教師評價（通用23篇）

教師評價 篇1

　　一、教師評價的理念

　　1、發展性教師評價體現“以人為本”，構建和諧校園的宗旨，是學校管理的一個重要組成部分。

　　2、促進激勵教師在教育教學活動中不斷探索和創新，將成為教師工作不斷進步和發展的動力源。

　　3、評價必須體現廣泛的民主性，力爭人人參與、人人評價、人人被評價

　　二、教師評價的目標：“總結過去，立足現在、面向未來。”

　　通過多項內容、多方位、全過程的剖析評價，使被評價者在發現不足的同時也看到成績，揚長避短、開闊思路，定位的同時確定新目標，使教師適應素質教育和課程改革對自身素質和專業水平的要求。

　　三、評價的原則

　　注重過程、注重發展、實事求是、客觀真誠、科學評價、自我激勵。

　　四、評價內容

　　1、師德修養（權重分值占20%）：職業道德愛生品行

　　2、工作態度（權重分值占20%）：責任心職業熱情工作業績家訪遵紀守法出勤

　　3、教學設計與實施（權重分值占40%）：備課上課批改輔導學生評價

　　4、學習與提高（權重分值占10%）：進修校本培訓學習

　　5、教育科研與成果（權重分值占10%）：課題論文信息交流協作

　　五、評價方式

　　1、分流分層、自下而上、上下結合考評方法。

　　2、自評、互評、學生評、家長評、考核小組評。

　　3、月評：五項指標評1—2項，以自評為主。教研組互評是動態的。自我教育、自我反省、自我激勵，不斷完善、提高自己。

　　4、階段性評價：指學期結束，全面性反思、總結，能深層次反映出教師完成目標的任務和教師在這一階段工作態度、工作實績、教師素質發展情況。

　　5、學生與家長評價：可以座談會、問卷調查、評選“我喜歡的老師”活動、家長會、校長訪談日、素質教育開放日、校長信箱等作為考評教師的重要參考條件。

　　六、處理好三個關系

　　1、主觀評價與客觀評價相結合

　　在自評基礎上，通過互評，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價值判斷。

　　2、常規性評價與階段性評價相結合

　　常規性評價是一種過程性評價，注重問題診斷，即每月評價，發展典型及時鼓勵發揚，發現存在問題，采取相應對策，起速效作用。階段性評價是一種總結性評價，注重績效與自我發展評價，是一次綜合考核，其評價結果可作為教師評優和年終獎金發放時的主要參考。

　　3、定量評價與定性評價相結合

　　在實施評價時，不能簡單化，不能只見量而忽視質，能量化的則量化，不能量化的則加以分析，要具備人文精神、科學合理，注意每個教師所處環境身體心理狀況，注意個體差異，為教師提供自我價值的機會和空間，滿足他們的成就感，讓其智慧、才干得以展現。

