教育教學常規管理的自查報告（精選4篇）
教育教學常規管理的自查報告 篇1
根據相關文件精神，為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量,我校認真組織，對教學常規管理工作進行自查自評如下。
一、基本情況
我校是一所集“民族性、農村性、扶貧性”于一體的全寄宿制民族中學。現有個教學班（其中初二一個班），學生近X人。專任教師人，其中高級職稱人，中級職稱人。
二、教學常規管理工作
1、教學計劃管理
20xx學校按課程標準、課程計劃要求，開齊課程、開足課時。 7:30-9:30年秋季開設高中研究性學習課。周一至周五晚為晚自習，有教師具體輔導。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校雙周二下午第二節課后是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓以及教師計算機應用能力培訓等。
2、教研組管理
20xx822年月日學校制定了《關于教研組工作的規定》,以后作了部份修改、補充。學校建立了語文、數學、英語、政史地、理化生、音體美教研組，并委派一名教學能力強,有一定研究能力的骨干教師任組長，教研組工作具體由教科處負責。各教研組每周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。期末對教研組工作進行總結、評比。
3、教學過程管理
20xx822年月日，首屆教代會討論通過學�！督逃虒W常20xx9規管理規定》，年月校務會討論作了部份修改補充。《規定》對教師教學工作（教學準備、上課、學生成績考核與輔導等），教研組工作、教師周課時及作業批
1 「雙擊此處修改或者1、刪除頁眉頁腳信息」改、考勤與考核、獎懲等作了明確的規定和要求。教師業務檔案要求每學期有兩篇優秀教案或實驗方,820案，一篇教學論文次聽課記錄。分管教學的領導聽課節以上。
學校每學期進行一次優秀教案、課件、作業評展，每學期組織一次全校性公開課，每學期召開一次全校教學經驗交流會，努力提高教師業務能力。
學校建立有行政值周檢查制度，中層及以上領導輪流值周，負責督促檢查學校教學、衛生、安全保衛等工作。各處室安排值周人員，教務處有值周及考勤人員，負責教師上課，早、晚自習，負責年級組活動，負責教務處各類會議考勤等工作，各班認真填寫教學日志。學校團委、學生會組織健全。鑒于學校實際情況，每學期都要開一次城區學生家長座談會,每班都建有學生聯系卡，與外縣學生家長隨時保持聯系，加強學生管理。每學期召開一次“學法”交流會，特別是對高一新生和高三畢業生，不斷加強養成教育，促進良好校風、學風的形成。
4、活動課程管理
學校組織有科普、體育、文娛興趣小組，由各教研組教師負責，有計劃、有組織地開展各項活動。對有特長的學生加強培養，20xx學校每年都有考取高等院校的音樂、美術、體育專業的學生。15屆名學生別被藝體專業錄取。
高一年級等同學的五篇地理小論文分獲全省中學生地理研究性學習二、三等獎。等課題小組的課題研究獲全省高中研究性學習優秀成果獎。
10每年月“民族團結活動月”，學校精心組織、開展豐富多彩，寓教于樂的系列活動：足球、籃球、拔河、乒乓球等體育比賽，書畫比賽、文藝匯演、征文競賽、演講比賽等。通過系列活動的開展，豐富校園文化生活，陶冶師生情趣、增強民族團結，促進學校發展。
5、教學設備管理
學校在經費緊張的情況下，盡力更新和充實教學設備，努力20xx11實現教學手段現代化。
7、教研組教學常規管理
教研組是教學管理的一個重要樞紐，學校認真抓好教研組管理，充分發揮教研組的樞紐作用，大力實施“科研強師,科研興教，科研強�！睉鹇�，努力打造一支過硬的教師隊伍,全面提高教育教學質量。
(1)建立健全了教研組織、學校按照規模、特點分學科建立了政史地、理化生、語文、數學、英語、音體美、電教七個教研組，分別由張永輝等有科研意識，有一定研究能力、能起學科帶頭作用的骨干教師擔任組長，根據我校學生實際還特地成立理化生、政史地綜合科目和英語教學、復習、考試研究小組，進行專題研究，提高學生的考試成績。
(2)學校領導積極參加教研組活動，指導教研工作，校長、副校長分別以物理、生化學科作為自己的聯系點，教務處主任、教科處主任還分別以政史地、語文組作為自己的聯系點，每學期均參加教研活動八次以上，獲取教研信息,指導教研活動。
(3)每學期召開教研組長匯報交流會兩次，總結前一段時間的工作，交流開展教研活動的`經驗，每學期末進行一次評比，兌現教研組長津貼。
(4)教研組長必須參加學校組織的有關會議和活動，如學校教務工作會議、教研工作會議、年級教師會、年級學生會、教師評聘會、學生考試質量分析會，教師優質課、優秀論文、優秀教學軟件評比會、校際教研活動會等等。每學期開學教研組長均擬定了本學期教研活動計劃，要求具體、明確、有針對性、實用性、研究性，并在教研組長會議上進行了交流。
(5)每學期開學，各教研組按時交齊教學計劃，裝入教師業務檔案，由教務處、教科處進行督查，各教研組長根據教師的計劃和進度表，每學期在期中和期末抽查兩次，檢查計劃和進度情況，并作好記錄，向教務處、教科處及相關教師進行通報。督促教師按計劃、按教學進度履行教學職責,期末每位教師必須寫出教學工作總結。
