幼兒園外出聽課學習心得體會（精選30篇）
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇1
20xx年xx月x日南溪教育局領導組織了全縣中小學、幼兒園教師共30名到重慶外出參觀學習。我格外的珍惜這次學習的機會，這段時間的學習讓我感覺受益匪淺，感想頗深，堅定我進一步提高自身的教學水平，我也力求把學習取得的收獲努力運用于我的實踐教學中，充分發揮幼兒教育事業的作用。作為幼兒教師的我來談談我外出學習的一些初淺體會。
當我邁進重慶市新村幼兒園的大門時，印入我眼簾的是外墻上貼的小朋友的一張張可愛的笑臉，幼兒園里充滿了孩子們的歡聲笑語，園內富有藝術氣氛，而且周圍的綠化非常好，幼兒種植園地里的鮮花伴著春天的氣息開的非常鮮艷， 上了樓梯，樓道上也有一些小朋友的生活照(睡覺、洗手、進餐、體育活動中的情景等)，這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。
進入教室，我看見他們每個班的班牌都很溫馨，教室門口的墻上專門有一塊區域是掛孩子們的作品 、家園橋、本周活動內容等。整個教室的區域劃分比較明確，環境創設很有藝術特色，師生互動性強，在這里發揮了其獨特的藝術價值。
9：20分，新村幼兒園里傳來了高亢的國歌聲，只見四個小旗手們排著整齊的隊伍，抬頭挺胸將國旗高高地舉在頭頂，踏著有力而堅定的步伐走向升旗臺，此時此刻整個幼兒園頓時非常肅靜，在全園教師及幼兒的注視下，五星紅旗緩緩升上天空，再由教師和孩子分別唱紅歌，豐富了升旗活動的內容，把愛國的熱情推向了高潮。緊接著園長媽媽向孩子們提出有關3月的相關重大節日，豐富了孩子們知識，這是新村幼兒園一周一次的升旗儀式，這樣獨特的升旗儀式值得我們借鑒。
觀摩課上，每位教師都有相同的優點，在課前注重和幼兒語言或肢體上的交流，借以消除幼兒對自己的陌生感;在上課時面帶笑容，語速平緩，舉止大方，贏得幼兒的好感，在幼兒回答問題時認真傾聽，及時反饋，重視每個幼兒的發言，使幼兒有參與認同感。重視了這些細節，迅速拉進了教師和孩子的距離，使孩子很快進入教師設定的教學情景中，幼兒思維活躍，能主動提出問題，敢于發表不同意見，有獨立見解，將教學引入最佳共振點。這些觀摩課幼兒參與度高，幼兒能隨機應變，教師與幼兒之間的互動把握的很好，教師的情緒積極高昂，教態笑容可掬，和藹可親，融入孩子們的活動中，跟觀摩者留下了好的印象，這是教師上課成功的重要因素。
經過這次學習，確實對教學敲響了警鐘，讓我明白了什么是好的課，怎樣進行有效的教學，這樣實現教學的最佳效果，比如：一個上課提問的關鍵在哪里?上課時我總喜歡一種形式去提問，然而導致孩子們聽起來特乏味。通過這次學習讓我知道教學中的設計問題要緊扣著活動目標，由間到繁，層層遞進，環環相扣。“成功的教學活動，是千思萬慮地磨出來的，世上沒有隨隨便便的成功。”可是我在教學中并沒有去好好的去思考，反思，考慮的也不全面，導致我在教學上的失敗，可想而之著思和慮是很關鍵的，教學前的反思——邊預設邊反思，教育活動才更優質;教學中的反思，邊教學邊反思，教育活動才會更有活力;教學后的反思，重視教學后的反思 教學活動質量才會不斷的提高，教師專業水平才能有效提升。
俗語說：“要讓孩子有半桶水，老師必須有一桶水”。現在我感覺這個說法對一名現代的幼兒教師來說是不行的，“要讓孩子有半桶水，老師必須有三桶或是更多桶的水”。現在的幼兒教育正處在百家爭叫的階段，各家都在探索自己的教育方法與新的教育理念。面對現代的要求，一名幼兒教師不僅只是會彈、唱、跳、畫，更重要的是要有探索、發現、學習、進取的好品質。一名幼兒教師不僅只是會講講故事，會說說道理，更重要的是要能在現實生活中找出讓孩子感愛好的話題、有探索意義的內容、能激發參與的方法、可以引發學習欲看的過程等等。因此，我以為作為一名現代的幼兒教師，首先本身就是一名探索發現學習者。
通過這次觀摩，我清楚的認識到孩子的潛能是需要真正了解他們需要的老師所挖掘的老師和孩子之間的平衡發展是需要他們的共同努力才能達成。老師用自己的智慧和心血開啟了孩子的成長之門，孩子們良好的學習習慣要有老師的細心努力的培養。我會在以后的生活學習中，用我學到的東西，更好的去關愛孩子，聽他們的心聲，從而教授他們更多的知識，讓他們在未來的天空中自由的翱翔!以上是我個人的一點點心得，當然還有待于自己的提高，相信以后我會不放過任何一次學習的機會，使自己得到不斷進步。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇2
20xx年x月x日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學優質課觀摩交流會》。學習時間不僅安排的緊湊而且內容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學活動設計中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》等。雖然是短短的一天學習，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領，真是受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發覺得需要學習的東西就越多，現就學習的體會總結如下：
一、 課堂示范我的反思
感悟最深的是x老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現了教師較高的綜合素質，處處滲透著教師的教育機智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準的表述，整個互動強調幼兒仔細觀察認真傾聽習慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現了佳佳老師問題的啟發性，她在信封里畫上圓形，啟發幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳老師會很巧妙地引導孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等。”即是對剛才孩子們的總結，有演繹到另外一個維度，是培養幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽時，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現了問題有層次性，更體現出佳佳老師教態自然真實，一點不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示PPT讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學問，長大肯定很能干!”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現來帶動其他孩子的思維能力，這是我應該學的地方。一節優質課時經過反思、實踐、再反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應該好好學習。
二、專家講座
xx教授的講座是《教學活動設計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結合自己的經驗講了很多關于《教學活動設計德育滲透的真與假》。首先讓我明白了幼兒育德是關乎我國發展先進文化的重要內容。關乎提高公民道德素質(教育是基礎)。是兒童個體全面和諧健康發展的一個教育標志。嬰幼兒時期是道德行為養成的關鍵期，從娃娃抓起可以事半功倍。家庭和學前教育公共機構是人們接受道德最早的地方。再次，崔嵐教授一一舉例了教學活動的教學目標、教學內容，其中還出示PPT
繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區別。其觀點教學內容有點“虛”，追求單一的德育內容，引導“關愛”錯位，體驗落空。
教授還總結了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、 幼兒的年齡特點決定了他們對情感的理解。
2、 幼兒的生活經驗，尤其是生活實踐(真生活)決定了情感體驗能否得到落實，能否避免教條。
3、 對豐富課程資源精細解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點。
4、 互動中的情感體驗是教師精心想象與預設，不是走過場。
5、 教師自身的生活信念、態度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、 “情”與“趣”是需要尋常時刻培養的，不是靠一個教學活動或一個節日就可以建立的。
通過這次外出學習，我開闊了視野，同時對照自己的教學活動，找出了工作中的不足。“他山之石，可以攻玉”，別人成功的經驗，我們應該善于汲取和發揚，不斷提高我們的教學水平，進而提高幼兒園的教育質量，這就是我此行的最大收獲!
