的幼兒脾氣倔強、有的幼兒膽小怕事、有的幼兒任性、還有的幼兒喜歡以自我為中心。如小朋友比較任性，玩玩具時，看見好玩的玩具就去搶。收玩具時又覺得自己沒玩夠也不肯收。又如比較膽小，做任何事都得老師去“請她”。

　　在對幼兒有初步了解的情況下，我采取不同的方法進行教育。有的幼兒剛入園時很開心，可過了幾天卻鬧情緒了。這種幼兒，有的是在家長面前“發嗲”，只要家長一走，他們一會就沒事。有得幼兒則可能在園碰到了什么困難又較膽小。前者教師不必多理會，后者則根據不同幼兒進行引導。如小朋友，她比較膽小，因為在園怕吃飯，怕睡覺而在入園時有哭鬧現象。對她，教師首先答應她的要求，然后可以在她不肯吃飯時喂她，讓她少吃一點。睡覺時同意她不睡著但要睡在床上。給她一個緩沖的余地，待她情緒穩定后再作進一步的教育。這樣，她入園的害怕心理就會消除。

　　除了以上提到的幾種幼兒，還有很多不同情況會隨時出現，對待隨時出現的問題，作為教師要在了解幼兒的情況下，采取不同的方法。有的可以哄，有的可以冷處理，有的可以以榜樣的力量教育他們。使每個幼兒都能盡早適應幼兒園的學習生活。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇20

　　安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，本期我們開展了一系列安全教育活動，如:談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。

　　同時，安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅這幾個活動是不夠的，他需要與日常生活有機的結合和滲透，例如:利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝豆漿時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示，并請小朋友們相互監督，定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。

　　教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?

　　例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。

　　作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇21

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。孩子是祖國的未來，讓他們健康、快樂的成長是我們每位教育工作者的職責。托班幼兒年齡較小，安全意識淡薄，自我保護能力也比較薄弱，在經過一個學期的線上學習與鍛煉之后，我班的幼兒在安全意識的問題上有了很大的提高。現將本期托班安全教育工作總結如下：

　　一、建議家長創設一個安全健康的生活環境

　　(一)每餐進餐時的安全衛生，要求幼兒安靜進餐，在語言活動中灌輸幼兒不浪費糧食要珍惜糧食。睡覺時不蒙頭睡覺，盡量平躺著睡覺。

　　(二)家長要及時排除家內不安全隱患，要檢查家里每一個角落，將危險物品放到幼兒觸摸不到的地方(如電插座要放到幼兒夠不著的地方、藥品要放在幼兒夠不著的地方等)。

　　二、加強安全教育，提高安全意識

　　安全教育是滲透在一日活動中的，我們老師、幼兒、家長三位形成一個紐帶來幫助幼兒形成一個全方位的安全知識網絡，都將其進行相關的安全教育。

　　(一)作為老師首先我們自身要有較強的安全責任保護意識，要加強責任心，要時刻把安全工作放在首位，保證每位幼兒的安全。告訴幼兒不亂動電器、電源、活動時不推不擠。通過線上教育教學活動培養幼兒初步的安全意識及自我保護能力，同時讓他們明白不能隨便把小手伸進門縫，窗縫等一些小的縫隙間。建議家長根據幼兒的實際情況選擇貼近幼兒生活的內容對幼兒進行教育。

　　(二)幼兒園每一項工作的成功開展都離不開家長朋友的支持與配合。做好家長工作，形成家園教育合力的效果。我們積極動員家長一起參與幼兒安全教育活動，根據每天的日常生活來滲透寶寶安全知識的灌輸。在家中教給寶寶一些安全知識。我們老師也要利用班級微信群向家長介紹一些安全小知識、緊急事故的處理方法等，還可以通過如釘釘視頻家長會、線上親子游戲等形式來提醒家長如何對托班的幼兒進行必要的安全教育確保幼兒安全與健康。

　　總之，作為托班的老師我們在平時工作中更要高度警惕，把安全放在首位。將安全工作滲透到幼兒的一日生活，以及班級的線上教育教學管理當中。通過形式多樣的線上活動，增強幼兒的安全意識，杜絕一切安全隱患，讓孩子平安快樂的度過每一天。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇22

　　隨著制度的改革以及教育方式的進步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎。

　　對于幼兒來說，游戲是幼兒群體的普遍興趣，將教育的課程融入到游戲中去，以此激發幼兒的興趣，達到教學的目的，成為現代幼兒園教學的一大主題。

　　20xx年本人有幸參加xx市課程游戲化教學觀摩，聆聽王老師的一堂繪本教學與社會領域的解析分享，傾聽王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》的講座。本次培訓收獲頗多，就《幼兒園課程游戲化的理論與實踐》中闡述一些自己的。

　　十多年的教學告訴我，小孩子生來是好動的。游戲是幼兒生活的一個重要因素，是幼兒內在本質的外在表現。游戲作為幼兒獨特的自發活動，是發展幼兒自動性的活動形式，不僅對于幼兒的生活與發展有極其重要的活動意義，也構成了幼兒教育的基礎。

　　我們常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發現在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起孩子學習的興趣，但老師說“下面開始游戲”時，孩子們馬上改變原來的姿態，隨時準備投入到游戲中。

