戶外活動自我評價（精選9篇）

戶外活動自我評價 篇1

　　實踐證明，戶外活動對促進小學生身心發育起到較顯著的效果。首先增強了小學生體質，提高了小學生機體對外界環境變化的適應本事和對疾病的低抗力，增強了小學生生理機能指標。其次是提高了小學生的身體素質，增強了動作的靈敏性、協調性、耐力和速度。促進了小學生個性和潛在本事的發展，培養了小學生勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調動了小學生的主體能動作用，發展了智力和感知本事。以下是本次戶外活動的評價。

　　我校本著貼合小學生生活的、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的、方便小學生實際操作的五大主題網絡建構原則，構成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動，成人與小學生共同建構、共同表達、共同成長，使主題活動的探索過程逐步成為小學生不斷主動學習發展的過程和教師在反思中實施教育，教育本事螺旋式上升的過程。

　　一、以新教材為基點，改革教學模式

　　針對當前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現象，我校運用現代教育理念，根據課程改革的要求，以教師和小學生為主體，堅持“生活即教育”的原則。

　　二、創設豐富的教育活動

　　新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念，如何設計好教育活動方案是一日活動的關鍵，為了設計出活動目標明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合小學生年齡特點的詳細的活動設計，全體教師做到了以下幾點。

　　三、分階段推進實施過程評價

　　開展以研討型聽評課、指導型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。為了進一步加大對教學的督導檢查力度，我校分階段推進實施過程評價，推行了教育活動達標考核，做法是每名教師申報一節主題活動中的教育活動，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現場對活動進行剖析，為教師縮小理論與實踐間的差距，為促進教師的專業化成長搭建了有利的橋梁。

　　四、優化教學過程，培養小學生的創新意識

　　本學年，我校確立了以“樂心、樂學、樂友”為核心的教育總目標，即：使小學生心智愉悅、活潑開朗、樂于發現、樂于學習、樂于交往。同時，根據總目標進一步確立了由班級生活活動、活動區學習活動、游戲活動為主要資料的新的活動。將小學生在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來。

　　小學教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材，以及真正實現教師保教工作重心轉移的需要，我校針對教師教學科目多，教學任務重，教師對教材的資料研究不細不精的現狀，改革備課方式，嘗試應用年級備課(預設課程)，做到資源共享。

戶外活動自我評價 篇2

　　在這半年豐富多彩的戶外游戲中，我班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自我的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必須堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，供給足夠的空間讓孩子們創新活動資料。幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動不得少于兩小時。”所以，進取地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。學期即將結束，現對我班的戶外游戲活動評價如下：

　　一、確保幼兒的活動時間，培養幼兒對戶外活動的興趣

　　在一日活動中我們充分利用早操、中午戶外活動時間、午時戶外活動時間，為幼兒供給多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在早、中、午戶外活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自我的喜愛和意愿進行游戲，培養幼兒對戶外游戲活動的興趣。每一次活動，孩子們都進取參與，充分體驗到了成功的喜悅，也增強了幼兒的體質。

　　二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動，培養幼兒自信心

　　在活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加戶外活動，有了良好的情緒體驗，讓幼兒在戶外活動中逐漸增強自信心。對于那些活動本事差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不一樣，設置了不一樣的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。

　　三、充分發揮幼兒的自主性，提高幼兒動作的協調性、動作的靈活性

　　在戶外活動中安排幼兒在比較平坦的地上，教師帶領幼兒自由游戲。如游戲“小雞出殼了”，教師扮演主要主角，以進取愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。自由活動中，提高幼兒動作的協調性、動作的靈活性。進一步激發幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，經過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設貼合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓幼兒的身心能夠全面健康發展。

戶外活動自我評價 篇3

　　“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則。“玩”，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一齊，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。

　　而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班教師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。

　　此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質、在游戲中鍛煉遵守規則的本事，并且還能加強幼兒們之間的配合和友情。這次的活動舉行的十分成功，并將活動評價如下：

