學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)（精選14篇）

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇1

　　“為師當(dāng)學(xué)魏書(shū)生，從教當(dāng)學(xué)魏書(shū)生”這是對(duì)當(dāng)代名師魏書(shū)生一生忠于教育 事業(yè)的贊美。同是三尺講臺(tái)，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高 尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的 文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入 微的關(guān)愛(ài)深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

　　一、學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和執(zhí)著追求

　　要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào)，對(duì)大自然的熱愛(ài)這種 崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀，把工作看成是品嘗人生的歡樂(lè)，樹(shù)立視事業(yè)如生命， 愛(ài)在其中，以苦為樂(lè)，為之獻(xiàn)身的信念。

　　二、學(xué)習(xí)他關(guān)愛(ài)學(xué)生，提倡民主，不懈追尋教育理想的精神

　　要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀，以博大的胸懷，真摯的愛(ài)心，長(zhǎng)年累月、點(diǎn) 點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅(jiān)持下去，真正實(shí)踐目中有“人”的教育，充滿(mǎn)人性、人情 和人道的教育，為了一切人全面發(fā)展的教育。

　　三、學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的生活作風(fēng)

　　要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度， 真心實(shí)意， 踏踏實(shí)實(shí)地工作， 自覺(jué)、 刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他 健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境; 多看前面，少看“身邊”;多看有利，少看不利;多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)

　　法改變的弱點(diǎn)。真正樹(shù)立笑對(duì)人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從 事的工作中去。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

　　結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際，更新觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識(shí)的 教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中，全面提高教育質(zhì) 量和效益。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。要象魏書(shū)生老師那樣認(rèn)真讀書(shū)學(xué) 習(xí)。要天天看書(shū)，讀教育名著，拜專(zhuān)家為師，以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn) 身事業(yè)的崇高人格。同時(shí)，也應(yīng)向同事學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向周?chē)�的人學(xué)習(xí)，取 人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在生活中不斷砥礪，享受經(jīng)歷，完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化 為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，全面提升自己和事業(yè)的境界。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇2

　　寒假，有機(jī)會(huì)參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀看多位名教師的講座，通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)和自己的學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，我明白了教師的使命和職責(zé)，收獲頗豐，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　一、加深了對(duì)教師勞動(dòng)的理解

　　教師的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性的勞動(dòng)，是一種特殊的勞動(dòng).它具有自身的特點(diǎn)，即復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)效性.在面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生.

　　二、對(duì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念理解的轉(zhuǎn)變

　　原先我認(rèn)為教師在大學(xué)畢業(yè)后，工作時(shí)只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了.但是現(xiàn)在看來(lái)，這是絕對(duì)行不通的，我們大學(xué)里學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣.教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)!

　　三、對(duì)師德規(guī)范的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為的楷模，知識(shí)的源泉，是學(xué)生模仿的對(duì)象.教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的示范兩個(gè)方面.學(xué)高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求.如何做到身正，關(guān)系到我們?cè)趯W(xué)生面前表率作用，這涉及到師德.將熊熊一窩，要培養(yǎng)新時(shí)代有德之人，教師的師德是關(guān)鍵，因此師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂.通過(guò)培訓(xùn)，謝玲副局長(zhǎng)在依法教學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對(duì)我們的師德規(guī)范進(jìn)行了要求.此外，我個(gè)人覺(jué)得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛(ài)生”、“奉獻(xiàn)”，只要心中熱愛(ài)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱于奉獻(xiàn)就不愧“身正為范”四個(gè)字.

　　四、對(duì)教學(xué)以及班級(jí)管理的方法有了初步的體會(huì)

　　許多有經(jīng)驗(yàn)的老師無(wú)私地和我們分享了他們積累下來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法.這些行之有效的經(jīng)驗(yàn)使我們避免了將來(lái)工作的誤區(qū)和歧途，對(duì)我們有莫大的幫助.但是正如王永敏書(shū)記所說(shuō)，單純地借鑒這些經(jīng)驗(yàn)是不行的，在未來(lái)的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學(xué)地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的結(jié)合.

　　以上就是我的心得，這些名教師的經(jīng)驗(yàn)和理論使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡.在未來(lái)的工作崗位上，我一定遵從領(lǐng)導(dǎo)們的教誨，遵守師德規(guī)范，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師.

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇3

　　7月7號(hào)至11號(hào)，，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構(gòu)精彩展示觀摩、還有邀請(qǐng)北京來(lái)的名師名班主任、專(zhuān)家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評(píng)，不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因?yàn)樵谶@次學(xué)習(xí)中，我們可以和名師名班主任一起學(xué)習(xí)，和專(zhuān)家一起面對(duì)面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習(xí)時(shí)間，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育事業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)與大家一起分享。 郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內(nèi)在還是外在，學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng)，性格還是狀態(tài)(心理)等，都將潛移默化地影響著自己的學(xué)生，具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn);在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用;教師的精神還對(duì)社會(huì)有著直接、間接的影響作用。所以，教師的職業(yè)精神對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)堅(jiān)持不懈，要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

　　這次培訓(xùn)，與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中，我不再滿(mǎn)足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)將學(xué)到的新知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一直前行。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇4

　　20xx年11月2日，，我有幸參加了《威海市數(shù)學(xué)名師巡講暨科研創(chuàng)新成果展示活動(dòng)》得到了這次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，觀摩了夏世珍老師的優(yōu)秀課堂，從中我感悟很深，有很多體會(huì)。

