小學教學管理示范校自評報告

　　5、檔案管理10分，自評8分

　　我校教學檔案管理以教育局XX年下發的教學督導評估目錄整理裝訂，在歸檔過程中遵循材料完備、分類清楚、裝訂美觀、方便實用的原則，做到了專人管理、科學規范。

　　（二）教研管理150分，自評135分

　　1、課堂教學70分，自評65分

　　我校課堂教學主要有生本與跨越式兩種模式，其中生本教學主要由前置學習—課上匯報展示—課后評研提升三部分構成，全校教師在課堂達標驗收中均已過關；跨越式教學低年級語文以“211”模式為主，高年級語文以“經+略”模式為主，高年級英語以“111”模式為主，幾種教學模式雖然各具特色，但均以“自主、合作、探究”為基本原則，以實現“三級目標”為宗旨，以文本學習為基礎，依托班班通設備，大膽開發課外教學資源、整合教材，豐富課堂生成。

　　學校依托語文教學、思品教學、安全教育、本地資源開展豐富多彩的綜合實踐課程；并根據學校現有條件開發出竹桿舞、廣場舞、秧歌舞、合唱、乒乓球、十字繡、電腦制作等校本課程，不但豐富了學生的課外生活，而且促進了學生綜合素質的全面提升。

　　堅持因材施教，落實“雙百”目標，強化后進生轉化；堅持減輕學生課業負擔，科學布置書面作業，倡導教師給演留綜合型作業、實踐性作業、分層作業，以提高學生素質、動手能力，并照顧后進生為基本原則。

　　2、校本研修30分，自評27分

　　學校期初制定切實可行的樣本研修工作計劃，并制定了相關研修計劃，使各項研修活動有序進行。學校編訂校本教研手冊，教師人手一冊，以教育局“五個一”工程為主線展開研修，同時學校依托教研組開展教材分析、集體備課、課例研討、小課題研究，學校全程調控教師研修活動，定期進行督導，確保各項活動落到實處，過程性材料以教研組為單位整理歸檔，確保資料翔實。

　　3、教育科研30分，自評27分

　　學校期初制定教育科研計劃，并有相關管理制度。學校現有縣級科研課題兩項，校級課題三項。本學期我校高、陸、陳、張、郭、王六位教師的公開課在教研室教學督導驗收中獲教研室領導的高度評價，其中高xx老師的跨越式英語課獲縣級賽講第一名。另外，我校跨越式教學試驗班級由兩個班擴充為四個班，并取得較好效果。

　　4、工作活動創新20分，自評16分

　　學校現已行成“學校教研領導小組——教研組——教師”三級教研網絡，學校教育科研以生本課堂為主陣地，以跨越式教學試驗為補充，形成齊頭并進研究勢頭，在課改研究中成長出一批學科帶頭人，如生本課堂上的張主任、韓xx老師、李xx老師、張xx老師等，跨越式教學中了高xx老師、陸xx老師、陳xx老師等。

　　通過課堂教學改革，課堂教學效率明顯提升，教師為主導、學生為主體的理念得以實現，課堂上學生的興趣度、參與度、提升度得到顯著提升。在上學期末的合格率驗收中我校有13科次位列全總校第一名，比前學期增加3科次，在全縣小學六年級小考排名位列第（）名。教學質量明顯提高。

　　（三）質量管理200分，自評180分

　　1、考試評價120分，自評110分

　　多年來，學校始終以提升教學質量為工作中心，引進先進理念，不斷豐富和完善評價體系，堅持綜合評價、多元評價、定性評價與定量評價相結合，努力建立起科學的評價體系。

　　對于學生的學業水平，學校采取三級評價機制：教師——學校——教育局，即由教師組織單元評研測試并進行成績分析；期中由學校組織學業評價并進行總結表彰；期末參加教育局組織的全縣統一學業水平測試并進行成績分析，教師教學成績以40%比例納入教師期末業務總分。

　　在課堂評價方面，教師在組織課堂教學過程中引導學生自我評價、相互評價、小組評價，班級建立評比臺，以積分為依據評選優秀小組。

　　在學生身體素質方面，學校每學期按國家體育健康標準的要求進行體能測驗，測驗項目有：50米跑、50乘8往返跑、跳繩、仰臥起坐、肺活量、視力等項目，并如實上報數據。

　　為全面掌握學生在家表現，學校采取家訪、電訪等形式了解學生在家學習和生活表現，作為學生學期評價的參考。

　　為全面記錄學生綜合素質的成長，學校給每個學生建立成長檔案袋，記錄學生一學期的學習成果，并由老師進行綜合定性評價。

　　2、德育滲透20分，自評18分

　　學校要求教師在教學過程中要落實三級教學目標，特別是要根據學科特點，在教學中要對學生進行情感、態度、價值觀的正面引導，引導學生踐行社會主義核心價值觀。培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感，讓學生在學習中學會感恩、學會做人、學會做事、學會生活，利用豐富的教學資源有效進行德育滲透，努力實現“立德樹人”的目標。