　　一、活動的準備方面

　　為了好好的搞好這次的活動，各班的教師們也是煞費苦心，每一天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作。可是教師們也都樂在其中，還在制作中互相探討經驗，也促成了教師間的經驗交流。

　　二、家庭與幼兒園的互動

　　在活動開始前，我們通知了各位家長，研究到需要運動讓他們為幼兒們穿著清爽的衣服，并準備一套衣服作為替換，并給幼兒準備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。

　　三、活動期間

　　活動的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動。在圈好的場地內，教師和幼兒們都帶著代表自我形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環保和勞動為主，并且還有兩個班同時競賽的比賽。

　　本次的活動不僅僅教會了幼兒們遵守游戲的規則，明白了垃圾的分類，學會了許多環保的知識，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神!能夠說是收獲頗豐!

　　四、幼兒們的表現

　　活動中，也出現了不少表現優秀的幼兒們，有些在同學犯難的時候前去幫忙，有些在同學因為失敗悲痛的時候主動前去安慰的。這些小小的舉動都代表了他們不僅僅在有在游戲中學會競爭，還學會了同學間的友愛，學會了關心同學。這些都讓這次的活動變得更加的有意義。

　　五、不足

　　這次的活動成功的到達了最初的活動目的，可是在評價過后，依然發現了許多的不足。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準備好衣物和用具，學校因該多準備一些備用的用具或是對家長多提醒一點。可是好在最終活動圓滿結束!

戶外活動自我評價 篇4

　　火紅的季節，活力的學校，校內的各項活動如火如荼的開展著。為了給學生供給更加廣闊的活動平臺，開闊學生的視野，更好地愉悅學生的身心，學校又將活動的時間與空間延伸至假期與校外，決定組織學生戶外活動。此項活動堅持以人為本，以學生發展為本，有目的、有計劃、科學合理地安排和組織，為培養學生的團結合作、互幫互助的本事，動手實踐本事和創新本事，全面提高學生素質，使學生構成良好的行為習慣和思想道德品質，成為"有夢想、有道德、有文化、有紀律"的中國特色社會主義建設者和接班人。

　　此次戶外活動安排的時間前后持續了近一個月的時間，活動的地域范圍也比較廣闊，逛城下鄉參觀景點，路徑有多條;組織活動的方式也是多種多樣的，有參觀景區風光，聆聽歷史傳說，郊外野炊聚餐，駐足游戲玩耍等等，學生準備充分，班級組織有序，很好的釋放了學生的活力，愉悅了學生的身心。

　　本次戶外活動是以班級為單位組織活動的新嘗試，當初教師的疑慮較多，主要是出于對安全與時間的研究，可是學生的愿望與活力深深地感染著教師。時間、地點的安排，活動的路線的設計，所需食品及其他物品的采購，包括活動時的紀律要求，大部分都是學生參與決定的成果，在整個活動過程中，每一位學生都是團隊中的一份子，有很強的參與熱情，充分體現了團隊互助、協作的精神，學生也懂得了創造歡樂與分享歡樂的重要性。

　　當然，活動成功開展的同時也暴露出一些值得注意的問題。

　　同學們在途中隨地丟垃圾的現象時有發生，異常是吃過零食用過餐以后，現場一片狼藉的場面，讓我們無法與我們是禮貌學生的形象畫上等號。所以讓我在那里再一次倡議，團體活動注意我們舉止禮貌，只要我們每個人為禮貌形象邁出一小步，我校的禮貌形象將向前一大步。個別學生禮貌謙讓、團結互助的表現不足，搶座位，搶食物，喜歡嬉戲打鬧不注意安全等等現象時有發生，對于團體事務出現問題時，個別同學有袖手旁觀的現象，例如打掃垃圾時無動于衷，缺少勞動概念、衛生觀念和團體意識，有的學生破壞公共財物破壞環境。在參觀景點時，學生忽視人文景觀，觀賞不夠細致，或者興趣不在欣賞景物，了解知識上，或嬉戲打鬧或不夠嚴肅。在活動過程中，個別同學沒有按照出發前制定的規定紀律去做，脫隊掉隊的情形時有發生。以上都是存在安全隱患或違背開展活動初衷的情景，值得思考，應當改善。