(6)每學期由教務處、教科處、教研組檢查教師教案，由政教處檢查班主任對學生的評語及談話記錄，裝入教師業務檔案。每學期舉行一次優秀教案評展，評出等第、兌現獎勵。
(7)每位教師每學期聽課、評課八節，填寫評課表，評課表裝入教師業務檔案。教務處、教科處督促檢查，檢查結果與教師月考評、期末考評、年終考評掛鉤。
(8)學校嚴格教研活動考勤，要求每個教師次次參加，無故不參加者作缺曠論。每學期由教科處或教研組組織兩次教學理論研討活動，學習先進的教育教學理論，進行教育教學課題研討，結合學校、學生實際，有針對性、務求實效。教研組堅持集體備課，間周一次，有中心發言人，由各組教師輪流擔任或教研組指定。
(9)每學期教研組組織教師輪流上公開課至少六次，做到有課題、認真準備，上課有創新，有特色，聽課后組織進行評議，評議均有記錄。每學期各教研組推舉一人上一堂研究課。均認真備課、聽課、說課、評課。每學期我校都積極組織教師參加校內20xx-20xx或地級以上優質課、錄像課評選。年，我校教師等教師優質課獲地級以上獎，學校舉行電教論文、電教優質課件比賽，等老師獲獎,并已報送到地區參評。
(10)每學期學校要求每位教師交一份有創意的優秀教案，并裝入教師的業務檔案，并與年終考評、崗位津貼掛鉤。
(11)學校要求每位教師每學期交兩次以上質量分析,一篇工作總結及教學研究論文，裝入教師業務檔案，優秀教學論文在組內、校內進行交流，許多教師的論文獲學校、地級以上獎勵。
(12)堅持有計劃地開展學科活動，如體育特長生訓練、音樂特長生訓練，電腦興趣小組、書畫興趣小組等訓練，學生綜合素質得以提高，學校素質教育開展得有聲有色，學生人才輩出。我校教師充分利用晚自習時間為差生輔導，學校有檢查記錄，學校堅決杜絕用課外活動上課或補課的現象。
(13)學校始終堅持科研興教的指導思想，每個教研組均有實驗項目，共同的實驗項目有：現代教育技術實驗。個體實驗項目有：英語組的“十六字教學法”實驗，理化生組的“九步、五段、遞進式”教學實驗，語文組的“快速作文”實驗，數學組的“開展計算機輔助教學，全面提高數學教學質量”實驗。政史地組的“投影儀在圖示教學中的運用”實驗，音體美組的“現代教育技術在田徑訓練中的運用”實驗等等。每個實驗項目都有實驗計劃和方案。每學年有階段實驗總結，實驗效果明顯。通過教改實驗，教學質量不斷提高，學生滿意率、鞏固率、優良90%率、合格率達到了學校各學科先進水平，滿意率達以上，鞏100%,30%100% o固率優良率達以上，許多科目合格率達（14）19xx學校充分發揮現代教育技術的作用，年建成多20xx功能教室，年建成第二計算機教室和高標準的理化生實驗20xx室，年建成校園網絡，實現共享寬帶上網，并建成了教師多媒體電子備課室，添置了音樂電教設備，并為各部門配備了多媒體計算機。為教師電子備課室安裝了教學備課、課件制作軟件，配備了多媒體課件素材資料庫。為了更好地發揮現代教育技術的20優勢，學校對教師進行了多次理論培訓和操作技能培訓，包WOrd括漢字錄入、文字處理、幻燈片制作方面的培訓考試，舉辦150IO0%多人次學生計算機興趣小組培訓。要求教師開齊學生實驗和演示實驗，組織教師舉行電教論文、優質課及課件制作競賽，、兩位老師在比賽中取得優異的成績�，F在，絕大部分教師能較熟練地
進行現代教育技術操作，所有學生都能使用計算機學習，每學350期電教室使用高達節次以上。
教育教學常規管理的自查報告 篇2
一、嚴格課程管理，規范教學行為
學校按照課程方案要求，落實《義務教育課程設置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學難度。初步構建了國家、地方和學校課程協調發展的三級課程管理體制。學校積極采取措施減輕學生課業負擔。要求教師充分利用課堂，實現高效學習，學生在校學習、作息時間、課外作業量、學習材料和考試等符合規定要求。學校按規定安排寒、暑假期和其他法定節假日，沒利用節假日組織學生到校上課或集體補課，更沒有收費上課和有償補課。
二、教學各環節管理
L堅持對教學常規進行檢查，每學期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環節的落實情況。
每學期開始，我校都根據上級的工作部署和學校實際，組織各教研組集中研討學科課程標準、教材內容及學情教情,制訂好教研工作計劃，同時要求各科教師依次認真寫好教學工作計劃和教學進度表，并送交一份學校存檔。
備好課是上好課的關鍵，因此我們嚴格要求教師不上不備之課，開學初，我們組織教師學習各學科的課程標準，潛心鉆研教材，然后根據教學內容、學生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”的三維目標要求寫好教案。教案中的細節步驟有教學課題、教學目標、教學重難點、教具準備、導入新課、教學過程、學生活動、課堂小結、作業布置，同時我們要求課后寫教學反思。在備課方面，通過這么一系列的工作，教師教案編寫的質量提高了，積極性提高了。
課堂教學是教育教學的主渠道，是學校工作的主體，是推行素質教育貫徹教育方針的關鍵。我校重點加強對課堂教學的管理與監控。我們把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主人，同時積極進行學科教學和現代化信息技術的整合，積極開發、合理利用校內外各種課程資源，實現學習方式的多樣化，加強學習方法的指導和良好學習習慣的養成。