　　對此方案交教代會審議通過如有疑問，校長室負責解疑。

　　七、教學常規量化考核等級評價表

　　a級指標 權重 b級指標 評價標準 得分

　　優 良 中 差 自評 互評 綜合

　　完全達到 基本達到 部分達到 少量達到

　　師德修養20

　　①自覺積極地進行教師職業道德的自我修養，確立為學生服務的觀念，不搞有償家教；

　　②實現師德投訴事件為零，如有違反，一經查實，一票否決；

　　③了解、尊重學生，公正、寬容、關心、愛護每個學生，無體罰事件和變相體罰事件；

　　④在問卷調查中，家長滿意率在90%以上，學生滿意率在95%以上；

　　⑤不要求學生為自己干私活或提供個人服務，不得接受學生家長的錢物贈送；

　　⑥正直誠信，富有愛心，樂觀向上，心態健康，公平公正，不搞小團體。

　　工作態度20

　　①愛崗敬業，具有高度的社會責任感和職業熱情；

　　②所擔任工作業績突出，管理質量高，學生行為習慣好，班集體優秀；

　　③積極參與“師德群體創優”，做好家訪，家訪率每學年達100%；

　　④遵紀守法，沒有亂收費，濫發教學資料與練習資料；

　　⑤堅守工作崗位，出勤率高。

　　教學設計 40

　　備課

　　①按時上交備課筆記，達到要求，備課超前一周，有電子備課，有集體備課；

　　②貫徹新課程理念。不拘泥教材，根據本班和學生的.實際，實事、適當、合理、科學調整教材，活用教材。備出個性教案、實用教案、創新教案；

　　認真寫好課后反思。從優勢、不足、改進三個側面總結；

　　③按要求認真、深入寫好課后反思，高角度自我反省總結；

　　④作業設計要有針對性、層次性、靈活性、多樣性，設計基礎性、創意性、實踐性作業，作業量符合減負規定；

　　與實施

　　上課

　　①上課預備鈴響進入教室，做好課前各項準備工作，下課不提前、不拖堂；

　　②充分體現新課程理念，改善教與學的方式，靈活運用自主、合作、探究式的教學方法，效果良好；

　　③提倡運用教學課件、投影、教具、實物輔助教學，效果顯著；

　　④教師語言清晰、簡練、準確、流暢，教態大方、得體，示范性強；

　　⑤板書工整、設計科學、布局美觀、重難點突出，注重雙基訓練，有利于學生記憶和掌握；

　　⑥教學過程聯系學生生活經驗，引導學生創新實踐。過程安排合理，全程以目標為導向；

　　⑦學生主動、合作學習的時間充分、有效。主動探究學習的意識強，課堂效率高；

　　⑧在學校系列教學研究會中、各種迎檢課中積極出課，評價良好；

　　⑨參加校、鄉及區以上公開課、研究課、觀摩課等評價良好。

　　⑶批改作業

　　①認真及時批改學生各類作業，等級、批改符號、書面語言運用規范，導向性強，沒有學生替批現象；

　　②學生作業訂正后，要進行再批改，直至學生掌握為止，要求嚴格，作文格式規范，書寫工整。

　　⑷輔導

　　①認真對待學生提出的疑難問題，并給予指導性的意見，能分類輔導，效果好；

　　②認真輔導學生完成各類素質教育活動，對參賽學生給予精心指導，并能取得優異成績；

　　③幫助學生措施具體，實施認真，做好學困生跟蹤記錄。

　　⑸評價

　　①認真對待期末考試，考試成績“兩率”達標；

　　②對檢測中出現的問題認真分析，制定改進意見③評價過程注重形成性、鼓勵性、多元性，使學生不斷進步、不斷發展。

　　學習與提高 10

　　①積極參加各級各類業務進修學習，追求高層次學歷達標；

　　②主動積極參與校本培訓，保證出勤，按時完成作業，成績優良；

　　③經常看些報刊雜志與教育理論書籍、經典論著，每月文摘不少于8則，優秀教育隨筆1篇；

　　④能寬容合作，有團隊合作精神，每學期聽課不少于15節，精彩一聊不少于16摘。

　　教育科研與成果 10

　　①有立項課題，有研究計劃，試驗措施具體，可操作性強，做好中期小結與結題工作；

　　②每天瀏覽區、教育信息網，每周在校園網上交流體會。提供教育信息每月不少于1條；

　　③善于積累、總結。積極撰寫科研論文，獲獎率高；

　　④研究課題在同一領域中領先，成果顯著，得到專家認可，成果得以推廣；

　　⑤積極向校園網精品庫提供優秀作品（教案、文摘、反思、論文、課件等）。

　　檢查日期：

　　學科：

　　教師姓名：

　　自評 總分

　　互評 總分

　　領導評 總分

　　等級 等級 等級

　　自我評價陳述：

　　同事評價陳述：

　　領導評價陳述：

　　備注：優：85~100（分）；良：75~84（分）；中：60~74（分）；差：0~59（分）。

教師評價 篇2

　　男生中開口必笑的不多，能夠有定力坐下來的也不多，頭腦清醒、思維靈活、對事物有自己的獨到見解、不人云亦云、知道要有所為必有所不為，這些優點都兼而有之的更不多，你是他們中的一個。不過，你有時只是埋頭在自已的小天地里，與大家欠交流，建議你融合在班集體中，培養自己開朗大方的性格，放開手腳，大膽地迎接挑戰。