　　這次戶外活動是一次全新的嘗試，給我們的思考認識也是全新的。活動場所能夠進一步的去開辟，活動的方式能夠進一步多樣化。比如走進農村走進農場，體驗農家樂，體會農民的艱辛;走進社區，宣傳社會公德，樹新風;走進困難家庭，奉獻自我的愛心，幫忙孤寡，促進社會和諧;釣魚，開辟學校農場，在野外進行一些豐富多彩的文娛活動，展示才藝，贊化大舞臺篝火晚會完全能夠在校外進行。也就是說這些活動不僅僅是觀光放松身心，并且是為了開闊眼界、豐富知識、展現贊化學子的風采，對學生進行情感教育，勵志教育。

　　活動開展的時間一年四季都能夠，依據不一樣季節的特點開展各具特色的活動，對孩子進行更為全面的教育與引導。

　　對于每次活動的后續工作要及時跟上，例如班會課上進行心得交流，學校內進行活動征文、圖片的展示，讓活動的價值凸現出來，進而在學生的心靈深處留下深深地烙印，指引著孩子健康歡樂的成長。

戶外活動自我評價 篇5

　　實踐證明，戶外活動對促進小學生身心發育起到較顯著的效果。首先增強了小學生體質，提高了小學生機體對外界環境變化的適應本事和對疾病的低抗力，增強了小學生生理機能指標。

　　其次是提高了小學生的身體素質，增強了動作的靈敏性、協調性、耐力和速度。

　　促進了小學生個性和潛在本事的發展，培養了小學生勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調動了小學生的主體能動作用，發展了智力和感知本事。

　　一、有利于小學生各種良好習慣的構成。我校紀錄的幾種方式：

　　⑴小學生成長檔案

　　⑵活動攝影

　　二、構建小學生感興趣的主題網絡，開展主題教育活動

　　我校本著貼合小學生生活的、容易取得所需材料的、可運用家長和社會資源的、方便小學生實際操作的五大主題網絡建構原則，構成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動，成人與小學生共同建構、共同表達、共同成長，使主題活動的探索過程逐步成為小學生不斷主動學習發展的過程和教師在反思中實施教育，教育本事螺旋式上升的過程。

　　(1)以新教材為基點，改革教學模式

　　針對當前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現象，我校運用現代教育理念，根據課程改革的要求，以教師和小學生為主體，堅持“生活即教育”的原則，具體做好以下幾點：

　　(2)創設豐富的教育活動

　　新課程觀明確提出一日活動都是教育的觀念，如何設計好教育活動方案是一日活動的關鍵，為了設計出活動目標明確、活動材料充分、活動手段多樣、具有可操作性的、適合小學生年齡特點的詳細的活動設計，全體教師做到了以下幾點。

　　(3)開展以研討型聽評課、指導型聽評課、檢查型聽評課為一體的綜合系列聽評活動。分階段推進實施過程評價。為了進一步加大對教學的督導檢查力度，我校分階段推進實施過程評價，11、12月份推行了教育活動達標考核，做法是每名教師申報一節主題活動中的教育活動，由園長牽頭，兩名副園長參與的考核評價小組跟蹤活動并現場對活動進行剖析，為教師縮小理論與實踐間的差距，為促進教師的專業化成長搭建了有利的橋梁。

