骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（精選28篇）

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇1

　　懷著忐忑不安的心情，于20xx年10月7日來(lái)到了海南師范學(xué)院，參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)”。雖然培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但是每天的感覺(jué)是充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專家和名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，我很需要學(xué)習(xí)，而此次彩虹行動(dòng)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

　　在每位專家教授的講座中，和專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，老師在講授中冷不丁會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論或談感受。李詩(shī)偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時(shí)候，常常把一些深?yuàn)W的理論融入到一些笑話當(dāng)中，讓我們豁然開(kāi)朗。俄羅斯留學(xué)歸國(guó)的房娟博士給我們講《破冰之旅，教師心理調(diào)適策略》，采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，把枯燥的教學(xué)融入到我們平時(shí)的游戲之中，使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標(biāo)老師的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)》，深刻的闡述了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、框架結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容等等，使我們知道教師的核心能力即設(shè)計(jì)與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。要教給學(xué)生什么，第一反應(yīng)不是“講解”，而是設(shè)計(jì)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。李翠白老師用自己的自信、率真、真實(shí)和熱情，向我們展示了一位特級(jí)教師的風(fēng)采，她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用與推廣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深刻的影響。陽(yáng)利平老師和楊豫暉老師對(duì)于《語(yǔ)數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》非常深刻，對(duì)我們平時(shí)教學(xué)中的一些誤區(qū)提出了明確的見(jiàn)解，并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋，讓我們真正的得到了成長(zhǎng)和提高，為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)結(jié)束后，海師的老師們還帶我們?nèi)�參觀了海口濱海九小，他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新，他們校本教材的開(kāi)發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。總之，在海師的學(xué)習(xí)中，增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課，從我們身邊的具體例子入手，教會(huì)我們?cè)鯓影盐战滩模�把握學(xué)生。告訴我們?nèi)绻�你學(xué)會(huì)了釋放，學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的老師，那么我們的課堂就不會(huì)再出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象……

　　我從20xx年以來(lái)一直擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。回顧我平時(shí)的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動(dòng)中受益。我常常感到很多的困惑：如何開(kāi)展教研工作，如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫(xiě)課例總結(jié)，如何評(píng)課等等，這些問(wèn)題一直困擾著我，帶著這些問(wèn)題而來(lái)，希望從專家的講座中得到答案。而在這次培訓(xùn)中，專家的講解給我們指引了方向，同時(shí)在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)員間的交流與合作，建立了深厚的友誼，搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓我受益非淺。

　　每天，我滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室，收獲感動(dòng)和喜悅而歸！感謝民進(jìn)海南省委給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)努力地實(shí)際應(yīng)用到我的教學(xué)中，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，以適應(yīng)新時(shí)期的'教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇2

　　7月22—24日縣教體局組織20xx年全縣小學(xué)，初中及高中骨干教師匯集在雙橋小學(xué)大報(bào)告廳進(jìn)行集中培訓(xùn)，在這次小學(xué)骨干教師提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了我縣幾位專家風(fēng)格各異的專題講座,使我們的教學(xué)理念得到一個(gè)提升，真是收獲多多。

　　雙橋小學(xué)副校長(zhǎng)葉海英的講座《改變德育策略，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)》分析了中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀，及影響中小學(xué)生思想道德建設(shè)的主要因素，提出新時(shí)期中小學(xué)生思想道德教育的工作策略，為學(xué)校德育管理和班主任的班級(jí)德育教育指明了方向，提供了有力的教育策略。讓我們懂得教育應(yīng)是一種平和的心態(tài)，要時(shí)常想一想“假如我是孩子，假如是我孩子”我該如何做？德育工作要不急不躁，給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，讓自己收獲自信和快樂(lè)！

　　黃土梁子初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)李勝清為我們帶來(lái)了《聚焦課程改革，打造高效課堂》他詳實(shí)地為我們解密了高效課堂的含義、，內(nèi)涵、特點(diǎn)，提出了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，及打造高效課堂教師應(yīng)具備的素質(zhì)。為了做到講座內(nèi)容更實(shí)用，對(duì)我們今后的教學(xué)更有幫助，李校長(zhǎng)還煞費(fèi)苦心地為我們準(zhǔn)備了很多精彩的典型視頻課例，教我們?nèi)绾伟牙碚撝�識(shí)融入課堂教學(xué)中，這種培訓(xùn)方式讓我們耳目一新。在我縣極力推進(jìn)高效課堂的當(dāng)下，在我們還迷茫之際，李校長(zhǎng)的講座為我們送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)我們的心田。我想在今后的教學(xué)中如果能把李校長(zhǎng)提出金點(diǎn)子運(yùn)用在我們踐行的高效課堂中，相信我們的步伐邁得更堅(jiān)實(shí)，效果更見(jiàn)成效。

　　二中副校長(zhǎng)蘇志會(huì)的講座《骨干教師成長(zhǎng)與專業(yè)化發(fā)展》講解了骨干教師的.特質(zhì)及表征，闡述了骨干教師的四大素養(yǎng)，應(yīng)具備的心理素質(zhì)，觀點(diǎn)說(shuō)明了骨干教師的成長(zhǎng)途徑有哪些，聽(tīng)完蘇校長(zhǎng)的講座，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

　　總之，這幾位專家的講座獨(dú)具特色，各有千秋，精彩無(wú)比，使我受益匪淺，為我今后的教育教學(xué)提供了很好的導(dǎo)向。也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)與班級(jí)管理，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。因此，在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人，我會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱號(hào)，時(shí)刻注重在學(xué)習(xí)中提高，在反思中進(jìn)步，真正做好學(xué)生的引路人。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇3

　　11月27日至12月7日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“國(guó)培計(jì)劃----高中學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班”。此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、更新了教育教學(xué)理念。

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

　　如師大文學(xué)院的院長(zhǎng)賴大仁教授講的《語(yǔ)文教育與文學(xué)教育的關(guān)系》。賴教授站在社會(huì)科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下高中語(yǔ)文教育中出現(xiàn)種種問(wèn)題。特別談了當(dāng)今的語(yǔ)文教育為什么拒絕文學(xué)的原因：1、社會(huì)實(shí)用主義風(fēng)氣的影響;2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;3、工具論觀念的影響。以及面對(duì)這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文老師應(yīng)有什么作為，賴?yán)蠋熞宰约簽楝F(xiàn)身說(shuō)法，認(rèn)為語(yǔ)文教師一定多讀書(shū)，讀好書(shū)。多讀一點(diǎn)人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點(diǎn)與提法無(wú)疑對(duì)很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

　　又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報(bào)告。張教授首先介紹了一下我國(guó)新課程改革的進(jìn)程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問(wèn)題：1、歷史背景：政府的選擇與推動(dòng);2、核心思想：專家策劃與引領(lǐng);3、教學(xué)方式：教師的習(xí)得與創(chuàng)新;4、課堂變化：學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)展;5、三級(jí)課程：學(xué)生的開(kāi)放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿，對(duì)新課程改革的理念與實(shí)施現(xiàn)狀給老師們一個(gè)全面的梳理，讓老師們可以以一個(gè)新的高度全面理性地看待新課程改革。

　　又如：江西師大的孫慶民教授講的《對(duì)中國(guó)教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當(dāng)對(duì)下的高中教育進(jìn)行解讀。指出：中國(guó)教育的現(xiàn)狀是教書(shū)為主，育人為輔;甚至是只教書(shū)，不育人。孫教授強(qiáng)調(diào)，育人比教書(shū)重要一百倍，因?yàn)榻逃�的本質(zhì)是對(duì)人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛(ài)因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書(shū)。此報(bào)告無(wú)疑是對(duì)當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對(duì)一線教師理念的一次糾正。

　　總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來(lái)越偏離正常的軌道，越來(lái)越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

　　二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。

　　教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無(wú)疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。

　　如江西師大熊大治教授講的《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》專題報(bào)告。熊老師用幽默生動(dòng)語(yǔ)言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動(dòng)地簡(jiǎn)述了教學(xué)過(guò)程中常用的一些方法與技巧。熊老師長(zhǎng)期從事教學(xué)法研究，長(zhǎng)期扎根一線研究，也常客串中學(xué)講壇，有理論有實(shí)踐。很多提法值得學(xué)習(xí)。熊老師講語(yǔ)文教學(xué)要講究藝術(shù)，語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實(shí)在是太有道理了，我舉雙手贊同，因?yàn)槲乙彩沁@樣認(rèn)為的。

　　又如江西師大附中譚立義講的有關(guān)高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方面的做法：1、閱讀教學(xué)要著眼于高中三年，有一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的計(jì)劃，一般借助《考試大綱》構(gòu)成閱讀教學(xué)的框架。 2、每篇課文的設(shè)計(jì)要集中解決一兩個(gè)突出的問(wèn)題，不要面面俱到，否則會(huì)造成浪費(fèi)與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個(gè)問(wèn)題為宜，讓學(xué)生一課堂下來(lái)有所得。3、對(duì)文本的處理，強(qiáng)調(diào)教師要獨(dú)立解讀文本以形成對(duì)文本的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。同時(shí)要充分注意尊重學(xué)生的閱讀，并注意引導(dǎo)，以提升他們的認(rèn)知與感悟能力，甚至有的時(shí)候要肯定學(xué)生的精神，引導(dǎo)他的方法。要依據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，選擇其最顯著的特點(diǎn)進(jìn)行深入地剖析。譚老師是省名師，又是師大附中的語(yǔ)文臺(tái)柱子，“另類”教師，幾十年的教學(xué)“摸爬滾打”形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色，對(duì)我們無(wú)疑是新的啟發(fā)。

　　杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《關(guān)于作文教學(xué)有效性的思考》強(qiáng)調(diào)：1、要?jiǎng)?chuàng)造先有模仿。2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于批導(dǎo)如何寫(xiě)，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國(guó)作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

　　又如，南京師大李如密教授《教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)》。李如密教授強(qiáng)調(diào)，教學(xué)藝術(shù)是詩(shī)，教學(xué)風(fēng)格是詩(shī)之韻。 創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格的基本方法：1、優(yōu)勢(shì)培育法。尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，然后有意識(shí)地強(qiáng)化，形成優(yōu)勢(shì)。2、弱點(diǎn)逆轉(zhuǎn)法。克服自身的缺點(diǎn)，痛下功夫改造它。3、選擇突破法。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與教學(xué)需要選擇某一問(wèn)題作為突破口，重點(diǎn)攻關(guān)，做強(qiáng)做精。4、綜合建構(gòu)法。通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其過(guò)程的系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，確立教學(xué)整體風(fēng)格。5、實(shí)踐升華法。每日一創(chuàng)，每周留一個(gè)，最后每月留一個(gè)。

　　總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

　　三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

　　此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術(shù)。

　　如深圳中學(xué)特級(jí)教師王木森老師上的《逍遙游》。從一個(gè)新角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《逍遙游》，清晰明了，也適合中學(xué)生理解，值得學(xué)習(xí)!

