芳草小學學習心得體會（精選13篇）

芳草小學學習心得體會 篇1

　　4月8日至13日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長的精彩報告，參觀了實驗小學、能仁小學、實驗學校附屬小學、海南小學、東洲開發區小學、海門市師范附屬小學、東洲小學、通源小學，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一周的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學習體會：

　　一、校園文化獨特 彰顯生命活力

　　海門在創設育人環境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學踐行創造教育，打造登攀文化;通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經成為學生發展個性，鍛煉特長的樂園。

　　二、構建理想課堂 教學精彩紛呈

　　新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。

　　“學導式”課堂教學模式的含義

　　“學” 指向學生，包括三個方面：一是學習內容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。

　　“導” 指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道 )，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。

　　“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據學習的課程和學生獲取知識的過程與規律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。

　　“學導式”教學流程的基本范式

　　(一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右)

　　(二)、自主學習，建構模型。(10 - 15分鐘)

　　(三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右)

　　(四)、當堂檢測，評價反思。(10 - 12分鐘)

　　三、研發卓越課程，締造完美教室

　　一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統整，以師生為敘事的主角為基本使命。

　　完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。

　　在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。 仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。

　　元宵節，我們了解了元宵節的知識，誦讀著跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節，我帶著孩子們一起到敬老院看望老人，并且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛煉了一路。

　　我也帶著孩子們過有趣的洋節，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創建了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。

　　常熟尚湖的牡丹，讓孩子們如癡如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。

　　一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛;感受了美，學會了創造美;感受了競爭，學會了公平;感受了快樂，學會享受快樂!

　　四、踐行新教育理念，營造完美教室

　　通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。

　　“完”就是完整、全面;“美”就是學習、生活幸福。

　　“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。

　　結合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。

　　做一棵幸福的小草!

　　女主持人：尊敬的各位領導，老師，歡迎來到我們的`芳草之家。(PPT全家福)我們是一顆顆頑強的小草，在陽光、雨露中自信地向上，向上，再向上!小草是平凡的，但它并不渺小;小草在陽光的呵護下，汲取著能量，茁壯成長。

　　主持人 我是一棵小草，一棵平凡的小草。我雖然沒有花朵那樣艷麗芬芳，沒有果實那樣香甜可口，也沒有大樹那樣高大挺拔。但我的生命依然是那樣精彩。

　　春天，百花爭艷，鳥語花香。我從大地媽媽的懷抱中鉆出身子，伸伸懶腰，向大樹媽媽問好，好奇的望著周圍的大千世界。我看見了芬芳清香的花朵姐姐在春風中擺動著自己美麗的身姿，看見了小鳥在樹上唱著動聽的歌兒，還看見了小螞蟻在忙著搬食物。啊!大千世界可真美妙!

　　夏天，綠樹成陰。太陽公公用它的陽光照耀著我們`溫暖著我們。突然，天上下起了大雨。在雨中，我們沐浴著，感到十分愉快。過了一陣子后，雨悄悄的停了，天空一下子變得十分悠靜。這時，天上漸漸的出現了一道彩虹，突然，世界萬物都變得十分安靜，好像都在欣賞這雨后的美景。

　　秋天，秋高氣爽。我漸漸的穿上了黃衣服。我抬著頭，望著那壓彎了枝頭的果實和那金黃色的稻田，望著這大千世界的美景，我漸漸的睡著了。我想：明年的春天，我一定要再來看這大千世界的美景!

　　我們愿像小草一樣做一個平凡的人，默默地貢獻自己的力量，不求回報;像小草一樣做個意志堅強，面對困難不退縮，面對挫折不灰心的人。

　　男主持人：小草的成長需要大地的滋養，老師給我們在這個生命特定階段的最佳營養就是兒歌、童謠。清晨我們盡情地吮吸著語言、吮吸著文字、陶醉在詩歌的節奏里，流連忘返。請聽主題晨誦 秋之心語。

芳草小學學習心得體會 篇2

　　4月8日至13日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長的精彩報告，參觀了實驗小學、能仁小學、實驗學校附屬小學、海南小學、東洲開發區小學、海門市師范附屬小學、東洲小學、通源小學，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一周的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學習體會：