　　她的課堂實(shí)實(shí)在在反映了文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂平時(shí)的水平和能力，注重了課堂氛圍的建設(shè)，想盡一切辦法和學(xué)生身邊的事例烘托氣氛，講課很實(shí)在，課堂效率高，知識(shí)的內(nèi)涵和外延都能挖掘到位。在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)老師們不一樣的風(fēng)采：在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調(diào)貫穿課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了生命化課堂的魔幻魅力。

　　一、課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課

　　夏老師這節(jié)課以學(xué)生們從小就熟知的《青蛙歌謠》入手導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和好奇心，使學(xué)生急切想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。他們的這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

　　二、注重學(xué)生自主、探究、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

　　夏老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，采用自主探究讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。對(duì)于觀察的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的討論交流之后，逐步對(duì)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析，深入到問(wèn)題的本質(zhì)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。對(duì)于問(wèn)題的處理，能分組的討論，學(xué)生動(dòng)手用火柴棒去演示，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的，也不是學(xué)生念出來(lái)的，而是學(xué)生“悟”出來(lái)的。只有學(xué)生自己“悟”出來(lái)的過(guò)程和結(jié)論，才是學(xué)生真正理解的，學(xué)生才會(huì)明白，才會(huì)去應(yīng)用。

　　三、注重課堂實(shí)效性

　　對(duì)于課堂實(shí)效性，夏老師給我印象很深刻，雖然夏老師沒(méi)有太多華麗的語(yǔ)言，但學(xué)生課堂氣氛很活躍，很有效果，知識(shí)的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習(xí)很有梯度，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生們應(yīng)該是學(xué)到的東西很多，知識(shí)的掌握應(yīng)該很好。

　　總之，這次觀摩聽(tīng)課我的收獲很大，聽(tīng)課后我不斷地在反思我的數(shù)學(xué)課，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，今后的我一定不斷地學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，不斷提高自己，成為一名高素質(zhì)教師。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇5

　　7月7號(hào)至11號(hào)，，我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構(gòu)精彩展示觀摩、還有邀請(qǐng)北京來(lái)的名師名班主任、專(zhuān)家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評(píng)，不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲，因?yàn)樵谶@次學(xué)習(xí)中，我們可以和名師名班主任一起學(xué)習(xí)，和專(zhuān)家一起面對(duì)面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習(xí)時(shí)間，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育事業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)與大家一起分享。

　　郭柏春教授說(shuō)：“教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè)，教師無(wú)論從內(nèi)在還是外在，學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng)，性格還是狀態(tài)(心理)等，都將潛移默化地影響著自己的學(xué)生，具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn);在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的精神對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用;教師的精神還對(duì)社會(huì)有著直接、間接的影響作用。所以，教師的職業(yè)精神對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的，作為新時(shí)期的教師，要踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。

　　新時(shí)期，新型的師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我開(kāi)始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對(duì)孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力而反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái);當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生” 。在教育工作中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。”隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳

　　統(tǒng)的“以教師為中心的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程、新課標(biāo)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，已被讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、合作、實(shí)踐和創(chuàng)新的理念所取代。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見(jiàn)解是創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。在實(shí)際工作中，要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒，學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重要的是教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇6

　　四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆，就像過(guò)往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝。回首，我已走過(guò)江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯，兩年的學(xué)習(xí)，再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力，化辛勤地付出為自我地提升。

　　在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間，感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng)，感謝導(dǎo)師夏江萍校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評(píng)課議課、一本本的書(shū)籍滋養(yǎng)，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。

　　一 、課題研究提升水平

　　波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”確實(shí)，要讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，就要努力成為一個(gè)科研型的教師。

　　我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級(jí)教師王崧舟說(shuō)的這段話(huà)：語(yǔ)文教師的功底,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課前的文本細(xì)讀,還有一個(gè)是課堂上的師生對(duì)話(huà),后來(lái)閱讀了資料，知道“理答”是師生對(duì)話(huà)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里，我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，深入理解了“理答” 的內(nèi)涵，了解了理答主要表現(xiàn)的形式，明確了理答研究的意義;采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析，課堂行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種研究方法和途徑，進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄，點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷，思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過(guò)多個(gè)案例的研究，我發(fā)現(xiàn)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答，營(yíng)造良好的課堂文化氛圍，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽(tīng)課過(guò)程中，我也有意識(shí)地聽(tīng)取一線教師的課堂理答，對(duì)這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析，仔細(xì)推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的，并進(jìn)一步深入思考。我認(rèn)真撰寫(xiě)了課題中期研究報(bào)告;分析當(dāng)前語(yǔ)文課堂，存在的對(duì)理答四種形式的誤讀，及提出要進(jìn)行相應(yīng)的四種智慧理答，撰寫(xiě)了課題結(jié)題論文《智慧理答，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升，師生的對(duì)話(huà)正走向深入。

　　二、磨課上課提高能力

　　教學(xué)的主陣地在課堂，通過(guò)兩年來(lái)名師班的學(xué)習(xí)，收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來(lái)我聽(tīng)了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽(tīng)課錄。面向全市上了兩堂匯報(bào)課，去其他學(xué)校，向自己所在學(xué)校上課多節(jié)，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。

　　回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語(yǔ)言的表達(dá)，一個(gè)儀態(tài)的流露，一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥，導(dǎo)師都認(rèn)真記錄，課后及時(shí)一一給予指導(dǎo)。試上幾次課，導(dǎo)師就認(rèn)真聽(tīng)?zhēng)状握n，課被聽(tīng)過(guò)幾次，就被修改過(guò)幾次。導(dǎo)師總是說(shuō)：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上!導(dǎo)師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動(dòng)，堅(jiān)定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺(jué)著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺(jué)著自己課堂在快速地成長(zhǎng)，內(nèi)心對(duì)導(dǎo)師的感激之情油然而生。