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇3
4月22日，在園領導的關心下，我得到了這次寶貴的外出聽課學習機會。我懷著激動的心情來到淄博市張店教師進修學校，今天是最后一天聽課，一共聽了九節課，其中語言2節、健康2節、社會1節、音樂3節、計算1節。每位教師的教學方法、構思等都各有所長。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：
一、以游戲為主，讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是在我們一些農村幼兒園中卻往往忽略這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法，其中青島市膠州教工幼兒園的劉衍霞老師在音樂活動《唱唱我的名字》中，最后一環節采用了我們平時最熟悉不過的“找朋友”的游戲，把所學新歌通過找朋友加以鞏固，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果非常好。又如日照市的李春雷老師《動一動真有趣》這節活動，自始至終以游戲為主，活動最后的放松活動，小朋友齊聲把毛毛蟲慢慢喊出來，慢慢由一老師扮演，該教師身穿毛毛蟲衣服，頭戴一發卡，中間伸出兩個觸須，活像一真的毛毛蟲，一伸一縮做著運動出場。慢慢學小朋友做著各種運動，運動中慢慢脫去外衣，摘掉發卡，變成了一只翩翩飛舞的蝴蝶，（教師穿著蝴蝶衣服，可見道具準備十分充足且非常精致）與小朋友一起做放松運動。全場教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學設計創意新穎，多媒體課件豐富多彩
九名教師課堂道具準備充足，尤其是多媒體課件的制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引，高度調動了幼兒的積極性。如青島南京路幼兒園劉敏老師講的故事《藍盒子》，她根據故事情節進行了創造性調整：把主人公考拉改為幼兒熟悉的小熊；故事中的爬山坡改為過小河；另外還增加了怕黑的情節，從而讓幼兒了解黑夜并不可怕。整個活動利用多媒體教學、多維互動的形式，幼兒便于掌握故事內容，并進行復述。又如日照市范鳳霞老師的《動物媽媽的愛》這節活動，以各種影像資料為主，穿于整個活動中，并配以優美的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。教師富有啟發性的提問、教師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。從動物媽媽不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己媽媽對自己不同方式的愛。
總的來說，這次外出聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的道具；并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，使自己在工作上不斷進步！
20xx年5月29日、30日，在領導的組織下，我們三所幼兒園的老師都參加了此次活動。對于拓展訓練的認識，以前只是在電視上看到過，認為就是大家在一起玩游戲，體驗一些不平常的經歷。經過兩天的活動，對自己來說，無論是生活還是自我與團隊都有了一些新的認識和體會。
每一項項目結束之后的交流中，老師們紛紛感受到：我們的活動不在結果成敗，而在于過程中大家的密切合作，共同付出心血，共同珍惜榮譽，在團隊感受幸福，在活動中體驗快樂。在整個拓展訓練的過程中，我們每一個人都自始至終都為自己的順利過關而滿足，為同伴成功而歡呼。所有的一切，是那么的真切，即使在整個訓練過程結束之后，大家都很累，可每個人都興高采烈地議論著訓練中的事情，都感到回味無窮。于是我們快樂著、我們幸福著。
通過這次拓展訓練，讓我深刻體會到團隊的力量是巨大的，成功是屬于每一個成員，如果沒有團隊里每一個成員相互協作、共同努力，很多事情是難以完成的。其次，困難是真實存在的，但是往往會再想象中擴大，戰勝自己就是取得成功的第一步！第三是，多溝通、多分享，好的思路和方法可以在溝通交流中得以完善。第四是，學會換位思考，對人多設身處地替他人著想，對事多換一個角度思考，多一份理解，多一份關愛。
總之，這次拓展訓練，使我增強了自信心，磨練了戰勝困難的毅力，提高了解決問題的能力，我想這次經歷一定會在今后的工作中，給我帶來很大的幫助。只要我們把每一件工作都當作拓展中的每一個挑戰，就沒有戰勝不了的難題。相信我們的明天會更加美好！
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇4
我是第二次赴江蘇參觀學習，每一次都有不同的收獲，每一次收獲都是一種“痛”的領悟。作為一名轉崗園長，三年前的江蘇學習讓我從表層明白了什么是幼兒教育，什么是區域活動、戶外活動，什么是環創等等，在拿來主義的基礎上我們的園所也有了翻天覆地的變化。三年后再次來到江蘇，我不禁迷惑，我們一直在追但為什么距離好像越來越大？我們為什么不能成為特色名園？這深層的原因是什么呢？學習后才幡然醒悟，原來我們缺失的是文化，名園之所以成為名園，它們都有一個共性，就是文化立園，文化強園，文化造就了園所的內涵發展、特色發展。幼兒園只有在特色園所文化構建的過程中，才能逐步形成“有影響”、“有名氣”的品牌園所。
一、理念文化為綱領
辦學理念是決定“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶。從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成，是貫穿于管理、環境、課程架構、活動開展、隊伍建設等諸多方面的主線和靈魂。所以說，要辦好一所幼兒園必須要理念先行，精準定位。
辦學理念的確立要著眼于環境、課程、游戲、活動的開發開展，落腳于幼兒的發展。幼兒的發展才是幼兒園發展的終極目標。如南京市江寧區竹山幼兒園的辦園理念：“美的教育、育美的人”。
聚焦“和諧致美”、“智慧鑄美”、“課程育美”、“特色引美”“、“后勤促美”五大版塊，將美育滲透于幼兒教育的各個領域（學習、游戲、生活、運動）之中，促進幼兒全面發展。通過觀摩交流，我們也的確感受到這一理念之下的文化魅力。他們開展了特色美術教育，做到了園有大特色，班有小特色，班班有畫展，人人有畫作。區域游戲、戶外游戲開設各類美工活動區域，讓幼兒有充分的條件去創作、去游戲。校園里，到處是綠樹、碧草、鮮花，還有迂回的廊道、挺立小亭，環境優雅怡人。樓道和教室里色彩鮮明但不濃艷，玩具滿目但不凌亂，裝飾簡約但不簡單，處處都體現了美術創意，甚至小到衛生間的布置都是那么獨具匠心。而且他們還開展了相關的課題研究，時刻在踐行和豐富著理念文化，時刻關注的是幼兒的發展。
辦學理念的確立要建立在園所環境、隊伍情況、長遠發展等現實基礎上，要新穎接地氣，語言表述要精煉，定位精準。“美的教育，育美的人”就不像“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”之類的那樣空大繁，而是有實實在在的支撐點和落腳點，對園所長遠發展有極強的規劃引領作用。
談到這里不得不提一下影響理念落到實處的一個重要因素，那就是管理文化，尤其是管理者的思想觀念。作為管理者如果對幼兒以及幼兒教育的重要性、獨特性沒有正確認識，對幼兒教育發展的新形勢沒有敏銳的洞察力，不能創新管理模式、管理制度，缺少創新勇氣的話，再好的理念文化也只能是應景的花架而已。
二、師幼文化為根本
根據《指南》精神，師幼文化的核心是以人為本，即以幼兒的發展為本、以教師的成長為本，除了思想理念層面以外，更重要的是表現在實踐層面。
我們在課程架構和一日保教活動開展的過程中，要“關注幼兒園學習與發展的整體性、尊重幼兒園發展的個體差異性，理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質”，以游戲為為基本活動，給幼兒充分的自主。比如南京市上元幼兒園開展建構特色課程時，在充分征求幼兒意見的基礎上，15個班級的建構活動都有著不同的材料、不同的場景、不同的主題、不同的難度，所有的小朋友都可以自主選擇進任何一個班參與活動。再如三井中心幼兒園，幼兒在戶外和區域活動過程中，教師除了必要的參與和支持外，大多時間是拿著一個本子或相機在記錄觀察所得，目的是為了更好地了解不同幼兒的不同發展狀況，更好地改進材料投放、場景設置、游戲過程等，以便于更好地促進幼兒的發展。這個過程中，教師只是幼兒活動的參與者、引導者、支持者。
其實幼兒的發展反過來促使了教師的成長，教師的成長又更好的促進了幼兒的發展，這樣良性的師幼互動，才是園所發展的根本動力所在。所以以人為本還要以教師為本。在對江蘇八所幼兒園的參觀交流過程中，我們了解到，他們的教師，專業本科率是80％，專業專科率達100％，即使如此，他們依然特別關注教師的專業成長。一方面通過專家指導、園本教研、培訓學習等為教師搭建成長和表現的平臺，另一方面通過科學的評價激勵機制激發教師積極性，讓教師獲得充分的職業存在感。同時還特別關注教師的生存與工作環境，讓教師能獲得滿滿的職業幸福感。因此，他們才造就了一支團結、奉獻、高效的教師隊伍，才有了活水源頭，才推動了園所的不斷創新發展。
三、課程文化為手段
課程是幼兒園的核心，是師幼互動的主要內容，是踐行理念文化，促進師幼發展的最重要的手段。本次參觀的所有幼兒園都有自己的特色課程，如常州市三井中心幼兒園“情趣生活”特色課程，東青幼兒園的“一文一武”（手指游戲和陽湖拳）特色課程，南京市江寧區翠屏山幼兒園的美術特色課程等。他們在園本課程開發的.過程中，會依托幼兒園的幼兒、教師、家長、社區、課程專家等資源，以幼兒為主體，著眼于幼兒的全面和諧發展，挖掘幼兒園周圍的歷史文化環境資源，依靠于本幼兒園教師的專業綜合素質，在這個過程中形成了課程體系。這種課程體系不是靜態的而是動態發展的，比如園本課程之下的園本教研或課題研究，以及課程實施中生發的新的主題活動等，都在不斷豐富優化著課程內容。所以說，為本幼兒設計的課程本身就是能夠凸顯本幼兒園區別于其他幼兒園的課程。甚至我們可以說，特色課程成就了特色幼兒園。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，走出去才知道，原來我們也正不自覺地朝著特色發展道路在前進著。如我們幼兒園，在“立足本土”的思想指導下，正著手開發以陜北文化為特色的課程資源，但是我們欠缺的是不能精準定位自己課程的特色，即使有也沒有落實到幼兒的一日生活活動中。而且教師的專業水平低，使得教師對課程研發無力，參與度較低，難以系統化、科學化。
雖然特色發展的道路困難重重，但是只要我們勤于學習、勇于創新、敢于實踐，成為名園的距離一定不會遙遠。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇5
首先，我要感謝及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去參加了由師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