　　一、校園文化獨特 彰顯生命活力

　　海門在創設育人環境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學踐行創造教育，打造登攀文化;通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經成為學生發展個性，鍛煉特長的樂園。

　　二、構建理想課堂 教學精彩紛呈

　　新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。

　　“學導式”課堂教學模式的含義。

　　“學” 指向學生，包括三個方面：一是學習內容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。

　　“導” 指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道 )，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。

　　“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據學習的課程和學生獲取知識的過程與規律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。

　　“學導式”教學流程的基本范式。

　　(一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右)

　　(二)、自主學習，建構模型。(10 - 15分鐘)

　　(三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右)

　　(四)、當堂檢測，評價反思。(10 - 12分鐘)

　　三、研發卓越課程，締造完美教室

　　一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統整，以師生為敘事的主角為基本使命。

　　完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。

　　在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。 仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。

　　元宵節，我們了解了元宵節的知識，誦讀著跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節，我帶著孩子們一起到敬老院看望老人，并且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛煉了一路。

　　我也帶著孩子們過有趣的洋節，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創建了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。

　　常熟尚湖的牡丹，讓孩子們如癡如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。

　　一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛;感受了美，學會了創造美;感受了競爭，學會了公平;感受了快樂，學會享受快樂!

　　四、踐行新教育理念，營造完美教室

　　通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。

芳草小學學習心得體會 篇3

　　在學校的組織下，我校7位老師一起赴成都芳草小學進行觀摩學習，下飛機后，我們直奔芳草小學。芳草小學可以說是一件精品，它只有一棟教學樓，但是卻美得像花園一樣：門口的噴泉、新穎別致的走廊文化、簡潔大方的教室布置、如茶坊式的樓頂……都讓我們流連忘返。芳草小學管理精細化、人文化，教師學生一日常規規范，秩序井然;芳草小學讓耳目一新的是藝術特色，咖啡廳、開放式教育場地的天臺和班門口的班牌。所有的一切充分展現了學校特色韻味，班門口的每個特色宣傳欄，都展現了班主任管理的建設、長期堅持的德育校本課程體現了學生成長檔案規范性，其中包涵了讓學自己給自己打分，體現了學生的教育主體化，充分發揮了創新的重要性，令人贊不絕口校園內部處處都感受到一種文化氛圍，校園每個角落都體現出一種文化內涵，使學生耳聞目染的滲透式教育，使我受益匪淺。

　　在幾天的聽課學習中，我們真實地分享了把學生培養成能說會道，能讀會寫的喜悅，被芳草小學老師們那種堅持不懈地發展學生個性、并取得這么優異的成果而驚嘆。學校把所有老師的課堂毫無保留的呈現在我們的面前，讓我們自由地選擇你想聽的年級和內容，這對于我們來說，真是一道豐盛的精神大餐。最精彩的是幾乎每個學生在課堂上都會自由地發言，每位孩子的言語各不相同，風格迥異，老師還允許他們互相爭辯，老師只做適當的點撥，孩子們真的很自由，很民主，他們也很自信，言語談吐都是很優雅的。教師的素質都很高，對學生很有親和力，課堂的生成很精彩，她們給我最大的啟示是：優秀的老師很注意利用上課時突發的細節來激發學生的學習興趣，并隨時都在培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

　　正如其名，芳草小學是那么的優雅美麗，如果美麗讓人心動，那么，學校老師的熱情和關懷更讓我們感動。他們愛校如家的那抹真誠讓我很想融進他們的集體，在這一整天中，不管是學校的校長、主任還是學校的老師，他們都給予了我們熱情周到的服務：不管你走到哪里，哪里就有一句問候、一張笑臉、一杯熱氣騰騰的茶水;不管你有什么困難，他們總是積極地為你解決。

　　這次的學習時間只有三天，但給我的印象深刻。活到老，學到老，也真心地希望以后有更多這樣的學習機會。

芳草小學學習心得體會 篇4

　　4月8日至13日，我有幸與各位領導、老師一起到江蘇海門進行新教育的觀摩學習。我非常感謝領導給我這次學習的機會。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽吳勇老師、許新海局長的精彩報告，參觀了實驗小學、能仁小學、實驗學校附屬小學、海南小學、東洲開發區小學、海門市師范附屬小學、東洲小學、通源小學，觀看了締造完美教室的精彩展示，領略了其獨特的魅力。在這一周的學習中，我收獲了曾未有過的豐盈與充實，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓。下面是我的一點學習體會：