　　三、優化教學過程，培養小學生的創新意識。

　　本學年，我校確立了以“樂心、樂學、樂友”為核心的教育總目標，即：使小學生心智愉悅、活潑開朗、樂于發現、樂于學習、樂于交往。同時，根據總目標進一步確立了由班級生活活動、活動區學習活動、游戲活動為主要資料的新的活動。將小學生在園的一日活動從班級的固定模式中突破出來。

　　小學教師案頭工作的改革是實施新課程、新教材，以及真正實現教師保教工作重心轉移的需要，我校針對教師教學科目多，教學任務重，教師對教材的資料研究不細不精的現狀，改革備課方式，嘗試應用年級備課(預設課程)，做到資源共享。

　　1、提出改革備課方式的總要求。

　　要求教師根據自身特點與本事，活動手段多樣、具有可操作性、適合小學生年齡特點的詳細的活動設計。

　　2、調整完善學期計劃、月目標、周目標的結構形式。

　　學期計劃主要包含小學生發展現狀分析、學期目標兩項資料。月目標主要包含上月情景分析、本月工作重點、領域、活動名稱、主要活動目標等資料。周目標主要包含本周教育目標、生活活動指導、

　　3、補充教案活動設計格式和具體要求。

　　在堅持原有活動名稱、活動目標、活動過程、效果分析的資料基礎上又增加了活動流程和教案評析兩項資料。

戶外活動自我評價 篇6

　　我們幼兒園，作為培育幼兒的學校，我們一向都堅持著“以游戲引導孩子，以歡樂指引方向”的方針。玩是孩子的天性，而天性卻總是不穩定的，我們要做的，就是將孩子們順著這股天性引導到正確的道路上去，這是我們一向堅持的，也是我們在做的!

　　在此刻這個越來越忙碌的社會，孩子們能和家長相處的時間也是越來越少。有的時候，就算是周末，有些孩子也會被送去托管。這實在是大大的降低了孩子和父母間的親密度。可就算是如此，我們學校的孩子們，也依然是愛著自我的父母們。為了加強孩子們與父母的關系，引導孩子們的身心健康發展，我們特地準備了這次的戶外親子活動。現評價如下：

　　一、事前的準備上

　　本次的活動依舊是由教師帶領這同學們一齊準備，讓同學做一些小裝飾，畫一些全家福。還有就是對一些親自游戲的教學，讓孩子們在互動的時候，也能產生在回家后與父母一齊玩的想法。

　　其余的現場布置由教師和幼兒園后勤組負責，并做好對家長們的通知，提醒家長來參加幼兒園的活動。

　　二、活動舉行的情景

　　這次的活動能夠說是十分的順利，活動當天剛好是一個多云的天氣，就算在室外也不會常有太大的太陽。并且大部分的家長都如約按時抵達學校來參加這次的親子活動。

　　在教師的指揮下，家長也進取的在孩子的帶領下參加我們準備的各種游戲，雖然期間有很多的家長有些放不開，但在孩子和其他家長的鼓勵下，還是和孩子們玩成了一片。

　　本次的活動我們的教師們都準備了很多驚喜的游戲，尤其是一些帶著競爭的項目，因為家長們都在的情景下，孩子們都想好好的在家長面前表現一番，所以激起了很多孩子的競爭意識，并且我們還準備了很多的獎品，就算是在競爭中失敗的孩子，也是能夠得到相應的獎勵。這樣也減少了許多孩子哭鼻子造成混亂的情景。

　　三、評價

　　本次的活動安排的十分恰當，兩隊親子之間的競爭活動以及親自之間的協力活動，讓孩子和父母都能感受到一齊游戲的歡樂，大大的強化了親子之間的感情，讓孩子們在學會公平競爭的同時，也和父母更加拉近了關系。尤其是最終孩子們將自我畫的全家福送給父母的時候，有些父母都高興的的抱住了孩子。總的來說，活動的目的圓滿完成!