　　記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡(jiǎn)單的二十七個(gè)字，解讀深厚，再把它上簡(jiǎn)單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎，教案前后修改十幾回。可一到課堂，還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，頻頻出錯(cuò)。導(dǎo)師在下面，一直微笑著聽(tīng)我上課，她的眼神充滿(mǎn)鼓勵(lì)，讓我想起一次次的試上，反反復(fù)復(fù)進(jìn)行磨課，導(dǎo)師總是撥開(kāi)迷霧般地點(diǎn)評(píng)，總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿(mǎn)鼓勵(lì)的微笑中，我終于多了一份自信;在導(dǎo)師默默的鼓勵(lì)下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊(duì)學(xué)生，順利把課上完。一節(jié)課要上好，還真是不簡(jiǎn)單。備課無(wú)從下手，幾易其稿，反復(fù)推敲，柳暗花明，上課毫無(wú)信心，到熟練地駕馭,靈活地處理，真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長(zhǎng)的路上一路陪伴!

　　三、聽(tīng)課評(píng)課豐厚思考

　　導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要多多聽(tīng)課，開(kāi)闊課堂教學(xué)的視野。費(fèi)潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學(xué)員上課，導(dǎo)師告知我們聽(tīng)課;市里參加無(wú)錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預(yù)上，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽(tīng)課;無(wú)錫聽(tīng)教育學(xué)會(huì)組織的賽課，導(dǎo)師組織我們前往聽(tīng)課;名師班學(xué)員多次研究匯報(bào)，導(dǎo)師同我們一起聽(tīng)課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，課聽(tīng)多了，我漸漸感覺(jué)自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設(shè)計(jì)教案能夠圍繞目標(biāo)，整體駕御……感覺(jué)自己對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)之情越來(lái)越濃。

　　每次上完小組里的課，導(dǎo)師都會(huì)非常認(rèn)真地評(píng)課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會(huì)傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次上完全市的匯報(bào)課，六位導(dǎo)師又總會(huì)精心指點(diǎn)。20xx年十二月份，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期三天的研究課聽(tīng)課后，各位老師述說(shuō)著他們心中的好課標(biāo)準(zhǔn)：要有語(yǔ)文三味，‘兒童味’‘語(yǔ)文味’‘家常味’”(邵主任);把指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學(xué)生(費(fèi)老師);發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能，扎實(shí)語(yǔ)言的訓(xùn)練(夏校長(zhǎng));“種語(yǔ)文的一畝三分自留地”(何校長(zhǎng));求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展(馬校長(zhǎng));學(xué)會(huì)品讀(翟校長(zhǎng))。

　　聽(tīng)著導(dǎo)師們的指點(diǎn)，我進(jìn)行了深入地自我反思，仔細(xì)琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂，用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報(bào)課。我知道語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”，要讓課堂綻現(xiàn)兒童味，教師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學(xué)生，要學(xué)著耐心傾聽(tīng)學(xué)生的課堂回答，要善于挖掘?qū)W生的課堂資源，化為有效學(xué)習(xí)的資源。語(yǔ)文課堂要追尋“語(yǔ)文味”的芬芳，課堂要錘打共振點(diǎn)，凸現(xiàn)家常味;要挖掘生長(zhǎng)點(diǎn)，上出語(yǔ)文味;要找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)，品出語(yǔ)文味，突出語(yǔ)文力。

　　四、書(shū)籍思考涵養(yǎng)心性

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，書(shū)籍是靈魂的滋養(yǎng)，哲人說(shuō)，“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，一點(diǎn)一滴蘊(yùn)精神”。 導(dǎo)師平日里教導(dǎo)我們要多閱讀，兩年來(lái)，我努力使自己沉下心來(lái)，積極吸取各類(lèi)教育雜志中的教育動(dòng)態(tài)，品讀教育專(zhuān)著中的豐厚內(nèi)涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書(shū)本啟迪心扉。

　　我知道，學(xué)+做+寫(xiě)=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲，寫(xiě)在自己的教育博客上，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文，有多篇論文獲獎(jiǎng)，一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上，輔導(dǎo)學(xué)生的多篇習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著的蘆葦，相信“厚積薄發(fā)”定能增強(qiáng)自己的底蘊(yùn)。

　　五、聆聽(tīng)講座歷練經(jīng)驗(yàn)

　　我喜歡聽(tīng)講座，因?yàn)楹玫闹v座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽(tīng)講座：鄭金洲教授的講座《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，讓我明確在問(wèn)題研究中引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積極反思促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》，對(duì)小學(xué)生心理健康的問(wèn)題，心理教育的原則，心理輔導(dǎo)的策略，予以我們指導(dǎo);上海的王志剛校長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè)，與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》這個(gè)講座，以鮮活的活動(dòng)，拓開(kāi)了我們的眼界，其校開(kāi)設(shè)的德育課程，為各校德育工作的表率;萬(wàn)瑋老師《班級(jí)管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無(wú)痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧，前沿的理論沖擊著我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開(kāi)啟著教育的靈思。這些理念，對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作，都有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。

