跟班學(xué)習(xí)心得體會范文4篇

　　根據(jù)進修學(xué)校的安排，我有幸到廈門外國語學(xué)校海滄附屬學(xué)校進行了為期兩個星期的跟班學(xué)習(xí)。做為一名中學(xué)英語老師在將近兩周的跟班學(xué)習(xí)中，我看到了自身的不足之處，感悟到專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，時代在發(fā)展，不學(xué)習(xí)就要落后。這兩周時間主要是聽課、交流和學(xué)習(xí)外國語學(xué)校老師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心得匯報如下：

　　一、跟班學(xué)習(xí)基本情況

　　在兩周期間，我聽了初一、初二、初三年級的課，我一共聽取了廈門外國語學(xué)校海滄附屬學(xué)校：林真真，陳亞輕、林麗萍、向平、陳淑雯等老師的課及島內(nèi)廈門外國語學(xué)校總校的江靜老師，還有外國語學(xué)校湖里分校的江巧妹老師等共二十節(jié)英語課。通過跟班學(xué)習(xí)實踐以及和同行的交流，并積極參加她們的教研組活動，虛心請教有經(jīng)驗的教師，從中收獲別人的可貴經(jīng)驗，真可謂受益匪淺。

　　二、心得體會

　　此次的跟班學(xué)習(xí)，讓我更加感到自己要學(xué)習(xí)的東西真是太多了，越學(xué)習(xí)就越感覺到自己的不足，感覺到自己的英語口語有待提高，自己的教學(xué)方法有待改進，我感覺自己就象是個很饑渴的人一樣急需要水分和營養(yǎng)，我更加珍惜這次來之不易的機會，每每聽完一節(jié)課后，我都要和上課的老師反復(fù)交流：她們是如何設(shè)計教學(xué)的，平常如何提高學(xué)生的聽力、用什么材料，以什么樣的方法，寫作又是如何提高的？有什么方法教閱讀？她們有什么樣的資料？如何充分利用報紙？等等，等等諸如此類，有的時候都感覺自己提的問題是不是太多了？別人會不會感覺煩了？盡管我的問題很多，但她們都很耐心的和我交流，從和她們接觸的短短的兩周時間，我感受到了她們的辛苦，她們的不易，但更讓我感動的是她們的敬業(yè)精神，有太多太多的地方值得我學(xué)習(xí)。下面總結(jié)如下：

　　1、學(xué)習(xí)她們的吃苦敬業(yè)精神

　　原來沒有出去學(xué)習(xí)之前，總是覺得自己很累，自己很辛苦，總是覺得自己早出晚歸，每天7：10左右到校，晚上6：00回家很是勞累，但一和她們比起來才感覺到小烏見大烏：由于她們是小班教學(xué)（每個班25人左右），等于一個班分成兩個班來上，老師的工作量明顯加大了，經(jīng)常老師都是三節(jié)課連著上，他們是11：50放學(xué)，有時候中午12：40要值午班，中午1：50就開始上課，傍晚還要上第四節(jié)課。因此有的老師中午就沒有回去了。有個星期三早上她們?nèi)ネ庑Ｂ犝n教研活動，聽評完課后，老師就直接回學(xué)校上課了（因為兩個學(xué)校離得很遠），中午都沒有休息，大部分老師下午都是三節(jié)課連著，一直上到傍晚，我聽了一節(jié)一個懷孕7個月老師的課（是下午第三節(jié)課），聽完后和她交流，她是一直站著和我說話，才知道她已經(jīng)上了一個下午的課了，還毫無保留傳授她的一些教學(xué)方法，我很是感動，我問她不累嗎，她說習(xí)慣了，我很想幫她改一下剛聽寫的本子，但她說太遲了，讓我先回酒店。還有一個叫王佳琳的老師前一天已經(jīng)上了6節(jié)課了，為了讓我聽她的課更加生動點，她就利用兩節(jié)課的休息時間自己制做了精美的幻燈片，速度之快，圖文之精美，令人羨慕。更讓我感動的是，她利用中午飯的時間（因為她值午班，所以沒有回家）教我怎么制做。我的指導(dǎo)老師就更不用說了，除了聽她的課，否則每次見到她都是一陣風(fēng)一樣，“上課，上課，上課”很急的樣子，和她的交流，往往都是因為上課打斷了，我很感謝她，為我騰了辦公桌位置，讓我早去的時候有地方可呆，這種無微不至的關(guān)照讓我有著家一般的感覺。總之，要舉的例子很多很多，她們的敬業(yè)是我學(xué)習(xí)的第一站。