作業的設計與批改能面向全體學生，根據教學目標和學生實際，設計作業有梯度，有創意，形式靈活多樣，不搞機械抄襲，不搞題海戰術，能按上級要求控制作業時間。檢查作業，沒有發現機械重復，簡單模仿的作業。教師批改及時，認真規范并做好作業講評。對教師我們實行“業務月查”制度，依據教學管理制度和教學質量綜合評價體系，對教學業務情況進行檢查。堅持分項與綜合相結合，以分項檢查為主；平時與期末相結合，以平時檢查為主的原則。把檢查工作的立足點放在指導、反饋、改進、提高上，對教師備課、作業、業務學習以及聽評課情況進行檢查，檢查情況記入教師業務檔案。
加強單元質量檢測，寫好卷面分析，學校規定各課教師在擬定單元試題時，務必認真研究明確考查內容和考查目的。不得出偏題，怪題，要知識與能力并重。在分析試卷質量時，既要看到成績，更要發現問題的.不足；既要關注學生的分數，更要關注學生的動態發展。給學生以發展性的評價，保護好每個學生的自尊心和學生的熱情。任何教師不得以考試公布學生名次或諷刺挖苦學生。
2 .進一步健全和完善教學常規管理的各項制度，主要從計劃、備課、上課、輔導、作業、考查、分析、教研和總結等方面進行優化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規教學管理日益規范化、科學化。
三、加強教師業務學習，提高教師業務素質
L組織教師參加繼續教育和教育技術能力的學習，為教師學習提供條件，我校教師在考核中全部合格。
3 .開展和完善專題研討課和專題學習講座活動，促使教師就教學的某個方面進行探索、實踐、交流，引導教改的深入開展，提高教師的教學理論水平。要求每位教師每學期上一節公開課，認真評課，促進教師課堂實踐能力的提高。
4 .加強對教師的業務培訓，促進教師專業成長，為了促進教師的專業化成長，我們對全校教師進行了白板使用方法的培訓輔導，通過學習，我校教師初步掌握了白板的使用方法，有些教師已經將此應用于教學過程之中。我們還要求每一位教師每學期至少完成一篇教學論文、教學設計或教學心得體會等有關教學經驗文章。
5 .組織教師參加了各級各類的教研活動和培訓學習，凡是上級教育部門組織的教研活動，我們就克服困難想辦法讓教師參加。
6 .編輯�？ハ嘟涣�，我校每學期刊登學生的作文、教師的論文、總結、反思等文章，供大家交流。
我們取得了一點成績，存在的問題和不足，我們將下大力氣進行整改，使我校的教學管理工作再上一個新的臺階。
教育教學常規管理的自查報告 篇3
以貫徹“構建和諧社會、推進和諧校園建設”精神為動力，以實施素質教育為目標，整體推進課改為中心，課堂教改為抓手，充分發揮教務處“服務、指導、督查、創新”的功能，與時俱進，開拓創新，扎扎實實開展教務處工作，強化教學工作全程管理，切實提高教學質量。為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科研化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對教學常規管理工作進行自查自評如下：
一、圍繞一個目標,突出一個中心,抓實教務常規工作。
1、教學計劃管理
學校按課程計劃要求，開齊課程、開足課時。及時辦理學生的轉學、休學情況。教務處于每學期開學前制定出教學工作計劃，排好課程表，發放到班級、教師。開學第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學工作計劃，教學工作計劃裝入教師業務檔案。由教科處、教務處分別檢查各教研組計劃，教師教學計劃落實情況。學校每周三下午第三節課是規定的教師業務學習時間，進行教育教學思想和理論學習、教學業務知識培訓等。
2、教研組管理
學校制定了《關于教研組工作的規定》，以后作了部份修改、補充。學校建立了語文、數學、英語、理化、政史地教研組，并委派一名教學能力強，有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動，組織教師學習本學科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃，幫助教師鉆研教材，進行集體備課，組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學常規例會，期末對教研組工作進行總結、評比。
3、教學過程管理
(1)進一步完善領導隨堂聽課制度，增強聽課的透明度與教師的交流環節的記錄，要求校務會成員與教研組長每周聽課一節，并及時交流聽課情況，以便從形式向實質上的進步深化，使上課教師的教學能力、聽課教師的教學理念在聽課過程中都能有所受益、有所提局。
(2)深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，對認真備課、備詳案的進行適當加分,增強教師對備課重要性的認識，使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時，讓學校主要領導參與教案檢查，以加大監督力度，切實做好教案這一環節的工作。