　　更令我難忘的是，我還面向脫產(chǎn)班成員作過(guò)一回講座。記憶猶新，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要作一個(gè)小時(shí)的講座，著實(shí)讓我緊張了一陣，因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)有作過(guò)講座，這將實(shí)現(xiàn)零的突破;另外，一小時(shí)的講座，至少要一萬(wàn)兩三千個(gè)字，哪來(lái)這么多的素材可以講呢。后來(lái)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我早早就做了準(zhǔn)備，導(dǎo)師再次給予指導(dǎo)，認(rèn)為其中我總結(jié)的《上下五千年》的閱讀指導(dǎo)，寫(xiě)得很有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值，其他一些內(nèi)容，也應(yīng)更實(shí)在，還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據(jù)導(dǎo)師的建議，反復(fù)修改，就像寫(xiě)論文那樣精心完善，由于準(zhǔn)備充分，做講座的時(shí)候就水到渠成了。

　　六、各類(lèi)活動(dòng)提升素養(yǎng)

　　細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，名師班的兩年生活，教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對(duì)提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助;而其安排的各種活動(dòng)，更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對(duì)師德重要性的認(rèn)識(shí);讀書(shū)交流活動(dòng)，讓我對(duì)教育經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習(xí)，異校鍛煉讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)了我的教育教學(xué)自信，讓我多方面地吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。

　　王崧舟老師說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。”今后，我將更加努力，努力成為一個(gè)充滿(mǎn)人性、靈性、活性、詩(shī)性的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。

　　美好的時(shí)光總是短暫的，兩學(xué)年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，匆匆而過(guò)，再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長(zhǎng)插上了翅膀，感謝導(dǎo)師教給我們，工作勤奮踏實(shí)的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進(jìn)取的闖勁!如果可以，真想留在名師班繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)槊麕煱嗟娜兆樱�真的很幸�?

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇7

　　xx年11月1日，我有幸參加了xx縣xx小學(xué)舉行的“名師大篷車(chē)”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)期間我們觀摩了湯xx老師所執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課,她精彩的課堂教學(xué)深深的吸引了我,同時(shí)我身邊許多老師和教研員的精彩評(píng)課和對(duì)課堂教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,也讓我學(xué)到了許多。西安高新一小王昆老師的精彩發(fā)言，以及她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著使我深受感動(dòng)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進(jìn)一步掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂發(fā)展方向和目標(biāo),下面我談一下通過(guò)這次學(xué)習(xí)自己的一些心得體會(huì)：

　　第一，湯老師巧妙創(chuàng)設(shè)了情境進(jìn)行教學(xué),她的課堂是充滿(mǎn)活力的、靈動(dòng)的、和諧的,課堂教學(xué)中老師關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)；關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；關(guān)注的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。現(xiàn)實(shí)中我們的課堂正是缺乏這些關(guān)注,致使課堂缺乏生機(jī).缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學(xué)改革,爭(zhēng)取早日打造出高效課堂。

　　第二，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對(duì)這些問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)中我們應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習(xí)慣就能逐步的培養(yǎng)起來(lái)。

　　第三，教師業(yè)務(wù)能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。他們?cè)鷮?shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的確是一門(mén)值得潛心研究的藝術(shù)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。這節(jié)課中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。給人的感覺(jué)是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質(zhì)變的感覺(jué)。讓我產(chǎn)生了一種緊迫感，好的課堂不只是來(lái)源于對(duì)教材的熟練，還要在教學(xué)中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學(xué)智慧。

　　總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,作為一名教師,一定要不斷學(xué)習(xí),不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇8

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程”培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教、同伴的互助下，博采眾長(zhǎng)，被專(zhuān)家、導(dǎo)師那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育。

　　為期兩年的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專(zhuān)題辯論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。回首學(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐、獲益匪淺。

　　一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材

　　現(xiàn)如今的教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)。能對(duì)所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓(xùn)活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對(duì)1---12 冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理，使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)在哪個(gè)年級(jí)段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識(shí)間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識(shí);又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地把握教材提供了幫助。

　　二、在理論積淀中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　1、向?qū)＜覍W(xué)——更新理念

　　在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我得以面對(duì)面聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在成尚榮專(zhuān)家的《名師的成長(zhǎng)》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對(duì)策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問(wèn)題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專(zhuān)家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓(xùn)，有時(shí)很困很乏，但專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，無(wú)不令我如飲甘露一般滿(mǎn)足與舒暢!我特別認(rèn)真，特別珍惜，不光是聽(tīng)，更在思考、體驗(yàn)、反復(fù)比照、付諸于實(shí)踐，應(yīng)用于課堂，親力親為!思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬(wàn)分，讓我更添加熱愛(ài)課堂，關(guān)愛(ài)學(xué)生!他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。

　　2、向書(shū)本學(xué)——不斷充電

　　曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì)考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，但還是沒(méi)有感到應(yīng)該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識(shí)到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。

　　培訓(xùn)一開(kāi)始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書(shū)籍量。于是我開(kāi)始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。

　　隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。

　　三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能

　　“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了;我看見(jiàn)過(guò)，就記住了;我做過(guò)了，就理解了。”而把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。

　　在導(dǎo)師無(wú)錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀摩→試評(píng)→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設(shè)計(jì)→說(shuō)課→上課→評(píng)課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過(guò)程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué)。回想這一路走來(lái)的過(guò)程，那是一個(gè)反復(fù)錘煉、螺旋上升的過(guò)程，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，但現(xiàn)在想來(lái)心中還是涌起一陣無(wú)法言語(yǔ)的滿(mǎn)足感。這一路有無(wú)法突破難點(diǎn)的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設(shè)計(jì)的無(wú)緒，更有試上的不盡如人意。不過(guò)，都過(guò)去了，這一路留給我是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的豁然開(kāi)朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升。總之，通過(guò)這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握，小到每個(gè)細(xì)節(jié)的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責(zé)，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對(duì)數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。