　　2、學(xué)習(xí)她們對教材的處理

　　下面我從以下幾個方面來談?wù)勛约涸诼犝n時感悟她們對教材的處理。

　　（1）單詞教學(xué)

　　由于聽的是一節(jié)慢班的課，學(xué)生反應(yīng)不是很好，但老師的單詞教學(xué)耐心細致，可以說是不厭其煩：先(復(fù)習(xí))教學(xué)音標及母組的發(fā)音：如ck發(fā)[k] kn發(fā)[n] 等組合的發(fā)音，然后強調(diào)用拼音的方式發(fā)音并背誦母組合如ow er or ea 等的發(fā)音。老師講解構(gòu)詞詳細到位，舉例充分，反復(fù)的帶讀單詞，然后請同學(xué)自讀，小組朗讀等，老師和學(xué)生一起背誦單詞，降低了學(xué)生回家背單詞的難度。老師在上課時還講解有些單詞的有趣的變意，如：blue monday  a green hand black sheep等學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多單詞，而且這樣記住的單詞往往印象比較深刻。一邊聽課我就一邊在想：我們學(xué)校是農(nóng)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的英語更加薄弱，如果我們老師都能象陳老師這樣多耐心點，上得再慢點，記憶單詞的方法再多講點，也采用音標---音節(jié)---母組合及漢語拼音相結(jié)合的方法，可能學(xué)生就不再害怕背誦單詞了。

　　（2）閱讀教學(xué)

　　老師教學(xué)的是一篇描寫kate的房間gina的房間的閱讀文章，首先，第一遍閱讀是帶著老師給的問題快讀。二讀：細讀，老師設(shè)計了一個表格，學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容填表格。三讀：找出本單元的難點句子如：where’s the map? where are the shoes?等。并小組對話，反復(fù)操練這兩個句子，強調(diào)單數(shù)與復(fù)數(shù)的區(qū)別。最后全班動手寫一篇作文：你同學(xué)的房間。在寫作文之前老師先做了示范，降低了寫作難度。最后，請同學(xué)展示了作文，當場修改，本是一節(jié)枯燥的閱讀教學(xué)，但最后老師提升到了寫作教學(xué)。滲透了語法句型的教學(xué)，口語對話的表演及拓展為寫作教學(xué)。教師的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。過渡自然流暢，語言甜美，林老師全英語上課，口語嫻熟，聽著就是一種享受。學(xué)生對話表演行動，非一日之功。林老師的英語課堂學(xué)生積極性很高，很重視調(diào)動學(xué)生的興趣，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動口說并動手寫英語，重點培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，因為只有這樣，學(xué)生才不會覺得英語的學(xué)習(xí)不是死記硬背，而是實際運用。看來，回來后如何教學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，如何挖掘閱讀材料中隱含的寫作素材是我們要思考并解決的難題。

　　（3）寫作教學(xué)