(3)細化常規作業檢查制度，改變原先的檢查方式，以定時檢查與不定時隨機抽查相結合，并增加檢查的透明度與操作的可行性，及時公布作業檢查結果，以真正起到為教學服務、為提高教學質量服務的目的。
(4)調整集體備課制度，在原有集體備課基礎上，進步增強全組之間的合作意識，在制度上進一步追求資源共享的實效性，要求一人主備，其他教研組成員共同參與者，集體備課后由主備教師上好一堂教學評估課，再由其他全組成員共同參與評課，以此提高全組教師的教研積極性。
(5)突出兩個基本點，以九年級教學和競賽教學為突破口，激活教學研究工作。
4、強化以人為本、服務教師的理念，做好教務管理工作。
加大“服務教師、服務教學、服務學生”的服務意識建設，突出“以教學為中心、提高教學質量為突破口”的服務宗旨。
(1)繼續開展學習尖子選拔活動，做好好尖子生培養活動；(2)開設“教師講壇”，創建良好的學習氛圍，想方設法構建平臺，創造條件，為展示教師個性風采提供一切力所能及的機會；
(3)以“面對而、心交心”的方式通過學習座談會，來增強學生的學習意識，改變學生的學習態度；
(4)以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學期中不定時的召開學生動員大會，揚起學生信心與希望的風帆。
5完善教本培訓，作好教師素質提升工作。
進一步提高教師業務水平，采取“自學”與“互學”、 “走出去”與“請進來”、校內與校外相結合的形式，全面實施“優教工程”。一方面培養年輕教師，讓其成為骨干教師、名教師，另一方面充分發揮了老教師的幫教作用。
6.積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。
繼續開展有效的教研活動，全體教師積極參與“加強語文積累，提高語文素養”和“新課程課堂教學的有效性”課題研究，在教研探索過程中，教學研討常規化，以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構”等形式，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，經常深入課堂，研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平，與兄弟學校一起聽課、評課，交流等，不斷提高教研的質量。為了使教學研討課上的更有實效性，我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討，再試上改進，最后再上公開課，評課時教研組長要提出研討的主題，評課者要提出建議。
二、抓住一個“活”字，使教學常規工作常態化。
學校在要求教師教學常規工作做到“六認真”的基礎上，總結前年的一些經驗和做法，要求任課教師結合班級學生對基礎知識掌握的實際情況，分析有針對性地制定可行的教學方案，利用多種途徑經常與家長聯系，特別是重視對學困生的轉化工作，采取多種方式對差生進行補缺補漏，爭取在較短的`時間內能大面積地轉化這些學困生。從上一學年統考成績來看成效顯著。
三、重視一個“合”字，使教學常規工作日常化。
我校規模雖然不大，但教師辦公室且較分散，管理層面的合力就顯得由為重要，因此，我們班子成員即分工又合作，經常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學常規工作檢查中所存在的問題和信息，對典型個案進行綜合分析,提出整改方案和措施，如：班，這個班的生源素質較差,班級管理較松散，我們經過綜合分析后提出對癥下藥的方法（經常跟班干部，經常與家長反饋）同時對任課教師提出改進的方法；對表現不好、成績較差的學生，學校行政與其結對子幫扶，一周一至兩次而談督促其盡快轉變，要求任課教師經常與家長溝通，爭取家長配合，利用課余時間補缺補漏。經過多管齊下的努力，取得良好的效果。這樣年段長與學校行政人員形成管理合力，使教學常規工作做到日常化，進而促進學校教學常規工作良性有序開展。
四、存在的問題和困惑
1、現實反思：
就備課而言，有的老師憑借“老經驗”，雖然每位教師有撰寫教案，但部分存在抄襲現象，教學過程過于簡單，對“吃透”教材做得不夠，對學生關注不多。情感投入不夠。誤解“預設”與“生成”的關系，不知沒有精心的“預設”哪有“生成”的精彩。
就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，還沒以學生為主體，更談不上與學生分享教學的快樂，學生自主、合作、探究的意識不強。教師的角色還有的沒有轉變過來。
教研活動缺乏開放的心態與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學中一直奉行注意個人專業作風，缺乏與人交流與合作，這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教研活動討論趨于彼此鼓勵的狀態。有些教師依賴經驗的積累，而不善于專業智能的提升。
2.錯題集的收集五花八門，形式各異，沒有統一規范。 3.一些年輕的新進城的教師及年長的部分老師教學觀念還不能跟上學校發展的要求。
4.一些教師的責任心和教學水平還不能適應學校要求。五、今后努力的方向：
(1)備課