　　在經(jīng)過(guò)備課、試上、反復(fù)修改再試上的過(guò)程中，讓我嘗試到了磨課所帶來(lái)的酸甜苦辣，但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因?yàn)橛辛颂岣撸�才使得我能�?0xx年上半年順利地被評(píng)為“無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”。

　　四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力

　　“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。在培訓(xùn)中，我重新認(rèn)識(shí)了課題研究，對(duì)課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識(shí)到教師要做自己的研究, 不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。

　　針對(duì)自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí);通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短;請(qǐng)教導(dǎo)師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過(guò)一路的摸索、一路的提高，終于將我的個(gè)人課題初步結(jié)題了。對(duì)于這一研究?jī)?nèi)容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過(guò)這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

　　五、在學(xué)習(xí)交流中獲得真摯友情

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中，有相互間聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn);有讀書(shū)報(bào)告會(huì)上侃侃而談;還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵(lì)，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長(zhǎng)智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè)、得到友情。

　　感謝，我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)!

　　感謝，本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)!

　　感謝，我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!

　　能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂(lè)于教數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂(lè)的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的。我想：敢于博采眾長(zhǎng)、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì)令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿(mǎn)自信的、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺(tái)階!!!

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇9

　　20__年__月__日，我認(rèn)真聽(tīng)取了我校名師___主任的名師引領(lǐng)網(wǎng)頁(yè)博客等成長(zhǎng)介紹，令我感受很深。里面不僅提到了許多對(duì)我們教師教書(shū)育人方面的精深理論，還提供了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。劉主任作為一名名師，熱愛(ài)教育事業(yè)、淡漠功名、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象。至使我不斷的思考：為什么他的見(jiàn)解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處——反思自己的課堂，覺(jué)得離名師的差距真是太遠(yuǎn)了。通過(guò)學(xué)習(xí)名師，使我深受啟發(fā)。

　　一、我們作為一名青年教師，要知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任，盡責(zé)任

　　1、愛(ài)崗：愛(ài)是做好所有事情的動(dòng)力，只有你愛(ài)，你才會(huì)想;只有你想，你才能做;只有你做，你才會(huì)體會(huì)到其中的快樂(lè)。我們教師從事的是特殊的行業(yè)，服務(wù)的對(duì)象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你愛(ài)他，他才能愛(ài)你。我們面對(duì)可愛(ài)的小狗都能產(chǎn)生喜愛(ài)之情，面對(duì)將死的小鳥(niǎo)都會(huì)產(chǎn)生憐憫之心，面對(duì)這些天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的孩子我們有什么理由不愛(ài)他們呢?

　　2、細(xì)心：教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一般人眼里似乎有一些“磨嘰”。但就是教師細(xì)心完成的每件小事，才讓學(xué)生從小到大形成了一個(gè)健康的人格。

　　3、勤奮：我們所處的是二十一世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。我們服務(wù)的對(duì)象學(xué)習(xí)知識(shí)也不單是教師的教，而是多渠道的。他們了解到的知識(shí)是有可能超出我們想象的程度，也可以說(shuō)在某個(gè)方面孩子可能成為你的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善，才能更好的履行自己的責(zé)任。

　　自那個(gè)晚上，我終于準(zhǔn)備努力的走近名師，知道劉主任作為名師所需具備的各種條件：扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿(mǎn)足的超越精神。但也深深的體會(huì)到：名師也，冰凍三尺非一日之寒也!所以，我們青年教師要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距!

　　二、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己身上的壓力變大了，名師不是打造出來(lái)的，也不是宣傳出來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來(lái)的。正所謂，做人難，做老師難，做名師更難!但正是因?yàn)殡y，在教育道路上真正成為教育家的人才少之又少;正是因?yàn)殡y，才讓我們對(duì)像劉主任那樣在教育崗位上做出出色成績(jī)的人充滿(mǎn)尊敬。名師是通過(guò)自身的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力來(lái)獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家等公共空間的認(rèn)同，成為名師最重要的就是要擁有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)功底，而這一切都建立在豐富的理論基礎(chǔ)之上，只有廣泛涉獵與教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，并將抽象的知識(shí)理論與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，再通過(guò)對(duì)實(shí)踐的不斷反思、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)際工作過(guò)程中，通過(guò)以?xún)?nèi)容為基礎(chǔ)的課程和來(lái)自各方面的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高自身的知識(shí)水平。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為杏壇中學(xué)第一屆“青年工作室”的培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我只有不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，希望能在成為杏中名師的道路上快步奔跑。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。我堅(jiān)信，有追尋便是快樂(lè)，有希望便是幸福。讓這希望和追成為我一生的精彩!成為杏中教育教學(xué)的精彩!