xx省xx縣xx小學教導主任，xx市小學語文學科帶頭人，xx省小學語文特級教師x老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節課，x老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時x老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫作文教育專家，特級教師x老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。x老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，x老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完x老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，x老師設計了一個現場招物啟事的環節，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發生在什么時間？什么地方？灰太郎會發現鈔票嗎？……x老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然x老師逐個環節都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。
x老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇6
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、收獲
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界
在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，
3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段
我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的.更高要求我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。
6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇7
早上7點30分，準時出發，目的地：xx中學，目的：聽xx老師的課。心情指數：五星,期待、興奮……
九點左右，到達目的地。親切熱情的王校長，寬敞美麗的校園，《事物的正確答案不止一個》的草坪，充滿生活睿智之語的大顯示屏，上面滾動著這樣的句子：“學著在匆忙的日子里有條不紊的生活，偶爾偷點閑暇的時間尋找自己的那片藍天，記著每天送給自己一個開心的微笑”“每一個人都很重要，用愛心培養習慣”“有些生命，在暴風雨中盛放得更美，猶如那些被逆境塑造的成功者”……頓時，心情如天氣般明凈開闊舒暢。環境優雅的心理咨詢室，讓人不由想坐下聽聽音樂，看看書；圖書館中“此刻打盹，你將做夢，而此刻學習，你將圓夢”，充滿人文關懷氣息的校園中看到了王校長的風格。
王校長，其實我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風格，修長的身材讓我們質疑自己曾經聽課時看到的實際高度，一問“185”，驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們在操場上介紹著他們的“幸福農場”，談笑著“偷菜”的樂趣，校園中孩子們正在體育大課間活動，沒有整齊的校服，沒有老師的全程監督，自由活動的孩子們看上去輕松而愉快，路過教學樓，偶爾看見幾個正在練射箭的孩子，驚訝，王校長介紹他們的隊員在各類比賽中都有佳績，心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來源，他們的老師告訴我們是學生們養的，孩子們得自己養，自己打掃鴿籠，將糞便澆到“菜地里，每個班都有自己的“自留地”，種各種蔬菜。羨慕啊！
聽課前，王老師介紹自己的生源較差，課堂氣氛不如在我們常州開的兩堂課，事實也確如王老師所言，孩子們的確回答問題的聲音和積極性都不如在常州聽的課，但，仔細關注課堂，我發現，即使如此，這節課每個孩子都很有收獲，王老師不急不躁，耐心引導孩子們審題，選材，確定立意，選擇事件，用老師的解讀，用自己的智慧，將一堂枯燥的作文課上出了文學的氣息與感情的升華，老師用自己對題目中的難點理解簡化成兩句話“轉變情緒求新意，比較之中談感受”，學生一課一得，一堂課不花哨卻實在，不熱鬧卻實用，王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問題，而每次這個孩子都很不知所措，據說這個學生原本不想來上學了，王校長挽留了他，并耐心的引導他，從課上我看到了一位真正用愛心培養學生的好老師。一位女生說自己由膽小到堅強的過程，王老師希望她用事件證明，女生支支吾吾說不出來，王老師當即讓她上講臺，大聲回答問題，讓同學掌聲鼓勵，然后順勢利導，“這就是生活中的例子！”一個充滿教育的智慧的細節。
課后我們還聽了關于“烹調式”作文教學和“內需式教學”的介紹。內容很多，收獲頗豐，這是一次愉悅的交流，一次心靈的蕩滌。
校長我很想對你說：
“因為有你，學生是幸福的，因為有你，老師是幸福的，因為有你，教育是幸福的。”
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇8
10月19日，我和同事一行六人趕赴銀川市有幸聆聽了全國第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動。前后一共聽了17節來自全國各個地區的精彩課堂教學。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的語文教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
第一教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握.
第二教師在“備學生”這一備課環節上做到了因人而異，因地制宜。我們都知道教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更要因人而異、因地制宜。
第三教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……與其說是一種默契，還不如說是養成的良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師。這與傳統教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的`課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到語文學習中來從而切實感受到了語文的魅力!
第四教師語言優美。導語設計巧妙、風趣。課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環節的情感紐帶。其中浙江省的羅才軍老師執教的《伯牙決弦》，給我留下深刻的印象。老師的語言幽默詼諧，層層遞進。對學生的指導到位，學生課堂生成了不同的見解。羅老師把寫也融入課堂，讓學生拓展練寫，學生所寫的古文讓聽課老師嘆為觀止。還有寧夏的做課教師孟峰的課堂設計環環相扣，每個環節之間得銜接過渡非常自然，每個環節都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，讓學生既能動腦思考去記憶又不會太難，所以使整節課進行得特別順暢，整節課集欣賞、表現、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。
所以每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
總之，做為教師，要想提高自己的教學水平，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇9
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉”小學美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執教的《真情對印》和泰安金娟老師執教的《線的秘密》 。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節。我被課堂上教師那優美生動的語態、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經過教師精心設計準備，環環緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了少的感悟。
一、別開生面的導入開啟好課之門
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在熟悉學生的情況下進行授課，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設計，親切的談話方式，集趣味性和啟發性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發了學生的自信。
二、教學理念新穎，資源運用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力；注重師生學習過程的互動；
教師是學生學習的指導者、幫助者，而是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點。兩位教師的課都以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會,因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的.課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業非常成功。
三、教師綜合素質很高
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必可少的調味劑。忘了兩位老師與孩子的親密無間的交流；金娟老師平和、貼切的教育評價實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風格炯異，兩節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續努力，向兩位教師學習。提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創新去指導實踐。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇10
學習體會：
這次學習內容共有兩部分：首先聽取了來自廣州天河區華陽小學特級教師何建芬老師的專題講座；其次是何老師和清新縣第一小學的一位老師的同課異構《少年閏土》。無論是講座還是課堂風采，都讓我受益頗多，學到了更多教學中切切實實能用到的知識和理論。
一、專題報告
何老師針對當前小學語文教學的幾點思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是：從“以學定教，無為而為”。
1、無為在形。
作為教師，要設身處地為學生著想，摒棄死板的教學模式，而要以興趣為突破口，選擇學生喜歡的學習內容，給學生帶來最需要的學習形式，讓孩子們不但要學，而且要愛學甚至是樂學，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學生的成績不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學生，調動孩子的“胃口”，激發他們學習的積極性，成就學生最好的學習狀態。