　　又如， 師大附中朱澄能老師上的《氓)，原生態(tài)地展現(xiàn)。古來(lái)教學(xué)無(wú)定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。

　　又如，赴豫章中學(xué)兩節(jié)課。第一節(jié)：《赤壁賦》(張老師) 赤避岸邊清風(fēng)來(lái)，子瞻情懷悲釋然。激情演繹讀為主，心靈突圍天地寬。第二節(jié)：《緣事析理，學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻》(徐老師)教師娓娓道來(lái)，生動(dòng)形象，聯(lián)系生活思考，一步步引導(dǎo)。緣事析理比較難，以小見(jiàn)大對(duì)比開(kāi)。 因果推究感悟深，娓娓而談步步來(lái)。

　　從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對(duì)提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對(duì)知識(shí)的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。

　　四、學(xué)習(xí)了教學(xué)備考技巧。

　　教學(xué)的一大直接目的是高考。高考成績(jī)的高低是衡量教學(xué)效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開(kāi)育人的本質(zhì)，也不能脫離高考的要求。不同的教學(xué)時(shí)段，要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓(xùn)，江西省語(yǔ)文高考專家特級(jí)老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問(wèn)題。王老師首先談了高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。三個(gè)字：“亂”、“邪”、“差”。再重點(diǎn)簡(jiǎn)述江西高考語(yǔ)文的四個(gè)回歸。1、回歸教材：讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來(lái)。2、回歸基礎(chǔ):以反技巧命題強(qiáng)化素質(zhì)教育。3、回歸能力：全面檢測(cè)語(yǔ)文素質(zhì)。4、回歸寫(xiě)作本源：考查學(xué)生真實(shí)寫(xiě)作能力。再重點(diǎn)講了高考自主命題背景下的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，很有啟發(fā)性。

　　五、明確了教師成長(zhǎng)軌跡。

　　教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。

　　如江西師大謝翌博士，副教授講的《教師需要什么樣的智慧》。從四個(gè)方面簡(jiǎn)述了教師智慧的形成：1、為什么說(shuō)教師需要智慧。2、什么樣的教師學(xué)生最喜歡。3、教師需要哪些智慧。4、怎樣才能成為智慧型教師。很有指導(dǎo)意義。

　　又如，余江一中姜舟斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)資源與語(yǔ)文教學(xué)》中關(guān)于如何利用教學(xué)資源，語(yǔ)文教學(xué)要從享受走向幸福。幸福其實(shí)是一種心態(tài)。做點(diǎn)事：讀書(shū)，寫(xiě)作，實(shí)踐，反思，研究。讓學(xué)員們對(duì)教師成長(zhǎng)與教師的心理有一種新的認(rèn)識(shí)。

　　又如，南昌教研員胡小望老師的《高中語(yǔ)文課程的實(shí)踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。 校本教研不能丟，專業(yè)成長(zhǎng)方才有。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成豈能愁。都很有指導(dǎo)性。

　　六、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。

　　此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂(lè)事。

　　七、明確了今后工作目標(biāo)。

　　培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇4

　　我有幸成為這次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了幾位專家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

　　社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了吳一凡教師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺，他說(shuō)的教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)�業(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺(jué)得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)�業(yè)化教師轉(zhuǎn)化，吳一凡老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面，吳老師也提到教師要以愛(ài)學(xué)生為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如冰心奶奶也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，只有千分之幾，對(duì)一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之幾，可是對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，有的抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說(shuō)的，當(dāng)你不能改變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境；當(dāng)你不能改變別人，你就改變自己；當(dāng)你不能改變事情，你就改變看法。

　　聽(tīng)了周積昀院長(zhǎng)的《養(yǎng)成教育》和《做好生涯規(guī)劃——提升職業(yè)幸福指數(shù)》的報(bào)告，我也深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過(guò)，應(yīng)為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。

　　總的來(lái)說(shuō)，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇5

　　這次我有幸參加山東省安丘市骨干教師的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了許多專家的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，特別是那些對(duì)教育教學(xué)工作很有造詣的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

　　一、教育觀念要更新。

　　目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，這對(duì)于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢(shì)變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。

　　二、教育科學(xué)理論要學(xué)習(xí)。

　　這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多知名老師都能以自己教學(xué)實(shí)踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡(jiǎn)要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

　　三、教學(xué)方法要講究。

　　教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　春蠶到死絲方盡，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我認(rèn)為更應(yīng)做一名新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

　　四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。

　　要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

　　五、拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識(shí)。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自己的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高，駕馭課堂的能力越強(qiáng)，教學(xué)方法和教學(xué)技巧有了很大的改進(jìn)。

　　參加骨干教師崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的，我覺(jué)得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動(dòng)力，今后在學(xué)校的教育改革中，我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)！

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇6

　　時(shí)值歲末隆冬，我參加了邢臺(tái)市教育局師教科組織的為期五天的邢臺(tái)市骨干教師培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我收獲的一份年終大禮。非常感謝市教育局為我們搭建的高層次學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　本次學(xué)習(xí)既有專家的專題講座，又有直觀生動(dòng)的外出參觀，還有學(xué)員之間的交流互動(dòng)。豐富多彩的系列活動(dòng)給我打開(kāi)了一扇窗，透過(guò)這扇窗，我看到了教育界最前沿的學(xué)術(shù)研究，我看到了我國(guó)在軍事、通訊、航天、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等方面的科研成果，我看到了一片遼闊無(wú)垠的天地。專家教授們高瞻遠(yuǎn)矚的見(jiàn)解，旁征博引的論證，縱橫捭闔的講授，博古通今的學(xué)識(shí)一次次開(kāi)闊著我的眼界，刷新著我的教育觀念；一次次撞擊著我的心靈，啟迪著我的思想。現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享：

　　一、師德建設(shè)，勢(shì)在必行

　　北京師范大學(xué)教育基本理論研究院副院長(zhǎng)班建武教授從當(dāng)前的熱點(diǎn)----師德出發(fā)，指出現(xiàn)在師德存在的兩個(gè)極端：神圣化和妖魔化。班教授告訴我們普通教師的師德體現(xiàn)在1、教師的言談舉止的.重要榜樣示范作用2、教師在學(xué)生非智力因素發(fā)展的作用3、教師的人格特征。班教授結(jié)合實(shí)例告訴我們，在實(shí)際教育工作中學(xué)生哪些問(wèn)題是心理問(wèn)題哪些是道德問(wèn)題，并指出學(xué)生在道德水準(zhǔn)上存在著哪些差異，老師如何結(jié)合這些差異來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

　　班教授的講座使我醍醐灌頂，反觀我的教育教學(xué)，的確存在著將學(xué)生的心理問(wèn)題和品德問(wèn)題相混淆的情況，也有過(guò)打著愛(ài)學(xué)生、為學(xué)生好的旗號(hào)，不能準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生需要導(dǎo)致師生矛盾的情況。在今后的教育教學(xué)工作中，我一定深入研究教育學(xué)心理學(xué)，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注孩子本身，從本質(zhì)上愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)持教師的公正性原則，真真正正的去"贏得"學(xué)生而不是"贏了"學(xué)生。基于教師職業(yè)的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧，還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境，使學(xué)生在教育教學(xué)中，產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，從而提高教育教學(xué)的整體效益。

　　二、讀書(shū)——永恒的主題

　　不管是 20xx年12月29日上午北京教育學(xué)院陳琳教授做的以"教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例比較分析"的講座，還是12月30日王舒起教授的以"初中生現(xiàn)代文閱讀策略淺談"為主題的講座，我都讀到了一個(gè)關(guān)鍵詞——讀書(shū)。在基礎(chǔ)教育課程的改革中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)系到方方面面，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑也多種多樣，其中讀書(shū)必不可少。

　　王舒起教授對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀教學(xué)要求進(jìn)行解說(shuō)1、強(qiáng)調(diào)閱讀的本質(zhì)和功能。2、強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為。3、強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)朗讀的重要性。4、強(qiáng)調(diào)閱讀方法上的指導(dǎo)。5、強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。6、強(qiáng)調(diào)學(xué)生要讀整本的書(shū)。7、強(qiáng)調(diào)營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)的氛圍。指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛的閱讀經(jīng)典猶如為學(xué)生點(diǎn)亮了指路明燈。

　　作為一名語(yǔ)文教師更要不斷讀書(shū)，提高修養(yǎng)。王教授指出教師應(yīng)該具有豐富扎實(shí)的文學(xué)功底，教師應(yīng)該是不求甚解的閱讀雜家，是駕馭課堂的首席指揮，是情感細(xì)膩的講演能手，是關(guān)注學(xué)生的知心好友。陳琳教授廣博的學(xué)識(shí)，獨(dú)樹(shù)一幟的思想，讓我深深意識(shí)到讀書(shū)對(duì)一名教師乃至一個(gè)人有多么重要。想到這些，我不禁汗顏，平常有多少次借口工作忙而忽略了讀書(shū)，其實(shí)缺少的就是這種孜孜不倦的讀書(shū)習(xí)慣與讀書(shū)狀態(tài)。讓讀書(shū)成為工作和生活的常態(tài)，將成為我今后不懈的追求。

　　三、把教學(xué)當(dāng)做事業(yè)去探索

　　本次培訓(xùn)，北京景山學(xué)校周群教授"PBl式的語(yǔ)文教學(xué)-----兼談?wù)n程觀統(tǒng)領(lǐng)下資源的開(kāi)發(fā)與整合"的主題講座和北京教育學(xué)院宣武分院袁志勇教授"學(xué)習(xí)的過(guò)程與本質(zhì)，有效教學(xué)實(shí)操"的主題講座，給我的印象尤為深刻。他們先進(jìn)的教育理念，獨(dú)到的教育思想，全新的教育方法，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著重要的啟發(fā)、引領(lǐng)作用，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，我們不能只當(dāng)"教書(shū)匠"不能只把教學(xué)當(dāng)做工作，我們必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考，摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，充分利用生成資源。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速崛起，正猛烈沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式出現(xiàn)，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生了根本改變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，已成為全新的教育理念。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇7

　　我作為名教師被選拔參加省骨干教師培訓(xùn)，是我的榮幸，是一個(gè)難得的自我學(xué)習(xí)和進(jìn)修的好機(jī)會(huì)，也是一項(xiàng)培養(yǎng)自己能力并影響和帶動(dòng)我教師教學(xué)水平提高的重要任務(wù)，所以，參加這個(gè)培訓(xùn)班的意義和責(zé)任都很重大。

　　在培訓(xùn)班開(kāi)學(xué)初，根據(jù)廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系擬定的培訓(xùn)方案、方案、內(nèi)容、和要求，結(jié)合自己的實(shí)際，確定本人的具體研修計(jì)劃如下：

　　研修期限：_年5月23日-_年5月25日

　　研修過(guò)程分四個(gè)階段

　　第一階段： _年5月24日-6月2日 在廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系理論學(xué)習(xí)。完成的作業(yè)有：

　　1、制定廣東省_年骨干教師培訓(xùn)期間個(gè)人研修和發(fā)展計(jì)劃;

　　2、學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握新教材的特點(diǎn)。

　　3、閱讀有關(guān)書(shū)籍,學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)。

　　4、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。積極思索，認(rèn)真研討并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　5、完成子課題的擬定和申報(bào)計(jì)劃。

　　第二階段：10月份一個(gè)月，

　　1、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí)，走進(jìn)骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，與學(xué)員互相聽(tīng)課、上課、評(píng)課。

　　2、圍繞子課題探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩與研討。

　　3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)案例的寫(xiě)作，提升自己教育研究的水平。

　　4、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，提高自己的教學(xué)理論水平。

　　5、子課題的申報(bào)及開(kāi)題。

　　第三階段：_年10月-_年5月共10個(gè)月回原單位進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)自己所申報(bào)的課題認(rèn)真開(kāi)展研究、實(shí)施、小結(jié)等工作。做課題研究的牽頭人，和實(shí)驗(yàn)教師一起，相互學(xué)習(xí)，相互支持，共同探索提高大班額下學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)有效性，解決課題研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。

　　第四階段：_年5月，研修成果匯報(bào)與展示，回學(xué)院進(jìn)行論文答辯等。

　　1、總結(jié)、反思、提升自己的教學(xué)研究水平。

　　2、撰寫(xiě)研究論文并做好論文答辯的工作。

　　3、把一年來(lái)所學(xué)的理論知識(shí)用于教育教學(xué)實(shí)際中。

　　4、真正提高自己的專業(yè)化水平，做一名名副其實(shí)的省骨干教師。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇8

　　20xx年7月21日至24日，我參加了省骨干教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專家們的講座，收獲頗多，現(xiàn)把學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)述，作為自己的一個(gè)積累。

