聽課體會:從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變
第六,對問題的設(shè)計要少而精當一些,要建構(gòu)富有思維含量的話題,用話題驅(qū)動課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入地鉆研文本。我們的語文教學(xué)要變繁瑣的提問,為適時的追問,追問是一種順學(xué)而導(dǎo),能把學(xué)生的思維引向深入。也就是說,我們應(yīng)該要有一種更加清楚的話題意識。
第七,對資料的拓展要更適度一些,不能把文本淹沒在無度拓展的資料當中,語文教學(xué)要咬定語言不放松,立根就在文本中,一篇文章之所以能變成課文,它一定是有說道的,課堂教學(xué)一定要把握這個道,對文本進行實實在在的教學(xué)。換言之,我們應(yīng)該要有一種更加強烈的用教材來教的意識。