2、有為于心。
學習語文不能僅僅只是學會書本知識而已，而要增加孩子的課外閱讀量，要做到“大語文，大閱讀，大學習。”平時要注意知識的積累和沉淀，把聽說讀寫的基本能力落到實處，并且要求學生會學以致用，要“能讀進去，說出來，寫下來，做出來”，尋求學生學習力的持續發展。
3、生本，全面發展學生。
何老師講述了陶行知老先生關于“喂雞”的一次演講。當用手拿著小雞的頭，喂它吃米時，小雞的反應是把頭縮成一團，堅決不吃；而當人走開，籠子里只有小雞和米粒時，它卻吃得津津有味。所以，面對學生，面對一個個活生生的學生，我們要鼓勵學生“自己吃”，要有一種學習的自覺性，教育孩子學習不是任務。教師要時時處處多用賞識教育，鼓勵孩子學習。讓他們意識到學習不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。
4、教材，合理科學整合。
教師要以學定教，合理地科學整合，并適時開展學情調查，進行單元目標設定，要鼓勵學生把課外閱讀落到實處，學習課文要先養成愛讀書的好習慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導讀；三讀要精講和略講相結合。
5、充分還給學生。
作為教書育人的我們，要未雨綢繆，做到起點上的終點考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標：不求人人成功，但求人人進步。要會換角度思考，給學生最急需的，課堂教學要從實際出發，對于學生來說，老師的“雪中送炭”遠遠比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習得生成。給足學生學習的時間和考慮的空間，鼓勵學生的自學能力、動手能力和善于思考的能力，培養他們互助合作的精神，懂得分享。一節成功的課堂，要始終圍繞目標層層展開，鼓勵學生全員參與，有針對性地突破重點和難點，并根據學生的情況及時反饋和小結，教師的激勵性語言要貫穿始終，讓學生做到積極、樂觀、善思、會學。
6、信念上的用心堅守。
何老師指出，教學上如果我們亦步亦趨，只會漸行漸遠。我們一線教師，要堅守課堂教學的主流價值觀。課堂教學中最根本、最綠色、最重要的是學生自主的有意義的學習。要真正體現學生的主體地位，教師要善于啟發和引導，課堂上教師不能一言堂，而要有學習者的自主參與。要構建學大于教的課堂模式，腳踏實地地落實學生的各項能力訓練。何老師的講話讓我切切實實地感受到了“實在”兩個字的分量，如果我們能努力做到，實屬不易。
二、同課異構
張老師的課思路清晰，各個環節之間的銜接較緊湊。能抓住關鍵詞句來分析理解課文內容，主要抓住少年閏土的外貌、動作、語言、年齡等方面來剖析人物形象，尤其是注重了對學生基礎知識的訓練，注重了學生預習、自己翻查資料的學習能力的培養。
何建芬老師的課堂上最大的亮點就是：賞識教育貫穿課堂。她注重對學生朗讀的指導，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫面，何老師采用個讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對課文的理解。在學習少年閏土的四件小事時，她打破了一貫的老師講、學生配合的教學模式。而是采用老師啟發，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學生板書的個性化教學模式，整個課堂上處處能聽到何老師激情洋溢的表揚聲，處處可見到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信，做她的學生會很有成就感。
雖這次學習時間只有半天，但何老師的講話卻如明燈，為我今后的教學指明了方向。我會朝著時效性的語文課堂教學不斷努力，力爭取得更大進步！
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇11
這是一節作文課，王中意校長很大氣的讓我們聽課者出題，他在給他的題目中選擇了這個有難度的題“越長大，越 ”，滿懷著期待我們走進了xx中學錄播教室。
黑板上寫著兩行字：“讓文字表達充滿畫面感；寫景導入引出事情原委”，王老師的課前導入揭示了謎底，原來這是王老師前兩節作文課給孩子們的作文指導。每節課圍繞一個寫作方法，深入研討，總結方法，讓學生每課都有一得，這是王老師的理念。
這節課也不例外，他通過讓學生“添標題談感受”；“品師說拓思路”兩個環節，自然歸納出學生想到的消極情緒比較多，從而教給他們作文升格的方法：轉變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語，瞬間讓文章煥發生機，閃耀出智慧。又因為文題“越…越…”的特殊性，王老師讓學生針對自己填寫的題目，列出“現在”和“原來”的比較，自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短，一堂作文指導課更短，相信王老師的學生們積累起每一課的一得，將會是一筆巨大的財富。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇12
號，我們懷著對王中意老師的崇拜之情，一行xx人來到了xx中學。剛走進校園，就被那里的氛圍所感染了，自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來。春天，綠意盎然，在xx中學里體現得淋漓盡致。
學校主樓上有這樣一行字：每一個人都很重要。我想，做教育所應持有的態度就是這樣。我們學校每年都有“生命教育月”，強調自己很重要，也是通樣的意思吧。見到王老師的第一眼，就能感受到他身上的那種親和力，一點校長的架子都沒有。記得有一句話是這樣說的，與孩子交流要蹲下來。我想王校長他一定很愿意把自己放下來，每個與他相處的人都很自在。
王校長特派了一位老師充當我們的臨時導游，領著我們在整個校園里游覽了一趟。給我印象比較深的就是那“幸福農場”。據說每個老師和每個班級都能領到一塊地，可以種上一些自己喜歡的植物。關鍵是，“偷菜”是“合法化”的，于是，每個學生都會死盯著每個靠近他們“自留地”的人，生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。
還有那不一樣的.體育大課間，學生可以練習的活動很豐富，我竟然還看見了射箭。
此行當然最重要的是聽一聽王校長的課了。課堂上，處處顯出王校長的教學智慧。這種智慧也是王校長個人魅力的體現啊！有這樣校長的學校是幸福的，學生是幸運的，老師是幸福的！
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇13
xx月xx日，我們語文組一行xx人去xx中學參觀學習。早上七點半出發，一路上，美景呈現在眼前，美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個多小時后，汽車在歡聲笑語中停在了xx中學門口。
校長和一位女教師熱情地把我們領進了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”，雖大小不同，但緊密相依，使人聯想到師生之間心心相印。xx中學面積約有兩個城市中學之大，而人數卻只有花中一半，所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長的跑道上，居然看到邊上有一大片“幸福農場”，王校長告訴我們：每個班級和每位教師都有一塊地，可種菜、可栽花……正在我們羨慕不已時，他們的大課間開始了，只見學生紛紛走入操場，沒有整齊的隊伍，沒有統一的校服。或一群人慢跑，或一排人競賽跑，或三五人在跳繩，還有幾個在拉弓射箭，天空中不時有同學們親手養的鴿子飛來飛去。
第三節聽了王中意校長的一堂作文指導，題目是《越長大，越 》。從審題到選材，王校長對學生進行充分的引導和啟發，從而激發了學生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達充滿畫面感，寫景導入引出事情原委”。課后，兩校二十幾位語文老師歡聚一堂，交流各自的教學經驗。其中，xx中學的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調式”作文教學和“內需式”教學，受益匪淺。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇14
早上7點30分，準時出發，目的地：zz中學，目的：聽王中意老師的課。心情指數：五星,期待、興奮.....九點左右，到達目的地。親切熱情的王校長，寬敞美麗的校園，《事物的正確答案不止一個》的草坪，充滿生活睿智之語的大顯示屏，上面滾動著這樣的句子：“學著在匆忙的日子里有條不紊的生活，偶爾偷點閑暇的時間尋找自己的那片藍天，記著每天送給自己一個開心的微笑”“每一個人都很重要，用愛心培養習慣”“有些生命，在暴風雨中盛放得更美，猶如那些被逆境塑造的成功者”......頓時，心情如天氣般明凈開闊舒暢。環境優雅的心理咨詢室，讓人不由想坐下聽聽音樂，看看書；圖書館中“此刻打盹，你將做夢，而此刻學習，你將圓夢”，充滿人文關懷氣息的校園中看到了王校長的風格。
王z校長，其實我更愿稱他為“王老師”似乎更符合他那種隨意而親近的風格，修長的身材讓我們質疑自己曾經聽課時看到的實際高度，一問“185”，驚訝之余連呼“帥哥”。
王老師很隨意地帶著我們在操場上介紹著他們的“幸福農場”，談笑著“偷菜”的樂趣，校園中孩子們正在體育大課間活動，沒有整齊的校服，沒有老師的全程監督，自由活動的孩子們看上去輕松而愉快，路過教學樓，偶爾看見幾個正在練射箭的孩子，驚訝，王校長介紹他們的隊員在各類比賽中都有佳績，心中感慨“興趣是最好的老師”。
突然飛過的白鴿讓我們急切尋找著鴿子的來源，他們的老師告訴我們是學生們養的，孩子們得自己養，自己打掃鴿籠，將糞便澆到“菜地里，每個班都有自己的“自留地”，種各種蔬菜。羨慕啊！
聽課前，王老師介紹自己的生源較差，課堂氣氛不如在我們常州開的兩堂課，事實也確如王老師所言，孩子們的確回答問題的聲音和積極性都不如在常州聽的課，但，仔細關注課堂，我發現，即使如此，這節課每個孩子都很有收獲，王老師不急不躁，耐心引導孩子們審題，選材，確定立意，選擇事件，用老師的解讀，用自己的智慧，將一堂枯燥的作文課上出了文學的氣息與感情的升華，老師用自己對題目中的難點理解簡化成兩句話“轉變情緒求新意，比較之中談感受”，學生一課一得，一堂課不花哨卻實在，不熱鬧卻實用，王老師在課上多次叫一位胖胖的男孩回答問題，而每次這個孩子都很不知所措，據說這個學生原本不想來上學了，王校長挽留了他，并耐心的引導他，從課上我看到了一位真正用愛心培養學生的好老師。一位女生說自己由膽小到堅強的過程，王老師希望她用事件證明，女生支支吾吾說不出來，王老師當即讓她上講臺，大聲回答問題，讓同學掌聲鼓勵，然后順勢利導，“這就是生活中的例子！”一個充滿教育的智慧的細節。
課后我們還聽了關于“烹調式”作文教學和“內需式教學”的介紹。內容很多，收獲頗豐，這是一次愉悅的交流，一次心靈的蕩滌。
z校長我很想對你說：
“因為有你，學生是幸福的，
因為有你，老師是幸福的，
因為有你，教育是幸福的。”
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇15
有一個地方，讓人心生向往。喜歡教學樓前大片大片的草坪，那兒有鴿子在飛翔；喜歡墻上那一張張神采飛揚的笑臉，那眼底有溫暖在流淌；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂自由奔向前方；喜歡偶爾閑暇時，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的.“幸福農場”……