　　可以說這節(jié)課是無意中聽到的一節(jié)好課，當時湖里校區(qū)開展“先學(xué)后教”課改展示課，英語課安排在第三節(jié)課，他們是全校開放，想聽哪節(jié)課都行，我選了一節(jié)初二的江老師的課，她剛好教學(xué)寫作。本課教學(xué)的how to introduce a famous person.在課前發(fā)的導(dǎo)學(xué)案上已經(jīng)有一篇范文，老師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：找出好詞句。然后模仿這些句子造句，為后面的寫作打下基礎(chǔ)。如：it’s not easy for a woman to win a nobel prize. 仿造如it’s not easy for chinese to win a nobel prize. 等。動手寫作前老師和學(xué)生一起寫了句子，幫助學(xué)生仿寫了開頭，并給出寫作的框架：1、beginning[name job].2、body[ the date of birth, experience].3、ending[achievement] ，學(xué)生有了剛才的詞句的鋪墊，有了教師清晰的引導(dǎo)，學(xué)生寫作很順利，兩個學(xué)生的展示作文寫得很完整。正如那天參加她們教研組活動時，廈門的英語教研員說的：你要讓學(xué)生寫作。自己先要寫一遍。要有范文出現(xiàn)。這樣可以讓學(xué)生有東西可寫。江老師的這種beginning--- body--- ending的指導(dǎo)寫作教學(xué)法非常值得我們學(xué)習(xí)，想想自己原來只是布置作文給學(xué)生寫，而沒有這樣一步一步的指導(dǎo)，沒有幫助學(xué)生降低寫作難度，難怪每每一遇到寫作題，很多學(xué)生都是空的。當然海滄附校的老師每天都有布置學(xué)生寫五個句子，她們由平常的句子進而提升學(xué)生的寫作水平，并注重學(xué)生的給詞造句的訓(xùn)練，寫作是靠平常的積累，回來后我們也一定要象她們學(xué)習(xí)，把寫作教學(xué)滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，從單句練習(xí)起。給我的感覺是她們非常注重寫作教學(xué)，教單詞時要讓學(xué)生給詞組造句，聽力時找出本單元重點句子，閱讀教學(xué)就更是上升到寫作教學(xué)了，寫作的教學(xué)無時不在啊。

　　（4）聽力對話教學(xué)

　　為什么會有聽力對話教學(xué)呢？因為短短的一個聽力材料，經(jīng)過老師的精心設(shè)計，居然可以變成了可表演的對話教學(xué)，更可以變成寫作教學(xué)，所以我剛才說她們寫作教學(xué)無處不在。我聽了一節(jié)陳亞輕老師的聽力教學(xué)課，本單元話題是do you have a soccer ball? 教學(xué)設(shè)計不可謂不巧妙：一聽：讓學(xué)生標序號。二聽：填空。三聽跟讀。除了這種聽力技巧訓(xùn)練外，陳老師板書聽力材料：a: does ann have a soccer ball? b : yes, she does. she has a soccer ball.

　　a: does mike  have a basketball?  b: no, he doesn’t .he doesn’t have a basketball.這樣陳老師從聽力材料中整合出本單元的重點內(nèi)容：have的第三人稱單數(shù)的用法，進行知識的拓展，緊密聯(lián)系單元重難點，創(chuàng)設(shè)情景，請同學(xué)表演對話。再如，廈門實驗中學(xué)何老師上的一節(jié)給材料聽力課時，短短的四句對話材料，經(jīng)過老師的精心設(shè)計，變成填詞題（把給的材料進行挖空）如：a: how much is the hat? b :it’s six dollars. a: how much are these shorts?  b :they’re ten dollars.第一聽；服裝。二聽：錢數(shù)。三聽：錢數(shù)的表達法。最后拓展為學(xué)生上街購物的小品表演。看來聽力對話教學(xué)如何設(shè)計是擺在我們面前的需要我們不斷探究的密林。