　　家長的表述，孩子的表現給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，就像我們人類對食物的需要一樣。游戲是孩子成長過程中不可缺少的食糧。當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會引發他們去尋找;小鳥的翅膀被折斷，他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當一簇美麗的花兒開放，他們便試著種上一兩物，期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

　　游戲在孩子的學習生活中具有很重要的意義。游戲可以促進孩子的認知和發展。游戲促進幼兒言語的發展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是熟練掌握口頭言語的關鍵時期，也是從外部言語逐步向內部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學會認真聽取他人的意見和想法，領會他人的意思;同時也要學會正確表達自己的意愿。在這樣的過程中，幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達能力不斷得到提高。游戲促進幼兒的智力發展。游戲總是與發現問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發揮自身的、創造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進行下去，才能體會游戲帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中能使兒童養成善于觀察、勤于思考的好習慣,

　　游戲是幼兒社會性發展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮。它把一些復雜的社會現象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現出來。游戲讓幼兒認識事物及其規律，學會處理各種社會關系，促進其社會性的發展。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇23

　　讓幼兒帶熟悉的玩具、被褥到幼兒園，可以降低分離焦慮的程度。

　　新生入園，如何幫助孩子縮短“斷奶期”，讓孩子盡快適應幼兒園生活，是家長和幼兒園都比較關心的問題，為幫助孩子盡快適應幼兒園生活，不妨試試“幼兒園加、減法”。

　　“加法”——加強家園聯系。利用各種渠道提前建立家園聯系，持續不斷地打造家園共育。我們幼兒園在完成招生工作后，會利用7月初的第一次家長會向家長介紹幼兒園的辦學理念與兒童身心發展的規律，通過幼兒園“小腳印”基地含義的介紹進一步了解幼兒園；指導家長做好孩子入園的心理準備；請家長參觀幼兒園，了解幼兒的生活設施、學習環境、安全保護等，為家長利用入學前兩個月的時間培養孩子的相關能力與習慣提供指導與建議。在第一次家長會過后，幼兒園會在開學兩周與“十一”長假后，繼續組織家長會，通過建立家委會，進一步做好家園溝通與聯系；通過親子活動的開展和家長半日活動的開放，讓家長在集體環境中觀察了解自己孩子。

　　與此同時，通過暑期家訪工作，提前建立教師和孩子的關系。帶班教師通過“家校通”等形式與家長聯系，確定家訪時間與地點。教師親自登門，在孩子的家里與孩子初步接觸，建立較為親密的關系，為孩子進入幼兒園做好準備，同時也通過與家長交流，初步了解孩子。

　　在后續的工作中，通過寶寶在線系統、空中電視臺、家校通、班級主頁、寶寶成長冊、“小腳印園刊”等形式，繼續加強家園聯系。如通過寶寶在線系統讓家長實時了解孩子的在園情況；通過班級主頁讓家長了解幼兒園開展的活動與家長可以配合完成的事情；通過寶寶成長冊，教師和家長共同記錄孩子的成長點滴，共同了解孩子在家庭與幼兒園的情況。

　　“減法”——減輕心理負擔。孩子剛剛入園時，一般都會哭鬧，這屬于正常的現象，這一時期家長和孩子都會帶有一定的心理負擔。讓孩子順利地適應幼兒園生活，消除分離焦慮不僅僅要解決孩子的問題，也要解決家長的問題。通過家園聯系，讓孩子對幼兒園建立了初步的印象，開學初再通過家長陪同入園，進入教室和老師、孩子一起做簡單的游戲，一方面有利于孩子和教師之間感情的聯系，同時也可以在一定程度上放松幼兒對陌生環境的心理恐懼。

　　與此同時，對于剛入園的孩子，班級里的“兩教一保”往往不能滿足孩子的需要，這時我們幼兒園會通過抽調行政人員、教研人員，以及中大班的教師一起進入新生班，保證足夠的人手安撫不穩定的幼兒，這樣可以通過減少情緒不穩定幼兒的哭鬧現象，保證大多數幼兒不受分離焦慮情緒的影響。

　　針對家長表現出的分離焦慮，適時地做好家長工作，入園的第一個星期，老師用相機把孩子一日生活記錄下來，在幼兒園大廳的大屏幕上進行循環播放，并發布在校園網上。經過兩周的播放，讓家長充分了解孩子在園的情況，也消除他們的顧慮。針對個別家長表現出的較為強烈的分離焦慮，組織家長沙龍、團體心理輔導以及教師面對面的交流，讓家長明白怎樣通過消除自己的焦慮讓孩子更好地適應幼兒園生活。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇24

　　通過這次培訓，使我對我的工作有了更進一步的了解，對工作有了很大的提高，我覺得這次培訓的內容很切合實際。

　　通過__老師對孩子性格分析的幾點，讓我知道了如何應對一些生活中常見但又處理不好的問題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應新的環境，從而愛上幼兒園，愛上這個溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應新的環境，老師要多與孩子溝通，提醒家長送孩子時應注意的問題，適當給孩子獎勵。

　　通過培訓中途看到其他老師的才藝展示，我意識到自己還有很多的東西要學，在工作過程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。