剛走進王中意校長的“幸福農場”，我便疑惑了，這是一所初級中學嗎？這真的只是一所初級中學嗎？這里自由清新的空氣讓人覺得這是一所有著深厚文化底蘊的大學校園。繼而，我便羨慕起來，生活在這兒的學生、老師，一定很幸福吧？
短暫的之行，我無法了解更多，僅僅從學校環境的布置，我便深深感受到，王中意校長所說的“學校是一個最應該以人為本的地方”，“學校是一個最應該富有想象力的地方”，“學校是一個最應該有戲的地方”。
這樣一個地方，讓人不由心生向往……
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇16
王校長上課時用的每一張PPT上都寫著這兩句話，這是他的辦學理念。在短暫的接觸中，我深深的感受到他是這一理念的忠實踐行者。
我們和王校長素不相識，僅僅是因為組內有個別老師聽過他的課，寫過聽后感，王老師卻熱情的接待了我們，還親自打電話促成了本次學習活動的成行。他的愛心，讓我們覺得我們很重要，讓我們心生感激。
課堂上，他就像個鄰家大哥哥，用他的愛心關注著每個學生，讓學生覺得自己很重要。他可以耐心的等待某個學生遲疑的斷斷續續的說出自己的答案；他可以為學生創造一次次機遇和奇跡：有個學生選了“越長大越自信”這個題目卻支支吾吾的，他會說：我覺得你應該把紙拿起來，把頭抬起來……；有個學生選了“越長大越膽大”這個題目卻說不出膽大的'表現，他會說：你現在膽大嗎？你能不能站到（講臺）上面跟大家說？學生站上去了，他又說：你能不能朝大家揮揮手？學生揮手了，大家都笑了，他也笑了。他告訴學生：有時生活中的小細節就是作文中的好素材。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默，智慧又溫情。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇17
4月15日至19日，在z觀摩了為期四天半的市優質課比賽，感慨頗多。興奮、激動、緊張的同時，情感一次次升華，思維一次次跳躍，思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學習中未曾有過的。
去年暑假后，我做了我們鄉鎮的教研員，這個任命，讓我誠惶誠恐，我深知自己水平有限，資歷尚淺，唯有不斷的學習、思考，充實自己，提高自己，才能不辜負領導的期望，才能引領老師們進入更廣闊的天地。在這不到一年的時間里，我感覺自己像頭活蹦亂竄的小鹿，忽而山重水復，忽而柳暗花明，如此反復。
這次的聽課，讓我收獲很大，但我感覺自己最大的收獲不是對某一節課，某一個環節的處理，某一點設計的欣賞和學習，而是對自己整個學習過程的完善。以前聽課，只是單純的聽，沒有經歷之前的剖析教材和磨課過程，也沒有過后的點評和討論，只是聽，聽完就完了，甚至思考的都很少，感覺沒有契機。這次優質課比賽，我從鄉鎮選拔到縣里比賽，到縣里磨課，再到這次市里的PK，全程參與了。每一節課最原始的模樣，其設計意圖，到最后的破繭成蝶，至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出，精力與體力的消耗，信念的力量，無一不感動著、鞭策著我。最后看到眾家登臺博弈的精彩，感覺自己也充滿力量，似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市里有安排的評課，讓我對很多地方豁然開朗。平時聽課時，經常看不出哪里好哪里不好，或者感覺到好或不好卻不知道為什么好，為什么不好，聽了專家們的點評，對癥下藥，感覺又往前走了一步。
鄉鎮選撥后，我和本鄉鎮參賽老師一起準備課，我們抽到的是《長方形、正方形的面積計算》，這是個相對傳統的課題，自我感覺很難創新，很難有所突破。在磨課時，我絞盡腦汁，夜夜失眠，最終的定稿也不滿意，因此很期待聽聽別人是怎么設計的。在聽完四節課后，的確受益匪淺，原來，《長方形、正方形的面積計算》還可以這樣上！尤其是王金剛老師的那節課，整堂課非常飽滿厚重，形象直觀，層層推進，而在執教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領下，學生學的輕松自如。我明顯的感覺到學生的思維被老師帶動的像開足了馬力的發動機，處于高速運轉狀態。（之前磨課時感覺還沒有那么明顯。）這時，我不由得想起自己的課堂，很多時候我明顯的感覺到，我不但無法帶動學生的思維高速運轉，反而經常無意之間壓制、牽絆了學生思維的跳躍，這一點一直讓我很迷茫，是對教材的理解不到位？是對預設與生成的矛盾處理的不自然？還是缺乏課堂機智？聽了這幾節課，回想參賽教師們磨課的過程，每個環節無數次的修改，那每一句話的精推細敲，在感嘆參賽者艱辛的同時，感到自己的付出實在太少了。也許，這就是原因之一吧！
一邊聽課，一邊對比自己的課，一邊想著如果是自己，會怎么處理，越聽越感覺自己和優質課隔著長江天塹，但無時無刻不在向往思念著我的優質課。優質課，總有一天，我也會觸摸到你的指尖，感受到你的溫度，享受到你的洗禮。你在長江頭，我在長江尾；日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休？此恨何時已？但愿君心似我心，定不負相思意！
另外，我還有一些不成熟的看法，不知對錯，但的確有這種感覺。這三十多節課里，大多數時間都是老師在講，很多課甚至連學生做練習的時間都沒有，有些課雖然有做練習的環節，也蜻蜓點水一樣，更不用說檢驗學習效果了。雖然所有老師都注重了啟發學生思維，重視了預設與生成的`處理，重視了小組合作，但現實情況是是，老師仍然是主角，引導者、合作者的身份雖也有所體現，但并不明顯。
我們一直強調要提高孩子的學習能力，但課堂上孩子依然像是老師的道具（這么說有點過火，沒有那么嚴重，有那個意思），老師讓討論就討論，讓交流就交流，討論交流的必要性不是那么明顯，討論的問題不是孩子經過思考無法解決的問題（當然，有些是孩子思考不出才討論的），老師的引導也只是為了得到自己想要的答案。總之，感覺孩子依然是在學知識，而非是在鍛煉能力。其實，有些內容孩子是可以通過預習學會的，老師是不用講的，有些時候，老師甚至害怕孩子已經會了，感覺如果孩子會了老師就不好講了。其實，孩子會了不就行了嗎？老師不用講不更好嗎？非要老師把所有內容講一遍才能體現課堂的完整性嗎？
如果我們現在培養的是孩子學習的能力，那么逐漸地，孩子的各科都會有提高，尤其是在初中高中以后，這種作用應該會更明顯。當然這種能力不是一朝一夕可以培養出來的，但應該是我們教學的主流意識，甚至是我們教學的目的之一，至少我們應該在教學中可以去做。
這只是我的個人感覺，不知是否恰當，如有不當之處，于老師一定不要介意啊！另外，希望能得到于老師回復，對我的想法予以指正，盡管自己的很多想法很幼稚，但真的迷茫。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇18
15號，我們懷著對王中意老師的崇拜之情，一行14人來到了zz中學。剛走進校園，就被那里的氛圍所感染了，自由的氣息讓人的呼吸都輕松起來。春天，綠意盎然，在z中學里體現得淋漓盡致。
學校主樓上有這樣一行字：每一個人都很重要。我想，做教育所應持有的態度就是這樣。我們學校每年都有“生命教育月”，強調自己很重要，也是通樣的意思吧。
見到王老師的第一眼，就能感受到他身上的那種親和力，一點校長的架子都沒有。記得有一句話是這樣說的，與孩子交流要蹲下來。我想王校長他一定很愿意把自己放下來，每個與他相處的人都很自在。
王校長特派了一位老師充當我們的臨時導游，領著我們在整個校園里游覽了一趟。給我印象比較深的就是那“幸福農場”。據說每個老師和每個班級都能領到一塊地，可以種上一些自己喜歡的植物。關鍵是，“偷菜”是“合法化”的，于是，每個學生都會死盯著每個靠近他們“自留地”的人，生怕自己辛苦種出的菜被人偷了去。
還有那不一樣的體育大課間，學生可以練習的活動很豐富，我竟然還看見了射箭。
此行當然最重要的是聽一聽王校長的課了。課堂上，處處顯出王校長的教學智慧。這種智慧也是王校長個人魅力的體現啊！有這樣校長的學校是幸福的，學生是幸運的，老師是幸福的！
z印象
3月15日，我們語文組一行14人去zz中學參觀學習。早上七點半出發，一路上，陽春美景呈現在眼前，美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個多小時后，汽車在歡聲笑語中停在了z中學門口。王中意校長和一位女教師熱情地把我們領進了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”，雖大小不同，但緊密相依，使人聯想到師生之間心心相印。z中學面積約有兩個城市中學之大，而人數卻只有花中一半，所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長的跑道上，居然看到邊上有一大片“幸福農場”，王校長告訴我們：每個班級和每位教師都有一塊地，可種菜、可栽花......正在我們羨慕不已時，他們的大課間開始了，只見學生紛紛走入操場，沒有整齊的隊伍，沒有統一的校服。或一群人慢跑，或一排人競賽跑，或三五人在跳繩，還有幾個在拉弓射箭，天空中不時有同學們親手養的鴿子飛來飛去。
第三節聽了王中意校長的一堂作文指導，題目是《越長大，越》。從審題到選材，王校長對學生進行充分的引導和啟發，從而激發了學生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達充滿畫面感，寫景導入引出事情原委”。課后，兩校二十幾位語文老師歡聚一堂，交流各自的教學經驗。其中，z中學的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調式”作文教學和“內需式”教學，受益匪淺。
z中學--心安中學
陽春三月，我們城市中學語文組全體成員，慕名前往z市z中學聽課研討。雖然時間短暫，但印象極為深刻，--那是一所讓人心安的中學！
八點四十分我們抵達學校，他們正在上課，靜悄悄的校園寬敞、整潔，和風拂面，花香沁脾，使人心靜如水。
走進閱覽室，看到的是種類齊全的報刊雜志，圓桌，藤椅等人性化的設施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡，咨詢室里讓人放松的一些好玩的器械，陽臺上擺放的一些造型可愛的沙發，躺椅，聽歌的設備，無不給人輕松自由的感覺。
大課間到了，學生自由進入操場，沒有整齊劃一的校服，沒有震耳欲聾的口號，有的人慢跑，有的人跳繩，有的人打羽毛球.......，各取所好，休息放松乃終極目的也！
接著，我們聽了z中學校長，著名語文特級教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長大，越----”。這是一堂“內需式”作文寫作教學課，授課主體是九年級學生。課堂上王老師循循善誘，一會像和朋友聊天，一會是智者指點迷津。不只是能融入學生，而是能走進學生心靈的導師。聽他的課，能讓文字變成畫面，浮躁的心變得沉靜！
課講得好，環境好，辦學理念名副其實地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開心農場，每個班級可以分到一小塊地，可看到現實版的種菜，“偷菜”，給生活增添情趣！
一課一得不多得，讓學生真有所得
這是一節作文課，王中意校長很大氣的讓我們聽課者出題，他在給他的題目中選擇了這個有難度的題“越長大，越”，滿懷著期待我們走進了z中學錄播教室。
黑板上寫著兩行字：“讓文字表達充滿畫面感；寫景導入引出事情原委”，王老師的課前導入揭示了謎底，原來這是王老師前兩節作文課給孩子們的作文指導。每節課圍繞一個寫作方法，深入研討，總結方法，讓學生每課都有一得，這是王老師的理念。
