讀《優秀是教出來的》體會

　　——優秀是怎樣教出來的

　　一、我希望孩子們做到的，我一定首先保證自己做到。

　　隨感：善于控制自己，以身作則，做到身教自己、言傳他人。

　　二、我既然定下了這條規矩，就不能出爾反爾，我不得不提醒自己要堅持。

　　隨感：如果朝令夕改，或者因人而異，就會削弱規矩制定者的威信，從而降低執行力。

　　三、教書就是為孩子們制造令他們永生難忘的驚喜和美好瞬間。

　　隨感：令學生永生難忘的驚喜和美好瞬間一樣會銘刻在教師自己的生命里。

　　四、如果我看到哪個學生在我們讀書時眼睛沒盯著那一頁，或者我叫一個學生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個學生的名字就會被記在黑板上。

　　克拉克的懲罰方式之一：把學生的名字寫在黑板上。

　　五、☆如果有誰沒有完成家庭作業，他就要被留堂，放學以后不準走，必須在學校多待一小時，第二天還要多做作業。

　　☆在任何情況下，我都不允許我的學生對我留的作業和提的要求有所抱怨或者大驚小怪的。若違反這條規矩，我的懲罰方式是——做雙倍的作業。

　　克拉克的懲罰方式之二：留堂，多做作業。

　　六、我充分利用了同學之間的壓力。

　　克拉克的懲罰方式之三：集體捆綁式評價，“我會根據每個孩子的承受能力，讓其他孩子給他施加不同分量的壓力。”

　　七、我喜歡說一句話：“后果是嚴重的。”這句話真是太神奇了，其實我根本就沒說我會做什么事情，因此，我不用非得做什么。

　　隨感：口頭的警示畢竟不同于規矩的執行，“我不用非得做什么”。我也經常“威脅”我的學生，雖然我很少像我“威脅”的那樣去做，可確實起到了一定的震懾作用。學生對我的“說話不算數”，總是付之一笑。

　　八、善用計謀：最值得一提的是我有時會跟孩子們耍一個花招。首先，在錄像開始的時候，我告訴他們，在教室里坐著的每一個人我都能看見。當然了，他們聽到后會覺得很可笑，但是，在我離開之前，一般情況下我會和兩個學生暗地里通氣，并讓他們發誓不會泄露秘密。當我說到我能看見班里的孩子們時，那個孩子就會按事先的約定問道：“克拉克先生，你真能看見我們嗎？”錄像一直播放著，他剛問完這句話，我就在錄像里答道：“是的，貝里，我能看見你！現在你最好注意聽講。”這時，同學們總感到特別意外，有時，連個別代課老師都會被嚇一跳呢。p72

　　隨感：兵不厭詐。我以為，跟學生打交道僅僅靠“愛”是不夠的。許多老師似乎是“愛”學生的，但很多時候，學生并不領情。學生畢竟是學生，畢竟還不十分懂事。有人說，克拉克先生面對的是五年級的學生，比較容易“糊弄”。但別忘了，克拉克從來就不靠“一招制勝”。他的“花招”之所以能得逞，固然離不開他的智慧和才能，比如，“我在錄像里故意做些有趣的動作，還表演一些絕活，這樣，孩子們就容易全神貫注地看了。”但最關鍵的，學生都知道，一旦他不專心看錄像，“后果是嚴重的”。

　　只要對學生付出的是真情，學生自會笑納你的“花招”。

　　克拉克在《與學生相處的幾個技巧》一文里這樣寫道：“我想不想讓孩子喜歡我呢？當然想，這是毫無疑問的。我能讓他們知道這一點嗎？不，當孩子們知道你想讓他們喜歡你時，你等于讓他們抓住了‘把柄’，結果他們很可能利用這一點而無所顧忌。要讓他們知道，如果他們不喜歡你，或不給你面子，你對此也毫不在意。”

　　九、給予學生安全感：在當今社會的商業活動中，有一點至關重要，就是讓你的客戶在任何時間都能找到你。如果客戶在需要和你討論有關問題，或需要你幫助的時候，無論什么時間都能聯系到你，那么他們心里就會覺得特別踏實。為了成功，你必須讓別人更容易聯系上你。我把這種態度也帶進了我們班，把我的電話號碼給了學生們。p93

　　我希望學生們在學校里有安全感，也想讓他們把我當成在必要時會為他們而戰的人。

　　我想如果我是學生，知道有人在我受欺負的時候會為我而戰，我也會感到很寬慰的。

　　我想讓他們知道，只要我在這個班，就會保護他們。無論何時，只要我知道他們受到了學校里其他學生不論何種方式的欺負，我保證不會讓這種狀況持續下去，我會把它作為頭等大事來處理的。p147

　　隨感：克拉克的第28條規矩“遇到難題找老師”和第48條規矩“遇到麻煩找老師”都說的是要給予學生安全感。可見，克拉克深知，要贏得學生的愛戴、尊敬和信任，給予學生安全感是多么的重要。

　　我似乎看到了我自己的影子。想當年，我做班主任的時候，也決不容忍我的學生遭校園“混混”的欺負。我會找那些人算賬，讓他們知道只要他們找我學生的麻煩，我一定會讓他們的行為付出相應的代價。