　　關于如何抓班級常規，我學到了：

　　1、要在日常生活中做起，讓幼兒養成良好的習慣。

　　2、老師要不厭其煩地去說、去做、去引導幼兒。

　　3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會有意識的規范動作。

　　4、老師要勤與家長溝通交流，從而完善幼兒日常生活規范。

　　通過培訓，讓我對弟子規有了新的認識，這門課程主要講的是在家、出外求學、待人、接物等日常行為規范，也知道了弟子規的講課流程。

　　本次培訓對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學習。知道在日常生活中藥虛心向他人學習，彌補自己工作中的不足，工作要耐心、細心。我會不斷地努力學習，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進步，做一名合格的幼兒班主任。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇25

　　“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動，轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位教師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現將這學期的如下：

　　一、思想方面

　　作為一名優秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們教師一起學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的。

　　二、保教工作。

　　在工作中虛心向主班教師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。

　　通過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養成了良好的活動常規與動手能力，想象力、創造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。，很多小朋友剛開始對教師組織的活動表現比較被動，而且人數比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒知道互相協作的關系……

　　讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的愉快，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。

　　在學習方面幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

　　三、家園工作。

　　家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。

　　當然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的學期里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇26

　　一 、認真制定了實施方案，完善了“營養改善計劃”管理機制。

　　1、開學初，學校認真制定了“營養改善計劃實施方案”， 學校成立了營養餐工作領導小組、食品采購供應加工、食品安全監督、營養餐發放、數據統計和檔案管理。領導小組和監督小組負責營養餐工程實施管理，負責每天的營養餐食品安全的監督與管理，發現問題及時糾正，落實了學生營養餐食品分發人員、庫房管理人員和從業人員職責，把各個環節的安全監管責任分解落實到人。

　　2、建立了營養餐財務管理制度、食品出入庫管理制度、原料采購管理制度、庫房管理制度、餐具、用具清洗消毒制度、餐廳衛生管理制度、烹調加工管理制度、食品留樣制度、食堂人員健康管理制度、廚房衛生管理制度、衛生突發事件報告制度、食堂人員衛生知識培訓制度、食堂粗加工管理制度、食品衛生安全管理制度、食品供應制度、師生用餐制度、學校食物中毒應急處理預案、學校防投毒措施、食堂就餐人員須知、食堂衛生基本要求等管理制度，健全了營養餐采購、留樣、班主任領取和學生用餐四類臺賬，規范了營養餐操作、加工、分發食用和采購流程。

　　3、每周對營養餐工程的管理制度落實情況、食品衛生監管情況和學生的領取使用情況開展自查，并對存在的問題做到了及時整改。

　　二、“營養改善計劃”實施情況

　　1、自3月1日起自4月5日，我校學生的營養餐實施定點采購蛋奶，向學生提供牛奶加雞蛋加面包的供餐150名學生進行提供完整午餐，5月4日至20日，我校對食堂進行升級改造，又對學生進行牛奶加雞蛋加面包的供餐模式。自5月21 日起，我校對全校236名學生實施提供完整午餐，截止目前，各環節運行平穩。

　　2、學校明確了專人保管和驗收人員，對每天采購的食品進行驗收登記后由保管人員保管，發現異常食品拒絕接收，落實了食品出入庫記錄和索證制度。

　　3、學生每天食用營養餐30分鐘前由食品檢驗員、監督員先嘗當日所發營養餐食品，確認無異常現象后再由各班主任領取到班級發放，并由班主任監護、指導學生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學生用餐后1小時內嚴禁在外買零食吃，以免造成營養餐和零食混吃造成身體不適學生。

　　4、食品管理人員每天對所發食品留樣保存48小時。

　　5、“營養餐工程”分管人員每天營養餐時間到各班巡視、檢查學生食用情況和班主任對食用的記錄情況。

　　6、由于我校食堂工人只有2人，工作量大，學校決定早上第三節課沒課的老師全到食堂幫忙，午餐時全體老師行動全力做好此項工作，得到了全體老師的大力支持。同時積極組織高年級學生參與，從下飯盒到食堂午餐后的清洗，都組織學生進行

　　三、加強“營養餐工程”經費管理

　　學校嚴格執行“營養餐工程”經費零利潤的.相關規定，每周向學生公示一周采購的營養餐品種、數量、價格和學生領食用人次。做到專帳管理，專款專用，每天對營養餐實行實名制發放，并由學生簽字，每周匯集成冊入檔，真正做到日清，月結，配合做好上級的檢查、審計工作和校務公開。至今為止，上級專項資金能夠按時下發，有效的保證了工作的開展。

　　四、切實加強質量監管，嚴格實行責任追究。

　　校長為營養餐安全第一責任人，嚴格把好食品質量關;食品安全監督員余勝做好食品安全的監督，嚴禁變質、腐爛、被污染、過期、沒食品安檢合格證的食品進入校園;食品驗貨人把好質量關，食品采購員蔣勃嚴格按要求主要負責食品的采購工作。

　　五、存在的問題及下步工作打算：

　　1、工人工作量大，廚房切菜設備不到位。

　　2、由于營養餐的實施，從基礎設施到日常運行都大大加重了學校財務壓力。

　　4、重視宣傳教育，增強師生食品衛生安全意識學生營養餐自查報告3篇學生營養餐自查報告3篇。經常利用晨會、班會、校會以及利用校園廣播、黑板報有針對性地對學生進行食品衛生宣傳教育。