這節課也不例外，他通過讓學生“添標題談感受”；“品師說拓思路”兩個環節，自然歸納出學生想到的消極情緒比較多，從而教給他們作文升格的方法：轉變情緒求新意。接著引入新浪博客的只言片語，瞬間讓文章煥發生機，閃耀出智慧。又因為文題“越...越...”的特殊性，王老師讓學生針對自己填寫的題目，列出“現在”和“原來”的比較，自然而然又有了另一得“比較之中談感受”。一堂課很短，一堂作文指導課更短，相信王老師的學生們積累起每一課的一得，將會是一筆巨大的財富。
用愛心培養習慣，每個人都很重要
王校長上課時用的每一張PPT上都寫著這兩句話，這是他的辦學理念。在短暫的接觸中，我深深的感受到他是這一理念的忠實踐行者。
我們和王校長素不相識，僅僅是因為組內有個別老師聽過他的課，寫過聽后感，王老師卻熱情的接待了我們，還親自打電話促成了本次學習活動的成行。他的愛心，讓我們覺得我們很重要，讓我們心生感激。
課堂上，他就像個鄰家大哥哥，用他的愛心關注著每個學生，讓學生覺得自己很重要。他可以耐心的等待某個學生遲疑的斷斷續續的說出自己的答案；他可以為學生創造一次次機遇和奇跡：有個學生選了“越長大越自信”這個題目卻支支吾吾的，他會說：我覺得你應該把紙拿起來，把頭抬起來......；有個學生選了“越長大越膽大”這個題目卻說不出膽大的表現，他會說：你現在膽大嗎？你能不能站到（講臺）上面跟大家說？學生站上去了，他又說：你能不能朝大家揮揮手？學生揮手了，大家都笑了，他也笑了。他告訴學生：有時生活中的小細節就是作文中的好素材。王老師的課堂就是這樣輕松又幽默，智慧又溫情。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇19
一、課堂上教師必須懂得調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人。
我們所聽的幾堂課上，上課的老師都能注重學生學習能力的培養，注重引導學生主動參與。他們在教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教學氛圍。尤其是八中的丁二麗老師，她能夠充分地調動學生的積極性，讓我們受益匪淺，其中讓我印象最深刻的就是chainedtalk環節。丁老師將學生分成A組和B組，然后讓他們用虛擬語氣造句，并且要連貫起來。例如A組的一位同學說：IfIlivedintheUSA，IcouldspeakEnglishfluently。B組的同學接著說：IfIcouldspeakEnglishfluently，Iwould……如果下一位沒有接上，那么就被淘汰了。這個環節非常有趣，學生們都積極地并參與到這個活動當中了。另外，學生的積極性調動起來以后怎么保持下去也很重要，丁老師在每個教學環節中對學生的要求清楚明白且難易適中。我們深刻地認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。而問題設置太難學生就會無從下手，太容易學生又沒有思考的熱情，種種這些都會打擊學生學習的積極性。此外丁老師的板書也非常地漂亮，字體大氣磅礴，尤其是在給學生呈現真實語氣和虛擬語氣的時候，用兩個箭頭巧妙地將真實語氣和虛擬語氣結合起來，真是起到了畫龍點睛的作用。
二、教師一定要有良好的自身素質與教學素質。
作為一名英語教師，一定要勤學苦練，爭取說一口流利的英語。19號上午，本組的張雙雙、程平、毛露三位老師聽了六中的一位老師課后，都對那位老師的口語贊不絕口。這位老師有良好的教學語言表達能力，語音語調自然清晰；其次是她在教學中形體語言運用相當出色，能夠吸引學生的注意力，輔助教學效果突出，這些都離不開教師自身較高的素質和平時的.努力和積累。
上一堂好課不容易，只有經過授課教師層層的打磨，才能達到行云流水般流暢。也正是有了這層層打磨，才有了這回味無窮的上課技巧，才有了教師的專業成長。
通過這次聽課，我們開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題。怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學生喜歡上英語課？怎樣培養學生的聽說讀寫能力？太多的問題值得去思考，太多的教學之路值得去探索。而我們要做的就是學最優秀的別人，做最好的自己！全體高三英語組將以此次外出學習為起點，更加奮然前行，做一名真正有智慧、有能力、有仁愛之心的老師。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇20
這次學習內容共有兩部分：首先聽取了來自廣州天河區華陽小學特級教師何建芬老師的專題講座；其次是何老師和清新縣第一小學的一位老師的同課異構《少年閏土》。無論是講座還是課堂風采，都讓我受益頗多，學到了更多教學中切切實實能用到的知識和理論。
一、專題報告
何老師針對當前小學語文教學的幾點思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是：從“以學定教，無為而為”。
1、無為在形。
作為教師，要設身處地為學生著想，摒棄死板的教學模式，而要以興趣為突破口，選擇學生喜歡的學習內容，給學生帶來最需要的學習形式，讓孩子們不但要學，而且要愛學甚至是樂學，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學生的成績不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學生，調動孩子的“胃口”，激發他們學習的積極性，成就學生最好的學習狀態。
2、有為于心。
學習語文不能僅僅只是學會書本知識而已，而要增加孩子的課外閱讀量，要做到“大語文，大閱讀，大學習。”平時要注意知識的積累和沉淀，把聽說讀寫的基本能力落到實處，并且要求學生會學以致用，要“能讀進去，說出來，寫下來，做出來”，尋求學生學習力的持續發展。
3、生本，全面發展學生。
何老師講述了陶行知老先生關于“喂雞”的一次演講。當用手拿著小雞的頭，喂它吃米時，小雞的反應是把頭縮成一團，堅決不吃；而當人走開，籠子里只有小雞和米粒時，它卻吃得津津有味。所以，面對學生，面對一個個活生生的`學生，我們要鼓勵學生“自己吃”，要有一種學習的自覺性，教育孩子學習不是任務。教師要時時處處多用賞識教育，鼓勵孩子學習。讓他們意識到學習不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。
4、教材，合理科學整合。
教師要以學定教，合理地科學整合，并適時開展學情調查，進行單元目標設定，要鼓勵學生把課外閱讀落到實處，學習課文要先養成愛讀書的好習慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導讀；三讀要精講和略講相結合。
5、充分還給學生。
作為教書育人的我們，要未雨綢繆，做到起點上的終點考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標：不求人人成功，但求人人進步。要會換角度思考，給學生最急需的，課堂教學要從實際出發，對于學生來說，老師的“雪中送炭”遠遠比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習得生成。給足學生學習的時間和考慮的空間，鼓勵學生的自學能力、動手能力和善于思考的能力，培養他們互助合作的精神，懂得分享。一節成功的課堂，要始終圍繞目標層層展開，鼓勵學生全員參與，有針對性地突破重點和難點，并根據學生的情況及時反饋和小結，教師的激勵性語言要貫穿始終，讓學生做到積極、樂觀、善思、會學。
6、信念上的用心堅守。
何老師指出，教學上如果我們亦步亦趨，只會漸行漸遠。我們一線教師，要堅守課堂教學的主流價值觀。課堂教學中最根本、最綠色、最重要的是學生自主的有意義的學習。要真正體現學生的主體地位，教師要善于啟發和引導，課堂上教師不能一言堂，而要有學習者的自主參與。要構建學大于教的課堂模式，腳踏實地地落實學生的各項能力訓練。何老師的講話讓我切切實實地感受到了“實在”兩個字的分量，如果我們能努力做到，實屬不易。
二、同課異構
張老師的課思路清晰，各個環節之間的銜接較緊湊。能抓住關鍵詞句來分析理解課文內容，主要抓住少年閏土的外貌、動作、語言、年齡等方面來剖析人物形象，尤其是注重了對學生基礎知識的訓練，注重了學生預習、自己翻查資料的學習能力的培養。
何建芬老師的課堂上最大的亮點就是：賞識教育貫穿課堂。她注重對學生朗讀的指導，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫面，何老師采用個讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對課文的理解。在學習少年閏土的四件小事時，她打破了一貫的老師講、學生配合的教學模式。而是采用老師啟發，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學生板書的個性化教學模式，整個課堂上處處能聽到何老師激情洋溢的表揚聲，處處可見到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信，做她的學生會很有成就感。
雖這次學習時間只有半天，但何老師的講話卻如明燈，為我今后的教學指明了方向。我會朝著時效性的語文課堂教學不斷努力，力爭取得更大進步！
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇21
有一個地方，讓人心生向往。
喜歡教學樓前大片大片的草坪，那兒有鴿子在飛翔；喜歡墻上那一張張神采飛揚的笑臉，那眼底有溫暖在流淌；喜歡寬闊的塑膠跑道上，孩子們可以伴著音樂自由奔向前方；喜歡偶爾閑暇時，慵懶地坐在藤椅上輕輕搖晃；喜歡院墻邊一洼洼碧綠的菜畦，那是師生們共同擁有的“幸福農場”.....剛走進王中意校長的'“幸福農場”，我便疑惑了，這是一所初級中學嗎？這真的只是一所初級中學嗎？這里自由清新的空氣讓人覺得這是一所有著深厚文化底蘊的大學校園。繼而，我便羨慕起來，生活在這兒的學生、老師，一定很幸福吧？
短暫的z之行，我無法了解更多，僅僅從學校環境的布置，我便深深感受到，王中意校長所說的“學校是一個最應該以人為本的地方”，“學校是一個最應該富有想象力的地方”，“學校是一個最應該有戲的地方”。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇22
三月的櫻花初綻，我們語文組一行14人來到xx中學采風。我覺得校長的這節作文課，就如同一款香水。前香淡雅，王校長用簡單的幾句話引出話題——越長大越……初三的學生正處在成長的過程中，自然能發現其中的變化。如此簡潔的導入，契合實際，且真實且豐富，可稱為“豆蔻年華”。
中香芬芳，當學生們五花八門的回答冒出來了之后，王校長很自然地把這些想法分為兩類——帶著消極情緒的和積極情緒的，引導學生轉變情緒求新意。這過程中讓學生明白寫作素材源于生活，但又不能一味地白描，忠實于本真的展示不等于負面情緒的宣泄。于是，這一調如集萬花醞釀，濃郁而純正。
后香悠遠，王校長繼續引導學生選用生活中的細節來表現成長的變化，通過“原來”和“現在”的比較來談感受。此時學生的情緒高漲，這樣的比較具體可感，這樣的感受真切自然，敘事抒情悟理也便水到渠成了。只可惜一節課時間太短，如果讓學生當堂寫完，再聽王校長品評，想必更精彩。
最后想說，真是歷久彌香，回味無窮啊！
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇23
作為一名教師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。