　　一、校園文化獨特 彰顯生命活力

　　海門在創設育人環境上下了很大力氣，不僅設施一流，而且十分注重文化建設對學生的教育。如：海門實驗學校的“陽光教育”，追求溫暖、共生、激情、多彩的陽光教育生活;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗;海南小學踐行創造教育，打造登攀文化;通源小學的新生命教育，彰顯生命教育活力等。海門的校園已經成為學生發展個性，鍛煉特長的樂園。

　　二、構建理想課堂 教學精彩紛呈

　　新教育的六大行動之一就是構建理想課堂。海門探索構建了以“先學、順導、實練、精講”為核心的“學導式”課堂教學模式。向我們展示了我們理想中“簡約、高效、有趣”的課堂教學。

　　“學導式”課堂教學模式的含義

　　“學” 指向學生，包括三個方面：一是學習內容(學什么)，二是學習過程(怎么學)，三是學習標準(學到什么程度)，就是以過程為核心，以內容為載體，以目標為導向。

　　“導” 指向教師，是指引(引領者)，指導(幫助者)，它好比道路上的路標(明確方向，不迷途，不走岔道 )，高速公路上的引橋(盡快通過引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學生探索，找到適合自己的學習道路。

　　“學程導航”是以學生為主體，在教師的引導下主動經歷學習的過程，讓學生學會學習。“學程導航”并不是一種固化的模式，而是一種教學思想，它是根據學習的課程和學生獲取知識的過程與規律，指導并引導學生高效地獲取相關知識和能力。

　　“學導式”教學流程的基本范式

　　(一)、揭示課題，認定目標。(3分鐘左右)

　　(二)、自主學習，建構模型。(10 - 15分鐘)

　　(三)、分層練習，完善認知。(12分鐘左右)

　　(四)、當堂檢測，評價反思。(10 - 12分鐘)

　　三、研發卓越課程，締造完美教室

　　一個完美的教室應該是怎樣的呢?許新海博士說：一個完美的教室是圖書館，是閱覽室;是實踐場，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫，是教師的辦公室;是習慣養成地，是人格成長室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級文化構建為總體目標，以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動、每月一事貫穿;用主題統整，以師生為敘事的主角為基本使命。

　　完美教室的構建應以課程建設為中心，沒有卓越課程，無所謂完美教室。課程就是機會。

　　在日常的管理中，他們提出要把我們的課桌辦成“星級課桌”。 仿照賓館的定級方式，共分五級。課桌的上層放學習用品，下層放生活用品，書包放在上層的右側，小掃帚放在下層的左側……“星級課桌”的稱號不是永久的，每周由衛生委員會進行一次星級評定。這樣，他們的教室就變得更加潔凈了。

　　元宵節，我們了解了元宵節的知識，誦讀著跟元宵有關的童謠，師生一起做了很多的元宵;立夏，讓孩子們在詩歌誦讀、給蛋化妝、為蛋取名，斗蛋的過程中享受歡樂;清明節，學生們編制白花，吟誦相關的詩歌，自己創作小詩，到烈士墓前獻詩悼念;重陽節，我帶著孩子們一起到敬老院看望老人，并且一路徒步回校，不僅盡了一份孝心，還鍛煉了自己的意志，歡笑了一路，學習了一路，鍛煉了一路。

　　我也帶著孩子們過有趣的洋節，體會那種別樣的快樂。圣誕那天，給孩子們創建了一個美麗的童話世界。第二天，我收獲了孩子們帶給我的童話。

　　常熟尚湖的牡丹，讓孩子們如癡如醉;班干部競選——教會了孩子公平競爭的理念，并讓每一個孩子都找到自己的工作;送蚯蚓回家——讓孩子們突破那種惡心關后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可愛;帶著孩子們到東洲公園踏青尋春，在公園里舉行了賽詩會;箏舞藍天——我們自己做風箏，自己放飛風箏;盲人的世界——讓孩子們知道眼睛的重要;老師和孩子們一起做泥蛋、品泥蛋。

　　一門門課程讓孩子們感受了愛，學會了愛;感受了美，學會了創造美;感受了競爭，學會了公平;感受了快樂，學會享受快樂!