　　5、即使調整營養餐菜譜，提高食品質量，盡可能讓每生能吃完。

　　6、加強對學生的用餐管理，監督學生按時吃完。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇27

　　近年來，我區認真貫徹《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》的精神，將學前教育置于市南區區域的政治、經濟、文化發展的大背景中，積極探索社區學前教育的組織建設和運作模式，拓展幼教機構的社會功能，整合社區的教育資源，優化社區嬰幼兒的教育環境，提高教養者的養育水平，促進了學前教育與社區的融合與互動，推動了學前教育的發展和社區精神文明的建設，為全面構建和諧社會起到了積極的推動作用。

　　一、加強管理，拓展社區育人資源，形成和諧的大教育場

　　（一）完善組織機構，為社區早期教育提供組織保障

　　在區委、區政府的高度重視下，在教育、衛生、街道等部門的共同協作下，市南區建立了社區學前教育網絡，即：

　　社區學前教育領導小組：由區政府、婦聯、教體局、街道辦事處等單位負責人組成，負責社區學前教育總體規劃，組織協調。

　　社區教育指導中心：教體局成立了市南社區教育指導中心，配備了專職社區早教工作人員，負責協調全區4類早教工作機構：市南區社區早教指導中心、社區嬰幼兒保健中心、優生優育指導中心和社區早教資源中心。

　　社區早教專家指導小組：由兒保專家、幼教專家、特教專家組成了專家指導小組，負責培訓和技術咨詢。

　　社區早期教育網絡的形成，為開展社區居民的孕期保健、優生優育、嬰幼兒養育創造了條件，為社區早期教育工作提供了組織保障。

　　（二）加強隊伍建設，為社區早期教育提供人力保障

　　為了保證社區早期教育科學、規范和可持續發展，市南區建立了五支專兼職相結合社區早教隊伍。一是社區教育助理隊伍，教體局選派一批懂業務、愛孩子的教師進駐社區擔任社區教育助理，協助各街道辦事處、社區幼兒園開展各項工作；二是早教輔導員隊伍，由幼兒園推薦，經理論測試和業務答辯合格后，持證進行入戶指導。三是早教專家隊伍，特聘兒保、幼教、特教、營養等專家，定期參與社區活動，解決早期教育難題；四是社區教育義工隊伍，有全區45歲以下的機關干部和教師組成，每年義務服務不少16小時；五是早教志愿者隊伍，由醫生、解放軍、消防員、海洋科學家、老紅軍、民間老藝人等組成早教志愿者隊伍，經常深入幼兒園和社區，走進孩子們中間，豐富孩子們的各種經驗。這5支隊伍帶動了社區早教工作的向縱深發展，形成了人人參與社區早教的可喜局面。

　　（三）注重培訓實效，為社區早期教育提供質量保障。

　　社區早期教育的質量關系到我區學前教育的整體發展水平。打造一支業務精湛、師德優良的早教隊伍，是促進學前教育發展的重要前提和保證。為此我們加大了培訓力度，提高了培訓的實效性：第一，編制了《0-3歲嬰幼兒教養指南》，先后對幼兒教師、社區教育助理、0-3歲孩子的看護者（父母、祖父母、保姆），進行了不同層次的培訓活

　　動，使他們掌握了先進的教養理念及教養方法；第二，多次選派教師到北京、廣州、上海等地參觀學習，提高了幼兒教師的早教專業素質；第三，充分發揮幼兒園的專業教育基地，讓早教志愿者觀摩幼兒園的教育活動，幫助他們掌握早教的方法。這些舉措大大提高了執教者的專業素質，保證了各項活動的質量。

　　（四）加大經費投入，為社區早期教育提供物質保障。

　　為確保社區學前教育工作的順利實施，我局先后投入百萬元，用于早期教育設施的改善，添置了感統器械、蒙式教具等適合0-3歲嬰幼兒的教玩具。另外，在社區的健身路徑中，配備了適合6歲以下嬰幼兒使用的大型戶外活動器械。以上舉措優化了幼兒的生活游戲條件，為開展社區早教活動提供了重要的物質保證。

　　二、注重實踐,探索社區早期教育模式，拓展幼教機構的社會功能

　　為使社區早教工作多角度、有側重、扎實深入的開展，滿足居民的不同需要，我們不斷探索，形成了多種社區學前教育的運作模式：

　　（一）以幼兒園為主體的活動型模式。即讓幼兒園作為該社區學前教育的組織者，根據自身的發展實際主動的面向社區，組織形式多樣的早教服務活動。全區40多所幼兒園分別進行，全區早教活動呈現持續狀態。各幼兒園結合園本特色相繼舉辦的“社區家教沙龍”活動、“家長育兒辨析會”“社區健康節”等活動，體現了幼兒園的主動性和創造性，促進了社區文化建設。

　　（二）以教體局為中心的連動型模式。即以教體局為主體，協調街道辦事處和衛生部門，根據統一的主題內容同時開展規模較大的社區早教

　　活動。例如：在五四廣場舉辦的以“關注早期教育、關愛每個兒童”為主題的大型咨詢活動、以“園內外孩子手拉手”為主題的六一慶祝活動、“展示幼兒素質發展”的開放周活動等，輻射面廣、居民參與的熱情高，效果顯著，全市各大媒體爭相報道。

　　（三）以市南區社區教育中心為主體的綜合型模式。即以社區教育中心為主體，指導轄區內的早教工作機構開展形式多樣的教育活動，如協調兒保部門和教育部門對嬰幼兒及特殊需要兒童進行入戶指導，指導有條件的.托幼機構開辦親子園，組織教育、醫療部門聯合開展“早期教育公益課堂”，組織辦事處、居委會進行早期教育的宣傳活動等等。