　　（5）試卷講評

　　試卷的講評一般來說都是比較枯燥的，但是廈外湖里分校的鄭老師的試卷講評課令人耳目一新（她是講評已經(jīng)批改過的試卷）：一開始上課時她先讓學(xué)生唱校歌，活躍課堂氣氛。上課后屏幕上打出了任務(wù)一：請同學(xué)們自行認真思考試卷中的錯誤，不懂的地方圈出來。（5分鐘）。任務(wù)二：小組學(xué)習(xí)，互幫助解決不懂的問題（小組學(xué)習(xí)，學(xué)生開始討論）（10分鐘）。任務(wù)三：各組把組內(nèi)沒有解決的有問題的題目序號寫在黑板上（教室三面都是黑板），然后請其它組會的同學(xué)來講解，同學(xué)們積極勇躍，發(fā)言響亮，如果還不會的就由老師講解。任務(wù)四：每小組根據(jù)試卷的錯誤題再出1—2題考考大家。看看：一節(jié)枯燥的試卷講評課，在同學(xué)們的自學(xué)，組學(xué)當中講完了，老師上課非常輕松，主要是發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的力量，讓同學(xué)們在自己教自己，自己教別人當中消化知識點，我覺得我們也可以借鑒這個方法來講評試卷。老師輕松，同學(xué)愉悅。

　　總之：此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多全新的教學(xué)理念，在這些老師熱情、細心、耐心的指導(dǎo)下，我覺得自己無論是在課堂設(shè)計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結(jié)束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學(xué)設(shè)計思路，談?wù)勊�處理新課中重點、難點的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學(xué)習(xí)”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。雖然跟班學(xué)習(xí)的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，我相信這對于自己今后的教學(xué)工作將會有很大的幫助。

　　到縣招生辦跟班學(xué)習(xí)心得體會

　　今年暑假，根據(jù)教育局的安排，我有幸到縣招生辦進行為期一個月（7月16日到8月17日）的跟班學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，教育局各級領(lǐng)導(dǎo)給予我大力支持，生活有安排，學(xué)習(xí)給機會，本人切身感受到局機關(guān)緊張有序的工作氛圍，并熟悉了招生工作的流程，局機關(guān)工作的基本要求等，感觸頗深。現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報如下：

　　一、局領(lǐng)導(dǎo)以人為本制定各項制度，開展各項工作，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　在教育局跟班學(xué)習(xí)期間，有幸與各股室長一起參加教育局的工作例會及局務(wù)擴大會議。在會議上親自了解了教育局各項政策、制度的出臺都堅持以人為本的原則，經(jīng)過深思熟慮后，在全體領(lǐng)導(dǎo)干部的一致通過后執(zhí)行，這樣的政策、制度出臺后也一定能得到全體干部職工的理解、支持，并在工作中認真執(zhí)行。同時也體現(xiàn)我們教育局領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)是民主、高效的。今后我必須運用好這種工作作風(fēng)，充分調(diào)動我校教師的工作熱情，使學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)方針、辦學(xué)方法上讓每一位教師明確，積極參與到學(xué)校管理的過程中，積極為我校提升辦學(xué)效益及提高教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。

　　二、各股室通力協(xié)作，積極開展各項工作，使局機關(guān)工作有條不紊的開展。

　　原來沒有到局機關(guān)跟班學(xué)習(xí)之前，總認為局機關(guān)工作很輕松，像報紙上寫的那樣“機關(guān)工作每天一杯茶，一張報紙”，到了局機關(guān)后才知道，局機關(guān)的工作也千頭萬緒，各股室都有大量待處理的工作，而且很多工作需要多個股室配合完成，但我們局機關(guān)各股室都能根據(jù)實際情況密切配合完成各項任務(wù)，為各個學(xué)校、教師排憂解難。

　　三、局機關(guān)工作嚴謹務(wù)實，不能有半點馬虎是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　剛到招生辦工作，曹主任就跟我講“招生辦就是為考生服務(wù)，為家長服務(wù)的部門，各項工作都要思前顧后，考慮周到，否則將造成一些不必要的麻煩”。通過一個月的學(xué)習(xí)，我確實感受到了招生辦工作的服務(wù)性、重要性、嚴謹性的道理。比如說發(fā)放考生檔案這樣一項簡單的工作，如果我們不認識這項工作的重要性，不嚴格按要求發(fā)放，隨便讓人領(lǐng)取，將導(dǎo)致有的考生沒有檔案的事件發(fā)生。因此招生工作一定要按程序辦事，認真做好工作；再如招辦的服務(wù)性，很多考生、家長對招辦的工作程序都不了解，我們招辦人員要耐心解釋，積極做好考生、家長的服務(wù)工作。