　　四、踐行新教育理念，營造完美教室

　　通過學習參觀，我對“完美教室”的內涵有了更深刻的認識。“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在這個房子里所有的人，通過班級課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。

　　“完”就是完整、全面;“美”就是學習、生活幸福。

　　“完美教室”就是讓師生一起享受完整的、幸福的教育。

　　結合我班的實際，我們也營造了自己的完美教室。

　　做一棵幸福的小草!

　　女主持人：尊敬的各位領導，老師，歡迎來到我們的芳草之家。(PPT全家福)我們是一顆顆頑強的小草，在陽光、雨露中自信地向上，向上，再向上!小草是平凡的，但它并不渺小;小草在陽光的呵護下，汲取著能量，茁壯成長。

　　主持人 我是一棵小草，一棵平凡的小草。我雖然沒有花朵那樣艷麗芬芳，沒有果實那樣香甜可口，也沒有大樹那樣高大挺拔。但我的生命依然是那樣精彩。

　　春天，百花爭艷，鳥語花香。我從大地媽媽的懷抱中鉆出身子，伸伸懶腰，向大樹媽媽問好，好奇的望著周圍的大千世界。我看見了芬芳清香的花朵姐姐在春風中擺動著自己美麗的身姿，看見了小鳥在樹上唱著動聽的歌兒，還看見了小螞蟻在忙著搬食物。啊!大千世界可真美妙!

　　夏天，綠樹成陰。太陽公公用它的陽光照耀著我們`溫暖著我們。突然，天上下起了大雨。在雨中，我們沐浴著，感到十分愉快。過了一陣子后，雨悄悄的停了，天空一下子變得十分悠靜。這時，天上漸漸的出現了一道彩虹，突然，世界萬物都變得十分安靜，好像都在欣賞這雨后的美景。

　　秋天，秋高氣爽。我漸漸的穿上了黃衣服。我抬著頭，望著那壓彎了枝頭的果實和那金黃色的稻田，望著這大千世界的美景，我漸漸的睡著了。我想：明年的春天，我一定要再來看這大千世界的美景!

　　我們愿像小草一樣做一個平凡的人，默默地貢獻自己的力量，不求回報;像小草一樣做個意志堅強，面對困難不退縮，面對挫折不灰心的人。

　　男主持人：小草的成長需要大地的滋養，老師給我們在這個生命特定階段的最佳營養就是兒歌、童謠。清晨我們盡情地吮吸著語言、吮吸著文字、陶醉在詩歌的節奏里，流連忘返。請聽主題晨誦 秋之心語。

芳草小學學習心得體會 篇5

　　21日至23日，我有幸到重慶參加了“轉變學習方式-芳草小學個性化教學開放活動”。為期三天的交流活動，讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

　　一、讓學生在體驗中學習

　　教育觀念現代化的主要標志之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷學習。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。

　　二、樸實大氣的課堂

　　縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

　　三、老師要學會營造學習氛圍

　　英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢于開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢于在他人面前張口，并不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關系。因此，我們要努力成為這樣的老師。

　　總之，這次外出學習收獲頗豐，在以后的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。

芳草小學學習心得體會 篇6

　　學校的文化不是一條條的制度，也不是一個個的標語、圖畫、展板，更不是隨意組合的文化墻、文化長廊什么的。同樣，文化的形成不是一兩天的閉門造車，也不是幾個人在一起討論討論就能形成的，它需要時間的沉淀，文化的傳承而完成學校文化精髓的提煉。從平時的校園文化，師生的生活當中來，提煉后形成文化，從而再回到平時的生活當中去，指導、約束師生的行為規范，即形成了真正意思上的學校文化。