　　三、加強研究，促進社區學前教育的均衡發展，確保教育公平

　　加強社區學前教育的研究，其根本宗旨是“擴大學前教育的優質資源的利用，讓每個市南兒童享有均等的受教育權力和機會，進一步提高養育者的養育水平，促進每個孩子的和諧發展。”為此，我們主要圍繞促進社區早期教育與托幼機構的均衡發展進行了有益的嘗試。

　　（一）抓薄弱、強措施，努力實現教育相對公平

　　就市南學前教育而言，薄弱環節存在于兩個方面：一是個體托的教育質量問題，二是弱勢群體的教育質量問題。為解決這兩個問題，重點開展了兩項工作：

　　1、加強個體托管理。我區共有26所個體家庭托兒所，每個街道約有2-3所家庭托兒所。個體托在生活、游戲條件，師資水平、衛生保健等方面離我區教育面向現代化的要求相差甚遠。為此，我們制定了《市南區個體托兒所管理規定》，在嚴把審批關的同時，加強了管理督察力度，對條件差、教育水平低的托兒所通過培訓、考核、評星級托兒所等活動，促進其快速提高。通過《綱要》、《市南區嬰幼兒教養指南》、嬰幼兒環境創設、嬰幼兒游戲活動組織等培訓，通過伙房管理、財務管理等的培訓與監督，通過社區內強園帶弱托等措施，使我區的個體托的教育質量不斷提高、辦園差異逐漸縮小。

　　2、全力打造“陽光啟迪”品牌。我局啟動了“陽光啟迪”工程，成立了“市南區嬰幼兒康教中心”，讓在生理和心理方面有特需的孩子接受科學的訓練和教育。康教中心根據特殊孩子的實際情況，設置適宜的課程，并邀請本市知名康教專家定期指導教師進行訓練。另外，積極倡導幼兒園落實“全納教育”的理念，目前我區共有30余名智障兒、自閉癥兒童、肢殘兒等特需的兒童在普通幼兒園隨班就讀。同時有400多名教師與特困、離異、智障的孩子建立了手拉手關系，幼兒園對特困的家庭酌情減免托兒費，為每個嬰幼兒的學習和發展提供了機會，受到了家長、社會的贊揚。

　　（二）挖潛力、整資源，共享雙贏

　　市南區擁有豐富的社區教育資源，整合這些資源，實現“教育社會化，社會教育化”是構建和諧社會的必然要求。

　　第一，拓展幼兒園的教育服務功能。幼兒園作為社區早教資源中心，本身就是社區早教活動的豐富資源，發揮好幼兒園的輻射作用，是實現優質早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區散居嬰幼兒開放，定期發放宣傳材料，定期舉辦講座、建立自己的網站，開辦“社區玩具圖書館”、“社區教育公益課堂”、辦起親子園等形式，加強與社區居民的溝通，幫助家長了解親子教育的意義，掌握科學育兒的方法，為居民提供有價值的早期閱讀材料，指導家長掌握育兒方法，使各種資源在互動中互利，在服務中實現雙贏。

　　第二，壯大教育志愿者隊伍。吸引早教的有識之士、有志之士、有情之士加入志愿者隊伍，建立了早教人才資源庫，實現了早教人才資源的共享和互補。第三，拓展幼兒園的課程資源。把社區資源作納入幼兒園課程建設，經常帶領孩子們到部隊、學校、博物館等單位參觀，引導幼兒觀察、熱愛周圍的一切。在這個互動的過程中，讓社區各行各業了解幼兒園，接納幼兒教育，一種和諧的社區教育氛圍在不知不覺中建立，使幼兒教育實現了真正意義上的“大社會就是大學堂”。

　　動員和依靠社區力量，整合各種社區資源，有計劃、多形式的開展社區早教活動，是促進學前教育和諧發展，構建和諧社會的有效途徑。在近幾年的實踐中，立足社區發展早期教育的做法。給我區的早期教育帶來了新的變化：

　　一是大教育觀深入人心。較為完整社區早期教育體系，為家長和嬰幼兒提供了接受教育的機會，便捷、優質的早教服務，讓居民在受益的同時充分認識到早期教育是終身教育的不可缺少的重要部分，積極參與社區早教活動，樂于做社區早教志愿者，熱衷宣傳早期教育活動。

　　二是社區居民的育兒觀在轉變。持續不斷的育兒咨詢活動、親子活動吸引居民踴躍參與，科學育兒、按規律教育的理念已被廣大居民所接受，“樹大自然直”的觀念已經被居民擯棄。

　　三是幼兒園的功能觀在轉變。幼兒園與社區的密切聯系，既提高了幼兒園對社區的影響力，又強化了社區對幼兒園教育積極影響，實現了互補雙贏。幼兒園的一切資源向社區開放，延伸了幼兒園的功能，使幼兒園具有了多層面的教育功能、輻射帶動功能和服務功能。

　　我們認為，依托社區精心打造優質學前教育，讓幼兒教育融入社區，使我區的教育工作內涵更加豐富，發展更加和諧。同時有利于提高居民的文化素質，進一步推動社區精神文明的建設，構建和諧社會。依托社區精心打造優質學前教育是促進學前教育整體發展的必然規律，是構建和諧社會的新的動力。如今，社區早期教育成為我區的一道亮麗的風景線。04年國家教育部的領導率全國幼教專家來我區考察社區早教工作，在進行了入戶走訪、觀摩活動、察看資料后，對我區的社區早教工作給予了高度評價。