　　本次培訓(xùn)匯集了全省27個(gè)“中原名師”工作室的256名來(lái)自全省各地的骨干教師，培訓(xùn)由河師大文學(xué)院承辦。21日上午舉行了開(kāi)班典禮，出席開(kāi)班典禮的有文學(xué)院院長(zhǎng)李永學(xué)等，班主任劉育霞向我們介紹了項(xiàng)目開(kāi)展情況和注意事項(xiàng)，院長(zhǎng)李永學(xué)向我們介紹河師大歷史，培訓(xùn)的目的、組織形式、培訓(xùn)的意義等，旨在培訓(xùn)一批名師隊(duì)伍，更好服務(wù)于全省的教育教學(xué)工作，全面提高教育質(zhì)量。

　　河師大教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士崔振成主講了《核心素養(yǎng)下教師的教學(xué)意識(shí)研究》。他首先提出了三個(gè)令人深思的問(wèn)題：

　　1、人工智能做高考數(shù)學(xué)試卷考了138分，此例人工智能可以取代人嗎？如果人工智能能取代人，那我們還守望什么呢？

　　2、高中生殺了同學(xué)，他的媽媽去監(jiān)獄看望，他勸媽媽不要哭了：“這監(jiān)獄比在學(xué)校好得多了！”，我們的孩子對(duì)學(xué)校的看法令我們深思。

　　3、一線的教室被手機(jī)綁架，老師的學(xué)習(xí)力去了哪兒？這些問(wèn)題是我們?cè)谝痪�教學(xué)中應(yīng)該常反思的問(wèn)題。接著他從核心素養(yǎng)提出的背景、內(nèi)涵講到教師教學(xué)意識(shí)的結(jié)構(gòu)，又講到優(yōu)化教學(xué)意識(shí)的策略，整堂課層層剖析，由淺入深，直擊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我認(rèn)識(shí)到我們的教育應(yīng)該緊緊把握主線，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，把培養(yǎng)人放在我們工作的首位，要淡化素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)“文化人”。教育學(xué)生要有毅力有意志，學(xué)習(xí)的過(guò)程是苦的，是一種境界，大苦=大文化，要培養(yǎng)學(xué)生九種素養(yǎng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。我們的語(yǔ)文課堂要緊緊圍繞“思維導(dǎo)向—————問(wèn)題引領(lǐng)”這一主線引領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，思維比知識(shí)更重要，課堂要少預(yù)設(shè)多生成。這些教學(xué)意識(shí)讓我受益匪淺。

　　馮淑娟老師主講的《走好作文教學(xué)的實(shí)踐之路》我全程聆聽(tīng)，馮老師的現(xiàn)場(chǎng)作文博得老師們的陣陣掌聲，她讓學(xué)員自由命題，即興下水文，口述流暢，思路清晰，顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學(xué)指導(dǎo)注重使用思維導(dǎo)圖，四步作文，選取美好的點(diǎn)、道具，制造懸念，設(shè)置波折，讓文章跌宕起伏，才能寫(xiě)出成功的作文，她的“四物法”非常實(shí)用，讓學(xué)生在平時(shí)注重積累文字，寫(xiě)作文片段，寫(xiě)作文時(shí)才有內(nèi)容可寫(xiě)。馮老師指導(dǎo)學(xué)生作文的佳境是動(dòng)態(tài)生成，從生活中來(lái)，到生命里去。要讀寫(xiě)打通，內(nèi)外打通。

　　李永波老師主講了《參與式教學(xué)》，李老師在整場(chǎng)講座中幽默風(fēng)趣，師生互動(dòng)，紅包不斷，笑聲連連，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與信息化的融合，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效能，提高語(yǔ)文教育的效果。

　　語(yǔ)文教育專家耿紅衛(wèi)主講《語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)施策略》。他從有效教學(xué)的實(shí)施策略、有效教學(xué)的內(nèi)涵、選擇貼切的教學(xué)方式、注意教學(xué)的細(xì)節(jié)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面闡述了有效教學(xué)。適合學(xué)生，樂(lè)于被學(xué)生接受，有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方法，就是有效的教學(xué)方法。作為語(yǔ)文教師要不斷探求語(yǔ)文教學(xué)的方法，努力做到：力爭(zhēng)做學(xué)者型、研究型教師，力爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)型教師，力爭(zhēng)做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”，達(dá)到人生“三境界”：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。要不斷改進(jìn)，不斷提升，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思。

　　本次培訓(xùn)，讓我開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，我會(huì)認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，學(xué)以致用，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思，做一位幸福的教師。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇9

　　帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任和期望，我有幸參加了市骨干教師培訓(xùn)班。開(kāi)業(yè)儀式上懇切真誠(chéng)的講話，使我深受感動(dòng)和鼓舞，充滿了動(dòng)力與幸福：感動(dòng)來(lái)自局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們骨干教師的無(wú)私培養(yǎng)和溫暖關(guān)懷;提出的“五個(gè)希望”即做有風(fēng)格的教師、做有文化的教師、做學(xué)研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個(gè)要求”即把握機(jī)會(huì)、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā)，成為了我?jiàn)^發(fā)向上的動(dòng)力。作為市教育系統(tǒng)的一名骨干教師無(wú)疑是幸福的，因?yàn)橛腥绱岁P(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)、如此廣闊的空間、如此難得的良好機(jī)遇，何愁沒(méi)有發(fā)展、展示的舞臺(tái)呢?抓住這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充實(shí)完善自我，以實(shí)際行動(dòng)向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開(kāi)始在我的心中悄悄地萌動(dòng)。

　　歷時(shí)一個(gè)多月的小班化的菜單式培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有觀摩交流、有現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、有課后作業(yè)，我們不僅有幸領(lǐng)略了教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的風(fēng)采，開(kāi)闊了眼界，更重要的是明確了培訓(xùn)的目的和意義，那就是：怎樣與自己的實(shí)際工作相結(jié)合，做到學(xué)以致用，學(xué)有所為。

　　一、專家引領(lǐng)，完善自我，打點(diǎn)幸福人生

　　感謝本次培訓(xùn)帶給我們的專家引領(lǐng)，如果沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一味埋頭苦干;如果沒(méi)有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一只“井底之蛙”。應(yīng)該慶幸，我們能處在一個(gè)注重專業(yè)知識(shí)、提倡專家引領(lǐng)的市中教育，通過(guò)專家的引領(lǐng)，促進(jìn)了我們自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。現(xiàn)在回想，全國(guó)特級(jí)教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場(chǎng)景仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)于眼前;省教育學(xué)院齊健教授對(duì)于“教師何以走向成功?”的精辟論述仍常常回蕩耳邊;省教育社陶繼新總編機(jī)智幽默、樂(lè)觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風(fēng)范仍時(shí)時(shí)撞擊著我的心靈;心理學(xué)專家張桂薇老師形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅闡述的四種類型教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響使我們茅塞頓開(kāi);首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級(jí)若烹小鮮”使我們感同身受，回味無(wú)窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家?guī)Ыo我們的不僅僅是獨(dú)到的見(jiàn)解、先進(jìn)的思想、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身;他們的闡述中表現(xiàn)出一種學(xué)者風(fēng)范：敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí);他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質(zhì)都深深感染著我，激勵(lì)著我。聆聽(tīng)專家們的講座使我意識(shí)到努力做到內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團(tuán)隊(duì)和諧統(tǒng)一起來(lái)，才能與學(xué)生過(guò)上一種幸福完整的教育生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生與教師發(fā)展的雙贏。

　　本次培訓(xùn)，我抱著感恩與珍惜的態(tài)度，力求抓住機(jī)會(huì)，盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?添了靈氣,去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的積淀，我會(huì)隨著時(shí)間的推移將理論付諸于教育實(shí)踐，反思、積淀、堅(jiān)持，并通過(guò)自身的努力不斷豐富自己，發(fā)展自身，去營(yíng)造快樂(lè)從教的氛圍，去去感悟快樂(lè)從教的收獲，打點(diǎn)一個(gè)屬于自己的精彩、幸福的教育人生。

　　二、和諧進(jìn)取，骨干輻射，促專業(yè)化有效發(fā)展

　　1.和諧進(jìn)取：骨干教師培訓(xùn)，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學(xué)方法，新的師生觀，新的現(xiàn)代教育技術(shù)等等，給自己帶來(lái)了許多教育思想的沖擊和實(shí)際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。在教師專業(yè)化發(fā)展工程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師——專家型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要始終保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，用虛懷若谷的胸懷，干事創(chuàng)業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，與世俱進(jìn)，與人俱進(jìn)，將事業(yè)的根須伸展的更深更遠(yuǎn)，才能廣蓄養(yǎng)分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。

　　2.專業(yè)成長(zhǎng)：新時(shí)期的骨干教師就要努力由知識(shí)型、經(jīng)驗(yàn)型教師盡快轉(zhuǎn)變成能力型、研究型教師，在教研中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，不斷拓寬個(gè)人專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)參加骨干教師的培訓(xùn)我正不斷的朝著研究型教師的自主發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。今后，我將在求變思變施變中教學(xué)相長(zhǎng)，在整合理念的構(gòu)建中促進(jìn)成長(zhǎng)，在反思中實(shí)現(xiàn)螺旋式的成長(zhǎng)，并在實(shí)踐中得到驗(yàn)證和提升。

　　3.骨干輻射：身為骨干教師，通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，既看到了學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，又意識(shí)到自己肩負(fù)的使命和責(zé)任，那就是發(fā)揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個(gè)人成功的過(guò)程中我們離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作。戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，就是戰(zhàn)勝自我、融入團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，也是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。”多年來(lái)經(jīng)五路幼兒園能一直成為別人追趕、超越的目標(biāo)，依靠的不是個(gè)人，而是大雁般的團(tuán)隊(duì)精神。聯(lián)想我一路的成長(zhǎng)，更是離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的用心培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的幫助。從一粒懵懂無(wú)知的種子，不斷地發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我想種子的義務(wù)不僅僅是發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，更應(yīng)是從果實(shí)中收獲到更多的優(yōu)質(zhì)種子。因此在實(shí)際工作中，我會(huì)尊重班上年長(zhǎng)的老師并向她們虛心學(xué)習(xí)多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)關(guān)心幫助班上的年輕教師，將自己十幾年來(lái)的工作體會(huì)和收獲，毫無(wú)保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長(zhǎng)工作的綠葉，我也愿意用自己的智慧，甘當(dāng)綠葉，讓整個(gè)班級(jí)開(kāi)滿絢爛的鮮花。同時(shí)作為市中區(qū)的一位幼兒教師，十一年來(lái)我有幸得到了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的滋養(yǎng)，今天當(dāng)我逐步走向成熟的時(shí)候，我愿意進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射的作用，從以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，來(lái)回報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)——讓領(lǐng)導(dǎo)做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報(bào)老師——讓更多的教師做成功的品嘗者、回報(bào)孩子——讓孩子們做快樂(lè)的受益者。我認(rèn)為這就是我的幸福觀和價(jià)值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有意義的人生。

　　最后，真誠(chéng)的感謝局黨委為我們提供的這次充電富腦的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進(jìn)取，在青春的黃金年代里崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇10

　　我有幸成為這次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，感謝各級(jí)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的*臺(tái)。在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了幾位專家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

　　社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了x教師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺，他說(shuō)的教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)�業(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺(jué)得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)�業(yè)化教師轉(zhuǎn)化，x老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面，吳老師也提到教師要以愛(ài)學(xué)生為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如冰心奶奶也曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，只有千分之幾，對(duì)一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之幾，可是對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)空間，尊重*等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的.好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，有的抱怨學(xué)校條件差等。如x教師說(shuō)的，當(dāng)你不能改變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境；當(dāng)你不能改變別人，你就改變自己；當(dāng)你不能改變事情，你就改變看法。

　　聽(tīng)了x院長(zhǎng)的《養(yǎng)成教育》和《做好生涯規(guī)劃——提升職業(yè)幸福指數(shù)》的報(bào)告，我也深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過(guò)，應(yīng)為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。

　　總的來(lái)說(shuō)，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇11

　　隨著教育形式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的手段，而如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研，這是很多教師尤其是農(nóng)村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網(wǎng)絡(luò)集體備課作為網(wǎng)絡(luò)教研的一特例便成為這次暑期培訓(xùn)的主要議題，特就此次培訓(xùn)的體會(huì)作如下總結(jié)：