　　蘭煉小學的整體文化，從硬件的學校笑容校貌，軟件的師生素質上都體現出了文化的底蘊，不是一兩天形成的，而是通過時間的驗證，考驗后而形成的，包括（文化墻，圖書角，課間學生的慢走和低聲說話，上課時的回答習慣，學生小導游的.綜合素質，學校獨輪車的成果等等）。蘭煉一小由于學校自身的特殊性，它的前身是企業子弟小學，從文化上都是傳承了企業的精神，他們的“人文”文化是多年經驗的積累、總結提煉而成，并用這一文化來指導、約束著師生的行為。我們新城區小學是一全新的學校，建校不到兩年，提起文化，無非是各個領導將原來學校的管理風格帶來了，各個教師將原來學樣的生活習慣統統繼承而來的，而傳承不等于繼承，它要將這個百花齊放的校園整合出一個適合自己的文化思想來指導、約束自己的行為規范。我們的優勢是無需漫長時間的等待，然后在歷史的長河里見證后了，再去提煉文化，而是通過不斷的學習，通過取長補短，不斷的去修善自己的文化，可以讓學校文化和對師生的約束同時進行。

　　如：領導和管理風格。

　　從一成不變的一人說了算到集體討論，利用大家的智慧來制定學校發展的方向，理念形成的方向，直接把形成的新思想放到學校這一大煉爐之中，讓它們去磨煉提純。

　　教師的教學理念。

　　從教師的“長”思想中解脫出來，換位思考，打破傳統的“長”文化，讓教學課堂更大空間，更多自由的還給學生，讓他們健康的成長，以“人”為本，只有師生平等了，教學才真正實現了根本意思上的變革。

　　學生的行為習慣。

　　改掉原來學校里帶來的散慢和傲慢，新學校新的起點，從頭再來，包括學習習慣方面，生活習慣方面，平時活動習慣，都要適應一個新的節奏，新的道德標準，新的行為約束，最好是形成各年級的傳承，能做到高年級幫、帶低年級，低年級效、仿高年級，形成文化的直接傳承。

　　校園文化的布置。

　　當一個學校文化形成后，就讓校園硬件文化墻，文化長廊為文化的傳承而服務，記錄著學校的成長，學校的企望和學校的發展方向。相信新城區小學的明天會更好。

芳草小學學習心得體會 篇7

　　在學校的組織下，我校7位老師一齊赴成都芳草小學進行觀摩學習，下飛機后，我們直奔芳草小學。芳草小學可以說是一件精品，它只有一棟教學樓，但是卻美得像花園一樣：門口的噴泉、新穎別致的走廊文化、簡潔大方的教室布置、如茶坊式的樓頂……都讓我們流連忘返。芳草小學管理精細化、人文化，教師學生一日常規規范，秩序井然;芳草小學讓耳目一新的是藝術特色，咖啡廳、開放式教育場地的天臺和班門口的班牌。所有的一切充分展現了學校特色韻味，班門口的每個特色宣傳欄，都展現了班主任管理的建設、長期堅持的德育校本課程體現了學生成長檔案規范性，其中包涵了讓學自己給自己打分，體現了學生的教育主體化，充分發揮了創新的重要性，令人贊不絕口„„校園內部處處都感受到一種文化氛圍，校園每個角落都體現出一種文化內涵，使學生耳聞目染的滲透式教育，使我受益匪淺。

　　在幾天的聽課學習中，我們真實地分享了把學生培養成能說會道，能讀會寫的喜悅，被芳草小學老師們那種堅持不懈地發展學生個性、并取得這么優異的成果而驚嘆。學校把所有老師的課堂毫無保留的呈現在我們的面前，讓我們自由地選擇你想聽的年級和內容，這對于我們來說，真是一道豐盛的精神大餐。最精彩的是幾乎每個學生在課堂上都會自由地發言，每位孩子的言語各不相同，風格迥異，老師還允許他們互相爭辯，老師只做適當的點撥，孩子們真的很自由，很民主，他們也很自信，言語談吐都是很優雅的。教師的素質都很高，對學生很有親和力，課堂的生成很精彩，她們給我最大的啟示是：優秀的老師很注意利用上課時突發的細節來激發學生的學習興趣，并隨時都在培養學生良好的學習習慣和行為習慣。

　　正如其名，芳草小學是那么的優雅美麗，如果美麗讓人心動，那么，學校老師的熱情和關懷更讓我們感動。他們愛校如家的那抹真誠讓我很想融進他們的集體，在這一整天中，不管是學校的校長、主任還是學校的老師，他們都給予了我們熱情周到的服務：不管你走到哪里，哪里就有一句問候、一張笑臉、一杯熱氣騰騰的茶水;不管你有什么困難，他們總是積極地為你解決。