　　總之，在教育局跟班學(xué)習(xí)的時間不長，但局機關(guān)的各種工作作風(fēng)、工作程序、待人接物等方面都在我頭腦中留下了深刻的印象。我將把局機關(guān)的工作作風(fēng)、辦事效率帶到學(xué)校工作中去，努力把我校各項工作做得更好

　　我做為一名中學(xué)歷史老師在將近兩周的跟班學(xué)習(xí)中，對自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會，通過此次跟班學(xué)習(xí)，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質(zhì)，同時也看到了自身的不足之處，此次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多全新的教學(xué)理念，我相信這對于自己今后的教學(xué)工作將會有很大的幫助。

　　做為一名年經(jīng)教師，我自身的教學(xué)經(jīng)驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發(fā)現(xiàn)某些老師的歷史課給我?guī)�來了很多的企發(fā)。他們在上課時，與學(xué)生的互動性很高，不在是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對歷史課感到興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，學(xué)生才不會覺得歷史課枯燥無味。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向其它老師們學(xué)習(xí)的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還感不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學(xué)生在聽，一味地向?qū)W生灌輸，而忽略了讓學(xué)生通過自學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去尋找，去領(lǐng)悟。另外，在這一周中，下午的時候我們比較有空，然后大家就會聚在一起討論，交流一下各自學(xué)校的教學(xué)和管理方式，我想這也是這次跟班學(xué)習(xí)的目的之一吧，來自不同學(xué)校的教師聚在一起，交流一下各自上課和處理問題的方式，取長補短，肯定有利于我們今后的教學(xué)工作。特別是在后來我們要上匯報課時，大家聚在一起討論，都發(fā)表了自己的看法，，出謀獻策，充分體現(xiàn)了“人多好辦事”的古訓(xùn)。

　　作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關(guān)鍵性問題。在這些老師熱情、細心、耐心的指導(dǎo)下，我覺得自己無論是在課堂設(shè)計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經(jīng)意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結(jié)束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學(xué)設(shè)計思路，談?wù)勊�處理新課中重點、難點的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學(xué)習(xí)”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。

　　雖然跟班學(xué)習(xí)的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學(xué)方法，可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同學(xué)們在課堂上，就可以更好的吸收所學(xué)的文化知識，而我自己也更好的實現(xiàn)了教師工作教書育人的目的。

　　時間匆匆，轉(zhuǎn)眼又過了三個星期。屈指數(shù)數(shù)，我們到上海跟班學(xué)習(xí)已將近兩個月的時間。在第二個月的時間里，我通過聽講座、聽課、上課、評課、參加信息技術(shù)等活動，自己在各個方面都有了更進一步的感悟和認識。具體如下：

　　一、課件制作方面。

　　1、課件的制作不能過于簡單化。信息技術(shù)是課堂教學(xué)的輔助手段，而課件則是信息技術(shù)作用的直接體現(xiàn)。一個好的課件，會對課堂教學(xué)起到一個很好的輔助作用。因此，課件如果只是將課本的綱要文說明簡單地放在上面，那就會如同“課本搬家”，沒有太大的作用；而沒有必要的圖像、音頻或視頻等，就會造成學(xué)生感知的障礙，從而失去信息技術(shù)的特有意義和優(yōu)越性。

　　2、課件不能過于花哨。課件既然是課堂教學(xué)的輔助手段，就必須考慮到它的整體效果。如果在課件中加入過多的與課本內(nèi)容無關(guān)的運動著的圖片或背景音樂，學(xué)生的記憶就可能會被這些無關(guān)的內(nèi)容或音樂所吸引，從而導(dǎo)致注意力的分散，不利于教師的課堂教學(xué)和學(xué)生對知識的掌握。