　　一、網(wǎng)絡(luò)教研能促進(jìn)教研的高效

　　1、教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

　　從以往的學(xué)校教研活動(dòng)我們不難發(fā)現(xiàn)有很多的教研活動(dòng)不能夠非常流利的完成，整個(gè)教研活動(dòng)成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動(dòng)效率低下。我們從中看出有以下問(wèn)題：

　　（1）缺少交流碰撞，很難有所提高。

　　（2）缺少主動(dòng)交流的意識(shí)，不能實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

　　（3）沒(méi)有積極主動(dòng)地反思。所以改變教研現(xiàn)狀便成了我們迫切的要求。

　　2、構(gòu)建教研平臺(tái)，打造高效網(wǎng)絡(luò)集體備課

　　（1）網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達(dá)到資源共享，提高教學(xué)效率。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)集體備課，彌補(bǔ)了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，每位教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都可共同享用英語(yǔ)全冊(cè)的優(yōu)秀教案，這樣既節(jié)省了老師們撰寫(xiě)教案的時(shí)間，又可以把大量時(shí)間用在對(duì)教案的整理上，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際對(duì)主備人教案進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)記錄教學(xué)中的得與失，形成自己對(duì)教研活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)從而提高教學(xué)效率。

　　（2）網(wǎng)絡(luò)集體備課能揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而發(fā)揮自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一次集體備課通過(guò)教師們的共同討論，能夠集思廣益，達(dá)到共同提高，在討論中，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而較快較好的解決了在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構(gòu)建相互交流的教研平臺(tái)，我們相信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀，教師們?cè)跇I(yè)務(wù)素質(zhì)，思想境界和教學(xué)理論上都有大幅度的.提升。

　　二、課件制作為高效課堂的眼睛

　　（1）、課堂上課件的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)中我們都深有體會(huì)，通過(guò)課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所有的學(xué)生都很有興趣的觀看屏幕，認(rèn)真的聽(tīng)講，課堂效率會(huì)非常高。

　　（2）、課件的運(yùn)用利于課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。

　　通過(guò)課堂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)方面掌握知識(shí)，更給了學(xué)生們一個(gè)視覺(jué)的沖擊，這樣既節(jié)省了教師的課堂時(shí)間，又利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　但對(duì)于課件有很多教師不會(huì)制作，所以這一直都是大多數(shù)教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語(yǔ)PPT為我們做了詳盡的解說(shuō)，讓我們對(duì)此有了大體的理解，以利今后的教學(xué)；縣教研室李老師也不吝賜教，對(duì)圖片的剪切與應(yīng)用，錄音的制作等給我們進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓我們受益很大。

　　今后我將繼續(xù)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風(fēng)格。

　　骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9月21日至28日我很幸運(yùn)成為x市英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的一位成員。為期8天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的8天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的8位老師的理論指導(dǎo)，也到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)，聽(tīng)了5節(jié)推門(mén)課，親身體驗(yàn)了備課組的一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇12

　　近兩個(gè)月的培訓(xùn)已經(jīng)悄然結(jié)束了，回首我的國(guó)培之旅，讓我感慨萬(wàn)千。55個(gè)日日夜夜，忙完學(xué)習(xí)忙反思，我緊張著、忙碌著、快樂(lè)著。短短十天的公共講座，帶給我思想的洗禮、理念的革新和心靈上的極大震撼，它需要我用更多的“十天”去品味、去消化、去思考、去實(shí)踐。人生最好的培訓(xùn)就是自我培訓(xùn)，只有自己才知道最需要什么。我們都要力爭(zhēng)做一個(gè)理想的教師，讓生命在教育中詩(shī)意的棲居。晨誦午讀暮省，我們不能只顧趕車而忘了吃草，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)。素質(zhì)教育，提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。人是什么?只有歷史才能告訴你。吳小軍教授用自己的親身經(jīng)歷告訴大家，每天堅(jiān)持寫(xiě)教育日記，既能記錄自身歷史，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能促進(jìn)自我反思，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)分享，完善人格修養(yǎng)。黃行福老師是我們?cè)S許多多草根生命的代表，要做優(yōu)秀的自己，莫讓不健康的心態(tài)遮住了眼睛。我相信我們中的大部分人都經(jīng)歷過(guò)這樣一種心態(tài)：悲觀——自卑——眺望——無(wú)所謂——無(wú)奈。是的，無(wú)奈!但當(dāng)我們無(wú)力改變環(huán)境時(shí)，唯有改變自己!主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

　　接下來(lái)一個(gè)月的專業(yè)課學(xué)習(xí)真正讓我受益匪淺。既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析、論文撰寫(xiě)的理論培訓(xùn)，也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。尤其是吳瓊老師的語(yǔ)音課，帶給大家視聽(tīng)的盛宴，對(duì)于我們這些早期師范畢業(yè)的英語(yǔ)教師，真像一場(chǎng)不可多得的及時(shí)雨!在國(guó)培班各類名師介紹的眾多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我感受最深的是：課堂游戲應(yīng)注意其可行性及實(shí)效性;在布置作業(yè)方面，采用“分層作業(yè)”的方法，讓不同程度的學(xué)生做一些力所能及的事情。這是我們很多一線教師容易忽略的細(xì)節(jié)，在很多的時(shí)候，我們可能只關(guān)注了游戲的熱鬧，習(xí)慣了作業(yè)的“一刀切”，而忘了預(yù)設(shè)與生成不是必然，忘了教育對(duì)象的個(gè)體差異。當(dāng)然，別開(kāi)生面的讀書(shū)會(huì)，務(wù)實(shí)精彩的跟班學(xué)習(xí)，都是我國(guó)培之旅不可或缺的回憶。

　　縱而觀之，我的國(guó)培之旅可以用兩個(gè)字來(lái)概括——幸運(yùn)。我為自己能有機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)感到慶幸。兩個(gè)多月的培訓(xùn)是短暫的，但給我留下的記憶和思考是永恒的。國(guó)培不是使我收獲什么，而是使我明白將怎樣改變自己。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)!我們都是小小的苔花，把握好現(xiàn)在和當(dāng)下，也可以和牡丹一樣書(shū)寫(xiě)自己的精彩!

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇13

　　我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓(xùn)班的一員，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。合川教師進(jìn)修學(xué)校安排的這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專家講座，又有網(wǎng)路研修，還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。三天的集中培訓(xùn)里分別聆聽(tīng)了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大晏清才教授題為的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長(zhǎng)徐輝題為《基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)》、西南大學(xué)副教授于波題為《行動(dòng)研究與教育實(shí)踐改進(jìn)》、四川沐川縣特級(jí)教師葉俊芝題為《做一名快樂(lè)的教師》、重慶教育科學(xué)研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座，講座深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。下面是我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

　　通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求;現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)危�識(shí)別科學(xué)有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。第一，學(xué)會(huì)了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢(qián)收入。我們要像魏書(shū)生一樣做個(gè)大度豁達(dá)的人，把教書(shū)育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學(xué)生知識(shí)的豐富，快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們要細(xì)細(xì)體會(huì)受到學(xué)生愛(ài)戴的歡樂(lè);第二，學(xué)會(huì)了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)、市級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)、市級(jí)名師，努力實(shí)現(xiàn)研究生考取與學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定奮斗目標(biāo)，在不斷攀登中尋找新的快樂(lè);第三，學(xué)會(huì)了理性妥協(xié)，對(duì)自己的能力、知識(shí)水平再次做了一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，適當(dāng)降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無(wú)名的惆悵;第四，思考和學(xué)習(xí)生活，在煩瑣、細(xì)膩的工作之余，安排了固定的讀書(shū)、鍛煉時(shí)間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠(yuǎn)游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛(ài)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做科研型教師。目前，我們國(guó)家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我們不能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，需要探索尋找適合我國(guó)國(guó)情的教育教學(xué)道路。在這條道路上上還有許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都可以結(jié)合自身工作實(shí)際深入開(kāi)展“行動(dòng)研究”。一名科研型教師，要把握教育科研最新動(dòng)態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個(gè)科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學(xué)工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細(xì)小的教法、學(xué)法開(kāi)始研究，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學(xué)校、區(qū)里的課改積極實(shí)施者與引導(dǎo)者。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。我深深地認(rèn)識(shí)到骨干教師必須是學(xué)生尊敬的人，家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的教師;必須具有正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀;必須具有愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。接下來(lái)，我將細(xì)細(xì)消化吸納專家們講解的理論知識(shí)，認(rèn)真加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用時(shí)間自讀、自悟，把讀書(shū)和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用;帶頭實(shí)踐課改精神，上好各類示范課、公開(kāi)課，常上常新，積極帶領(lǐng)同事們開(kāi)展教學(xué)研究;積極參與教師中開(kāi)展頌師德，揚(yáng)師風(fēng)，鑄師魂的活動(dòng)，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對(duì)優(yōu)異，有一定知名度的教師;積極樹(shù)立信心，不斷進(jìn)取，力爭(zhēng)讓自己盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，早日成為學(xué)習(xí)乃至全區(qū)的示范型教師。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我成為專家型、學(xué)者型教師充滿信心。六位上課的專家有學(xué)者、有高級(jí)管理者、有大學(xué)教授、有專業(yè)科研專家，但都無(wú)疑例外都是從小教師開(kāi)始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線的教師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學(xué)者型教師。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將重新定位自己，按陳希新教師所指引的 “多讀一點(diǎn)書(shū)、多寫(xiě)一點(diǎn)東西，多參加一點(diǎn)競(jìng)賽，外語(yǔ)學(xué)習(xí)多投入一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考”五多原則嚴(yán)格要求自己，努力向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。

　　三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但專家講解的理念是先進(jìn)的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識(shí)。我將把這里學(xué)到的知識(shí)與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作過(guò)程中去，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，結(jié)合自己的工作，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，努力開(kāi)展“行動(dòng)研究”,爭(zhēng)取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段，努力學(xué)習(xí)骨干班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學(xué)員的要求嚴(yán)格要求自己。與此同時(shí)，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)中大放光彩。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇14

　　我有幸參加了昌圖縣“十三五”小學(xué)縣級(jí)骨干教師第二期培訓(xùn)班，覺(jué)得很榮幸，無(wú)疑，這是給了我們又一次學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。尤其是下午毛家店中心校李金偉校長(zhǎng)給我們做的幽默而充滿智慧的講座，讓我在課改中轉(zhuǎn)變教師觀念這一方面感觸頗深。同時(shí)，也深深感受到課改的重要及勢(shì)在必行。

　　李金偉校長(zhǎng)主講的《解放思想轉(zhuǎn)觀念，凝心聚力抓課改》，理論聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)有趣。更加使我明白了做一名合格的、人民滿意的教師，是多么任重道遠(yuǎn)。

　　李校長(zhǎng)先帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)要回顧了我國(guó)課改歷程；接著提出為什么要課改？即教育發(fā)展的需要，社會(huì)的需要……同時(shí)，還闡述了新課程的核心理念——為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。從整個(gè)課程改革來(lái)看，新形勢(shì)下教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教材只是教學(xué)的載體，教師不再只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展；由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，新課程改革更注重師生的交流、互動(dòng)；教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)；教育教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，注重小組合作、探究性學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。從整體上提高每一位學(xué)生的各方面能力。打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的方式，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，在注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽視教師在教材體系中應(yīng)有的作用。

　　因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。我們教師要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的愛(ài)好、特長(zhǎng)、微小的進(jìn)步，生活中的閃光點(diǎn)，贊賞他們對(duì)教材的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越……在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。幫助學(xué)生挖掘自己的潛能。

　　總之，在這次培訓(xùn)中，我深深地體會(huì)到，課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。讓我們沐浴著課改的春風(fēng)，與新課改一起成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為心中的目標(biāo)而努力，向著理想的教育前進(jìn)。愿我們的課堂不斷淌出知識(shí)的源泉，滋潤(rùn)著幼小的禾苗健康、茁壯地成長(zhǎng)。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇15

　　全天聽(tīng)了專家李玉平的講座。李玉平何許人?他本人的經(jīng)歷頗具有傳奇色彩。他是一位從一線教師成長(zhǎng)起來(lái)的教學(xué)學(xué)者。他當(dāng)過(guò)民辦教師、公辦教師、教務(wù)主任、校長(zhǎng)、教研員、教研室主任，還當(dāng)過(guò)三天的副局長(zhǎng)，現(xiàn)任鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。正因?yàn)楫?dāng)?shù)亟逃�部門(mén)的愛(ài)才，他的工作也相對(duì)的比較輕松一些，只用負(fù)責(zé)教研工作。他完全稱得上是一個(gè)“草根專家”，草根到連所研究的項(xiàng)目都是那么地微小，自己都稱之為——“三小研究”。就是這個(gè)“三小研究”結(jié)出了累累碩果。他和他的團(tuán)隊(duì)發(fā)明了上百條教學(xué)策略，積累了上千篇實(shí)踐故事，解決了一個(gè)又一個(gè)在課堂上具體的小問(wèn)題。他們的研究在國(guó)際上也產(chǎn)生了巨大的影響，今年4月，李玉平還受牛津大學(xué)的邀請(qǐng)，在“中國(guó)教育問(wèn)題研討會(huì)”上做了主題發(fā)言。

　　聽(tīng)著李玉平老師用著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話風(fēng)趣幽默地介紹他的理念和研究方法，看著他展示的一個(gè)又一個(gè)的案例、小故事，我的心中不由地問(wèn)了自己一個(gè)問(wèn)題——我們和科研有多大的距離?