　　四、不足

　　因為游戲帶競爭性，所以總會有些孩子會悲痛自我的獎品不和心意，在下次的活動中，對獎品的調控需要好好的改正一下，或將獎品換成獎券，在離去的時候能夠去兌換獎品。

戶外活動自我評價 篇7

　　20__年在寒冷的冬日中已離我們漸漸遠去了，在所有支持與愛護密山戶外旅的驢友、朋友的關懷下，我們走過了密山戶外旅成立的第三個年頭。

　　這忙碌的一年，過多的事務纏身，三周年的慶典及年終的評價表彰大會未如往年按時進行，在春節年頭即將到來之時，特發貼向驢友們匯報這一年來俱樂部以及領隊工作的情景評價：

　　一、用心策劃戶外活動，確保安全出行。

　　戶外活動，安全最重要。我們始終堅持“安全第一”的宗旨，每次出行做到“一個也不能少”。20__年，密山戶外旅作為密山戶外運動的先驅者，在這優秀的網絡平臺上，共開展了42次常規戶外活動，從召集前的認真策劃，到召集貼的發布，密山戶外旅策劃層都用心做好目的地選擇與設定，做好目的地的情景收集，對活動安全系數進行預估。我們堅信態度決定一切，所以做好活動召集前的準備工作更顯關鍵，多次活動目的地是經過領隊的親自探路后確定的，領隊及探路人員帶著戶外專業工具到達預選目的地進行資源測評。

　　為活動的更好開展，領隊認真記錄每一次探路經過與細節，有些預選目的地進行了不止一次的探路測評，有些預先目的地在測評后因條件不夢想而取消;對于一些較遠而無過多時間親自測評的目的地，需要聯絡多個當地人或有出行經歷的驢友，以確定目的地的可行性、可玩性，在了解了各方面的情景后，行文發布活動方案，在方案中注明活動目的地情景、活動注意事項、以及需要準備的東西等等。

　　活動方案的發布后，密山戶外旅認真做好應答咨詢的工作，對來人來電的活動咨詢進行認真且耐心的解答，在見面會上重復一切與活動有關的事項，并突出“安全第一”的要求與原則。在有了妥善的準備工作下進行開展活動也不能掉以輕心，活動過程中的前后呼應、聯絡;休息節奏的調整;隊員志氣的鼓勵;與驢友進行不斷的溝通等等，最終保證一個也不能少安全的完成活動。

　　二、做好領隊培養工作，加強專業培訓

　　經過幾年的共同驢行，在20__年，我們明確增加了三年以來的第一位榮至名歸的男女領隊，增強了密山戶外旅領隊力量，更好的為驢友組織更多更好的活動。

　　為了讓活動安全進行，密山戶外旅安排領隊參加了中國登山協會組辦的“戶外指導員”培訓班，在經過系統學習后取得了優異的成績，并有1人取得全國優秀學員稱號及榮譽證書。經過專業的培訓，讓密山戶外旅專業領隊對戶外運動的多方面知識有了進一步的了解，更好的運用到活動的每一項工作中去，讓活動更專業，更精彩，更安全。

　　經過培訓后，我們糾正了一些以往活動中不專業的作法，專業的開展了繩降活動，讓這一項在外行人眼中顯得異常危險的極限運動，成為我們精彩的，讓我們體驗到他人無法體力的歡悅。在經過培訓后，讓我們在陌生的環境下，更好的對地形進行解圖與確定，更加安全的與驢友共同到達目標。

　　三、開展多元化活動，豐富驢友生活

　　星晨走過三個年頭了，我們的活動由以往單一的周邊山區活動，發展到更遠的地區，由于增加了行業間的合作，我們開展了去雪鄉看雪、去珍寶島看濕地、去寶清轉山等豐富多彩的長途旅行活動。與興凱湖俱樂部一齊，我們一如既往的組織了穿越興凱湖50公里。