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇10

　　看了兩位名師的授課情況，使我從中學(xué)到不少知識(shí)，特別是新教法的改革，每講一個(gè)新問(wèn)題，學(xué)生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學(xué)生卻不明算理，這樣學(xué)生心理仍然糊里糊涂，沒(méi)有發(fā)散思維，知識(shí)處于局限狀態(tài)，第一位名師講“一位數(shù)除分?jǐn)?shù)時(shí)”，她調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，把課堂交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，老師根據(jù)每個(gè)問(wèn)題各種方法加以引導(dǎo)，既讓學(xué)生展示了自己，又體現(xiàn)了老師知識(shí)的深厚，還有些問(wèn)題是借實(shí)物更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　例如：名師講：用字母表示數(shù)時(shí)“她利用了”神舟七號(hào)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學(xué)生介紹了“神舟六號(hào)”，“常娥奔月”，來(lái)說(shuō)明我國(guó)的科技的發(fā)展，這樣既樹(shù)立了學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往，又讓他們學(xué)到了課本以外的很多知識(shí)，也體現(xiàn)了老師知識(shí)的淵博。

　　在以后的教學(xué)中，我要改變自己的教學(xué)方法，課堂上要以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表意見(jiàn)，然后集體整理學(xué)生的發(fā)言，對(duì)于差生，我要耐心去開(kāi)導(dǎo)，找弱點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，有改變時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣也能增進(jìn)師生之間的感情。

　　作為教師，我要不斷的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)取，多學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗(yàn)，來(lái)補(bǔ)充自己的不足之處，在以后的教學(xué)中多積累一些經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇11

　　夏日炎炎，清風(fēng)不來(lái)，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來(lái)佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悅和期盼。但更多的卻是惶恐。

　　我雖然已有了十三年的教齡，在語(yǔ)文教學(xué)上也有了一些收獲，但和名師還是不敢有半點(diǎn)聯(lián)系的，自己研究的一些教學(xué)方法，也不過(guò)是雕蟲(chóng)小技而已。真的要與當(dāng)今語(yǔ)文界的大師們面對(duì)面交流，又受阮老師千里之任卻憂(yōu)無(wú)千里之能，不禁惶恐起來(lái)。

　　阮老師的苦心是融在團(tuán)隊(duì)中的，那就是尋求名師，問(wèn)語(yǔ)文教學(xué)之道。自古以來(lái)，求經(jīng)問(wèn)道貴在一個(gè)誠(chéng)意與會(huì)心。三藏求經(jīng)貴在誠(chéng)意，故妖魔鬼怪不能阻擋;莊子悟道，貴在會(huì)心，故有曉夢(mèng)迷蝴蝶之趣。七月，我也懷著求道的誠(chéng)意與會(huì)心趕赴京城。

　　面對(duì)名師大家，聆聽(tīng)其傳道，如坐春風(fēng)。他們?cè)诮虒W(xué)理念和教學(xué)方法上各有千秋，作為一個(gè)弟子，我時(shí)而茅塞頓開(kāi)，時(shí)而又不得其解。在緊跟師傅天上地下飛了一通之后，忽然覺(jué)得心胸和視野都開(kāi)闊起來(lái)。

　　把職業(yè)作為一種置業(yè)，溫儒敏老師如是說(shuō)。言為心聲，文如其人，他在溫文儒雅之中展示著智慧，而我在智慧的指引下前進(jìn)。每一個(gè)語(yǔ)文人都應(yīng)該把這句話(huà)作為信條。把教育工作作為置業(yè)，為國(guó)家置業(yè)，擔(dān)起興國(guó)的重任，為自己置業(yè)，提高人生的價(jià)值。聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候我不禁心潮澎湃，暗下決心：我要做一個(gè)為國(guó)為己置業(yè)的好教師。

　　寧愿當(dāng)土奴而不做洋奴，摩羅老師如是說(shuō)，這一番話(huà)，讓我感覺(jué)到肩上的擔(dān)子又重了幾分。我們的母語(yǔ)如此偉大，而學(xué)好語(yǔ)文意義又如此深遠(yuǎn)。我想我們不會(huì)做土奴，更不能做洋奴，我們要自己做主。在今后的教育教學(xué)中，我要減一些匠氣，在母語(yǔ)里融入更多的民族精氣。因?yàn)椋�語(yǔ)文是關(guān)乎人的靈魂的。

　　名師們把他們的教育教學(xué)方法毫無(wú)保留地傳授給我們，用他們高超的教學(xué)技巧引領(lǐng)著我，以他們對(duì)民族和民族語(yǔ)言恒久的熱愛(ài)鼓舞著我。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解更加深入了，自身的民族責(zé)任意識(shí)也更強(qiáng)了，在教育教學(xué)理念上也得到的了一定的優(yōu)化，同時(shí)，也學(xué)到了一些切實(shí)可用的教育教學(xué)方法，真是受益匪淺。

　　返回沈陽(yáng)時(shí)，依然是夏日炎炎，但內(nèi)心卻不敢再有絲毫的浮躁之氣，因?yàn)椋�我深深地知道追隨名師的路要真心實(shí)意、腳踏實(shí)地地走下去。我會(huì)在學(xué)習(xí)中迎接下一個(gè)學(xué)期。

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇12

　　6月9日我參加了伊濱區(qū)組織的洛陽(yáng)市特級(jí)教師、優(yōu)秀名師報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)了洛陽(yáng)二中胡玉敏校長(zhǎng)、洛陽(yáng)師范學(xué)院附中魏榮梅校長(zhǎng)、洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王向春處長(zhǎng)、洛陽(yáng)五十五中陳繼校長(zhǎng)的專(zhuān)題報(bào)告。四位專(zhuān)家、名師的報(bào)告形象生動(dòng)，深入淺出，又各有側(cè)重點(diǎn)，從職業(yè)道德教育到教育教學(xué)研究，給我們上了一堂課。