教師評價 篇3

　　你是個文靜而又懂事的女孩，你有一顆關心集體的心，平時能與同學和睦相處，勞動積極，學習認真。這學期，你進步明顯，老師真為你開心。

教師評價 篇4

　　為了深化學校教育管理，進一步調動教師的工作積極性和創造性，努力實現“優者優先”的激勵機制，形成競爭向上的氛圍，充分體現管理的人文性和科學性。根據泰順縣教育局有關文件精神，結合我校實際情況，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　根據文件精神和本校實際，以每學年教育教學質量評價為契機，建立科學、規范、合理的評價機制。充分調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，全面提升學校辦學效益和教育質量，推進我校教育事業持續健康發展。

　　二、實施原則

　　1、堅持“多勞多得分、不勞不得分、優者多得分”的原則，適當拉開檔次，重點向一線教師、骨干教師和突出貢獻的其他工作人員傾斜。

　　2、堅持“公平、公正、公開”的原則。評價辦法科學、規范、簡約，評價過程公平、公正、公開，確保校園和諧穩定。

　　3、堅持“評價結果與教職工評優、評先、職務晉升相結合”的原則。

　　三、評價領導小組

　　組長：

　　組員： （教師代表）

　　四、評價的對象

　　本校正式在編教師（其他借調、停薪人員、長期請假老師、代課教師不參加評價）。

　　五、評價方式

　　每學年分德、勤、教學常規、科研能力、學科素養、教學質量六項進行量化評價。

　　六、評價項目

　　1、德（占10%）每學年根據《中小學教師職業道德規范》的要求，結合平時工作表現，學生、家長、教師、考核組等方面綜合評價，對每個教師進行量化評價。

　　如有違反以下規定之一者，視情節輕重，酌情處理。

　　①違規亂收費；

　　②違反計劃生育；

　　③以盈利為目的，強迫、動員、暗示本校（班）學生進行有償“家教”或“帶教”；

　　④歧視差生、體罰或變相體罰學生；

　　⑤造成家長沖擊學校，經查確系教師方錯誤；

　　⑥在校園內發生不團結現象，給學校造成影響；

　　⑦受上級通報批評；

　　⑧參與賭博等違法違紀活動；

　　⑨由于玩忽職守，造成安全事故；

　　⑩上班期間在辦公室玩電腦游戲，上課期間隨意離開課堂、接電話。（學校領導或上級教育主管部門或其他急電除外）

　　2、勤（占10%）

　　（1）主要包括每日出勤、學校組織的各種會議、升旗儀式、非班主任自修跟班、學校大型活動（包括校會）等。

　　標準：

　　①全勤得此項滿分。

　　②事假每天扣0.3分，病假每天扣0.2分。

　　③喪假：指父母、配偶、子女、岳父母、公婆，假期4天內不扣分，超出4天部分按事假論。

　　婚假：7天內不扣分，超出7天部分按事假論。

　　長期病假、妊娠假、產假、哺乳假，此項不得分。

　　④曠課1節扣1分，曠工1天3分。

　　⑤遲到、早退每次扣0.1分。

　　⑥學校各類大型活動無故缺席的每次扣0.5分。

　　⑦各種會議、升旗缺席每次扣0.2分。

　　⑧專業職管人員上班期間無故不在崗，經發現每次扣1分。

　　3、教學常規（占20%）

　　（1）每學年對任課教師的教學常規“五個三”進行量化評價，占10%。

　　（2）教研活動：根據材料上交、活動參與進行分類，此項占10%。

　　①材料：根據規定上交，此項占5%，每少交1份扣0.5分。

　　②活動參與：根據規定參加，此項占5%，無故缺席每次扣1分。

　　4、科研能力（占20%）

　　（1）公開課：學校積極鼓勵教師進行課堂教學改革，執教省、市、縣、學區、學校、年段公開課、研討課、示范課、觀摩課、交流課，分別得5、4、3、2、1、0.5分。（要求提供公開課的教案、圖片，縣級及以上的還要提供文件或證書。同一教學內容多級展示的，取最高獎項。）