在短短的幾天觀摩學習里，觀摩了6節課，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十五分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該讓學生用數學的眼光關注情境，應該為數學知識、技能、數學思維的發展提供土壤。現在的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發現問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間。有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇24
11月24日下午，我們一行十二人赴通州中學，參加該校省“十二五”教育科研規劃課題“基于師生發展的共生文化研究”活動下的課堂教學研討，我們八個學科共聽了近二十節課，參與了學校組織的評課活動，感觸都很深。
一、總體感受：
1、校園整潔、大氣、深遠，教室布置簡潔、科學(尤其是黑板，采用兩塊可滑動黑板，半面投放大屏，既簡約也合理)。
2、學生待人禮貌，遇到外校老師主動打招呼，在學校活動有序、守紀，課堂動腦、動手、動口，生生互動，師生互動頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。
3、老師備課充分，選題精當，板書工整、語言規范、教態自然有親和力，平等對待每一個學生，尊重學生發言，耐心傾聽學生觀點，體現以人為本，和諧互動。
二、具體學科
語文學科：幾節課都與文學欣賞有關，老師所選素材意境優美，匠心獨具，可見教育功力不凡，課堂配樂精準，讓人如沐春光，師生如置仙境，聆聽天簌之音，而教者的每一個問題如銀瓶乍破，思維突現，令人耳目一新，師生與天地共和諧。
數學學科：高三復習課，全課選題，變式一氣呵成，場景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見大，題目的主元素不變，省去了學生不斷讀題時間，增大了課堂容量，而題目的條件和結論不斷變化，深化了主題，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結，提煉和升華整個課堂，思維之火花頻發，體現了激情課堂。
物化學科：精心備課，知識點梳理細致，教學內容歸納分類、逐次深入，層層推進，如一幅油畫漸次打開，使人欲罷不能，先做后評，學生講解，充分體現以學生為主體。
英語學科：課堂靈動，師生之間充分體現民主與平等，師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進、和諧共生。
政史地學科：倡導自學，一切以學生為主體，充分尊重學生的個性發展，提供給每個同學自我展示的平臺，崇尚學術爭鳴，注意知識點的歸納總結、提倡知識與現實的結合，注重學以致用，強調課堂檢測，既提升了學生能力，又實現了知識的掌握，充分實現了發展學生能力與提高應試(學業考試)水平雙贏。
前幾天有幸參加了-市-中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的`是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習! 這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇25
首先很感謝我們的園長給我這次外出學習的機會，這次學習使我收獲了很多知識。這次學到的東西對我今后的工作很有借鑒的用處。而且外出聽課是我們學習的最佳機會，更是我們教師成長的捷徑，所以我非常珍惜這次學習的機會。
3月24號的早上我懷著興奮又緊張的心情出發去廣州看課學習。聽到要到廣州海軍兵種指揮學院里看應彩云老師上課時我更開心，因為一直都聽說應彩云老師上課非常精彩，這次終于有機會可以親自看應彩云老師上課了。
第一個活動是看應彩云老師上的大班繪本活動《天生一對》。這本書非常有趣而且很有教育意義，應老師把這個故事講述得很有味道。而且應老師在講故事前還讓幼兒先了解什么叫一對，由淺到深讓孩子層層遞進。應老師很懂得發展孩子的思維能力，記得應老師有一個環節是讓孩子看著4張不同的圖片幫它們配對。僅僅是這4張不同的圖片孩子們可以幫它們配成很多不同的一對還能說出自己配對的理由。應老師把故事分成兩部分來講述，講完上部分故事后應老師會設計一個環節讓孩子在玩游戲的過程中體驗故事里般配。孩子在游戲里不但可以找到和自己般配的一對而且還能發展孩子的語言表達能力。應老師再把故事講完時想不到還有一位孩子會被感動到想哭的樣子，故事講完后應老師還會抓住孩子的心理對他們進行情感教育，不但在幼兒園能找到自己般配的人在家里也有和自己般配的人，每個人都有和自己般配的人。
第二個活動也是應老師的，大班音樂活動超級歌會。這節音樂活動應老師引導孩子創編歌詞，還把孩子們創編的歌詞連在一起創作成一首歌曲。在這活動中令我最深刻的是超級歌會比賽，應老師在孩子比賽時激起了他們的比賽意識。每組孩子都想唱歌曲最快的節奏。
應老師教學風格非常讓我們嘆服，教學時語言簡潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水。
下午是由王建云老師的講座：幼兒大型活動組織與策劃。聽了這次的講座以后我們幼兒園搞大型活動時有一定的啟發。王建云老師講到大班畢業晚會的大型活動時讓我學到了很多策略，學到怎樣自制衣服、利用課間十分鐘練習基本功、利用表演區練習表演時的笑容等。
這次聽課，我們每位老師都是滿載而歸，并且收獲是豐厚的。聽得每一節課真可謂是精品中的精品，各位老師設計的活動各有所長，各有特點。他們的教育機智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學習。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇26
三月，我們城市中學語文組全體成員，慕名前往xx市xx中學聽課研討。雖然時間短暫，但印象極為深刻，——那是一所讓人心安的中學！
八點四十分我們抵達學校，他們正在上課，靜悄悄的校園寬敞、整潔，和風拂面，花香沁脾，使人心靜如水。
走進閱覽室，看到的是種類齊全的報刊雜志，圓桌，藤椅等人性化的設施。還有心理咨詢室前的幾種哈哈鏡，咨詢室里讓人放松的一些好玩的器械，陽臺上擺放的一些造型可愛的沙發，躺椅，聽歌的設備，無不給人輕松自由的感覺。
大課間到了，學生自由進入操場，沒有整齊劃一的校服，沒有震耳欲聾的口號，有的人慢跑，有的人跳繩，有的人打羽毛球…….，各取所好，休息放松乃終極目的也！
接著，我們聽了xx中學校長，著名語文特級教師王中意老師的一堂作文課。題目是“越長大，越_____”。這是一堂“內需式”作文寫作教學課，授課主體是九年級學生。課堂上王老師循循善誘，一會像和朋友聊天，一會是智者指點迷津。不只是能融入學生，而是能走進學生心靈的導師。聽他的課，能讓文字變成畫面，浮躁的心變得沉靜！
課講得好，環境好，辦學理念名副其實地貫徹了以人為本。更讓人羨慕的是他們還有開心農場，每個班級可以分到一小塊地，可看到現實版的種菜，“偷菜”，給生活增添情趣！
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇27
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點淺薄的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學效勞。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常詳細，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學效勞，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的上下。因此，我們教師在上課過程中應當抓住時機，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，開展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次清楚。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性表達得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多這兩位老師的課將學生的主體性表達得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文根底知識和根本能力，為學生進一步學習打好根底。 聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達一定的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。
3月16日，我校全體數學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、收獲
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、真實——課堂教學應該追求的境界
在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比擬深刻，當然我所說的`并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活潑，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實
3、情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段 我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重于生活，并不是每一節課都要設置與生活嚴密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品
能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進展質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。
6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的播送操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和鼓勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。
這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的上下。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造時機，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，開展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再動筆”這種很好的學習方法。 個別老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到局部合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上;課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習!
