參加小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)體會(huì)
坐在“高效課堂”教室里的思考
目前,高效課堂在各個(gè)學(xué)校如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生。在教改的大旗幟下,高效課堂被老師和學(xué)生們演繹得繪聲繪色,可謂熱鬧非凡。單看上面的展板,你就能感受那份課堂改革的激情。上面的文字也為我們展示了高效課堂的愿景,不得不說(shuō)這愿景充滿(mǎn)了誘惑,我也一度加入并還會(huì)繼續(xù)為高效課堂“赴湯蹈火”。
我曾經(jīng)以一個(gè)老師的身份和孩子們一起“高效”過(guò),今天我換了個(gè)角色,以一個(gè)學(xué)生的身份來(lái)配合老師的“高效”。以下文字都是以一個(gè)學(xué)生的眼光來(lái)寫(xiě)的,老師們要是覺(jué)得不妥,敬請(qǐng)諒解。
1、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案。
我們的導(dǎo)學(xué)案是老師事先準(zhǔn)備好了的,上課的時(shí)候發(fā)給我們的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容大致有兩點(diǎn):一是學(xué)習(xí)目標(biāo)(之前這些目標(biāo)我們?cè)诶蠋焸兊?a href="http://www.wedding-day.cn/jiaoan/">教案本上看到過(guò))。二是一些習(xí)題(這些題有些是課本上的,有些是資料上的)。導(dǎo)學(xué)案:顧名思義,就是引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。而老師們發(fā)給我們的導(dǎo)學(xué)案都是一個(gè)版本的,而我們的學(xué)清是不一樣的,不知道這樣的導(dǎo)學(xué)案能不能起到“導(dǎo)”的作用?
2、關(guān)于小組合作。
新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,目前小組合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是高效課堂必不可少的形式。學(xué)生4-10人不等,圍著一張桌子一坐,討論聲此起彼伏,課堂氣氛異常活躍。可是不是每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都需要那樣熱鬧地“討論”呢?把不需要討論的問(wèn)題拿來(lái)討論了,會(huì)不會(huì)是低效?是否每個(gè)圍在一起的孩子都在討論該討論的問(wèn)題呢?討論完了怎樣展示討論結(jié)果,怎樣評(píng)價(jià)呢?
3、關(guān)于課堂活動(dòng)。
現(xiàn)在的課堂很少?zèng)]有活動(dòng)的,要是缺少了活動(dòng),一定會(huì)被專(zhuān)家們批評(píng)的。要么畫(huà)畫(huà)、要么演故事、要么開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)、要么開(kāi)辯論會(huì)等等,總之是打破了以前的常規(guī)課堂才算是高效課堂。在活動(dòng)的時(shí)候,我們得明白活動(dòng)的目的是什么?活動(dòng)是為了把知識(shí)和價(jià)值觀等潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滲透給學(xué)生,而不是為了高效而高效。最忌活動(dòng)結(jié)束了,課堂也就結(jié)束了,這樣一來(lái)活動(dòng)不是反而讓課堂低效了嗎?
以上的一些思考并沒(méi)有反對(duì)高效課堂的意思,相反,在高效課堂的進(jìn)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,有了問(wèn)題才能針對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題,才能前進(jìn)不是嗎?所以我的這些思考希望可以為“高效”出點(diǎn)力,避免一些形式。僅此而已。