首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次，要求教師正確理解，處理備課與編寫教案的關系，強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。
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課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹立以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；進一步推進常態課的教學研究，豐富教學內容，提高教學效率。教師要根據教學內容的特點和自己的教學風格在“生命化教育”理論的引領下，建構了各學科“生命課堂”的教學模式，讓生命課堂煥發生命活力。
(3)關于作業布置和批改。
提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合,培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。進一步重視錯題集的收集和整理，使其成為轉化后進生和大面積提高教學質量的有力手段。
教育教學常規管理的自查報告 篇4
為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹落實相關文件要求，提高我校的教育教學質量，結合我校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規范化。經學校自查，學校從主要以下幾個方面進行了有效的常規管理：
一、嚴格執行課程計劃（綱要），開足、開齊、開好各類課程
1、嚴格按課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻。
2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。學校在建校初期就建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。
二、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作
1、落實中小學生“減負”工作，杜絕學輔資料進入校園學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。學校嚴格規范收費行為，無違紀收費情況，無一例舉報。學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生采取個別輔導的形式，不允許采取留校方法集體補課。禁止教師進行有償家教。
2、注重學生身心健康，通過各種文體活動，來豐富學生的課余生活，學校還保證了學生的一小時的體育鍛煉，從早操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的.鍛煉時間。
三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量
教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教改的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。
四、嚴格落實月常規考核，充分掌握課堂教學狀況
學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：
�。�1）備課首先要堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。
�。�2）上課課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；
應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；在課堂教學中逐步實現新課改提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。
�。�3）關于作業布置和批改。提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。
五、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑
1、轉變思想觀念提高教師理論水平隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。
2、結合課改精神充實課堂常規管理常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎,是提高教學水平的關鍵。對重視在常規工作中進行行動研究的教師，學校將樹立典型，大膽激勵，給予獎勵。
教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強調整意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。
總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。