　　這次的學習時間只有三天，但給我的印象深刻。活到老，學到老，也真心地希望以后有更多這樣的學習機會。

芳草小學學習心得體會 篇8

　　x年5月16日上午，在吳強教研員的帶領下，我抱著一顆取經的心態緊隨團隊，走進山東臨淄杜郎口小學參觀和學習，短短的半天，體驗了杜郎口小學的教學模式，給我留下了非常深刻的印象。

　　印象一：熱情，猶如一次節日盛典

　　匆匆步入校門，引入眼簾的是展板上師生的研究成果。一個老師也沒看著，聽到的是一聲聲童真的聲音音繞耳畔，學生代表彬彬有禮、熱情高漲的介紹學校點滴，無不體現學生不僅是課堂的主人，也是學校的主人。校園面積并不大，但環境優雅整潔，處處洋溢著文化氣息，展露了學校的創新思想。

　　印象二：獨特教室風格

　　聽完學生代表介紹完后，我急步走進教學樓。開始時，真讓人不得其解，無論是教室內、還是教室走廊上，到處都是黑板，黑板上孩子們展示自己預習的收獲與同學們一起分享。特別讓人矚目的是學生桌椅的獨特排列方式---團團坐，6個一組，桌上除了學生的課本外，剩下的是一盒粉筆。在報告會上，崔其升校長說到：由于杜郎口小學不是采用傳統的授課方式，學校統一要求學生分組“團團坐”的形式，既不影響聽課又可以讓學生心理上產生一種安全感。這種安全感來自于小組成員間的互助、合作、交流，也會促使學生放松緊繃的神經，催化思維的活躍，相信自己，暢所欲言。其二是學生學習用品擺放整齊，教室裝飾新穎，墻壁上洋溢著班級文化特色，仔細一看，有獲獎欄、評價欄、班務欄、家庭幸福照等，老師真可說是用心良苦。

　　印象三：精心備課是課堂保障的前提

　　通過走進課堂，以及跟老師交談中，得知杜郎口小學十分重視集體備課，做到同年級同學科教師共同備課，做到教學進度統一，在備課中積累下來的“精華”，共同分享，從而提高課堂質量。而我們的老師在備課方面幾乎都是各自為戰，更談不上什么資源共享。為了課堂的實效性，教案應該成為教師不斷積累、不斷補充、不斷豐富的財富，只有改變這種陳舊的備課方式，真心學習并實施杜郎口小學這種備課方法，才能徹底地改變課堂存在乏味無效等不良現象。

　　印象四：課堂上學生自覺性高

　　來聽課的老師絡繹不絕，教室里擠滿了人，這么多的人總會聽到一些說話聲，腳步聲等，但這些聲音的存在并非影響孩子們渴望求知欲望，課堂上依然激情高漲。孩子們這么高的自覺性，不難看出，這是老師要求有格的結果。一節課下來，我發現，上臺講解的同學聲音都特別的宏亮，聽的同學都特別專注，即使有的同學說錯的，也聽不到嘲笑聲，而是及時地補充；孩子們只要上臺講完，就即刻下場，安靜聽講，沒有發現有一個孩子在下面開小差，都在傾聽；一個主題交流完畢，總有一個孩子胸有成竹地進行總結，并緊接著提出另一個分享主題。孩子們從問題提出到小組交流、解疑分享等一系列活動中氣氛非常活躍，原因是個個都想成為課堂的主角，人人都想在這節課上展現自我，好讓在老師的面前得到更好的評價，成為日冠軍、周冠軍、月冠軍。

　　印象五：課堂注重實效性

　　課上，老師為了了解孩子們對課本中基本字詞的掌握情況，讓每個學生在黑板上背寫展示自己的書寫情況。隨后各小組點評，并提醒書寫有誤或不規范的同學進行當場更正，還說說寫錯的理由。像這樣的預習有檢測，有反饋，效果一定不錯。

　　從杜郎口小學觀摩學習回來，我一直問自己，在我們的課堂上為什么有一部分孩子不敢發言舉手，小組合作一言不發，一節課堂卻成了幾個學生的天地，無情地包攬了下來，嚴重制約著學生能力的提升和素質教育的落實。我想，原因在于老師沒有留給孩子們足夠的預習時間、研討問題時間；課堂上該放手時還不夠大膽的放手，缺乏對于孩子的信任，使學生缺乏學習的積極性、主動性、趣味性。總之，在今后的教學中應該轉變自己的教學觀念，在思想上要重視，并根據本校實際情況，借鑒杜郎口小學的教學經驗認真開展我校獨特的有效教學模式。