　　在20__年，我們一齊走過的42多次外出活動中，我們有徒步、有穿越、有溯溪、有繩降、有漂流，我們還組織了多次自駕活動，讓更多有車一族加入我們的活動，體驗不一樣的戶外生活。

　　在日常日子里，以鍛煉身體、增強友誼為目的，召集了在城市里以及不遠離密山的幾十次休閑活動鍛煉。從市區開始徒步至興凱，徒步至將軍峰，徒步至黑臺等中短途的徒步鍛煉活動，不定期的自發召集的羽毛球活動，環市騎行活動，夏天湖邊游泳泡水等等活動，都受到眾多朋友的喜歡。

　　以外還開展了數不清的大中小范圍的休閑活動，烤羊、窯雞、釣魚、燒烤、聚餐等等，已經成了驢友間日常聯絡、交流、增強友誼的生活方式。

　　四、戶外隊伍的增加，會員不斷壯大

　　20__年，我們在去年取得大的發展的基礎上更上了一層樓，參加活動人員有了進一步的增加，同比增加了100人。密山戶外旅依然本著活動積分晉級會員的制度，“會員”作為星晨驢友中的一種無尚的榮譽，成為驢友間爭相談論的重要話題，20__評價會上，曾稱20__年為會員的豐收年，而這令人歡心鼓舞的20__，再一次成為會員的豐收年，人數為前三年之最。

　　五、不足之處仍需要驢友的包容

　　在取得提高及收獲的同時，我們仍深感有不足之處，由于無法掌控天氣等因素，百密而總有一疏，讓穿越鐵西山、興凱湖看花等個別活動未能到達所期望的目標;另外，由于個人性格與認知的不一樣，在活動中未能做到所有隊員都滿意，與期望得到更多驢友的包容與繼續的支持。在Q群的管理上，由于暫時無法升級高級群，在年中曾有一次較大的失誤，誤踢了部分關懷與支持過密山戶外旅的老隊員，借此評價的機會向驢歉，望大家原諒密山戶外旅工作中的失誤，讓我們解除誤會、不計前嫌，讓這件難能可貴的友情延續下去。

戶外活動自我評價 篇8

　　為進一步推進我校教職工文體活動，增強教職工之間的交流溝通，培養教職工業余鍛煉習慣，促進教職工的身心健康，讓教職工在繁忙工作之余享受運動的歡樂，為構建和諧學校創造良好的人文環境，根據學校的部署和要求，結合學校的實際情景，太極拳小組于20__年4月初成立，4月下旬開始有計劃、有組織地開展體育活動，豐富和充實了教職工的業余生活，并取得了較好的效果。

　　本期太極拳小組經工會核定共有41人參加，在本學期小組活動評價如下：

　　一、活動情景：

　　太極拳小組采取老手帶新手，每周星期二和星期四午時4：30分至5：30分(6月調整為5：00分至5：40)在學校操場集中練習，本學期共計團體練習25期，參加人數達268人次。

　　二、小組事務：

　　太極拳小組活動場地先在運動場，后因電源不便及避免暴曬遷至化學實驗室后面通道處。

　　太極拳小組活動必需設備采取組員表決形式購買，所購設施價格品質團體商討決定，太極練習口令、音樂、視頻資料皆為網絡免費下載，打印用紙及存儲設施、電源插線板為學生處攢助，音響用電為化學實驗室攢助供給。

　　三、小組開支：

　　本期購買了一臺充電式便攜戶外音響316元，22名組員購買了太極練習服39元套。學校劃撥活動經費4100元，截止6月27日小組費用總開支為：1174元，結余：2926元