　　3、課件的制作應(yīng)突顯信息技術(shù)的特點。信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，它能再現(xiàn)一些學(xué)生未見的或難以再現(xiàn)的事物，多媒體展示是信息技術(shù)最大的特點。但是，在課堂教學(xué)中，如果多媒體過多，畫面變換頻繁，那么學(xué)生對有的問題來不及思考又看到了新的畫面，就會失去積極思考的余地。因此，信息技術(shù)的運用應(yīng)該突出教學(xué)重點、難點，課件應(yīng)精而不濫：能用動畫而不用靜止，能用彩色而不用黑白，能思考就不用解說，補充信息而不翻版課本。課件制作要注意獨立思考和討論交流相結(jié)合，通過使用信息技術(shù)，降低教學(xué)難度，縮短授課時間，把節(jié)省的時間還給學(xué)生。

　　二、課堂教學(xué)方面。

　　1、教學(xué)目標要明確、具體。在語文教學(xué)中，我們主要是通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、能力、心理、思想品德等方面達到預(yù)定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在備課時我們就要緊緊地圍繞每一個教學(xué)內(nèi)容的具體目標來選擇教學(xué)的策略、方法和多媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。在備課時要注意依據(jù)教材而又不拘泥于教材，做到靈活運用教材。

　　2、要突出重點、化解難點。每一堂課都有教學(xué)重點、難點，而課堂教學(xué)實際就是圍繞著教學(xué)重點來逐步展開的。為了學(xué)生明確課堂的重點、難點，教師在上課開始時，可用多媒體展示出來，以便引起學(xué)生的重視。在課堂的講授過程中，重點難點內(nèi)容的分析、講解是整堂課的教學(xué)高潮。教師要努力通過聲音、手勢、多媒體等的穿插變化，刺激學(xué)生大腦，使學(xué)生興奮起來，還可適當?shù)夭迦肱c此類知識有關(guān)的笑話片段，讓所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生大腦中刻下強烈的印象，并提高對新知識的接受能力。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們要自至自終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的引路人。為此，在教學(xué)過程中，教師要盡量少講，讓學(xué)生多動手，多思考。只有這樣，我們才能讓學(xué)生不習(xí)慣于依賴老師的講解，主動地去思考問題、解決問題，逐漸地培養(yǎng)起自己獨立思考問題和解決問題的能力。

　　三、班級管理工作方面。

　　1、班主任要細心。班主任工作是一項繁雜的工作，它涉及到的都是一些細小的事，而且處理起來也不容易，因為它所面臨的對象是學(xué)生，而且是成長中的學(xué)生，身心還不成熟。這就從某種意義上決定了，從事班主任工作的我們必須仔細觀察：即要做到“眼觀六路，耳聽八方”。只有這樣，我們才能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題并加以解決，為班級的管理工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　2、班主任要樹立自己的表率作用。作為中學(xué)生來說，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情都具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。作為班主任來說，更是他們關(guān)注的對象。俗話說：“身教重于言教”。班主任的行為表現(xiàn)，對班中的學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)能力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都要求班主任要嚴格要求自己，努力做到使學(xué)生認可自己、支持自己。只要這樣，我們才能更好地把班級管理好。

　　3、班主任要關(guān)注學(xué)生，以心換心。心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情上的溝通。作為班主任，除上好自己所任的課外，課余時間應(yīng)放下架子多和學(xué)生在一起談心、勞動、聊天，與他們交流，以達到思想上的統(tǒng)一和諧。性格孤僻冷漠的學(xué)生或低差生尤其是談話的重點。只要這樣，學(xué)生才能從心底里真正地接受你，才能積極地配合你，共同創(chuàng)造和維護好自己的班級體。