　　胡玉敏校長(zhǎng)講的是尋找教師的職業(yè)幸福感，一直以來(lái)，我只知道幸福是一種感覺(jué)，到底是什么樣的感覺(jué)卻無(wú)法找到合適的語(yǔ)言描述。只覺(jué)得，感覺(jué)幸福的時(shí)候一切看起來(lái)都是那么明媚。幸福是什么？大概沒(méi)有人能說(shuō)得清，因?yàn)樗�處的環(huán)境不同，每個(gè)人對(duì)幸福的理解也就不同。

　　農(nóng)民工說(shuō)：幸福就是能在過(guò)年之前拿到工錢(qián)，然后趕在三十晚上，平平安安地回到家里，與家人過(guò)個(gè)團(tuán)圓年；個(gè)體老板說(shuō)：幸福就是少交點(diǎn)稅，把貨都賣(mài)出去；工人們說(shuō)：幸福就是工廠別再招人，省得下崗；礦工說(shuō)：幸福就是在下礦井之后還能再?gòu)牡V里走出來(lái)；作家說(shuō)：幸福就是趕快讓我拿到我的版稅；買(mǎi)票者說(shuō)：幸福就是我能中500萬(wàn)大獎(jiǎng)。

　　幸福應(yīng)該是一種感覺(jué)，它既取決于人們的生活狀態(tài)，更取決于人的心理狀態(tài)。教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬等都很難輕言幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素呢？

　　一、在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂

　　如果我們以享受的態(tài)度對(duì)待課堂，眼前就會(huì)充滿(mǎn)明媚的陽(yáng)光，耳邊就會(huì)回響和諧的音樂(lè)，心靈就會(huì)體驗(yàn)詩(shī)意的靈感；如果我們以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感覺(jué)自己的生命在閃光……

　　一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。課堂上當(dāng)我們看著學(xué)生們專(zhuān)心致志的思考，聽(tīng)著學(xué)生們興致勃勃的討論，感受著學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，我們就會(huì)忘掉煩惱，感受無(wú)比的幸福。

　　我想要說(shuō)的是：我們改變不了這個(gè)世界，但可以改變自己的課堂。

　　二、在師生交往中尋找——感謝學(xué)生

　　商家總是感謝客戶(hù)，因?yàn)榭蛻?hù)給他們帶來(lái)利潤(rùn)；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給他們帶來(lái)掌聲；作家總是感謝讀者，因?yàn)樽x者給他們帶來(lái)銷(xiāo)量……

　　老師最要感謝誰(shuí)？當(dāng)然是學(xué)生！學(xué)生給了我們幸福！每當(dāng)我們走在教學(xué)樓的樓梯上，是學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好”使我們的心里暖暖的；每當(dāng)我們批閱作業(yè)時(shí)，是學(xué)生們一行行娟秀的字跡，使我們的心里甜甜的；每當(dāng)學(xué)生考試后，是他們一次次進(jìn)步，使我們的心里樂(lè)樂(lè)的；每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，是學(xué)生們一句句真摯的問(wèn)候，使我們的心里滿(mǎn)滿(mǎn)的。法國(guó)小說(shuō)家雨果曾說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。”教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛(ài)。

　　學(xué)生給我們帶來(lái)了幸福，我們?cè)跄懿桓卸鲗W(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生？當(dāng)他們很亢奮的時(shí)候，我們要用富有感染力的言語(yǔ)，讓他們歸于平靜；當(dāng)他們沉悶的時(shí)候，我們要用有趣的話(huà)語(yǔ)或活動(dòng)，讓他們興奮起來(lái)；當(dāng)他們不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，我們要用充滿(mǎn)激勵(lì)的言行，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們獲得一種動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和幸福。因?yàn)槲覀冊(cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)，往往會(huì)感受到自己也在成才。學(xué)生的質(zhì)疑會(huì)帶領(lǐng)我們從另一個(gè)角度思考；學(xué)生的質(zhì)樸與真誠(chéng)能使我們的心靈得以?xún)艋�。與此同時(shí)我們也會(huì)感受到：我們?cè)跒閷W(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂(lè)也如期而來(lái)。

　　三、在學(xué)習(xí)反思中尋找——快樂(lè)反思

　　葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。在教學(xué)中，我們?nèi)菀紫萑霗C(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、書(shū)本定勢(shì)和惰性教學(xué)之中，久而久之，我們會(huì)感受不到教學(xué)的樂(lè)趣。“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而反思能讓我們彌補(bǔ)遺憾、減少遺憾。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們可以自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備？” “學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況？” “出現(xiàn)這些情況后如何處理？”等等。教學(xué)后，我們應(yīng)該靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想：“我的教學(xué)是有效的嗎？” “教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？” “哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？” “我從中學(xué)會(huì)了什么？” “學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了？” “學(xué)生學(xué)得是否愉快？” “我教得是否愉快？” 等等，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

　　對(duì)自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來(lái)，獲得心靈的寧?kù)o和充實(shí)。

　　幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創(chuàng)造的；如果指望別人獎(jiǎng)賞、施舍，那么，我們將永遠(yuǎn)與幸福無(wú)緣！幸福來(lái)自我們的心底，幸福來(lái)自我們的行動(dòng)，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂(lè)當(dāng)下！

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇13

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，從一開(kāi)始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚，感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)_臺(tái)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，能參加為期兩年的“江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程”培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中，在專(zhuān)家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教、同伴的互助下，博采眾長(zhǎng)，被專(zhuān)家、導(dǎo)師那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，在進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育。

　　為期兩年的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專(zhuān)題辯論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等。回首學(xué)習(xí)過(guò)程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，收獲頗豐、獲益匪淺。