　　回首往事，我們奮力拼搏心無撼；展望未來，我們創新開拓胸有志。我們將一如既往地為進一步深化社區學前教育研究，促進學前教育發展，為全面構建和諧社會而努力。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇28

　　在組織幼兒的活動過程中，幼兒的表現總有這樣的不同：有的活動積極性高，勇于舉手發言，思維活躍；有的安安靜靜地端坐著一言不發……有的大膽，說話聲音響亮；有的膽怯，聲音讓人難以聽見……有的各方面表現突出，突然有一天變得不如從前……有的活動幼兒都積極參與，有的活動幼兒并不感興趣……

　　諸如此類，不得不引起我們的思考。不論是活動的順利實施和完成，還是促進幼兒的全面發展，我們必須關注每個幼兒，促進活動開展的有效性。

　　在結合理論知識和自己不斷的工作實踐活動中，深刻地意識到關注每個幼兒，更有利于活動的開展及開展的有效性。

　　給每個幼兒提供安全、衛生、可操作的材料。加強幼兒的動手能力，豐富幼兒的感性知識，讓幼兒自己獲得操作的感受和體驗，正符合了幼兒愛動的特點和心理特點。哪怕是一個小小的紙片和枝條等，在幼兒的眼里都是寶貝。我就把小小的紙片留起來，把公園里的枝條撿回來……讓幼兒做《溫馨小花》和《賀年卡》等。幼兒在活動中個個積極性高，都專注于手工操作，大膽想象和創造。在《紙筒娃娃》的制作中，楊楊小朋友用紙片貼出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等，充分表現了自己的認識和大膽表現。

　　給每個幼兒微笑和快樂，和幼兒一起嬉戲。微笑是人類交流的語言。給幼兒一個微笑，就是給幼兒快樂，幼兒感到親切，得到放松。他們樂意與老師一起活動，和幼兒一起嬉戲玩耍，一起游戲，幼兒就感到快樂。幼兒的情緒高，心情好，思維活躍、積極性高，有利于幼兒的身體健康。我發現，幼兒自己活動追求的源泉就是獲得快樂。只要讓他們感到快樂的事，他們就樂于去做。他們經常說：“老師，咱們做游戲吧。”因為游戲給他們帶來了快樂的體驗，游戲中他們的身心得到放松。同時游戲中他們的語言、動作、情感的到了升華。

　　給每個幼兒表現的機會，給予肯定的表揚。活動中表現積極的幼兒肯定是不斷得到老師的關注，而那些積極性不高的幼兒就是老師忽視了對他的關注。當老師給他更多的關注時，他會給你一個驚喜：變化大，進步快。我們班的雙胞胎兄弟：歡歡和樂樂，就是非常明顯的例子。歡歡愛說、愛笑、愛表現，因此，得到老師給予的機會也多，形成良性循環。樂樂說話聲音小，顯出十分膽怯的樣子，得到表現的機會相對少些。我想，同樣的孩子，我們不應讓孩子有這樣的不同，我改變做法，不能忽視對樂樂的關注，要讓他向良好的方向轉變。

　　不錯的每天早上兄弟倆一起來園對老師的一聲：“老師好。”自己要給予對他們每個回一聲：“歡歡好。”“樂樂好。”當樂樂說話聲音小時，我鼓勵他以后聲音大一點，當他的聲音有變化時，我就會表揚他有進步了，聲音變得大了。在不斷的鼓勵表揚聲中，樂樂果然變得聲音洪亮，聲音不再是那樣沙啞，能大膽表現自己了。接著，不愛說笑的胡翔宇變了，最后一個新來的趙晏變了。幼兒會在一次次的表現機會和肯定的表揚鼓勵聲中健康快樂成長。

　　老師利用自己生動的語言和優美的肢體動作，充分調動每個幼兒的視覺和聽覺，感染吸引幼兒，利用自己的眼神去關注他們。語言是活動中不可缺少的一部分，我們要把枯燥的語言變得生動有趣，借助我們的肢體動作使語言更加吸引幼兒。當我門的語言不允許停止或在不能影響其他幼兒的時候，自己一個眼神就可以把個別的幼兒引到活動中來。因此，不斷提高自己的素質是長期的任務。

　　抓住一切機會關注每個幼兒。在組織幼兒的一日活動的各個環節都是關注幼兒的時刻。會自己吃飯了，吃得好了，睡覺好了等，只要發現幼兒的點點進步，就要及時給予鼓勵和表揚。同時，自己的視線一刻也不離開幼兒的活動。勤于觀察，勤于思考，了解幼兒，真正成為幼兒的引導者、支持者、合作者，成為每個幼兒喜歡的老師，讓幼兒喜歡自己組織開展的活動，增加活動的有效性。

　　根據班內幼兒的實際情況，選擇組織活動，是關注每個幼兒的體現。選擇幼兒生活中的、身邊的有意義的活動，大膽選擇和創新，讓每個幼兒在現有的水平上不斷進步。

　　以上的各種因素是相互聯系的，并存于活動之中。才能真正做到關注每個幼兒，促進活動的開展及其有效性，促進幼兒的身心健康和諧全面發展。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇29

　　這次培訓學習在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所獲。

　　學習的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓而慶幸，我為我在培訓班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而產生了驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。

　　這次給我們任課的教師全是 “精英中的精英”。這些老師學歷高、經驗足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。在學習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。

　　“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會認為她是一位卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看著她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收獲。我堅信!