　　（2）教育教學論文

　　①教師撰寫的教學論文、案例、片段設計在直系教育主管部門評比中獲獎。

　　校級一、二、三等獎，分別為1、0.8、0.5分。

　　學區級一、二、三等獎，分別為1.5、1、0.6分

　　縣級一、二、三等獎，分別為3、2、1分。

　　市級一、二、三等獎，分別為5、4、3分。

　　國家、省級一、二、三等獎，分別為7、6、5分。

　　優秀獎、交流視為同級的三等獎給予獎金。

　　②在國家、省、市級刊物上發表的教育教學論文、案例、教學設計，分別為3、2、1分。

　　（國家級指：中國教育學會××學科專業委員會會刊之類、國家核心期刊，

　　其余的為省、市級，但三號要齊全：郵發代號、國際統一刊號、中國標準刊號。

　　溫州市教育局、浙江省教育廳主辦的內部定期發行刊物，視同級刊物發表。）

　　③在直系教育部門主辦的研討課、交流會上作經驗介紹或被編入資料集的

　　省、市、縣、學區級，分別為3、2、1、0.5分。

　　以上同一作品既獲獎又發表或交流的`多級獲獎，不累計，取最高獎項。

　　（3）教學基本功

　　①課堂教學評比：學校支持、鼓勵教師參加各類課堂教學競賽

　　校級一、二、三等獎，分別為1、0.8、0.5分。

　　學區級一、二、三等獎，分別為1.5、1、0.6分

　　縣級一、二、三等獎，分別為3、2、1分。

　　市級一、二、三等獎，分別為5、4、3分。

　　國家、省級一、二、三等獎，分別為7、6、5分。

　　以上同一教學內容（或參賽內容）多級獲獎，不累計，取最高獎項。

　　②教師參加直系教育部門舉辦的，非課堂教學的技能競賽（如：素養比賽、三筆字、

　　命題、樂器、視唱、寫生、運動技能等）。

　　校級一、二、三等獎，分別為0.8、0.5、0.3分。

　　學區級一、二、三等獎，分別為1、0.8、0.5分。

　　縣級一、二、三等獎，分別為2、1.5、1分。

　　市級一、二、三等獎，分別為4、3、2分。

　　國家、省級一、二、三等獎，分別為6、5、4分。

　　以上同一參賽內容多級獲獎的，不累計，取最高獎項。如果是團體，每人按同

　　級的2/3給分。

　　經學校同意或推薦，教師參加其他部門舉辦的競賽，獲獎按上款同級獎勵的1/2給分。

　　（4）課題研究

　　校級一、二、三等獎，分別為1、0.8、0.5分，結題0.5分、立項0.5分。

　　縣級一、二、三等獎，分別為3、2、1分，結題1分、立項1分。

　　市級一、二、三等獎，分別為5、4、3分，結題2分、立項2分。

　　省級一、二、三等獎，分別為7、6、5分，結題3分、立項3分。

　　國家級一、二、三等獎，分別為9、8、7分，結題5分、立項5分。

　　以上同一參賽內容多級獲獎的，不累計，取最高獎項。

　　（5）指導學生

　　①指導學生參加教育部門舉行的各類學科競賽獲指導師獎的，得分如下：

　　校級一、二、三等獎，分別為1、0.8、0.5分；

　　縣級一、二、三等獎，分別為3、2、1分；

　　市級一、二、三等獎，分別為5、4、3分；

　　省級一、二、三等獎，分別為7、6、5分。

　　②學生作品發表，

　　在《學生時代》等市級刊物上發表，指導師得分1分/篇。

　　在《小學生世界報》等省、國家級刊物上發表，指導師得分1.5分/篇。

　　以上同一作品不累計，美術、攝影作品刊登的，指導師獎金按以上規定標準的1/2給獎。

　　5、學科素養（占20%）

　　學科素養，按教育局每學年組織的統一測試（或學校統一測試）為準。

　　6、教學質量（占20%）

　　教學成績，按每學期期末縣教師發展中心統一測試（或學校統一考試）為準:從其任教學科在全縣B類（或本校）同年段平均分差距、提高分、任教統測科目等方面去考核

　　（1）平均分

　　①全縣統考學科以全縣（B類）學校的總平均分為基準，高于基準分-1～2分，得2分；2.1～4分，得3分；4.0分以上（不包括4分），得4分。（相同年段多個班級同一學科的，按其任教若干個班級的總平均分計算。）