總之，幾位老師的課處處表達著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文根底知識和根本技能以及它們所表達的語文思想方法，為學生進一步學習打好根底。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太大了!主要表現在教學設計上，我沒有到達一定的高度，很多教學環節的內容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和家長學生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比擬多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的根底上完成整節課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更容易承受課堂上的內容。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動學生學習積極性，注重開展學生的思維能力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經歷和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自己在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、表達課標精神，重視營造愉快課堂。
通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都表達重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和承受者，施與者和容納者;現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、表達數學與生活的聯系，重視創設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進展觀察，實踐，猜想，驗證，推理與交流等數學活動。
3、表達主動性學習，重視學生的動手操作。 在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、表達常規教學能力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優課，是扎扎實實的常規教學研究活動。這些課內容很扎實，課堂容量很大。
5、表達教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。
現代信息技術的開展對數學教育的價值，目標，內容以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的時機。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇28
三月的z櫻花初綻，我們語文組一行14人來到z中學采風。
我覺得王中意校長的這節作文課，就如同一款香水。前香淡雅，王校長用簡單的幾句話引出話題--越長大越......初三的學生正處在成長的過程中，自然能發現其中的變化。如此簡潔的導入，契合實際，且真實且豐富，可稱為“豆蔻年華”。
中香芬芳，當學生們五花八門的回答冒出來了之后，王校長很自然地把這些想法分為兩類--帶著消極情緒的和積極情緒的，引導學生轉變情緒求新意。這過程中讓學生明白寫作素材源于生活，但又不能一味地白描，忠實于本真的展示不等于負面情緒的宣泄。于是，這一調如集萬花醞釀，濃郁而純正。
后香悠遠，王校長繼續引導學生選用生活中的`細節來表現成長的變化，通過“原來”和“現在”的比較來談感受。此時學生的情緒高漲，這樣的比較具體可感，這樣的感受真切自然，敘事抒情悟理也便水到渠成了。只可惜一節課時間太短，如果讓學生當堂寫完，再聽王校長品評，想必更精彩。
最后想說，真是歷久彌香，回味無窮啊！
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇29
今天天氣很好，連帶著我們的心情也飛揚了起來。踏著一路的歌聲，我們來到了zz中學。
“每一個人都很重要”“用愛心培養習慣”“少年笑，中國笑”“我笑了，你笑了，他笑了，世界就笑了”“每一個笑臉，都是一朵幸福的花兒”......這個學校在用這樣詩化的語言，溫暖著我們的眼睛，我們的心靈。融融春意，瞬時包圍了我們。
“至德、至善、至仁......”仿佛這里的一切都是真善美的化身。每只鳥、每朵花、每棵草、每片葉，甚至每一粒塵埃都在向你訴說,在這里共同生活、學習的孩子們，我們應該要懂得胸懷同一個世界--地球；學會服務同一個種族--人類；努力追求同一種學問--愛心。一回首、一抬頭，都會有一個美麗的句子在撥動你的心弦，讓你覺得，知性是一種環境。
在這樣的環境下，孩子們在自由幸福地成長，可以自由地在操場上馳騁踢球；可以自由地在農田里育苗種菜；可以自由地在綠草間放飛鴿子；可以自由地在天文站仰望星空......還有什么比在這里學習、生活更幸福的呢？
因為需要，所以學習，這樣才能感受到幸福。為著這里的溫暖，為著這里的知性，為著這里的自由，今天我很幸福。以后我也要學會更多地愛別人，同時也被別人愛，讓自己一天比一天更幸福！
語文組外出聽課學習心得：春風煙語里的z中學
語文姓語名文，祖籍人心，徘徊于七情之中，累遷高位而又數遭貶謫。
語文是什么？其實就是生活中的點點滴滴，你愛語文，你的言行便為語文代言，你生活的地方就處處都是語文，你可以讓周邊的人全部都生活在語文之中，你可以讓語文如輕煙般繚繞于七竅內外，身心受用。
挾著春風，我們走進了zz，那所“每一個人都很重要”的農村中學就那樣在那里靜靜地等著我們這一群虔誠的信徒。入門處，蘇教版七上《事物的正確答案不止一個》被移到了小石板上，它是語文，更是學校想教給學生的一種思維方式；往前走，是兩顆火熱跳動的心，緊緊靠在一起，訴說著“用愛心培養習慣”的理念，它是語文，也是學校想告訴老師的一種工作方式；廣闊的草坪讓我想起了凡爾賽宮前面的大城市，它是語文，也是學校向內外所有人暢開的博大胸襟；教學樓的一層是圖書館，相對而視的十二扇破璃門上面張貼著宣傳畫報或放大了的'圖書封面，門腰處寫著一條條警語：“天才無非是長久的堅持與努力、用微笑面對每一天、厚積方能薄發、靜讀才可深思......”，藍底白字，明媚而又清朗，它也是語文，也是學校對于書籍、知識、習慣的態度；行政樓的二樓有一塊露天曬臺，每天朝露夕霧地迎塵獨語，遠遠看去，就像是為過往行人提供的一個天然垃圾廠，但等你走近了，卻發現，那地面上安放了一塊塊一尺見方的小石板，灰灰的墻根升起了顏、柳，雞肋一般的場地陡然從下里巴人變成了陽春白雪，這是語文，也是學校管理層的慧心外相。
z中學這如煙彌散的語文氛圍無疑來自于它的家長--江蘇省著名特級教師王中意。談起王中意，不必談什么教學模式，不必談什么教學風格，也不必談什么教學主張，你只需坐在那里，聽任自己的感覺自由凌空，你在那里，他會找你到那里。
幼兒園外出聽課學習心得體會 篇30
20xx年X月X—XX日，我有幸參加了湖北省特殊教育學校（培智教育）“啟智杯”語文課堂有效教學展評活動，觀摩了19節來自全省的精彩語文課堂教學，及最后的專家點評，
此次聽課收獲很大，受益匪淺，每一節課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。
第一、樸實大氣的課堂
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去考慮，呈現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學的樸素與扎實。
第二、教學課件制作簡潔實用
本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發了學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
第三、精心獨到的課堂設計
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
第四、注重朗讀的指導，訓練
語文教學重視學生的讀。多讀，讓學生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特別強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，并幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師再做最后指導。
第五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以后的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。我將以這次觀摩課為契機對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，努力邁上一個新的臺階。