　　我知道我們老師對(duì)科研是既愛(ài)又怕。愛(ài)的是有了科研成果——論文、課題等對(duì)晉職稱有用;怕的是科研對(duì)我們而言是那么地神秘，而且真正地抵達(dá)科研勝利的彼岸路途艱險(xiǎn)，布滿荊棘，我們是可望而不可求。我當(dāng)然也是如此。學(xué)習(xí)的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類的專著，那些生澀的名詞，深?yuàn)W的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思考邊想：這些專家真不愧是專家，這些東西我光看就看暈了，他們竟然還能有條理地進(jìn)行論述!真厲害!科研真不是那么容易研究的!

　　現(xiàn)在呢?李玉平老師給了我們這些一線教師進(jìn)行科研的思路，就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事，進(jìn)行案例研究，敘事研究。我們沒(méi)有意識(shí)到，我們本身就是一個(gè)個(gè)巨大的教育資源。我們每天都要發(fā)生很多故事，我們的課堂無(wú)時(shí)無(wú)刻不在出現(xiàn)著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的故事;無(wú)時(shí)無(wú)刻不在產(chǎn)生一個(gè)個(gè)讓我們一籌莫展的問(wèn)題。可是我們很多老師都沒(méi)有敏銳的眼光，好像對(duì)這些故事和問(wèn)題麻木了，對(duì)它們熟視無(wú)睹，要么是認(rèn)為這是自然而然的事情，沒(méi)有可研究性，沒(méi)有去尋找故事背后真正的原因。比如，有些學(xué)生為什么時(shí)而甚至經(jīng)常缺作業(yè)?

　　僅僅是他們懶惰、貪玩?是不是還有布置的作業(yè)對(duì)這些學(xué)生而言有些多余?作業(yè)難度是不是超過(guò)了這些學(xué)生的能力?那么我們的作業(yè)又該如何改進(jìn)呢?再比如，大多數(shù)的學(xué)生都懼怕老師，這是正常的現(xiàn)象嗎?學(xué)生為什么懼怕老師?這種現(xiàn)象對(duì)于教育教學(xué)有哪些負(fù)面影響?學(xué)生需要什么樣的老師?作為老師應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式?我想，這些小問(wèn)題都值得我們深入地研究。我們研究這些小問(wèn)題不難，因?yàn)樗鼈兙驮谖覀兩磉叴嬖冢�我們似乎一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們按照研究的方法和步驟一步步地走，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行調(diào)查、探討，我們一樣可以像李玉平老師和他的團(tuán)隊(duì)那樣，找出一個(gè)個(gè)適合我們的小策略，解決我們遇到的每一個(gè)小問(wèn)題!看來(lái)，教育科研對(duì)于一線教師并不是鏡中花、水中月，可望而不可及，關(guān)鍵在于我們是否具有問(wèn)題意識(shí)!我們有了敏銳的眼睛和思想，我們就和教育科研很近——近水樓臺(tái);反之，我們思想麻木，意識(shí)僵化，我們就會(huì)逐漸遠(yuǎn)離教育科研——滿目山河空念遠(yuǎn)!

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇16

　　今年的暑假，我有幸參加了我縣教研室組織的“數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)”，緊張而有序的三天培訓(xùn)結(jié)束了，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)培訓(xùn)還沒(méi)有結(jié)束，我還要不斷地總結(jié)這次培訓(xùn)中的收獲和感想。

　　這次的培訓(xùn)有一個(gè)主要的任務(wù)就是絡(luò)培訓(xùn)。今后的備課將依托絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)，在絡(luò)上進(jìn)行集體備課，集體研討。一直以來(lái)，一直希望絡(luò)這個(gè)共享的資源能用在教學(xué)上，用在備課上，教師不再用本子去寫(xiě)一篇篇的教案，有些重復(fù)教的年級(jí)去一次次的重復(fù)寫(xiě)教案。今天，這個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的備課方法將結(jié)束了，取而代之的是通過(guò)絡(luò)的集體研討，集體備課。集體備課，可以集思廣益，教師不再自己在那研究備課，而是有一群人來(lái)自不同的學(xué)校的優(yōu)秀教師在一起，共同討論，研究這節(jié)課的最好的最適合的教學(xué)方式方法，這樣就形成了一節(jié)優(yōu)秀的共案。每一個(gè)人都有自己的發(fā)表意見(jiàn)的`機(jī)會(huì)，這樣就形成了具有個(gè)性的個(gè)案。當(dāng)然絡(luò)教研這個(gè)平臺(tái)剛剛投入使用，在使用方法上可能還是不夠熟練，這個(gè)平臺(tái)在使用過(guò)程中也會(huì)慢慢改進(jìn)。相信隨著絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)化，隨著教師使用的熟練，絡(luò)教研將會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的地位和作用。

　　除了絡(luò)教研的使用，我們還有幸聽(tīng)了一節(jié)讓人非常享受的一節(jié)課，那就是徐長(zhǎng)青大師的一節(jié)課。徐大師的課，聽(tīng)了讓人忘記了時(shí)間，忘記了一切，所有的注意力，都在這節(jié)課上。作為聽(tīng)課的教師都有這樣的感受，更不用說(shuō)作為他的那些學(xué)生了，學(xué)生上完這節(jié)課，肯定也似余味未盡，這樣的課堂，就是高效的課堂，有生命力的課堂。聽(tīng)了徐大師的課，覺(jué)得我的教學(xué)還有很長(zhǎng)的一段路要走，從教師變成大師，還需要付出艱辛的努力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式方法。

　　總之，這次的暑假培訓(xùn)，讓我收獲了很多。培訓(xùn)促我進(jìn)步，促我學(xué)習(xí)，促我努力，給我?guī)��?lái)了工作的動(dòng)力。在這里，深深地感謝領(lǐng)導(dǎo)能夠讓我參加培訓(xùn)，更感謝給我們培訓(xùn)的張主任，衷心的謝謝大家！

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇17

　　參加工作以來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

　　作為一名年青教師，我深知自己在教學(xué)的不足，在教學(xué)過(guò)程中存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。因?yàn)檫@些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的心靈的震撼，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面我就這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)小小的認(rèn)識(shí)：

　　一、作為教師，應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。

　　新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要知道"知識(shí)也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。

　　因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙我們對(duì)新知識(shí)的接受，也能從一定程度上掩蓋我們新知的不足，久而久之，勢(shì)必造成知識(shí)的缺乏。而缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙我們教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。要想做一個(gè)有淵博的知識(shí)、有教育智慧的老師。

　　我們就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。因?yàn)橹挥杏兄腔鄣睦蠋煟�才能在課堂上運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在充分尊重教育的基礎(chǔ)上，我們必須打破傳統(tǒng)教育的羈絆，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝我們的頭腦。

　　二、轉(zhuǎn)變教師角色，充分尊重學(xué)的主題地位。

　　作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　我們要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，因此我們應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們只要當(dāng)好組織者，就夠了。

　　三、嘗試改變教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂。

　　我們必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,要知道，一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是單一的上課，而是想方設(shè)法創(chuàng)造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課。因此，我們?cè)谂�力讓課堂成為學(xué)生思維舞蹈的場(chǎng)地的同時(shí)，我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革和探究新的教學(xué)方法。我們應(yīng)該知道，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。

　　說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下的知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，使教學(xué)不論是觀念、主體、方法、過(guò)程和形式都發(fā)生根本改變。

　　傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的深化改革。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”和“學(xué)會(huì)什么”。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

　　通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

　　作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

　　幾天的培訓(xùn)，我感覺(jué)了責(zé)任。我想說(shuō)：為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，我們要時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇18

　　一、感受名校風(fēng)采、領(lǐng)略大家風(fēng)范、倒不盡的感激

　　始創(chuàng)于19xx年的成都師范學(xué)院伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和高等教育現(xiàn)代化而成長(zhǎng)壯大，已是一所基礎(chǔ)雄厚、學(xué)科較為齊全、特色鮮明、頗具規(guī)模的師范教育高等院校。具有新時(shí)期教師教育專業(yè)化的辦學(xué)特色。作為一名普通中職教師，有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多的是心存感激。回首這一個(gè)月的培訓(xùn)，為搞好本次中職骨干教師培訓(xùn)，成都師范學(xué)院精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，開(kāi)設(shè)了不同的專題講座，學(xué)院安排了著名教授、專家、為學(xué)員上課。老師們淵博的知識(shí)、精湛的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，矢志不渝的探究精神和忘我的奉獻(xiàn)精神，深深感染了每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。兩位班主任老師對(duì)學(xué)員們每天生活的關(guān)心和幫助更讓我們這些從不同城市來(lái)的學(xué)員，有了一種家的感覺(jué)以便很快的適應(yīng)了在這里的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)大師們的言傳身教，了解了計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)改革的方向，了解了本專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟悉了本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能和關(guān)鍵技能，開(kāi)拓了眼界，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。樹(shù)立起現(xiàn)代職業(yè)教育理念。培訓(xùn)中學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的傾囊相授使我心中充滿無(wú)言的感激。

　　二、自身的進(jìn)步

　　首先，培訓(xùn)讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不思進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)��?lái)了一種機(jī)遇。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(zhǎng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，并使我認(rèn)識(shí)了很多同行，為我今后教學(xué)上的拼闖打下了基礎(chǔ)。再次，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員的幫助，在他們的解剖下，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。

　　三、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論與方法，更新我的育人觀念

　　在這次培訓(xùn)中，學(xué)院聘請(qǐng)了成都藍(lán)德實(shí)業(yè)有限公司總經(jīng)理、INTEL信息技術(shù)專家、高級(jí)工程師張曉茂《計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)》、成都師范學(xué)院教授、四川省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)李小融《中職教學(xué)心理學(xué)》、成都市溫江區(qū)燎原職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)李仕嚴(yán)《什么樣的老師才是好老師》為學(xué)員們做報(bào)告，他們以大量的信息，生動(dòng)豐富的實(shí)例向我們講授了現(xiàn)代教育教學(xué)理論、職教政策和職教動(dòng)態(tài)、職教體系及現(xiàn)代化教育教學(xué)方法，還向我們介紹了西方的教育思想、我們職教現(xiàn)在和今后的發(fā)展方向等。通過(guò)講座，我深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要戰(zhàn)略地位，是我國(guó)正在進(jìn)行的工業(yè)化和城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)，具有非常廣闊的發(fā)展前，要提高了我們的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育必須堅(jiān)持以“以能力為本位，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為向?qū)А钡闹笇?dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、改革新教學(xué)方法、更新育人觀念，把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo)。作為中等職業(yè)學(xué)校，我們可以通過(guò)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主自立，提高主觀能動(dòng)性。作為教師，我們要樹(shù)立不選擇學(xué)生的育人觀念，在技能教學(xué)中要大力推廣行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，推廣使用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊式教學(xué)法及仿真教學(xué)法等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長(zhǎng)，使我們的教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