　　②校內統考學科以年段班級間的平均分相比，以最低平均分得1分為基準，高于基準分0.1～2分，得2分；2.1～4分，得3分；4.0分以上（不包括4分），得4分。（執教相同年段多個班級同一學科的，按其任教若干個班級的總平均分計算。）

　　③只有一人執教整年段英語、科學學科的，因無法比較，由學校考核組酌情考核，但得分不得超出4分。

　　（2）提高

　　①全縣統考學科按縣教師發展中心提供的增值分三檔計算，分別得2、3.5、5分。

　　②全縣統考沒有提供增值分數據的和校內統考的以上學期所任班級的相應學科成績前20%人數比例比較（一冊語文數學、五冊英語科學以當冊年段標準比較），每提高0.1～3%，得1分；3.1～6.0%，得2分；6.0%分以上（不包括6.0%），得3分。

　　③以上學期所任班級的相應學科成績后20%人數比例比（一冊語文數學、五冊英語科學以當冊年段標準比較）較，每減少0.1～3%，得1分；3.1～6.0%，得2分；6.0%分以上（不包括6.0%），得3分。

　　以上執教相同年段多個班級同一學科的，均按其任教若干個班級的總平均計算。

　　（3）任教語、數、英、科學科的教師，每人每學期得1分。

　　以上各小項積分總數不得超過該項總分。擔任非測試學科的教師的教學質量分由學校考核組考核給分，但不超過該項總平均分。

　　7、本《方案》中的內容與原來學校制度規定有沖突的，則以本方案為準。

　　8、本《方案》解釋權歸“陽雅鎮中心小學教師教育教學綜合評價領導小組”。

　　9、本《方案》經陽雅鎮小第十屆第一次教職工代表大會通過之日起實施。以學校蓋章的版本為準。

教師評價 篇5

　　__老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

教師評價 篇6

　　時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下, 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。

　　五年里我與教師們團結協作，共同努力，簡歷模板 ，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望未來，以下是我的自我評價：

　　我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。

　　勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。

　　于0x年畢業于XX幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，作為教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。

　　為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。

　　在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

教師評價 篇7

　　李老師授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解某一部分時，為了能夠確保聽懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓接受的特點。李老師嚴于律己，從不遲到早退，給起到模范表率作用。

教師評價 篇8

　　看到你我就會想到一句話：天將降大任于斯人也……，經歷了前一段時間的松懈以及由此帶來的成績下跌后，你能反躬自省，端正態度，思想日臻成熟。學習得法、刻苦勤奮再加上追根求源、多思善問，你定能成功。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。我真的感覺你可以做一個有志、有度、有情、有為;有膽、有識、有魄、有成的人。