　　一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材

　　現(xiàn)如今的教材版本很多，各地教材各有特點(diǎn)，各有所長(zhǎng)。能對(duì)所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材，才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓(xùn)活動(dòng)中，尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間，我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對(duì)1---12 冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理，使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)在哪個(gè)年級(jí)段出現(xiàn)，出現(xiàn)幾次，以及前后知識(shí)間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識(shí);又按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析，為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地把握教材提供了幫助。

　　二、在理論積淀中提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

　　1、向?qū)＜覍W(xué)——更新理念

　　在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我得以面對(duì)面聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在成尚榮專(zhuān)家的《名師的成長(zhǎng)》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對(duì)策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問(wèn)題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中，各位專(zhuān)家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開(kāi)，大受啟發(fā)，受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓(xùn)，有時(shí)很困很乏，但專(zhuān)家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間，無(wú)不令我如飲甘露一般滿(mǎn)足與舒暢!我特別認(rèn)真，特別珍惜，不光是聽(tīng)，更在思考、體驗(yàn)、反復(fù)比照、付諸于實(shí)踐，應(yīng)用于課堂，親力親為!思想上的提升，實(shí)踐上取得的成功，令我欣喜萬(wàn)分，讓我更添加熱愛(ài)課堂，關(guān)愛(ài)學(xué)生!他們的講座，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。

　　2、向書(shū)本學(xué)——不斷充電

　　曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì)考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，但還是沒(méi)有感到應(yīng)該多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸更深刻的意識(shí)到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。

　　培訓(xùn)一開(kāi)始，班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書(shū)籍量。于是我開(kāi)始“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。

　　隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。

　　三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能

　　“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就忘記了;我看見(jiàn)過(guò)，就記住了;我做過(guò)了，就理解了。”而把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。

　　在導(dǎo)師無(wú)錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下，我們按照“觀摩→試評(píng)→分析→研究→小節(jié)”環(huán)節(jié)和“設(shè)計(jì)→說(shuō)課→上課→評(píng)課→小節(jié)”環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(zhǎng)。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過(guò)程，我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下，執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué)。回想這一路走來(lái)的過(guò)程，那是一個(gè)反復(fù)錘煉、螺旋上升的過(guò)程，雖然那是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程，但現(xiàn)在想來(lái)心中還是涌起一陣無(wú)法言語(yǔ)的滿(mǎn)足感。這一路有無(wú)法突破難點(diǎn)的迷茫，有教材理解的困惑，有教案設(shè)計(jì)的無(wú)緒，更有試上的不盡如人意。不過(guò)，都過(guò)去了，這一路留給我是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的豁然開(kāi)朗，是同伴之間傾囊相授的互助，是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升。總之，通過(guò)這一次次的教學(xué)實(shí)踐，我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多，大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握，小到每個(gè)細(xì)節(jié)的把握、推敲，楊老師和吳老師都盡心盡責(zé)，在他們身上，我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù)，更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神，以及對(duì)數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。

　　在經(jīng)過(guò)備課、試上、反復(fù)修改再試上的過(guò)程中，讓我嘗試到了磨課所帶來(lái)的酸甜苦辣，但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因?yàn)橛辛颂岣撸�才使得我能�?0__年上半年順利地被評(píng)為“無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手”。

　　四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力

　　“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育科研專(zhuān)長(zhǎng)骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。在培訓(xùn)中，我重新認(rèn)識(shí)了課題研究，對(duì)課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識(shí)到教師要做自己的研究, 不斷地思考，對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。

　　針對(duì)自己的工作實(shí)際，我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間，我圍繞這一課題進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)，尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí);通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短;請(qǐng)教導(dǎo)師課題研究方法，指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過(guò)一路的摸索、一路的提高，終于將我的個(gè)人課題初步結(jié)題了。對(duì)于這一研究?jī)?nèi)容也有了一些自己的理解和想法，順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了，通過(guò)這次研究，我明白了在今后的教學(xué)中，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。

　　五、在學(xué)習(xí)交流中獲得真摯友情

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，我們名師班學(xué)員之間，從生疏到熟悉，從熟悉到相知，我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中，有相互間聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn);有讀書(shū)報(bào)告會(huì)上侃侃而談;還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵(lì)，都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益，增長(zhǎng)智慧，大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂(lè)、得到友情。

　　感謝，我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)!

　　感謝，本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)!

　　感謝，我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!

　　能夠有所提升，將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去，能夠以全新的理念武裝自己，做一名能夠從鉆研、改革、樂(lè)于教數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂(lè)的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的。我想：敢于博采眾長(zhǎng)、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì)令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿(mǎn)自信的、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺(tái)階!!!

學(xué)習(xí)名師心得體會(huì) 篇14

　　為期一年的梅江區(qū)中小學(xué)“名教師”培訓(xùn)接近了尾聲，通過(guò)一年充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。

　　培訓(xùn)分為四個(gè)階段：第一階段是理論培訓(xùn)階段;第二階段是自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段;第三階段是實(shí)踐、觀摩、交流、拓展活動(dòng)階段;第四階段是考核評(píng)估與成果交流展示階段。

　　培訓(xùn)期間，我們聽(tīng)取了3位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書(shū)籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書(shū)目有5本，分別是《專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了》。閱讀了這些書(shū)籍，讓我們?cè)诮逃�理論上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　這次名教師培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。

　　此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

　　作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于王金道教授的現(xiàn)身說(shuō)法、他從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問(wèn)題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。

　　在講座中，郭柏春教授說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。

　　自己在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專(zhuān)家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。

　　作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿(mǎn)愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

　　“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為名教師培養(yǎng)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。