　　四、接觸專業(yè)新知識(shí)、學(xué)習(xí)行業(yè)新技能

　　這次中職骨干教師培訓(xùn)，四川省教育學(xué)院的幾位高級(jí)工程師和專家為我們講解了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《物聯(lián)網(wǎng)》、《云計(jì)算及應(yīng)用》《多媒體技術(shù)》、《Adobe Premiere》、《PHOTOSHOP》、《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》等專業(yè)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)我們提高了專業(yè)理論和專業(yè)技能水平，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了行業(yè)的新知識(shí)、新規(guī)范，感知了行業(yè)發(fā)展的新方向，為我今后研究改革中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技術(shù)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確定位中職培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的專門(mén)人才提供了重要的專業(yè)依據(jù)。我也進(jìn)一步明確了在電子技術(shù)、信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，追蹤行業(yè)發(fā)展新方向，掌握行業(yè)新技術(shù)。否則，我的知識(shí)就要落后，我培養(yǎng)的學(xué)生就不能適應(yīng)企業(yè)的要求。

　　五、交流促進(jìn)、開(kāi)拓思維

　　在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，大家充分利用這個(gè)平臺(tái)，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)定位、學(xué)生就業(yè)方向、對(duì)教育教學(xué)的方式方法、職業(yè)教育的招生等多方面的問(wèn)題，進(jìn)行了廣泛的交流和討論，為了職業(yè)教育的發(fā)展和未來(lái)，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在學(xué)習(xí)中，大家互相探討和交流，從而使我對(duì)職業(yè)教育有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)交流和討論活動(dòng)，我了解了各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。我們相互了解、熟悉，共同探討學(xué)習(xí)、工作中的問(wèn)題、想法，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流，相互切磋，共同協(xié)作，努力完成團(tuán)體、個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，大家都受益非淺。

　　六、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭，學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼，培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始！

　　七、參加企業(yè)實(shí)踐、感知企業(yè)文化

　　按照培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校安排我們到成都幻維動(dòng)漫數(shù)碼集團(tuán)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在企業(yè)，我們與企業(yè)人事面對(duì)面交流，并動(dòng)手實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解企業(yè)用工制度，體驗(yàn)企業(yè)管理。我們深刻認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)教師，我們既要給學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，我們更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、加強(qiáng)校企聯(lián)合，廣泛開(kāi)展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹(shù)立牢固的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的結(jié)合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力。回到工作崗位后，我們要將這些方法運(yùn)用到學(xué)生的教育與培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、理解，學(xué)會(huì)犧牲與奉獻(xiàn)。

　　能參加成都師范學(xué)院的這次中等職業(yè)骨干教師的培訓(xùn)，我感到十分的光榮和驕傲，我們忠心感謝成都師范學(xué)院對(duì)這次培訓(xùn)的精心設(shè)計(jì)、精心安排，忠心感謝培訓(xùn)老師及班主任老師付出的辛勤勞動(dòng)。在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇19

　　20xx年7月10日至24日，我非常幸運(yùn)地參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，每一天都能感受到思想火花的沖擊,也開(kāi)闊了眼界；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

　　一、在讀書(shū)中反思。

　　本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。劉松老師完全通過(guò)自身的努力，從一個(gè)普通數(shù)學(xué)老師成長(zhǎng)為一名全國(guó)著名特級(jí)教師，他從多方面的角度給我們闡述了“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。讓我印象深刻的是劉良華教授的講座：強(qiáng)調(diào)廣泛的閱讀是多么的重要。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。

　　二、在教學(xué)中反思。

　　教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。劉松老師的報(bào)告“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”更直接的指我們?cè)诮虒W(xué)中所需要思考的方向：教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

　　培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。 周記

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇20

　　20xx年10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了xx市幼兒園首期骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在短短的八天學(xué)習(xí)中，既聆聽(tīng)了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了xx省先進(jìn)園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。

　　此次學(xué)習(xí)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：彭老師的“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、程老師的“幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、吳老師的“幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、許老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)”、林老師的“幼兒園游戲活動(dòng)指導(dǎo)”、陳老師的“幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、曾老師的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)踐研究”、賴?yán)蠋煹摹耙蝗栈顒?dòng)常規(guī)與良好習(xí)慣培養(yǎng)”這幾個(gè)專題，為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　尤其是彭老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細(xì)闡述了怎么理解正確的兒童觀，教師觀，教師應(yīng)具備怎樣的最基本專業(yè)能力，還有當(dāng)今時(shí)代的教育應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的教育，支持的教育，引導(dǎo)的教育。他用清晰地教育觀點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(zhǎng)的必要性和成長(zhǎng)策略，最后，她還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我們的成長(zhǎng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。

　　一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念

　　先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

　　二、自我反思，促進(jìn)成長(zhǎng)

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者”，提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)是參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì)專家報(bào)告的反思；有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)，從而形成教師的個(gè)性化教學(xué)。

　　三、終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

　　新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容、增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點(diǎn)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

　　看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇21

　　美術(shù)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)整整過(guò)去兩個(gè)月，一直想把這份收獲記載于這里，工作之余過(guò)來(lái)品品，可能是充實(shí)于其他的課業(yè)吧，反正是收集恨晚！工作中的這點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間酷似珍寶，捧在手心中細(xì)品他們給予我的書(shū)香筆墨。

　　20xx年，我在江蘇大學(xué)參加了中小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，感到十分榮幸。特別是各位專家來(lái)到培訓(xùn)班為我們親自畫(huà)作時(shí)，更是感到必?zé)o比的幸福和激動(dòng)。讓我們感受到了各位教授專家都放棄了在節(jié)日里和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)與我們來(lái)自各個(gè)地區(qū)的老師共同加入學(xué)習(xí)的美好時(shí)光，心中倍感溫馨而難忘。

　　雖然僅有三天的培訓(xùn)時(shí)間，但每天的感覺(jué)是快樂(lè)而又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家�面�?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一周的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)：

　　一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括中國(guó)畫(huà)、書(shū)法的創(chuàng)作、書(shū)法欣賞與創(chuàng)作，寫(xiě)意山水創(chuàng)作，寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng)作等。在開(kāi)班儀式上，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體學(xué)員寄予了殷切希望。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。

　　在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真觀摩，做了大量作品收集。我們與專家對(duì)話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。

　　二、聆聽(tīng)講座，提升自己。

　　在培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了許多專家關(guān)于國(guó)畫(huà)書(shū)法筆墨方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的繪畫(huà)體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)技法方面進(jìn)行精辟的闡述，撥開(kāi)了我在繪畫(huà)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。

　　江蘇大學(xué)美術(shù)學(xué)院——紹慧良教授給我們系統(tǒng)的講授了中國(guó)畫(huà)。紹老師講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)自我，它是自然課題的基礎(chǔ)，是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，創(chuàng)作出更多好的作品。

　　紹老師邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對(duì)構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上，率性而為，隨時(shí)而動(dòng)。他對(duì)色彩的把握及畫(huà)面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外紹老師還讓學(xué)員們盡情作畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的指導(dǎo)，讓我們?cè)谂宸�教授繪畫(huà)技法的同時(shí)，更被他平易近人、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度所折服。

　　紹老師還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。

　　江蘇大學(xué)美術(shù)學(xué)院——顏教授講授了書(shū)法的創(chuàng)作與欣賞，使我不僅欣賞了優(yōu)秀的書(shū)法作品還了解了書(shū)法的各種書(shū)體，傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，現(xiàn)代書(shū)者的風(fēng)格風(fēng)范。

　　另外，我們還有機(jī)會(huì)重拾畫(huà)筆，進(jìn)行了大量的寫(xiě)意畫(huà)練習(xí)。其中在幾位教授的帶動(dòng)下，我們每位學(xué)員交了作業(yè)，有了很大的收獲，在寫(xiě)生期間，雖然感覺(jué)筆觸生疏，但是在書(shū)畫(huà)學(xué)院幾位教授和講師的指導(dǎo)下，在學(xué)員相互的交流中，我的繪畫(huà)技法得到了很大程度的提高。

　　三、拓寬視野，更新觀念。

　　我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)自己以前工作的肯定和認(rèn)定，大家對(duì)我寄予了厚望。這次能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我真的很珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí)，拓寬了視野，我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立正確的師生觀，而且要增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是成功與圓滿的，對(duì)美術(shù)教育的專業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。大家都是非常真誠(chéng)的交流，我很珍惜這類的培訓(xùn)，和各位同行教師交流，不僅能在專業(yè)上有提高，而且運(yùn)用專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)能力方面也有了很大的提高。

　　短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓(xùn)，是一次專業(yè)的引導(dǎo)，一次經(jīng)驗(yàn)的分享，一次難忘的充電機(jī)會(huì)；培訓(xùn)是一份榮譽(yù)，也是一份責(zé)任，更是一份激勵(lì)。我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下。要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)，教育科研能力、課堂教學(xué)能力。我將以此為契機(jī)，緊隨時(shí)代的步伐，做好教教育工作，爭(zhēng)取在工作中取得更好的成績(jī)與發(fā)展。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇22

　　經(jīng)過(guò)了四天的緊張學(xué)習(xí)，不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各校專家的高度重視，在開(kāi)班典禮上金校長(zhǎng)就直接給我們下了重任，他說(shuō)：“你們就是學(xué)校的種子，要生根，發(fā)芽；你們就是學(xué)校的薪火，要燃燒，傳承。”他們的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽，逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

　　這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

　　能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜。非常感謝豐城市教育局對(duì)我們一線教師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的.平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　一、目睹專家風(fēng)采

　　通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我見(jiàn)到了很多以前一直想見(jiàn)但又沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領(lǐng)導(dǎo)、專家們對(duì)工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

　　二、更新教學(xué)理念

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，我領(lǐng)略了鄢細(xì)民、朱金夠、萬(wàn)里春等專家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺(jué)，對(duì)自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升，尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我平時(shí)思考的太少了。

　　平常在學(xué)校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學(xué)生的成績(jī)，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮，甚至忽視了這一方面。萬(wàn)老師講到在數(shù)學(xué)課堂中要避免錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，讓孩子的智慧生長(zhǎng)不走岔道。

　　課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)、不敢質(zhì)疑，極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在未來(lái)的教學(xué)中，我要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，從而提高課堂效率。同時(shí)課堂上要多用微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。

　　在教學(xué)中，常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言“你真聰明、真能干”、“你說(shuō)得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學(xué)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時(shí)，我馬上表?yè)P(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽(tīng)！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進(jìn)步，你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。這些簡(jiǎn)短的話語(yǔ)使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂(lè)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

　　四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

　　經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)一句話，“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。”這句話我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確，我們教師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新鮮、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。朱老師問(wèn)了我們一句話：“老師都不好好學(xué)習(xí)，學(xué)生能天天向上嗎？”是啊，老師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

　　五、積極投身課改，做課程改革的踐行者

　　十多年來(lái)，課程改革目前還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。

　　第一階段的培訓(xùn)已經(jīng)拉下帷幕，而我覺(jué)得這只是個(gè)開(kāi)端，這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)猓�添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但通過(guò)這次培訓(xùn)讓我把握住了明確的方向。

　　身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中探索實(shí)踐，相信通過(guò)自己不懈的努力，我這顆種子必將生根，發(fā)芽并且茁壯成長(zhǎng)！

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇23

　　xx月xx日，我們小學(xué)語(yǔ)文骨干班又進(jìn)行了一次《習(xí)作教學(xué)》的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)結(jié)合觀課和評(píng)課一起進(jìn)行，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，受益匪淺。