　　四、存在問題：

　　由于沒有專業教練，只能練習入門基礎的24式太極拳，長期下去影響學習熱情，組員期望增加太極練習形式資料，列如學習太極扇、太極劍等。

　　五、下期計劃：

　　1、下期開學及時開展活動，擴大影響，多吸收新成員。

　　2、為增加太極組活動趣味性，下期計劃全組校外公園活動練習1~2次。

　　3、初步計劃在下學期學校運動會上舉行一次團體表演，對外表演及比賽服從學校安排。

　　經過本期太極拳小組活動，不但傳播了太極拳健身的理念，并且給教職工供給了相互交流、相互了解的機會;還提高了團隊意識，增強了教職工的凝聚力。活動的開展，不僅僅使得教職工在活動中愉悅了身心，更重要的是迸發了活力，點燃了活力，教職工的精神面貌發生了變化，激活了干好工作的干勁，正如有的教師所說：“經常練太極拳，感覺身體也有勁了，精神頭也足了”、“鍛煉了以后，身心的壓力得到了釋放，感覺簡便了很多。”經過太極拳健身活動，我們不僅僅懂得了如何在緊張的工作中釋放及克服倦怠，并且深刻地領悟了此次活動的深遠意義，異常此刻正處于我校的教學改革發展時期，更需要我們有一個健康的體魄去面隊這場光榮而艱巨的硬仗，充分彰顯棠中教職工風采。

戶外活動自我評價 篇9

　　一、因地制宜，為孩子創設良好的運動環境。

　　幼兒園是孩子生活的小樂園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動必須保證。首先，根據幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器械、材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們異常喜歡，并且鍛煉了幼兒爬的本事。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，頓時場地上充滿了孩子們的歡笑聲。看來器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是教師們的聰明才智和對幼兒的正確引導。

　　其次，能夠適當添置民間游戲的器械。我們為孩子們的戶外運動準備了許多的民間自制材料：小木馬、鐵環、跳竹竿、摘果子等……同時根據不一樣年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不一樣功能的活動器械。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛的玩具材料。我們為他們設計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲活動。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……

　　再次，因地制宜，創設趣味的游戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設施，大班的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨輪車，運送著稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的歡樂過程。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然更放松的狀態投入到游戲中。

　　二、主角扮演，增加對體育活動的興趣

　　開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情景、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如主角游戲。這種游戲類型能夠激發幼兒對體育活動的興趣，從而到達鍛煉身體、增強體質的目的。如：我們開展的運動稻草比賽，在活動前我們給孩子們進行了喬裝打扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動作以及耐心。整個游戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，大家一齊來幫忙，孩子對活動形式、過程很感興趣。經過游戲不僅僅有助于孩子構成克服困難、自我想辦法解決問題的本事，更有助于增強他們的團結友愛和團體榮譽感。

　　三、因人而異，引導孩子歡樂游戲

　　教師應站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內心，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的主角不僅僅是引導者并且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作發展較為緩慢的孩子，應當鼓勵或請其他幼兒帶動他們一齊活動，而不是去孤立他們，對于需要幫忙的孩子，能夠進行適當的指導，而不是全部包辦。

　　例如：孩子在平衡活動中，我們把梅花樁之間的間隔設計得有寬、有窄，本事強的孩子能夠在寬的地方一跨而過，本事差的能夠在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能克服自我心里的障礙，從而增強他們的自信心。同時，自我也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。這樣不僅僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時又照顧到不一樣水平的孩子，起到了班級的均衡發展，到達了活動的最佳效果。

　　四、自由活動，給孩子更多的探索

　　在戶外自由活動中，教師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。如組織幼兒自由活動時，能夠與其他年齡段其他班級的幼兒一齊玩，從而打破了年齡、班級的界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同提高。教師在孩子們活動時要認真關注孩子的情感、態度、進取性，既要引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自我的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子在歡樂，趣味的環境中進行與人交流和分享自我的歡樂。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。同時教師應做好相應的活動記錄，并回班及時做好評價工作。

　　總之，我們應當做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、簡便愉快等優勢，孩子就能在進取主動的活動中得到全面發展。

　　我們在自我的實際教育教學工作中，要學會不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導每一位孩子，和可愛的孩子們同成長，共發展!