課改感悟：沐自主新風   感課改之魅

　　課改感悟：沐自主新風   感課改之魅

　　課堂改革，針對的正是新形勢新時代下的我們，改革的也正是與我們息息相關的課堂教學。而我們，作為一批經歷了“填鴨式教學”、“素質

　　教育”以及當下正如火如荼進行著的“新課改”的高中生，想必對于這課改中的方方面面，利弊得失，只有我們才真正感同身受，也只有我們

　　才最有發言權。

　　——題記

　　在這一年多的高中學習之中，我親身經歷了學校倡導的新型教學模式，對此，我感想頗多，而在我看來，課改之所以對我們有所廣益，主要源

　　于課改本身所擁有的“三種魅力”。

　　課改的基石——自主之魅

　　在新課改的課堂模式之中，我們上課的模式主要被分為兩種，即“自主課”與“展示課”，而在這兩種課型中，“自主”是時時刻刻貫穿于我

　　們學習與互動之中的核心理念，也是我們主要培養的一種能力。

　　首先，每一個新內容的學習都是從自主學習課開始的，而在每一堂自主課中，最重要的就是自己動腦從書中提煉出精華并加以理解，開動思維

　　以課本為基礎展開聯想，深刻地挖掘有價值的課內問題，以及用過去積累的經驗知識與課本中的現有知識對學案中一些設置的問題進行思考與

　　解答。而這一整套的學習流程中，一直都要求個人獨立完成。因此，如果能夠按部就班、認認真真地上好每一堂“自主課”，那么，對于我們

　　自主能力的強化程度，也就不言而喻了。

　　其次，在“展示課”中，老師總會先給我們預留十到十五分鐘的討論時間，而在這段時間中，你若想說服他人接受你的觀點或幫助他人理解某

　　些觀點，就必須要有一個清晰流暢的思維過程，這一切都離不開課上課下的自主鉆研與不斷學習。而在這之后的全班展示之中，每一個人的每

　　一次展示猶如一次舞臺上的獨立表演，不僅要將份內的題目講透徹，還要為其他同學解答問題。這時，對一個人的自主應變、自主學習能力便

　　提出了更高的要求。

　　每一次的展示，每一個問題的提出，乃至每道小題的解答，無不滲透著兩個字——“自主”，而在日后的高考及至將來的工作中這種“滴自己

　　的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干”的積極態度，都必將在我們今天的學習中得到培養和鍛煉。因此，“自主”不僅是新學習模式之基，

　　更是它的第一個魅力所在！

　　課改的亮點——合作之魅

　　俗語中常有“三個臭皮匠，頂個諸葛亮；一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫；千帆共競海讓路”等經典語句，他們無非都在向人們彰顯一個道

　　理，即“合作才能強大，合作才能共贏”。而在我們的新課堂模式之中，真正體現了這一潛質。相對于以前“填鴨式”的學習，這種合作的模

　　式，不僅能使我們在互動之中暴露出更多的漏洞，更能使我們受到群體效益的影響，從而優勢互補。對于參與其中的每一個人來說，是種一日

　　一日量的不斷積累。而當這種合作互動的格局長期持續，同學之間相互學習的良性循環長期保持，必將在最后為每個參與合作的同學，帶來成

　　績與能力上質的飛躍。

　　討論中需要合作，質疑中需要合作，展示前更需要合作。合作使同學間相處更和諧，使班級更具有凝聚力。合作強化了每個人的能力，更增添

　　了每個人向前的斗志。讓大家擰成一股繩，共同成長共同奮進，這便是課改的亮點即合作之魅。

　　課改的目標——能力之魅

　　課堂教學改革，表面上看似乎只是一種方式方式的更改，但，對每一個同學，對每一個改革的受益者來講，卻是一種本質上的改變。它改變了

　　我們的學習方法、學習觀念。從前的教育方式讓我們的能力只停留在了應試與解題這種刻板的層面。而如今，在每一堂課的每一次討論、每一

　　次展示中，我們都得到了許多方面能力的提升。

　　每一次的自主閱讀文本與自主完成學案都是對我們自主能力的鍛煉；每一次的展示交流與解答疑難都是對我們口語與文字表達能力、應變能力

　　的鍛煉；每一次的討論與互動都是對我們合作能力與團隊能力的鍛煉。而這其中的每種能力都是我們日后工作生活中的一座取之不盡用之不竭

　　的精神寶庫。在如今競爭如此激烈的社會中，一個有能力的人勝過無數讀死書的人，而在日趨完善的高考試題中，考察的也已然不是那些死板