教師評價 篇9

　　從20xx年7月份進入教育工作至今已近三年，經過這三年的努力工作和不斷學習，我受益匪淺。在這里我總結一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

　　道德是決定一個人價值的先決條件。教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅持學習黨的各種先進理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。所有無論在什么情況下，我都沒忘政治學習，并以品德至上來要求自己。平時一直懷著謙虛誠懇的態度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。在與學生的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行教學工作，深受家長歡迎。

　　“學高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續自學計算機各方面知識，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。

　　在這三年里，我擔任過美術，品德，英語，語文，數學等學科，目前還擔任了一年級三班的班主任工作。工作充實而不乏挑戰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓學生快樂學習并學有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經驗完善自己的不足。

　　在一年的教學中，我所任教的班級學生學習都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。

　　既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格!

教師評價 篇10

　　李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，內容豐富以最好的方式使學生接受，吸收知識，教學方式獨特，很有吸引力。

教師評價 篇11

　　上課時，你能認真聽講，作業時，你也較認真。只是要想取得更大的進步，注意學習方法也是很重要的。老師希望你能吸取好同學的經驗，刻苦學習，爭取加入好學生的行列。

教師評價 篇12

　　上課時，__教師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的進取性，使學生在學習之余能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫忙我們構成正確的世界觀。

教師評價 篇13

　　該生學習成績優異，日常表現突出，在學習生活中認真勤奮，刻苦努力，在校園生活中，團結同學，勤勞務實，為班級發展和安定發揮了不可忽視的作用。思想上要求先進，遵守校規校紀，品行端正，在每次的團體活動中，都積極參與，努力為班級爭光。在學生中，該生有很高的威信，在同學有困難的情況下，熱心為同學服務解決，是同學的知心人，老師的好助手。

教師評價 篇14

　　__教師嚴于律己，從不遲到早退，給學生起到模范表率作用。最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅是傳道授業解惑，并且常常對學生進行政治教育，開導學生，勸告我們努力學習，刻苦奮進，珍惜今日的時光。

教師評價 篇15

　　老師講課突出重點，內容詳細，條理清晰，細致入微。對深奧的物理現象解釋的通俗易懂，并且見解獨到深入，學識淵博。極大的提高了我們對物理的學習熱情。

教師評價 篇16

　　老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業有初步了解，為今后學習打下基。

教師評價 篇17

　　沉穩踏實、思維嚴密、領悟力強、勤奮刻苦、品行端正、表里如一、溫文爾雅，這些都是你的優點，你嚴于律己，以大局為重，意志力強令我感動。學習上避免淺嘗輒止，深入鉆研，形成了良好的學習方法和習慣。愿你加強鍛煉，增強體質，為你今后的事業打下堅實的基礎，你的英語基礎不夠牢固，成績有一定的波動，希望能在平時多做練習，多開口。

教師評價 篇18

　　上課時，李老師能夠從實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學習的積極性，使在學習之余能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

教師評價 篇19

　　在老師心目中，你是個聰明的男孩。學習上有余力，但上進心不是很強。老師希望你刻苦鉆研，耐心加上細心，相信你的成績一定會更加出色!多看點書，寫作文的態度可好好端正一下。

教師評價 篇20

　　李輝老師作為我們信號與系統的授課教師，對工作認真負責，一絲不茍，對因材施教，使我們對信號系統這門課產生了濃厚的興趣。

教師評價 篇21

　　你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛寫滿乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規守紀;高二階段學習穩定，成績優良，有自強不息，積極進取的精神。希望保持良好的發展勢頭，堅韌不拔，向知識深度、廣度推進，把成績提高到更高的水平。

教師評價 篇22

　　最開始，老師授課速度有些快，但是，后來提建議給老師，老師欣然接受并調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

教師評價 篇23

　　老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的言將復雜難于理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習題，十分有利于同學們在較短時間內掌握課堂內容。