　　早上，聽(tīng)了兩節(jié)作文課。分別是臺(tái)城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛(ài)》、深圳平洲小學(xué)的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來(lái)了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導(dǎo)學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾十分鐘把孩子貯存在大腦的知識(shí)釋放出來(lái)。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

　　下午，張校長(zhǎng)的'講座就更精彩了，張校長(zhǎng)說(shuō)：“習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)。“開(kāi)放的理念”、“開(kāi)放的思維”、“開(kāi)放的情感”、“開(kāi)放的內(nèi)容”、“開(kāi)放的表達(dá)”、“開(kāi)放的文體”，形成了以“開(kāi)放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。”開(kāi)放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開(kāi)拓。在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂(lè)于習(xí)作，樂(lè)于表達(dá)。就是張校長(zhǎng)所說(shuō)的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生表達(dá)無(wú)物，抒發(fā)無(wú)情？”

　　這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語(yǔ)文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽(yáng)光大道。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇24

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”！20xx年3月29日至3月xx日，我參加了圍場(chǎng)教師進(jìn)修學(xué)校組織的骨干教師公共科目的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為《優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉》，在這為期兩天的時(shí)間里使我頗為受益，李國(guó)臣老師為我們起到了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，這次培訓(xùn)后，我認(rèn)真的反思了我的教學(xué)工作，下面我就簡(jiǎn)明扼要談一談在《優(yōu)化課堂教學(xué)的策略與修煉》的切身體會(huì)。

　　首先，x校長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)改革做了具體的闡述。我覺(jué)得，課堂教學(xué)改革，作為教師該做的就是要優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。歸根結(jié)底其實(shí)就是課堂教師、學(xué)生、環(huán)境的統(tǒng)一體。在課堂中，要協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生和課堂環(huán)境的關(guān)系，未完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而做出的一系列的行為方式。李校長(zhǎng)用理論和實(shí)例相結(jié)合的方式，從課堂調(diào)控策略、內(nèi)容的組織策略、方法的選擇策略、課堂評(píng)價(jià)的策略等方面進(jìn)行了闡述。

　　其次，我認(rèn)為我們每節(jié)課的課堂活動(dòng)都是為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，所以教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控策略更為重要。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控必須以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，制定和排列出科學(xué)、合理的實(shí)施目標(biāo)，并通過(guò)實(shí)施目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的師生雙邊活動(dòng)，更好地調(diào)控課堂，達(dá)到優(yōu)化課堂的目的.。

　　最后，優(yōu)化的課堂教學(xué)更離不開(kāi)評(píng)價(jià)。正如x校長(zhǎng)所講，課堂評(píng)價(jià)是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能保障教學(xué)的效果。有人說(shuō)“評(píng)價(jià)是指揮棒，能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，評(píng)價(jià)是催化劑，能激發(fā)學(xué)生不斷的前進(jìn)，評(píng)價(jià)是尺子，能衡量學(xué)生是否積極參與。”所以，作為每一位一線老師，我們應(yīng)努力做到，評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合，評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，在評(píng)價(jià)中，我們還應(yīng)選擇合理的評(píng)價(jià)工具，更應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的多元化，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用，起到課堂優(yōu)化的目的。

　　“三人行必有我?guī)煛保�在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力把自己學(xué)到的理論用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷實(shí)踐，為自己優(yōu)化課堂教學(xué)提供可靠的保障，體現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇25

　　教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。本文是小編整理的數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，歡迎大家閱讀。

　　在這個(gè)夏天的五月，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架，能夠來(lái)北京培訓(xùn)很不容易，不僅機(jī)會(huì)難得，而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能夠來(lái)培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易，所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)。

　　我知道，成長(zhǎng)的智慧不在于分門(mén)別類，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒(méi)有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師，但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮，我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng)，將學(xué)到的東西加以整合，與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到任何未來(lái)可能會(huì)教授的學(xué)科中去。

　　教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前，我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中，我所理解的北京印象。

　　北京，是中國(guó)的政治中心，世界國(guó)際化都市，經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球。正因?yàn)樗�有著這樣特殊的地位，在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開(kāi)闊一些，綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員，走在廣闊大馬路上，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)尖銳刺耳的鳴笛聲；在任何公眾場(chǎng)合里，也聽(tīng)不見(jiàn)扯著大嗓門(mén)叫囂的說(shuō)話聲。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受，北京給我的第一個(gè)感覺(jué)，就是“靜”。北京的天氣很干燥，沒(méi)有武漢夏天的那般燥熱，陽(yáng)光暖而不烈，時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái)，讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步，感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡，這里的名勝、奇觀多不勝數(shù)，也眾所周知，建筑、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛(ài)自然、愛(ài)歷史、愛(ài)本色的人文素養(yǎng)。

　　在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里，我學(xué)到了很多，也思考了一些，歸納起來(lái)，主要有以下三個(gè)方面。

　　一、校園文化建設(shè)處滲透，教育理念暗熏陶。

　　我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué)，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式。

　　學(xué)校很重視校園文化的建設(shè)，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久，中國(guó)味濃厚；育新小學(xué)中西合璧，體現(xiàn)多元文化。

　　而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣�治、文化的影響，基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè)。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍，北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事物，我們的孩子還要通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)獲得。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng)，但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋?lái)做貢獻(xiàn)，而在目前的社會(huì)形勢(shì)下，這必然與人性相悖，會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿，自然不太現(xiàn)實(shí)。如果全國(guó)各地貧富、階級(jí)地位都均等了，國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒(méi)有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí)，大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化相匹配的事物，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平，然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn)，獲得幸福感。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差，而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。

　　二、教育究竟是教什么？

　　我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽(tīng)了6個(gè)課題的講座，分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技，是行業(yè)里的專家，有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們，使我們從中受益，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。

　　首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo)，以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠(chéng)地給我們講述了自己的生命教育歷程，告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過(guò)往，最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境，激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境，并引出教育的實(shí)質(zhì)，教育者究竟要教給學(xué)生什么？幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會(huì)告訴你們：教育是交給學(xué)生更多的知識(shí)，教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人，教育是教會(huì)學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等。

　　而教育究竟是教什么？除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理，我們也要學(xué)會(huì)自己深度探究，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)、了解和關(guān)注自己的生命教育，用生命敘事的方法，繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì)，我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn)：

　　一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性，反其道而行，這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺。

　　二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí)。知識(shí)是死的，知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的，學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?fù)制，授之以漁比授之于魚(yú)更重要，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法，并教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)創(chuàng)思維，自己創(chuàng)造方法。另外，教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境，學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂(lè)的活下去。

　　三是教育不是教他人，而是教自己。只有自己成為一個(gè)好老師，才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒(méi)有端正自己的言行，卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童，這幾乎是不可能的。即使后來(lái)孩子真的成材，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開(kāi)了悟，與你其實(shí)是沒(méi)有任何關(guān)系的。

　　三、聽(tīng)名師講座的實(shí)質(zhì)意義

　　來(lái)培訓(xùn)之前，很多老師都抱怨說(shuō)類似這樣的講座沒(méi)有太多實(shí)際意義，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能，一種能在工作或生活里能夠顯而易見(jiàn)展現(xiàn)的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐，特別不喜歡聽(tīng)講座，覺(jué)得是虛耗時(shí)間。

　　我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕�活幾乎沒(méi)有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。

　　但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎？它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣，提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里，所以感受不到這些美好的熏陶。

　　講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外。但仔細(xì)想想，社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒(méi)有任何效益的事，卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著。講座的意義就是做可能性投資，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽(tīng)了之后從中獲益，從此改變了自己的身心靈境界，從而感染到自己教育的孩子們，就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì)，我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步。

　　所以我認(rèn)為，講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

　　這次培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了很多歡樂(lè)，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者，在今年后的工作中，我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去，爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用，并把這些教育理念分享給他人，一起為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇26

　　20xx年8月8號(hào)，我坐火車來(lái)到桐城高等師范高等專科學(xué)院參加安徽省小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，感到十分的榮幸。在茅云祿、王斌、張杰、李蓉、程大立等老師的引領(lǐng)下，使我認(rèn)識(shí)了《簡(jiǎn)筆畫(huà)在科學(xué)中的應(yīng)用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科學(xué)》、《怎樣使孩子喜歡上。科學(xué)課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》

　　這些資深專家的講座。從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)論文、課題、教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課到美術(shù)、物理、化學(xué)、生物、地理的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，從理論到實(shí)踐，同時(shí)還進(jìn)行了說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，參觀桐城文化，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。從一次次講座中我深深體會(huì)到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書(shū)本，多多學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，讓自己的教學(xué)能真正對(duì)學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng)，參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　　這一次除了與專家們面對(duì)面的探討、學(xué)習(xí)、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學(xué)教師之間的交流。特別是自己地區(qū)的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對(duì)同行們的豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從常識(shí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個(gè)一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

　　張杰老師的《什么是科學(xué)》講座，從一個(gè)全新和實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何科學(xué)探究?jī)蓚�(gè)方面的內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了科學(xué)的宗旨和核心內(nèi)容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認(rèn)識(shí)了美麗的星空和地球世界，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀察月相變化規(guī)律精確而高度的概括，為我今后的教學(xué)觀察月相提供了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細(xì)的介紹了植物的分類、綠色開(kāi)花植物、裸子植物等方面的知識(shí)，為我們翻開(kāi)了奇妙的植物世界，了解了小學(xué)科學(xué)課了必備的生物知識(shí)。一線教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上。科學(xué)課》通過(guò)一個(gè)過(guò)精彩而實(shí)用的教學(xué)案例，告訴我們小學(xué)科學(xué)教師只有愛(ài)上“科學(xué)課”，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、評(píng)課、議課，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，就能使孩子上科學(xué)課。

　　這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手操作能力，為自身吸取了影響，儲(chǔ)備了能量，為今后更好的教好科學(xué)這門(mén)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　8月5日至8月7日為期三天的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束。短短的三天時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)，是教育理念的'一次全新、全方位的提升，受益頗深。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

　　一、理論經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師發(fā)展。8月5日張主任做了《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的精彩報(bào)告，他的講解讓我明確了什么是集體備課，在網(wǎng)絡(luò)大背景下怎樣搞好大集體備課，以及網(wǎng)絡(luò)大集體備課的操作方法。張主任的報(bào)告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。

　　二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《“退”中的數(shù)學(xué)》。名師就是名師，聽(tīng)他的課是一種享受一種充實(shí)，無(wú)論是孩子還是老師都會(huì)被深深的感染，短短的一節(jié)課讓學(xué)生既獲得了收識(shí)，又鍛煉了思維，提高了能力，更給了我們有益的啟示，得到心靈的洗滌和情感的升華；另外學(xué)生還有充足的時(shí)間、空間展示自己的學(xué)習(xí)成果，在他們的課堂中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我會(huì)把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。還要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升自己。

　　非常感謝縣教研室給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，還激勵(lì)著自己，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇27

　　山東省20xx年農(nóng)村義務(wù)教育（薄弱學(xué)科）小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目于20xx年11月2日-11月12日在濱州學(xué)院進(jìn)行，我有幸成為本次培訓(xùn)班的一員。通過(guò)本次培訓(xùn)，結(jié)識(shí)了來(lái)自全省各地的中小學(xué)美術(shù)骨干教師,聆聽(tīng)了各位專家學(xué)者的講座,經(jīng)過(guò)十天緊張的學(xué)習(xí)交流,我忽然有了與這次培訓(xùn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。從前的自己總是在忙忙碌碌中從事美術(shù)教育工作，何曾像這樣停下腳步，靜靜地反思、回眸一下走過(guò)的道路。今天，當(dāng)我清空一下自己的思緒，把他人的真知灼見(jiàn)裝進(jìn)行囊，然后背起鼓鼓的行囊時(shí)，我不禁在心中高聲呼喚：我將要在美術(shù)教育的道路上，揚(yáng)起風(fēng)帆幸福起航了！

