教師參觀學校學習體會

　　11月27日到12月3日去xx市師范大學附屬小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學參觀學習，感受非常深。

　　我們參觀了xx市師范大學附屬小學，以主題論壇形式的建校110周年校慶，參觀了xx小學演出慶祝形式的建校110周年校慶，參觀了以書法特色的xx小學，參觀了xx小學學校環境建設，聽了xx市xx小學“大家一起學”蘇派教學暨智慧教育論壇，收獲相當多，體會到了南方教育理念的先進，課堂改革的大力度。

　　一、以主題論壇形式，慶祝建校110周年，別具一格

　　師范大學附屬小學，今年迎來了建校110周年，我們有幸參加了他們的慶祝活動，慶祝別具一格，是以主題論壇的形式慶祝的，更加展示了學校的改革與發展。他們的主題是“實驗與愛同行”，上午第一項閆勤校長做以《1xx年的努力，實驗與愛同行》題目的報告，時間20分鐘。閆校長報告分三部分：（一）實驗與愛的文化解讀；（二）實驗與愛的研究行動；（三）實驗與愛的未來期許。報告充分體現了南師附小“愛”的靈魂始終如一，一以貫之，“實驗”的方針堅信不疑，堅定不移。充分展示了學校的改革與實驗，尤其是課堂改革，形成了“以研立學，因學而教”的教學思想，“以研立學”是指學生帶著研究的眼光和視野而學習，這樣的研究就時空而言，可以是課堂學習之前的小研究，可以是課堂上的專題討論，可以是課后的持續不斷的探索。

　　“因學而教”指，第一“教”是為了“學習”，是為了“學好”和“好學”，是為了“學會”和“會學”；第二，“教”是為了“學生”，是為了學生現在和未來的發展而教，是為了學生智慧與精神的成長而教。課堂改革追求的核心價值是，第一，葆有選擇地教，讓學生自己生長。“自己生長”對教而言，應為學生提供，肥沃的土壤和根部的營養，并逐漸形成強大而源源不斷的“供給源”，讓生長更有力，更持久。讓兒童形成最持久的興趣，最有價值的經驗和最有力量的思想。“愛”的課堂就是給孩子留下“帶得走”的東西。

　　第二，循有規律地教，讓學生自然生長。“自然生長”對教而言，應“順木之天，以致其性”，讓教合著孩子成長的節律，循著教育的規律，回到常識，回到生態，循序漸進，把學生的生長規律作為最大的教育規律，努力培育出一片充滿對話、啟迪、爭辯、挑戰的“生命的林子”。

　　第三，留有空白地教，讓學生自由生長。康德說：“教育即自由”。我們把課堂的追求定位在“生長”最大的愿景就是想讓教育回歸原點，還它以其本來面目，讓孩子有更多的“自由”，“自由”生長對教而言，意味著“自由”是一種最寶貴的創造力，為學生發現自我，展示“自我”和發展自我提供足夠的時空和機會；意味著要珍視孩子的個性，讓他們有獨特的靈魂，獨立的思考，自由的表達。

　　第二項，教師敘事。潘范老師廛《親近斯霞》，甘泉老師講《聽讀欣賞，課程實驗》，王菊講《愛的努力，對“教”說“不”》。

　　第三項，新書發布，領導致辭，贈書。

　　第四項，名師沙龍，江蘇省第二批人民教育家培養對象，8所名校的校長，談自己對“實驗與愛”的理解，說的太深刻了。“理解教材，理解兒童，才能愛兒童”、“教改實驗，別離開愛，愛是教改的初衷，教育的目的。”“愛是教改實驗的大度。”“要以愛的方式去行走，去重視每一天，去關注每一個人。每一個人都很重要，每一個人都在發展，每一個人都在進步。”“要用孩子喜愛的方式去愛學生。”“教育實驗與科學實驗不一樣，科學實驗可以失敗，失敗99次，最后一次成功了，實驗成功了，教育實驗1次失敗，就會毀掉一批孩子。”

　　第五項，專家論壇。有xx市教育局局長吳曉茅、東南大學副校長鄭家茂、中科院院士施蘊瑜、江蘇省教育科學研究院副院長楊九俊。

　　下午，課堂展示。

　　語文、數學、英語、體育各兩節，同時進行講完課專家點評。

　　我聽一節語文，一節數學，太震撼了。這才叫真正的學堂，讓學生自己發展，自然發展，自由發展。聽說這樣一件事，現在才覺悟有道理，一位專家問，剛作完課的教師：“你感覺你這節課進行的怎樣？”作課教課教師說：“非常順利，按我的設計一點不差的進行下來了。”專家說：“按你的設計一點不差的進行下來了，這就是這節課的最大失誤。”這樣的課是教師展示的課堂，而不是學生展示的課堂，是教師教的課堂，而不是學生學的課堂。

　　看一下南師附小二年級語文“黑板”跑了一課，是省特教教師吳玲副校長上的。課大致分四個部分，第一部分，小組交流預習效果，選一小組全組同學上前面每人講自己的學習效果，字音、字形、怎樣記住這個字，怎樣寫這個字，都是由學生自己組織，下面的學生給評價，提出問題，解答問題，說的好的學生主動鼓掌。