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。

　　在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次不同的是培訓中我主動去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、探索、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇30

　　《高山清渠》再現了黃支書不忘初心，砥礪前行的堅定信念；百折不撓的拼搏精神，一心為公，無私奉獻的高尚情操；詮釋了一名黨員干部，不忘初心，牢記使命，敢于擔當的優良作風。作為一名教師黨員和輔導員，我們應該向黃支書學習，從細微的小事做起，用心用情為學生服務，做讓學生喜愛的人，牢記初心，努力提高自身綜合素質，為教育事業貢獻一份力量。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇31

　　《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。通過認真學習《幼兒園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。我就從其中幾點來談談自己的認識：

　　一、幼兒為本、重健康、安全第一

　　其實歸結到最后就是簡單地一個字“愛”，和孩子成為親密的朋友，時刻關注幼兒的發展，什么事都要以幼兒的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓她們感覺自己是被需要、被關愛的。孩子是被動的，她們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強孩子的安全意識，這是非常重要的，了解孩子內在的生命發展需要，并據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。為孩子心理筑上一道防盜墻。

　　二、平等的愛孩子，尊重孩子、樹立師德形象

　　每個孩子都是我們的責任，在教育上我們一直都說一視同仁，無關孩子的美丑、智商高低、行為偏差、聽話、調皮、與否，的確我們最要做的就是平等的對待每個孩子，我們教師在其中是一個合作者、傾聽者的角色，而不是一個決策者的身份。從中教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。對于孩子的一言一語都要仔細的關注和應答。讓她們覺得自己是被尊重的，有自己的發表權，從中建立孩子的自信心幫助幼兒成為一個“獨立的人”。另外 在一日生活的各個環節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了搭班的老師對我的支持和協助，才能控制和及時調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進步!

　　三、完善自己的能力，學習再學習

　　一直以來，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業、解惑者，教師的生命在于創造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，不斷創新才能適應改革的需要。我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。

　　總結到最后我也深知，要當好幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心，要時刻注意觀察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長……于是，乘著《幼兒園教師專業標準》的航帆，將開啟愛和責任的延續和執著追求。我也將本著《幼兒園教師標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念，繼續向“愛”出發!現在我感到我們身上更多了一份責任的承擔，一份良心的承諾!

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇32

　　從踏上教育這塊神圣的土地已有三十年了，這三十年也就意味著我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索著:怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規范里我找到了答案:必須具有一顆愛心，熱愛幼兒，尊重幼兒。是幼兒教師最基本的道德素養，也是衡量一名教師 最起碼的標桿。

　　通過師德師風的教育學習，讓我有了較明確的認識，也讓我感觸良多，受益頗深。

　　是的，做好一名幼兒教師，做一名好的幼兒教師，更需要具備有這樣的愛心，或者需要具備比其他年齡段的教師更多的愛心和包容。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師 。教師隊伍是我國教育事業改革與發展主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

　　做好一名幼兒教師，做一名好的幼兒教師，需要我們學會愛孩子，關心孩子，尊重孩子。學會愛每一個孩子，但要我們注意愛不要偏愛，偏離的愛有可能會害了孩子。比如孩子自己能吃飯、穿衣、穿鞋，你為了愛孩子就喂他吃飯、穿衣、穿鞋，什么都包辦代替，什么都不讓他做這不是愛，這樣的愛就偏離了，所以孩子能做的盡量讓他自己做，一定要把握好愛的尺度;事事關心每個孩子，從小事做起，做到每時每刻讓孩子不離開自己的視線，善于觀察孩子，尊重每個孩子，建立孩子的自信心，做事要讓孩子感到我們公平、公正、平等地對待孩子;真正的做到以身示范，學會為孩子服務，為孩子服務是各方面為孩子的一切發展而著想，幫助他們堅強、快樂成長，使孩子的思維活躍，快樂健康成長。

　　此外，做好一名幼兒教師，做一名好的幼兒教師，，要注意以身作則，為人師表。古人認為:“師者，所以傳道受業解惑也”。這句話中包含了教師應做到兩個層面:“傳道”和“授業解惑”，“授業解惑”不言而喻，即傳授科學文化知識，培養學生的能力，開發學生的智力等。“傳道”即對學生的'思想品德進行教育，這要求教師必須言傳身教，時刻注意自身的言行舉止。幼兒園的孩子就像一張白紙，教師的一言一行對孩子的影響十分大，甚至是一生，所以作為一名幼兒園教師，我認為，不但要告訴每個孩子應該做什么，不應該做怎么，更應該將這種要求內化到自身的行為實踐中，在潛移默化中影響孩子，改變孩子，讓孩子們向著積極健康的方向發展。

　　最后我想說，通過這次師風師德的教育學習，讓我更加體會到了教師的神圣感和使命感，我愿和同行們一道更加努力的實踐《幼兒園教師的師德規范》，用“愛滿人間”的胸懷去關愛和擁抱我的孩子們！

