讀《優秀是教出來的》體會

　　xx年，我的一個學生遭人欺負，班上幾個男生于是聯合起來將那個人堵在廁所里狠狠教訓了一番。我先是裝作不高興地警告了他們，批評了他們，說以后遇到類似事件你們不要擅自行動，應告訴我由我解決；最后蜻蜓點水般地肯定了他們的團結——不過說實話，我心底為他們的行為而驕傲！

　　十、反復訓練：第33條規矩“記人名，需用心”里，克拉克寫道：“我們進行了大量諸如此類的情景對話，讓學生們做了足夠多的練習。”

　　隨感：克拉克的55條規矩最后能變成學生的自覺行為，很多都是通過持續的、不厭其煩的隨時提醒和強化訓練造就的，比如第54條規矩“抓住現在這一刻”，克拉克說：“這個論點，我的學生每年大概要聽上一千遍。”

　　新教育實驗的核心理念之一就是“教育最重要的是培養習慣，我們要教給學生一生有用的東西”。

　　而良好習慣的養成不是一朝一夕的事。

　　十一、善于觀察：孩子們在穿過校門口的時候常常擁堵在一起，過餐廳門的時候，自己過去后就不管身后的門了，門常常會“砰”地打在后邊人的身上。我對這種現象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學生們說點什么了。

　　隨感：如果缺乏觀察力，我們就會錯失教育的契機。克拉克的55條規矩，絕大多數都來源于他觀察后思考的結果。教育細節源自細心觀察。

　　十二、決不讓步：學生們開始站隊的時候，他們有的說、有的笑，四處分散著，連有秩序的邊兒都挨不上。我想我必須做點什么了，我要求大家的隊列要站得特別棒，而且不得有一點聲音，做到了才能去吃飯。很快我就知道我們確實要在這里站上一會兒了，因為沒有一個孩子意識到我警告的分量。我告訴他們只要有誰說了一個字，所有人都要在吃飯前在這兒多站整整一分鐘。這時，一個女孩兒說道：“干嗎？”我說：“要多站兩分鐘。”有一個人嚷道：“趕快閉嘴，我餓了！”我說道：“好，又多了七分鐘，我還沒把縮寫的兩個字算進去呢。”大概30分鐘之后，食堂的負責人布里利太太來找我們，她堅持要我們按作息時間表行事，她大概認為我一定會改變主意的，但我始終沒有讓步。最終當大家排著隊進飯廳的時候，已經整整遲到了45分鐘。p136

　　隨感：接手一個紀律渙散、不守規矩、難以管理的班級，克拉克就是這樣打出第一拳的。精彩的一擊收到了預期的效果，也為他日后游刃有余地駕馭班級奠定了堅實的基礎：“我知道，今天我若想證明我能控制住這個班，首先就必須讓他們排好隊。”“時至今日，我可以保證我們班外出時，總能保持良好的秩序。”

　　十三、最基本的一點就是，這些學生知道他們不能因為別人的挑釁而做出激烈的回應，因為如果讓我知道的話，我對他們的懲罰將比做錯事的人更加嚴厲。

　　十四、孩子們喜歡與眾不同的、不尋常的事情，通過“作秀”，你不僅可以強化孩子們守規矩的意識，還給這些規矩添加了一些獨特且讓人難忘的元素。

　　十五、作為一名教師，我必須經常堅持己見。當其他人有不同的觀點時，我不得不面對一場又一場的沖突。p149

　　隨感：校長可能不一定發自內心地喜歡克拉克式教師。領導喜歡下屬服從命令。

　　十六、無論我們面臨的問題嚴重與否，他們從來不會表現出消極和不滿情緒，或者達到失控的地步。

　　隨感：僅從這一條規矩來看，克拉克確實是一位好好值得學習的好教師。人生不如意事十常八九。能坦然、樂觀面對逆境，對一個人來說，這是多么可貴的品質！

　　十七、你不能因為出了錯，就認為自己一無是處。你必須振作精神，從錯誤中汲取教訓，然后繼續前進。

　　隨感：讀到這一段話，我立馬覺得精神為之一振。我表面似乎強悍，內心實則虛弱。

　　十八、我反復跟孩子們解釋，即使有時講實話會遇到一點小麻煩，但還是值得的，說明你良心未泯。我告訴他們講實話非常重要，因為此舉能贏得別人的尊敬和信任，而這兩種榮譽應該伴你一生。

　　我總是獎賞誠實的行為。有時候學生做錯了事，我并沒有批評他們，因為他們承認了自己的錯誤。我認為，這一點是最重要的。

　　隨感：趙本山說：“在中國，說實話就是幽默。”針對為應付上級檢查，學校教學生說謊的現象，山東省教育廳副廳長張志勇說：“學校缺什么也不能缺德。”

　　現實是，你說實話就是不會說話，認真就是天真。