芳草小學學習心得體會 篇9

　　“高效課堂”充分體現了新課改教學理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂。教師起引領作用，改變傳統教學模式，還課堂于學生，使學生在快樂中學習。高效課堂的實質應重點專注于學生能否在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么，究竟什么是高效課堂呢？

　　回顧創建高效課堂的學習，結合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：

　　一、教師以人為本，充分相信學生

　　學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的'依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應積極調動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現我們新課改的目的！

　　二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發展

　　課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現的機會，特別是性格內向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發言的機會，大家可以主動爭取發言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。

　　我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創造一種群體的感情氛圍，使師生產生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

芳草小學學習心得體會 篇10

　　我所任教的科學學科在踐行杜郎口教學模式已有兩周時間了，雖然時間不長，但是我的感觸很深，我和學生都發生很大的變化：

　　對于我來說，教學模式的改變，首先帶來的最直接的變化就是備課，備什么？怎么備？其次是講什么？怎么講？最后是留什么作業？怎么留？經過兩周的摸索，實施吃透教本、精心準備課程預習提綱→以題代講、以小組交流代教→以反饋代作業的教學模式，徹底打破常規教學模式。

　　對于學生來說，從一開始的不敢說到現在的這么爭著說，他們的思維轉變的很快，學生適應杜郎口教學模式的速度甚至要快于教師，因為他們從心里喜愛這種全新的教學模式。

　　與此同時，在實施杜郎口教學模式的開始，個別學生精力不集中、小動作偏多、學生用粉筆書寫速度慢等問題也時常出現，而且都是目前比較棘手的問題，如何優化課堂結構，構建和諧課堂氛圍，是我下階段需要努力解決的問題之一。

芳草小學學習心得體會 篇11

　　一個學期以來，“杜郎口教學模式”成為我校教師口中談論最多的一個話題，使我對“杜郎口教學模式”由陌生進而產生了好奇，怎樣的一種教學模式，竟然能引起這樣大的轟動效應？如果我能到杜郎口中學去親眼見識到這種教學模式那該有多好呀。幸運女神垂青了我們，將杜郎口中學的史老師送到了我們的面前。聽了史老師的課后，解除了我的一些疑惑：如何安排學生預習？如何讓學生成為課堂真正的主人？如何讓學生的能力得到提升？同時，史老師也讓我見識到了她獨特的教學魅力：將每一名學生煽動起來，讓他們的思維無法再游離于課堂之外，讓他們想方設法的利用各種文學藝術樣式來張揚自我，讓每一個學生的創造能力得到最大限度的發揮。自由的、創造性的去解讀文本，真應了 “一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。” 這句話。

　　杜郎口教學模式有一個突出的教學特點，就是老師少說話或不說話。“老師少說話”這一觀點我同意。但“老師不說話”這一點我不同意。也許有的課堂不用老師說話，當這應該是極少數的課堂，大多數的課堂還是應該有教師說話的必要的。教師的任務是什么？“傳道授業，解惑也。”我想這一點每一個教師都很清楚。那么，我們的教師為了迎合現今的教學思潮，就來個“沉默是金”，這一點就不是我所能理解的了。學生什么都能自學，什么都能弄懂，什么知識點都能明確，那在家學習就可以了，根本不用浪費時間到學校來上課，你說呢？

　　史老師說她這次的課不是最好的課，因為她不符合優質課要求的不說話，但我還是喜歡史老師說話的這節課，因為它真實。

芳草小學學習心得體會 篇12

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。小學語文教學針對的一般都是12歲以下的學生，所以我們要寓繁于簡，寓教于樂，真正做到科學施教，育人為先。如果說要老師將所有的漢字的字、詞、音、意都教給學生是不可能做到的，中國的漢字博大精深同一個字放在不同的語境中就會有不同的意思。所以我們要注意在課堂上的互動，注意我們的教學方法，科學的方法將事半功倍，比如說：我們在教學生學習生字的時候不應該只是讓他們記住這個漢字的讀音，我們可以教會他們用形聲，會意將漢字分類以便記憶和理解。對于一些難以記住的漢字甚至可以用字謎的方式加深他們的印象舉例：“魯”我們可以出字謎為“頭在水中遨游，尾在天上發光，要問它為何字，去到孔子故鄉。”這樣學生就會很快記住它，并且增加了孔子為魯國人的課外知識。

