《學(xué)生發(fā)展性評價應(yīng)知應(yīng)會》學(xué)習(xí)體會
動態(tài)評價是一種歷時性評價，通過在不同時間點對學(xué)生進(jìn)行多次評價以此反映學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)潛能。其評價目標(biāo)從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了“什么”，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生“怎樣”學(xué)習(xí)和解決問題。（如分層評價）
在動態(tài)評價過程中，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)生的成長發(fā)展過程；既關(guān)注學(xué)生對知識技能的理解和掌握，也關(guān)注他們的情感、態(tài)度和價值觀的形成和變化。評價被貫穿于日常的教學(xué)行為之中，成為了一種日常化的活動。
二、 新理念下的學(xué)生評價
評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。
評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。
“命好題”是本學(xué)期的教研專題，“命好題”是學(xué)生發(fā)展性評價中的重要內(nèi)容之一。隨著學(xué)生評價理念的轉(zhuǎn)向，“命好題”不僅對教師的教學(xué)檢測提出了更高的要求，也對教師在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計上有新的標(biāo)準(zhǔn)。
1、 新評價理念下的作業(yè)設(shè)計
作業(yè)是課程的重要組成部分，反映課程理念和課程價值。作業(yè)不僅僅是課堂教學(xué)的必要延伸，更是學(xué)生完成知識的意義和能力的自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我提高的重要途徑。
什么是好的作業(yè)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
好作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：
•作業(yè)是根據(jù)學(xué)生的不同能力和個性特點設(shè)計
•作業(yè)的數(shù)量和難度恰當(dāng)
•作業(yè)的要求清晰
•作業(yè)的任務(wù)具體
•學(xué)生能有效地利用學(xué)科知識、能力和方法去完成
•作業(yè)能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
作業(yè)布置“三要”，“三不要”
三要：要抓住易錯點、易漏點、易混點
三不要：學(xué)生已全會的不要布置、學(xué)生一看就會的不要布置、老師再講學(xué)生再做也不會的不要布置
本學(xué)區(qū)作業(yè)設(shè)計、批改方面的不足：
設(shè)計方面：機(jī)械重復(fù)的抄寫、練習(xí)形式單一（統(tǒng)計圖表等很少見到），忽視課本習(xí)題的練習(xí)，盲目選用課外資料……
批改方面：作文缺少眉批與點評，數(shù)學(xué)缺少錯題的訂正與二次批改，學(xué)生批改過多……
作業(yè)設(shè)計與批改上的要求：本學(xué)期課本練習(xí)作業(yè)語文每課不少于一次，基訓(xùn)每單元一次；數(shù)學(xué)每課時一次，基訓(xùn)每小節(jié)一次。
2、 新評價理念下的學(xué)生檢測
在新課改背景下，在新的評價理念的引導(dǎo)下，如何命題，如何使試題更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，是擺在廣大我們每一位教師面前的重要課題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)評價不僅要檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的掌握程度，也要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展程度。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”
小學(xué)數(shù)學(xué)命題原則
一、依據(jù)課標(biāo)。命題必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即七性：現(xiàn)實性、應(yīng)用性、人文性、豐富性、多元性、實踐性、整合性。堅持試題抽樣具有代表性原則。著重對基本知識、基本理論、基本技能的考核，不出偏題、怪題。
二、難易適度。命題必須符合難易適度的原則，試題應(yīng)避免過難或過分容易，應(yīng)難度適中，綜合、合理確定試題，否則無法通過考試結(jié)果區(qū)分學(xué)生水平的差別。難易程度同教材中“整理與復(fù)習(xí)”的程度即可。
三、梯度適當(dāng)。試題應(yīng)有適當(dāng)?shù)奶荻取：侠泶_定不同難易程度試題在試卷中的比例。試題的結(jié)構(gòu)分為基本題、中難度（發(fā)展）題、高難度（綜合）題三類。它們的比例是7：2：1。
四、覆蓋面大。試題應(yīng)提倡覆蓋面大的原則。在難度適宜的前提下，應(yīng)考核該學(xué)期所學(xué)內(nèi)容知識點的85%以上。以確保和引導(dǎo)學(xué)生全面掌握知識。
五、題型多樣。題型采用多樣化的原則。可采用填一填、辨一辨、選一選、算一算、做一做、實踐應(yīng)用等多種形式。試題的呈現(xiàn)方式也要滿足多樣化的需求。
六、同步進(jìn)行。命題與答案及評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)同步進(jìn)行的原則,就是在命題的同時確定試題標(biāo)準(zhǔn)答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。不應(yīng)在考試之后根據(jù)學(xué)生答卷情況來確定評分標(biāo)準(zhǔn)，也不應(yīng)對評分標(biāo)準(zhǔn)作隨意更改，否則失去了客觀性，影響考試的信度。