　　一、研修的內(nèi)容與形式

　　本次研修的時(shí)間正好跟山東省小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽撞車了，由于要參加比賽，所以我比其他的學(xué)員晚報(bào)到了幾天。待到馬不停蹄來(lái)到濱州，我錯(cuò)過(guò)了幾場(chǎng)專家講座，心里涌動(dòng)無(wú)限遺憾。來(lái)到之后，聆聽(tīng)了幾場(chǎng)精彩的報(bào)告。比如：濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫波老師《美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用》、濱州學(xué)院趙紅軍老師《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念與方法》、中央民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士趙盼超老師的《美術(shù)教研課題的選題與研究策略》、濱州學(xué)院劉思智老師的《美術(shù)教學(xué)研究的程序與方法》、濱州學(xué)院教師教育學(xué)院張道祥老師關(guān)于《對(duì)話、反思、教師發(fā)展》。以及鄒平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳紅嶺老師結(jié)合自己的工作實(shí)際做出《小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展》的報(bào)告、濱州濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李曉璐老師的《小學(xué)有效課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。期間還前去參觀了美麗的濱州第六中學(xué)和濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這兩所學(xué)校的美術(shù)特色比較突出，藝術(shù)工作成績(jī)斐然，琳瑯滿目的師生作品讓我不時(shí)駐足觀望。

　　二、研修的主要收獲。

　　幾天的功夫，密集的專家報(bào)告，像無(wú)數(shù)的小蜜蜂一樣扎進(jìn)我的心臟，每一次與專家報(bào)告里的觀點(diǎn)有強(qiáng)烈共鳴時(shí)，我會(huì)心跳加速，熱血沸騰。自己就像在大海里航行即將迷失方向的人一樣，看到了不遠(yuǎn)處高高的燈塔。讓自己清零，然后沐浴新的理念與舊日的自己說(shuō)聲再見(jiàn)。說(shuō)起主要收獲，那還得沿著聽(tīng)報(bào)告的路線讓我們逆行走回去。張道祥教授的報(bào)告里讓我陷入深深的反思：我是誰(shuí)？要到哪里去？要干什么？我想再給他加上一條：怎么干？如何回答四個(gè)看似很深刻的問(wèn)題，這就不得不把前幾天的學(xué)習(xí)融合在一起，結(jié)合自己到來(lái)前不成熟的工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)淺顯的分析解決這幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、我是誰(shuí)？

　　首先我是教師，一位小學(xué)美術(shù)教師，一位追求幸福的小學(xué)美術(shù)教師。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中闡釋，教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我要具備怎樣的條件才能不愧于教師這個(gè)職業(yè)？思量再三我認(rèn)為，首先要有高尚的情操，正如楊絳所描述的:簡(jiǎn)樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界。有了純潔高尚的靈魂才會(huì)讓你時(shí)時(shí)處處保持對(duì)生命的敬畏之心，才會(huì)設(shè)身處地的為他人著想。其次，心里盛著滿滿的愛(ài)。愛(ài)自己的一群又一群學(xué)生，與學(xué)生分享生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，探求未知之樂(lè)。正所謂以學(xué)定教，以人為本，處處為學(xué)生，事事想著他人。用滿腔的愛(ài)去關(guān)懷他們，堅(jiān)守住自己的責(zé)任。最后，要博覽群書(shū)。古人云“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”講座中，趙盼超老師和劉思智老師也都提到這個(gè)問(wèn)題。我在他們的旁征博引的妙語(yǔ)連珠中也切切實(shí)實(shí)感受到來(lái)自知識(shí)的力量，一個(gè)學(xué)識(shí)修養(yǎng)高深的老師，其人格魅力令人敬仰。做一名老師不難，難在做一名好老師。好老師的標(biāo)準(zhǔn)千條萬(wàn)條，但是通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這三點(diǎn)是最根本的，也是我們的職業(yè)操守，必須遵從。

　　2、要到哪里去？

　　回答這個(gè)問(wèn)題，似乎非常簡(jiǎn)單。因?yàn)槿松�在世殊途同歸。但是，不一樣的地方在哪里？為什么，學(xué)習(xí)當(dāng)中你是坐在會(huì)場(chǎng)聽(tīng)報(bào)告的人，而不是做報(bào)告的老師。原因很簡(jiǎn)單，可能你還沒(méi)有為自己尋找到要走的路。換言之，你不知道自己要到哪里去。學(xué)習(xí)的幾天里，邀請(qǐng)了幾位和我們一樣的一線教師，他們?cè)趺匆材茉诿鎸?duì)大家侃侃而談自己的教學(xué)經(jīng)。原因更簡(jiǎn)單，他們?cè)谧约浩椒驳墓ぷ髦姓覍?duì)了路子，并且用熱情、激情、執(zhí)著的信念一路走來(lái)。積累了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做出了令同行矚目的成績(jī)。像孫波老師就能抓牢民間泥塑這個(gè)點(diǎn)做文章，結(jié)果呈現(xiàn)在大家面前的就是實(shí)實(shí)在在的鮮活作品，讓我們眼前一亮。參觀時(shí)爭(zhēng)相在他的工作室動(dòng)手操作一把。其實(shí)，在孫老師的話語(yǔ)中我們也不難聽(tīng)到，他為了解決一些泥塑的小問(wèn)題也花費(fèi)了大心思，也走過(guò)彎路。但是現(xiàn)在的成功就能證明他選擇的道路是正確的。吳紅嶺老師在激發(fā)學(xué)生想象力方面的深厚語(yǔ)言功底，以及巧妙地課堂設(shè)計(jì)，還有“小老師”培訓(xùn)計(jì)劃等等，都值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。大家都是美術(shù)教師，我們也有自己感興趣的專項(xiàng)，未來(lái)的路子怎么走，在孫老師和吳老師那里，是不是就已經(jīng)找到答案了呢？

　　3、要干什么？

　　看到這個(gè)問(wèn)題，我又要向前穿越那么一小下。十六年前，我中專畢業(yè)分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，工作五年后調(diào)入縣城小學(xué)教語(yǔ)文。又一個(gè)五年后，我轉(zhuǎn)行教上了美術(shù)。還記得剛剛改教美術(shù)的那段時(shí)間，我興奮地晚上睡不著覺(jué)，夢(mèng)里都是在美術(shù)課堂上，我激動(dòng)地抱抱學(xué)生，摸摸他們的小臉，毫無(wú)夸張地說(shuō)那時(shí)睡夢(mèng)里都能笑醒了。可是，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)新鮮感退色的時(shí)候，我的激情也消失了，取而代之的就是機(jī)械的應(yīng)付和對(duì)職業(yè)的倦怠心理。雖然，轉(zhuǎn)行后我也取得點(diǎn)滴成績(jī)，但是總也找不到最初的那種熱情。今天的學(xué)習(xí)，又一次燃起了理想的小火苗。我不能用這樣的心態(tài)工作下去，我也要向老師們學(xué)習(xí)，潛下心來(lái)認(rèn)真鉆研。找到一個(gè)適合自己的點(diǎn)，努力研究下去。讓自己的學(xué)生受益，同時(shí)也能使自己從中獲取專業(yè)成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？

　　4、怎么干？

　　光有計(jì)劃和目標(biāo)顯然只能停留在膚淺的表面上，我自己提出的“怎么干？”這個(gè)問(wèn)題。目的就想解決不能因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)，滿懷激情的返校了，回去沒(méi)有幾天又開(kāi)始周而復(fù)始的走回自己的老路，把現(xiàn)在的種種美好設(shè)想統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后。首先，我要靜下心來(lái)多讀點(diǎn)書(shū)，正如趙老師的建議先閱讀一些有關(guān)美學(xué)的基礎(chǔ)書(shū)，像《美學(xué)》、《美學(xué)散步》、《美學(xué)三書(shū)》等等，再閱讀一部分美術(shù)史類的書(shū)籍、美術(shù)教育教學(xué)方面的書(shū)籍。用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓讀書(shū)成為自己的生活底色。其次，要做做調(diào)研，觀察我們平陰地區(qū)的民間藝術(shù)，看一看在這一方面是否能找到突破口，與自己的校本課程開(kāi)發(fā)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如果有幸找到了，就必須聯(lián)合我的同事們認(rèn)真探討可行性，并作出翔實(shí)的計(jì)劃，然后踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展工作。這里，我不得不提到課題研究的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為，課題研究應(yīng)該是在我們實(shí)實(shí)在在搞研究的基礎(chǔ)上得來(lái)的，而且還有個(gè)小小的心愿，那就是希望在課題研究的同時(shí)，能夠和高校的專家一起聯(lián)手。我們一線教師有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏的是理論高度的引領(lǐng)。反過(guò)來(lái)高校的專家沒(méi)有時(shí)間深入一線，去拿到一手的資料。如果在此能進(jìn)行互補(bǔ)，那樣就解決一個(gè)斷層的問(wèn)題，或許還能達(dá)到兩全齊美的效果。最后，就是要保持一種謙卑的態(tài)度，它山之石可以攻玉，虛心向他人學(xué)習(xí)，不驕傲不自滿。不整天去想著怎樣能早一點(diǎn)拿出成績(jī)，讓學(xué)習(xí)成為自己的生活常態(tài)，這樣的話我認(rèn)為就能基本解決我提出的怎么干這一問(wèn)題。

　　當(dāng)然，本次學(xué)習(xí)我的收獲還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在此。結(jié)識(shí)了濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師，還有百余名的全省骨干教師，那是一座怎樣的人脈寶庫(kù)？真是難以估量。今天我們歡聚一堂，在思想交流碰撞中，不斷有火花生成。相信即使我們奔赴自己的家鄉(xiāng)，也會(huì)不斷地加強(qiáng)交流，以期共同進(jìn)步提高。

　　三、下一步研修的打算

　　下一步，我準(zhǔn)備將這幾天的收獲帶回去，與我的同事朋友分享。然后按照自己的自己開(kāi)展扎實(shí)有效的美術(shù)教育教研工作。按照老師們布置的分散研修學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，并且保證一定要高質(zhì)量的完成。

　　四、對(duì)本次培訓(xùn)情況的評(píng)價(jià)

　　本次培訓(xùn)，給我最大的感動(dòng)就是濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。第一次來(lái)到這里，我們感到一點(diǎn)也不陌生，班主任老師親切的話語(yǔ)和臉上的笑容，一下子拉近了我們的距離。他們沒(méi)有因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間短應(yīng)付了事，而是想盡千方百計(jì)為了學(xué)員得到提高周密安排講座、訪問(wèn)、參觀等等。生活上的照顧更是無(wú)微不至，我為能來(lái)到濱州學(xué)院感到慶幸，也由衷感謝這么多負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師。你們辛苦了！借此向他們表示衷心的感謝！

　　五、對(duì)下一次培訓(xùn)的建議

　　如果有下一次培訓(xùn)的話，我認(rèn)為，可以以小組為單位開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。在聆聽(tīng)專家闡述先進(jìn)的教育教學(xué)理念之后，大家就趕緊趁熱打鐵，實(shí)際操練一把。專家和學(xué)員融到一起，共同反過(guò)來(lái)通過(guò)聽(tīng)評(píng)課形式來(lái)驗(yàn)證理論。這樣的互動(dòng)，能加深學(xué)員之間以及學(xué)員與專家彼此間的了解，也產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共鳴。其他的研究課題也是如此，加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)效果或許會(huì)更明顯。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文 篇28

　　一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念

　　先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

　　二、自我反思，促進(jìn)成長(zhǎng)

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的“導(dǎo)航者”，提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)是參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對(duì)專家報(bào)告的反思；有對(duì)教學(xué)活動(dòng)觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(zhǎng)，從而形成教師的個(gè)性化教學(xué)。

　　三、終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

　　新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　這幾天，既忙碌又充實(shí)！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì)了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容、增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力；我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)操的演練，協(xié)調(diào)了設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一節(jié)課的平衡點(diǎn)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識(shí)，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。

　　看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。