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇33

　　真的很感謝園內領導給我們一線教師那么好的難得的一次培訓機會，讓我們有幸能聆聽到各個園所課題成果的展示，讓我們對幼教有了更深的認識，更讓我覺得原來幼兒園可以那么生態化，原始化，讓孩子們在一個猶如世外桃源的地方生活學習。

　　這次的培訓，我對省機關幼兒園的錢芳園長的課題《綠色印象》最感興趣，也讓我感到很震撼，他們的幼兒園開展的生態園那么的成功，孩子們在里面真的過得很快樂得到了很好的鍛煉！的確這種田園生活是城市里的每一孩子都很喜歡的，而且幼兒園的投資也很大，才能有這樣的環境出來。培訓回去之后，我也想在我們班搞這樣的一個綠色生態，但是慢慢的想一想我們是鄉鎮農村的孩子那些雞、鴨、魚、鵝、豬等動物我們的孩子都是司空見慣的，他們還能像城市里的孩子那么感興趣嗎？到戶外田野松土、種菜、摘菜等勞動在鄉村里幾乎是每個孩子都是體驗過的，如果在把它帶到幼兒園里會是怎么樣呢？面對我們鄉鎮幼兒園的情況，面積小，孩子多，要怎么開展？看到了他們園里的區域活動也讓我震撼！他們的一個娃娃家都頂我們的半個教室了，種類繁多，硬件都到位了，而我們還在不斷的籌備當中。

　　看到了別人的成果那么好，也很想去效仿，但是我們也要根據自己所在的環境在來做，我們現在只有把自己的基礎打好了，才能更好開展接下來的活動。通過這次培訓也讓我體會到鄉鎮也有鄉鎮的優勢，有些東西不一定要拿到幼兒園才能開展的，只要我們合理的利用變廢為寶，把平常的樹葉，樹枝，沙子，石頭等都放在區域中我們的孩子會喜歡的。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇34

　　《高山清渠》再現黃大發老支書不忘初心、砥礪前行的堅定信念，百折不撓、持之以恒的拼搏精神，一心為公、無私奉獻的高尚情操，詮釋一名基層黨員干部不忘初心、牢記使命、敢于擔當的優良作風。作為高校基層黨支部書記，要向黃大發老支書學習，從平凡、微小處做起，用心用情做好本職工作，助推學校高質量發展。

幼兒園教師榜樣學習心得體會 篇35

　　多年的教學活動中，我們最喜歡的活動就是科學活動，但是最不敢放手做的活動也是科學活動，因為總是苦于選材的適宜性，苦于缺少專業知識與材料的支持，苦與課程內容深度的適宜性。其實一路走來很多問題在孩子身上就可以得到答案。因為每一批孩子的特點都不盡相同，他們的興趣點和需求也不盡一致，所以抓住幼兒的興趣，滿足他們的需求就是最好的選材途徑。好奇心是認識事物的原動力、內驅力。

　　有了好奇心，幼兒才會對事物現象感興趣，從而產生探究的熱情、求知的欲望，激發創造精神。每個幼兒都有著與生俱來的好奇心和探究欲望，“銀杏樹的樹葉為什么到了秋天就會落？”“大葉黃楊為什么就不落葉呢？”“為什么蝸牛沒有了殼還能存活呢？”……都是孩子們日常關注的問題，教師應追隨著孩子的興趣點與關注點，支持孩子的探索活動，對孩子們的好奇心和探究欲望教師要善于給予保持與培養。當然一切知識的傳授與學習都需要相應的經驗積累做基礎，所以對于《幼兒園教育指導綱要》中所提到的內容還要有序、有效的開展。幼兒園科學教育的內容涵蓋面大，適宜的選材尤為重要。

　　首先，反映多方面的科學內容。包含了物理、天文、化學、生物學、地球科學、人體科學等。因此，為了拓展幼兒的見識，讓幼兒有機會接觸各個領域的知識，從小滲透科學意識，我們應善于挖掘適合孩子學習探究的科學教育內容。如：物理學中的光、電、磁、力、熱；天文學中的四季的秘密、星球的運動；化學中的化學反應；生物學中的動植物生長與進化；地球科學的風云雷雨；人體科學的探索人體的奧秘等。其次，要貼近幼兒實際生活經驗。《幼兒園教育指導綱要》中反復強調了“周圍環境”、“身邊常見的”、“生活中”這些字眼。由此說明，幼兒園科學教育內容的選擇應是貼近幼兒生活的。要讓幼兒能夠學以致用，讓幼兒學到的東西運用到他們的生活中，使他們在生活實踐中健康成長。科學教育活動來自于生活，通過生活而最終為了生活。科學教育不僅是幼兒獲得有關經驗，更重要的是幼兒在活動中養成的對科學的興趣、探究欲望、處理信息的能力、與人交流合作的能力，要引導幼兒運用所學知識解決日常生活中的實際問題。

　　再有，要做到相應的活動選擇適宜的教學方法。目前，幼兒園開展的科學教育活動多以正規性科學活動為主，而正規性科學活動又通常是集體的教學活動，集體教學活動就是要解決集體需要解決的問題。因此，正規性科學活動的選材應該是適合集體學習與探究的內容。當然，很多經驗的獲得都是要經過親自實驗、觀察得來，那么個別觀察指導的內容也很重要，所以區域材料的準備，教師的指導，環境中物質的豐富可以給幼兒提供最直接的探索、學習的機會。