　　當然，語文的教學也不應完全放在課堂上，我們應該教會學生在生活中發現知識和理解知識的能力，比如讓學生養成，寫日記的好習慣——不能強迫。記錄日常生活中的點點滴滴不但可以培養學生的習作能力，更能使他們對生活中一些常用的口頭語和書面語的轉化做到得心應手。強化對書本知識的理解。并鼓勵他們在寫日記是對自己不會的字要主動查字典，主動了解吸收。

　　以上就是我的一點粗淺的看法，還很不成熟，希望大家批評指正，我會認真聽取，改正錯誤的認識。給自己以后的教學帶來更好的效果。

芳草小學學習心得體會 篇13

　　11月1日，到達成都后在市團委的組織和帶領下，我們所有團少隊干部來到了成都市辦學富有特色的芳草小學進行實地參觀學習，第二天又參觀了成都市少年文化宮和一所外國語寄宿制學校。經過兩天緊張而又充實的參觀學習活動，我感到收獲頗深，給我留下頗深印象的就是芳草小學。

　　一、參觀學習的收獲

　　芳草小學管理精細化、人文化，教師學生一日常規規范，秩序井然;芳草小學讓耳目一新的是藝術特色，咖啡廳、開放式教育場地的天臺和班門口的班級管理特色展示欄及學校內外部墻體上的各種展示，尤其他們利用“雛鷹爭章”活動為依托，利用學校走廊中的墻體，把獲星前茅的優秀學生的照片都懸掛于墻上，增強孩子們的榮譽感，激勵學生們進取拼搏。所有的一切充分展現了學校特色韻味，班門口的每個特色宣傳欄，都展現了班主任管理的建設、長期堅持的德育校本課程體現了學生成長檔案規范性，其中包涵了讓學自己給自己打分，體現了學生的教育主體化，充分發揮了創新的重要性，令人贊不絕口„„校園內部處處都感受到一種文化氛圍，校園每個角落都體現出一種文化內涵，如每個年級的走廊都有著不同的知識，低年級的表現養成正確刷牙習慣的漫畫等，高年級的“怎樣養成好的讀書習慣等知識，使學生耳聞目染的”滲透式“教育，使我受益匪淺。

　　二、對于創新的反思

　　與我校相比較，辦學條件我校可能不如他們，但他們的教學場地比十一小還要小，但為什么他們能做到而我們卻不盡人意?靜下心思索„„不是沒有能力，而是我們沒有盡心盡力，轉變意識觀念是關鍵。就拿前兩天的消防演練來說，芳草小學的每一層樓梯口墻體上都有個指示牌，上面標識著班級和疏散路線，從這很小得細節處就能讓我想起“一切為了孩子、為了孩子一切，為了一切孩子”這句話，只要我們甘于奉獻，拿出實力，創新工作，沒有過不去的火焰山

　　三、今后工作的打算

　　1、常規工作管理創新，充分發揮中隊輔導員和學生干部的作用，鼓勵全員參與學校管理，進一步體現人文管理，民主管理。

　　2、每周一的晨會和紅領巾廣播站的創新。讓每個需要鍛煉和在任何方面有進步的學生都能參與到國旗下講話中，把學生自己的會交給他們自己。利用詩歌朗誦比賽等形式，選拔優秀播音員，創立規范的播音體系和規范用語，充分利用各種活動讓每個同學都能一展風采。

　　3、開展學校“無塵周”活動。利用一個月一周的不使用任何衛生工具的活動，促進學生保持衛生的好習慣養成。

　　4、教師考核實行公開民主化。全員參與制定辦法，共同參與考核，注重過程管理，每月定期公布，學期折算整合。

　　四、展望

　　只要把握好工作關系的協調和勤奮工作，甘于奉獻，勇于創新，相信會使學校的少隊工作更上一層樓„„